Science cm2
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SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Qu’est ce qu’une chaîne TI Définissent
Rappel alimentaire ?
Motivation Fais observer et décrire TC L’image présente des animaux
l’image 3. qui forment plusieurs chaines
alimentaires
DEVELOPPEMENT Consigne 1 TG
A quel écosystème Ecosystème terrestre et
appartiennent ces animaux ? aquatique
Consigne 2
Définissez un réseau Un réseau alimentaire est un
alimentaire et ses ensemble de chaines alimentaires
caractéristiques. reliées entre elles au sein de
plusieurs écosystèmes.
On y retrouve des producteurs
des consommateurs et des
décomposeurs
Consigne3 Ils la représentent au tableau.
Fais représenter un
réseau alimentaire.
Consigne 4 Une dépendance pour sa
Que représente chaque vie .Celui qui mange ne peut vivre
animal mangé pour celui qui sans celui qui est mangé.
le mange ?
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : les relations alimentaires
TITRE : le réseau alimentaire
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Représenter Un réseau alimentaire
identifier Les différents niveaux trophiques
SITUATION
Dans le champ de son père, un élève observe des margouillats poursuivre des
sauterelles qui mangeaient les feuilles. Plus loin, il aperçoit un serpent qui avalait un
crapaud.
1) Réalisez un réseau alimentaire avec ces éléments
2) Relevez les producteurs, les végétariens et les carnivores parmi ces animaux
DÉROULEMENT
REGULATION Consigne TI 1)
Donnez les réponses justes 1) Feuilles
Rappel des règles Sauterelles
margouillat
serpent crapaud
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
DEVELOPPEMENT Consignes TG
Expliquez les Disparition de certaines
conséquences de la espèces végétales et animales.
pollution. La chasse abusive, les déchets
Citez les causes du industriels, les pollutions
déséquilibre écologique. chimiques etc.
Cela entraine un déséquilibre
écologique.
Dit les conséquences de Il entrainera la prolifération
la disparition de ces de certains insectes nuisibles
oiseaux. etc.
Il ya déséquilibre lorsqu’une
A quel moment parle t- espèce est présente en grand
on de déséquilibre nombre au détriment d’autres.
écologique ? Il faut protéger la nature en
Que faire pour l’éviter ? évitant de la polluer et la
surexploiter
Synthèse Pose des questions TC Font le résumé.
d’élaboration du résumé
EVALUATION Donne l exo d de la page TI Font l’exercice.
15
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
HABILETÉS CONTENUS
Définir Une pyramide alimentaire
identifier Des problèmes écologiques
SITUATION
Ton petit frère est très curieux, il te demande des informations sur les relations
alimentaires entre les animaux de la nature.
1) Définis une pyramide alimentaire et décris sa forme
2) Citez les causes du déséquilibre écologique
DÉROULEMENT
REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : Les relations alimentaires
TITRE : structure d’une pyramide alimentaire
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Définir Une pyramide alimentaire
identifier Des problèmes écologiques
SITUATION
Ton petit frère est très curieux, il te demande des informations sur les relations
alimentaires entre les animaux de la nature.
1) Définis une pyramide alimentaire et décris sa forme
2) Citez les causes du déséquilibre écologique
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Des informations sur les relations
ce texte ? entre les animaux
Lecture
Compréhension
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
HABILETÉS CONTENUS
Argumenter pour les actions à entreprendre pour le maintien de
l’équilibre naturel
SITUATION
Dans le village de votre ami des exploitants forestiers sont toujours en train de couper
des grands arbres. La grande forêt disparait peu à peu. Il décide de déterminer les
conséquences de telles actions sur la nature.
Déroulement
PRESENTATION Cite 2 dangers naturels qui TI Volcan- inondation
Rappel menacent la nature
Motivation Fais observer et décrire Elle représente une action de
l’image 3. l’homme dans le cadre du
maintien de l’équilibre de la
nature
DEVELOPPEMENT Consignes TG Le reboisement va favoriser la
pluviométrie et l’apparition de
Quels sont les avantages nombreuses espèces végétale et
des activités du doc 3 et 4 ? animales.
Citez d’autres actions à La réserve naturelle favorise la
mener pour la protection de conservation des espèces
la nature. animales et végétales.
