Magazine Le Francais Dans Le Monde Mars Avril 2023

REVUE DE LA FÉDÉRATION INTERNATIONALE DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS
// MÉTIER //
Tout le monde en classe
avec France Neuberg
Le jeu sérieux : une solution
N°445 MARS-AVRIL 2023
pour vaincre l’insécurité
linguistique
« Moi, je » : personnalisation
et oralité
5 fiches pédagogiques avec ce numéro
// ÉPOQUE //
Le prix de la liberté de l’actrice
iranienne Zar Amir Ebrahimi
La baguette française,
patrimoine mondial
// LANGUE //
Marie Leyre : « Le personnage
principal, c’est la langue française »
Algérie : langue de l’autre
ou autre langue
// DOSSIER //
COVID ET APRÈS :
VERS UN RETOUR EN CLASSE ?
// MÉMO // Lous and the Yakuza chante
Omar Sy : « J’ai grandi avec le peul » l’amour et la spiritualité
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récentes en didactique du français: universitaire, ou étudier au 2e
pédagogie inversée, résolution ou 3e cycle en didactique du français
de problèmes, appropriation de la langue seconde ou étrangère.
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Les cours sont donnés par des maîtres Crédits et attestation
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didactique du français.
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depuis le n°405 de mai 2016. / Pour tout renseignement : contacter [email protected] / + 33 1 72 36 30 67 Les frais d’envoi sont inclus dans tous les tarifs (France et étranger).
numéro 445 12
RÉGION
AUVERGNE : LE RENDEZ-VOUS
SÉCULAIRE DES MARCHEURS
ÉPOQUE
08. Portrait
Zar Amir Ebrahimi : le prix de la liberté
Que vous soyez abonné(e) 10. Tendance

À toi de jouer !
à la version numérique ou
11. Sport
papier + numérique À la recherche de la bonne foulée
Créez en quatre clics votre espace 12. Région

en ligne sur www.fdlm.org pour accéder Auvergne : le rendez-vous séculaire
aux suppléments pédagogiques des marcheurs
14. Idées
Hervé Marchal et Jean-Marc Stébé : « Plus de
Pour profiter de fiches pédago- Fiches pédagogiques trois quarts des Français rêvent d’un pavillon »
giques, des documents sonores O Les fiches pédagogiques en télé-
et de leur transcription ainsi que chargement : des démarches d’ex- 16. Patrimoine
des suppléments en ligne, ne per- ploitation d’articles parus dans La baguette : du pain et des enjeux
dez pas une minute pour créer Le français dans le monde.
votre Espace abonné sur le site O Cliquez sur le picto « fiche 17. Lieu
du Français dans le monde. pédagogique » sur les pages Chacun cherche son kiosque
lors de la lecture pour téléchar-
Suppléments en ligne et PDF ger la fiche d’exploitation de LANGUE
des numéros l’article en question. 18. Entretien
O L’espace « Suppléments en ligne » O Rendez-vous directement sur les Marie Leyre : « Le personnage principal,
offre des prolongements aux articles pages « À écouter » et « À voir » : c’est la langue française »
parus dans la revue : l’accès aux cliquez sur le nom des artistes
clips des artistes présentés dans la ou des œuvres pour visionner 20. Étonnants francophones
rubrique « À écouter » et aux les vidéos ou les bandes - Iyad Alasttal : « Je montre des images
bandes-annonces des films de la annonces des films. positives de Gaza »
rubrique « À voir », des informa- O Cliquez sur les liens ci-dessous
tions complémentaires aux articles pour télécharger les reportages 21. Mot à mot
parus dans la revue, des prolonge- audio et leur transcription. Dites-moi professeur
ments pédagogiques au dossier…
Téléchargez le PDF complet des 22. Politique linguistique
numéros de la revue depuis 2016. Rendez-vous sur www.fdlm.org ! Algérie : langue de l’autre ou autre langue
24. Langues régionales

À la découverte des langues régionales
de France
25. Ma librairie francophone

« Si je vends trois exemplaires d’un nouveau
roman, c’est un best-seller »
- Région : Auvergne - Dossier : Génération Covid : MÉTIER

- Mnémo : L’incroyable histoire des rimes le témoignage de Sammy sur 28. Réseaux
l'enseignement à distance Cynthia Eid : « Besançon 2025 :
- Culture : Le collectif Baobab, Des utopies durables ! »
fleuron du cirque africain
Couverture © Adobe Stock
- Nature : Le retour difficile du lynx 30. Vie de prof

dans le Jura Samira Baião Pereira e Mucci : « En donnant
- Expression : Eurêka des cours de FLE, j’ai découvert ma grande
passion : les apprenants »
02 Le français dans le monde | n° 445 | mars-avril 2023

Le français dans le monde sur Internet:
32. FLE en France

L’immersion : la combinaison gagnante
34. Focus
46. Initiative
« Moi, je » : parler une langue vraiment vivante
48. Tribune didactique

édito
France Neuberg : « Ici ce n’est pas
une classe… c’est bien plus que ça ! »
Programmes collaboratifs : articulation
entre centre universitaires de FLE et autres
Le monde
36. Expérience
dispositifs universitaires de formation d’après….
50. Ressources
2
La lecture à voix haute : un outil de première 019-2023 : comment sommes-nous
classe passés de l’urgence de crise à sauver
MÉMO l’essentiel à l’opportunité de saisir
38. Innovation 66. À écouter le changement qui s’imposait à nous
Le jeu sérieux : une solution pour vaincre 68. À lire et à le transformer en réussite. Après tout,
l’insécurité linguistique en FLE ? 72. À voir comme nous le rappelle dans ce numéro un
de nos interlocuteurs, la langue chinoise
40. Savoir-faire ne désigne-t-elle pas par le même mot
Et si le distanciel était plus ludique et plus INTERLUDE crise et opportunité… De New York à Hong
attractif ? 06. Graphe Kong, de Berlin à Madrid ou Paris, chacun,
Indépendant chacune a combiné les solutions au plus
42. Français professionnel 26. Poésie près des attentes et des besoins, des cultures
L’authenticité en français professionnel Sylvie Saada Nakache, « Un avenir merveilleux » d’apprentissage, des spécificités du marché,
52. En scène ! du niveau d’équipement des apprenants et
44. Astuces de classe Observateurs observés surtout du rapport culturel à l’environnement
Quels types de livres faites-vous lire ? 64. BD numérique. Aujourd’hui, dans des proportions
Et comment ? Les Nœils : Parlons peu, mais parlons FLE propres à chaque situation, s’est imposé un
nouveau vocabulaire – présentiel, distanciel,
hybride, comodal… – et de nouvelles manières
de faire avec l’intégration de toute une
54
panoplie d’outils qui permettent d’enrichir et
DOSSIER de dynamiser les cours, qu’ils soient intégrés
COVID ET APRÈS : ou non aux nouvelles technologies. Avec une
VERS UN RETOUR EN CLASSE ? réussite qui varie dans des proportions de
30 à 70 % de l’ensemble de l’offre de chaque
Entretien : Stéphane Giraud. « On veut surtout mettre l’outil établissement.
au service de la relation et de l’engagement de l’apprenant » ......... 56 Le temps de s’adapter, de voir s’installer ce
Repères : Nouvelles offres en ligne : quelles stratégies ? ............... 58 nouveau lexique et ces nouvelles pratiques, ont
Enquête : Des ingénieurs pédagogiques aussi émergé de nouveaux acteurs : les uns pour
qui modèlent l’enseignement de demain ...................................... 60 accompagner le changement, comme l’ingénieur
pédagogique, personne frontière, à mi-chemin
Mode d’emploi : Devenir professeur indépendant .......................... 62
entre le gestionnaire de projet et le pédagogue ; les
autres nés du bouleversement du marché, comme
le professeur-entrepreneur qu’on a vu inventer
OUTILS d’abord à tâtons puis de manière de plus en plus
79. Fiche pédagogique professionnelle une économie de l’apprentissage
75. Fiche pédagogique RFI Les séries françaises crèvent l’écran ! du français, innovante et performante.
L’enseignement à distance : Ce qui est sûr et partagé par toutes et tous,
le témoignage de Sammy 81. Mnémo c’est que ce monde d’après doit prendre en
L’incroyable histoire des rimes compte un impératif, « rester au plus près des
77. Fiche pédagogique attentes des apprenants », et rester vigilant tant
Logique écologique 82. Jeux « il reste encore beaucoup de leçons à tirer des
S_NS V_Y_LL_S expérimentations menées ». O
Le français dans le monde, revue de la Fédération internationale des professeurs de français - www.fipf.org Commission paritaire: 0422T81661. 62e année.
Responsable de la publication Cynthia Eid (FIPF)
Éditionƫ
ƫĢƫĊĂČƫ2!*1!ƫ !ƫ.*!ƫĢƫĈĆĀāăƫ.%/ƫĢƫh(ċƱčƫŐăăƫĨĀĩƫāƫĈĂƫăćƫăĀƫćĈƫđƫDirectrice de la publication Michèle Benbunan
Service abonnements COM&COM : TBS GROUP - 235, avenue le Jour se Lève 92100 Boulogne-Billancourt - tél. : +33 (1) 40 94 22 22
Rédaction : Conseiller
-1!/ƫh$!1.ƫđƫRédacteur en chefƫƫđƫSecrétaire général de la rédaction Clément Balta [email protected]ƫđƫ
Relations commerciales Sophie Ferrand [email protected]ƫđƫ
Conception graphique - réalisation miz’enpage - www.mizenpage.com (pour les fiches : Sophie Ferrand) Impriméƫ,.ƫ/0%),.%)ƫĢƫćƫƫ !ƫ(ƫ.5!ƫĂĆāāĀƫ10!$14ƫđƫ
Comité de rédaction Michel Boiron, Célestine Bianchetti, Franck Desroches, Juliette Salabert, Isabelle Gruca, Chantal Parpette, Gérard Ribot. Conseil d’orientation sous la présidence d’honneur
de Mme Louise Mushikiwabo, Secrétaire générale de la Francophonie: Cynthia Eid (FIPF), Paul de Sinety (DGLFLF), Franck Desroches (Alliance française), Nivine Khaled (OIF), Marie Buscail (MEAE),
Diego Fonseca (Secrétaire général de la FIPF), Évelyne Pâquier (TV5Monde), Nadine Prost (MEN), Doina Spita (FIPF), Lidwien Van Dixhoorn (RFI), Jean-Luc Wollensack (CLE International).
Le français dans le monde | n° 445 | mars-avril 2023 03

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« Je suis indépendant, moi, disait-il.
Pourquoi veut-on que je sois aujourd’hui
de la même opinion qu’il y a six semaines ?
En ce cas, mon opinion serait mon tyran. »
Stendhal, Le Rouge et le Noir
« Les hommes
naissent nus
et vivent habillés,
comme ils naissent
indépendants et
vivent sous des lois. »
Antoine de Rivarol, L’Esprit de Rivarol
« Être indépendante ! C’est la source de tout.

Et faire quelque chose qui passionne. »
Benoîte Groult
Le français dans le monde | n° 445 | mars-avril 2023

« Cette même égalité
qui rend l’individu
« La nature ne m’a point dit : ne sois indépendant
point pauvre ; encore moins : sois riche ; de chacun de
mais elle me crie : sois indépendant. » ses concitoyens
Chamfort, Maximes et pensées en particulier le livre
isolé et sans défense
à l’action du plus
grand nombre. »
« Je ne connais point Alexis de Tocqueville,
De la démocratie en Amérique
d’autre bonheur que
de vivre indépendant
avec ceux qu’on aime. »
Jean-Jacques Rousseau, Émile ou De l’éducation
« La retraite, paisible
et fière, réclame
un cœur indépendant. »
Victor Hugo, « L’Âme » in Odes et ballades
« Dire des idioties, de nos jours

où tout le monde réfléchit
profondément, c’est le seul
moyen de prouver qu’on a une
pensée libre et indépendante. » « N’importe qui
Boris Vian, Le Goûter des généraux
peut faire preuve de
mémoire. L’imagination,
elle, est indépendante
et peut être rebelle. »
Françoise Sagan, Derrière l’épaule

ÉPOQUE | PORTRAIT
Prix d’interprétation
au dernier Festival
de Cannes, l’actrice
iranienne Zar Amir
Ebrahimi, actuellement
à l’affiche des Survivants,
est une révolution à elle
seule. Autrefois star
adulée dans son pays,
une vidéo a suffi pour
faire d’elle une paria.
Quatorze ans plus tard,
en exil à Paris, la voici
devenue un symbole de
tout un peuple au combat
pour l’émancipation des
femmes sous le régime
des mollahs.
PAR CHLOÉ LARMET
ZAR AMIR EBRAHIMI

LE PRIX DE LA LIBERTÉ
Grâce à votre choix, je suis les dire haut et fort et dans les trois jambes cassées d’une copine qu’elle
condamnée à la liberté. langues qui la définissent : le farsi Ses parents la renverse dans sa précipitation à
Et je vous en remercie. » pour le cœur et le pays, l’anglais l’annonce d’un bombardement et
C’est avec une émotion pour le cinéma, le français pour
surnomment Zari, doré qu’elle n’a jamais revue ; la police
palpable que Zar Amir Ebrahimi l’espoir retrouvé. en farsi, et pour ses amis qui arrête sa mère pour avoir, à l’in-
s’adresse au jury du Festival de elle est Zar, qui signifie or térieur d’une voiture et pendant une
Cannes qui vient de la consacrer Cimes et châtiments toute petite minute, ôté ses gants et
meilleure actrice pour son rôle dans Juillet 1981, Zahra Amir Ebrahimi exhibé son vernis à ongles.
Les Nuits de Mashhad, du réalisateur voit le jour à Téhéran. Nous sommes on vivait au jour le jour, entre la vie Zahra grandit et développe rapi-
Ali Abbasi. Derrière la formule et les deux ans après la révolution de et la mort, les rires et les larmes. » dement un goût pour les arts et
paillettes, elle sait qu’au moment 1979 qui transforma l’Iran en répu- Ses parents la surnomment Zari, le cinéma. « Une pure coïncidence,
même où elle prononce ces mots, blique islamique et un an seulement doré en farsi, et pour ses amis elle explique-t-elle. Nous habitions à
les hommes et surtout les femmes après le début de la guerre contre est Zar, qui signifie or. L’enfance, Téhéran dans le même immeuble
du pays qu’elle a dû quitter meurent l’Irak (1980-1988). « Ces boulever- pourtant, est loin d’être dorée et ins- que le grand metteur en scène Hamid
pour espérer une telle condamna- sements font partie de moi, témoigne crit en elle une peur viscérale ainsi Samandarian et son épouse, Homa
tion : être libre. Raison de plus pour aujourd’hui l’actrice dans Le Figaro, que quelques traumatismes : les Rousta, actrice de cinéma. Leur fils
© DR

© Metropolitan FilmExport
avait mon âge. Je passais beaucoup de qu’on ne peut pas voir en Iran », dit-
temps chez eux, où je voyais défiler de elle dans son discours.
grands noms du théâtre et du cinéma. Elle devient ainsi la première
Très vite, j’ai voulu être réalisatrice. » Dans Les Nuits de Mashhad. femme iranienne à décrocher
Sur les conseils de Samandarian cette récompense. Une revanche
et soutenue par sa famille, elle ap- et une responsabilité dont elle a
prend d’abord à être comédienne et pleinement conscience et qu’elle
suit des cours de théâtre à l’univer-
« J’avais prédit que la prochaine révolution en Iran entend assumer pleinement alors
sité tout en fréquentant une école serait féminine. Si je ne peux pas me battre sur place, qu’en Iran les manifestations s’en-
d’art. Un premier court-métrage – autant me servir de mon rôle dans Les nuits de chaînent pour protester contre la
interdit par la censure – et quelques mort de Mahsa Amini. « J’avais
apparitions au cinéma et dans des
Mashhad pour parler de l’Iran encore et encore » prédit que la prochaine révolution
séries télévisées plus tard, la voici en Iran serait féminine, raconte-t-
qui devient un des personnages elle au magazine Télérama. Si je ne
principaux d’une des plus grosses peux pas me battre sur place, autant
séries à succès d’Iran, Nargess. « Les cer par des petits boulots comme (sélectionné au Festival de Cannes me servir de mon rôle dans Les nuits
soirs d’été, pendant sa diffusion, les baby-sitteuse ou serveuse alors que dans le cadre de la Semaine de la de Mashhad pour parler de l’Iran en-
gens fonçaient chez eux pour ne rater j’avais l’impression d’avoir créé une critique en 2017) ou Bride Price vs core et encore. Chacun, à sa mesure,
aucun épisode. Dans les parcs de carrière en Iran, explique-t-elle. Je Democracy de Reza Rahimi, film doit tout faire pour faire tomber ce
Téhéran, il y avait même des projec- ne me connaissais plus. Parfois, on pour lequel elle obtient un prix d’in- gouvernement. »
tions en plein air. J’étais au summum me posait cette question si française : terprétation à Nice, en mai 2018. Alors, dans un français parfait, elle
de ma carrière », se souvient-elle, “Qu’est-ce que tu fais dans la vie ?” Mais cela ne suffit pas. Parce qu’elle parle. Du courage de ces femmes qui
avec une pointe d’amertume. Je ne savais pas quoi répondre. » Un sait désormais que sa liberté peut à sortent en cheveux, de son parcours
Nous sommes en 2006, et tout bas- jour qu’elle est attablée avec des tout moment lui être volée, elle tient dont elle espère un jour faire un
cule lorsqu’une vidéo intime, qu’elle amis et que la fameuse question à se donner les moyens de son indé- film, des amies emprisonnées pour
croyait avoir effacée, est diffusée fuse, c’est une autre femme qui pendance et crée en 2019 sa société avoir osé déranger l’ordre religieux,
dans un acte malveillant. La mise répond à sa place : « Tu es actrice ! de production de cinéma et de do- de ces enfants tués dans les rues, de
au ban est immédiate. Exclue des Je t’interdis de dire ou de penser le cumentaire, Alambic Production. ces hommes qui, enfin, se tiennent
écrans, elle travaille au montage contraire ! » Le cinéma, encore et toujours. La aux côtés des femmes pour exi-
et, lorsque ce n’est plus possible, à Cette amie, c’est celle qu’elle sur- même année, elle reçoit – avec sa ger des droits fondamentaux. « Un
la photo mais la galerie où elle ex- nomme son « double lumineux » : chère amie Golshifteh – le Prix pour mur est tombé. C’est pour cela que ce
pose est fermée, implacablement. Golshifteh Farahani, actrice et la liberté culturelle au Festival du n’est pas une révolte, mais une révo-
Pendant plus de six mois, elle subit chanteuse contrainte comme elle printemps persan de Hambourg, lution », dit-elle encore. D’une vie
des interrogatoires quotidiens, de fuir l’Iran et arrivée comme elle avant la consécration, en mai 2022 : volée en éclats à la consécration, Zar
ne sort plus de chez elle et ne voit à Paris, six mois après. Devenues meilleure actrice au Festival de Amir Ebrahimi est l’exemple vivant
que de rares amis et sa famille. Elle amies, elles parcourent ensemble Cannes pour son rôle de journaliste d’une femme qui, grâce au cinéma et
encourt des années de prison, une la capitale française pendant des dans Les Nuits de Mashhad. Un film à « la force, la joie et l’amour » qu’elle
interdiction d’exercer son métier heures, à pied ou à vélo « avec un qui « parle des femmes, rempli de dit avoir reçue de la France, a trouvé
d’actrice et de réalisatrice et cent sentiment si neuf de liberté ». Pas visages, de mains, de seins, tout ce le moyen de supporter sa liberté. O
coups de fouet. Rien que ça. Au bout à pas, Zar Amir Ebrahimi recons-
d’un an, début 2008, au matin d’un truit sa vie parmi ces Français qui,
procès dont elle connaît déjà l’issue, comme les Iraniens, adorent râler,
sa décision est prise. La France lui même et surtout lorsqu’ils sont heu- Zar Amir Ebrahimi en 7 Dates
accorde un visa, elle part. reux. Le cinéma n’est jamais loin et 9 juillet 1981 : naissance à Téhéran
Zar a de l’énergie à revendre : elle 2001 Entezar de Mohammad
De la Ville Lumière collabore avec la BBC en persan, Nourizad, premier film
aux feux de la rampe fait du doublage de séries télé (Silex 2006 Série télévisée Nargess
Il faut alors tout reconstruire. and the City et 50 nuances de Grecs 2008 Exil forcé en France
Apprendre une langue dont elle ne du dessinateur Jul), remonte sur 2017 Téhéran Tabou
parle pas un mot et se débarrasser des planches françaises, produit Mai 2022 Prix d’interprétation
de cette peur qui l’entourait dans et réalise des documentaires et féminine à Cannes pour
son pays et qui lui colle aux pattes. joue dans quelques films comme Les Nuits de Mashhad
« Ce n’était pas facile de commen- Téhéran Tabou de Ali Soozandeh Janvier 2023 Les Survivants de Guillaume Renusson

ÉPOQUE | TENDANCES
2020 : de Covid-19 en confinement et autre couvre-feu,

il a bien fallu s’occuper… et surtout occuper la famille
pas habituée à passer autant de temps ensemble… Une fois
les séries et les jeux vidéo épuisés, chacun a redécouvert
les jeux de société, le plaisir de la compétition alliée à celui
du partage. Décryptage d’un phénomène, lui aussi de société.
PAR JEAN-JACQUES PAUBEL
© Adobe Stock
À TOI DE JOUER !
C
hampions ! Les Français ont retrouvé le plaisir de s’amuser nouveaux publics, en mêlant toutes qui, à la fois, « a voulu continuer de
sont, en effet, les premiers entre amis et n’ont plus voulu arrê- les générations, des gens qui connais- jouer une fois adulte » et « pas seule-
consommateurs de jeux ter. Le jeu de société a en effet tout saient sans acheter, ou ne jouaient ment se retrouver devant un écran,
de société en Europe, de- pour plaire : convivial, rassembleur, pas en famille. » mais aussi autour d’une table entre
vant le Royaume-Uni et l’Allemagne. accessible, sans écran… Il faut ici amis ».
La preuve : selon un sondage IFOP, écouter Nicolas Zeutzius, fondateur Une créativité qui s’exporte Ajouter à cela que le jeu est porté par
5 Français sur 10 avaient mis un jeu d’ADN Jeux, créateur d’un jeu de Avec 30 millions de boîtes vendues, une production exceptionnelle. « En
de société sur leur liste au Père Noël. cartes du nom d’Exégèse et anima- un chiffre d’affaires du secteur pour 2022, on est autour de 1 500 nou-
C’est qu’aujourd’hui le jeu n’est plus teur de séances collectives de jeux l’année écoulée de 360 millions veaux jeux », révèle Simon Villiot,
un simple loisir, mais un véritable de société : « Désormais, constate- d’euros, en augmentation de 11 % de l’Union des éditeurs de jeux de
outil culturel. t-il, tout le monde veut jouer. Je vois par rapport à 2020, le secteur du société. « En France, il y a vraiment
Qui plus est, on joue partout : chez venir des gens qui sont déjà connais- jeu de société se porte très bien. une grande créativité, qui s’exporte
soi mais également dans les entre- seurs ou qui sont poussés par leurs Preuve supplémentaire, : les achats partout. On aime bien marier les
prises, dans des bars associatifs, au amis. Certains sont juste nouveaux de jeux et jouets représentent 9 % différents arts, donc on fait de beaux
siège d’associations qui program- dans le coin et veulent rencontrer des dépenses de loisirs des ménages jeux, avec un contenu riche et un fond
ment au choix des après-midi jeux du monde dans un cadre sympa- français, soit plus de 200 euros par un peu historique. Nos créateurs vont
de société, escape games ou murder thique. » « Qui plus est, ajoute-t-il, enfant et par an. Même si jouer reste chercher leurs inspirations cultu-
parties. C’est vrai que le choix est Ils s’aperçoivent qu’on peut proposer le royaume des enfants, l’offre pour relles partout dans le monde, un peu
large, entre jeux à deux, à plusieurs, des choses ludiques et innovantes des jeux adultes s’est depuis dix ans comme peuvent le faire les composi-
de logique, de stratégie, ou encore dans la vraie vie et pas seulement sur considérablement élargie avec « des teurs de la French Touch. Certains
de culture générale… les écrans ! » Même constat du côté jeux qui ne sont ni très longs ni trop parlent même de mise en scène pour
Depuis quelque temps, ce phéno- de l’Union des éditeurs de jeux de complexes » ou faits pour « un public l’environnement de jeu qu’ils dé-
mène s’est répandu dans toute la société (UEJ), pour lequel le confi- qui a grandi dans un milieu ludique, ploient sur les tables. » Nous voilà
France. Passé le Covid, les Français nement « a permis de toucher de notamment grâce aux jeux vidéo » et bien loin de la bonne vieille belote. O

ÉPOQUE | SPORT
Malgré la volonté de se (re)mettre

à l’exercice après la pandémie,
les épreuves de courses à pied
comme le marathon ont du mal
à remonter la pente. Explications.
PAR DAVID HERNANDEZ
© Adobe Stock
O
n a encore tous ce qui correspondait aux affluences dernières années au sein de ces d’assaut par
souvenir, celui de voir d’il y a sept ans. Mais en cette courses à pied. De quoi aussi ren- les coureurs.
des millions de Fran- période d’inflation, l’augmenta- forcer l’adhésion de certains dans Dans ce désir de
çais sortir du placard tion des prix pour décrocher un des associations sportives qui ont renouer avec les choses
leur paire de chaussures de sport dossard n’a clairement pas aidé à le vent en poupe. Après deux ans les plus simples, nombreux sont
pleine de poussière pour aller cou- attirer de nouveaux adeptes. passés dans l’intimité du chez-soi, ceux à avoir fait la bascule du ma-
rir… La crise du Covid-19 avait Le public est moins nombreux mais les gens ont cherché à se recon- rathon au trail. Deux disciplines to-
créé un vrai phénomène de mode les candidats sont aussi différents. necter aux autres et à la nature. talement différentes mais où l’am-
avec cette « excuse » de la course Si le Marathon de Paris (le 2 avril) Dans les petites communes les bition de se surpasser est la même,
pour quitter le quotidien pesant continue d’avoir une portée spor- adhérents passent de 30 ou 40 au voire décupler. C’est le cas de Flo-
du confinement. Cette passion tive avec une recherche de record double. Le casting s’est aussi fémi- rent Casses qui a participé pour
a malgré tout fait son temps. Le du monde pour certains Kenyans, nisé et l’objectif n’est désormais la première fois au SaintéLyon à
coureur d’un jour a rapidement de plus en plus de courses se plus la recherche d’un chrono mais 31 ans, dans le froid et la neige, en
repris ses mauvaises habitudes et trouvent de bonnes causes à dé- d’un sentiment de bien-être et la décembre dernier. Une expérience
délaissé cet exercice physique qui fendre. Pour la « SaintéLyon » satisfaction d’un travail accompli. sportive et de vie qui marque. « Je
a pourtant fait le plus grand bien à (circuit de trail de 78 km reliant « Le confinement a vraiment été un suis quelqu’un qui court régulière-
la tête et aux jambes. de Saint-Étienne à Lyon), d’an- élément déclencheur, détaille Claire ment depuis longtemps mais j’avais
Ce retour à la normale, les organi- ciens footballeurs comme Sidney (28 ans) qui a participé au Run In prévu un programme spécifique de
sateurs d’évènements « running » Govou ont représenté l’association Lyon. Je me suis mise à courir deux mars à décembre pour être sûr d’être
aimeraient bien le connaître éga- Amand/Huntington contre la ma- fois par semaine, puis trois à quatre prêt. Mais rien ne remplace le jour
lement. Depuis la levée des restric- ladie du même nom. fois. C’est devenu une routine aussi J et j’ai mis deux semaines à m’en
tions, la fréquentation des mara- bien physique que mentale. » remettre, surtout mentalement, car
thons est de nouveau à la hausse Le trail sur de bons rails Quand le bitume des villes est c’est dur d’être seul dans le froid ! »
mais n’arrive pas à retrouver ses Une nouvelle prise de conscience quelque peu délaissé – même s’il Finalement, tous se rejoignent sur
standards d’avant la crise. À Lyon post-pandémie des spor tifs pourrait profiter de la perspective un point qu’ils soient coureurs ou
par exemple, l’annuel « Run In comme des néophytes ? Une chose du marathon olympique en 2024 amateurs de trail : la course à pied
Lyon » a attiré fin septembre der- est sûre, l’associatif n’a jamais été pour se remettre sur pied –, forêts est plus qu’un effort physique, c’est
nier 25 000 participants, un chiffre aussi présent que depuis ces deux et autres montagnes sont prises une vraie échappatoire. O

ÉPOQUE | RÉGION
Mettons nos pas dans ceux de LE RENDEZ-VOUS SÉCULAIRE

Bruno Maltor, un entrepreneur et
influenceur français. Il parcourt DES MARCHEURS
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le monde appareils photo et vidéo

en main, puis raconte et détaille Le puy de Sancy.
ses voyages sur son blog www.
votretourdumonde.com et divers
réseaux sociaux. Né en 1991, LA FORCE D’ATTRACTION
en Auvergne, il a décidé de faire
découvrir cette région qu’il trouve
DE CLERMONT-FERRAND
« sous-cotée ». Possédant quatre Bruno Maltor commence son séjour dans le dé-
partement du Puy-de-Dôme, plus précisément à
départements situés au centre Clermont-Ferrand, son chef-lieu. Preuve de son
de la France, l’Auvergne est peu dynamisme, c’est l’une des seules villes dont
peuplée (52 habitants au km2) actuellement la population s’accroît, son aire ur-
baine comptant 470000 habitants. C’est là aussi
mais parcourue de grands espaces que Michelin, un des leaders mondiaux des pneu-
à couper le souffle, à commencer matiques, a son siège social.
par ses volcans assoupis. L’eau « Plus team géo qu’histoire », notre guide ne
s’attarde pas sur le patrimoine bâti. Il recommande
y est omniprésente : cascades, lacs de lui consacrer une demi-journée et d’inscrire au
de montagne, sources thermales, programme des visites le parcours de street art ©???
Fresque « Amazonie » du collectif End to End,
ruisseaux, étangs… La nature Such’Art, le parc Montjuzet et la cathédrale Notre-
rue Jacques-Brel
Dame de l’Assomption, construite en pierres
y est très préservée, la chaîne grises volcaniques provenant des carrières de Patrimoine de l’Humanité avec 71 autres biens,
des Puys et la faille de Limagne Volvic, qui élève ses flèches à près de 100 m de qui tous illustrent le chemin de Saint-Jacques-
ont ainsi été le premier site hauteur. Il n’oublie pas un chef-d’œuvre de l’art de-Compostelle, le plus important pèlerinage
roman : la basilique Notre-Dame du Port. Édifiée médiéval – Clermont-Ferrand étant le point de
français devenu patrimoine à partir du XIIe siècle, cette église est faite de départ de la via Arvenha ou route de l’Auvergne.
mondial naturel de l’humanité. grès blond. L’intérieur comporte de nombreuses Amateur lui aussi de randonnée, notre guide
De quoi conforter Bruno Maltor sculptures, notamment des chapiteaux très s’impatiente : « Je ne suis pas allé en Auvergne
réputés qui représentent soit des végétaux, pour passer beaucoup de temps à Clermont-Ferrand,
dans son opinion sur la beauté soit des passages de l’Ancien et du Nouveau mais plus pour me perdre dans les alentours ».
des lieux. Suivez le guide ! Testament. L’Unesco a inscrit le bâtiment au À la manière des pèlerins… O

PAR FANNY DUPRÉ
FICHE PÉDAGOGIQUE
À RETROUVER SUR FDLM.ORG
LE PARADIS DES RANDONNEURS

Vous comprendrez mieux l’impatience de Bruno
Maltor si vous savez que la chaîne des Puys,
constituée de 80 volcans qui ne sont plus actifs,
est tout près. Elle s’étend sur près de 35 km et
offre aux amateurs de marche un exceptionnel
choix d’itinéraires, des paysages remarquables,
et la rare expérience de fouler le fond d’un cra-
tère. Elle est sillonnée de sentiers balisés, mais il
faut être sportif car « puy », localement, signifie
montagne.
Tout est fait cependant pour mettre la découverte
à la portée de tous. Pendant la saison estivale,
des trains et des téléphériques conduisent di-
rectement sur certains sommets et il est facile
de trouver la durée, le dénivelé et la difficulté de
chaque excursion. Notre guide, lui, choisit d’aller
au puy Pariou, qui forme un cône parfait : « C’est
un grand classique, facilement accessible, avec envi-
ron 2 heures de rando A/R. » Le lendemain, après
une nuit passé au village de Montpeyroux, Bruno
Maltor s’attaque au puy de Sancy, le plus haut, Le puy de Dôme. © Adobe Stock
qui culmine à 1886 m. Ce sera son « coup de
cœur ». Les plus entraînés partent sac au dos culté. Preuve en est, l’ascension du puy de Dôme 2023. Le 9 juillet, l’arrivée de la 9e étape se fera
et dorment chaque soir dans un gîte différent. (rendue mythique par le duel Anquetil-Poulidor à son sommet, après 184 km d’effort et à 1415 m
Certains cyclistes ne reculent pas devant la diffi- en 1964) sera de retour sur le Tour de France en d’altitude! O
PLAISIR DES YEUX ET DU PALAIS

Bruno Maltor termine son périple dans un autre balader le long du sentier pour les voir, et bien
département : le Cantal, et ses monts épo- sûr on ne s’approche pas d’elles, car on risque de
nymes. Les géologues disent que ce massif a les déranger :) » Il faut dire que ces petits mam-
atteint entre 3500 et 4000 m d’altitude, mais mifères sont inoffensifs et parfois familiers des
c’était il y a plusieurs millions d’années. Il a laissé promeneurs.
place à des vallées aux courbes harmonieuses Les ayant salués, Bruno Maltor fait étape au
où paissent des vaches au pelage acajou. Nous village de Salers, qui donne son nom à la fois à
retrouvons Bruno Maltor au pied du puy Mary, une race bovine et à un fromage AOP. Le label
prêt à gravir un dénivelé de 195 m. Du sommet, européen Appellation d’origine protégée est
il découvre un panorama à 360 degrés. attribué à des produits élaborés dans une zone
Il s’agit de la promenade la plus populaire du géographique déterminée, à partir d’ingrédients
département, 320 km de chemins traversent le provenant de la région concernée. L’Auvergne a
site. Les touristes les parcourent pied ou à vélo aussi un patrimoine gourmand et gourmet. Les
(tout-terrain). L’été, des navettes circulent. Mais saucisses sèches, la lentille du Puy et la potée, par
ce n’est pas tout : « Juste sous le puy Mary, vous ne citer que quelques spécialités, en témoignent.
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aurez la possibilité de voir les marmottes en to- Les randonneurs, semble-t-il, n’y sont pas
Le village de Salers.
tale liberté! C’est forcément kiffant, il suffit de se indifférents… O

ÉPOQUE | IDÉES
PLUS DE TROIS QUARTS

DES FRANÇAIS RÊVENT
D’UN PAVILLON
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En matière d’habitat, À quand remonte la passion tion. Au fur et à mesure, on voit se tat de cette passion française pour le
française pour le pavillon? constituer dans des villes comme pavillon qui n’a jamais décliné. Dans
l’idéal pavillonnaire C’est une passion ancienne dont Champigny ou Courbevoie un par- l’entre-deux-guerres, 75 % à 85 %
exerce un curieux on retrouve la trace dès la fin du cellaire anarchique qui est le résul- des Français rêvaient d’un pavillon,
pouvoir d’attraction. xix e siècle, lorsque les ouvriers un engouement confirmé par une
Hervé Marchal et suivent les manufactures qui quittent enquête de l’Ined (Institut national
les centres-villes pour les périphé- « L’élan vers le pavillon d’études démographiques) en 1945,
Jean-Marc Stébé ries. Le logement n’étant pas pris en puis dans les années 1980 et 2000.
auquel on assiste dans les
observent cette passion charge par le patronat, ces premiers
banlieusards qui se déplacent no- années 1960, en lien avec À quoi ressemble la maison
contrariée par des tamment vers l’est de Paris doivent une critique des grands idéale des Français?
politiques publiques se débrouiller seuls. Ils s’entraident La maison individuelle isolée est
ensembles, s’inspire
qui préfèrent miser sur pour acheter un lopin de terre et y plébiscitée par plus d’un Français
construire eux-mêmes leur pavillon directement du modèle sur deux, devant le pavillon ins-
le logement collectif.
à base de matériaux de récupéra- américain » crit dans un lotissement, selon une

