Révision 3AS p2 p3
Révision 3AS p2 p3
Révision 3AS p2 p3
Voilà quelques questions techniques que vous pourriez rencontrer lors de votre épreuve.
(PROJET II 3AS)
Justification :
- emploi de l'opposition
Nous vous ferons remarquer que le questionnaire est élaboré de façon à vous conduire
progressivement vers le résumé. Répondez d'abord aux questions de compréhension
Réponses :
Réponse : -Généralement les paroles émanant de spécialistes sont des arguments d’autorité.
(Nom de l’auteur) est l’auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet écrit est extrait de :(la source). Le
document comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas marquant la progression du
raisonnement argumentatif de l’auteur. (relevez la problématique dans le texte si elle est explicite,
on doit la reformuler).
D’abord, « ….(argument)…. ». §
Ensuite, « ….(argument)…. ». §
De plus, « ….(argument)…. ». §
Enfin, « …. (argument)…. ». §
À la fin du texte, l’auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique du texte. En effet, il
adopte la prise de position suivante : (réécrire la thèse adoptée).
(Nom de l’auteur) est l’auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet écrit est extrait de : (la source). Le
document comporte (nombre de paragraphes). Ce dernier adopte un plan dialectique vêtu d’un ton
polémique tout au long du traitement de la problématique suivante :(relevez la problématique dans
le texte si elle est explicite, on doit la reformuler).
En premier lieu, et tout en abordant la première thèse :(première thèse), (relevez la 1ère thèse dans
le texte si elle est explicite, on doit la reformuler), l’écrivain expose les arguments qui l’appuient :
D’abord, « ….(argument)…. ». §
Ensuite, « ….(argument)…. ». §
Enfin, « …. (argument)…. ». §
En second lieu, l’auteur annonce la deuxième thèse :(deuxième thèse), (relevez la 2ère thèse dans le
texte si elle est explicite, on doit la reformuler). Voilà les arguments qui soutiennent la deuxième
prise de position :
Premièrement, « ….(argument)…. ». §
Deuxièmement, « ….(argument)…. ». §
Troisièmement, « ….(argument)…. ». §
Conclusion01 : quand le texte comporte deux thèses et que l’auteur adopte l’une d’elles (prise de
position claire).
À la fin du texte, l’auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique du texte. En effet, il
adopte la prise de position suivante : (réécrire de la thèse adoptée).
Conclusion02 : quand le texte comporte deux thèses (plan dialectique) et que la position de l’auteur
n’est pas explicite.
L’auteur évite de s’impliquer explicitement dans ce débat mais il recoure à un autre moyen pour
énoncer sa position. Ce procédé est celui de l’effet de la dernière impression. Choisir de terminer son
texte en étayant la 2 ème prise de position n’est pas aléatoire. Le lecteur, généralement, garde en
mémoire la fin d’un texte lu. Ainsi, puis-je dire que l’auteur adopte la 2éme thèse.
REVISION : 2
Le texte exhortatif (l’injonctif, l’appel) c'est un texte argumentatif qui cible le destinataire dans le but
de le faire agir ou réagir. Il comprend trois parties:
1/Une partie expositive: Attire l'attention du destinataire sur une situation problématique (situation
négative, un constat
ennuyeux).
2/ Une partie argumentative: Donne les arguments qui justifient la nécessité d'un changement. C'est
ici qu'on agit sur
3/Une partie exhortative: C'est ici qu'on donne le but à atteindre pour changer la situation
problématique du début.
* Expression de but :
Avez-vous un but dans la vie ? Quel est le but de cet appel ?Quelle est le but de l’auteur ?
Quand on pose ces questions, le terme de « but » signifie l'intention, l'objectif, la visée, l’ambition, le
désir... Quels sont
* Le but peut être exprimé par une proposition subordonnée conjonctive, dont le verbe est au
subjonctif, introduite par
les conjonctions de subordination ou les locutions conjonctives : pour que, afin que, de sorte que, de
manière que, de
façon que.
Pour exprimer la crainte, on emploie les locutions conjonctives de peur que, de crainte que.
Ex. : Hector a attaché son vélo, [de peur qu'on le lui vole.]
À la forme négative, la locution pour que devient pour que... ne... pas (et non pour ne pas que).
Je t'ai fait un plan [pour que tu ne te perdes pas.](je est différent de tu)
- Un nom ou un groupe nominal introduits par la préposition : pour ou les locutions prépositives :
Afin de, en vue de, de crainte de, de peur de, dans le but de, à l’intention de...
à, de sorte de, de peur de, de crainte de, dans le cadre de, dans l’objectif de…
1. Identifier le(s) destinateur(s) et ses (leurs) marques [Qui lance (ent) l'appel ? Quel(s) pronom(s)
utilise (ent)-til(s)?]
2. Identifier le(s) destinataire(s) et ses (leurs) marques [à qui est destiné l'appel ? Quels sont les
pronoms utilisés?
3. Identifier l’objectif de l’appel (le but) et les actions proposées (les changements attendus et
souhaités).
L’impératif exprime l'ordre, ou la défense (quand la phrase est de forme négative).Cet ordre et cette
défense
peuvent prendre la nuance d'un conseil, d'un souhait ou d'une prière …
substituer :
— l'indicatif présent : Vous ouvrez vos livres à la page 12 ! (= Ouvrez vos livres…)
— l'indicatif futur : Vous prendrez la première rue à gauche (= Prenez la première rue à gauche.)
— Des tournures impersonnelle avec des adjectifs exprimant l’obligation : Il est impératif ; obligatoire
de..