D’autres actions : création de
forêts classées, la sensibilisation
etc.
Synthèse TC
Pose des questions Font le résumé.
d’élaboration du résumé
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les causes du déséquilibre écologique
Les actions à entreprendre pour son maintien
SITUATION
A la bibliothèque de ton école, tu découvres une revue dans laquelle il est mentionné
une série de recommandations et d’actions pour le maintien de l’équilibre naturel.
1) Citez les éléments qui menacent l’équilibre naturel
2) Citez des actions à entreprendre pour le maintien de cet équilibre
DÉROULEMENT
REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : Les relations alimentaires
TITRE : Le maintien de l’équilibre nature
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les causes du déséquilibre écologique
Les actions à entreprendre pour son maintien
SITUATION
A la bibliothèque de ton école, tu découvres une revue dans laquelle il est mentionné
une série de recommandations et d’actions pour le maintien de l’équilibre naturel.
1) Citez les éléments qui menacent l’équilibre naturel
2) Citez des actions à entreprendre pour le maintien de cet équilibre
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Le maintien de l’équilibre naturel
ce texte ?
Lecture
Compréhension
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
CD : 2
MATERIEL : tableau DOCUMENT : guide maitre p45 livre élève p26 _ 28
THEME : La nutrition chez l’être humain TITRE : L’alimentation
HABILETÉS CONTENUS
Définir les notions de : aliment composé, aliment simple
Identifier les différents types d’aliments : aliments simples
et aliments composés.
la composition des aliments composés.
le rôle des aliments simples.
SITUATION
Pendant la récréation, deux amis observent les aliments proposés dans le
marché. Ils peuvent observer des galettes, du pain, de l’attiéké au thon .Ils se
demandent si ces aliments peuvent les aider à vite grandir. Le maître te
demande de leur expliquer le rôle des aliments.
DEROULEMENT
.
EVALUATION Citez deux aliments citent.
simples
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
SITUATION
Pendant la récréation, deux amis observent les aliments proposés dans le
marché. Ils peuvent observer des galettes, du pain, de l’attiéké au thon .Ils se
demandent si ces aliments peuvent les aider à vite grandir. Le maître te
demande de leur expliquer le rôle des aliments.
DEROULEMENT
on a la ration de croissance à
Citez les différentes base de protéine de sels minéraux
rations alimentaires (doc et de vitamines
5 et 6) la ration pour adulte qui doit
contenir plus de glucides et de
lipides
la ration de la femme
enceinte qui doit contenir plus
de protéines, de sels minéraux et
de vitamines.
La ration d’une personne
âgée qui doit contenir plus de
vitamines et de sels minéraux
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
DOCUMENT : guide maitre p66 livre élève p36 _38 MATERIEL : tableau
THEME : La nutrition chez l’être humain
TITRE : Les troubles liés à une mauvaise alimentation.
HABILETES CONTENUS
Identifier Séanc les troubles liés à une mauvaise
alimentation.
les maladies nutritionnelles.
SITUATION
Un élève dort très souvent en classe .Il se plaint de ne pas manger bien
chez lui. Le président du club d’hygiène et de santé décide de rencontrer
ses parents pour leur expliquer les dangers de la mauvaise alimentation.
DEROULEMENT
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
DOCUMENT : guide maitre p66 livre élève p36 _38 MATERIEL : tableau
THEME : La nutrition chez l’être humain
TITRE : Les troubles liés à une mauvaise alimentation.
HABILETES CONTENUS
Comprendre les troubles liés à l’alimentation.
Opter pour un régime alimentaire équilibré et sain.
SITUATION
Un élève dort très souvent en classe .Il se plaint de ne pas manger bien chez
lui. Le président du club d’hygiène et de santé décide de rencontrer ses
parents pour leur expliquer les dangers de la mauvaise alimentation.
DEROULEMENT
PRESENTATION Citez 2 maladies liées à l’anémie, le scorbut.
Rappel l’avitaminose.
Motivation A partir du doc 4, explique
ce que chaque aliment Emettent des hypothèses.
apporte à l’organisme.
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire le Il s’agit de personnes qui
Doc 4. ont une bonne alimentation.