PROPOS RECUEILLIS PAR MARION ROUSSET
EXTRAIT
« L’État défend plutôt le « Dans son ouvrage L’Architecture aux États-Unis, Jacques Gréber
modèle de l’appartement (1882-1962) affirme que le “grand charme de la vie américaine” tient
à l’existence de maisons individuelles “presque toujours confortables,
dans l’immeuble saines, gaies et accueillantes” et construites “en dehors de la ville, dans
collectif, de sorte que la plupart des cas”. L’architecte-urbaniste français insiste par ailleurs
la maison individuelle sur “l’harmonie” entre les maisons de toutes tailles et leur jardin, “partie
intégrante du home américain” et “conséquence de la vie intense” d’outre-
n’a longtemps pas été Atlantique. Enfin, pour lui, la standardisation n’exclut pas le pittoresque et
inscrite à l’agenda des la variété. Gréber présente ainsi une vision idéalisée de la vie suburbaine
politiques publiques » américaine. Les revues de l’époque n’hésitaient pas également à montrer
une image flatteuse de l’existence menée par les banlieusards américains :
la maison américaine devenait synonyme d’abondance, de calme, de
enquête réalisée en 2007 par l’insti- sociabilité et d’entretien facile. Au sein des familles françaises, l’intérêt
tut de sondage TNS Sofres qui des- pour la maison individuelle américaine s’amplifiera après le second conflit
sine les contours de cet habitat pré- mondial, notamment grâce aux films de Hollywood, aux feuilletons
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féré. Mais le modèle qui remporte la télévisés et aux services de propagande américains. » O
palme est celui de la maison avec un Hervé Marchal et Jean-Marc Stébé, Le Pavillon. Une passion française, Puf, p. 90.
grand jardin tout autour pour pou-
voir « faire le tour du propriétaire »,
être près de ses voisins et en même
temps assez éloigné. Cette aspira- teurs capables d’assurer la construc- politiques publiques. Nombre de la ministre de la Transition écolo-
tion à jouir d’un espace extérieur tion en série de pavillons préfabri- décideurs politiques, mais aussi de gique, chargée du logement, Em-
est plus importante que celle de dis- qués. C’est ainsi que l’Américain hauts fonctionnaires et d’ingénieurs manuelle Wargon, qui a déclaré :
poser d’une pièce supplémentaire William J. Levitt aidera au triomphe des Ponts-et-Chaussées, d’urba- « Nous devons désormais l’affirmer
ou d’une vue agréable, et bien plus de la maison standardisée, équipée nistes et d’architectes n’ont, de fait, de façon claire : le modèle du pavillon
importante que les préoccupations et confortable, adaptant aux dimen- pas tenu compte des aspirations des avec jardin n’est pas soutenable et
sécuritaires ou de voisinage. sions plus modestes du territoire Français en matière d’habitation. nous mène à une impasse. »
français les éléments des banlieues Après la Seconde Guerre mondiale,
Quelle influence exerce le américaines, comme les pelouses notamment, on a impulsé une po- La maison est pourtant plus
modèle américain? ininterrompues et les garages incor- litique d’habitat collectif dans un que jamais plébiscitée depuis
L’élan vers le pavillon auquel on as- porés avec leur porte basculante. contexte de crise du logement qui la pandémie…
siste dans les années 1960, en lien n’explique pas tout. L’image de la Aujourd’hui, on va rechercher un
avec une critique des grands en- Cette passion est pourtant maison individuelle attachée aux endroit sécurisant, environné de
sembles, s’inspire directement du contrariée par des politiques banlieues sous-équipées et mono- nature, pour se mettre à l’abri de l’in-
modèle américain. Pour faire bais- d’aménagement urbain qui tones fait alors figure d’anti-mo- sécurité sanitaire, mais aussi de l’in-
ser de façon substantielle le coût des préfèrent promouvoir l’habitat dèle. La controverse maison indivi- sécurité écologique ainsi que de l’in-
maisons individuelles et permettre collectif… duelle versus logement collectif est certitude liée aux conflits mondiaux
aux ménages à faibles revenus et Depuis très longtemps, l’État défend l’objet d’un débat enflammé depuis et de la crainte de la délinquance.
aux classes moyennes d’accéder à la plutôt le modèle de l’appartement plus d’un siècle. En octobre 2021, La maison est le lieu où l’on se res-
propriété, le ministre du Logement dans l’immeuble collectif, de sorte elle est encore revenue au premier source, mais aussi où l’on travaille,
de l’époque, Albin Chalandon, fait que la maison individuelle – ce rêve plan de l’actualité politico-média- où l’on partage des moments en fa-
tout pour qu’émergent en France, à de millions de ménages – n’a long- tique à l’occasion d’une déclaration mille, où l’on pratique des activités
l’image des États-Unis, des construc- temps pas été inscrite à l’agenda des de la ministre déléguée auprès de ludiques… C’est une microsociété. O
COMPTE RENDU
LA MAISON INDIVIDUELLE, SI DÉSIRÉE, SI CRITIQUÉE

Non-sens écologique, aberration esthétique, expres- gnole ». « Même si certains ont pris immédiatement utilisés au cours du siècle dernier », relèvent les so-
sion de l’égoïsme petit-bourgeois… Le pavillon, pour- la défense des Français qui souhaitent habiter un ciologues Hervé Marchal et Jean-Marc Stébé dans
tant plébiscité par plus de trois quarts des Français, pavillon, il n’en demeure pas moins que depuis le cet ouvrage qui a le mérite de mettre ces critiques
véhicule depuis plus d’un siècle des représentations début du XXIe siècle de multiples attaques, de la part en perspective avec l’histoire d’une passion jamais
très négatives, au point que nombre d’experts se du monde politico-médiatique et des experts en démentie pour la maison individuelle avec jardin,
mobilisent aujourd’hui contre la « France moche » aménagement et urbanisme, leur sont adressées, depuis sa genèse ouvrière jusqu’au Covid-19, qui l’a
ou encore la « France des lotissements et de la ba- attaques qui ne sont pas sans rappeler les arguments portée à son apogée. O

ÉPOQUE | PATRIMOINE
Des fourneaux au fournil ! La bonne vieille baguette vient

de rejoindre le « repas gastronomique des Français » au
patrimoine culturel immatériel de l’humanité, qui met en
lumière les « traditions ou les expressions vivantes héritées
de nos ancêtres et transmises à nos descendants ». Croustillant !
PAR JACQUES PÉCHEUR
LA BAGUETTE
DU PAIN ET DES ENJEUX
U
ne affaire d’État ! C’est le ministère de la Culture inscription, l’a décrite comme « 250 grammes de magie
qui l’annonce ce 30 novembre 2022 et s’en ré- et de perfection ». « Produit noble et faussement simple »
jouit : « Symbole à travers le monde de la gastrono- (dixit Roselyne Bachelot, alors ministre de la Culture),
mie française, la baguette de pain fait son entrée sur la baguette est composée de seulement quatre ingrédients
la liste du patrimoine culturel immatériel de l’humanité. » Et (farine, eau, sel, levure et/ou levain) à partir desquels
de préciser : « L’Unesco reconnaît le savoir-faire de nos arti- chaque boulanger élabore sa propre baguette. C’est la rai-
sans boulangers et valorise l’ensemble d’une filière (meuniers, son pour laquelle la commission de l’Unesco a retenu non
céréaliers, salariés et apprentis). » pas une recette mais les quinze phases de préparation arti-
Un « emblème du patrimoine culturel national », donc. sanales : dosage et pesage des ingrédients, pétrissage, fer-
Même si tout le monde n’est pas d’accord sur son origine. La mentation, division, détente, façonnage manuel, apprêt,
baguette qu’on fait remonter aux pains longs du xviie siècle, scarification (signature du boulanger) et cuisson. On com-
aurait en fait été inventée au début du xixe siècle par les bou- prend mieux qu’il faille des années, à partir de ces quelques
langers de Napoléon : plus légère et moins volumineuse que ingrédients, pour trouver sa signature… sa patte ! Bien
la miche traditionnelle, elle aurait été plus facile à trans- malin donc qui peut dire ce qu’est une baguette, dont il n’y
porter dans les poches des soldats. Pour d’autres, c’est la a d’ailleurs pas de définition officielle.
date de 1830 qui compte, avec l’arrivée du pain viennois Et pourtant elle génère bien des modes de consommation
en France : un pain à base de levure de bière et cuit à la et des pratiques sociales spécifiques : achetée chaque jour,
vapeur, consommé à l’origine uniquement par les aris- consommée pendant les repas en famille, au restaurant
tocrates à cause des taxes sur le pain blanc. En revanche, et dans les cantines, elle est aussi « la première course que
tout le monde s’accorde sur la généralisation de sa consom- l’on donne à faire à un enfant », fait remarquer Dominique
mation au cours du xxe siècle. Parisienne à l’origine – sa Anract, président de la Confédération nationale de la
première occurrence remonte à 1904 –, elle se développe boulangerie-pâtisserie française. Présente sur de nom-
dans la capitale durant les années 1950, breuses tables, au moment des repas, il s’en
puis gagne peu à peu les grandes villes consommerait, toujours selon lui, six mil-
et enfin les campagnes dans les an- lions tous les jours dans le pays. Et ce,
nées 1970, devenant le pain le plus E. Macron grâce à la communauté des artisans
consommé en France. saluant depuis boulangers-pâtissiers, 33 000 bou-
Washington langeries sur le territoire, une pour
l’inscription
15 phases de préparation! de la baguette 2 000 habitants. Tous les jours,
Sous ses différentes formes, au patrimoine 12 millions de consommateurs
traditionnelle ou réinventée immatériel français poussent la
DR
(le 1er décembre).

par ses artisans, la baguette porte d’une boulange-
rythme le quotidien des Fran- rie et dix milliards de
çais et s’est exportée dans de baguettes sortent des four-
nombreux pays. Le président nils chaque année. Une mie bien
français Emmanuel Macron, qui blanche pour un symbole très bleu
avait apporté son soutien à cette blanc rouge. O
16 Lefrançaisdanslemonde|n°445|mars-avril2023
ÉPOQUE | LIEU
Trois exemples de
reconversion de kiosques
à Marseille.
Méfiez-vous les kiosques à journaux font partie

du paysage urbain de nombreuses
des apparences. villes françaises. On les reconnaît à
Derrière les leurs parois métalliques vert foncé
traditionnels surmontées d’une frise et d’un
dôme. À l’origine, ils étaient confiés
kiosques à journaux à des veuves de militaires ou de
se cachent fonctionnaires pour leur fournir un
aujourd’hui, c’est petit revenu. Entamées il y a 15 ans,
les reconversions de kiosques (avec
selon, un fleuriste, toutefois, à Paris, une polémique
une onglerie ou liée au remplacement des kiosques
un distributeur de historiques de Gabriel Davioud par
fruits et légumes… des kiosques « modernes ») restent
encore minoritaires, signale Marc
Enquête. Bollaert, directeur de MédiaKiosk.
« Nous gérons près de 770 kiosques en
DR
PAR NICOLAS DAMBRE
France, 80 % en presse, 20 % en hors
presse. Notre mission est de financer,
poser, maintenir et entretenir ces
CHACUN CHERCHE kiosques grâce aux revenus générés

par leurs faces publicitaires. Grâce
à ce modèle, les villes n’ont aucune
SON KIOSQUE
charge financière. »
La vente à emporter
et les fleurs ont un franc
succès, mais n’allez pas
croire que ces reconversions
À
Marseille, en remon- comme leurs prédécesseurs pour lancé par Aix-Marseille Métropole,
tant la Canebière, rien la presse, sont ouverts aux quatre propriétaire de ces kiosques, dont sont le signe d’un déclin
ne distingue vraiment vents sur toute leur devanture. Et l’exploitation presse et hors presse des kiosques de presse
l e k i o s qu e a u n u - pas de toilettes, le jeune homme va est confiée à la société MédiaKiosk,
méro 111 d’un kiosque à journaux. à l’hôtel voisin. filiale de JCDecaux. L’esthéticienne La vente à emporter et les fleurs
Mais en le contournant, surprise, Dans la cité phocéenne, on trouve pratiquait auparavant à domicile. remportent un franc succès. « Mais
il s’agit d’un commerce de cactus aussi un kiosque dédié aux ac- Elle confie : « Ici, c’est ma petite bulle. n’allez pas croire que ces reconver-
et de plantes grasses ! Un peu plus cessoires de téléphones mobiles, Je reçois sur rendez-vous. La clientèle sions sont le signe d’un déclin des
loin, vers la gare Saint-Charles, le un autre transformé en dépôt de de ce quartier est plutôt bourgeoise et kiosques de presse », précise Marc
kiosque vu de la rue ressemble lui boulangerie bio ou un vendeur de n’a pas à pousser la porte d’un insti- Bollaert. Si la presse écrite se vend
aussi à tous les autres, avec ses af- bijoux et accessoires unisexes. De tut ; mon commerce attire le regard de moins en moins et que certains
fiches publicitaires. Il s’agit en fait quoi redynamiser le centre-ville car il est atypique et ouvert sur la marchands de journaux ferment, les
d’un espace de restauration rapide avec 26 édicules sur 42 qui ne rue. » Elle verse près de 600 euros kiosques à journaux se développent.
asiatique, « Petit Tam-Ky ». Der- vendent plus de presse. Au-dessus de loyer mensuel à la métropole. Et « Nous avons récemment proposé des
rière les vitrines réfrigérées, Enzo du Vieux-Port, Béatrice Massoubre sans avoir à acheter un pas-de-porte métiers traditionnels qui manquent
Peralta propose des nems, samous- a, elle, ouvert un kiosque à ongles ou un fonds de commerce, comme dans des communes (cordonnier,
sas ou bobuns à emporter. « Les dans lequel les clientes profitent pour toute autre boutique plus tra- réparateur de vélo, horloger, serru-
clients sont nombreux car beaucoup d’une manucure ou d’une pose de ditionnelle. rier) ou des activités plus innovantes
vont et viennent de la gare. L’avan- faux ongles. Celui-ci est fermé par (réparateur d’électroménager ou de
tage de travailler ainsi, c’est une une porte vitrée, mais la mauvaise Une reconversion téléphone, casiers connectés de fruits
vraie autonomie. L’inconvénient, isolation nécessite chauffage en progressive et légumes en circuit court). » Alors,
c’est le froid ou le mistral comme hiver et climatisation en été de cet Apparus en 1857 sur les grands si vous apercevez un kiosque, regar-
aujourd’hui », explique-t-il, chau- espace de 15 m 2. En 2019, Béa- boulevards dans le Paris trans- dez bien à l’intérieur, vous pourriez
dement vêtu. Car ces kiosques, trice a répondu à un appel d’offres formé par le baron Haussmann, être surpris… O

LANGUE | ENTRETIEN
LE PERSONNAGE PRINCIPAL,
C’EST LA LANGUE
Un apprenant chinois qui s’appelle Bordeaux, l’« alliance » qui se crée le temps eux des éléments correspondant à
Yaya le sans-papier paniqué à l’idée de d’un cours, à la fois celle des étu- plusieurs élèves, tout en modifiant
diants entre eux et celle qui se noue bien sûr les prénoms, les origines
retourner au Bhoutan, Emily l’Américaine avec l’enseignant(e). et tout ce qui pourrait identifier la
au visage d’ange qui snobe la prof ou encore personne. Quant à l’enseignante et
Mme Fatoumata qui a dû fuir le Mali Qu’est-ce qui vous a poussée narratrice du recueil, que j’ai ap-
à écrire ces portraits ? pelée Rose, c’est moi évidemment,
en laissant ses filles derrière elle… Autant Je vivais parfois des moments sans être moi puisque c’est un
de courtes histoires que d’histoires de cours très forts avec les étudiants, dont « roman » : je raconte des moments
dans ce livre de Marie Leyre, enseignante certains ont des parcours de vie vécus mais recomposés, les appre-
incroyables. Des rencontres qui nants devenant ainsi en quelque
de FLE, qui montre combien la salle de classe m’ont marquée personnellement, sorte des personnages. C’est sur ces
reste un lieu extraordinaire, au sens propre au point que je racontais souvent mélanges de personnalités, de mo-
comme au figuré, d’Alliance, titre aussi porteur des anecdotes à des amis à ce sujet, ments de classe que s’est effectué ce
que je notais ensuite dans un carnet. travail d’imagination. Des moments
qu’évocateur pour tout apprenant de français. Un jour j’ai eu envie de les raconter choisis, des moments de vérité qui
pleinement, de les transcrire et de m’ont touchée.
PROPOS RECUEILLIS PAR CLÉMENT BALTA les partager. De faire connaître qui
étaient ces personnes qui appre- Justement, pouvez-vous évoquer
Avant toute chose, le Centre France-Asie. J’ai ensuite naient le français, quelles étaient certains de ces moments forts ?
pourriez-vous nous présenter travaillé avec différentes struc- leurs motivations et les embûches Être prof de FLE, c’est croiser une
votre parcours ? tures, en fonction des demandes et qu’elles rencontraient, loin des multitude de vies et de parcours
Je suis professeure de français opportunités : l’Alliance française clichés trop souvent attendus ou différents. Il y a autant d’histoires
langue étrangère depuis une di- de Paris, Sciences Po, et auprès de entendus sur les étrangers. que de rencontres : Valeria qui ne
zaine d’années. Je faisais aupara- cadres d’entreprise, avec des asso- veut pas retourner au Venezuela
vant tout autre chose, à savoir du ciations… Vous précisez à la fin d’Alliance et qui a un blocage psychologique
marketing international pour des que « les noms, les situations, avec le français, ce qui freine sa
entreprises des nouvelles tech- Et nous présenter également les personnages et les détails recherche d’emploi ; Mme Fatou-
nologies. J’ai voulu changer pour ce recueil ? ont été imaginés ». Comment mata, qui ne sait pas lire et qui a dû
faire un métier de contact direct, de Ce sont 26 portraits d’hommes et de s’est effectué ce travail fuir le Mali en laissant trois filles
transmission, et dans un contexte femmes qui apprennent ou ont ap- d’imagination ? là-bas ; la Philippine Dalisay, si dis-
international. Les cours de langue pris le français dans ces différentes Je me suis inspirée de moments de crète que la prof ne comprend qu’à
que j’avais pris m’avaient aussi structures que j’ai fréquentées. 26, classe, mais jusqu’à fondre entre la fin de sa formation qu’elle est
motivée à m’orienter vers cette comme le nombre de lettres dans
profession-là. J’ai donc passé un l’alphabet ou comme le nombre
master de FLE avec l’université de potentiel d’apprenants dans une « J’ai eu envie de faire connaître qui étaient
Grenoble, via le CNED, avant de classe. Le titre est évidemment un ces personnes qui apprenaient le français,
me mettre à mon compte. Mon pre- clin d’œil à l’institution dans la-
mier poste a été, en tant que béné- quelle j’ai travaillé, mais aussi aux leurs motivations et les embûches qu’elles rencontraient,
vole, dans une association à Paris, affinités, aux connexions, bref à loin des clichés attendus ou entendus sur les étrangers »
avec les Français. Des alliances réci-
proques en somme, et c’est pourquoi
« Il y a une grande diversité de motivations, le personnage principal du livre est
d’où découle une infinité de situations. L’espace en définitive la langue française.
de réunion qu’est la classe devient un lieu C’est elle ou le choix de cette langue,
pour des raisons extrêmement
d’union. C’est assez rare des lieux où l’on peut variées, qui nous réunit et nous unit.
avoir affaire à des personnes qui sont d’un L’image c’est vraiment celle du kaléi-
autre milieu, d’un autre âge et d’autres pays » doscope, et on arrive parfois à des
moments magiques, fugaces, mais
qui justifient à eux seuls d’être vécus
le Tibet, l’Irak – et sociaux : EXTRAIT et racontés.
certains apprennent le
Son regard se fait
français parce que c’est Ce que vous tracez en creux
dense. « Au revoir
une langue « chic et élé- c’est finalement un portrait
Madame. » Nous nous
gante » (comme ces retrai- du professeur de FLE lui-même.
faisons la bise, elle sent
tés de New York ou Miami) Comment percevez-vous
la lavande. Je lui dis
© DR
et d’autres parce que c’est votre métier ?

qu’elle sent bon. « Oui
une question d’intégra- Quand on est comme moi indépen-
le sud de la France : c’est
passée à côté d’une personnalité tion, voire de survie comme pour dante c’est un métier où on a beau-
l’odeur de l’enfance de
attachante ; le médecin sans fron- Yaya ou Akram. Il y a une grande di- coup de liberté, dans le choix des
Madame! » Sa mémoire
tières Edmundo qui veut emmener versité de motivations, d’où découle cours et des écoles dans lesquelles on
est étonnante. Je lui
Rose au Congo ; Yaya, en France une infinité de situations. L’espace travaille. D’un autre côté, c’est aussi
souhaite une bonne
depuis dix ans mais avec encore de de réunion qu’est la classe devient un métier qui peut être précaire. Et
continuation. Elle sort.
grandes difficultés à s’exprimer en un lieu d’union : tous ces personna- en classe, on peut vivre des moments
Tout en discrétion. […]
français, qui demande timidement lités-là s’y côtoient et c’est là aussi la difficiles par rapport à des élèves qui
Elle avait mon numéro
pour obtenir un titre de séjour son belle histoire dans les histoires, com- ont des attentes, des motivations ou
de portable et mon
aide à Rose qui ne comprend que ment ils se mélangent, comment se des caractères particuliers. Je pense
adresse électronique.
plus tard que pour tout Bhoutanais créent des amitiés parfois totale- par exemple à Emily, cette étudiante
J’ai espéré un signe, mais
d’origine népalaise un retour signi- ment inattendues… C’est assez rare américaine qui arrive à retourner
je n’ai plus jamais eu de
fierait être parqué dans un camp de les lieux – à part peut-être l’hôpital la classe contre Rose parce qu’elle
nouvelles de Dalisay.
réfugiés ; ce couple amoureux de public ! – où l’on peut avoir affaire n’apprécie pas son cours. On est
Avec regret. J’aurais
jeunes Brésilien qui venaient de se à des personnes qui sont d’un autre toujours un peu sur le qui-vive, rien
aimé mieux la connaître.
marier et ne voulaient pas d’enfants milieu, d’un autre âge et d’autres n’est acquis. Les élèves sont là pour
Qui sait, tisser peut-
car la vie était trop dure ; ce poli- pays. apprendre et ne veulent pas perdre
être avec elle des liens
cier polonais qui travaille dans le leur temps ni s’ennuyer, et pour ça
d’amitié. J’ai pourtant eu
bâtiment en France, parce qu’il n’a Au regard de cette diversité, il faut constamment être créatifs,
huit mois pour ça. J’ai
pas la possibilité ici d’exercer son qu’est-ce qu’apprendre le savoir se renouveler, se réinventer.
laissé passer ma chance.
métier ; Akram qui a un examen français aujourd’hui, selon vous ? Être à l’écoute de ce qu’ils attendent
capital pour obtenir le statut de ré- L’idée pour moi c’est de prôner, ici et essayer d’y répondre. Et ce, mal-
fugié politique et ne pas être envoyé en France, un message d’ouver- gré la diversité des profils dont on
en Syrie sinon « ils vont [le] tuer » ture. Une ouverture dans les deux parlait, et parfois des classes avec
et pour qui un point de grammaire sens. Nous les profs, français et de des niveaux hétérogènes. L’adap-
constitue « une question de vie ou de français, nous pouvons être ou- tation est alors le maître-mot. Et
mort »… verts aux autres, curieux de la vie toujours avec le sourire… Mais bien
de tous ces apprenants et de leurs évidemment avec ce livre j’ai aussi
Ces portraits dressent en effet relations. Ces portraits sont aussi là voulu mettre en valeur le métier de
l’incroyable diversité de profils pour apprendre à les connaître. Et professeur de français langue étran-
des apprenants de français de l’autre côté, en retour, avec notre gère, un métier souvent méconnu et
en France… culture, notre langue, nos coutumes, pas toujours reconnu. O
Ce qui m’a marquée quand j’ai com- nous nous ouvrons aux autres, à ces
mencé ce métier, c’est la variété des gens qui viennent en France : c’est POUR SE PROCURER LE LIVRE
horizons, géographiques – avec des précisément cela, l’alliance. Les https://www.librinova.com/
librairie/marie-leyre/l-alliance
pays inattendus comme le Bhoutan, profs avec les élèves, les étrangers

LANGUE | ÉTONNANTS FRANCOPHONES
À chaque numéro, le témoignage d’une personnalité
marquante de l’émission de TV5Monde présentée
par Ivan Kabacoff. Aujourd’hui, Iyad Alasttal,
réalisateur palestinien.
« JE MONTRE DES IMAGES

POSITIVES DE GAZA »
Lors de Destination Palestine. Lors d’une émission pour la TV Al-Arab.
Q
uand j’ai commencé à apprendre m’avaient donné cette opportunité et bien que sportives, et aussi pour des sociétés de production
le français, à 19 ans, je n’avais mon corps fût en France et mon esprit toujours dans les pays francophones. Je suis sorti de Gaza
aucune connaissance de cette à Gaza, j’ai réussi. à plusieurs reprises pour accompagner des délé-
langue. Les débuts n’ont pas été Mon niveau de français s’est amélioré en même gations palestiniennes sur des tournées en France
faciles, car cette langue est peu temps que je progressais dans mes études de ci- que j’ai initiées avec des partenaires français :
enseignée et pratiquée à Gaza, la Palestine étant néma. J’ai réalisé un premier documentaire, et tournée de footballeurs ou de cyclistes amputés,
un pays plus tourné vers l’anglais. Dès le premier trois autres ensuite. Il y a peu d’images positives de représentants d’associations, de parents de
jour à l’université, mes professeurs, les assistants sur la Bande de Gaza. Les films que j’ai réalisés victimes palestiniennes, et en juin prochain tour-
et les étudiants les plus anciens ne parlaient qu’en montrent les talents de Gaza, le rôle et la place de née d’une troupe de dabkeh (danse du Levant)
français. Parler en arabe était un péché. C’était un la femme, la résilience du peuple palestinien… de Gaza.
vrai défi et une compétition avec mes camarades Ils ont eu du succès, ils ont été qualifiés pour par- Je participe à des débats avec les publics franco-
pour arriver à maîtriser cette langue. ticiper à une dizaine de festivals et ont remporté phones et j’interviens dans les médias pour té-
En 2011, j’ai eu la chance d’avoir une bourse des prix internationaux. Grâce à mes documen- moigner de la situation et de la vie quotidienne
d’une association solidaire corse, « Corsica taires, beaucoup de sympathisants de la cause en Palestine. Les langues étrangères pour nous
Palestina », pour faire des études de cinéma à palestinienne m’ont nommé « Iyad, le messager de les Palestiniens, et le français en particulier pour
l’IUT de Corte. J’avais alors 24 ans, c’était la pre- Gaza ». Ce titre m’a motivé et poussé à lancer une moi, sont les armes que nous utilisons pour faire
mière fois de ma vie que j’allais prendre l’avion série web doc hebdomadaire en français : Gaza connaître notre malheur et notre souffrance
et vivre loin des miens, pour étudier un nouveau Stories, dont l’objectif est de montrer Gaza autre- produits par l’occupation israélienne. Après plu-
domaine, le cinéma, avec mon français fragile. ment, loin de la mort et des destructions (chaîne sieurs années d’efforts et de réussites dans la pro-
Cela a été très difficile pour moi de vivre loin YouTube : www.youtube.com/gazastories). duction de films, j’ai pu établir des liens avec des
de mon pays occupé ; est-ce toujours ainsi pour journalistes, réalisateurs, artistes francophones
les personnes privées de la liberté ? Mais c’était La langue française comme arme venant à Gaza pour des courtes missions, et tra-
pour moi une responsabilité envers ceux qui Grâce à mes productions audiovisuelles et la vailler comme fixeur. Toutes ses expériences
maîtrise de la langue française, je suis devenu en m’ont enrichi et me rendent fier. En ayant asso-
quelque sorte un référent pour différentes organi- cié la langue française avec l’audiovisuel, je me
RETROUVEZ IYAD DANS sations en France, associations de solidarité avec rends compte étonnamment que l’impossible est
DESTINATION FRANCOPHONIE
http://df.tv5monde.com/ le peuple palestinien, associations culturelles et possible même dans les pires circonstances. O

LANGUE | MOT À MOT
LEXIQUE
Bernard Cerquiglini, éminent linguiste et
spécialiste reconnu de la langue française,
CARRIÈRE
On pourrait dire que le mot carrière a suivi
révèle et explique chaque jour sur TV5Monde une double carrière en français. Issu du bas
une curiosité verbale : origine des mots et latin quadraria, « pierre de taille », il désigne
expressions, accords pièges et orthographes depuis le XIIe siècle un terrain d’où on extrait
des pierres, du sable pour la construction.
étranges… Il a aussi accepté de régaler Par ailleurs, provenant de l’expression latine
de ses explications gourmandes la curiosité via carriara (chemin de chars), dérivée de
des lecteurs du Français dans le monde. carrus, « le char », l’italien carriera, signifiait
« le chemin emprunté par les chars ». Au
début du XVIe siècle, le français en a formé
RETROUVEZ LE PROFESSEUR
par calque carrière, de même sens.
DITES-MOI
et toutes ses émissions sur le site
de notre partenaire L’évolution du mot l’a conduit de l’équitation
WWW.TV5MONDEPLUS.COM au domaine des activités professionnelles.
La carrière a désigné d’abord l’espace où
PROFESSEUR
l’on fait courir les chevaux, le champ de
courses. Donner carrière à un cheval signifie
« lui lâcher la bride », d’où l’emploi figuré,
au sens de « laisser le champ libre » : on dit
« donner carrière à son imagination ».
Le mot carrière s’est ensuite attaché à
ABRÉVIATION
l’idée d’espace à parcourir : il désigne la
EXPAT trajectoire d’un astre, et plus généralement
Certains lecteurs du Français dans le n’est pas conservée dans l’abréviation : Expat est donc un mot formé selon le (dès le milieu du XVIIe siècle), la voie que l’on
monde vivent et travaillent en dehors pneu/matique, ado/lescent. À partir du français actuel, et bien vivant. On en a emprunte dans la vie. La carrière, dès lors,
de leur pays d’origine; ce sont des ex- mot ex/pa/tri/é, nous devrions obtenir pour preuve sa productivité. Comment est une profession qui présente des étapes.
patriés, familièrement des expats. la troncation expa (/trié). appelle-t-on en Afrique francophone C’est aussi le temps pendant lequel on exerce
Le mot expatrié, formé sur patrie, ré- Or, on prononce expat’, en faisant les membres de la diaspora revenus au cette profession. « Quiconque prolonge
pandu au XVIIIe siècle et surtout durant la sonner la consonne finale. S’applique pays pour faire carrière? Des repats. sa carrière sent se refroidir ses heures; il
Révolution, m’intéresse principalement ici une règle nouvelle de la troncation Non pas des rapats, qui seraient ne retrouve plus le lendemain l’intérêt qu’il
par son abréviation. Traditionnelle- française, qui va chercher la consonne l’abréviation de rapatriés. Re/pat portait à la veille », écrit Chateaubriand.
ment, la troncation française respecte de l’autre côté de la coupe syllabique (comme re/tour) est tout simplement Mais celui qui met tout en œuvre pour
la coupe syllabique. Je m’explique. pour lui faire fermer la forme abrégée. le contraire d’ex/pat; il fallait y penser. pousser sa carrière est un carriériste, adepte
Syllabez avec moi : pneu/ma/tique > Ex/pa/tri/é > expat. On entend ainsi Vivent donc les repats, qui aident du carriérisme; autrement dit, un arriviste.
pneu; a/do/les/cent > ado. Comme on colloc’ (pour collo/cataire), gardav au décollage de leur continent! Ils Les Suisses ont un joli mot péjoratif pour
le voit, la consonne commence, après la (pour garde à vue), ptit-déj (pour pe- montrent aussi combien la langue cela : un grimpion. On le voit monter à
coupure syllabique, la partie du mot qui tit-déjeuner). française est inventive. O l’assaut du pouvoir… O
NÉOLOGISME
UBÉRISATION
Qui aurait cru que la plateforme rétribution, sans taximètre, et s’effectuant des plateformes de réservation sur le français formant sans difficulté
Uber, lancée en 2010 à San Francisco, uniquement sur réservation préalable. Internet. Technologies nouvelles, un néologisme sur un nom propre;
révolutionnerait le transport par véhicule, Le substantif ubérisation va plus loin. indépendance des prestataires (qui ne pensons à pasteurisation, qui a fait
remettrait en cause le modèle du travail Car, au-delà de la question du transport, sont plus des salariés), baisse du coût le tour du monde. Le verbe ubériser
salarié, et susciterait un intéressant l’ubérisation se définit comme la remise de la prestation : c’est bien un modèle (« transformer un secteur d’activité à
néologisme français? La libéralisation en cause du modèle économique d’une économique nouveau qui se répand, l’aide d’un modèle économique fondé
des transports par véhicule s’est traduite entreprise ou d’un secteur d’activité, par qu’on s’en réjouisse ou qu’on le déplore. sur les technologies nouvelles ») a suivi.
par la diffusion en français du sigle VTC, l’arrivée d’un nouvel acteur proposant La vigueur néologique accompagne Cette famille lexicale devrait s’accroître
pour Véhicule de tourisme avec chauffeur. les mêmes services à des prix moindres, cet essor. Le substantif ubérisation est et prospérer. Je vois poindre l’adjectif
Cette expression désigne un mode de effectués par des indépendants plutôt entré dans la langue courante d’autant ubérisable : le secteur culturel est-il
transport de personnes moyennant que des salariés, le plus souvent via plus aisément qu’il est bien construit, ubérisable? L’avenir nous le dira. O

LANGUE | POLITIQUE LINGUISTIQUE
Depuis la rentrée de
septembre dernier, l’Algérie
a mis en place l’enseignement
de l’anglais dès la 3e année
de primaire, au même titre
que le français. De quoi
compliquer peut-être encore
davantage une situation
linguistique déjà agitée, avec
la diglossie arabe officiel et LANGUE DE L’AUTRE
arabe algérien, et depuis 2002
l’officialisation du tamazight
dans la Constitution.
OU AUTRE LANGUE
PAR LOUIS-JEAN CALVET
L
a question des langues Kabyles réclamant l’introduction mauvais classement des universités
agite depuis longtemps de la langue amazighe dans l’ensei- algériennes, masquer l’échec de la
l’Algérie. « Des langues » gnement. Mais rien ne changea au politique d’arabisation ou l’officia-
parce qu’il y en a plu- niveau constitutionnel. Puis, lors lisation du tamazight… Chaque
sieurs. Les deux formes d’une loi renforçant l’arabisation, fois les différents projets suscitaient
d’arabe tout d’abord, le standard, des émeutes éclatèrent en Kabylie des débats dans la société, mais
langue officielle, et l’arabe algérien, et le pouvoir céda : la constitution rien ne changeait vraiment. Cette
langue du peuple. Ensuite ce qu’on fut modifiée en 2002. fois-ci, le pouvoir algérien est passé
a longtemps appelé le « berbère », Le « berbère », désormais nommé à l’acte : depuis la rentrée de sep-
et enfin le français, langue héritée de son vrai nom, tamazight, fut tembre 2022, l’anglais est enseigné
de l’époque coloniale. Il en résulte promu « également langue natio- dès la 3e année de primaire, comme
une série d’oppositions de type di- nale et officielle », tandis que pour le français.
glossique : entre l’arabe officiel et le l’arabe on ajoutait à la formulation
français, l’arabe officiel et l’arabe al- de 1963 une courte phrase, « l’arabe Une opinion partagée Du dessinateur de presse algérien Dilem.
gérien, ces deux arabes et la langue demeure la langue officielle de l’État » Si l’on en croit la presse algérienne,
des « Berbères » et, comme nous (voir encadré). Et les choses sont une grande partie de la population
allons le voir, une opposition plus restées inchangées sur ce point dans approuve. Mais des enseignants que l’introduction de l’anglais à
récente entre le français et l’anglais. les modifications constitutionnelles ou des spécialistes de la pédago- l’école primaire est « une bonne
Après l’indépendance du pays, la de 2016 et de 2020. Le français, pré- gie, d’accord ou pas, soulignent chose » mais ajoute « entre la théo-
constitution promulguée en sep- sent dans l’enseignement jusqu’à des problèmes logistiques : il faut rie et la pratique […] nous risquons
tembre 1963 précisait en son ar- l’université, n’apparaissait nulle recruter et former des professeurs de retomber dans le même proces-
ticle 5 que « l’arabe est la langue part dans le texte constitutionnel. d’anglais pouvant intervenir dans sus que celui de l’arabisation de
nationale et officielle de l’État ». Il n’y Au mois d’août 2022 le gouver- environ 20 000 écoles, il faut rédi- l’école algérienne, qui est un grand
était question ni du « berbère » ni du nement algérien annonça que ger des manuels, alors qu’il n’y a échec ». Et dans El Watan, Soumia
français. L’enseignement primaire l’anglais serait introduit à l’école pas de budget pour, etc. En outre, Hamama considère que l’idée est
fut arabisé, avec l’aide de nombreux primaire dès la rentrée de sep- soulignent certains, la présence du excellente mais rappelle que dans
instituteurs venus d’Égypte, le fran- tembre. Ce n’était pas la première français dans la société algérienne les années 1990 un projet similaire
çais apparaissant un peu plus loin fois que l’éventualité d’augmen- constitue un contexte favorable à avait échoué et conclut : « Nous
dans le cycle primaire. En août 1994 ter la présence de l’anglais dans son apprentissage par les enfants, craignons vraiment un nouvel échec.
la « grève du cartable » (les familles l’enseignement était évoquée, ce qui n’est pas le cas de l’anglais. Nous n’avons qu’à prendre l’exemple
n’envoyaient plus leurs enfants pour des raisons différentes : rem- Dans Le soir d’Algérie par exemple, le du tamazight. Même s’il a une base
à l’école) mobilisa fortement les placer le français, lutter contre le pédagogue Ahmed Tessa considère dans la société algérienne, il a encore

