Niveau: CP2 Durée: 40 mn

«une lettre»
Dis : Koffi, tu m’accompagnes à la poste ? Je
É coutent
Semaine: EXPRESSION Fiche:
dois affranchir une lettre.
Répétez : une lettre TC
Répètent
Répondent
Date:
ORALE Séance: 1/10

Observent
Répète le geste plusieurs fois. Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Disent
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Dis à un élève de donner un exemple
Titre : A la poste
III/ Évaluation Montre un élève et lui demande de dire de Séance : Découvrir le dialogue : A la poste
Exercices oraux mimer l’action d’affranchir une lettre Il affranchi une lettre
TI Support : Les planches
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habiletés Contenus

Identifier Les personnages: Kati ; Koffi ; La guichetière

Connaître Le sens des mots : un timbre ; une enveloppe ; une lettre
Dire Le nom : Kati ; Koffi ; La guichetière
Utiliser un timbre ; une enveloppe ; une lettre en situation de communication

Situation d’apprentissage : Pendant le cours d’expression orale au CP2 à

l’EPP Kawolo Sobara, le maître demande aux élèves de faire une lettre à leurs
parents en ville.

Etapes Activités du Maître Activités

SP
Des élèves

I/Présentation Dis la situation d’apprentissage. Ecoutent

Ce sont : Kati ;
Quels sont les personnages de l’histoire ?
Situation TC Koffi ; La
Que demande le maître ?
d’apprentissage guichetière
Que font les enfants ?
Répondent

II/Développement
1- Découverte du Regardez les images et coutez ce que je dis :
dialogue
Kati : Koffi, tu m’accompagnes à la poste ? Je
dois affranchir une lettre.
Koffi : D’accord, je viens avec toi. Regardent et
Koffi : A qui expédies-tu cette lettre ? écoutent
Kati : Je l’expédie à ma sœur Chinan. Elle est
TC
élève à Memni.
Kati : Bonjour madame, je veux un timbre pour
Memni, s’il vous plaît.
 La guichetière : Voilà ; il coûte 250 francs.
Koffi : Pourquoi colles-tu cette lettre ?
Kati : Pour affranchir une lettre, il faut toujours
coller un timbre sur l’enveloppe.

2-Questions de Quels sont les personnages du dialogue ? Kati ; Koffi ; La

compréhension guichetière
Niveau: CP2 Durée: 40 mn
Où sont-ils ?
Ils vont la poste pour Semaine: EXPRESSION Fiche:
franchir une lettre
Date:
ORALE Séance: 2/10
«Un timbre » Répètent
3-Explication des Dis : Bonjour madame, je veux un timbre Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
pour Memni, s’il vous plaît
mots et vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Dis : un timbre 
structures. Répétez : un timbre  TC Titre : A la poste
Dis : un timbre  Séance : Expliquer les mots: «un timbre ; une enveloppe ; une lettre ; affranchir»
Montre un timbre  Disent : un timbre 
Invite quelques élèves de un timbre  individuellement Support : Les planches
Répétez : un timbre  TABLEAU DE SPECIFICATION
Fais de même pour « une enveloppe,
une lettre»
Habiletés Contenus

III/ Evaluation Combien de personnages as-tu vu dans ce Connaître Le sens des mots : un timbre ; une enveloppe ; une lettre ; affranchir
dialogue ? Trois personnages Le sens des mots : un timbre ; une enveloppe ; une lettre ; affranchir
Exercices oraux TI Utiliser
Lesquels ?

Etapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Je présente le dialogue

Révision Regardez les images et coutez ce que je dis :
Kati : Koffi, tu m’accompagnes à la poste ? Je
dois affranchir une lettre.
Koffi : D’accord, je viens avec toi. É coutent
Koffi : A qui expédies-tu cette lettre ?
Kati : Je l’expédie à ma sœur Chinan. Elle est
élève à Memni. TC
Kati : Bonjour madame, je veux un timbre pour
Memni, s’il vous plaît.
La guichetière : Voilà ; il coûte 250 francs.
Koffi : Pourquoi colles-tu cette lettre ?
Kati : Pour affranchir une lettre, il faut toujours
Trois
coller un timbre sur l’enveloppe.
personnages
 Combien de personnages y a-t-il dans ce II/Développement
dialogue ? Lesquels ? Prononcez : Koffi, tu m’accompagnes à la
Que font Kati et Koffi ? Prononciation des poste ? Je dois affranchir une lettre.
structures
Prononcez : une adresse ; affranchir ; le
II/Développement guichet ; la poste ; un mandat ; un timbre TC Prononcent
«Une enveloppe»
Explication des mots
Répétez : Une enveloppe Prononcez : expédier-extérieur-la boxe-un
et structures 
Présente Une enveloppe
TC Répètent Prononciation des
brouillard-une frise
phrases et des mots
Demande à un élève de dire une enveloppe
Répondent
Dis ce qu’on fait avec une enveloppe Prononcez : Alex expédie une lettre à François
La grenouille fait du bruit

III/ Evaluation
Exercices oraux Prononcez :
Pour affranchir une lettre, il faut toujours TI Prononcent
Niveau: CP2 Durée: 30 mn
Semaine: EXPRESSION Fiche:
coller un timbre sur l’enveloppe.