Consignes
Citez les aliments à Il faut manger des repas
consommer pour éviter les équilibrés contenant des
troubles de la santé glucides, des lipides, des
protéines, des vitamines et
des sels minéraux.
Citez les règles d’hygiène à Protéger les aliments des
observer mouches.
Se laver les mains avant les
repas.
Bien mastiquer les
aliments.
Manger à des heures
régulières.
Avoir une ration
alimentaire adaptée à son
âge.
Synthèse Citez les aliments à . Il faut manger des repas
consommer pour éviter les équilibrés contenant des
troubles de la santé glucides, des lipides, des
Citez les règles d’hygiène à protéines, des vitamines et
observer des sels minéraux.
. Les règles d’hygiènes à
observer sont : Protéger les
aliments des mouches.
Se laver les mains avant les
repas.
Bien mastiquer les
aliments.
Manger à des heures
régulières.
Avoir une ration
alimentaire adaptée à son
âge.
EVALUATION Citez deux règles citent.
d’hygiène à observer pour
éviter les troubles liées à
l’alimentation
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : La nutrition chez l’être humain
TITRE : L’alimentation
Document : texte au tableau
HABILETÉS Matériel :CONTENUS
Tableau, ardoise.
identifier Les troubles liées à une mauvaise alimentation
Les aliments simples
SITUATION
Tous les jours, ton ami ne mange que du riz cuit à l’eau avec du sel et du piment.
Malgré les conseils de l’infirmier, ses parents n’ont pas changé sont alimentation. Ton
ami est devenu maigre avec un gros ventre.
1) Citez les maladies liées à l’alimentation qu’il peut avoir
2) Nommez les aliments simples
DÉROULEMENT
HABILETÉS CONTENUS
identifier Les troubles liées à une mauvaise alimentation
Les aliments simples
SITUATION
Tous les jours, ton ami ne mange que du riz cuit à l’eau avec du sel et du piment.
Malgré les conseils de l’infirmier, ses parents n’ont pas changé sont alimentation. Ton
ami est devenu maigre avec un gros ventre.
1) Citez les maladies liées à l’alimentation qu’il peut avoir
2) Nommez les aliments simples
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la maladie d’un enfant
ce texte ? provoquée par une mauvaise
Lecture alimentation
Compréhension
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
SITUATION
Pendant la récréation, un élève mange du pain. Son voisin de classe Boka veut
reconstituer le trajet du repas qu’il vient de manger pour connaître ses
transformations. Le maître te demande de l’aider.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez dans l’ordre les La bouche, l’œsophage
Rappel parties du tube digestif l’estomac, l’intestin grêle et le
Motivation gros intestin.
Fais exploiter la L’exploitent
situation Il ya du foutou, du poisson en
Présente la situation du sauce.
livre P 33 Emettent des hypothèses
Que deviennent ces
aliments après leur
consommation?
DEVELOPPEMENT Fait observer et décrire Il s’agit de l’appareil digestif
l’image 2.
Consigne 1
Citez les transformations Bouche : on obtient le bol
des aliments dans le tube alimentaire avec l’action des
digestif. dents et de la salive.
Estomac : l’action des sucs
gastriques sur le bol le transforme
en chyme.
L’intestin grêle : action de la
bile, du suc pancréatique et du
suc intestinal donne le chyle.
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les composants de l’appareil digestif
décrire Le devenir des aliments
SITUATION
Pendant la récréation, un élève mange du pain. Son voisin de classe veut reconstituer
le trajet du repas qu’il vient de manger pour connaître ses transformations.
1) Citez les différentes transformations subits par les aliments.
2) Nommez les organes du tube digestif
DÉROULEMENT
REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : la nutrition chez l’être humain TITRE : La digestion chez l’homme
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la transformation des aliments
ce texte ? consommés
Lecture
Compréhension
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
SITUATION
En jouant pendant la récréation, un élève a recouvert toute la tête de son ami
avec du plastique. L’enfant avait du mal à respirer quand le maître est
intervenu. Il te demande de citer les comportements à adopter pour protéger
l’appareil respiratoire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez les 2 mouvements TI L’inspiration et l’expiration
Rappel respiratoires
Motivation Fais exploiter la situation Emettent des hypothèses
Présente la situation du TC Un malade mis sous
livre P41 oxygénation
Dis comment fonctionne Emettent des hypothèses
l’appareil respiratoire.