à des guerres d’un autre genre. De le tamazight, le français, l’anglais… ?
ce point de vue, l’Algérie illustre l’un Nous sommes en fait confrontés au-
des aspects de la mondialisation, jourd’hui en Algérie à une politique
devenant le terrain d’un conflit linguistique en train de se chercher.
d’influences linguistiques entre Rien ne semble avoir été vraiment
l’anglais, l’espagnol, le chinois, le préparé, programmé, comme si l’on
français, etc., conflit qui n’est bien voulait passer directement au stade
entendu que le versant linguistique de la planification sans avoir aupara-
d’autres conflits, économiques, so- vant élaboré une politique, étudié la
ciaux, culturels ou géopolitiques situation concrète et réfléchi à diffé-
ceux-là. D’autres détournent la for- rents scénarios, à différentes possibi-
mule universitaire célèbre, publish lités d’évolution et de changement.
or perish (« publie ou crève ») en Ce qui va à l’encontre de la grande
publish in english or perish, ce qui majorité des politiques linguistiques
illustre tout aussi bien le conflit en qui ont réussi. Les intentions qui
question. seraient derrière cette réforme n’ont
Derrière tout cela se profile la pas été exposées. Son but, au-delà
Panneau trilingue, arabe, tamazight, français à Tizi-Ouzou. question de l’identité linguistique des ressentiments postcoloniaux, est
du pays. Est-elle du côté de l’unité encore flou. Il est donc impossible
arabe, qui n’a que faire du tama- de savoir si le projet est, à terme, de
du mal à intégrer correctement le zight et du français ? Ou du côté de remplacer le français par l’anglais
parcours scolaire de l’élève. » la pluralité linguistique et cultu- ou de viser une identité linguistique
En fait, le pays est depuis longtemps Nous sommes en fait relle, incluant l’arabe algérien, plus large. O
traversé par un conflit d’imagi- confrontés aujourd’hui
naires ou de représentations lin- en Algérie à une politique
guistiques. L’arabe officiel connote
la religion musulmane (« l’islam
linguistique en train de À LIRE
est la religion du pays » déclare la se chercher
constitution). Le français est de LA RECONSTRUCTION DE L’AFRIQUE ET DE LA
plus en plus dénoncé comme la liée à aucun souvenir historique FRANCOPHONIE DANS LES DISCOURS POLITIQUE
langue de l’ancien colonisateur, cruel (ce qui n’est bien sûr pas le cas DE LA FRANCE, PARIS, L’HARMATTAN, 2022
mais en même temps, de la part dans les pays africains qui furent Ce livre collectif se propose d’interro- approches, c’est bien la langue fran-
des locuteurs du tamazight, perçu colonisés par la Grande-Bretagne). ger, à partir des discours de Nicolas çaise qui est au centre de ces textes
comme une langue de résistance à Certains ont d’ailleurs trouvé une Sarkozy (à Dakar le 26 juillet 2007) et et le risque de vouloir l’homogénéiser
l’arabisation. Et, plus récemment, formule très éclairante à ce propos : d’Emmanuel Macron (à Ouagadougou autour de ses formes hexagonales,
l’anglais est entré dans ce bal des le français est la langue de l’autre le 20 novembre 2017), le « problème c’est-à-dire de négliger ou de
représentations en étant considéré (du pouvoir colonial, des Français), francophone ». En fait le condamner ses formes
comme une langue neutre, n’étant l’anglais étant l’autre langue. regard des auteurs est africaines. Une critique
plus large, embrassant la donc de la francophonie
L’«arme» anglaise « généalogie » de la fran- verticale dans laquelle la
Constitution de 1963 Ainsi, on a longtemps cité en Algérie cophonie et les relations France et sa langue sont
Art. 5 L’arabe est la langue natio- la phrase de l’écrivain Kateb Yacine, « horizontales » ou « verti- au sommet et qui pro-
nale et officielle de l’État. selon laquelle le français était « un cales » entre les pays qui duit à la fois une vision
butin de guerre » : s’en servir, en par- la composent. Certains négative des différentes
Constitutions de 2002, 2016, ticulier dans la littérature mais pas proposent une analyse variétés de français et
2020 seulement, c’était en quelque sorte sémiologique de la vision une insécurité linguistique
Art. 3 L’arabe est la langue natio- une revanche sur l’histoire. Rap- diplomatique d’E. Macron de leurs locuteurs, à quoi
nale et officielle. pelant cette formule, le président (Jean-Paul Yongui) ou sa s’oppose un plaidoyer
L’arabe demeure la langue officielle algérien Abdelmadjid Tebboune a « communication pragma- pour une francophonie
de l’État. (…) déclaré que l’anglais, lui, était une tique aux relents colonialistes » (Jacques horizontale (Venant Eloundou Eloun-
Art. 4 Le Tamazight est également langue internationale. Et de fait, Barro). D’autres se penchent sur dou). Le meilleur résumé de tout cela
langue nationale et officielle. l’anglais devient une arme dans la « la renaissance de l’Afrique selon se trouve dans le premier chapitre du
L’État œuvre à sa promotion et à « guerre des langues ». On sait bien N. Sarkozy » (Kamila Oulebsir-Oukil) livre (Paul Zang Zang), dans lequel
son développement dans toutes sûr que les langues ne se font pas ou sur l’inscription de l’ethos dans son on formule le souhait que la France
ses variétés linguistiques en usage la guerre, qu’il s’agit d’une méta- discours (Carine Sabeuya Betbeui). réintègre la francophonie plutôt que de
sur le territoire national. (…) phore, et que cette formule renvoie Mais, au-delà de ces différentes faire cavalier seul. À méditer… O

LANGUE | LANGUES RÉGIONALES
Breton, basque, occitan, alsacien…

Dans l’Hexagone comme en outre-mer,
on a toujours parlé et l’on parle encore
des langues autres que le français.
PAR MICHEL FELTIN-PALAS
LANGUES
INDO-EUROPÉENNES
À LA DÉCOUVERTE
Langue celtique
Langues germaniques
Langues romanes
DES LANGUES ISOLAT LINGUISTIQUE

Basque
RÉGIONALES
DE FRANCE Les langues régionales en France métropolitaine
© DGLFLF/G.Brun-Trigaud/2022
B
aldenheim, en Alsace. Mistral, il a toujours connu une litté- raison, certains préfèrent l’appeler
Bassussar y au Pays La France est un rature prestigieuse. « arpitan »
basque. Ergué-Gabérid, tLe catalan. Parlé dans les Pyré-
en Bretagne. Oudezeele, pays profondément nées-Orientales, sa pratique est Les langues germaniques
dans les Flandres… Il suffit d’ar- multilingue… doté de moins dynamique qu’en Catalogne Si l’alsacien est la plus célèbre
penter les routes départementales la plus grande richesse espagnole. d’entre elles, elle n’est pas la seule.
pour le constater : de nombreuses tLe corse. Exclusivement en usage En Lorraine se pratique également
communes portent des noms qui linguistique d’Europe sur l’île de Beauté, il s’agit d’une le platt (ou francique mosellan – la
n’ont pas grand-chose à voir avec le langue proche de l’italien pour des langue la plus proche de celle que
français. Plusieurs millions de per- le gallo, le berrichon, le champe- raisons géographiques et histo- parlait Clovis). Le flamand occi-
sonnes utilisent encore régulière- nois, le poitevin, le saintongeais et riques. dental, enfin, est encore en usage
ment l’une de ces langues dites « ré- le bourguignon. t-Ffranco-provençal. Moins connu dans la région de Dunkerque.
gionales » – qui font de la France le t"VTVE l’occitan. De l’Atlantique que ses cousines, cette langue n’a Le breton. On a affaire ici à un
pays doté de la plus grande richesse aux Alpes, c’est la langue d’oc qui a rien d’un mélange entre le français idiome celtique (comme le gallois
linguistique d’Europe (les termes longtemps dominé. Avec des varia- et le provençal, mais correspond à ou l’irlandais). À ce titre, il s’agit
utilisés ici sont pour l’essentiel ceux tions significatives selon les zones : l’évolution spécifique qu’a prise le de la seule langue qui rattache la
de l’Unesco). du gascon au provençal, en passant latin dans cette région. Pour cette France à son passé gaulois.
par le languedocien, l’auvergnat, le Le basque a pour particularité d’être
Les langues latines limousin et le provençal-alpin. Des l’une des très rares langues pré-in-
Depuis son intégration au sein de troubadours au prix Nobel Frédéric do-européennes et de ne pas pouvoir
l’Empire romain, le territoire qui être rattaché à aucune autre famille
allait devenir la France a souvent linguistique du Vieux Continent. À ce
subi l’influence du latin, mais, à la LIVRE titre, il fascine tous les scientifiques.
manière de l’italien en Italie ou du Auteur de l’infolettre « Sur le bout des lan- Comme on le voit, la France est donc
roumain en Roumanie, celui-ci a gues » de L’Express, Michel Feltin-Palas a un pays profondément multilingue.
pris des formes très différentes selon condensé son érudition et son engagement Tous ces idiomes, malheureusement,
les lieux. dans un livre paru en fin d’année dernière au sont menacés de disparition, en rai-
- Au nord, les langues d’oïl. Le fran- titre explicite : Sauvons les langues régionales son d’une politique linguistique par-
çais en est issu, mais on en compte (éd. Héliopoles), avec l’ambition avouée que ticulièrement défavorable. C’est leur
bien d’autres : le picard, le nor- « le français reste notre langue commune, sans histoire que nous allons conter dans
mand, le lorrain, le franc-comtois, devenir notre langue unique ». les prochains numéros. O

LANGUE | MA LIBRAIRIE FRANCOPHONE
« Ma librairie francophone », une rubrique

pour entendre les voix du livre en français
partout dans le monde, par leurs premiers
ambassadeurs. Pour ce numéro, Gérald
Boily, libraire d’À la page, désormais seule
librairie francophone de Winnipeg (Canada).
PAR CHLOÉ LARMET
« SI JE VENDS TROIS
DR
EXEMPLAIRES D’UN
NOUVEAU ROMAN,
C’EST UN BEST-SELLER »
Je dirige cette librairie de- quarts sont dédiés aux livres, l’ar-
puis 37 ans et une chose est rière-boutique nous sert d’espace
sûre : ce n’est pas facile ! La de réception et d’expédition. La
langue, la culture et l’éducation ne majeure partie du fonds est com-
sont pas des produits de vente tra- posée par la jeunesse et le scolaire
ditionnels et il a fallu se réinventer mais nous avons aussi une sélection
DR
pour survivre, surtout avec les deux de nouveautés, québécoises et fran-
virus de ces dernières années : Ama- çaises, et des ouvrages locaux très
zon nous a mis à genoux, le Covid demandés. Deux éditeurs en par-
sur le dos. ticulier sont bien représentés : les
Au Manitoba la communauté fran- Éditions du blé et les Éditions des
cophone est minoritaire et il faut plaines (deux noms complémen-
bien comprendre que dans le do- taires puisque c’est dans les plaines
maine de la littérature adulte par qu’on cultive cette céréale à l’im-
exemple, si je vends trois exem- portance historique dans l’Ouest
plaires d’un roman qui vient de sor- canadien). Les premières sont plu-
tir, c’est un best-seller. Cela explique tôt orientées littérature avec des
qu’une partie importante de notre auteurs et des autrices locaux, les
inventaire soit orientée vers les bi- secondes développent la jeunesse
© Radio-Canada
bliothèques et les écoles publiques, et les ouvrages autochtones, une
en particulier les écoles d’immer- tendance très à la mode.
sion. Sans elles, nous n’aurions S’ajoutent à ça les livres d’occasion
pas pu tenir. Dans ces institutions – certains en langue française mêlés changé depuis Jeff Bezos et pour matique pour moi que la plupart des
subventionnées par le gouverne- aux neufs et peut-être 80 000 titres qu’un livre arrive jusqu’ici, c’est livres que je vends viennent de loin,
ment canadien, les enfants suivent en langue anglaise, ce qui est nou- 30 heures de camion depuis Qué- voire de très loin lorsque c’est un édi-
une scolarité en partie délivrée en veau dans l’histoire d’À la page. Elle bec et des jours en bateau s’il vient teur français et que je ne bénéficie ni
langue française. Concrètement, est devenue l’expression parfaite du de France alors il faut de la patience. de la protection du prix unique (loi
cela nous offre un nouveau mar- Canada : des solitudes françaises Ce n’est pas parce qu’un livre s’af- Lang en France), ni de la loi 51 du
ché : une population anglophone et anglaises qui se côtoient dans fiche disponible sur un site comme Québec (obligeant les bibliothèques
qui, même sans parler un mot de un même édifice. Ces livres d’occa- leslibraires.ca (une coopérative de et écoles publiques à se fournir ex-
français, pousse la porte d’À la page sion ne sont pas informatisés, il faut libraires indépendants au Canada à clusivement auprès de librairies
et vient chercher un livre pour leur venir les voir, les toucher. laquelle j’appartiens) qu’il est réelle- agréées). Mais je crois qu’avec le
enfant, leur nièce, etc. Les gens l’oublient souvent mais ment en stock, il faut du temps. Et de développement de l’occasion, notre
J’ai aussi la chance d’être à deux un livre, c’est d’abord un objet phy- l’argent car contrairement à ce que clientèle qui est fidèle, les écoles et
pas de l’Université de Saint-Boni- sique. Internet s’est construit sur la nous fait croire Amazon, le coût du le prochain retour des touristes, la
face. Sur les 2 000 pieds carrés de rapidité et la gratuité des transports transport n’est pas gratuit, il a même librairie retrouve un avenir à moyen
la librairie (soit 185 m2), les trois- mais les lois de la physique n’ont pas explosé. C’est d’autant plus problé- et long terme. » O

Un av e nir
merveille ux
Pas de travail, pas d’argent, pas d’avenir. qu’on lui dessine un mouton mais j’suis
Le monde est de plus en plus chaud, de pas Saint-Exupéry ni Madame Irma
plus en plus cher qui lit la bonne aventure dans sa boule
Y’a pas d’avenir ! de cristal.
Y’a plus d’eau, plus de gaz, plus de En plus, j’ai de sacrés adversaires.
carburant, trop de guerres, trop d’em- Ta mère qui t’envoie à l’école quand
bouteillages, trop d’ennuis, trop de soucis Internet et la télé sont en panne.
Y’a pas d’avenir ! Mais elle veut quand même que je
t’encourage.
La culture, y’en a plus et les parents La conseillère me défend de t’adresser
sont en voyage. la parole : « Faut surtout pas la bous-
Le gouvernement pense à se remplir culer la p’tite ! Elle a le droit de n’rien
les poches et le directeur à avoir faire. »
des subventions. Et ta prof principale veut aussi que je
Y’a pas d’avenir ! te lâche, que tu dessines, que tu rêves,
que tu t’enfermes dans ton monde
Et Assaf, là- bas, au fond de la classe virtuel.
qui se morfond dans son coin. À l’école, on n’veut pas de vagues ou
Y’a des vagues à Tel-Aviv ! Il veut de TikTok dans les médias. On attend
surfer, lui ! la fin des cours et on écoute la radio.
Jonathan pianote sur son téléphone : Et toi, comme ça, au milieu de tout ça,
TikTok, TikTok. tu me demandes de te créer un avenir ?
Maya se demande si le colis d’Amazon
est arrivé, Omer attend la fin du cours Attends ! Attends !
pour aller jouer au foot, Alma écoute T’as raison ! Je ne renoncerai pas moi :
Beyoncé et Adi qu’est-ce qu’elle dit ? ni à toi ni aux autres.
Y’a toujours de l’espoir !
« S’il vous plaît Madame, crée-moi Les enfants ! Vous en saurez un peu
un avenir ! » plus ou un peu moins sur le passé
composé et les pronoms personnels :
Je crée des exercices sur Quizziz, je ça m’est égal !
crée des listes de mots sur Quizlet, des Mais je ne renoncerai pas à vous.
groupes sur Classroom, des parcours Je vous forcerai à réfléchir, à regarder,
sur Roojoom, des jeux sur Kahoot, à chercher, à découvrir, à apprendre,
des questionnaires sur Google Forms, à communiquer, à partager,
des interros, des examens… à persévérer et surtout à y croire.
Mais l’avenir ! Parce que c’est vous qui le créez….
l’Avenir
Ça me rappelle le petit gars qui voulait Et il est merveilleux !

« S’IL VOUS PLAÎT… CRÉE-MOI UN AVENIR »
C’était le thème proposé du concours 500 mots maximum sous la forme qu’ils
d’écriture lancé pour tous les enseignants voulaient : fiction, article, poème, lettre
par l’Association des professeurs de ouverte… Les prix ont été remis en novembre
français en Israël (AFPI) dans le cadre de la dernier à la résidence de France à Jaffa (Tel-
Journée internationale du prof de français Aviv). Nous avons choisi de reproduire le
2022 soutenue par la FIPF. Les candidats texte – comme un poème en prose – qui a
et candidates ont laissé libre cours à leur reçu le 2e prix et le prix du public. Bravo à son
imagination pour produire un texte de autrice, Sylvie Saada Nakache. O

MÉTIER | RÉSEAUX
TROIS QUESTIONS À… MYRIAM ROZENBAUM
« LE FRANÇAIS ET
LES CULTURES QU’IL
VÉHICULE SONT TRÈS
Vous travaillez en lien avec l’enseignement du français langue étrangère
APPRÉCIÉS EN ISRAËL »
et recherchez une expérience permettant à vos apprenants d’améliorer
leur niveau de langue ? Rien de tel qu’un séjour linguistique en France,
pour lier l’utile à l’agréable ! Le label Qualité FLE, délivré à 120 centres
de langue, est là pour vous orienter, en vous garantissant
une qualité de prestation optimale.
APPRENDRE LE FRANÇAIS
EN FRANCE : OPTEZ POUR
DR
Présidente de l’Association des professeurs de français
UN CENTRE DE LANGUE (APFI) en Israël (APFI).
Pouvez-vous nous présenter l’APFI?

LABELLISÉ « QUALITÉ FLE » ! Notre association, créée en 1994, s’adresse
à tous les acteurs de la diffusion du français
dans le pays. L’objectif est de rassembler les
selon leurs besoins et leur profil. 120 centres, enseignants, de leur apporter des informations
implantés sur l’ensemble du territoire professionnelles et culturelles et ainsi d’aider à
français, sont labellisés à ce jour. En 2022, la promotion et au rayonnement du français en
deux centres universitaires et trois écoles de Israël. Nous travaillons en collaboration étroite
langue ont rejoint le dispositif. Vous trouverez avec nos partenaires, Inspection générale de
sur le site www.qualitefle.fr l’ensemble des français (ministère de l’Éducation israélien),
centres labellisés. bureau de coopération éducative (Institut
français). À notre actif ces dernières années,
Les centres labellisés mobilisés pour de nombreuses initiatives dont les mini-camps
l’accueil des étudiants ukrainiens linguistiques (élèves du collège), le prix litté-
Dès le mois de juin 2022, le ministère français raire Jacqueline de Romilly (trois éditions),
de la culture, à travers la délégation générale le congrès en ligne à l’occasion de la JIPF 2020.
à la langue française et aux langues de France,
a mis en place une aide spécifique pour les
ressortissants ukrainiens bénéficiaires de la
protection temporaire. À la suite d’un appel JOURNÉE D’ÉTUDES
d’offres, une trentaine de centres labellisés
Qualité FLE couvrant l’ensemble du territoire HOMMAGE À JEAN-MARC CARÉ
Seul label d’État garantissant la qualité de français ont reçu une subvention leur permet- Mot magique d’une didactique ouverte,
l’offre de cours de FLE, le label Qualité FLE tant de proposer gratuitement des cours de imaginative, la créativité est depuis le milieu
est porté par les ministères français de l’en- français à ce public. des années 1970 associée à Francis Debyser
seignement supérieur et de la recherche, de À la demande du ministère français de et Jean-Marc Caré qui coordonnèrent le n° 123
la culture et de l’Europe et des affaires étran- l’Europe et des affaires étrangères, Campus de la revue Le français dans le monde, « Jeux et
gères. Il s’appuie sur un référentiel qualité qui, France a lancé à son tour un programme de enseignement du français », matrice de l’ouvrage
au-delà des formations, englobe l’offre de ser- formation en français destiné aux étudiants Jeux, langage et créativité qui entendait ouvrir la
vices proposée autour des cours : l’accueil, les ukrainiens souhaitant poursuivre leurs classe à l’imaginaire et au plaisir.
locaux, l’équipement et la gestion. études en France. Environ 350 étudiants Pari gagné dont a rendu compte cette journée
Le label Qualité FLE a su s’imposer depuis sa bénéficieront de la prise en charge de leurs du 9 septembre dernier, dans les locaux de
création par décret ministériel en 2007. Il frais de formation linguistique dans un France Éducation International, consacrée à
permet d’orienter les postes diplomatiques, centre labellisé Qualité FLE ou dans un centre l’apport spécifique de Jean-Marc Caré dans
les acteurs du réseau culturel français des membre de l’ADCUEFE (réseau des centres cette aventure, au travers d’une interrogation
instituts et des alliances françaises et plus universitaires de FLE) participant à un D.U. sur la spécificité de la créativité : concept?
généralement tous les prescripteurs vers Passerelle. O approche? pratique? ou mode?… Chacun,
une offre fiable de cours de français, à même Suivez l’actualité du label Qualité FLE sur chacune, compagnons de route (Denis Bertrand,
de répondre à la demande des apprenants Instagram, Twitter et Facebook.

PROPOS RECUEILLIS PAR CLÉMENT BALTA BILLET DE LA PRÉSIDENTE
Pour tout connaître des activités de la FIPF
Quelle est la situation du français en Israël? et de ses associations membres, abonnez-vous
En Israël, le français est enseigné comme gratuitement à notre bulletin d’information sur
deuxième langue vivante dans les écoles www.fipf.org et suivez-nous sur Facebook (LaFIPF)
© Asclepias
publiques à partir de la classe de 5e.
L’apprentissage en est obligatoire jusqu’à la CYNTHIA EID, présidente de la FIPF
fin de la seconde, puis optionnel jusqu’au bac.
L’université de Tel-Aviv et l’université de Bar-
Ilan proposent des départements de français
BESANÇON 2025 : DES UTOPIES DURABLES !
actifs et innovants. Il y a également une forte Un congrès mondial inscrit dans le temps et activités qui vont leur être proposées, année
demande chez les adultes dans différentes dans l’espace. C’est le choix du comité orga- après année, pour que leurs classes puissent
institutions (Institut français d’Israël et d’Haïfa, nisateur du XVIe Congrès mondial de la FIPF participer à une dynamique collective.
Centre Romain-Gary de Jérusalem et d’autres – Besançon 2025. Des jalons sont déjà posés Une recherche universitaire internationale
écoles de langues dans le pays). Le réseau FLAM pour enclencher une belle dynamique collec- autour du thème du congrès sera pilotée par
est ici très actif. La communauté francophone tive jusqu’à cet évènement dont le thème est l’université de Besançon à partir de 2023. Et
en Israël compte plus de 500 000 membres « Utopies francophones en tous genres ». une action culturelle à destination des classes
dont environ 120 000 binationaux. Le français L’utopie, un thème qui semble a priori éloigné va se décliner en trois modes et trois étapes :
et les cultures qu’il véhicule sont fortement du FLE, et pourtant ! C’est une opportunité pour Première étape : L’écriture créative colla-
appréciés en Israël. Le cinéma contemporain y (re)penser une classe de FLE/S idéale, pour (re) borative à partir de septembre 2022, avec le
est largement diffusé et les dernières parutions visiter une didactique du français plurilingue concours mondial Florilège-FIPF dont la 8e édi-
littéraires comme les classiques bénéficient de et inclusive, pour reconsidérer une diversité tion s’inscrit dans l’utopie des langages et des
traductions en hébreu, ce qui témoigne d’un culturelle, linguistique et pédagogique, pour langues avec le thème « Babel ». Ce concours
intérêt important de la part de l’ensemble de la y amener des méthodes et des stratégies d’ap- sera reconduit les deux années suivantes avec
population. prentissage pratiques (en différenciant les deux autres dimensions de l’utopie.
parcours, en individualisant les apprentissages, Deuxième étape : L’exploitation de ressources
Comment voyez-vous l’avenir? en personnalisant les pédagogies). C’est une et l’écriture collaborative, avec le projet de
Les professeurs de français d’Israël se voient occasion pour mener une réelle réflexion sur la la Cité idéale. Des ressources seront mises à
comme le fer de lance de la diffusion de la connectivité et la place du numérique en classe. disposition en ligne sur le thème de l’utopie et
culture et de la langue française dans le pays Est-ce un mythe, un imaginaire ou une réalité de la cité idéale, en relation avec les écrivains
et mettent tout en œuvre pour maintenir (et de quelle réalité parle-t-on) ? utopistes du XIXe siècle en Franche-Comté et la
l’intérêt du public pour celles-ci. Nous espérons 2025, c’est loin, pourrait-on penser, mais c’est Saline royale d’Arc-et-Senans. Ce projet com-
poursuivre notre collaboration efficace avec déjà demain, si l’on envisage ce congrès non mencera en septembre 2023 et sera reconduit
les institutions locales et internationales. Nous comme un évènement isolé, mais comme l’année suivante.
souhaitons bien sûr renforcer nos actions en le point d’orgue d’une série d’actions qui Troisième étape : L’oral et l’éloquence seront
faveur de nos membres, de l’ensemble du corps s’inscrivent dans la durée. Ces utopies franco- mis à l’honneur en septembre 2024, avec le
enseignant et de la francophonie. O phones en tous genres auraient-elles du sens soutien de la Maison Victor Hugo de Besançon ;
si elles étaient un simple temps fort, détaché de les classes seront invitées à écrire un discours
la communauté mondiale des professeur·e·s de à partir de ceux de Victor Hugo. Durant le
français ? Si elles n’impliquaient des actions qui congrès, des enregistrements pourront être dif-
les fassent vivre concrètement dans le temps et fusés et des élèves de quartiers défavorisés de
l’espace ? Durant trois ans, ces enseignant·e·s Besançon seront invités à déclamer.
Henri Portine, Francis Yaiche), complices
vont être mis·e·s à contribution grâce aux asso- 2025, c’est demain, et c’est une belle dyna-
(Marie Berchoud), témoins (Françoise Herniou,
ciations de la FIPF pour un essaimage mondial, mique collective que nous allons faire vivre
Jacques Pécheur, Françoise Ploquin), héritiers
et en France par le relais des académies pour tous ensemble pendant trois ans, avant de nous
(Adrien Payet, Haydée Silva, Karine Petevi et
une implantation locale. Et ce sont différentes retrouver à Besançon en juillet 2025 ! O
Giorgina Constantinou, Sandrine Eschenauer
et Marie Popapushkina) ont exploré : pour ASSOCIATION
les uns, certains aspects théoriques qui lient CRÉATION DE LA FÉDÉRATION DES ALLIANCES FRANÇAISES DE FRANCE
pédagogie de la créativité et théorie sémiotique, Alors que le réseau des Alliances Françaises fê- bourg, Toulouse, Touraine, Wasselonne. L’objectif
approche par les jeux et approche formelle par tera cette année son 140e anniversaire à l’occasion de cette Fédération des Alliances Françaises de
la grammaire, apprentissage et image de soi, de son Congrès mondial (20-21 juillet à l’Unesco), France est le renforcement de la communauté
créativité et « indisciplinarité »; pour les autres, les AF de France ont décidé de se constituer en qu’elles composent, son unité, son rayonnement
l’apport spécifique de J.-M. Caré à leur pratique, fédération depuis le 27 janvier 2023, jour de l’As- et celui de la marque « Alliance Française ». Sa
ici théâtrale, là méthodologique et aussi à leur semblée générale constitutive de cette Fédéra- stratégie de communication visera notamment
recherche avec l’objectif de systématiser sa tion qui compte 25 établissements. 17 représen- à renforcer et à promouvoir le réseau des AF de
contribution à une didactique, toutes et tous en tants des Alliances Françaises suivantes étaient France, en s’inscrivant dans le cadre d’une dé-
ont convenu et l’ont heureusement illustré, riche présents : Bordeaux, Cayenne, Clermont-Ferrand, marche qualité « Alliance Française ». Gérard
de promesses. O J. P. Grenoble, Laon, Le Touquet, Lyon, Marseille, Ribot (AF Montpellier) assurera la présidence du
Montpellier, Nice, Paris, Rouen, Bretagne, Stras- Bureau ([email protected]) O

MÉTIER | VIE DE PROFS
Avec la pandémie, Samira Baião Pereira e Mucci, 29 ans,

a lancé des cours de français langue étrangère en ligne
pour adultes qu’elle donne depuis Belo Horizonte, au
Brésil. Elle propose aussi des capsules drôles et explicatives
sur la culture française et les liens qui l’unissent à son pays.
PROPOS RECUEILLIS PAR ANAÏS DIGONNET
« EN DONNANT DES

COURS DE FLE, J’AI
DÉCOUVERT MA
GRANDE PASSION :
LES APPRENANTS »
Du cœur à l’ouvrage!
J
e n’avais jamais pensé à étu- France, un rêve qui devenait réalité.
dier le français, et encore Après deux ans à étudier le français, Installée, pendant 8 mois, à Champi- « Il existe un important
moins imaginé qu’un jour je une professeure m’a invitée en 2014 gny-sur-Marne, en proche banlieue
deviendrais professeure de à donner des cours de FLE à des étu- de Paris, j’ai travaillé dans trois éta-
réseau dans le domaine
français langue étrangère et que je diants en agronomie, architecture blissements scolaires : deux lycées du FLE à l’échelle de mon
serais passionnée par ce métier. Mais et génie mécanique. Comme j’avais et un collège, où j’officiais comme pays et cela m’a donné
c’est bien ce qui me caractérise au- besoin d’argent, j’ai accepté mais assistante de langue portugaise. J’ai
jourd’hui ! Je suis née dans un petit si rétrospectivement, je ne sais pas retrouvé ici une personne très spé-
envie de poursuivre ma
village à l’intérieur de l’État du Minas comment j’ai fait… Quand on est ciale pour moi : Camille, que j’avais carrière dans ce secteur »
Gerais, au Brésil. Mes parents n’ont jeune, on est bien plus courageuse ! connue au Brésil lors d’un stage de
pas fait d’études supérieures et ne En donnant ces cours de FLE, j’ai capoeira. Je tiens aussi à évoquer sa À mon retour au Brésil, en 2019, j’ai
parlent que le portugais, ma langue toutefois découvert ma grande pas- tante Anne-Marie, qui a été comme réussi un concours pour être pro-
maternelle. Nous n’avons jamais sion : les apprenants, qui étaient une seconde mère pour moi à Paris, fesseure remplaçante à l’université
quitté le Brésil donc je n’ai pas reçu tous curieux, motivés et intéressés. et sa mère Brigitte, qui m’a accueillie où j’ai fait mes études et, à la fin de
une éducation tournée vers l’étude Dans ce cadre, j’ai aussi pu réaliser chez elle à Brest et m’a appris beau- mon master, j’ai eu une expérience
des langues ou même les voyages. quelques voyages pour participer à coup de choses, notamment sur la extraordinaire : j’ai pu donner des
J’avoue que lors de mon premier des évènements liés au FLE, comme manière de bien goûter le vin. cours à des futurs professeurs de FLE
contact avec le français, je ne savais un congrès à Macapá, au nord du En tant que prof de portugais, en- au sein de cette même université.
même pas où cette langue était par- Brésil, pour lequel j’ai pris l’avion seigné comme langue étrangère, Je dispensais des cours de Langue
lée dans le monde et où se situait la pour la première fois de ma vie. J’ai j’ai rencontré des apprenants de dif- française, de Culture et Civilisation
France, parce qu’au cours de mon pu constater qu’il existait un impor- férentes nationalités – portugaise, françaises et de Stage de supervision
cursus scolaire on parlait de l’Europe tant réseau dans le domaine du FLE camerounaise, indienne, congo- en FLE. La discipline de Culture et
dans son ensemble, notamment à l’échelle de mon pays et cela m’a laise – qui m’ont aidée à parfaire ma Civilisation m’a permis de travailler
à travers l’étude des deux guerres donné envie de poursuivre ma car- manière d’enseigner et ont validé les stéréotypes en classe, les conflits
mondiales. C’est lors de mon entrée rière dans ce secteur. mon choix de carrière. En France j’ai de la France avec l’Afrique, les pro-
à la faculté de lettres de l’Université En 2017, j’ai obtenu mon diplôme de aussi vécu quelques moments diffi- cessus de colonisation, et ainsi d’ap-
fédérale de Viçosa, un village à côté professeure de FLE en étant major de ciles. J’ai fait une dépression, peut- préhender un autre côté de l’ensei-
du mien, que j’ai commencé à suivre ma promotion, une distinction très être à cause du froid, du manque de gnement de la langue française, ce
la matière « Introduction à la langue importante pour moi et ma famille. soleil et de la solitude, mais grâce à qui m’a aussi permis de reformuler
française » et à tomber amoureuse J’ai ensuite débuté mon master au mi- l’aide d’une psychologue, cela a été l’enseignement eurocentré reçu
de la mélodie de cette langue. lieu duquel, en 2018, je suis allée en beaucoup mieux. pendant ma formation initiale.