Date:
ORALE Séance: 3/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A la poste
Semaine: EXPRESSION Fiche:

Séance: Prononcer : une adresse ; affranchir ; le guichet ; la poste ; un mandat ; un timbre

Date:
ORALE Séance: 4/10

Support : Les planches

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
TABLEAU DE SPECIFICATION vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A la poste
Habilités Contenus
Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : A la poste
Identifier Le sens des mots et les phrases du dialogue Support : Les planches
Prononcer Le sens des mots : une adresse ; affranchir ; le guichet ; la poste ; un mandat ;
un timbre TABLEAU DE SPECIFICATION

Déroulement Habiletés Contenus

Etapes Activités du Maître SP Activités Mémoriser Le dialogue : A la poste

Des élèves Répéter Les répliques
Retrouver Les répliques
I/Présentation Redécouvrir Le dialogue
Combien de personnages y a-t-il dans ce Cinq
Révision
dialogue ? Lesquels ? personnages
Que font Kati et Koffi ? TC

Etapes Activités du Maître SP Activités

 Des élèves Connaître Le sens des mots et structures : Pourrais-je avoir… ?
Employer Le sens des mots et structures : Pourrais-je avoir… ?
I/Présentation Prononcez :
Pour affranchir une lettre, il faut toujours TC Prononcent
Révision
coller un timbre sur l’enveloppe Ecoutent SP
Etapes Activités du Maître Activités
Présentez le dialogue une fois
Des élèves
II/Développement Dis la 1ère réplique et la fais répéter Répètent
1-Répétition individuellement par plusieurs élèves. I/Présentation
Dis la 2ème réplique et la fais répéter Répètent les 2 Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Révision :
individuellement par plusieurs élèves répliques Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Fais répéter la 1ère et la 2ème réplique Redécouverte du Fais dire les répliques
Procédez de cette façon pour les autres TC dialogue
2-Redécouverte du Cherchent les
répliques. répliques du
dialogue Présente le dialogue II/Développement « Pourrais-je avoir… ?»
dialogue
Présente le dialogue silencieusement Répètent Fixation de mots et Mise en situation
Fais répéter Dis : bonjour madame pourrais-je avoir un timbre Ecoutent
structures :
Ré pé tez 
Poursuite de l’exercice
TC
III/ Evaluation
Que dit Kati? Invitez un é lè ve à utiliser pourrais-je avoir… ? Répondent
Exercices oraux
TC Donne plusieurs exemples
Que dit Koffi ? Ré pondent
Enchaînement
Invite un élève à prendre ma place pour
donner le stimulus.
Exécutent

III/ Evaluation
Demande à un élève de faire l’imitation de
Exercices oraux TC Il mime
l’action
Niveau: CP2 Durée: 30 mn
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 5/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Niveau: CP2 Durée: 30 mn
Titre : A la poste
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « Pourrais-je avoir… ?»
Support : Les planches
Date:
ORALE Séance: 6/10

TABLEAU DE SPECIFICATION Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Habilités Contenus Titre : A la poste
Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « s’il vous plaît….»
Support : Les planches Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
TABLEAU DE SPECIFICATION vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A la poste
Habiletés Contenus Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : «  Pour+infinitif+il faut » 
Connaître Le sens de la structure : s’il vous plaît… Support : Les planches
Employer Le sens de la structure : s’il vous plaît… TABLEAU DE SPECIFICATION

SP Habilités Contenus
Etapes Activités du Maître Activités
Des élèves Connaître Le sens des mots et structures : Pour+infinitif+il faut 
Employer Le sens des mots et structures : Pour+infinitif+il faut 
I/Présentation
Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Révision :
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Redécouverte du Etapes Activités du Maître SP Activités
Fais dire les répliques
dialogue
Des élèves
II/Développement « s’il vous plaît…»
I/Présentation
Fixation de mots et Mise en situation Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Ecoutent Révision :
structures  Dis : Bonjour madame, je veux un timbre Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
pour Memni, s’il vous plaît la table. Redécouverte du Fais dire les répliques
Ré pé tez : s’il vous plaît… TC dialogue
Poursuite de l’exercice Répondent II/Développement  «Pour+infinitif+il faut »
Invitez un élève à utiliser s’il vous plaît… Fixation de mots et Mise en situation
Ecoutent
Donne plusieurs exemples structures  Dis : Pour affranchir une lettre, il faut
Exécutent toujours coller un timbre sur l’enveloppe.
Enchaînement Ré pé tez : pour+infinitif+il faut TC Répondent
Invite un élève à prendre ma place pour
donner le stimulus. Poursuite de l’exercice
Invitez un élève à utiliser pour+infinitif+il
faut
Donne plusieurs exemples
III/ Evaluation
Dis : donnez-moi un bic s’il vous plaît. Ils é coutent Enchaînement
Exercices oraux TC Invite un élève à prendre ma place pour
Exécutent
donner le stimulus.