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire les TG Les observent et les
images 2,3. décrivent.
Consignes La respiration est l’entrée
Qu’est ce que la (l’inspiration) et la sortie
respiration ? (l’expiration) de l’air des
poumons.
Expliquez les échanges Les échanges gazeux se
gazeux respiratoires au font au niveau des alvéoles
niveau des poumons pulmonaires
TG
DOCUMENT : guide maitre p66 livre élève p41 _43 MATERIEL : tableau
THEME : La nutrition chez l’être humain TITRE : La respiration
HABILETÉS CONTENUS
Identifier quelques maladies respiratoires
Séance 2
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : La nutrition chez l’être humain
TITRE : La respiration
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Décrire La respiration
identifier Les maladies respiratoires
SITUATION
En jouant pendant la récréation, un élève a recouvert toute la tête de son ami
avec du plastique. L’enfant avait du mal à respirer quand le maître est intervenu.
1) citez les deux mouvements respiratoire
2) cite les maladies de l’appareil respiratoire
DÉROULEMENT
REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : La nutrition chez l’être humain
TITRE : La respiration
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Décrire La respiration
identifier Les maladies respiratoires
SITUATION
En jouant pendant la récréation, un élève a recouvert toute la tête de son ami
avec du plastique. L’enfant avait du mal à respirer quand le maître est intervenu.
1) citez les deux mouvements respiratoire
2) cite les maladies de l’appareil respiratoire
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans On parle des enfants qui jouent
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
Globules rouges ou
hématies : assurent le
transport de l’oxygène et du
gaz carbonique.
Les plaquettes sanguines
assurent la coagulation du
sang
Le plasma contient des
globules blancs, rouges et les
plaquettes sanguines
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
HABILETÉS CONTENUS
Décrire le transport des nutriments, des gaz respiratoires et des
déchets par le sang.
Identifier les échanges avec les organes.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez les constituants du sang TI Globules blancs, rouges, les
Rappel plaquettes sanguines, le
Motivation plasma.
-Dis vers où les nutriments TC -Emettent des hypothèses.
sont transportés.
DEVELOPPEMENT -Fais observer et décrire TG -L’observent et la décrivent.
l’image 3 Un schéma qui montre le
trajet du sang dans
l’organisme.
Consignes
-Comment le sang transporte -Le sang transporte les
les nutriments à travers le nutriments contenus dans le
corps ? plasma à travers les veines et
les artères .Il prend ces
nutriments au niveau de
l’intestin grêle.
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : La nutrition chez l’être humain.
TITRE : Le rôle du sang dans le transport des nutriments
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
identifier Les constituants du sang
Les échanges avec les organes
SITUATION
Au cours d’une activité coopérative, un élève se blesse et le sang .Peu de temps après
un liquide blanc semblable à l’eau apparait sur la blessure. L’enfant a peur.
1) Citez les constituants du sang
2) Que transporte le sang ?
DÉROULEMENT
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la blessure d’un élève
ce texte ?
Lecture
Compréhension
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
SITUATION
Les habitants du quartier d’un élève ont organisé une journée de don de sang. Il ne
voit pas l’importance de cette action. Le maître te demande de lui donner des
informations sur les transfusions sanguines.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Quel est le rôle du sang TI Le sang assure le
Rappel dans notre organisme ? transport des nutriments
Motivation à travers tout le corps
Fais exploiter la situation L’exploitent
Présente la situation du TC Un enfant qui s’est
livre P47 blessé au doigt
Comment peut-on l’aider ? Emettent des
hypothèses
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire le T Un infirmier dans un
doc 2 G laboratoire aves des tubes
Consignes de sang
Quel est l’élément
responsable des différents Ce sont les antigènes
groupes sanguins ?
A quel moment, on dit On dit qu’une personne
qu’une personne est du groupe est du groupe A ou B
sanguin A ; B ou O ? quand les globules rouges
portent des antigènes A ou
B.