Lors de ma remise de diplôme.
Avec l’une de mes classes.
Extrait vidéo de mon compte Instagram : @samirabmucci
tique de l’ambassade et des consu- donc décidé d’ouvrir un petit groupe ger les devoirs, faire des activités et
lats généraux de France au Brésil, composé de six personnes niveau des exercices supplémentaires ou
et aussi à l’aide d’IFprofs Brésil qui a débutant, qui a tout de suite bien encore parler en français. C’est un
ouvert un espace de rencontre pour fonctionné. Le groupe est toujours le format super sympa ! À tel point que
la communauté brésilienne des pro- même depuis mais ses participantes j’ai recruté une seconde professeure,
fesseurs de français. J’ai profité de ne sont plus du tout débutantes ! Arianny. En parallèle, je continue
leurs webinaires qui avaient pour L’année suivante, j’ai décidé d’ouvrir mes publications sur Instagram, où
but de nous accompagner pendant un autre groupe et aujourd’hui, plus je mets en lumière ce qui lie culturel-
le confinement, notamment celui rien ne m’arrête et j’en compte sept. lement le Brésil et la France, comme
appelé « Concevoir et animer une Ils sont composés de francophiles notre baguette – qui s’appelle le pão
classe virtuelle de FLE » animé par ou de Brésiliens qui veulent voyager, francês –, je fais des focus sur des
Lucia Claro, de l’Université fédérale s’installer en France ou qui sont déjà points de lexique, des expressions ou
de São Paulo. J’y ai appris presque ailleurs, comme au Portugal. Pour encore la mode. J’ai aussi un partena-
tout ce dont j’avais besoin pour les animer, j’ai proposé à Malu, une riat avec l’éditeur CLE International
donner des cours en distanciel, un étudiante de Lettres de l’Université qui m’envoie ses manuels didac-
apprentissage dont je profite encore fédérale du Minas Gerais, de travail- tiques que je trouve bien construits
puisque je ne travaille plus qu’en ler avec moi comme tutrice. Elle est et dont je fais la promotion.
ligne à présent ! chargée d’offrir des cours de soutien Quant à l’avenir, j’ai plusieurs pro-
Après ces deux ans de master à l’uni- scolaire à mes apprenants, durant jets : améliorer encore mon français,
Le virus de l’indépendance versité, j’hésitais entre poursuivre lesquels ils peuvent faire et corri- passer un DALF C1 ou C2, ouvrir une
Puis est apparue la pandémie de la en doctorat ou enseigner dans des école de langue en ligne, faire un
Covid-19 et nous avons dû arrêter lycées, mais j’ai finalement décidé doctorat, retourner en France, of-
de travailler pendant quelques mois. de travailler à mon compte. J’ai frir des cours à d’autres professeurs
Quand l’université a réussi à s’orga- aussi commencé à poster des conte- « Je continue mes de FLE qui veulent entreprendre,
niser pour rouvrir, les professeurs nus liés à la langue française et aux publications sur faire des stages de formation… J’ai
ont dû apprendre à donner des cours cultures de langues françaises sur plein d’idées ! Une chose est sûre,
en ligne. Je ne l’avais jamais fait et mon compte Instagram. Celui-ci Instagram, où je mets ma devise est une phrase emprun-
je n’avais aucune idée de comment m’a permis d’acquérir mes premiers en lumière ce qui lie tée à Marie Curie, qui a donné le
maintenir la qualité de mon travail. élèves particuliers, jusqu’à ce que culturellement le Brésil nom à un collège où j’ai travaillé
J’y suis arrivée grâce au Service de je ne puisse plus répondre à toutes en France : « Dans la vie, rien n’est
coopération éducative et linguis- les demandes… En août 2021, j’ai
et la France » à craindre, tout est à comprendre. » O

MÉTIER | FLE EN FRANCE
LA COMBINAISON
Quoi de mieux pour
M
er ou montagne, ville tombés amoureux des Pyrénées. Non loin de là, à Carcassonne,
apprendre une langue ou campagne : le Depuis 2007, j’enseigne à Foix, en Dominique Bouriez, au parcours
panel des stages de ayant allégé un peu la structure car plus atypique (elle a d’abord été
que l’immersion dans le français en immer- c’était très prenant d’avoir les cours infirmière), témoigne d’une même
pays ? Des professeurs sion se développe les matins, les sorties l’après-midi envie de diversité culturelle et de
de FLE devenus aussi de plus en plus avec des choix va- et les repas le soir. J’avais à l’origine partage. Elle a créé « Ludo Expres-
riés de destinations en fonction des une école avec des logements sur place sion » en 2004 et enseigne elle
d’excellents médiateurs goûts et objectifs des apprenants. mais ce n’est plus le cas depuis cette aussi à des petits groupes (3 à 6
culturels l’ont bien Les formules se déclinent selon que année. Le Covid est passé par là ! » personnes) dans un esprit familial
compris et proposent l’on choisisse une petite école ou et convivial. « Je reçois toutes les na-
que l’on préfère prendre des cours Tradition et modernité tionalités, souligne-t-elle. Beaucoup
des séjours chez eux directement au domicile d’un pro- Créer une école dans laquelle elle d’anglophones, Australiens, Néo-
pour découvrir leurs fesseur de FLE. Dans les Pyrénées, à aimerait elle-même étudier (l’espa- Zélandais, Américains et Canadiens.
régions et prendre des Carcassonne, en Provence, à Paris ou gnol ou le chinois par exemple) a été Japonais et Européens viennent
en Bretagne, le menu est à la carte et le fil directeur de cette formatrice. aussi mais, alors que je suis proche
cours. Une façon idéale surtout concocté sur mesure ! Autrement dit, pratiquer une péda- de la frontière espagnole, le public
de marier tourisme et « C’est en voyageant et en ensei- gogie éminemment empathique et hispanophone est rare. J’ai plutôt des
enseignement. gnant le français à l’étranger que pratique ! L’expérience de l’ensei- demandes de senior et, en général, les
nous avons eu l’idée de cette petite gnement hors Hexagone et un goût personnes viennent pour pratiquer le
PAR SOPHIE PATOIS école avec mon mari. Les dernières des autres affirmé semblent bien français mais aussi pour découvrir la
années, au Japon, nous avions beau- constituer la condition sine qua non cité et la région. Je leur propose aussi
coup de demandes d’étudiants qui de l’activité du professeur de fran- des visites, dans un domaine viticole
recherchaient ce type de structure çais en immersion… ou au marché par exemple. »
en France », confie Corine Rouleau.
Cette enseignante diplômée de FLE
fait partie des pionniers en la ma- POUR SE METTRE DANS LE BAIN…
tière. Valorme, son école, existe de- Le site FLE.fr répertorie dans son onglet « Immersion France » (https://
puis un peu plus de 20 ans. www.fle.fr/Immersion-France) tous les moyens de « plonger » et surtout
« J’ai ouvert ma première école en de pratiquer le français, que ce soit chez le professeur, dans des séjours plus
2001 dans un petit village de Lot- thématiques (culturels, gastronomiques, senior…) dans les petites écoles, ou
et-Garonne, poursuit-elle. Avec mon des formations spécialisées comme l’École d’été de Sciences Po ou encore le
mari, nous logions alors les sta- Collège de Paris qui propose des formations dans le luxe, la mode, la gastro-
giaires chez nous et ils partageaient nomie, l’œnologie… Vous y trouverez bien sûr les adresses et liens des témoins
nos repas le soir. J’ai gardé cette école de notre article : https://ludoexpression.com; http://www.valorme.com/fr;
pendant 6 ans et puis nous sommes https://slimmersion-france.com/fr O

Accueil chaleureux, cours adaptés et Immersion au cœur des Pyrénées… Activité prenante et engageante,
visites plus ou moins guidées : telle l’enseignement en immersion im-
est la règle de trois de l’immersion. plique naturellement écoute et di-
Une formule classique, voire ancrée plomatie. Avec une mission d’autant
dans le traditionnel (l’art de vivre à plus importante que l’accueil per-
la française, la culture et la gastro- sonnalisé offert à l’étranger en visite
nomie…), qui se modernise non contribuera à donner une image po-
seulement avec le développement sitive (ou pas !) de la France et des
du numérique mais aussi par une Français, un rôle d’ambassadeur en
approche différente selon les géné- quelque sorte !
rations. Ainsi, la jeune fondatrice La fondatrice de S.L.Immersion
de S.L.Immersion, Celtina Masardo souligne que, « quand on accueille
– qui a démarré l’enseignement des gens venus du monde entier, c’est
dans une école à Lyon et en Suisse –, important de leur offrir un service
© DR
a réuni autour d’elle une vingtaine de qualité. Je sélectionne attentive-
de profs de FLE qui reçoivent les ment les candidatures que je reçois
stagiaires chez eux. « Pour moi, c’est de professeurs qui veulent rejoindre
un réseau, explique-t-elle. On a un le réseau. Premier critère essentiel :
groupe WhatsApp où l’on échange être diplômé en FLE et avoir une ex-
sur la pédagogie, et dès que possible périence significative. À l’origine de
on se rencontre pour des formations ma démarche, j’avais aussi le souci de
ou autres. C’était un peu frustrant de valoriser notre travail et notre métier
voir les étudiants faire des kilomètres qui n’est pas à l’abri de la précarité.
pour venir et se retrouver seuls après Tous nos partenaires sont bien payés
les cours. Je me suis dit que j’allais et considérés. Nous avons déposé une
offrir quelque chose de différent, en- méthode de pédagogie immersive à
globant de A à Z la vie à la française. l’INPI (Institut national de la pro-
J’ai débuté à mon domicile. J’avais priété industrielle) et nous la parta-
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rénové une maison et je recevais geons avec tous nos formateurs. Pour
chez moi, en Provence. Très vite, j’ai l’apprenant, le séjour d’une semaine
eu trop de demandes et j’ai été obli- tout compris (15 heures de cours
gée de refuser du monde ! J’ai alors formels, soit environ 35 à 40 heures
développé l’offre en recherchant des de pratique de langue en tout) coûte
professeurs : à Paris, en Bourgogne, un peu plus de 2 000 euros. L’autre
puis dans d’autres régions : la Côte- critère indispensable est de recevoir
d’Azur, l’Occitanie, la Bretagne, la les étudiants dans de bonnes condi-
Normandie… Aujourd’hui, le réseau tions de confort et de propreté. Nous
comprend 21 destinations, y compris venons d’ailleurs d’obtenir le label
au Maroc, à Agadir ! » “Atout France” ! »
Cette reconnaissance de l’Agence
Des ambassadeurs de développement touristique
et un réseau de la France pourrait indiquer
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Sans restriction de saisons (les for- que la formule a de beaux jours

mateurs proposent leurs cours et devant elle… Complémentaire des
ouvrent leurs maisons en principe Pour tirer bénéfice du stage je pense dépend des profils. Quand la personne écoles de langue qui s’adressent
toute l’année), ces séjours – entre 1 qu’il vaut mieux aussi avoir au moins me contacte, mon but n’est pas qu’elle généralement à un public plus
à 3 ou 4 semaines selon les proposi- un niveau A2. Parler français toute la vienne en immersion coûte que coûte « junior », ce mariage de raison entre
tions – permettent un bain linguis- journée avec la présence du prof qui mais qu’elle progresse en français. Si je la langue et le tourisme semble
tique très profitable. À condition peut intimider, c’est usant. » sens qu’elle est trop prudente et n’osera en effet un bon moyen de faire
de respecter une règle essentielle La formatrice propose souvent de pas se lancer à l’oral sans avoir une base rayonner la France à l’international,
au bon déroulement des cours. « Le compléter un questionnaire écrit suffisante, je lui conseille d’attendre et loin des clichés ou des idées reçues.
plus compliqué, reconnaît à présent par un entretien téléphonique ou de venir quand elle sera plus à l’aise. « La Provence ou Paris attirent
Corine Rouleau, a été d’établir des par visio pour bien évaluer le niveau D’autres, plus aventureux de caractère, beaucoup, admet Celtina Masardo.
groupes de niveau. Au début, je mé- du candidat. Celtina Masardo veille ne craignent pas les fautes et un séjour Je me souviens d’une étudiante qui
langeais davantage et je me suis aper- elle aussi à adapter son offre à la de- même avec un niveau débutant leur est voulait absolument séjourner dans la
çue que c’était plus efficace d’avoir mande : « On peut accepter tous les ni- bénéfique. J’ai vu quelqu’un passé de capitale. Il n’y avait pas de place, je lui
vraiment des groupes homogènes. veaux même à partir de A1, mais cela A1 à B1 en deux semaines ! » ai proposé Bordeaux, elle a adoré… » O

MÉTIER | FOCUS
Tout le monde en classe ! Quelle approche malicieuse

qui fait sourire dès le départ, avec ce titre provocant qui
annonce clairement l’intention de l’ouvrage. Entretien
et décryptage avec son autrice, France Neuberg.
PROPOS RECUEILLIS PAR JACQUES PÉCHEUR
« ICI CE N’EST PAS UNE CLASSE…

C’EST BIEN PLUS QUE ÇA ! »
© DR
France Neuberg (en blanc, au fond) avec sa classe du CLAE.
Tout le monde en classe! C’est un mot retrouve avec des classes très hétérogènes, avec
d’ordre ou c’est une invitation? des niveaux scolaires très divers où l’on croise
C’était au départ une invitation mais ça m’a beau- aussi bien des personnels d’entreprises multi-
« Faire en sorte que la classe soit
coup plu que ce soit interprété comme un mot nationales que des cadres des institutions euro- donc un espace ouvert et joyeux
d’ordre. L’idée, c’est bien sûr le lien avec un ensei- péennes ou encore des demandeurs de protec- pour faciliter la parole et que
gnement inclusif qui préconise que tout le monde tion internationale venant de théâtre de conflits
a sa place dans la classe. Et surtout dans un pays comme l’Afghanistan, la Somalie, l’Ukraine,
le formateur donne les moyens
comme le Luxembourg, où il y a un tel melting-pot la Syrie, l’Érythrée… C’est donc au formateur linguistiques pour ce faire »
avec ces trois langues nationales (allemand, que va revenir la tâche de composer avec ces dif-
luxembourgeois et français) à apprendre. On se férents publics et de faire en sorte de trouver pour citoyen où vont se créer des liens qui dépassent les
des objectifs identiques, un chemin accessible stéréotypes et les images premières que l’on peut
à chacun. avoir d’autrui. Dans cette rencontre avec l’Autre,
Formatrice en français langue étrangère depuis 2006,
l’objectif, c’est que chacun se sente bien et à sa
France Neuberg enseigne aujourd’hui au CLAE (voir Vous sous-titrez votre livre : « Pour place afin de rendre les apprentissages beaucoup
encadré) dans un contexte socialement et culturellement la création d’un espace joyeux d’apprentis- plus fluides.
très hétérogène. Son expérience de terrain est enrichie
par différents projets de recherche auxquels elle a sage ». Qu’entendez-vous par là?
participé. Ses expériences de chercheuse lui ont permis Que ce n’est pas seulement un espace ludique, Faire entrer « le monde » dans la classe,
d’approfondir la réflexion quant aux pratiques de classe, mais un espace sérieux et pédagogique. Ici c’est tout un programme… Quel est-il?
à l’approche de la diversité socioculturelle, aux gestes de
régulation du formateur. Une vie professionnelle en allers- l’Autre ne va pas rester un étranger, il va s’inscrire Que les personnes puissent dire qui elles sont et
retours permanents entre la réflexion et la pratique. dans un espace de rencontre, un premier espace s’exprimer vraiment, être en relation avec l’autre.

Leur rendre de la dignité. Faire entrer le monde
dans la classe, c’est aussi dire que l’on n’est pas
seulement là pour apprendre une langue de ma- La différenciation, pour
nière fonctionnelle, mais qu’elle va servir à dire l’enseignant, c’est aussi accepter que
son quotidien, à poser les questions qu’on se pose, les choses ne se passent pas comme
à raconter son passé, à faire part de ses projets,
à mieux comprendre le monde extérieur et com- il les avait prévues au départ. On est
ment on va pouvoir y évoluer. Faire en sorte que entre le jongleur et l’équilibriste !
la classe soit donc un espace ouvert et joyeux pour
faciliter la parole et que le formateur donne les Mettre en œuvre la différenciation, c’est parfois
moyens linguistiques pour ce faire. Il nous revient aller rechercher tout le matériel dont on dispose
de ne pas rester figés sur un programme et laisser dans ses placards, pouvoir articuler tout ça de
les interventions donner un fil conducteur à la manière intelligente pour pouvoir répondre aux
séance. Tenir compte des interventions, des be- besoins des personnes et aux objectifs visés. Et c’est
soins, du quotidien, de l’état d’esprit, leur donner aussi avoir un regard pour ne pas trop passer sur
dès le départ les moyens d’exprimer leur ressenti toutes les incompréhensions, faire en sorte que les
et s’en servir pour favoriser l’apprentissage. D’un savoir-faire. Parvenir à créer un groupe consti- apprenants puissent les exprimer et leur donner
groupe à l’autre, les demandes ne vont pas être les tutif de cet espace joyeux d’apprentissage, c’est les moyens de le faire, qu’ils se sentent légitimes de
mêmes, d’où la nécessité de repenser sans cesse un défi qui demande beaucoup d’habileté et de dire « je ne comprends pas » et cela très vite, dès le
les pratiques. don de soi pour réinventer les choses et les mettre début de l’apprentissage. Si la différenciation est
à la portée de tous afin que chacun y trouve son certainement la première chose à mettre en place,
Pour prendre en compte la diversité, compte, avec les outils et les exercices proposés et elle a aussi ses limites. Pour moi, c’est simplement
vous préconisez les « approches selon la progression envisagée. Tout ça passe par donner du sens aux apprentissages, permettre à
plurielles ». À quoi correspondent-elles? la mise en place de beaucoup d’automatismes, chacun que ça ait du sens. J’essaie d’ailleurs de
Certes, il y a bien sûr le CECR comme outil d’ap- par une adaptation du matériel qui prenne par passer aussi bien par le sens que par les automa-
pui pour l’apprentissage. C’est lui qui donne la exemple en compte le rapport plus ou moins fa- tismes. La dynamique de la différenciation est
progression. Mais il manque quelque chose. C’est cilité à l’écrit des uns et des autres. de pouvoir expliquer les choses de différentes
là que je suis tombé sur le CARAP (Cadre de réfé- manières pour que chacun ait accès à la même
rence pour les approches plurielles des langues Comme le souligne Cynthia Eid, compréhension et aux mêmes savoirs ; pour l’en-
et des cultures), qui m’a semblé être une réponse la différenciation pédagogique est seignant, c’est aussi accepter que les choses ne se
tout à fait adéquate à la question du traitement de spontanée, mais demeure une question passent pas comme il les avait prévues au départ.
la diversité des profils dans la classe. Il offre beau- essentielle : comment la rendre plus On est entre le jongleur et l’équilibriste !
coup de pistes qui font écho à ce qui s’y passe. La structurée? Quelles pistes facilitatrices
transposition autorise à tester des petites acti- mettre en place?
vités, des petits moments de la classe. Les ap- Pour le formateur, dans cette perspective,
proches plurielles sont un complément essentiel que veut dire « faire la classe »?
des approches communicatives et actionnelles. CLAE : COMITÉ DE LIAISON DES ASSO- Cela n’exige-t-il beaucoup de sa part?
Ce sont elles qui permettent de créer cet espace CIATIONS ISSUES DE L’IMMIGRATION Si, énormément. Cela réclame en particulier
joyeux d’apprentissage synonyme de citoyenneté Faire société ensemble beaucoup d’attention tant il y a des moments pré-
et d’humanité. est le concept-clé textes dans la classe pour parler de soi et échanger
du CLAE. Créée en avec l’autre. L’attitude du formateur est essen-
Dans la perspective d’une approche 1985, cette plateforme tielle pour saisir ces moments : accorder le temps
plurilingue, vous préconisez aussi associative milite pour de l’écoute et prendre le temps de comprendre
de mettre en place un enseignement la reconnaissance et la valorisation des cultures ce que chacun exprime. Mettre en place les ap-
plus inclusif… issues de l’immigration, pour une politique proches plurielles, installer la différenciation
Dans un groupe-classe comme celui que j’ai ac- d’immigration ouverte et solidaire au Luxembourg dans les apprentissages, ça demande de l’éner-
tuellement en A2 et qui regroupe aussi bien des et en Europe. Conventionné du ministère de la gie, du temps et de la réflexion et souvent je pense
apprenants d’origine russe que syrienne, des ap- Famille et de l’Intégration luxembourgeois, le que si ce travail pouvait être collectif, on irait
prenants cultivés qu’en difficulté dans leur propre CLAE réalise de multiples actions dont le soutien beaucoup plus loin. C’est la raison pour laquelle
langue – pour lesquels il faut s’assurer qu’ils res- à l’initiative « pour le soutien à la mise en place d’un j’aimerais le poursuivre et créer des espaces de
teront jusqu’au bout, soit 12 semaines –, la ques- espace joyeux d’apprentissage autour de la mise en rencontre entre les formateurs et les sensibiliser
tion est de savoir comment transmettre à ces place des approches plurielles et de la différenciation à cette question de mise en place des approches
différents profils les mêmes savoirs, les mêmes dans les classes de langue pour adultes ». O plurielles et de différenciation. O

MÉTIER | EXPÉRIENCE
Dans les salles de classe,
la lecture à voix haute
a le vent en poupe.
Et pour cause. De
plus en plus d’études
mettent en lumière les
bienfaits pédagogiques
de cette pratique.
Compréhension, plaisir,
motivation, aisance…
Il était temps !
PAR MARION ROUSSET
© France 5
LECTURE À VOIX HAUTE :

UN OUTIL DE PREMIÈRE CLASSE
Afrique mon Afrique. » Senghor, Césaire… « En lycée pro, Concours, grand oral
Élève dans un lycée « J’essaye de donner envie les élèves ont souvent de grosses et fluence
professionnel en Gua- difficultés de lecture quand ce n’est Dans les salles de classe, la lecture
deloupe, Wichelson Hé-
aux élèves de lire par tous pas de l’illettrisme, alors on a avancé à voix haute a le vent en poupe, et
rard s’est lancé devant le jury du les moyens, de les amener pas à pas. On lisait un vers, puis deux, pas seulement chez les plus jeunes.
concours « Si on lisait à voix haute », à découvrir des œuvres vers puis trois… Ils se sont exercés et pris La preuve, le succès des évène-
organisé par l’émission « La Grande au jeu au point de se lancer à fond ments qui s’adressent aux scolaires
librairie », sur France 5, en partena-
lesquelles ils ne seraient pas dans l’expression des sentiments ! ne se dément pas. Dix ans après le
riat avec l’Éducation nationale. Puis allés spontanément » Non seulement on a passé un bon lancement des « Petits champions
les mots se sont bousculés, gonflés moment, mais ça les a valorisés », de la lecture », compétition qui mo-
d’émotion, jusqu’à l’évocation de accéder au podium de la demi- avance Sarah Dieynaba Diop. Elle bilise des élèves de CM1 et CM2, le
cette Afrique du poète David Diop finale. Il faut dire qu’elle s’était a un objectif, un seul : faire aimer concours de « La Grande Librairie »
« dont les fruits ont peu à peu l’amère donné du mal avec cette classe de la lecture à ses élèves. « J’essaye de auquel peuvent candidater col-
saveur de la liberté ». première qui se destinait à travailler leur donner envie de lire par tous les légiens et lycéens a attiré plus de
En 2022, Sarah Dieynaba Diop, dans les métiers du bâtiment. Toute moyens, de les amener à découvrir 145 000 adolescents en 2022.
professeure de français, a eu l’année, ils avaient planché sur des œuvres vers lesquelles ils ne Il faut dire que la capacité à lire de
l’heureuse surprise de voir son élève des auteurs de la négritude : Diop, seraient pas allés spontanément. » manière expressive, voire théâtra-

© Education.gouv.fr
Deux concours de lecture à voix
haute qui ont fait florès : « Et si on Un lecteur expert ne se
lisait à voix haute » (les lauréats
collège et lycée de la première édition, contente pas de décoder des
en 2020) et « Les Petits Champions
de la lecture » pour les CM1 et CM2
phrases sans reprendre son
(10e édition, 2021/2022). souffle, il maîtrise aussi les
subtilités de la langue
lisée, fait partie depuis quelques à l’Assemblée nationale. « Cela mo-

années des attendus de l’Éducation tive beaucoup plus les élèves que s’ils
nationale. « À l’école primaire, les devaient lire leur texte assis à une
derniers programmes demandent table, de manière classique. Au bout
que les élèves sachent interpréter un de deux ou trois passages, on voit déjà
texte en y mettant le ton, sans ânon- les pays anglo-saxons, rappelle-t- Les enseignants le savent : « Quand les progrès car dans ces conditions, ils
ner les mots de manière monocorde », elle, « ce changement de paradigme on roule trop lentement à vélo, on ont envie de s’améliorer », confie-t-il.
relève Erika Godde, maîtresse de a eu lieu il y a une quinzaine d’années tombe. En lecture, c’est la même Même son de cloche du côté d’Erika
conférences en psychologie du dé- en classe, dans la foulée des premières chose, on oublie ce qu’on a lu au Godde, qui a exercé comme ensei-
veloppement et des apprentissages études scientifiques sur les bénéfices début ! Mais en fluence, il est aussi gnante en classe de CP : « Les en-
à l’université de Bourgogne. Et si de la lecture à voix haute ». très important de travailler sur la fants étaient tout excités à l’idée d’ap-
cette pratique recule au collège, elle manière d’associer les mots. J’aime prendre à lire, mais ils déchantaient
revient en force au lycée à la faveur Vertus pédagogiques bien demander à l’élève d’imaginer assez rapidement face à la technicité
de la préparation du bac français et On ne compte plus les vertus pé- qu’il s’adresse à son petit frère », de l’exercice. Pour renouer avec le
de l’épreuve du grand oral. dagogiques de cette pratique qui témoigne Véronique Baslé, profes- plaisir, rien de tel que de lire pour un
creuse son sillon dans les établisse- seure de français au collège Paul-Le public. » Encore faut-il surmonter la
ments scolaires. Plusieurs études Flem à Pleumeur-Bodou, en Bre- honte qui se manifeste devant un
Être expressif peut aider en psychologie, en sociologie et en tagne. Une expérience corroborée auditoire.
à mieux comprendre la sciences de l’éducation établissent par les travaux de Maryse Bianco, De ce point de vue, le numérique
ainsi un lien entre lecture expressive maîtresse de conférences à l’uni- peut être un allié, à en croire la cher-
signification des mots et compréhension du texte. D’abord versité de Grenoble, qui indiquent cheuse qui a testé sur des centaines
qu’on lit à voix haute parce qu’un enfant qui ne respecte qu’un lecteur expert ne se contente d’élèves une application de karaoké
pas la ponctuation et emploie un pas de décoder des phrases sans de lecture pour tablette. Trois fois
Par ailleurs, la « fluence » fait l’ob- ton inapproprié est en général un reprendre son souffle, il maîtrise par semaine, pendant vingt mi-
jet d’un test à l’entrée en 6e qui ne élève qui ne saisit pas le sens de aussi les subtilités de la langue. nutes, ils lisent le texte qui s’af-
mesure plus seulement la vitesse ce qu’il a sous les yeux. Mais aussi fiche à l’écran munis d’un casque
de lecture mais aussi l’expressivité. parce qu’être expressif peut aider à Une source de plaisir audio, en même temps qu’un bon
« Traditionnellement, en France, il mieux comprendre la signification Mais ce serait passer à côté de l’es- lecteur dont ils entendent la voix,
s’agit de calculer le nombre de mots des mots qu’on lit à voix haute. sentiel que d’oublier que la lecture à sur laquelle ils essayent de se caler.
que les enfants lisent en une minute. « En grandissant, les personnes ac- voix haute est d’abord et avant tout D’autres préfèrent utiliser des li-
Ce travail est nécessaire chez les plus centuent la prosodie lorsqu’elles sont source de plaisir. Ne se sentant pas seuses sur lesquelles les enfants
jeunes ou les lecteurs en difficulté confrontées à des passages difficiles, suffisamment formé pour entraîner écoutent un acteur lire un extrait
mais il n’est pas suffisant et peut pour mieux les comprendre », sou- lui-même ses élèves, Noé Szymczak, d’Harry Potter. Quand le son coupe,
même devenir contre-productif une ligne Erika Godde. « La prosodie est professeur de français dans un lycée ils prennent la suite. « On a remar-
fois que les automatismes sont ac- un vrai levier », abonde Grégoire de Seine-et-Marne, a invité cette qué que les enfants se lâchaient beau-
quis. La France commence d’ailleurs Borst, professeur de psychologie année un comédien pour animer un coup plus, ils n’ont pas peur car ils
à intégrer une définition plus large et du développement de l’enfant à atelier auprès d’une de ses classes sont tout seuls devant leur écran »,
de la fluence, qui ajoute la notion de l’université Paris-Descartes, qui a de seconde. Au menu, des textes constate Erika Godde. Une étape
qualité de lecture. En d’autres termes, donné une conférence à l’occasion « émotionnellement chargés » qui qui ne doit pas faire perdre de vue
on demande de plus en plus aux élèves des dix ans des « Petits champions ont été écrits pour être lus : Un obus un autre objectif pédagogique : en-
de lire à une vitesse proche de la pa- de la lecture ». « Plus vous lisez bien dans le cœur de Wajdi Mouawad, À courager la prise de parole en pu-
role, sans se tromper sur les mots, en à haute voix, mieux vous comprenez la dure de l’autrice jeunesse Rachel blic. Ce n’est pas du luxe quand on
donnant du rythme et en mettant le le texte. » Ce qui implique de savoir Corenblit et un extrait du discours sait combien c’est loin d’être le fort
ton », affirme la chercheuse. Dans prendre son temps… de Simone Veil pour l’avortement des Français… O

MÉTIER | INNOVATION PAR STELENE NARAINEN
LE JEU SÉRIEUX
UNE SOLUTION POUR VAINCRE
L’INSÉCURITÉ LINGUISTIQUE EN FLE ?
Longtemps considéré
L
’acquisition d’une différents registres lui sont présen-
comme pur langue s’effectue plus
La variation tés, du familier au soutenu. Il est
facilement chez les essentiel d’exposer les locuteurs
divertissement, le jeu plus jeunes, mais reste présentée dans ce allophones à des contextes formels
vidéo a su gagner possible à l’âge adulte. jeu intègre différents et informels de sorte qu’il puisse les
ses lettres de noblesse, Dans la continuité des difficultés
accents régionaux et distinguer et s’adapter dans la vie
rencontrées par les élèves et étu- réelle. Par exemple, il est possible
devenant même diants, l’insécurité linguistique internationaux pour de rencontrer un personnage non-
le loisir le plus peut s’installer et contribuer à un illustrer la francophonie joueur à l’accent méridional et em-
apprécié en France (1). sentiment d’infériorité. Ses causes
et rassurer l’apprenant ployant de nombreux marqueurs
peuvent être la pression sociale à discursifs peu ou pas abordés dans
Avec le développement l’origine d’un mutisme face à une sur sa propre les manuels. Les doublages des per-
des nouvelles norme idéalisée de la langue, ou prononciation sonnages sont réalisés par divers
technologies au sein encore les hypercorrections que locuteurs francophones, natifs ou
les apprenants peuvent effectuer. non, pour respecter une certaine
des établissements, Lors de l’acquisition d’une langue (FLE) en valorisant la variation. Le authenticité.
il devient opportun étrangère, il est alors essentiel de projet a été réalisé en partenariat Pour respecter au mieux la langue
d’exploiter le monde présenter aux étudiants la langue avec des ingénieurs de recherche française, le jeu présente le plus de
telle qu’elle existe, et non telle du CNRS et a donné naissance à un structures linguistiques accessibles
vidéo-ludique qu’on peut l’imaginer. Il s’agit alors prototype jouable mais perfectible, à un niveau A2/B1 (débutant in-
dans les parcours de mettre en lumière les variations que l’on a appelé « Marville » – du termédiaire). Tous les phonèmes
d’apprentissage de la langue plutôt que la norme nom donné à la ville fictive dans sont représentés avec toutes les
difficiles pour les des manuels scolaires classiques, laquelle le personnage évolue, en graphies correspondantes, et ce
dans l’objectif de les confronter à la référence à la firme Marvel pour à différents endroits dans le mot.
rendre plus agréables. réalité et de dédramatiser leurs pro- rappeler les références à la culture Par exemple, le [k] apparaît avec la
ductions orales et écrites. populaire. graphie c, cc, ch, k, qu, q et même
La variation présentée dans ce jeu ck. Cela peut permettre à l’ensei-
Un « serious game » pour intègre différents accents régio- gnant d’approfondir ces notions en
valoriser la variation dans naux et internationaux pour illus- classe s’il le désire.
l‘apprentissage du FLE trer la francophonie et rassurer L’humour est mis en avant par le
Au Laboratoire ligérien de linguis- l’apprenant sur sa propre pronon- biais de jeux de mots et de références
tique (LLL) basé à Orléans, un projet ciation. En effet, en écoutant les à la culture populaire. Celles-ci
de thèse a vu le jour en 2018, avec personnages du jeu s’exprimer avec n’entravent pas la progression si
Stelene Narainen est docteure en pour principal enjeu de concevoir un accent, il peut comprendre qu’il l’utilisateur ne les saisit pas, il ne
Sciences du langage, Laboratoire
Ligérien de Linguistique (LLL) à un jeu sérieux (2) destiné à l’appren- ne s’agit pas d’un frein à la com- s’agit que d’un apport divertissant.
l’Université d’Orléans. tissage du français langue étrangère munication. De la même manière, L’objectif est ici d’attirer l’attention

L’humour est mis en
avant par le biais de
jeux de mots et de
références à la culture
populaire (...) L’objectif
est d’attirer l’attention
des apprenants en
abordant des notions
issues d’œuvres qu’ils
auraient plus de chance
d’apprécier (cinéma,
séries, jeux vidéo)
Image illustrant la rencontre du joueur avec un personnage non-joueur (PNJ) qui l’aborde à la gare [lieu en haut à droite, barre
des menus en bas (nom de la quête à gauche et boutons à droite), PNJ au centre à gauche, et espace textuel au centre de l‘image].
des apprenants en abordant des trop complexe, mais également un Des évaluations ont été mises en Perspectives d’amélioration
notions qui ne sont pas issues de la problème lié à la place de l’ensei- place pour mieux percevoir l’acqui- Les premiers pas de ce serious game
culture savante mais d’œuvres qu’ils gnant lors de l’utilisation du jeu. En sition lexicale par le biais du jeu. dans le monde pédagogique sont
auraient plus de chance d’apprécier effet, la formatrice était omnipré- Il a été demandé aux utilisateurs prometteurs et s’illustrent dans
(cinéma, séries, jeux vidéo). sente et interférait dans le parcours de nommer, à l’écrit et à l’oral, di- un contexte où il est nécessaire
L’utilisateur incarne, lors de sa des étudiants, au point de les sépa- vers objets présentés sous forme d’entreprendre de tels projets. En
progression dans le jeu, un nouvel rer de leurs ordinateurs et de jouer d’images, en les accompagnant d’un apportant des moyens financiers
arrivant dans une ville (Marville). à leur place. Il était donc primordial déterminant suggérant l’assimila- supérieurs, il serait possible de dé-
Comme pour la plupart des jeux de pour la suite du projet de prendre le tion du genre des mots. Cette tâche velopper un produit plus abouti,
rôle, ses quêtes consistent à aider temps de préparer les enseignants à a été réalisée à trois reprises : avant éventuellement sur une plateforme
les personnages qu’il rencontre leur rôle de médiateurs. le jeu, après le jeu, et une semaine plus performante comme Unity.
en prenant un statut de héros. La Les tests se sont poursuivis auprès après le jeu. De la même manière, le produit
réalisation de ces tâches s’effectue à de locuteurs natifs de profils diffé- Ceci avait pour but d’identifier les peut être exporté dans d’autres lan-
travers des simulations de scènes de rents (enseignants ou non, joueurs acquis déjà maîtrisés en amont, gues si l’on arrive à en adapter le
la vie quotidienne, que l’apprenant réguliers ou non, tous les âges et ainsi que l’apprentissage de ces contenu. Le tutoriel a d’ores et déjà
peut rencontrer dans la vraie vie. tous les milieux sociaux) pour cibler mots grâce au jeu dans la mémoire été traduit en chinois mandarin, en
En s’entraînant virtuellement à les bugs à corriger et référencer les à court et long terme. Les objets sé- serbo-croate, en polonais et en arabe
appréhender ces contextes, il peut retours critiques. Ils ont été majori- lectionnés étaient situés à différents algérien, pour évaluer les difficultés
gagner en confiance et reproduire tairement satisfaits du projet, ce qui endroits du serious game : une seule inhérentes à cet exercice. Ce qui était
ses réussites dans la réalité. nous a permis d’entamer une der- fois ou à plusieurs reprises, mani- à l’origine un projet de thèse observe
nière phase de tests dans une asso- pulés, répétés ou faisant partie du à présent une multitude de pers-
Un produit à exploiter ciation de FLE située près de Troyes. décor uniquement. Cela a permis pectives d’amélioration et pourra
Le prototype conçu a pu être testé Lors de celle-ci, les étudiants pré- de cibler les mécanismes de mémo- peut-être s’adapter à de nouveaux
auprès de divers publics et à dif- sentaient un profil différent dans la risation lexicale dans le cadre d’un parcours pédagogiques à l’avenir. O
férents stades de développement. mesure où ils n’étaient pas destinés parcours vidéo-ludique. Les résul-
Une première phase de tests a été à poursuivre un parcours universi- tats ont démontré une progression 1. https://www.sell.fr/sites/default/files/essentiel-jeu-video/
réalisée au sein de l’Institut de fran- taire, mais à se mettre à niveau en fulgurante grâce au jeu qui a permis lessentiel_du_jeu_video_novembre_2021.pdf
2. Ce jeu n’est pas encore accessible au grand public car
çais de l’Université d’Orléans. Elle français pour faciliter leur intégra- de doubler le nombre de bonnes ré- développé sur une plateforme interne du LLL. La question
a révélé les difficultés d’appropriation, notamment en raison de statut ponses, tout en les stabilisant dans de la diffusion est actuellement discutée car le prototype
n‘est pas terminé, question à laquelle s’ajoute celle des
tion du produit dues à un tutoriel de réfugiés. la mémoire à long terme. droits d‘auteur.