III/ Evaluation
Exercices oraux
Fais mimer l’action Suivent
Niveau: CP2 Durée: 30 mn
TC
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 7/10
Niveau: CP2 Durée: 30 mn III/ Evaluation
Semaine: EXPRESSION Fiche: Exercices oraux
J’invite un élè ve à poser des questions sur les
images.
TC Ils posent les
questions
Date:
ORALE Séance: 8/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A la poste
Semaine: EXPRESSION Fiche:

Séance : Réemployer les mots : une adresse ; affranchir ; le guichet ; la poste ; un

Date:
ORALE Séance: 9/10

mandat ; un timbre
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Support : Les planches, images fixes, situation concrète
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
TABLEAU DE SPECIFICATION Titre : A la poste

Habiletés Contenus Séance : Jouer la scène avec les autres

Support : Les planches, images fixes, situation concrète
Connaître Le sens des mots : une adresse ; affranchir ; le guichet ; la poste ; un mandat ;
un timbre
TABLEAU DE SPECIFICATION
Utiliser Dans des phrases : une adresse ; affranchir ; le guichet ; la poste ; un mandat ;
un timbre Habilités Contenus
Produire Des phrases avec les mots et structures étudiés
Connaître Le dialogue
Identifier Les personnages
Etapes Activités du Maître SP Activités Identifier Les objets
Des élèves Dire La réplique du dialogue dans l’ordre
Jouer La scène
I/Présentation
Révision : Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques Etapes Activités du Maître SP Activités
Redécouverte du
Fais dire les répliques Des élèves
dialogue

II/Développement I/Présentation
A partir des images du dialogue Révision Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Réemploi des mots  Présent le dialogue silencieusement Disent les
Ecoutent
Fais dire les répliques répliques
Montre une lettre et un timbre, demande à
son ami
Qui est ce ? TC
Répondent II/Développement Dramatisation avec l’aide du maître
Posez des questions à vos amis sur les Dramatisation avec J’invite un groupe d’élèves à présenter le
images. dialogue, je me place derrière chaque
l’aide du maître
élève pour dire la réplique.
A partir d es situations de communication Je laisse les enfants jouer la scène avec
mon aide. TC Jouent la scène
crées.
Posez des questions à partir des situations J’invite d’autres enfants à jouer avec mon
crées  aide en me plaçant derrière chaque
 intervenant. d’évaluation Combien de personnages y-t-il dans ce TC questions
Je procède ainsi pour les autres groupes. nouveau dialogue ?
Lesquels ?
Que font-ils ?
III/ Evaluation Dramatisation sans l’aide du maître
Dramatisation sans Fais jouer le dialogue par les mêmes TG Jouent la scène II/Développement
acteurs. Recherche des Mets les élèves par groupes pour chercher Cherchent les
l’aide du maître
Fais jouer le dialogue par d’autres groupes répliques les répliques de leurs dialogues. TC répliques de leurs
d’élèves. dialogues par
Dramatisation des Invite chaque groupe à jouer librement groupe
dialogues leur dialogue Jouent librement

III/ Evaluation Autocritique Apprécient leur

Evaluations par les Invite le groupe à apprécier sa prestation TG prestation
Hétérocritique Font des critiques
Niveau: CP2 Durée: 30 mn élèves Invite les autres é lè ves à porter les critiques sur
Semaine: EXPRESSION Fiche: Remédiation
la prestation de leurs camarades
Fais corriger les erreurs relevé es au plan de la
sur la prestation
des autres groupes
Date:
ORALE Séance: 10/10 prononciation, l’emploi des structures. Corrigent

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A la poste
Séance : Intégrer mes acquis en situation de vie courante
Support : Les planches, images fixes, situation concrète
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habiletés Contenus
Comprendre La situation proposée qui à un lien avec le thème de la présentation
Connaître Le sens des mots :
Répondre A des questions
Produire Des répliques
Animer Une discussion en groupe
Utiliser Les structures 

Situation d’apprentissage: Pendant le cours d’expression orale au CP2 à

l’EPP Kawolo Sobara, le maître demande aux élèves de faire une lettre à leurs
parents en ville.

Etapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Je présente la situation d’évaluation

Situation Je pose des questions de compréhension Répondent aux