Il est du groupe O
quand les globules rouges
ne portent ni antigènes A
ni antigène B
THEME : le sang
TITRE : le sang dans l’organisme
Séance : la transfusion sanguine
HABILETÉS CONTENUS
Identifier l’importance de la transfusion sanguine et du don de sang
les troubles liés à la transfusion sanguine.
Schématiser les possibilités de transfusion sanguine
SITUATION
Les habitants du quartier d’un élève ont organisé une journée de don de sang. Il
ne voit pas l’importance de cette action. Le maître te demande de lui donner des
informations sur les transfusions sanguines.
DEROULEMENT
PRESENTATION Citez les différents groupes TI A, B, AB et O.
Rappel sanguins.
Motivation Fais observer et décrire le -L’observent et le
doc 3. décrivent.
Dites pourquoi on lui donne -Emettent des hypothèses.
du sang.
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire les T Il s’agit d’un malade qui
Docs 3 -4-5 G reçoit du sang et une
banderole de campagne
Consignes de don de sang.
Définissez une transfusion Elle consiste à donner
sanguine du sang à un malade en
cas de besoin.
Un choc traumatique,
Citez des causes de une hémorragie, une
transfusion sanguine. intervention chirurgicale
ou un accouchement
difficile
B
O AB
Donnez les possibilités de A
transfusion sanguine O : donneur universel
AB : receveur universel
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
MATERIEL : tableau DOCUMENT : guide maitre p66 livre élève p52 _54
THEME : le sang.
TITRE : le sang dans l’organisme
Séance : Comment le sang nourrit les organes
HABILETÉS CONTENUS
Identifier les composantes de l’appareil circulatoire
Décrire la grande et la petite circulation
Schématiser la circulation sanguine
SITUATION
Les habitants du quartier de votre ami ont organisé une journée de don de
sang. Il ne voit pas l’importance de cette action. Le maître te demande de lui
donner des informations sur le trajet du sang.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nommez les constituants TI Globules blancs, rouges,
Rappel du sang plaquette sanguines, plasma
Motivation Fais exploiter la situation Emettent des hypothèses
Présente la situation du TC Nous retrouvons l’absorption
livre P52 des nutriments au niveau des
Comment le sang nourrit intestins.
les organes ? Emettent des hypothèses
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire le TG L’observent et le décrivent.
doc 2
Consignes Du cœur et des vaisseaux
De quoi se compose sanguins.
l’appareil circulatoire ?
Décrivez le trajet du sang Le cœur pompe le sang qui
dans l’organisme. passe par l’artère aorte va vers
les organes et revient au cœur
par les veines caves (grande
circulation).Ensuite le sang va
TG aux poumons en passant par
Fais faire le schéma de l’artère pulmonaire et revient au
l’appareil respiratoire. cœur par les veines pulmonaires
(la petite circulation).
Synthèse De quoi se compose TC L’appareil circulatoire se
l’appareil circulatoire ? compose du cœur, des artères,
des veines et des capillaires.
MATERIEL : tableau DOCUMENT : guide maitre p66 livre élève p52 _54
THEME : le sang
TITRE : le sang dans l’organisme
Séance : Comment le sang nourrit les organes
HABILETÉS CONTENUS
Identifier les zones d’échange dans le corps
Expliquer les échanges dans l’organisme
Appliquer les règles d’hygiène de l’appareil circulatoire
DEROULEMENT
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : le sang
TITRE : le sang dans l’organisme
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Définir La transfusion sanguine
Enumérer Les organes épurateurs de sang
identifier Les différents groupes sanguins
SITUATION
Ton petit frère est anémié. A l’hôpital, les médecins décide de lui donner du sang.
1) Comment appelle-t-on cette opération ?
2) Cite deux organes qui débarrassent le sang de ses déchets
3) Citez les différents groupes sanguins
DÉROULEMENT
REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : le sang
TITRE : le sang dans l’organisme
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Définir La transfusion sanguine
Enumérer Les organes épurateurs de sang
identifier Les différents groupes sanguins
SITUATION
Ton petit frère est anémié. A l’hôpital, les médecins décide de lui donner du sang.
1) Comment appelle-t-on cette opération ?