MÉTIER | SAVOIR-FAIRE
La pandémie a affecté la vie sociale en

général, et l’éducation en particulier, avec
des fermetures d’établissements scolaires
et universitaires, temporaires et partielles
mais parfois totales et durables. Pour
atténuer ces effets dévastateurs, la plupart
des pays ont choisi l’éducation numérique
comme solution d’urgence en recourant
intensivement aux nouvelles technologies
de l’information et de la communication.
PAR GEORGIA CONSTANTINOU
© Adobe Stock
ET SI LE DISTANCIEL ÉTAIT PLUS

LUDIQUE ET PLUS ATTRACTIF ?
L
es enseignants, qui ont téléphones portables, outils de créa- un contrôle du savoir, ils offrent aux
connu à l’occasion de tion de projets numériques, quiz de Les apprenants enseignants la possibilité de profiter
cette crise un change- connaissances, manuels et cahiers de ce temps libéré pour développer
ment brutal et subit de numériques interactifs ne sont que
bénéficient en outre la pensée critique et la sensibilité
leur environnement édu- quelques-unes des cordes à l’arc des d’une variété de moyens de leurs élèves par des questions
catif, ont trouvé dans ce nouveau enseignants pour créer des cours et d’une vaste source et des choix thématiques ciblés. Ils
contexte d’enseignement à distance créatifs et efficients. Point éminem- peuvent davantage répondre aux
un large éventail de possibilités ment intéressant : beaucoup de
de connaissances où besoins propres de chaque appre-
adaptées tout autant à l’âge qu’au ces outils présentent, en tant que puiser, librement et nant, pleinement conscients des fai-
nombre et au profil d’apprentissage supports visuels, une dimension dynamiquement blesses et forces démontrées. Et les
des apprenants. Plateformes éduca- expérientielle nouvelle et notam- enseignants continuent à jouer tout
tives, applications pour tablettes et ment précieuse pour les apprenants leur rôle auprès des apprenants en
dyslexiques ou souffrant de troubles les acteurs majeurs de la réussite leur fixant des objectifs, en les en-
d’apprentissage. de ce mode innovant d’enseigne- courageant à poser des questions,
Georgia Constantinou est docteure en Dans ce nouveau contexte, les ment. Si ces outils sont en capacité en guidant leur attention, en ver-
sociolinguistique, Département d’études
françaises et européennes, Université de
enseignants n’en demeurent pas de fournir aux apprenants un socle balisant le processus de réflexion,
Chypre. Courriel : [email protected] moins au cœur du processus et sont de connaissances indispensables et en valorisant l’erreur, en promou-

vant le feed-back, en variant leurs DES JEUX POUR RÉVISER des projets originaux à partir de
stratégies et leurs pratiques. Bien ET SE CONFRONTER Les enseignants ont ici, ressources photos, images, vidéos,
plus encore, ils peuvent organiser AUX AUTRES audios. C’est une fantastique
des visioconférences, des discus- Les jeux pour réviser et se confron- avec les outils opportunité pour créer, imaginer
sions en temps réel, des ateliers de ter aux autres incluent des plate- numériques, une voire traiter de multiples façons de
travail collaboratif. Ainsi, l’ensei- formes telles que Kahoot!, Quizizz chance unique d’être l’information et inciter à s’impliquer,
gnement est-il accru et enrichi, sans ou Socrative, qui permettent la interagir tout en s’amusant.
contraintes spatiotemporelles ou conception de quiz intelligents et les orchestrateurs du
matérielles spécifiques, les appre- d’exercices récurrents stimulants processus d’apprentissage, Ce contexte particulier de crise sur
nants bénéficiant en outre d’une pour les étudiants car bien différents des concepteurs fond plus général de révolution
variété de moyens et d’une vaste des évaluations traditionnelles, technologique oblige les ensei-
source de connaissances où puiser, stressantes et ennuyeuses. Outils dynamiques d’activités gnants à se remettre en question et
librement et dynamiquement. numériques à caractère compétitif, ludique à relever de nouveaux défis. Les ob-
adaptés à l’évaluation des stagiaires, jectifs d’apprentissage doivent être
ils peuvent être utilisés pour tous ni- Socrative, quant à lui, se distingue redéfinis et réadaptés. De nouveaux
LES OUTILS veaux et portés indistinctement sur des autres en n’attribuant ni nota- besoins émergent. Mais les ensei-
LES E-CLASSES SUR MESURE la grammaire, le vocabulaire théma- tion ni gratification pour se focali- gnants ont ici, avec les outils numé-
Parmi les options offertes pour le dé- tique, la compréhension de l’écrit ou ser sur le taux de précision. Il dresse riques, une chance unique d’être
veloppement d’un tel enseignement, de l’oral. Si des quiz préétablis sont un tableau de classement final tout les orchestrateurs du processus
il existe tout d’abord, les e-classes sur disponibles sur Kahoot! et Quizizz, aussi utile aux enseignants qu’aux d’apprentissage, des concepteurs
mesure : les plateformes d’appren- les enseignants se font ici créateurs. apprenants. Ce retour d’informa- dynamiques d’activités ludiques,
tissage asynchrones permettent aux Avec Kahoot!, ils créent des QCM à tions favorisant l’évaluation globale des accompagnateurs impliqués
enseignants de créer, d’organiser et réponses multiples ou des quiz vrai des connaissances et, grâce à une sur le chemin devenu attractif et
de gérer correctement des classes ou faux. Ils déterminent le temps discussion ultérieure, la formula- épanouissant de la connaissance
en ligne en fonction du niveau en- de réponse ainsi que le barème tion des sentiments. et du savoir. Nul doute que l’envi-
seigné. Il est possible de concevoir de points pour l’établissement du ronnement physique d’une salle de
une « boîte à outils » – incluant fi- score. Ils enregistrent les résultats LES CRÉATIONS MNÉMOTECH- classe soit le lieu le plus approprié
chiers, présentations, vidéos, liens, et suivent la progression de chacun. NIQUES ET NARRATIVES pour le développement optimal des
jeux interactifs, devoirs ou quiz – ac- Avec Quizizz et Socrative, ils pro- Elles se trouvent dans des applica- apprenants. Toutefois, l’utilisation
cessible en permanence aux appre- posent aussi des questions ouvertes tions inestimables pour les ensei- des technologies est assurément un
nants. Atouts supplémentaires : la réclamant une réponse courte qui gnants comme Quizlet, pour créer formidable atout pour répondre de
sécurité de l’environnement grâce à contribueront au développement de des flashcards et aider efficacement manière créative et adéquate aux
un code unique par classe demandé l’écrit. Dans ces trois applications, l’apprenant à comprendre et à mé- divers écueils de l’enseignement
à l’élève à la connexion ; le suivi en une insertion de textes, images ou moriser par la visualisation, et Sto- à distance. Ainsi, nos apprenants
temps réel des progrès de l’appre- liens vidéo sont possibles. rybird, pour composer des livres sont-ils assurés d’être encadrés,
nant par les enseignants et les pa- Par comparaison, Quizizz est as- avec une grande variété de styles soutenus, motivés et intégrés dans le
rents ; un système motivant de ré- surément plus développé puisque d’écriture et d’illustrations. Avec ce processus éducatif. Et nous, les en-
compense. Schoology et ClassDojo musique et voix artificielle sont des véritable outil de narration numé- seignants, trouvons moyen de rester
font partie des plus connues. Cette options d’accompagnement du jeu. rique, les apprenants sont capables le cœur réactif d’un système éduca-
dernière plateforme, notre préfé- Celui-ci offre d’ailleurs trois possi- de créer des livres en ligne, de les tif en plein bouleversement et d’un
rée, récompense même les compor- bilités : jeu collectif, avec réparti- publier, de les partager en classe vir- apprentissage à l’avenir toujours
tements positifs des apprenants et tion automatique des apprenants tuelle pour en discuter avec leurs ca- plus hybride. N’ayons donc aucune
développe des compétences de vie en groupes par le logiciel ; jeu clas- marades. Extrêmement conviviale, crainte d’exprimer notre passion et
telles que la pleine conscience, la sique, avec des joueurs individuels Storybird les incite à développer de libérer notre propre créativité.
gestion du stress ou les émotions et jeu-test, tel un examen, en vue leur imagination et leur créativité. Nous disposons des outils et nos
négatives grâce à des vidéos intelli- d’une évaluation. Ses points forts : C’est l’application parfaite pour les apprenants sont en demande et en
gentes. Pour susciter l’intérêt des ap- des flashcards pour réviser ; un sys- encourager à écrire un poème ; in- besoin. Il ne tient donc désormais
prenants, elle leur propose de jolis tème de récompense-encourage- venter une histoire, quelle que soit qu’à nous d’intégrer à ce nouvel en-
avatars pour leur identification et ment sous forme de mème (image sa longueur ; illustrer une unité seignement d’une langue étrangère
de beaux graphismes. Entièrement avec texte humoristique) adapté thématique voire matérialiser leurs plus de plaisir et d’attrait ! O
gratuite pour ses utilisateurs, elle aux réponses données ; des bonus idées, exprimer leurs émotions…
constitue un formidable outil com- optionnels en cas de questions dif- POUR EN SAVOIR PLUS
portemental axé plus précisément ficiles ; des questions de rachat ; des LES PROJETS MULTIMÉDIAS « Réponse éducative de l’Unesco
sur la formation du comportement points de récompense en fonction Avec des plateformes telles que à la crise sanitaire de Covid-19 » :
en classe et le renforcement positif de la précision, de la rapidité et de Seesaw et Glogster, les projets mul- https://www.unesco.org/fr/covid-
19/education-response/initiatives
par obtention de points. la fréquence des bonnes réponses. timédias permettent de composer

MÉTIER | FRANÇAIS PROFESSIONNEL
Les ressources NumériFos par domaines
La généralisation de l’approche
communicative dans l’enseignement-
apprentissage des langues a fortement
contribué à l’avènement de l’authenticité
dans la didactique du FLE, notamment Affaires Militaire - Maintien de la paix
à travers les concepts de situation de Relations internationales Santé
communication et d’acte de parole, qui
ancrent les apprentissages dans le réel de
la communication. Elle a également mis en
avant le concept de document authentique
comme support essentiel à la classe.
Par François Renaud, Département Innovation pédagogique
du Français des affaires de la CCI Paris Île-de-France
L’AUTHENTICITÉ
EN FRANÇAIS PROFESSIONNEL
H
éritier de cette à sélectionner et transformer l’infor- classe soient aussi proches que pos-
approc he et de la mation entrante en une information sible de ceux des discours réels du
méthodologie du FOS « utile », en un discours agissant ou domaine professionnel ciblé. C’est
(français sur objectifs permettant l’action. Ainsi, rédiger pourquoi l’ingénierie pédagogique
spécifiques), le français un courriel de réponse à une de- issue du FOS inclut une phase de
professionnel accorde une place mande-client, c’est identifier les collecte et d’analyse des données
Avec cette rubrique « Français essentielle à l’authenticité. Celle-ci informations utiles (prix, délai, de terrain, consistant notamment
professionnel », Le français dans tient évidemment aux contenus justification, etc.) et les reformuler à recueillir des exemples représen-
le monde accueille une nouvelle langagiers à enseigner, mais aussi d’une manière compréhensible et tatifs des discours professionnels
collaboration avec un partenaire à la contextualisation de chaque clairement organisée. réels (documents écrits, enregis-
historique de la revue, étape de l’enseignement ainsi qu’aux Il est donc essentiel que le contenu trements audios ou vidéos), et à les
Le français des affaires - critères de l’évaluation des acquis. et le format des discours traités en analyser en fonction de leur finalité
CCI Paris Île-de-France Éducation.
Désormais, tous les deux Authenticité des contenus
numéros, nous solliciterons son En français professionnel, la langue Il semble pertinent de créer et maintenir le lien
expertise et la compétence de est envisagée comme un outil pour
ses formateurs et chercheurs agir en situation réelle en réalisant entre le travail d’apprentissage (notamment
dans ce domaine, comme les tâches de communication pro- dans une démarche inductive) et la situation
elle sait les mettre au service fessionnelle nécessaires dans tel de communication professionnelle ciblée dans
des enseignants depuis plus métier ou tel domaine. Communi-
d’un demi-siècle… quer consiste alors essentiellement le cours. C’est l’objectif de la contextualisation
à « traiter l’information », c’est-à-dire recherchée à toutes les étapes de la classe
d’ambiance, la salle de réception
L’authenticité des contenus, des modalités d’une ambassade francophone dans
d’apprentissage et de l’évaluation est un corollaire laquelle les apprenant·e·s pouvaient
Mode-design réinvestir leurs acquis langagiers
indispensable d’une approche pleinement actionnelle pour entrer en contact, présenter
Sciences et techniques
de l’apprentissage de la tâche (de communication), sa fonction et son institution ou pré-
finalité première du français professionnel senter quelqu’un à une tierce per-
sonne. En favorisant l’incarnation
du rôle, cette mise en scène cherche
de communication professionnelle (savoir-faire langagier) lors d’un à faciliter l’incorporation du dis-
particulière visée par la séance. entretien d’embauche (situation de cours.
Lors de la conceptualisation des ou- communication professionnelle),
tils langagiers nécessaires à la réali- la contextualisation permettra que Authenticité
sation du savoir-faire visé, la contex- tout ce qui est entendu ou dit, lu ou dans l’évaluation
tualisation repose sur le choix du écrit au cours des différentes étapes Dans le cadre d’une activité d’éva-
document support à la démarche de la séance s’inscrive explicitement luation, la recherche d’authenticité
inductive et sur celui des exemples dans le cadre d’un entretien d’em- ne se limite pas au réalisme des
pragmatique (comme convaincre illustrant la règle dégagée par l’ap- bauche. Les fiches pédagogiques données initiales (situation, rôle et
un·e client·e potentiel·le ou rassurer prenant·e sous la forme d’une boîte NumériFos(2) illustrent bien cette tâche) de l’activité, mais elle s’étend
un·e patient·e), non seulement en à outils. démarche. aussi aux critères du jugement porté
termes de contenu informationnel, Dans l’étape de systématisation, sur la performance de l’apprenant·e.
mais aussi (et avant tout) en termes il s’agit de proposer des exercices Mise en « scène En effet, l’évaluation authentique de
de structures linguistiques et dis- contextualisés, où chaque item ren- professionnelle » la mise en œuvre d’un savoir-faire
cursives, dans leur dimension stra- voie à la situation professionnelle La recherche d’authenticité peut langagier porte non seulement sur la
tégique. C’est ainsi qu’en français de cible. Par exemple, pour systéma- même aller jusqu’à reconstituer en dimension linguistique, c’est-à-dire
la pâtisserie, on travaillera la « fiche tiser le passé composé en français classe les conditions réalistes de l’étendue et/ou la maîtrise des outils
technique » et non la recette de cui- des soins infirmiers, on proposera l’opérationnalisation de la tâche langagiers attendus, mais égale-
sine « grand public », dont la forme l’item « J’… (distribuer) les repas de communication traitée. Il s’agit ment sur la dimension pragmatique,
est très éloignée du document uti- en cardio » plutôt que « Ma sœur… alors de faire de la classe une « scène autrement dit, la réalisation de la
lisé par les professionnels. (acheter) une jolie maison ». de théâtre » de la vie professionnelle tâche de communication en tant que
Enfin, dans le cas d’une activité de dans laquelle l’apprenant·e inter- tâche professionnelle. Cette dimen-
Contextualisation réemploi, la contextualisation s’ap- prète le rôle professionnel dont le sion inclut par exemple l’évaluation
des apprentissages puiera typiquement sur la triade si- texte correspond à la réalisation du du contenu informationnel (perti-
Dans la classe de français profes- tuation + rôle (éventuellement pré- ou des savoir-faire langagiers ensei- nence et précision des informations
sionnel, l’authenticité n’est pas seu- cisé par une fiche « profil ») + tâche, gnés pendant la séance. transmises), celle de l’organisation
lement une affaire de contenu, mais grâce à laquelle l’apprenant·e peut Cette mise en scène s’appuie sur un discursive (cohérence/cohésion du
également de modalité d’enseigne- réinvestir les nouveaux moyens « décor » constitué de tables et de discours et/ou schéma d’organisa-
ment. En effet, puisque les outils ou langagiers dont il/elle dispose dans chaises qui figurent, selon le cas, une tion) mais aussi celle de la posture
les savoir-faire langagiers sont en- une situation comparable à la réalité salle de réunion, une boutique, un professionnelle (aspects verbaux et
seignés dans la perspective de leur professionnelle, tout en bénéficiant cabinet dentaire, etc. Elle s’appuie non-verbaux révélateurs de la rela-
emploi en situation professionnelle de la sécurité que lui confère sa qua- également sur des « accessoires », tion attendue à l’interlocuteur/inter-
réelle, il semble pertinent de créer et lité de simulation. À titre d’exemple, objets ou images (sur papier ou sur locutrice).
maintenir le lien entre le travail d’ap- les activités des Diplômes de français écran) figurant tout objet utilisable En définitive, l’authenticité des
prentissage (notamment dans une professionnel (1) proposent toutes dans cette scène (menus, catalogues contenus, des modalités d’appren-
démarche inductive) et la situation cette contextualisation. supports de présentation, etc.). On tissage et de l’évaluation est un
de communication professionnelle Dans tous les cas, il s’agit de mainte- peut même utiliser un fond sonore corollaire indispensable d’une ap-
ciblée dans le cours. C’est l’objectif nir l’apprenant·e dans l’environne- qui ajoutera au réalisme de la mise proche pleinement actionnelle de
de la contextualisation recherchée à ment référentiel de la situation de en situation. C’est ainsi qu’une col- l’apprentissage de la tâche (de com-
toutes les étapes de la classe. communication dans laquelle s’opé- lègue chargée d’un cours de français munication), finalité première du
La contextualisation est inhérente rationnalise le savoir-faire langagier de la diplomatie avait reconstitué français professionnel. O
à l’étape de sensibilisation qui visé. Par exemple, si la séance est dans sa classe, en poussant tables et
consiste justement à faire découvrir consacrée à l’acquisition du passé chaises sur les côtés, en distribuant 1. https://www.lefrancaisdesaffaires.fr/tests-diplomes/
à l’apprenant·e le ou les savoir-faire composé (outil) afin de pouvoir gobelets en carton et cartes de visite se-preparer/tutoriels-dfp/
2. https://www.lefrancaisdesaffaires.fr/professeurs/
langagier(s) lié(s) à une situation parler de son parcours de formation et en diffusant une légère musique ressources/numerifos/

MÉTIER | ASTUCES DE CLASSE RUBRIQUE ANIMÉE PAR ADRIEN PAYET www.fle-adrienpayet.com
J
e fais lire à mes élèves (pre-
La lecture en classe n’est pas
J
’utilise souvent la littérature jeu- mière année) les albums
forcément synonyme de longues nesse pour mes groupes d’adultes, de jeunesse pour les habi-
ils adorent ça ! Par exemple, les tuer à la lecture partagée.
séances ennuyeuses. Si la lecture livres d’Olivier Tallec. Les illustra- Je vois que cela suscite la curiosité
silencieuse terrorise certains, tions sont magnifiques, le texte est drôle, et l’imagination. Par ailleurs, je suis
ou que d’autres sont affolés par dynamique grâce à des structures qui se en train de faire le livre La moufle
répètent et surtout, il y a toujours une mo- qui va nous servir à faire des projets.
la lecture à voix haute (parfois rale qui amène à la discussion ou au débat. Je me lance aussi (pour la première
laborieuse !), il existe cependant Après une phase d’anticipation (seulement fois) dans l’exploitation de ce livre
des techniques pour rendre ce avec les images, les apprenants formulent selon la méthode Narramus qui per-
des hypothèses sur l’histoire), je leur lis à met de travailler sur les représenta-
moment ludique et agréable. voix haute (avec le texte sous leurs yeux), tions mentales qu’un enfant peut se
Comment faciliter la lecture, puis je leur pose des questions, enfin je les faire d’une histoire avant d’en avoir
la compréhension des textes et fais lire à voix haute (en général un para- vu une seule image. Cela implique
graphe par personne). Je m’appuie souvent également plusieurs techniques
la bonne prononciation ? Enfin, sur ce texte pour aborder un point de pho- comme mimer certains mots ou
comment susciter l’envie de lire nie/graphie et de grammaire. Enfin, je ter- jouer l’histoire à la fin de la lecture.
chez nos apprenants ? Nous avons mine avec une activité de production écrite
ou orale.
interrogé notre communauté Martina Bergovec, Canada
d’enseignants pour partager avec
vous leurs pratiques de classe. Élodie Billaud, France
Voici leurs réponses.
QUELS TYPES DE TEXTES FAITES-

D
ans le cadre de production de
podcasts, je fais lire aux apprenants
J
e fais lire beaucoup de bandes dessinées leurs propres textes, y compris de
ou de romans graphiques. Le support de niveaux A1 (se présenter ; « j’aime…,
J
l’image, outre qu’il aide à la compréhension, ’aime glisser entre j’aime pas… »). En oralisant, ils prennent plaisir
permet une théâtralisation de la lecture à deux lectures à lire des textes qu’ils ont eux-mêmes imaginés et
voix haute. Je forme des groupes de deux à trois ap- sérieuses de faux rédigés, même accompagnés par l’enseignant.
prenants, selon les besoins, et je leur demande la mise articles ou de fausses Une approche motivante qui les rend attentifs à
en voix d’une ou plusieurs cases de la BD, selon leur informations, par exemple leur articulation et, suivant la teneur de textes on
niveau. Ils doivent essayer plusieurs variations de provenant du site parodique ne peut plus authentiques, à soigner la prosodie.
tons, de narration, d’intentions. Je leur fais lire aussi Le Gorafi. Le jeu consiste à Les lectures étant enregistrées, ils sont fiers non
beaucoup de littérature, à tous les niveaux, même signaler pendant la lecture seulement de réécouter leurs productions en
en A1. Je choisis des extraits de romans particuliè- à voix haute si l’information français, même si cela les intimide quelque peu,
rement poétiques, très musicaux, très prosodiques. est juste ou fausse. En plus mais aussi de les faire écouter à leur famille,
Il ne s’agit pas nécessairement de tout comprendre de l’aspect ludique cela leurs amis… Finalement, le podcast, par son
mais surtout de « goûter » la langue française, de se la permet de maintenir une approche ludique et multicompétences, incite
mettre en bouche, et de développer un plaisir sensuel attention active des lecteurs les apprenants à progresser et à propager une
de l’apprentissage de la langue, ce qui, à mon sens, et auditeurs. image du français dynamique et amusante à
est un puissant vecteur de motivation ! acquérir.
Ana León, Espagne

Laurence Paré, Lituanie Thierry Riera, France

L
ire des albums pour en-
À
fants en classe de FLE l’université, j’ai sou-
est très intéressant pour vent exploité des ar-
moi en tant qu’ensei- ticles (FOS) pour cer-
gnant. Cela permet à mes élèves tains et pour d’autres
U
d’apprendre le français de ma- n régal que ce « Plongeon » de Dubillard. Je des articles de presse (FLE). Mais
nière interactive et ludique, en l’utilise souvent en classe, en atelier théâtre. un jour j’ai décidé de changer de
utilisant des images pour aider à Je propose aux élèves, aux stagiaires, les pre- routine, et j’ai fait lire « Le Corbeau
comprendre les mots. Cela faci- mières répliques, et leur laisse quelques mi- et le Renard » de La Fontaine. J’ai
lite l’apprentissage pour les élèves nutes pour imaginer une mise en scène. Pour les débu- désigné trois étudiants pour lire le
qui ont des difficultés à lire, car ils tants, c’est une excellente approche à la notion de conflit texte, c’était une lecture machinale
peuvent visualiser l’histoire. En théâtral. Pour les experts, une réflexion sur la valeur de . Ensuite, j’ai fait une lecture
utilisant des albums en français, la ponctuation, par exemple. Pour tous, sur l’implicite. J’ai expressive (changement de voix,
j’ai remarqué que mes élèves ont l’habitude d’enlever la didascalie initiale (« UN et DEUX tonalité…). Ils étaient émerveil-
une meilleure compréhension sont en maillot de bain. Ils s’apprêtent à plonger dans une lés et se sont fait plaisir à relire la
de la langue et une plus grande rivière qu’on ne voit pas. ») Je distribue le texte dans son fable à haute voix. De même, ils ont
confiance en leur capacité à lire en intégralité à la fin de cet atelier. De grandes possibilités performé admirablement la scène.
français. C’est pourquoi je pense d’explorer, d’expérimenter, le non-dit, le hors-texte et Depuis, on m’a proposé d’en faire
qu’utiliser des albums pour en- le hors-scène. Jouer à mettre en scène ce petit passage, un rituel. L’objectif était de prendre
fants en classe de FLE est un outil explorer cette saynète, mettre le nez dans les Diablogues, conscience de la lecture expressive,
efficace pour l’apprentissage de la c’est découvrir l’immensité des possibles. Et c’est drôle, de bien articuler et d’engager son
langue, même si l’outil idéal pour ça tombe bien. auditoire lors de la prise de la pa-
raconter une histoire reste selon role. Sans oublier la visée latente,
moi le kamishibaï. leur donner goût de la lecture.
Jean-Christophe Gary, France
Jérôme Sintes, Maroc Zouhair Hariq, Roumanie
-VOUS LIRE, ET COMMENT?

À RETENIR
J D
e choisis des ans mes cours, j’aime
Le choix du texte est évidemment assez, surprendre les apprenants textes variés utiliser les livres audio
primordial. Il doit d’une manière éveille leur intérêt! C’est ce que fait (témoignage, adaptés (FLE). Certains
ou d’une autre toucher le lecteur, Ana avec ses « fausses informations » extrait litté- ont de belles fiches pour
l’émouvoir, l’intéresser ou tout au glissées dans les textes. Comme le raire, chanson, poème, la compréhension du texte. Une fois
moins éveiller en lui de la curiosité. signale très justement Zouhair, il n’y a fiche informative, etc. par semaine on écoute un chapitre de
Parfois, le décalage est intéressant, rien de tel qu’une lecture expressive à et même récemment l’histoire en cachant le texte, ils re-
comme le propose Élodie. Oraliser plusieurs voix pour motiver la classe. un règlement pour un gardent les images. Je pose des ques-
un texte dans le but de produire un Et si, après cela, vous êtes tentés concours). La particu- tions, (qui, quand, où…), pour par-
podcast (cf. proposition de Thierry) de leur faire jouer certains mots ou larité est qu’ils sont tous tager ce qu’on a compris et ensuite on
est source d’une grande motivation, l’histoire en entier, cela pourrait bien sur un même thème fait une deuxième écoute en lisant le
car la finalité permet de sortir de devenir un moment mémorable pour afin de rendre une dé- texte en silence. Ils répondent aux
l’espace classe. On ne le dit jamais vos apprenants! O couverte plus vivante et questions du livre. Si j’ai le temps, on
plus concrète et afin de lit à tour de rôle, à voix haute. J’uti-
croiser informations, re- lise aussi des bandes dessinées, des
gards et approches. En- romans, des poésies, des chansons,
JE PARTICIPE! suite, réappropriation des magazines de sciences.
Un grand merci aux enseignants pour en imaginant un texte
Rejoignez
FACEBOOK/LeFDLM leur participation à ce numéro! Pour participer, (sujet libre ou imposé).
rendez-vous sur nos réseaux sociaux! Anne-Isabel Martínez Bard, Mexique
www.fdlm.org
Lise Isa, France

MÉTIER | INITIATIVE PAR SYLVAINE HINGLAIS
PARLER UNE LANGUE

VRAIMENT VIVANTE
À partir d’exercices
P
our inciter à parler, un s’appelle Eva. » « Non, je ne m’ap- 3 kg, etc. » « À la naissance, Silvia
des meilleurs stimu- pelle pas Eva, je m’appelle Maria. » n’avait pas de cheveux… »
pratiques et d’objectifs lants est de faire parler « Elle est espagnole. » « Non, je ne Aux niveaux plus avancés, le dis-
linguistiques ciblés, de soi. Quand l’appre- suis pas espagnole, je suis… », etc. cours rapporté est facilement in-
Sylvaine Hinglais nant est à la fois acteur t1SBUJRVFSMBquestion. Imaginez troduit, pour partager les informa-
et sujet de sa parole, le lien entre le que vous avez perdu la mémoire : tions données par la famille. « Ma
incite à la production sens et l’émotion se produit naturel- « Comment je m’appelle ? J’habite mère m’a dit que je l’avais réveillée
orale les apprenants en lement. C’est à partir de là que les où ? Qu’est-ce que je fais ici ?… » toutes les nuits, etc. »
les faisant parler d’eux. acquis théoriques prennent vie, au Le partenaire répond, mais ne se 1SBUJRVFSLa comparaison. À par-
service de l’expression. La présenta- souvient pas de ce qui le concerne. tir du thème de l’enfance, les ap-
6OFQFSTPOOBMJTBUJPO tion de soi est un moment particu- « Tu t’appelles Steven. Mais moi, prenants sont incités à comparer ce
riche d’enseignements lièrement riche à exploiter du point comment je m’appelle ? » qu’ils étaient enfants avec ce qu’ils
(et d’apprentissage). de vue linguistique, quel que soit le TPOUEFWFOVT1PVSMFTOJWFBVYQMVT
niveau. De multiples variantes sont Niveaux plus avancés avancés, le vocabulaire concer-
possibles, pour mettre en pratique t6UJMJTFSle discours rapporté et nant la personnalité, le caractère, la
un outil grammatical précis, au ser- la question indirecte : « Il m’a transformation et l’évolution de soi
vice de la volonté active de « parler dit qu’il ne s’appelait pas Martin. » va forcément être abordé.
de ce qui me concerne, moi ». Voici « Vous savez comment je m’ap- tLe conditionnel passé. L’expres-
quelques exemples ; chaque propo- pelle ? Je me demande comment j’ai sion des regrets relatifs au passé
sition est à développer sur une ou pu oublier mon prénom. » est riche à exploiter : « J’aurais dû,
plusieurs séances. Il faut éviter de t& ODPVSBHFS BMPST MFT SÌBDUJPOT j’aurais aimé. » La pratique du sub-
mélanger les consignes. émotionnelles, qui permettent de jonctif se présente spontanément :
travailler le subjonctif. « C’est in- « Mes parents auraient voulu que je
Le thème de l’amnésie croyable que j’aie oublié mon pré- fasse des études d’économie etc. »
(comme celui de la folie) nom ! » et le partenaire peut ren- t&ODPVSBHFSÈFYQSJNFSMFTQSPKFUT
Ce thème est intéressant à exploiter, chérir « Oui, ça m’inquiète que tu pour pratiquer le futur (niveaux
parce qu’il permet de jouer un autre perdes la mémoire à ce point, il fau- A2/B1) et le futur antérieur
que soi et de faire rire, ce qui aide à drait que tu ailles consulter, etc. » (B2) : « Quand j’aurai acquis un
Sylvaine Hinglais est spécialisée surmonter la peur de parler. bon niveau en français, je cherche-
dans l’enseignement de FLE par les
techniques théâtrales, notamment
Niveaux B1/B2/C1 rai un travail »&UMFTSÍWFTEBWF-
à l’Alliance française de Paris, et a Niveaux A1/A2 tLes temps du passé. Les appre- nir, pour utiliser le conditionnel
écrit plusieurs ouvrages sur le sujet. t1SBUJRVFSMBnégation1BSEFVY nants se présentent nourrissons, présent, et faire sentir la nuance
Elle a aussi fondé la Compagnie
cosmopolite du Pierrot lunaire le partenaire qui vous présente se ce qui devient très vite drôle : qu’il introduit : « Je voudrais,
(www.lepierrotlunaire.com). trompe et vous le corrigez : « Elle « Quand je suis né(e), je pesais j’aimerais être… »

Sylvaine Hinglais
(à droite en rouge)
en plein cours.
Quel que soit le point

linguistique à pratiquer,
la consigne à suivre l’autre comme si on l’avait « fabri-
doit mettre en jeu la qué » : « Voici mon œuvre d’art, ma
personne physique sculpture, mon robot », etc. « Il peut
bouger, il ouvre et ferme la bouche, il
et sensible, l’identité sourit, il est sympa » FUD1PVSMimpé-
profonde de l’apprenant ratif, le créateur donne des ordres à
sa créature : « Marche ! Tourne la tête !
Parle ! »1VJTMBDSÌBUVSFQBSMFEFRVJ
Attention : il faut encourager les par- l’a fabriquée : « Ma créatrice s’appelle
ticipants à exprimer de vrais regrets Lisa », etc. Cela permet aux deux par-
ou souhaits, pour ne pas tomber dans tenaires de s’exprimer.
© DR
les « phrases de grammaire » vides
de sens. C’est quand on parle de sen- B2/C1
timents authentiques que les mots mettant exagérément en valeur, pays, créer des variantes : « Je pars t1SBUJRVFEVsystème hypothé-
prennent du poids et que la mémoire en s’amusant à caricaturer (voir de chez moi et je vais chez Andrea ; tique et emploi du conditionnel
retient les structures employées. encadré) la prétention : « Je suis Andrea et moi, nous partons de BWFDMFj4JKÌUBJTUPJx1BSEFVY
le/la plus intelligent(e), le/la plus chez nous, et nous allons boire un (ou plus), se présenter comme si
L’humour fort(e), le/la meilleure de la classe » verre avec Pedro… » on était le partenaire. Le temps
Tout en restant dans la bienveil- de préparation consiste à mieux
lance, voilà un ingrédient essentiel Niveaux plus avancés B1/B2 connaître son partenaire pour pou-
dans l’incitation à la parole et l’assi- « C’est moi qui suis le meilleur, per- tLa proposition relative : « Je vais voir se mettre à sa place en ima-
milation des structures pratiquées. sonne ne m’arrive à la cheville. » chez Maria qui habite près de chez gination. Donc chacun(e) parle
Quelqu’un d’autre intervient : moi / Je pars pour aller chez Maria de soi en petit groupe, et écoute
A1/A2/B1 « Non, c’est moi la plus avisée », etc. qui m’a invité à dîner », etc. L’im- MBVUSF QBSMFS EF TPJ &YFNQMF
tQPVSUSBWBJMMFSl’accord des ad- portant est de toujours donner le Steven et Maria se présentent de-
jectifs qualificatifs, et le vocabu- Le mouvement modèle de la structure gramma- vant les autres. Steven dit : « Si
laire du corps, la consigne est de Il permet un moment de détente pro- ticale et de le faire répéter systé- j’étais elle, je serais une femme, je
regarder sa voisine ou son voisin pice à l’assimilation des structures matiquement, en l’adaptant à des m’appellerais Maria, j’aimerais
et de lui faire un compliment : travaillées. S’il est possible de faire situations diverses et en l’asso- beaucoup le chocolat, j’aurais deux
« Tu as de beaux yeux, tu sais » (du lever les apprenants et de leur de- ciant au mouvement, ici changer sœurs » FUD&U.BSJBEJSB« Si
film Le Quai des Brumes), l’autre mander de changer de place, on fait de place, en imaginant qu’on va j’étais lui, je m’appellerais Steven, je
se tourne vers un(e) troisième ap- ainsi pratiquer les prépositions, et la chez l’autre. C’est par la répétition serais fils unique, j’aurais un chien,
prenant(e) : « Tu as un beau men- conjugaison de verbes très courants. que l’apprenant va assimiler une j’habiterais tel quartier », etc.
ton », etc. forme d’expression qu’il pourra Même quand on se met à la place de
t-FTadjectifs possessifs : « Ton A1/A2 ensuite faire sienne, adapter à sa l’autre, on reste soi. Inciter à parler
menton est beau. » Ne pas choisir t-FT prépositions et verbes de propre histoire. c’est inciter à personnaliser la pro-
plusieurs fois la même partie du NPVWFNFOU6O#SÌTJMJFODIBOHF duction orale : parler de ses actes, de
corps mais garder l’adjectif beau/ de place avec une Italienne en ver- La créativité personnelle ses pensées, de ses émotions, de son
belle. Cette activité fonctionne balisant son « voyage » ainsi : « Je &MMFFTUVOGPSNJEBCMFMFWJFSQPVS corps, ramener systématiquement à
aussi avec les vêtements et les pars du Brésil et je vais en Italie. » encourager l’acte de parole, même soi l’acte de parole. C’est avant tout ce
accessoires, et on peut choisir L’Italienne utilise la même struc- dans le cadre d’une structure gram- que l’on est qu’il faut pouvoir expri-
d’autres adjectifs, chercher des ture en changeant de place avec maticale à faire pratiquer. mer, même quand on parle d’autre
synonymes, des antonymes, etc. une autre personne : « Je pars Activité de la créature et de son créa- chose. Quel que soit le point linguis-
tLe superlatif, chacun(e) est en- d’Italie et je vais en Chine. » Si les teur (activité à deux ou à plusieurs, tique à pratiquer, la consigne à suivre
couragé(e) à se présenter en se apprenants sont tous du même avec un(e) créateur/créatrice et doit mettre en jeu la personne phy-
plusieurs créatures, ou l’inverse, sique et sensible, l’identité profonde
plusieurs variantes possibles). Cette de l’apprenant. C’est cet « égocen-
Le fait de caricaturer le ridicule a toujours un effet très positif dans le cours. activité permet de pratiquer les ad- trisme de la parole » qui va motiver
Cette idée de caricature peut être introduite à tout moment dans les activités de jectifs possessifs, le vocabulaire du le désir de s’exprimer, donner envie
production orale. Elle va encourager la parole, car quand on caricature, on entre corps et du caractère, les impératifs, de surmonter les difficultés pour
dans la peau d’un ou d’une autre. Ce n’est plus moi qui suis sous le projecteur, les verbes de mouvement, et s’adapte utiliser la langue de manière à s’y
c’est une personne narcissique, ou de mauvaise humeur, ou très timide… à tous les niveaux. On présente reconnaître. O

