Résumé:: El - Acil Journal For Economic and Administrative Research
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Résumé:
Cette étude vise à présenter la nature de l'enseignement à distance en état
d'urgence, et les procédures les plus importantes pour son activation dans les
universités algériennes à la lumière de la pandémie du virus Corona,
considérant que l'expérience de l'Algérie est récente dans ce domaine. Cette
étude traite également des différents dysfonctionnements du système
d'enseignement à distance appliqué pendant la pandémie du Covid-19, en
s'appuyant sur une approche descriptive. En conclusion de cette étude
quelques propositions sont présentées afin de contribuer àla mise àniveau
des systèmes d'enseignement àdistance après la pandémie du Covid-19.
Mots clés: enseignement àdistance, enseignement àdistance en état d'urgence,
pandémie de Covid-19, universités algériennes.
Codes de classification JEL:129
Abstract :
This studyaims to identify the nature of distance education in a state of
emergency, and the most important procedures for its activation in the Algerian
universities in the light of Corona virus pandemic, especiallywhen the
experience of Algeriaisrecent in thisfield. This studyalso deals with the
variousdysfunctions in the applied distance-learning system during the Corona
Virus pandemic, relying on a descriptive approach . At end, the
studyconcludeswithsomeproposalsthatmaycontribute to the upgrade the distance
education system safter the Corona virus pandemic.
Key words:distance education, distance education in a state of emergency,
pandemic Covid-19, Algerian universities.
JEL classificationcodes :129
*Auteur correspondant
Boufalta Mohamed Seif Eddine , Bessette Lise
1. Introduction :
L'enseignement à distance est un modèle d'enseignement suivi
dans un certain nombre d'universités àtravers le monde. Au Canada,
laTÉLUQ, une université d’enseignement à distance affiliée à
l’Université du Québec, fondée en 1972, est le seul établissement
d’enseignement universitaire francophone en Amérique du Nord à
offrir tous ses cours et programmes aux trois cycles universitaires à
distance. Ce modèle d'enseignement a connu une large diffusion
avec l'expansion de l’utilisation des technologies de l'information et
de la communication. Depuis 1988, le Réseau francophone
d’enseignement à distance du Canada (REFAD) réunit des
personnes et des organisations intéressées à promouvoir et à
développer l'éducation en français par le biais de l'éducation à
distance † . Une étude du REFAD menée en 2017 a permis de
constater que l'une des principales raisons de l'utilisation de
l'enseignement à distance consiste à trouver un équilibre dans la
répartition du temps de l'apprenant entre la famille, le travail et les
études. Ce résultat a été confirmé par l’étude d'un groupe d'étudiants
ayant participé au programme d'échange à distance lors de la
semaine d'apprentissage àdistance organisée par le FADIO‡ en 2018.
2. Problématique
Selon Grégoire (2017), l'enseignement à distance garantit la
durabilitédes offres de formation et d'enseignement, considérant la
grande flexibilité des systèmes d'enseignement à distance, c’est un
soutien majeur pour les personnes ayant des besoins spéciaux pour
poursuivre leurs études, c’est un support précieux pour les étudiants
ayant des circonstances exceptionnelles telles que la maladie ou
l'hospitalisation et la poursuite d'activités professionnelles telles que
les sports ou la musique. Grégoire (2017) explique également que
l'enseignement àdistance contribue égal àréduire de nombreux coûts,
notamment les frais de transport, d'impression, de papier et d'autres
coûts qui pèsent sur l'étudiant comme sur l'université.
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L’enseignement à distance en état d'urgence ...... pandémie du Coronavirus
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3. Revue de littérature
Dans ce chapitre, nous traiterons de l’Enseignement à distance à
partir du concept, des acteurs et de divers modèles.
Les termes «enseignement à distance», «formation à distance» et
«apprentissage à distance» se réfèrent généralement à des cours
formels offerts par l'enseignant àl'étudiant dans un contexte où les
deux sont éloignés et permettent à l'étudiant de faire son travail au
lieu, au temps et au rythme qui lui conviennent, en utilisant les
supports d'étude conçus dans ce but. Lorsque la plupart des
programmes d'enseignement à distance nécessitent que l'étudiant et
l'enseignant soient en mesure d'accéder aux différentes techniques de
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§
UNESCO, Cadre stratégique de l'UNESCO, 2017
483 Journal El Acil Pour Les Recherches Économiques et Administratives
Volume:5/N°:1/juin2021
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-Donner aux apprenants touchés par les crises les capacités, les
connaissances et les compétences qui les qualifient pour vivre et
travailler ;
- Fournir un bon enseignement par les acteurs de l'enseignement
pour obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage. Investir dans le
développement professionnel des enseignants est essentiel, car il leur
donne les compétences nécessaires pour continuer à enseigner
pendant les crises,
- Faire face des systèmes d’enseignement aux crises, car ces crises
sont l'occasion pour les systèmes d’enseignements de se développer,
comme la réalisation d'évaluations rapides des besoins en cas de
crise et le développement de systèmes d'information sur
l'enseignement afin d'améliorer la gestion des donnéesqui vise
l’orientation des politiques.
Malgré les efforts déployés par l'UNESCO et diverses autres
organisations gouvernementales et non gouvernementales pour
assurer l'enseignement dans les situations d’urgence, cela implique
de nombreux risques auxquels les élèves, les enseignants ou les deux
peuvent être exposés. Par conséquent, l'enseignement à distance en
cas d'urgence est considéré comme l'une des méthodes les plus
efficaces pour assurer la continuité du processus d’enseignement
sans interruption. L'une des expériences les plus marquantes dans ce
domaine est ce qui s'est passéen Afrique du Sud entre 2015 et 2017,
où le système d'enseignement supérieur a souffert de nombreux
problèmes, ce qui a conduit àla fermeture des universités dans tout
le pays. Cela a touché27 universités publiques qui n'ont pas terminé
leur année universitaire et, compte tenu de ces conditions, les
décideurs de haut niveau ont annoncé que «l'apprentissage mixte»
serait l'une des stratégies utilisées pour permettre aux étudiants de
terminer leurs études (Czerniewicz, 2020).
Le processus d'enseignement àdistance dans les situations d'urgence
est un passage temporaire de l'enseignement traditionnel à
l'enseignement à distance grâce à l'utilisation de la technologie, et
dès que les causes de l'urgence sont éliminées, l'enseignement
revient à ce qu'il était avant les situations d'urgence. Le but de
l’enseignement à distance en situation d’urgence est de fournir un
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8. Conclusion
Il a été constaté dans cette étude que le système d'enseignement à
distance accrédité par les universités algériennes à la lumière de la
pandémie du Covid-19 est un système d'enseignement auxiliaire et,
dans son état actuel, il ne peut évidemment pas remplacer le système
d’enseignement présentiel, car il présente de nombreux obstacles.
Malgré les premiers préparatifs du ministère de l'enseignement
supérieur pour limiter les répercussions de la pandémie du virus
Corona en adoptant le système d'enseignement àdistance, la plupart
des mesures prises n'ont pas tenu compte des principales contraintes
subies par le système d'enseignement à distance précédemment
reconnues dans les universités algériennes.
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9. Liste Bibliographique :
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