2) Cite deux organes qui débarrassent le sang de ses déchets
3) Citez les différents groupes sanguins
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans D’un malade
ce texte ?
Lecture
Compréhension
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
DOCUMENT : guide maitre p66 livre élève p62 _63 MATERIEL : tableau
THEME : Les troubles de santé chez l’être humain
TITRE : Les agressions du système nerveux.
HABILETÉS CONTENUS
Composantes du système nerveux : Encéphale, moelle
Identifier épinière, nerfs.
-Rôle des différentes parties du système nerveux
cerveau, moelle épinière, nerfs
les sources d’agressions du système nerveux.
SITUATION
A la sortie de l’école, une élève observe un homme qui mange dans la poubelle .Elle dit
cela à Fidel son grand frère du CM2. Il décide de lui expliquer les raisons d’un tel
comportement.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez les organes de sens. TI Nez, oreille, peau, œil,
Rappel langue.
Motivation Fais exploiter la situation L’exploitent
Présente la situation du livre TC On voit un fou qui va être
P 62 conduit à l’hôpital.
Quelle est la cause de sa Emettent des hypothèses
maladie ?
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire les TG Le système nerveux et ses
docs 2 et 3 sources d’agression.
Consignes
De quoi est composé le Il est composé du cerveau,
système nerveux ? de la moelle épinière et des
nerfs.
Quel est le rôle du cerveau ? Le cerveau enregistre les
sensations, commandent les
TG mouvements des organes et
nous permet de réfléchir.
Citez les sources d’agressions La consommation du
du système nerveux et leurs tabac, de l’alcool, des drogues
conséquences. etc.
Le surmenage, la colère,
l’insomnie, les trous de
mémoire, la folie.
Synthèse Citez les composants du TC Le système nerveux est
système nerveux composé . du cerveau, de la
moelle épinière et des nerfs
Quel est le rôle du cerveau ? Le cerveau enregistre les
sensations, commandent les
mouvements des organes et
Citez quelques éléments qui nous permet de réfléchir
agressent le système nerveux La consommation du
tabac, de l’alcool, des
drogues
EVALUATION nommez les composants du TI le cerveau, la moelle
système nerveux. épinière et des nerfs.
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
DOCUMENT : guide maitre p66 livre élève p62 _63 MATERIEL : tableau
THEME : Les troubles de santé chez l’être humain.
TITRE : Les agressions du système nerveux.
HABILETÉS CONTENUS
Comprendre les conséquences des agressions du système nerveux.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les sources d’agressions du système nerveux
Les composants du système nerveux
SITUATION
Ton ami habite non loin d’un maquis qui joue la musique toute la nuit. Chaque matin,
il n’arrive pas vite en classe et une fois en classe il dort.
1) Dis pourquoi l’élève n’arrive pas à dormir à la maison et les autres sources
d’agression du système nerveux.
2) Citez les composants du système nerveux
DÉROULEMENT
REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : Les troubles de santé chez l’être humain.
TITRE : Les agressions du système nerveux
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les sources d’agressions du système nerveux
Les composants du système nerveux
SITUATION
Ton ami habite non loin d’un maquis qui joue la musique toute la nuit. Chaque matin,
il n’arrive pas vite en classe et une fois en classe il dort.
1) Dis pourquoi l’élève n’arrive pas à dormir à la maison et les autres sources
d’agression du système nerveux.
2) Citez les composants du système nerveux
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans D’un enfant qui dort en classe
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les sources d’agressions du
DES SOURCE cette situation ? système nerveux
D’ERREUR Les composants du système
nerveux
REGULATION Consigne TI 1) il ne dort pas à la maison à
Donnez les réponses justes cause des bruits du maquis
Rappel des règles Les autres sources d’agressions
sont : La consommation du
tabac, de l’alcool, des drogues
2) le système nerveux est
composé de : du cerveau, de la
moelle épinière et des nerfs
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
Définir le VIH
Identifier les voies de transmission du VIH
SITUATION
La coopérative visite un hôpital pour faire un don aux personnes des maladies
infectieuses. De retour de l’hôpital, un élève se demande la cause des maladies
qui rendent ces personnes si maigres.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Donnez le nom du virus du Le VIH.
Rappel SIDA.