MÉTIER | TRIBUNE DIDACTIQUE
Les centres universitaires d’enseignement du français

travaillent en collaboration étroite avec des composantes (UFR,
départements, laboratoires et centres de recherche…) au sein des
universités, dans le but de renforcer les connaissances linguistiques
Tribune coordonnée des étudiants internationaux et de permettre leur réussite.
par Emmanuelle Rousseau-
Gadet, Université d’Angers Des formations ad hoc sont créées. Plusieurs exemples sont proposés
https://www.campus-fle.fr/ dans cette tribune pour illustrer ces programmes collaboratifs.
PROGRAMMES COLLABORATIFS
ARTICULATION ENTRE CENTRES UNIVERSITAIRES
ET DISPOSITIFS UNIVERSITAIRES DE FORMATION
PAR FRÉDÉRIC VIOLAY, DIRECTEUR DU CIEF - UNIVERSITÉ LYON 2
TANDEMS ET RENCONTRES ENTRE MASTER 1 ET APPRENANTS DE FLE

PAR C. BERGER, C. DAVID, P. POUZERGUES (SUL) ET A. LECONTE (DÉPARTEMENT DE DIDACTIQUE DU FLE, ALLSH) – AIX-MARSEILLE UNIVERSITÉ
À Aix-Marseille Université, le département de de l’autonomie et des dynamiques interactionnelles

didactique du FLE (ALLSH) et le Service des soutenant l’apprentissage.
langues-Pôle FLE (SUL) proposent des actions
conjointes entre étudiants de Master 1 FLE, appre- Deuxième dispositif : quatre rencontres entre les
nants de FLE et enseignants des deux structures. apprenants A1 et les étudiants M1FLE dans le cadre
Créer un pont entre les étudiants de M1FLE et les du cours « Didactique de l’oral et de la phoné-
apprenants FLE enrichit le socle théorique des tique ». Pour les premiers, c’est l’occasion de ren-
Masters, les confronte au terrain, esquissant ainsi les contrer des étudiants francophones et d’entrer en
premiers contours de leur identité enseignante. Du conversation. Pour les futurs enseignants, il s’agit de
côté des apprenants de FLE, cela permet de faire de recueillir des enregistrements sonores pour relever
vraies rencontres et de pratiquer la langue hors de les erreurs phonologiques et préparer une séance
la classe de manière authentique et non formelle. de remédiation. Les étudiants se confrontent ainsi à
la pratique pédagogique et aiguisent leur capacité
Premier dispositif : un tandem composé de six ren- d’adaptation, surpris des compétences langagières
contres d’1 heure (30 minutes dans chaque langue) limitées des apprenants A1.
intégrées à la formation des étudiants FLE (A2) et
M1FLE (« Analyse conversationnelle et communica- Troisième dispositif : depuis 2018, les enseignants
tion exolingue »). Les apprenants sont préparés à du département FLE et du SUL sont associés à
ces rencontres scénarisées autour d’une thématique travers le SUPFLES (stages universitaires de profes-
sur laquelle les M1FLE les font parler. Dans une lo- sionnalisation en FLE) qui propose université d’été,
gique d’autonomisation, les apprenants échangent journées d’études et pédagogiques, rencontres
avec leur enseignant et avec leurs pairs pendant ponctuelles sur des problématiques didactiques.
des séances « apprendre à apprendre » et dans le L’objectif est de faire dialoguer la pratique et la théo-
carnet de bord collectif autour de l’expérience du rie dans une perspective de professionnalisation.
tandem (découvertes culturelles, difficultés ren- Toutes ces rencontres sont très appréciées et ren-
contrées, etc.). Les M1FLE, quant à eux, mettent en forcent les liens entre les deux structures qui par-
pratique leurs connaissances autour du paradigme tagent un terrain commun : la classe de FLE. O

UNE FORMATION À TROIS BANDES !
PAR WILFRIED SEGUE, COORDINATEUR PÉDAGOGIQUE DUAC/FOS – CIEF, UNIVERSITÉ LYON2-LUMIÈRE
Entièrement engagé dans la réussite de ses étu- aux attentes des cours de spécialité en fonction
diants allophones, le Centre international d’études desquelles les professeurs qui interviennent éla-
française (CIEF) de l’Université Lyon 2-Lumière borent une méthodologie et une mise en œuvre
propose un Diplôme universitaire d’accompagne- pédagogique adaptées qui tiennent compte des en-
ment de cursus et français sur objectif spécifique jeux d’acquisition du lexique aussi bien que ceux de
de Licence 3 (DUAC-FOS 3), une formation en compréhension et de production orale et écrite. Au
sciences économiques et de gestion (SEG) pour des sein de l’équipe, une réflexion progressive est menée
étudiants de la Business International School (IBS) de au sujet des supports pédagogiques, de l’acquisition
Chongqing, en Chine, visant à faciliter leur intégra- du vocabulaire et des savoir-faire universitaires à
tion dans cette filière universitaire en France. développer ou à consolider.
Ce programme est le fruit d’une convention L’ensemble des cours dispensés par le CIEF dans ce
tripartite qui associe l’IBS, SEG et le CIEF, dont ce programme est pris en compte dans la validation
dernier est la pierre de touche par son cœur de globale des unités d’enseignement de licence avec
métier en FLE et les compétences transversales une pondération à hauteur de 30 %. Mais l’intérêt
linguistiques et interculturelles qu’il mobilise. de cette mobilité étudiante se situe surtout dans
Cet accord interuniversitaire prévoit en effet que l’expérience personnelle interculturelle, dans la
ces étudiants viennent à l’année pour poursuivre découverte d’un nouvel environnement et d’une
leurs études en SEG à Lyon 2. Le CIEF conçoit et manière différente de voir et de penser le monde.
dispense alors des cours de français de spécialité en Aussi, le programme DUAC-FOS 3 propose égale-
marketing, finance, économie, etc., pour répondre ment en 3e année un cours de culture qui amène les
aux besoins des étudiants et les accompagner de étudiants à vivre la ville à travers l’événementiel et
façon quasi personnalisée dans les cours de licences à s’interroger sur certaines pratiques artistiques qui,
2 puis 3 dans lesquels ils sont inscrits et qu’ils au-delà de la simple familiarisation culturelle, les
suivent en parallèle. invitent aussi à changer d’angle et à faire pleinement
Dans la collaboration avec cette autre composante l’expérience d’une perspective locale, française voire
de l’université, le CIEF est particulièrement attentif européenne. O
PARTENARIAT AVEC QUATRE UNIVERSITÉS CHINOISES

PAR GAËLLE KARCHER, DIRECTRICE ADJOINTE DU CUEF, COORDINATRICE DU DU LLFC – UNIVERSITÉ GRENOBLE ALPES
Le DU « Linguistique langue française diplôme d’université qui s’inscrit dans Les différents départements de français 588 heures de formation entre début
communication » (LLFC) est un un programme d’internationalisation de quatre universités partenaires en août et fin mai. Près de la moitié du vo-
des formations à un niveau Bac +3 Chine participent aujourd’hui à ce lume horaire est allouée au CUEF avec
dans l’offre de formation de l’UGA. programme de formation : l’Université un stage intensif de FLE organisé l’été
Il est porté par le Centre universitaire des études étrangères du Guangdong; et, sur les deux semestres, des cours de
d’études françaises (CUEF) depuis 2016 l’Université d’études internationales du civilisation, de langue et de FOU. Paral-
et il implique étroitement l’UFR LLASIC Zhejiang; l’Université d’études interna- lèlement aux cours de langue, les étu-
(Langage, Lettres, Arts du Spectacle, tionales de Xi’an; l’Université normale diants du DU suivent les enseignements
Information et Communication) avec de Tianjin. La procédure de sélection en Sciences du langage et en Info-Com.
deux départements : Sciences du lan- (épreuve écrite et entretiens oraux) vise Ils sont intégrés aux autres étudiants de
gage et Info-Com. à juger du parcours, du niveau académi- l’UGA inscrits en licence et bénéficient
Ce dispositif propose une formation que, de la maîtrise du français écrit et oral d’un TD « spécifique » assuré par l’en-
d’une année universitaire qui associe le ainsi que de la motivation du candidat seignant pour revenir sur les contenus,
perfectionnement en FLE, l’acquisition et de ses capacités d’adaptation. accompagner les apprentissages
des prérequis méthodologiques univer- L’obtention du DU LLFC couronne et améliorer les chances de réussite.
sitaires et l’initiation aux contenus dis- ce séjour d’études d’un an à l’étranger. Ce dispositif a résisté à la pandémie
ciplinaires d’un niveau licence. Le public Si l’université partenaire d’origine mondiale. Après deux années universi-
visé est celui des étudiants chinois l’autorise, l’étudiant peut postuler en L3 taires blanches, une petite promotion a
inscrits en 3e année de Benke (le pre- Info-Com ou L3 Sciences du langage été accueillie cette année et la sélection
mier cycle universitaire en Chine), justi- pour poursuivre ses études à l’UGA en cours pour l’année 2023/24
fiant d’un niveau de français B1 acquis. l’année suivante. Ce dispositif dispense s’annonce fructueuse. O

MÉTIER | RESSOURCES
BRÈVES
PAR KARINE BOUCHET
INSTITUT DE LANGUE ET DE CULTURE FRANÇAISES,
UCLY (HTTPS://WWW.ILCF.NET) LE .FR ATTEINT 4 MILLIONS!
Des ressources tout-en-un

B1-B2
DELF : DE NOUVELLES CLÉS

POUR RÉUSSIR Les noms de domaines en « .fr »
C’est une nouvelle édition attrac- Les contenus sont particulièrement sont de plus en plus nombreux sur
tive et très fournie des Clés du nou- engageants : autour de thématiques l’Internet français, représentant
veau DELF que proposent Éditions quotidiennes (s’informer, étudier et jusqu’à 40 % de part de marché
Maison des Langues. Tenant compte travailler, vivre ensemble, s’enga- conseils et clés stratégiques pour selon le dernier rapport de l’AFNIC
des modifications apportées aux ger, devenir citoyen…), on trouve aborder efficacement l’examen et (Association française pour le
examens officiels et souhaitant modes documents authentiques variés faire comprendre le système d’éva- nommage Internet en coopé-
derniser sa maquette, la collection et actuels (articles de presse, repor- luation (« Préparez-vous à l’écoute ration). Cette hausse s’explique
fait peau neuve avec deux nouvelles tage radio, tweets, micro-trottoir…) en lisant ce que l’on vous demande par la transformation numérique
versions hybrides pour les niveaux et de petites notes socioculturelles de faire », « Les questions suivent tou- des TPE/PME voulant se faire
B1 et B2 (Brentonnier, Gainza, Go- insufflant de l’interculturalité (les jours l’ordre du document sonore », connaître. Pour elles, le choix du .fr
dard, Loiseau, Mistichelli et Sigé, radios françaises, les appréciations « Soyez attentifs au titre, il peut être est synonyme de confiance et de
2022). L’objectif est clair dès l’in- scolaires, les associations loi 1901, la trompeur », etc.). On finit avec six proximité. En revanche, une exten-
troduction : pour une préparation politique française, les abréviations épreuves blanches, dont trois sco- sion en .com reste à privilégier
réussie, la collection va au-delà du et sigles, etc.). Les éléments gram- laires et juniors. Côté enseignant, quand on cherche un référence-
simple entraînement à l’examen maticaux sont conséquents et divisés des recommandations et modèles ment efficace à l’international.
en préparant méthodiquement entre des activités d’entraînement de correction sont proposés dans https://www.afnic.fr
le candidat, au moyen de recom- et une page Mémento reprenant les le guide du professeur, en plus des
mandations pratiques pour chaque règles. Au niveau B2, des fiches tech- conseils pratiques, corrigés et trans- PARTAGEONS…
épreuve. Les ouvrages se divisent niques approfondissent des points criptions. Dernier allié de taille pour EN TOUTE LÉGALITÉ!
en cinq unités thématiques où s’ar- méthodologiques spécifiques, le formateur : l’Espace virtuel, qui
ticulent judicieusement des apports comme le plan, la lettre formelle donne accès aux ressources audio,
lexicaux et grammaticaux, des docu- ou le non-verbal dans l’interaction. au livre numérique et à des exercices
ments audios et écrits, ainsi que des S’ensuivent des épreuves de DELF interactifs. Une nouvelle édition
épreuves d’entraînement au DELF. commentées, à savoir enrichies de résolument complète et astucieuse. O
A1-A2
Les services de vidéo, musique,
films, presse à la demande pul-
LA JEUNE GÉNÉRATION lulent. Mais difficile de s’abonner
PARLE FRANÇAIS à tout, notamment pour des
raisons économiques. Spliiit
Les éditions Didier ont sorti Nouvelle et Je m’exprime, pour une mise en (trois i!) propose une plateforme
génération, une méthode de français pratique autour d’activités de com- d’abonnements partagés à ces
pour grands adolescents et jeunes munication. Les apports culturels se divers services. Le « priiincipe »?
adultes (L. Giachino & C. Baracco, font via des encadrés décryptant des Un utilisateur dispose d’un abon-
2022). Disponible pour les niveaux curiosités telles que l’usage du tu/ nement multi-écrans et le partage
A1 et A2, cet ouvrage tout-en-un vous ou les unités de mesure, et des avec d’autres utilisateurs, qu’il ne
regroupe d’un seul tenant le livre pages Cultures abordant des aspects connaît pas, de Spliiit. Les tran-
de l’élève et le cahier d’activités, civilisationnels (La France terre de sactions financières se réalisent
l’ensemble étant connecté à l’appli- gastronomie, Paris ville de la mode, par la plateforme pour plus de
cation didierfle.app pour un accès L’outre-mer, etc.). Originalité de la sécurité. Les éditeurs semblent
direct aux audios, vidéos et quiz. Le méthode : de petites vidéos mettent également y trouver leur compte
parcours d’apprentissage repose sur en scène quatre adolescents français car ces co-abonnements génèrent
une progression en six unités de trois dans des situations du quotidien ludique. Notons enfin que la partie moins de résiliations. Pour le mo-
étapes : Je découvre, qui amorce le (parler d’un camarade de classe, in- cahier propose d’intéressantes ment présente uniquement dans
thème avec des dialogues et courts diquer un itinéraire, décrire sa mai- pages d’autoévaluation, tandis que les pays utilisant l’euro, la solution
extraits à lire et écouter, Je fais le son, choisir un cadeau...), point de le site compagnon offre une soixan- veut rapidement s’étendre.
point, pour mener des activités lexi- départ astucieux pour réviser voca- taine d’activités complémentaires. https://www.spliiit.com/fr
cales et grammaticales de réemploi bulaire et actes de parole de manière Les jeunes sont servis ! O

MULTIMÉDIA
PAR FLORE BENARD ET NINA GOUREVICH
ALLIANCE FRANÇAISE PARIS ÎLE-DE-FRANCE
ADULTES DÉBUTANTS
Dans la famille crypto,
LIRE POUR AGIR
vous connaissez déjà les
Clair, concret et parfaitement ciblé, l’ou-
monnaies comme le Bitcoin vrage Apprendre à lire en situation de la
ou l’Ether mais êtes-vous collection Focus (Hachette) apparaît
familiers des jetons non comme une précieuse ressource pour tout
fongibles (les NFT ou Non formateur intervenant auprès d’un public
Fungible Token en anglais) d’adultes débutants scolarisés (B. Forzy et
et de leurs applications ? M. Laparade, 2022). Fortes de leur expé-
Ces NFT s’appuient sur la rience dans ce contexte d’enseignement,
les autrices ont mis au point un manuel
technologie des chaînes
tout-en-un d’une grande praticité.
de bloc (Blockchain) que
Dédié à l’apprentissage de la lecture,
le mathématicien Jean- il regorge de documents authentiques
Paul Delahaye décrit issus de la vie quotidienne du public cible :
comme « un très grand formulaires Cerfa, ordonnance médicale,
cahier, que tout le monde signalétiques d’hôpital ou de gare, facture
peut lire librement et d’électricité, calendrier, relevé de compte, SMS
gratuitement, sur lequel de convocation ou
tout le monde peut écrire, d’absence, etc. Ces
derniers, rassem-
mais qui est impossible à
blés dans un livret,
effacer et indestructible »
sont la colonne
et qui garantit le stockage vertébrale d’une
des informations et les progression ritua-
transactions sans dépendre lisée dans laquelle
d’aucun organe central. se succèdent des
étapes de dé-
T’AS LES JETONS ?

couverte (je lis, je
comprends), de re-
pérage et réemploi
des mots et informations clés (je m’entraîne)
Ainsi, un jeton non fongible est un actif numé- Certains NFT permettent d’accéder à des services, et de retour sur ce qui a été vu (j’ai appris).
rique unique qui conserve dans un portefeuille comme des places de concert dans le Métaverse Une première partie de l’ouvrage (douze
crypto-personnel la propriété d’une image, d’une ou même des billets pour des évènements spor- dossiers) se focalise sur des documents
œuvre d’art numérique, d’une musique ou d’une tifs, d’acquérir des objets ou des avantages dans simples et la manipulation de mots-clés.
vidéo par exemple. Ce document existe sur le des jeux. On y retrouve aussi des cartes à collec- Une seconde partie (six dossiers) consolide
Blockchain grâce à son nom, sa description et son tionner, version numérique des cartes de sport ou ces acquis en amorçant la lecture linéaire
url et on peut accéder à tout moment à son histo- de personnages issus de dessins animés échangées d’extraits et l’identification de points de
rique (achats, ventes, précédents détenteurs…). dans les cours d’écoles. Les achats immobiliers langue. Chaque consigne est accessible en
numériques sont également très populaires, il est audio via un QR code.
À quoi ça sert? possible d’acquérir des parcelles dans le Méta- De par le choix des documents et son
La plupart du temps, ces jetons permettent d’ac- verse comme The Sandbox ou Decentraland. approche permettant de systématiser diffé-
quérir des biens dématérialisés et des pièces de Enfin, le haut niveau de sécurité atteint par les NFT rentes stratégies d’apprentissage, l’ouvrage
collection : art, objets numériques, créations a conduit certaines entreprises comme L’Olympia répond aux besoins prioritaires d’apprenants
uniques et exceptionnelles, albums de musique… ou Balmain à proposer des articles numériques bénéficiant généralement de peu de temps
Le record atteint par une œuvre nommée The complétés par des avantages ou des produits de formation. Cette ressource peut égale-
Merge, créée par l’artiste Pak, est de 91,8 millions physiques exclusifs. De quoi inspirer des entre- ment être mobilisée en toute autonomie
de dollars, divisés entre plusieurs dizaines de mil- prises ou des associations dans leurs recherches – posséder au préalable un niveau A1 à l’oral
liers d’acheteurs. Une pièce unique de Beeple a de financement auprès des fans de nouveauté et étant toutefois recommandé. Le site de la
été précédemment vendue en 2021 par Christie’s d’originalité, pour peu qu’ils disposent d’un porte- collection met à disposition les audios, les
pour 69 millions de dollars à un seul acquéreur. feuille numérique. O documents supports, des étiquettes pour
Une série d’images de la collection CryptoPunks des activités de lecture et quelques textes lit-
de Larva Labs, des personnages pixélisés avec des https://www.economie.gouv.fr/entreprises/blockchain-definition-avantage-utili- téraires (chanson, extrait de roman, poème…)
attributs originaux et rares, a également crevé le sation-application# pour qui souhaiterait varier les plaisirs de lire.
https://www.bercynumerique.finances.gouv.fr/nft-tout-savoir-sur-la-nouvelle-
plafond des enchères. forme-de-crypto-monnaie Un outil clé en main pour qui nécessite de
communiquer rapidement en société. O

OBSERVATEURS
OBSERVÉS
AVANT DE COMMENCER
Particularité grammaticale : les pronoms COD et les pronoms démonstratifs (celui-ci, celle-là, etc.).
Dans un zoo, deux tigres TIGRE 1 : Parfois ça me fait de la TIGRE 2 : L’« hyquoi » ?
discutent. peine de les voir dans ce zoo. Ils TIGRE 1 : L’hygiène... une absur-
TIGRE 1 : Salut, c’est toi seraient sûrement plus heureux dité de plus, du genre se laver les
le nouveau ? dans la nature. pattes 5 fois par jour !
TIGRE 2 : Oui, je viens d’Inde, TIGRE 2 : Ahrrfff... pas sûr...
je suis un tigre du Bengale. Qui c’est celui-là ? Une jeune fille entre sur scène
TIGRE 1 : Cool ! Moi je viens de avec un casque sur les oreilles
Thaïlande. C’est ta première fois Le gardien passe en mangeant et bouge la tête au rythme de la
dans ce zoo ? des chips. musique (qui reste pour l’ins-
TIGRE 2 : Oui. Crois-tu que l’on TIGRE 1 : C’est le gardien. tant inaudible).
va voir des humains intéressants Il mange toute la journée. TIGRE 2 : Incroyable ! Oh,
aujourd’hui ? TIGRE 2 : Ce n’est pas interdit regarde celle-là a des oreilles
TIGRE 1 : Je ne peux pas te le de les nourrir ? étranges et bouge bizarrement.
dire, ils changent tous les jours. TIGRE 1 : Oui, ça l’est, mais TIGRE 1 : Ce ne sont pas des
TIGRE 2 : On m’a dit qu’il y a ils ont le droit de chercher leur oreilles, c’est un engin qui diffuse
des espèces rares ici. propre nourriture. du bruit avec des cris d’humain.
TIGRE 1 : Moi je n’aimerais pas TIGRE 2 : Pourquoi ils l’em-
être à leur place. ballent dans du plastique ? On entend du hard rock. La fille
© Adobe Stock
TIGRE 2 : Pourquoi ? TIGRE 1 : Pour l’hygiène, je crois. sort.

PAR ADRIEN PAYET
TIGRE 2 : Encore un truc

d’humain... Tu sais, à force de
les observer, on finit par leur
ressembler.
Un couple fait une série de

selfies.
TIGRE 2 : Que font ceux-ci ? EXPLOITATION
TIGRE 1 : Ça fait longtemps que PÉDAGOGIQUE
je les observe, mais je n’ai tou-
jours pas compris. C’est peut-être 1. Faire comprendre le texte
une technique de drague avant Proposer une première lecture
l’accouplement... individuelle du texte.
TIGRE 2 : Ils restent immobiles Travailler sur les mots incompris
comme des lézards. puis faire lire le texte à voix haute.
TIGRE 1 : Oui, mais ils sourient. Demander aux apprenants de bien
Les lézards, ça ne sourit pas. mettre le ton dès les premières
TIGRE 2 : Tu es sûr ? lignes.
TIGRE 1 : Certain ! Il n’y a rien
de plus déprimé qu’un lézard. 2. Travailler les aspects langagiers
TIGRE 2 : Mouais... je ne sais Les pronoms COD et les pronoms
pas. Ils regardent la même chose, démonstratifs :
cette espèce de... boîte. Demander aux apprenants de
TIGRE 1 : Un « smartphone ». souligner dans le texte les pronoms
C’est comme ça qu’ils COD ainsi que les pronoms
l’appellent. démonstratifs et dire à quoi ou à
TIGRE 2 : Et ça sert à quoi ? qui ils se réfèrent dans chaque cas.
TIGRE 1 : Je pense que ça leur
TIGRE 2 (incré- TIGRE 2 : réchauffe les oreilles, parce 3. Faire réagir
dule) : Pourquoi Mort ? qu’ils le collent toujours là. Et les À votre avis, si les animaux du zoo
écoute-t-elle ça ? TIGRE 1 : Non. doigts aussi puisqu’ils le mani- pouvaient parler notre langue,
TIGRE 1 : Ça doit être pour éloi- TIGRE 2 : Un esprit ? pulent tout le temps. que nous diraient-ils ?
gner les mouches. Les humains TIGRE 1 : Non ! Juste pas là. TIGRE 2 : Il n’y a pas à dire, Imaginez le dialogue.
sont super intelligents. Ils ont Dis, tu poses toujours autant de ils sont étonnants ces humains !
trouvé une technique pour chaque questions ? Je ne regrette pas d’être venu. 4. Mettre en scène
chose. TIGRE 2 : Désolé, j’ai une TIGRE 1 : C’est vrai qu’il n’y Le jeu d’acteur : Demander aux
curiosité naturelle. Ma mère me a pas meilleur endroit pour les apprenants de parler fort pour
Un homme entre et parle au le disait toujours. observer. se faire entendre et de s’impliquer
téléphone avec des écouteurs TIGRE 1 : Elle n’est pas venue TIGRE 2 : Penses-tu en adopter dans leur interprétation. Bien
sans fil. avec toi ? un, un jour ? respecter les didascalies et créer
TIGRE 2 : Celui-là aussi écoute TIGRE 2 : Non, maman n’est pas TIGRE 1 : Non, c’est trop compli- du rythme dans les répliques.
ces bruits étranges ? fan des hommes, elle est plutôt qué. Je préfère venir ici de temps Les décors et accessoires : Il y a peu
TIGRE 1 : Non, il parle à du genre sauvage. en temps. de décors à prévoir, sauf les habits
quelqu’un qui n’est pas là. TIGRE 1 : Ah, je vois... TIGRE 2 : Tu as raison. Ceux et éventuellement des masques de
TIGRE 2 : Quelqu’un d’invi- TIGRE 2 : Tu vois quoi ? qui sont assis là, devant nous, tigre. Prévoir également un paquet
sible ? TIGRE 1 : Rien, c’est une expres- j’ai hâte qu’ils se lèvent pour de chips, un smartphone, des
TIGRE 1 : Non. sion. les observer de près. O oreillettes et un casque audio pour
les visiteurs. O

DOSSIER |
RETROUVEZ LA FICHE PÉDAGOGIQUE RFI

EN PAGES 75-76 ET LE REPORTAGE
AUDIO SUR WWW.FDLM.ORG
D
ans son numéro 429 de précarisés, sans ressources et « en co- et d’analyser combien « la crise qui les solutions, ajusté constamment
juillet-août 2020, Le fran- lère ». Or, voilà que trois ans après le s’est imposée à nous a constitué un ses méthodes. Que reste-t-il de ces
çais dans le monde pro- déclenchement de la pandémie, au effet d’opportunité. » expérimentations en 2023 ? il y a
posait, en pleine crise de détour d’un post, l’Institut français Comodal, hybride, 100 % en ligne… ceux qui ont choisi la mise en place
Covid-19, un dossier intitulé : « Ré- d’Allemagne annonce « une année Chaque personnalité qui se livre d’un enseignement comodal, per-
pondre à l’urgence ». L’urgence, c’était 2022 exceptionnelle ». Et Stéphane dans ce dossier – David Cordina à mettant à une partie des étudiants
alors de relever le défi d’un marché Giraud, son responsable marke- Hongkong, Édith Boncompain à de suivre le cours en présentiel pen-
du FLE qui avait vu du jour au len- ting et développement des cours de New York, Alix Creuzé à Madrid, dant que les autres participent à dis-
demain des établissements publics langue, de constater que « dans l’en- Laurence Maeght de LaCoop. FLE tance ; ceux qui ont préféré séparer
à l’arrêt, des centres de cours privés seignement du français langue étran- ou Stéphane Giraud et le réseau des offre en ligne et offre en présentiel,
en perdition et des professeurs déjà gère, il y a bien un “monde d’après” » IF d’Allemagne – a tâtonné, combiné pour proposer du 100 % numé-

COVID ET APRÈS…
VERS UN RETOUR EN CLASSE ?
rique ; ceux qui ont opté pour une à mi-chemin entre le gestionnaire mations complémentaires, destinées quise, le fondateur du Café du FLE
proposition de cours hybrides. de projet et le pédagogue. On sui- à consolider des acquis ». livre les clés d’une méthodologie
Pour accompagner ce changement vra ici le témoignage de Jugurta Autre nouvel entrant sur le marché systématique pour se présenter sur
ou pour en faire une opportunité, Bentifraouine, ingénieur pédago- du FLE : le professeur auto-entre- ce marché de l’auto-entreprise et le
le champ du FLE a vu émerger deux gique et chef de projets Formation preneur. Corentin Biette le décrit conquérir. Avec pour toutes et tous
types d’acteurs : l’ingénieur péda- ouverte et à distance à France Édu- comme ayant d’abord avancé à tâ- un impératif : « être au plus près des
gogique et le professeur auto-en- cation international, pour qui « si tons avant d’inventer de façon de attentes des apprenants » (Stéphane
trepreneur. Béquille précieuse pour la formation à distance peut être un plus en plus professionnelle une Giraud), et une certitude : « il reste
tous les adeptes de l’enseignement outil efficace, ce n’est pas toujours la économie de l’apprentissage du encore beaucoup de leçons à tirer des
à distance, l’ingénieur pédago- proposition la plus pertinente, le dis- français, innovante et performante. expérimentations menées » (Édith
gique est une personne frontière, tanciel étant surtout adapté aux for- Aujourd’hui, fort de l’expérience ac- Boncompain). O

DOSSIER | ENTRETIEN
2019 : Une priorité s’impose à toutes les institutions,

assurer la fameuse « continuité pédagogique » en matière
d’enseignement du français. Principale planche de salut :
les solutions numériques. Des réponses multiples et
inventives ont alors émergé dans le réseau des Alliances
et Instituts français. Trois ans après, quelles leçons retenir
de ce moment de basculement ? Éléments de réponse
avec Stéphane Giraud.
PROPOS RECUEILLIS PAR JACQUES PÉCHEUR
« ON VEUT SURTOUT METTRE L’OUTIL

AU SERVICE DE LA RELATION ET DE
L’ENGAGEMENT DE L’APPRENANT »
Sur LinkedIn, votre premier contre 30 % en présentiel. Oui, à en matière de connectivité inégales ; des difficultés, le partage des res-
post de l’année commençait tout point de vue, une année record. une dématérialisation qui puisse ponsabilités, en accompagnant
par : « Clap de fin pour une s’adapter à tous les publics y compris et en ajustant.
année 2022 exceptionnelle. » Je cite encore ce même post : les enfants de 4 à 10 ans pour les-
Alors, tout va bien pour le « Les leçons de deux années quels il y avait des réticences et où on Offre à distance, offre hybride,
réseau des Institut français? de pandémie ont bien été a dû déconstruire des stéréotypes ; offre comodale… Entre ces
Sur le plan de la performance, retenues. » Quelles sont ces une prise en main facile pour les 350 différents modèles émergents,
oui, 2022 a été une année en effet leçons? Qu’est-ce que la crise enseignants indépendants. Enfin, lesquels ont désormais
exceptionnelle. En termes de du Covid a changé pour vous? l’un des grands défis, ç’a été de faire vos préférences et pourquoi?
recettes, nous réalisons une perfor- La crise qui s’est imposée à nous a travailler ensemble un réseau peu On a privilégié le face-à-face avec
mance historique avec une progres- constitué un effet d’opportunité. formé à la conception d’une offre en un enseignant qui a constitué 98 %
sion de 15 % par rapport à 2021 et Le mot a d’ailleurs en chinois ce ligne nationale. Nous avons réussi à de notre offre : dans ce cours déma-
de 10 % par rapport à 2019… Et double sens. Elle nous a contraints éloigner les risques de concurrence térialisé, la salle de classe devient
notre nombre d’apprenants a aug- à faire bouger le modèle, à travail- interne grâce à une unification des l’écran. Les solutions hybrides (60 %
menté lui aussi de 10 %. Autre sujet ler encore plus en réseau intégré et tarifs, abouti au choix d’un manuel en ligne, 40 % en présentiel) ont été
de satisfaction, le maintien de la en mode collaboratif, donc à revoir unique pour tout le réseau, mis en testées sur des offres de révision.
fréquentation de nos cours en ligne nos modalités de travail. Et surtout place un découpage commun des Elles restent marginales même si
a dégagé 38 % des recettes. Avec il a fallu basculer sur une offre de niveaux, défini un catalogue qui on continue à surveiller les signaux,
des pics comme à Stuttgart où nous cours en ligne généralisée là où l’on prend en compte la capacité de même faibles, qui pourraient révéler
réalisons 70 % de nos cours en ligne n’avait qu’une offre complémen- chaque antenne à inventer, privilé- une appétence pour ce type de pro-
taire. Et surtout choisir un outil gié dans l’offre les petits formats qui duit. Quant au comodal, c’est un dis-
Stéphane Giraud est responsable simple à utiliser, « plug and play », ont la faveur de publics qui ont peur positif qui permet, notamment pour
marketing et développement des qui nous permette de prendre en de s’engager sur un temps long dans les universités, de faire une offre à
cours de langue et certifications tout
public de l’Institut français d’Allemagne compte de nombreux paramètres : une période précaire… Tout un mo- différents types de publics en pré-
depuis 2009, et responsable national un public souvent peu technophile dèle d’Institut intégré s’est ainsi ren- sentiel et à distance. Investir dans le
management de la qualité depuis (« low tech ») ; des infrastructures forcé en faisant, dans l’identification comodal requiert un investissement
novembre 2019.