Motivation Fais exploiter la situation L’exploitent
Présente la situation du livre Un service de santé pour
P66. des malades du SIDA
Comment éviter le SIDA ? Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire les Les observent et les
docs 2 et 3 décrivent.
Consignes
Pourquoi la femme se rend au Pour prendre des
centre de dépistage ? conseils et des
Définissez le VIH médicaments.
Virus de
l’Immunodéficience
Citez les voies de transmission Humaine
du VIH
Voie sexuelle, sanguine,
Comment se nomme le virus placentaire, allaitement
transmetteur ? maternelle.
SITUATION
La coopérative visite un hôpital pour faire un don aux personnes des maladies
infectieuses. De retour de l’hôpital, un élève se demande la cause des maladies
qui rendent ces personnes si maigres.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Quel est le virus responsable Le VIH
Rappel du SIDA ?
Motivation Fais observer et décrire Ils l’observent et le
le doc 4. décrivent.
-Dis pourquoi il est important
de faire un test de dépistage. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire Ce sont des personnes
le doc 4 qui marchent contre le
Consignes SIDA.
Comment nomme t-on cette
forme de lutte ? C’est de la sensibilisation
Quelles sont les attitudes à
adopter pour éviter la maladie ? Il faut éviter d’utiliser
des matériels médicaux
usagés
Ne pas jouer avec des
objets souillés par le sang
des autres.
Se protéger avant tous
les rapports sexuels.
Pourquoi doit t-on se faire Observer l’abstinence et
dépister ? la fidélité etc.
Pour savoir sa sérologie
pour mieux se comporter
dans la société.
Synthèse
Quels sont les moyens pour Pour éviter la
éviter la contamination au contamination au VIH il
VIH ? faut :
Faire la sensibilisation, Il
faut éviter d’utiliser des
matériels médicaux usagés
Ne pas jouer avec des
objets souillés par le sang
des autres.
Se protéger avant tous
les rapports sexuels.
Observer l’abstinence et
la fidélité.
EVALUATION Nommez deux moyens de La sensibilisation
lutte contre le VIH l’abstinence
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
HABILETÉS CONTENUS
Identifier l’agent pathogène de la tuberculose
Citer les symptômes de la maladie
Décrire le mode de transmission de la maladie
Identifier les moyens de lutte contre la maladie
Appliquer les règles d’hygiène vestimentaire et alimentaire
SITUATION
La coopérative de visite un hôpital pour faire un don aux malades. De retour
de l’hôpital, le maître leur demande d’énumérer les causes de certaines
maladies et leurs modes de transmission.
DEROULEMENT
HABILETÉS CONTENUS
Identifier l’agent pathogène du tétanos
les symptômes du tétanos
Décrire le mode de transmission du tétanos
Déterminer des moyens de lutte
Appliquer les moyens de lutte
SITUATION
Ton voisin de classe s’est blessé avec un tesson de bouteille en jouant au ballon
derrière l’école. Le maître te demande de dire quelle maladie il risque et de lui
donner des conseils pour l’éviter.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Quel est l’agent TI Le bacille de Koch.
Rappel pathogène de la
Motivation tuberculose ?
Fais exploiter la L’exploitent.
situation. TC Un enfant blessé par une
Présente la situation du pointe.
livre P 74 Emettent des hypothèses.
Que risque cette fille ?
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire TG
le doc 2. L’observent et le décrivent.
Consignes
Quel est l’agent Le bacille de Nicolaier.
pathogène du tétanos ?
Donnez ses symptômes ? Contracture des muscles de
la mâchoire, du dos et des
membres du tronc. La nuque
devient raide. Contracture
des muscles du thorax.
Comment elle se Elle se contracte lorsque le
contracte ? bacille pénètre dans
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : Les troubles de la santé chez l’être humain
TITRE : Quelques maladies chez l’homme
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les symptômes du sida et de la tuberculose
L’agent pathogène du tétanos
SITUATION
Depuis quelques temps, Alla est très malade. Il tousse, vomit et souffre de diarrhée.
D’autres personnes des villages environnants présentent les mêmes symptômes et
certains perdent même les cheveux.
1) Nommez la maladie qui présente ces symptômes
2) Quel est l’agent pathogène du tétanos ?
3) Citez deux symptômes de la tuberculose
DÉROULEMENT
REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : Les troubles de la santé chez l’être humain
TITRE : Quelques maladies chez l’homme
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les symptômes du sida et de la tuberculose
L’agent pathogène du tétanos
SITUATION
Depuis quelques temps, alla est très malade. Il tousse, vomit et souffre de diarrhée.
D’autres personnes des villages environnants présentent les mêmes symptômes et
certains perdent même les cheveux.
1) Nommez la maladie qui présente ces symptômes
2) Quel est l’agent pathogène du tétanos ?
3) Citez deux symptômes de la tuberculose
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation De la maladie de alla
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les symptômes di sida et du
DES SOURCE cette situation ? tétanos et l’agent pathogène du
D’ERREUR tétanos
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
DOCUMENT : guide maitre p104 livre élève p78 MATERIEL : tableau
THEME : Les troubles de la santé chez l’être humain
TITRE : Les moyens de défense de l’organisme
HABILETÉS CONTENUS
Identifier les moyens naturels de défense de l’organisme.
les moyens artificiels de défense de l’organisme.
Expliquer le mécanisme de défense de l’organisme.
SITUATION
Un élève s’est blessé en jouant au handball à l’école. Depuis deux semaines, la
plaie ne se cicatrise pas. Le maître te demande de lui expliquer le mécanisme de
défense de l’organisme.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nommez l’agent pathogène TI Le bacille de Nicolaier.
Rappel du tétanos.
Motivation Fait exploiter la situation L’exploitent
Présente la situation du livre Un enfant blessé par une
P 78 pointe.
Que risque ce garçon? Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMEN Fais observer et décrire TG L’observent et la décrivent.
T l’image 2
Consignes
Nommez les moyens de Les moyens de défenses
défenses naturels de naturels de l’organisme sont :
l’organisme. les globules blancs et la peau
TG
Donnez les symboles _____ : générateur
associés à ces
composants. ______________ : fil
: lampe allumée
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
HABILETÉS CONTENUS
Détecter Les pannes dans un circuit
Les effets du courant électrique
déduire Les notions de conducteur et d’isolant
SITUATION
Lors de la fête de fin d’année, les ampoules installées pour l’éclairage se sont éteints.
Les invités ont peur car ils sont dans le noir. Les organisateurs font appelle
à un technicien.
1) Dis comment le technicien va trouver la panne ?
2) Quels sont les effets du passage du courant électrique ?
3) Citez un exemple d’isolant et de conducteur.
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES
I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? De la fête de fin d’année
situation Qu’est ce qui s’est passé ? Les ampoules se sont éteintes
HABILETÉS CONTENUS
Détecter Les pannes dans un circuit
Les effets du courant électrique
déduire Les notions de conducteur et d’isolant
SITUATION
Lors de la fête de fin d’année, les ampoules installées pour l’éclairage se sont éteints.
Les invités ont peur car ils sont dans le noir. Les organisateurs font appelle
à un technicien.
1) Dis comment le technicien va trouver la panne ?
2) Quels sont les effets du passage du courant électrique ?
3) Citez un exemple d’isolant et de conducteur.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la fête de fin d’année
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre Détecter une panne dans un
DES SOURCE cette situation ? circuit
D’ERREUR Les effets de passage du courant
Les conducteurs et les isolants
REGULATION Consigne TI 1) il va tester chaque élément du
Donnez les réponses justes circuit défaillant ensuite par
Rappel des règles substitution avec de nouveaux
éléments, il va dépanner
2) les effets du passage sont :
l’éclairage de l’ampoule et le file qui
se chauffe.
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :……………..
-.
Synthèse Citez les dangers du TC Les dangers du courant
courant électrique et leurs électrique sont : le court-
conséquences. circuit, l’électrisation et
Que faire pour éviter les l’électrocution. Ils détruisent
dangers du courant les appareils électriques,
électrique ? provoquent les incendies et
. même la mort par asphyxie
Il faut appliquer les règles
de sécurité du courant
électrique.
EVALUATION Citez les dangers du TI . le court-circuit,
courant électrique l’électrisation et
l’électrocution