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lourd en matériel (entre 4 000 et chaque mois pour lesquels il faut

5 000 euros par salle) et en res- trouver des enseignants. Pour ré-
sources humaines avec la mobilisa-
« La crise a constitué pondre à cette situation, nous avons
tion d’un enseignant et d’un tuteur, un effet d’opportunité, unifié les grilles d’honoraires, déve-
ce qui affecte le niveau de rentabi- nous contraignant loppé et centralisé le recrutement
lité de manière importante si on n’a des enseignants pour mieux gérer
pas les volumes et aucune garantie
à faire bouger le modèle, leur répartition en fonction de la de-
d’avoir les publics que par ailleurs, à travailler plus mande. Quant à l’aspiration à l’auto-
notre offre satisfait. en réseau intégré entreprise, elle ne constitue pas à
À ces solutions lourdes qui im- proprement parler une concurrence
pliquent des développements qui ne
et en collaboration» frontale en termes de prix. Et puis
Deutschland
sont pas de notre ressort, nous préfé- ces nouveaux entrants sur le marché
rons le développement de partena- il existe des zones grises où nous vont très vite se trouver confrontés à
IM LEBEN BEGINNT
riats qui offrent des opportunités de devons aller les chercher. Plus qu’à WEITERKOMMEN. HIER. des logiques économiques et devenir
diversification de notre offre ; ce fut une conquête de nouveaux publics, Lern Französisch!
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des petites SARL. Je ne crois pas à un
le cas de celui initié avec Gymglish c’est à une conquête de territoire risque d’ubérisation.
pour le cours « Frantastique » ; que nous devons nous attacher. Et
c’est aujourd’hui le cas avec le dé- pour cela, la marque Institut fran- Finalement, que pensez-vous
ploiement d’une plateforme de çais représente un vrai atout. Mais de cette nouvelle économie
ressources avec l’école en ligne cette conquête a aussi ses limites. numérique de l’apprentissage?
7Speaking ; avec le LMS Apolearn D’une part, la communication sur Je suis convaincu que le cœur de
on a le souci d’assurer un continuum notre offre ne se fait qu’en allemand ; la relation pédagogique restera
dans la relation entre enseignants d’autre part, si nous comptons au- cette relation avec l’enseignant et
et apprenants. Ce qui nous manque jourd’hui des étudiants dispersés l’apprenant avec lequel on peut
aujourd’hui, c’est de pouvoir retrou- en Australie ou au Rwanda, c’est agir et interagir sur un temps for-
ver les ressources éditeurs amis, parce que ce sont des étudiants qui mel et informel. Il y a dans tout ça
et c’est une question compliquée. relèvent de la communauté linguis- beaucoup de technologies qui sont
Mais grâce à ces partenariats, nous tique germanophone. Deutschland
des gadgets, pouvant constituer

sommes en mesure de proposer une éventuellement des accessoires
offre suffisamment sophistiquée Pour les enseignants, qu’est-ce FÜR IMMER BEGINNT à « plugger » sur une formation
pour justifier nos tarifs et faire face à qui a changé, dans leur UND EWIG.
Lern Französisch!
HIER. mais pas des modalités essentielles
la concurrence, principalement sur rapport à l’institution aussi, Jetzt anmelden:
institutfrancais.de d’enseignement. Notre approche
le marché des cours-entreprises. l’offred’auto-entrepreneuriat? reste sensiblement traditionnelle :
Ne craignez-vous pas à terme on s’appuie sur certains usages
Vous souligniez l’offre en ligne une ubérisation du métier? numériques mais c’est l’usage qui
pour les 4-10 ans et le boom Aujourd’hui nous gérons un vivier est plus déterminant que l’outil en
des cours virtuels de soutien de 400 professeurs, dont 100 auto- tant que tel et ce n’est certainement
scolaire… C’est une nécessité entrepreneurs répartis dans le pas l’outil qui est au cœur de nos dis-
pour vous d’aller chercher de monde entier. Les enseignants, dont positifs ; on souhaite surtout mettre
nouveaux publics, dans une la moyenne d’âge baisse rapide- l’outil au service de la relation, de
diversification sans limites? ment, sont devenus une population l’engagement, de l’apprenant. La
Qu’entend-on par nouveaux pu- volatile et nomade, et il est de plus question que nous avons constam-
blics ? En fait, ce ne sont pas tant les en plus dur de recruter en présen- ment à nous poser, c’est celle de
nouveaux publics que nous avons la tiel. On a l’impression que le métier Deutschland
l’utilité et de la création de valeur
prétention de plutôt bien connaître, du FLE a beaucoup perdu de son at- pour l’apprenant. Notre impéra-
hormis les publics étudiants, que les tractivité en Allemagne. Et pourtant Visuels d’une campagne de promotion tif, c’est de rester au plus près des
nouveaux territoires. En revanche, nous ouvrons 35 % de cours en plus de l’Institut français de Berlin. attentes des apprenants. O

DOSSIER | REPÈRES
Depuis 2020, les établissements, ALLIANCE FRANÇAISE

DE HONG KONG :
confrontés aux fermetures puis UNE NOUVELLE OFFRE
aux réouvertures sous contraintes 100 % EN LIGNE
sanitaires, ont dû inventer une Après diverses expérimentations pendant
la pandémie (hybride alternant présence
nouvelle manière d’enseigner. en classe et cours en ligne, cours virtuels
Comodal, hybride, 100 % en réduits avec travail en autonomie accru,
ligne… ils ont tâtonné, combiné comodal), l’AFHK a séparé offre en
présentiel et offre à distance. Le 100 %
les solutions, ajusté constamment en ligne, qui n’existait pas avant 2020,
leurs méthodes. Que reste-t-il de comprend 43 cours au total (16 pour
ces expérimentations en 2023 ? enfants, 13 pour ados et 14 pour adultes)
et rassemble 15 % des effectifs. O
PAR ALICE TILLIER
NOUVELLES OFFRES EN LIGNE :

QUELLES STRATÉGIES?
D
ans l’enseignement pouvait faire peur aux apprenants, jour de télétravail, mais aussi des
du français langue c’est beaucoup moins le cas au- enfants et des adolescents pour qui
étrangère, il y a bien jourd’hui, analyse David Cordina, un cours à la maison, sans temps de
un « monde d’après ». directeur des cours de l’Alliance transport, est plus simple à insérer
Si les établissements française de Hong Kong jusqu’en dans des semaines déjà chargées.
n’avaient évidemment pas attendu 2022, qui se réjouit des nouveaux
le Covid-19 pour intégrer d’autres publics qui ont pu être captés. Les Le comodal : deux modalités
pratiques pédagogiques, le numé- 15 % de nos effectifs qui suivent nos d’enseignement difficiles
rique avait néanmoins une place cours en ligne aujourd’hui n’avaient à concilier
inégale dans l’offre des centres jamais été inscrits en présentiel au- Mais le cours à la maison derrière
de langue. La crise a joué un rôle paravant. » Parmi eux, on trouve un écran n’est pas du goût de tous
d’accélérateur, et le numérique est des adultes qui suivent un cours et certains ont souhaité retrouver
entré dans les mœurs. « L’e-learning de français entre deux réunions un la salle de classe et sa convivialité.
INSTITUT FRANÇAIS D’ESPAGNE : AUTONOMIE,

EN INDIVIDUEL ET EN PETITS GROUPES
Au cœur de l’offre numérique de l’IF Espagne, se trouve le dispositif « Mon
cours en ligne », créé en 2003 et conçu pour un apprentissage en autonomie
du français. Destiné à un public adulte, ce dispositif comprend le travail sur
la plateforme, et des classes virtuelles pour mettre en pratique ce qui a été
travaillé, ainsi que l’accompagnement d’un tuteur (en synchrone et asynchrone)
et des forums de discussion. Le dispositif, déjà adapté hors d’Espagne
par d’autres institutions avant 2020, a suscité beaucoup d’intérêt pendant
la pandémie : il est désormais proposé aux apprenants par une quarantaine
de partenaires. En plus de cours virtuels (synchrones) à la carte, individuels ou
en duo, l’IF Espagne a ajouté depuis la pandémie des cours collectifs 100 %
online, pour des petits groupes (« Frances para llevar »). Des cours spécifiques
sont aussi mis en place en fonction de demandes d’entreprises ou d’institutions.
10 % des effectifs ont fait le choix de ce 100 % à distance, en numérique. O

Il reste encore à tirer
Comment faire pour concilier les
demandes des uns et des autres ?
toutes les leçons des
Une des solutions a été la mise en expérimentations
place d’un enseignement como- menées… Et les lignes
dal, permettant à une partie des vont continuer de bouger.
étudiants de suivre le cours en
présentiel pendant que les autres
participent à distance. Un fonc-
tionnement qui avait été déployé depuis été rejointes par deux autres
en plein cœur de la pandémie pour enseignantes. « Après l’expérience
répondre aux contraintes de jauges de la dématérialisation de cours avec
restreintes. « À French Institute Al- des groupes importants au printemps
liance française à New York, l’ensei- FRENCH INSTITUTE ALLIANCE FRANÇAISE DE NEW YORK : 2020, le choix de petits groupes, de 3
gnement comodal a commencé à être À DISTANCE ET EN COMODAL à 8 personnes maximum, était une
testé dès septembre 2020, puis dé- En janvier 2023, ce sont 40 % des adultes et 37 % des enfants et adolescents évidence », complète sa collègue
ployé en septembre 2021, explique qui suivent leurs cours à distance grâce au numérique, à travers des cours Sarah Mutschler.
la Vice President Education, Édith 100 % en ligne – notamment de français général – et des cours HyFlex La formule des petits groupes a
Boncompain. L’enquête réalisée au- (contraction de hybrid et flexibility, c’est-à-dire comodal), suivis par la moitié aussi été adoptée en Espagne, qui
près de nos publics avait montré que des élèves à distance : cours thématiques adultes (culture et littérature, jusqu’à la crise avait centré son
la moitié des apprenants voulaient renforcement de compétences) et cours pour enfants (de plus de 7 ans) offre sur des parcours individuels
revenir, et l’autre moitié non. Toutes et adolescents. L’offre HyFlex est en diminution mais elle a été conservée (voir encadré) : « Nous avons vu
nos salles de classe ont été équipées par souci de fidélisation de certains apprenants. Pour éviter le décrochage, que ces cours fonctionnaient bien,
d’une caméra à 360° avec micro in- un « comodal ponctuel » peut être mis en place pour un apprenant autorisé à et nous les avons conservés », pré-
tégré (Meeting Owl), très facile à suivre, à titre exceptionnel, le cours à distance. O cise Alix Creuzé, responsable du
prendre en main. » secteur innovation pédagogique et
Utilisé par nécessité pendant la numérique à l’Institut français d’Es-
pandémie par un certain nombre pagne. Les restrictions de la pandé-
d’établissements, le comodal n’a Un point de vue que partage Lau- LaCoop.FLE fait partie de ces mie sont encore récentes et, pour
pas toujours continué au-delà. En rence Maeght, coprésidente et nouvelles offres numériques qui Édith Boncompain, « il reste encore
cause : des problèmes de qualité de coformatrice de LaCoop.FLE dont sont nées de la crise, à l’initia- à tirer toutes les leçons des expéri-
son pour les étudiants à distance, le l’offre est, quant à elle, 100 % nu- tive de deux enseignantes sala- mentations menées ». Et les lignes
mécontentement des étudiants sur mérique : « En visio, il n’y a pas riées jusque-là dans une école de vont continuer de bouger. L’Institut
place quand surgissaient des soucis d’élève qui dort au fond de la classe langues. Elles souhaitaient, en français d’Espagne envisage d’ajou-
techniques, et pour les enseignants, près du radiateur ! Les élèves sont juin 2020, s’affranchir des aléas des ter en 2023 une offre hybride (50 %
des difficultés de scénarisation et même plus sollicités qu’en présentiel. fermetures et des fins de contrats en présentiel, 50 % en ligne). L’ob-
d’animation pour ces cours en deux Et quand il faut faire une recherche, comme des restrictions de voyages jectif : garder le meilleur des deux
modalités. tout le monde est actif. » des apprenants étrangers. Elles ont formules. O
100 % à distance mais par

petits groupes
D’où le choix de séparer offre en
ligne et offre en présentiel, pour
proposer du 100 % numérique,
adapté en termes de durée, de LACOOP.FLE : EN LIGNE À SYDNEY OU AU MEXIQUE
rythme, de séquençage. « Après Depuis Paris, Lyon et Marseille, les quatre enseignantes de cette école
trois ans, nos enseignants sont en ligne font cours à des étudiants des quatre coins du monde, en
rodés, constate David Cordina, et proposant une large palette d’horaires qui permettent de jouer avec
il existe toute une panoplie d’outils les fuseaux horaires. Cours de français général, ateliers d’expression
qui permettent de dynamiser les orale, écrite, de phonétique, sessions de préparation au DELF/DALF…
cours, qu’ils soient intégrés à la visio Leur public? Surtout des jeunes actifs, la trentaine, qui ont un projet
ou non, comme Padlet, Google Doc, professionnel dans un pays francophone. https://www.lacoopfle.com O
Genially… »

DOSSIER | ENQUÊTE
Longtemps resté dans l’ombre, le métier d’ingénieur pédagogique de l’école d’architecture reste per-
s’est retrouvé en pleine lumière au moment de la crise sanitaire. tinente : « La formation aux tech-
Béquille précieuse pour tous les acteurs de l’enseignement à distance, nologies nous est toujours proposée,
même si l’engouement né durant le
c’est une personne frontière aux compétences croisées. Désormais Covid commence à se tarir. Mais la
recherchée, cette profession a commencé sa mutation, pour mieux présence de Thomas est précieuse, car
accompagner celle des pratiques de formation. elle nous permet de continuer à ques-
tionner nos pratiques pédagogiques
et de les faire évoluer. »
DES INGÉNIEURS La segmentation récente

de la profession
La pandémie a eu pour conséquence
de rebattre les cartes de l’enseigne-
PÉDAGOGIQUES ment, avec une banalisation des dis-

positifs de formation incluant le nu-
mérique. « Les pratiques ont changé :
il est par exemple devenu commun
QUI MODÈLENT à l’université qu’un enseignement

soit mis à distance, en intégralité ou
en partie », explique Pierre-André
Caron, qui dirige depuis 2007 le mas-
L’ENSEIGNEMENT ter Ingénierie pédagogique multimo-

dale à l’Université de Lille. Dans sa fi-
lière, les promotions de 15 élèves ont
laissé place à des effectifs dépassant
les 150 étudiants depuis le Covid.
DE DEMAIN Face à l’explosion de la demande,

tant du côté des candidats que de
celui des entreprises, Pierre-André
Caron a vu la profession d’ingénieur
pédagogique évoluer et se segmen-
C
’est une profession mé- trois à cinq ans dans le domaine donc une légitimité à s’asseoir auprès ter au cours des dernières années.
connue, née dans les des sciences humaines, l’ingénieur des enseignants, explique-t-il. On Des licences professionnelles pré-
années 1990 avec le pédagogique a originellement trois entre souvent par la technique et après parent désormais aux métiers de la
CD-ROM. L’avènement grands pôles de compétences : le seulement on parle pédagogie. » médiatisation – accompagnement
d’Internet, une dizaine pôle technique, la gestion de projet et Durant la crise sanitaire et la mise en ou production pour la formation
d’années plus tard, a fait évoluer le les questions d’ordre pédagogique. place de l’enseignement à distance,
métier et favorisé son développe- La majorité des ingénieurs pédago- son appui a été essentiel pour des
ment. Mais le grand tournant a eu giques accèdent à ce métier après en enseignants comme Laura Girard,
lieu en 2020 : la crise du Covid-19 avoir exercé un autre pendant des maîtresse de conférences en histoire « La présence d’un
a propulsé les ingénieurs pédago- années, souvent dans la formation et culture architecturale : « Sur les ingénieur pédagogique
giques sous les feux des projecteurs, ou les nouvelles technologies. conseils de Thomas, j’ai par exemple est précieuse, car elle nous
la généralisation brutale de l’ensei- commencé à utiliser la plateforme
gnement à distance les rendant sou- Une légitimité à conquérir de votes interactifs Wooclap lors du permet de continuer à
dain indispensables. C’est le cas de Thomas Laigle, in- deuxième confinement, qui permet questionner nos pratiques
L’ingénieur pédagogique est une génieur pédagogique à l’École na- d’introduire de l’interactivité dans le pédagogiques et de
personne frontière, à mi-chemin tionale supérieure d’architecture cours à distance et de garder les élèves
entre le gestionnaire de projet et le de Toulouse (ENSA), après 15 ans mobilisés, l’un des grands enjeux du les faire évoluer »
pédagogue. Mêlant développement dans le milieu du français langue distanciel, explique-t-elle. Je l’utilise
web, design, économie numérique étrangère. Depuis septembre 2020, d’ailleurs encore aujourd’hui, car par le numérique –, tandis que de
et pédagogie, sa formation est très il accompagne les enseignants de cela me permet de poser des questions nombreux DU (diplômes universi-
complète, car il doit être capable l’établissement toulousain dans leur à la classe et de vérifier les acquisi- taires) s’adressent à un public d’en-
de dialoguer avec les enseignants, usage des outils numériques et les tions. » Si les cours en visio ne sont seignants ou de formateurs, en vue
les informaticiens et les techniciens aide à repenser leurs pratiques péda- plus d’actualité depuis janvier 2021, de les accompagner dans l’acquisi-
et de faire lien entre ces différents gogiques : « Au départ nous sommes Laura Girard estime que la présence tion de nouvelles pratiques profes-
acteurs. Issu d’une formation de vus comme des informaticiens, il y a d’un ingénieur pédagogique au sein sionnelles. « Le métier d’ingénieur

PAR SARAH NUYTEN
© Doryce Corny
pédagogue multimodal se recentre recteurs DELF-DALF, en France et à
donc progressivement autour de l’étranger. « Les questions que posent les étudiants font partie du
deux activités : l’accompagnement Conclusions hâtives, car lorsque les
des structures de formation au chan- confinements ont pris fin, beaucoup contenu pédagogique et cela manque particulièrement
gement induit par le numérique et la n’ont eu qu’un souhait, tant côté en- dans un cours en visio »
création et gestion de dispositifs inno- seignant qu’étudiant : retrouver au
vants comme réponses aux nouveaux plus vite les salles de classe et les De la même manière, certains en- tages du présentiel et ceux du dis-
défis des entreprises de formation », cours incarnés. Par ailleurs, si la for- seignements sont plus propices au tanciel. « Se pose maintenant le pro-
détaille le responsable de master. mation à distance peut être un outil distanciel que d’autres : « Le FLE fait blème de décrire, de mettre en place
efficace, ce n’est pas toujours la pro- partie des formations qui peuvent et d’instrumenter un continuum de
Les limites du tout-distanciel position la plus pertinente. Comme être « numérisées », poursuit Ju- dispositifs de formation hybrides qui
« À la suite de la crise du Covid, beau- l’explique Jugurta, le distanciel est gurta, mais seulement pour les ni- impliquent du synchrone distant,
coup ont tiré des conclusions hâtives, surtout adapté aux formations com- veaux avancés. » Il ne croit pas à la des regroupements sous forme de
estimant que les formations en pré- plémentaires, destinées à conso- généralisation d’un enseignement sprint ou encore du distant collabo-
sence appartenaient désormais au lider des acquis : « On est toujours à 100 % numérique : « Beaucoup ratif, résume Pierre-André Caron. Ce
« monde d’avant » », lance Jugurta plus synthétique dans une formation estiment qu’il y a une forme d’in- sont à ces nouveaux défis que nous
Bentifraouine. Ingénieur pédago- à distance que dans une formation en fobésité (excès d’information propre formons les futurs ingénieurs péda-
gique et chef de projets Formation présence. Or les questions que posent à l’ère du numérique) transmise par gogiques. » Son ancien schéma de
ouverte et à distance à France Édu- les étudiants font partie du contenu les écrans, dont les formations à dis- fonctionnement balayé par le virus,
cation international depuis 2016, il pédagogique et cela manque parti- tance font partie. » l’enseignement de demain est au-
s’occupe entre autres du suivi de la culièrement dans un cours en visio, Une voie de compromis se dessine jourd’hui en pleine reconstruction
conception des épreuves du DELF car même s’il est possible d’utiliser désormais : l’hybridation de l’en- et les ingénieurs pédagogiques ont
et du DALF, de la formation des for- un chat ou un forum, l’échange est seignement ou des formations, qui plus que jamais un rôle à jouer pour
mateurs et des examinateurs-cor- moins naturel. » a l’intérêt de rassembler les avan- en dessiner les contours. O

DOSSIER | MODE D’EMPLOI
Le Covid-19 a saisi un marché du FLE

démuni, obligé de transformer son
offre en présentiel en offre à distance
et de l’adapter au support numérique.
En même temps, il a vu surgir un
nouvel entrant : le professeur auto-
entrepreneur. Pistes et analyse.
PAR CORENTIN BIETTE,
directeur du Café du FLE
DEVENIR PROFESSEUR
P
rintemps 2019, rappe- pour se présenter sur ce marché de auxquels enseigner ; être libre géo- W. Chan Kim et Renée Mauborgne,
lons-nous : des Institut l’auto-entreprise et le conquérir graphiquement ; choisir quand on Pearson, 2015). L’idée principale est
français et des Alliances travaille et quand on ne travaille la suivante : choisir préalablement
françaises à l’arrêt, Choisir de franchir le seuil pas ; planifier son emploi du temps son « océan bleu », c’est-à-dire choi-
des centres de cours de l’auto-entreprise et construire la semaine parfaite ; sir d’enseigner à un public précis.
privés en perdition, des milliers D’abord un désir : avoir à l’esprit les décider de sa rémunération horaire Par exemple : enfants d’expatriés à
de professeurs déjà précarisés, avantages de la vie de travailleur et pouvoir l’augmenter ; gagner sa Londres ; adolescents en ligne prépa-
sans ressources et « en colère »… indépendant en lien avec son envie vie en proposant aux élèves de té- rant un DELF junior ; personnel mé-
La Covid-19 a saisi un marché du d’exercer son métier d’enseignant. lécharger du matériel pédagogique dical au Portugal souhaitant travail-
FLE sans modèles alternatifs, peu Ici, une feuille de papier suffit pour dont on est l’auteur, etc. ler en France ; ou bien encore choisir
familier du support numérique et lister ce que l’on vise en priorité en d’enseigner un français de spécialité
de la spécificité de sa culture. Le devenant prof de FLE indépendant, Choisir une spécialité (le français médical, le français de
temps de s’adapter, qu’un nouveau notamment les avantages de ce Comme préalable, on recommandera la diplomatie, le français de l’entre-
vocabulaire s’installe – cours en style de vie : choisir le type d’élèves une lecture : Stratégie océan bleu (de prise, le français du tourisme…).
ligne, webinaire, outils collabora-
tifs, portage salarial, stratégie de
spécialisation, communication par
les contenus, LMS Learning Mana-
gement System… –, on a vu appa- « Le conseil de Corentin qui m’a le plus aidée ? Créer une offre spécialisée.
raître de nouveaux acteurs : des Merci la stratégie Océan bleu ! Peu de profs indépendants parlent
professeurs-entrepreneurs. Qui du français de Belgique. Pourtant, Bruxelles est la 2e ville mondiale
inventaient d’abord à tâtons puis pour les expatriés. Et moi, j’adore parler de ma culture. C’était évident
de manière de plus en plus profes- de me spécialiser auprès de ce public bruxellois. Et devinez quoi ?
sionnelle une économie de l’appren- Ça marche ! Mes élèves me choisissent parce que je suis une prof belge
tissage du français, innovante et qui parle de la Belgique. Me spécialiser auprès d’un public, c’est
performante. Fort de l’expérience LE conseil du début de mon aventure entrepreneuriale. »
acquise, on peut aujourd’hui déga- MARIE-ANGE HOTTELET, « Bruxelles, j’arrive! » (https://www.bruxellesjarrive.be)
ger une méthodologie systématique

Privilégier les cours des publications LinkedIn peuvent podcast, une chaîne YouTube, un
collectifs pour mieux être pertinents. On pourra ajouter à site web et animer ses réseaux so-
vivre de son métier côté du texte des visuels conçus avec ciaux ? Quel réseau social pour quel
On conseillera aux nouveaux pro- Canva, dont il existe une version projet ? Comment obtenir les agré-
fesseurs auto-entrepreneurs de gratuite. Ne pas hésiter non plus à ments de formateur ? Comment
constituer des mini-groupes de 4, utiliser un outil d’infolettre pour en- permettre aux élèves de payer en
6 ou 8 étudiants. Ils y gagneront voyer ses conseils d’enseignant aux ligne leur cours ?…
mieux leur vie qu’avec des cours internautes apprenants. Se former en entrepreneuriat
particuliers et ceux-ci s’en trouve- FLE, c’est savoir maîtriser un prévi-
« La formation du Café du ront aussi gagnants. Avec le choix Se former en marketing FLE sionnel financier et un business plan
FLE m’a permis de définir d’un enseignement en groupe, la et en entrepreneuriat FLE de son activité. On arrive à bon port
précisément avec qui je rémunération est plus élevée que Se lancer à son compte consiste à en se fixant un cap : le mot business
voulais travailler et quels ce que l’on constate chez les salariés définir sa singularité entrepreneu- plan peut impressionner mais c’est
étaient mes atouts. J’ai ainsi des centres FLE et constitue une ma- riale dans le monde de l’enseigne- plus simple qu’on le croit. C’est aussi
décidé de me démarquer en nière de mieux vivre de son métier ment du français, puis à choisir les avoir la capacité de répondre à un
jouant au maximum la carte avec plusieurs avantages : un meil- canaux qu’on utilisera pour se faire certain nombre de questions : Quels
de l’authenticité, aussi bien leur niveau de vie (comparé à l’ac- connaître. Comment cesser d’être prix fixer ? Comment planifier sa se-
dans mon podcast que sur tivité de cours particuliers) ; l’avan- un professeur dans une situation maine de professeur et envisager ses
les réseaux sociaux. De cette tage de travailler moins d’heures
manière, j’attire les personnes par semaine ; et pour l’apprenant,
qui me ressemblent et que l’avantage d’apprendre au sein d’un « J’ai pu découvrir des connaissances fondamentales
j’ai beaucoup de plaisir petit groupe apportant dynamisme, du marketing : stratégie de positionnement, de
à accompagner dans leur interactions et motivation – et il publication de contenu, loi de Pareto, importance des
perfectionnement en français. » paiera moins cher de l’heure ! partenariats, avantages du portage salarial… Ce qui
KATHY BEAUVAIS, « The French a été aussi très intéressant, c’est que Corentin nous a
Instinct » (https://katyslanguages.fr) Choisir son canal rendus actifs, nous demandant de trouver par nous-
de communication mêmes les éléments qui font le succès d’une stratégie
Pour se faire connaître et voir son de promotion de cours ou de contenu FLE sur
Pourquoi cette stratégie ? Parce offre repérée par les étudiants, il Internet. J’ai pu appréhender le monde numérique
qu’être un professeur de français conviendra de choisir un canal de de façon plus rationnelle, consciente, et pratique. »
trop généraliste (« le français pour communication qui corresponde à
tous sur Internet », etc.) conduit à sa personnalité. Chaque enseignant LIONEL RONDEAU, « Le français pour de vrai! » sur YouTube et TikTok
se situer sur un marché très concur- est en effet différent et peut se sentir
rencé. Les enseignants de ce marché plus à l’aise dans telle ou telle ma-
saturé se retrouvent obligés de se dé- nière de s’exprimer. Certains ap- de sous-traitance et travailler sa revenus ? Quelles dépenses peuvent
marquer en baissant leur prix. Une précient de réaliser des vidéos pour propre visibilité ? Par quoi com- être utiles : site web, forfait mobile
forme de course au « français pas les diffuser ensuite sur YouTube, mencer ? Quel est le plan d’action et internet, logiciel de suivi client,
cher et bradé » qui s’avère finalement Facebook, Instagram ou TikTok… qui fonctionnera, étape par étape ? achat d’ordinateur ?…
nocive pour tous les enseignants D’autres choisiront le son, la voix et Quel créneau ou quelle spéciali-
situés sur ce marché. Dans ce livre pourraient alors être tentés par la sation est viable pour moi ? Quels Garder la motivation
on appelle ça un « océan rouge », un réalisation d’un podcast sur un outil sont les tarifs à pratiquer ? Com- Passer à l’auto-entrepreneuriat
marché non pertinent dans lequel gratuit, par exemple Anchor. Enfin, ment quitter les plateformes quand réclame de la persévérance, de la
les concurrents sont trop nombreux. des enseignants préféreront s’expri- on veut travailler en direct avec ses constance et de la régularité, en
Au contraire, en choisissant une spé- mer à l’écrit : un blog WordPress ou propres élèves ? Comment créer un particulier dans l’indispensable pro-
cialité (un « océan bleu » donc), on duction de contenus. Et puis dans
justifiera un meilleur taux horaire cette entreprise, on n’est pas seul.
et avec le temps, le travail et l’expé- S’entraider, se galvaniser, se soute-
rience, on gagnera en expertise, en nir passe par exemple par la forma-
épanouissement et en niveau de vie. tion d’un petit groupe de professeurs
L’étudiant y gagne aussi : il trouve indépendants qui aide à prendre du
exactement le professeur qu’il lui Le Café du FLE propose chaque mois une formation de deux jours à distance recul. Il est aussi important de s’en-
faut ; un professeur concentré et ex- sur le sujet. En France, ces formations sont prises en charge et cela permet d’y tourer de gens qui savent ce qu’est
pert de sa situation et du contexte. participer gratuitement. Sur le site du Café du FLE, on peut télécharger gratui- la réalité de la vie d’indépendant et
La bonne stratégie, c’est souvent la tement un business plan (prévisionnel financier) pour s’organiser facilement permettent à chacun de relativiser.
stratégie de la spécialisation. C’est le et connaître les revenus auxquels peut prétendre un professeur indépendant. Et avec qui ce sera aussi l’occasion de
choix de la qualité pour le professeur Informations, tarifs et ressources sur : www.lecafedufle.fr O célébrer les succès à plusieurs ! O
et pour l’étudiant.

INTERLUDE |

L’auteur
Illustrateur et auteur
de bandes dessinées,
Lamisseb vit à La
Rochelle où il réalise
des dessins et planches
de BD qui atterrissent
malencontreusement
dans des journaux,
magazines, supports
institutionnels… et
parfois même dans des
albums publiés comme
Et Pis Taf ! (2 tomes,
Nats Éditions) ou Les
Champions du Fair Play
(Eole).
https://lamisseb.com/
TOUJOURS D’ACTU!
Les Nœils sont

de retour dans un
nouvel album. Un
recueil des meilleures
planches publiées
dans Le français
dans le monde, à
(re)découvrir ou à
offrir, dans lequel
nos héros cristallins
racontent tout et
surtout n’importe
quoi, comme à leur
habitude! 56 pages
à commander et
dévorer les yeux
grands ouverts :
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com/boutique

MÉMO | À ÉCOUTER
COUPS DE CŒUR 3 QUESTIONS À LOUS AND THE YAKUZA
J’IRAIS DÉCROCHER LA LUNE
Le poème et la chanson d’amour
remontent au moins au Moyen Âge et Lous and the Yakuza est une artiste belge
aux troubadours. Le genre, comme le d’origine congolaise et rwandaise de 26 ans.
sentiment, ne s’est jamais épuisé. Après la sensation Gore en 2020, celle qui
est aussi mannequin pour Louis Vuitton
Édith Piaf elle-même a écrit « L’Hymne à sort son second album, Iota.
l’Amour », paru 1950, une chanson plus tragique
que lyrique, comme l’atteste le tout premier PROPOS RECUEILLIS
PAR EDMOND SADAKA
vers : « Le ciel bleu sur nous peut s’effondrer ».
En 1972, Maxime Le Forestier contribue à

l’arrivée de la chanson d’amour dans l’ère des
auteurs-compositeurs-interprètes avec « Éducation
Sentimentale ». Guitare acoustique et chœurs
de sa sœur Catherine : « Ce soir à la brune/
Nous irons, ma brune/ Cueillir des serments… »
Véronique Sanson se fait semeuse d’amour

« JE PARLE
en piano rock avec « Chanson sur ma drôle de
vie » (1972), swing insolent et piano déchaîné DE SPIRITUALITÉ
aux vers irréguliers : « Même si tu as des pro-
ET D’AMOUR »
© Mathieu César
blèmes/ Tu sais que je t’aime, ça t’aidera… »
Un an plus tard, Françoise

Hardy enregistre l’éternel
« Message Personnel », qui Pourquoi ce titre, Iota, qui fait allusion appartenance ethnique. Mon père congolais
joint des couplets emplis d’es- à l’infiniment petit? s’est battu avec succès pour la faire libérer et
poir à un poignant prologue : C’est un message pour expliquer ce qui reste la faire émigrer ensuite en Belgique dans un
« Au bout du téléphone, il y a de toutes les relations que l’on a pu avoir centre de réfugiés. C’est là que nous l’avons
votre voix/ Et il y a les mots dans notre vie : avec sa famille, ses amis, ses rejointe quelques mois plus tard. Cet exode
que je ne dirai pas… » amours. Je parle de tous les moments où j’ai je l’évoque dans « Interpol », l’un des titres
pu ressentir de l’amour et surtout de ce qu’il de l’album (« J’suis plus personne / J’suis en
Julien Clerc, en 1990, crie « Fais-moi une en reste. Cela se résume au final selon moi exode/ C’qui m’impressionne c’est que plus
place », pressant la femme aimée, trop pru- à une petite quantité. Je m’autorise sur ce personne/ Ne veut voir ma gueule »). Tout
dente, d’entailler sa forteresse : « J’veux que disque à être la jeune femme de 26 ans que cela est assez sombre, mais je suis quelqu’un
t’aies jamais mal, que t’aies jamais froid/ Et tout je suis mais qui a grandi trop vite. Cet album pour qui la spiritualité compte beaucoup,
m’est égal, tout, à part toi… » me permet par exemple de fermer la porte elle m’aide à vivre. Le morceau qui ouvre
une fois pour toutes aux formes toxiques de le disque s’appelle « Ciel ». C’est un message
Clara Luciani enfièvre les cœurs de sa belle l’amour, celles qui vous empêchent de vivre destiné à Dieu.
voix grave et sur des rythmes soutenus avec et que j’ai hélas rencontrées. Mon premier
« La Grenade » et « Nue » (2018) : « J’ai enlevé album, Gore, dépeignait la cruelle réalité Comme votre nom de scène,
mes bijoux/ Démaquillé le noir à mes yeux/ Ôté qu’a été une partie de ma vie : j’ai vécu dans le morceau « Hiroshima » parle
le rose à mes joues/ Et je viens nue vers toi… » la rue à 20 ans, j’ai été violée… Mais dans ce aussi de votre attrait pour la culture
disque, j’ai préféré parler de spiritualité et japonaise. Comment est-il né?
Lomepal, intello-rappeur, sort d’amour. J’ai grandi dans cette culture, car je lisais
« Le Vrai Moi » en 2018: doux beaucoup de mangas. Je suis une vraie
début en piano-voix : « Tout Votre famille a été séparée par passionnée, je dois en avoir environ 3 000
est tellement joli près de toi », la guerre au Rwanda, quel souvenir chez moi. Mais de façon plus générale, ce
mais le narrateur amoureux se marquant gardez-vous de cette qui me fascine au Japon, c’est ce contraste
drogu, conscient que sa fin est époque? énorme entre une tradition omniprésente
proche : « Quelques grammes La guerre a été l’un des premiers appren- et une modernité que l’on retrouve qua-
plus tôt et j’étais sauvé »… tissages de ma vie puisque j’y ai connu le siment à chaque coin de rue, des écrans
déchirement de la séparation. Moi qui suis futuristes disséminés partout, notamment
Et un sourire, en 2022! Celui d’Amir, dans « Ce née à Lubumbashi, en RDC, j’ai été séparée à Tokyo. En quelque sorte, la douceur et la
soir », extrait de Ressources, quatrième album. de ma mère, qui était pédiatre et rwandaise, violence. D’une certaine manière, la culture
Tendre et fraîche histoire d’amour moderne, ode alors que je n’avais que deux ans. En 1998, japonaise me rappelle peut-être la mienne,
au bonheur qu’on doit voler au temps qui passe : durant la deuxième guerre du Congo, ma puisqu’il existe cette forme de dualité dans
« J’aime autant ton âme que ton anatomie »… O mère a été emprisonnée en raison de son mon pays d’origine, le Rwanda. O

CONCERTS ET
TOURNÉES DANS LE
MONDE : NOS CHOIX PAR EDMOND SADAKA ET JEAN-CLAUDE DEMARI
NOVEMBER ULTRA LIVRES À ÉCOUTER PAR SOPHIE PATOIS

En Suisse le 15 février (Genève) EN BREF
Lauréate du tout premier prix Goncourt La chanteuse du Cap-Vert Lucibela est
ÉTIENNE DE CRECY des détenus, Sarah Jollien-Fardel souvent comparée à sa glorieuse aînée
En Belgique le 17 février a réussi avec son premier roman Cesária Évora disparue il y a onze
(Liège) intitulé Sa préférée (éditions Sabine ans. Sur son nouvel album Amdjer
Wespieser) à capter et captiver de (« la femme »), elle enchaîne les mé-
STEPHAN EICHER nombreux lecteurs. Dans les montagnes lancoliques mornas et les pétillantes
En Belgique le 22 février valaisannes la petite Jeanne apprend coladeiras, les deux genres musicaux
(Bruxelles) à déjouer la violence paternelle et qu’Évora a su faire aimer au monde en-
Sa préférée de Sarah Jollien-Fardel grandit dans la colère des silences tier, dans un bel hommage à la femme
CHRISTOPHE WILLEM lu par Lola Naymark, Audiolib complices. Le sujet de la maltraitance cap-verdienne.
En Suisse le 25 février (Saint- et des traumatismes qu’elle génère est
Maurice) au cœur de ce récit sensible et puissant. Un très beau texte sur la L’album posthume
résilience lu ici par la comédienne Lola Naymark. d’Anne Sylvestre,
LOMEPAL Du féminin conjugué au pluriel et au singulier : ce sont Manèges, est sorti fin
En Belgique le 22 février les poèmes de femmes troubadours rassemblés dans un 2022, deux ans après
(Bruxelles) recueil inédit intitulé Trobairitz, Femmes de cour, dames sa disparition. Sept
de cœur, dans la Bibliothèque des titres avec tout l’esprit
BARBARA PRAVI voix des éditions Des femmes. Lus et la verve de la chan-
Au Luxembourg le 02 mars en occitan (et traduits) par Nathalie teuse, tout comme sa
(Esch-sur-Alzette) Koble (professeure de langues et faculté de jouer avec les mots.
de littérature médiévales à l’École L’un des morceaux, « Avec toi
POMME normale supérieure de Paris) puis en le déluge », nous alerte sur l’urgence
En Belgique le 8 mars (Bruxelles) français par la comédienne Dominique climatique, un thème qu’elle avait
Reymond, ces textes composent une abordé en pionnière dans ses chansons.
VÉRONIQUE SANSON anthologie originale. Une variation
À Monaco le 11 mars (Monaco) de l’amour courtois qui prend ici un Matmatah, seul groupe à avoir fait la
tour féminin et musical insolite avec une du Français dans le monde! Après
TIKEN JAH FAKOLY des accents féministes avant la lettre une pause de six ans, ils reviennent
En Belgique le 12 mars (Bruxelles) Trobairitz, Femmes de cour, dames comme cette « Ballade de malmariée » … aujourd’hui au rock brestois de leurs
de cœur, La Bibliothèque des voix,
éd. Des femmes Une curiosité à découvrir! O heureux débuts avec Miscellanées
GEORGE EZRA bissextiles (quel titre!). La voix vibrante
Au Royaume -Uni le 13 mars de Tristan Nihouarn engendre des titres
(Londres) FOCALE mémorables, comme « Brest même »
ou le très nerveux « Fière allure »!
STROMAE
En Belgique le 17 mars (Bruxelles)
BIGFLO & OLI : VERS Au début était OTH (1986-1991), le
RENAUD PLUS DE GRAVITÉ groupe montpelliérain le plus agité,

autour de Motch, le guitariste. Depuis,
En Belgique le 22 mars (Liège) C’est en 2015 qu’apparaît, à la connaissions du duo : une cer- avec la bassiste Marielle Valentin, il a
vitesse d’une comète, mais de taine gravité, moins de légèreté. formé Paradis Minuit, pour deux al-
STACEY KENT façon durable, le duo des frères Exemples ? Avec MC Solaar dans bums à la gloire des guitares Gibson
En Suisse le 28 mars (Genève) Florian et Olivio « Bons élèves », et de la voix féminine. Sorti en février
Ordonez, autre- le propos est plus 2023, De Rouille et de Sang offre onze
DOMNIQUE A ment dit Bigflo et tendu. Même titres de pur bonheur rock, dont
En Belgique le 7 avril (Mons) Oli, de Toulouse. chose avec « Sacré « Brûler les gaz » et « Tout le monde ».
Trois albums d’un bordel », élégam-
SUZANE rap léger, intelli- ment politique, L’étrangeté et la richesse de Boîte de
Au Canada le 15 avril gent, et autant de ou « Trèfle », por- Pandore, par le duo Le Cirque des
(Francofolies de Montréal) Disques d’or ou de trait hyperréaliste Mirages, tiennent au savant assem-
platine. Puis une de deux âmes blage entre cabaret, théâtre de la
LA CHICA pause de deux perdues. Plus en- cruauté cher à Antonin Artaud, expres-
En Suisse le 29 avril (Collonge ans. Après ces jouée ? Une petite sionnisme chanté
Bellerive) années d’abstinence, les deux moitié de l’album, dont « Coup de à la Guidoni et un
frères avaient faim ! vieux », avec Julien Doré, « La Fa- discret humour.
Ils nous donnent donc beaucoup milia » et le titre introductif, « La Dix titres piano-voix
à manger : 21 morceaux… Les vie d’après ». À la fin des 80 mi- pour partir vers
Le plus audio sur autres c’est nous fait aussi un pas nutes : Toulouse 21 – Planète Rap le rêve, le rire ou…
WWW.FDLM.ORG de côté par rapport à ce que nous 19, bonus défensif… O J.-C. D. le cauchemar. O
espace abonnés

MÉMO | À LIRE
JEUNESSE PAR INGRID POHU TROIS QUESTIONS À CÉCILE BALAVOINE
À PARTIR DE 6 ANS
L’IMAGINATION Enseignante et journaliste, Cécile

AU POUVOIR FAIRE Balavoine a étudié et enseigné pendant
Comment sont fabriqués dix ans aux États-Unis. En 1996,
nos objets du quotidien? elle y rencontre Sasha dans un train.
Étayé par des illustrations Bien plus tard, elle apprend qu’il est
très vivantes qui mettent devenu un as du cocktail à New York.
en scène des person- C’est le sujet d’Au revers de la nuit
nages dévoilant leur (Mercure de France), son troisième
métier (artisan, ingénieur, roman très autofictionnel.
taxidermiste…), ce docu-
mentaire didactique décrypte pas à pas PROPOS RECUEILLIS PAR SOPHIE PATOIS
les différentes étapes de production d’une
raquette de tennis, du sucre, du chocolat
ou encore des animaux empaillés exposés
dans les musées… jusqu’au livre qu’on tient
« C’EST UN LIVRE SUR LA
© Tadzio / Mercure de France

dans les mains! Et les découvertes vont
bon train! Pêle-mêle, on apprend que les
baskets sont conçues sur une forme de
pied appelée l’embauchoir, que pour faire
NOSTALGIE DE LA JEUNESSE »
un miroir on dépose sur le verre une fine
couche de métal cuite puis recouverte de Diriez-vous qu’Au revers de la nuit est un histoire, tu dois la raconter ! » J’avais alors un
peinture. Ou encore qu’il faut minimum un livre d’adieux : à Sasha, mais aussi au New projet en cours autour de la « non-maternité »
mois pour créer un savon! Et l’auteur de York de votre jeunesse? dans lequel je m’enlisais. Je n’avais pas envie
souligner très justement que le meilleur Oui, c’est un livre sur la nostalgie de la de faire une enquête, un truc trop technique
outil de création reste… l’imagination. O jeunesse ! En l’écrivant cela a été à la fois sur la fabrication des cocktails. Comme je
très heureux et très douloureux, avec la le raconte dans le livre, j’ai fini par entrer en
Guillaume Reynard, Comment on fait ça?, Actes sud junior
conscience aiguë que la jeunesse ne reviendra contact avec Dale (DeGroff), « le roi du cock-
plus… J’ai pris la mesure du temps qui s’était tail », et on m’a proposé un reportage à New
À PARTIR DE 8 ANS écoulé depuis : 25 ans ! L’écriture rapproche York et Los Angeles. J’ai pu alors, très naturel-
DIT… DIX… DYS… infiniment de l’émotion initiale, celle de la lement, rencontrer Éric, un ami de Sasha. Et
LEXIQUE rencontre dans un train par quoi le puis j’ai eu la chance d’être à nouveau
Quel est le point commun livre commence, avec cette espèce invitée dans le Lot, dans la maison
entre le peintre Léonard de de légèreté, ce sentiment que tout d’écrivains où j’avais déjà passé trois
Vinci, l’actrice Keira Knight- est possible… Si je n’avais pas écrit mois pour achever Une fille de passage,
ley, le réalisateur Steven sur Sasha (Petraske, qui fondera mon second roman…
Spielberg et la princesse le bar Milk & Honey à New York en
Béatrice d’York? Tous étaient ou sont 1999), je n’aurais pas éprouvé ces Comme Annie Ernaux, vous
dyslexiques. Comme un million d’enfants sentiments. C’est un effet de proxi- avez choisi l’autofiction, c’est un
en France. Ce qui ne les a pas empêchés mité énorme et en même temps modèle pour vous?
d’aller au bout de leurs rêves! Mieux, ce avec une impossibilité de toucher J’ai pleuré de joie quand elle a eu le
trouble du langage écrit est devenu un qui fait mal. La dernière scène, Nobel et je lui ai écrit ! Ce prix est
moteur pour se surpasser. Tel est le mes- je l’ai rédigée en pleurs. Écrire sur Sasha était tellement mérité. Dans Maestro, je l’avais mise
sage inspirant transmis par l’autrice de une évidence, je l’avais en tête bien avant en exergue. Bien sûr c’est un modèle pour
cet ouvrage qui brosse les portraits de la publication de mon premier roman moi, au même titre que Serge Doubrovsky
24 personnalités mondialement connues. (Maestro, paru en 2017). (l’inventeur de l’autofiction) ! Ce sont mes
Par exemple, cela a donné le goût de la deux auteurs phares du genre. Ernaux est fon-
simplicité au chef étoilé Glenn Viel qui Pourquoi revenir sur cet épisode de votre damentale. L’autofiction ? Je ne sais pas faire
aime mélanger trois saveurs tout au plus vie et faire de Sasha un personnage autrement ! Je n’ai pas envie d’essayer d’écrire
dans ses plats, quand l’actrice Whoopi romanesque? un « vrai roman » comme certains me le de-
Goldberg affirme avoir développé Le démarrage du livre tient à mon activité mandent parfois. La structure que l’on choisit,
sa mémoire pour compenser sa dyslexie. d’enseignante (de FLE !) auprès de profs de Co- pouvoir discriminer ce que l’on garde et ce que
Et le prix Nobel de chimie Jacques lombia qui viennent effectuer des recherches à l’on ne garde pas c’est ça aussi pour moi l’acte
Dubochet de révéler qu’il est plus créatif Paris. Nous avions échangé autour de podcasts d’écrire. Je me rends compte que dans chacun
car il perçoit la réalité autrement. Instructif! O sur des histoires de coïncidences et de hasard. des trois livres, je parle de moi mais quelqu’un
Je leur avais raconté ma rencontre avec Sasha. d’autre est le personnage principal… J’espère
Guillemette Faure, illustrations Mikankey, Dys & célèbres,
comment la dyslexie peut rendre plus fort, Casterman Ils avaient aussitôt réagi : « C’est une super ne pas être trop nombriliste ! O

POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
ROMANS PAR SOPHIE PATOIS ET BERNARD MAGNIER
POCHES FRANCOPHONES PAR BERNARD MAGNIER
UNE VIE DE FEMME Pionnière du roman haïtien, Marie Chauvet

Les sources : « un titre doux pour un roman qui ne l’est pas », livre la destinée tragique d’une jeune
précise son autrice, Marie-Hélène Lafon. Découpée en trois femme, née d’une mère prostituée et d’un
parties, cette courte mais néanmoins puissante fiction, dé- père inconnu, qui découvre l’engagement
marre au printemps 1967 et s’achève à l’automne 2021. Une social et politique. Un roman publié pour
traversée du temps qui met en relief le caractère dramatique la première fois en 1954.
de l’histoire avec ces trois points de bascule. Comme dans
Marie Chauvet, Fille d’Haïti, Zulma poche
ses précédents livres et notamment dans Histoire du fils (Prix
Renaudot 2020), Marie-Hélène Lafon tisse son intrigue au « La plus grande icône du cinéma turque » veut
plus serré. Mots et phrases choisis qui percutent le lecteur mettre en scène ses funérailles. Pour cela,
par leur justesse et leur sobriété. Les caractères sont rudes, elle demande à sa fille, installée à Paris,
complexes, attachants. En optant pour l’« anonymat » de son de rédiger son éloge funèbre. Un premier
Marie-Hélène Lafon, Les Sources, personnage féminin désigné par « Elle », l’auteure en fait un roman qui plonge dans un siècle d’histoire
Buchet-Chastel emblème. Et par là même, souligne autant sa soumission et de la Turquie vu à travers le monde du
souffrance que sa force. Pour « eux », les enfants, Isabelle, cinéma et du théâtre.
Claire et Gilles, elle réussira à s’échapper… Ce texte, confie
Sedef Ecer, Trésor national, Le Livre de Poche
encore l’écrivain a pour origine un « matériau délicat, diffi-
cile, abrupt et impérieux ». Nul doute que par la grâce de la Un journaliste emprisonné dans une cellule
littérature, elle le façonne pour mieux revenir aux sources qui témoigne (!), son amoureuse en quête
de la famille. Là où coule la Santoire, rivière du Cantal an- de nouvelles, le père de celle-ci qui se
© Oliver Roller
crée dans son œuvre… O S. P. souvient de l’indépendance, autant de voix

« au cœur de la révolution de jasmin » pour
ce premier roman témoin des événements
tunisiens de 2011.
HEUREUX AJAR Hella Feki, Noces de jasmin, Le Livre de Poche
68-Feki
Née à Paris d’une mère sénégalaise et d’un père maurita-
nien, enseignante en région parisienne, Fanta Dramé a Une naissance en France, un père militant
vécu une enfance partagée entre des études de lettres, un durant la guerre d’Algérie, un attachement,
environnement francilien et une famille qui a su garder un déchirement, entre histoire personnelle
ses attaches ouest-africaines. En 2013, lors du décès de sa et familiale et destinée collective, un livre
grand-mère qui vivait avec la famille, des funérailles sont au titre explicite.
organisées à Ajar, petite bourgade mauritanienne. Une im-
Nadia Henni-Moulaï, Un rêve, deux rives, Pocket
mersion brutale. La « petite Parisienne » y découvre en par-
ticulier son père, aussi à l’aise dans le désert mauritanien Au cœur de la nature, une jeune fille, une
que dans les faubourgs de la capitale française. Décision est enfant sauvage, ses troubles, ses éveils,
prise : « Je vais écrire ta vie, papa ! » Elle reconstituera son ses amours, son frère absent. Un roman
itinéraire d’Ajar jusqu’à Paris et sa banlieue. d’une sensualité écologique et poétique,
Ajar-Paris. Le titre peut se lire dans les deux sens du voyage sans niaiserie et dans une langue abrupte et
Fanta Dramé, Ajar-Paris, Plon
car il s’agit bien d’un aller-retour dans ce récit comme dans douce qui nous guide dans une géographie
l’existence de la jeune autrice qui ne veut renier aucune des envoûtante en compagnie d’une « sirène
composantes de sa culture. En racontant l’itinéraire d’émi- de prairie ».
gré (terme préféré à celui d’immigré car il marque mieux,
Douna Loup, Les Printemps sauvages, Zoé
selon elle, la notion de départ) de son père, Fanta Dramé
rend ainsi hommage à cet homme parti vers d’autres hori- Une plongée dans les méandres et les
© Naleane / Plon
zons, souvent hostiles, pour assurer à sa descendance une interrogations de la création et de l’écriture,
meilleure existence. Elle conte son arrivée clandestine en en compagnie d’un jeune écrivain sénéga-
France, son mariage au pays (« sans se connaître »), son relais parti sur les traces d’un livre mythique
tour « seul » à Montreuil puis la vie de famille, le travail, la notion de loisirs qui lui est et de son auteur à la destinée brisée.
étrangère. Elle découvre sa culture, ses croyances, sa foi, ses incompréhensions, ses re- Un roman exigeant et réussi, salué par
proches (« Tu penses comme une Française ») et quelques autres sujets trop intimes pour le prix Goncourt 2021.
permettre les questions… Un récit d’une tendre admiration filiale qui sonne juste, un
Mohamed Mbougar Sarr, La Plus Secrète mémoire des hommes,
portrait émouvant, sans affect excessif et non dépourvu d’humour, riche d’anecdotes et Le Livre de Poche
d’instants partagés. OB. M.

MÉMO | À LIRE
BANDE DESSINÉE PAR CLÉMENT BALTA
INCLASSABLE
Le trait tout en rondeurs de Florence Cestac et la ligne rouge, par exemple en molestant un élève
l’esprit d’Albert Algoud, pas du genre à arrondir harceleur ou en projetant Elephant Man en classe.
les angles. L’alliance parfaite pour retranscrire Idéaliste, il entend « batailler pour des mômes dont
les aventures de celui qui, avant de devenir l’hu- [il est] souvent le seul à croire qu’ils peuvent s’en sor-
moriste insolent de Canal +, a été professeur de tir ». C’est aussi valable pour lui (d’où le titre), qui
français. Preuve que le métier mène à tout, pour progressivement « perd la foi ». Il mènera de front
peu qu’on en sorte ! Rentrée 1978, première af- écriture de sketchs et enseignement, avant de
fectation dans un collège savoyard. Les débuts ne quitter définitivement l’Éducation nationale. Mais
sont pas simples, mais l’homme croit en son apos- cette BD reste un hommage à tous ses enfants qu’il
tolat avec la lecture comme emblème, adaptant a eus en cours car, dit-il, « je n’ai rien oublié, ni leur
les ouvrages aux centres d’intérêt des élèves qu’il vivacité, ni leurs visages juvéniles, ni leur insolence
transforme peu à peu en lecteurs chevronnés. Prof qui remplaçait la confiance en soi que le système édu-
aux méthodes peu conventionnelles, il fraye avec catif s’employait à fragiliser. » O Albert Algoud (scénario) et Florence Cestac (dessin), Le prof
qui a sauvé sa vie, Dargaud (sortie le 24 mars)
DOCUMENTAIRES PAR PHILIPPE HOIBIAN
DE NOUVELLES PRATIQUES LA FIN DE L’INTIME? UN FACE-À-FACE

Depuis la Révolution française, l’intime L’auteur nous présente ses recherches sur les
devient un enjeu politique majeur, significations, les valeurs et les imaginaires associés au
considéré comme une menace par visage, ce lieu central de notre communication. L’histoire
le pouvoir en place ou la société du portrait accompagne fidèlement le développement de
dominante qui veulent limiter et modeler l’individualisme : il s’efforce de faire ressortir ce en quoi
cet espace privé selon des normes une personne diffère des autres et comment elle évolue
conformes à leurs valeurs. À partir du au cours de sa vie. Les visages sont des variations à l’infini
milieu du XIXe siècle, la défense de l’intime sur un même canevas simple. Les mises en scène de son
devient une contestation de l’Église, apparence (maquillage, coiffure,
de l’État, de la famille, et du couple. Au barbe, moustache…) relèvent d’une
cours des années 1970, l’intime, symbole symbolique sociale. Le visage varie
Philippe Artières, Histoire de l’émancipation des individus, devient en permanence en fonction des
de l’intime, CNRS éditions un nouvel espace de lutte, lié à la liberté émotions qui le traversent : elles
Tobie Nathan, Ethnomythologiques, Stock
individuelle, avec l’envahissement progressif et puissant du moi qui se traduisent en signes grâce à la
L’auteur analyse le sens caché de l’accompagne. Ce moi, celui du développement personnel, de la plasticité de la figure humaine et
nos objets contemporains avec messagerie de nos téléphones portables, cerné par les caméras de à la multitude des combinaisons
l’éclairage de l’ethnologie, de la vidéosurveillance et la reconnaissance faciale, n’a-t-il pas eu raison possibles entre ses différentes
mythologie, de la psychanalyse. de l’intime? N’aurait-on pas assisté à la naissance, à la vie, puis à la composantes (yeux, sourcils,
Petits objets du quotidien : les mort de l’intime? O paupières, lèvres, langue, front,
colliers d’ambre (pierre de la mé- bouche, regard).
tamorphose), le passe sanitaire David Le Breton, Des visages. Il révèle autant qu’il masque. Celui
Une anthropologie, Métailié
(vers une société du soupçon?), le des autres, dès le premier coup
tapis de yoga (un coin de paradis). UN ROUGE PARADOXAL d’œil, suscite un sentiment de sympathie ou de défiance,
Modes : tong ou Birkenstock (plaisir Le rouge à lèvres, symbole d’émancipation une curiosité, une crainte, parfois un appel. Nous sommes
ou raison?), le jean slim (qui exhibe et de soumission, raconte autant l’intime reconnus, jugés, assignés à un sexe, à un âge, une couleur
ce qu’il cache), les livraisons de que le collectif. Il est un moyen de se de peau, une origine, à un degré de séduction (comme
repas à domicile (par des nomades singulariser, de cultiver sa propre image, on l’est par sa voix). On ne peut avoir accès à son propre
précaires). Nourritures : le jeûne (et tout en se conformant, consciemment visage que par l’intermédiaire d’un miroir, d’un reflet,
le développement personnel), l’ap- ou non, à des normes du paraître, entre d’une photo, d’un écran, d’une vidéo : pendant longtemps,
plication Yuka (qui détecte tout ce l’artifice et le vrai, le bon ou le mauvais le visage n’existait que pour les autres. Désormais, nous
qui est nocif). Véhicules : le surf (an- goût. C’est le bâton rouge des suffragettes vivons dans une société du look, de l’image, du selfie, là où
cienne parade sexuelle hawaïenne). et des prostituées, des garçonnes et ne cessent de s’étendre un narcissisme et un jeunisme de
Surveillances : les masques (change- Rebecca Benhamou, Sur la des soldates, des stars de cinéma et des masse. Vieillir, pour beaucoup d’Occidentaux, c’est perdre
ment d’identité), la reconnaissance bouche, Premier Parallèle militantes, mais aussi celui de la ménagère. peu à peu son visage : il y a des sociétés traditionnelles
faciale. Affronter la mort : le flipper À toutes celles qui clament que le souci de l’apparence n’est qu’un plus hospitalières à la vieillesse. Le visage est une valeur
(jouer à faire reculer le moment de moyen de subordination au regard masculin, elles répondent que fondatrice du lien social, et le premier que l’enfant recon-
la mort : game over!) O celui-là n’est pas que subi, et qu’il peut être aussi choisi et célébré. O naît, celui de sa mère, est le germe du sentiment d’autrui. O

Lire Clio, c’est découvrir un aspect
POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
SCIENCE-FICTION PAR JÉRÔME JANICKI
méconnu de Charles Péguy. Œuvre
posthume, présentée ici dans une VOYAGE EN EAUX TROUBLES
édition de Jean-Louis Jeannelle La puissante et
qui en revient au plus près du somptueuse cité de
manuscrit original, Clio propose une Roche Étoile n’est
PAR CLAUDE OLIVIÉRI réflexion d’une grande modernité, plus que l’ombre
annonciatrice de ce qu’on appellera d’elle-même depuis
LIRE ET plus tard la théorie de la réception

et la génétique des textes selon
laquelle la lecture participe de la création d’un texte. O
que le Mal d’Onde
a empoisonné ses
eaux et fait périr
la quasi-totalité
RELIRE Œuvre inachevée, souvent

Charles Péguy, Clio. Dialogue de l’histoire et de l’âme païenne, GF
Loin de l’école des Annales, Jacques

Bainville (1879-1936), académicien,
journaliste connu pour ses
Anouck Faure, La Cité diaphane,
éd. Argyll
de sa population.
Mandaté par
le seigneur des
Marches, l’archiviste va devoir dénouer les
rééditée en complément de engagements monarchistes, déroule mystères de la cité et les secrets de la déesse
l’inabouti Bouvard et Pécuchet, ce son histoire de France des origines à la sans visage. Pour son premier roman, Anouck
Dictionnaire des idées reçues est fin de la Grande Guerre dans le respect Faure signe une dark fantasy gothique et
l’ultime expression du combat de des faits et sans partis pris. Paru en poétique superbement illustrée par ses
Flaubert contre la bêtise : recensant 1924, cet ouvrage qui a longtemps fait propres dessins. Elle nous plonge dans une
les pensées figées, clichés, lieux autorité, traite de l’histoire politique atmosphère sombre et envoûtante nourrie
communs, poncifs de tous genres, de la France imbriquée dans l’histoire par un style très imagé. O
ainsi que des sujets d’indignation de la politique extérieure. Son but : montrer comment la
futiles, traquant la vacuité de son France s’est construite à travers les âges, comment celle de UNE VIE EN EUTOPIE
temps avec une ironie mordante, son temps provient de celle d’hier. O Bienvenue dans un
ce Dictionnaire est un anti-manuel de bonne conduite en monde meilleur!
Jacques Bainville, Histoire de France, Perrin Tempus
société. O Umo, vieil homme
Ancien élève de Bergson et agent à la fin de sa vie,
Gustave Flaubert, Le Dictionnaire des idées reçues, Folio 2 €
de liaison entre littérature, histoire nous fait le récit
Dans cet ouvrage qui fit scandale et philosophie, Albert Thibaudet fut de son existence
à sa sortie en 1907, Léon Blum le critique littéraire de La Nouvelle dans une société
s’interroge sur le bonheur dans Revue française dans l’entre-deux- où la propriété a été
le couple et sur les raisons pour guerres. Publiée pour la première abolie, où le respect
lesquelles l’institution du mariage fois en 1936 à titre posthume, son de la nature et de la
fonctionne mal. Il prône une Histoire de la littérature française Camille Leboulanger, Eutopia, liberté d’autrui sont
conception du mariage où la liberté tisse un réseau de relations d’une éd. Argyll devenus la norme,
sexuelle des futures épouses serait œuvre à l’autre et dialogue avec les auteurs regroupés à la suite des dérives destructrices d’un
analogue à celle que s’autorisaient en cinq générations : 1798, 1820, 1850, 1885 et 1914. capitalisme débridé. À la fois manifeste
les hommes. La présentation de « Personne n’était mieux doué que lui pour l’art de créer politique et ode au bonheur simple d’une
Pascal Ory enrichit notre lecture des perspectives dans l’énorme forêt des Lettres », disait société apaisée, le très dense récit de Camille
d’une prose « fin-de-siècle » qui contraste avec la Paul Valéry. Ouvrage de référence pour des générations Leboulanger apporte un véritable souffle
radicalité du propos. Le lecteur y reconnaîtra à travers de d’étudiants, ce guide subtil est aussi une histoire de la de fraîcheur poétique et d’optimisme dans
nombreuses anecdotes un univers mondain et sensuel France, nation littéraire. O une production SF actuellement plus encline
pas très éloigné de celui de Marcel Proust. O à la dystopie. O
Albert Thibaudet, Histoire de la littérature française, CNRS, coll. Biblis
Léon Blum, Du mariage, Pocket, coll. Agora
POLAR PAR CLÉMENT BALTA

DANS LA SOLITUDE DES CHAMPS PLEIN LES FOUILLES
DE BETTERAVES Humour et cynisme composent cette fable
Avant même le printemps, Mey s’impose et fait ce qui politique de Julien Hervieux, qui remet « sur les
lui plaît : dénoncer l’exploitation des femmes dans rails » (son précédent polar) Malik le dealer et Sam,
une société française patriarcale. On est en 1969 en son « conseiller marketing », confrontés cette fois
Picardie, Catherine est une jeune domestique, petite au chantage d’un politicien véreux qui leur propose
main invisible travaillant pour « Monsieur », betteravier une autre forme de deal : lui faire gagner des voix
qui emploie presque tous les gens du coin. Jusqu’au jour pour être élu maire de leur cité de banlieue en
où sa petite-fille est enlevée. De non-dits en secrets qui fermant les yeux sur leurs divers trafics. Une lutte
remontent à la surface, l’évènement réveille les violences de pouvoir et d’argent pleine de magouilles et
de classe et de genre, qui résonnent âprement avec ce de jeu de dupes qui fait réfléchir à son devoir de
Louise Mey, Petite Sale, qui se passe aujourd’hui, cinquante ans plus tard. O Julien Hervieux, Un coup citoyen… Un coup dans les urnes qui vise juste. O
Le Masque dans les urnes, Alibi éditions

MÉMO | À VOIR
TROIS QUESTIONS À OMAR SY
On a rencontré Omar Sy,

né en France d’une mère
FEMMES, mauritanienne et d’un père
JE VOUS HAINE sénégalais, pour la première
Grâce aux Éditions Montparnasse, à Dakar de Tirailleurs,
on peut – enfin! – redécouvrir de Mathieu Vadepied.
le premier long-métrage d’Aline Une évocation, à travers
Issermann, Le Destin de Juliette, en la relation d’un père et
version restaurée. Réalisé en 1983,
son fils, des soldats africains
il parle des violences conjugales
à travers vingt ans de la vie d’une
enrôlés durant 1914-1918.
femme volontaire mais mal mariée PROPOS RECUEILLIS
à un homme alcoolique et brutal. PAR BÉRÉNICE BALTA
C’est l’un des premiers films à avoir
abordé sans détour ce sujet, qui reste d’une
triste actualité. Bon point pour les complé-
ments de l’édition remasterisée. O
«J’AI GRANDI AVEC LE PEUL»
Depuis quand remonte le projet nombreux pays africains. On parlait peul
de ce film? à la maison, j’ai grandi avec cette langue,
Plus de dix ans en fait. Mathieu Vadepied le français je le parlais à l’extérieur. C’est
était le chef opérateur du film qui m’a fait la première fois que je joue dans cette
ILS SONT FOUS connaître du grand public, Intouchables langue, c’était un choix dès le départ car
CES ROUMAINS! (sorti en 2011). Un jour, à la cantine, on elle nous permettait de bien décrire ce
Homme de théâtre franco-roumain discutait de choses et d’autres et, comme que l’on voulait transmettre, c’est-à-dire
né en 1950, Silviu Purcarete s’est ça, il me parle d’un article qu’il a lu sur un ces hommes arrachés à leur terre, à leur
essayé une seule fois au cinéma et tirailleur de la Première Guerre mondiale, culture, à tous leurs repères, qui venaient
c’est bien dommage tant son film mort la veille de recevoir sa médaille. Tout en France sans même la possibilité de
Il était une fois Palilula est réjouissant. à coup, il me lance : « Et si le soldat inconnu communiquer entre eux. D’ailleurs, on dit
Et éprouvant! Réalisée en 2010, était un tirailleur sénégalais ? » « tirailleur sénégalais », mais ces soldats
cette fable aux accents felliniens et Ça m’a scotché et occupé l’esprit venaient de toute l’Afrique
kusturiciens suit les folles – sinon pendant des années, jusqu’à coloniale et ne parlaient donc pas
tragiques – aventures les unes que ce que le film puisse enfin être la même langue. Ça permettait
les autres d’un jeune médecin débarqué dans tourné. Je me suis rendu compte, aussi de montrer comment la
une ville dont il est impossible de repartir. aussi, que j’avais un manque relation entre le père et le fils va
On ne comprend pas toujours tout au propos, d’infos qui m’empêchait de me se dégrader, car ce dernier va
mais la virtuosité des images, l’inventivité poser cette question. Au départ, prendre l’avantage car lui parle
permanente des scènes, la loufoquerie des je devais jouer le fils et avec le le français. Les langues servent
situations, en font une œuvre hypnotique. O temps j’ai fini par jouer le père, donc la dramaturgie du film. Et,
Bakary, et c’est très bien. C’est bon, comme c’est la seule langue
une façon de donner un autre africaine que je parle, le choix
angle de vue, d’appréhender était vite fait ! (Rire.)
UNE HISTOIRE BELGE différemment l’histoire, sinon
À l’instar du Britannique Ken Loach, l’Histoire, avec un grand H ! Il était important de réparer
les Belges Jean-Pierre et Luc l’oubli de ces tirailleurs avec ce film?
Dardenne ont le don de s’emparer Qu’avez-vous ressenti en jouant dans Oui, car on les a oubliés. On a des images,
de sujets d’actualité et de société votre langue maternelle, le puular des ressentis, des textes sur ce qu’ont vécu
avec une simplicité et un talent (le peul)? les Poilus, mais peu sur les tirailleurs. C’est
déconcertants. Tori et Lokita, Prix Ce film raconte une histoire qui lie une façon de rapporter des détails et des
spécial du 75e Festival de Cannes deux pays, le Sénégal et la France. informations sur ces soldats-là qui sont
l’an passé, ne fait pas exception à C’est totalement mon histoire, même aussi méritants que les autres. On n’a pas
la règle. Il y est question d’un enfant si, à ma connaissance, il n’y a jamais la même mémoire mais la même histoire.
béninois et d’une ado camerounaise eu de tirailleurs dans la famille. Je suis La mémoire des tirailleurs n’efface pas celle
devenus inséparables lors de leur également concerné en tant que père des Poilus, en fait elles s’additionnent :
traversée clandestine et qui découvrent et en tant que fils. Ce film est plein de il faut qu’elles soient toutes deux connues
une vie bien curieuse dans leur pays d’exil, choses très personnelles, dont le peul. et reconnues. Ça permet un pays plus
la Belgique. Puissant, triste et malgré tout C’est une langue d’un peuple nomade, qui apaisé, un monde plus apaisé. Et moi aussi,
plein d’espoir, ce film est indispensable! O transhume avec ses bêtes, parlée dans de je suis plus apaisé du coup. O

PAR BÉRÉNICE BALTA
SÉRIE
RENDEZ-VOUS AU BATANGA
Nouvelle série du
brillant Franco-
PAUL
Ivoirien Alex
Ogou (comédien,
producteur,
© G. Briad
Au Festival de Cannes, réalisateur),
en 2016.
Ôbatanga, écrite
par le Camerounais Henri Melingui, est LA série phare
VECCHIALI
L’ENCINÉCLOPÉDISTE
de ce début d’année. Réunissant tout le gratin du
cinéma africain et international, les six épisodes de 52
minutes entraînent le spectateur dans une captivante
enquête policière qui se déroule dans les coulisses
d’un pays fictif où l’on retrouve tous les travers des
sociétés libérales, gangrenées par la corruption et
l’argent. À ne pas rater sur Canal + Original. O
PLATEFORME
Il est mort en janvier, à 92 ans, dans le sud de la publique, il n’avait pas non plus hésité à expéri- MYCANAL D’ABONDANCE
France, après avoir sorti, en avril 2022, Pas… menter la pornographie, en 1976, avec Change
de quartier, et terminé un dernier film, Bonjour pas de main. Mais ce qui restera, avant tout, de
la langue, tout juste quelques semaines avant l’un des plus importants cinéastes de sa généra-
son décès. C’est que Paul Vecchiali, finalement tion, c’est d’avoir su garder sa liberté en créant,
peu connu du grand public, diplômé de l’École au mitan des années 1970, Diagonale, sa boîte
polytechnique et ancien critique aux Cahiers du de production iconoclaste (dont le département
cinéma à ses débuts, était aussi prolifique, vif et « traiteur-restauration » nourrissait – au sens
espiègle qu’il était discret. Il avait de nombreuses propre – le département créations). Celle-ci
cordes à son arc : réalisateur (pour le grand permit à d’autres metteurs en scène d’œuvrer en
comme le petit écran), producteur, scénariste, toute indépendance de ton et d’esprit, comme
acteur, écrivain. Fan, aussi, du cinéma français lui se l’est toujours autorisé : filmant comme il Le groupe français Canal + propose une offre quasi
des années 1930, au point de lui avoir consacré, voulait, qui il voulait, n’hésitant pas à utiliser la exhaustive question contenus, grâce à sa plateforme
en 2010, une imposante Encinéclopédie en deux légèreté du numérique au besoin, loin de tout myCanal. Certes, l’abonnement n’est pas donné-
tomes où il revendiquait une subjectivité assu- dogme ou de toute chapelle. donné (à partir de 22,99€ par mois), mais vous
mée, évoquant Fritz Lang ou Billy Wilder (réa- Gageons qu’il est parti rejoindre, au paradis êtes certains d’avoir accès à des films (très) récents
lisateurs ayant produit au moins un film dans des artistes, Jean-Luc Godard, disparu en sep- en première diffusion, des formules avec d’autres
l’Hexagone à cette période) et oubliant volon- tembre dernier et qui l’a toujours soutenu, ainsi services de SVoD comme Netflix, des centaines de
tairement Julien Duvivier ou considérant Jean que Danielle Darrieux, celle qui lui donna l’en- chaînes de télé ou encore ses propres vidéos à la
Renoir comme une « fausse valeur ». vie de faire du cinéma quand il la découvrit à six demande. La qualité, la facilité d’usage et la profusion
En avance sur son temps sur les questions de ans dans Mayerling, d’Anatole Litvak, et qu’il fit ont un prix, et myCanal en est l’exemple parfait. O
sexualité, filmant (et vivant) aussi bien l’hétéro, jouer à deux reprises. Ses films, à redécouvrir
l’homo que la bisexualité, dans des œuvres para- toute affaire cessante en DVD, sont disponibles
Retrouvez les bandes
doxalement pudiques, comme Rosa la rose, fille chez Shellac. O annonces sur FDLM.ORG
espace abonné
LES PROCHAINES SÉANCES

« Effets Le Québec au
La manifes- spéciaux, cinéma, de Mi-
Créé en tation Vues l’époque chel Coulombe,
2000, le d’Afrique héroïque chez Saint-
Festival est pré- d’avant Jean éditeur,
du film sente toute le numé- décortique ce
francophone l’année, rique », une exposition passionnante que les films
de Grèce est LE grand rendez- avec des activités culturelles et artis- sur la façon de créer l’impossible au disent de la
vous cinématographique tiques dans tout le Québec, mais son cinéma, grâce au maquillage, pers- société et des
du printemps à Athènes et point d’orgue est le Festival interna- pectives, escamotages, etc. Jusqu’au humains, à tra-
Thessalonique. Et c’est du 21 tional de cinéma Vues d’Afrique, du 2 avril à la Cinémathèque de Tou- vers quelque 100 longs-métrages des
au 29 mars. O 21 au 30 avril à Montréal et alentour. O louse, dans le sud de la France. O 80 dernières années. Stimulant! O

S’exercer et progresser
par la
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PRATIQUE
PAR DELPHINE BARREAU OUTILS | FICHE
OBJECTIFS
FICHE RÉALISÉE EN PARTENARIAT AVEC Pédagogiques :
- Comprendre un reportage radiophonique
NIVEAU : B1 - Se familiariser avec le vocabulaire de l’enseignement à distance
DURÉE : 1H40 pour l’activité de pré-écoute et
- Exprimer la cause, la conséquence et l’opposition
les activités decompréhension. 20 min pour
la production.
Communicationnels :
MATÉRIEL - Donner son avis : parler des avantages et des inconvénients
L’extrait sonore et un lecteur audio Retrouvez le document sonore, sa transcription et les solutions à
cette fiche sur votre espace abonné www.fdlm.org
L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE :
LE TÉMOIGNAGE DE SAMMY
Sammy, étudiant, revient sur son expérience de la crise sanitaire et parle des avantages et des inconvénients de
l’enseignement à distance. Il témoigne au micro de Lucie Bouteloup.
FICHE ENSEIGNANT
ACTIVITÉ DE PRÉ-ÉCOUTE ACTIVITÉ 3. COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE – CAUSE, CONSÉQUENCE ET OPPOSITION

Objectif : Se familiariser avec le vocabulaire l’enseignement à Objectif : Identifier les connecteurs de cause, conséquence et
distance opposition
Les apprenants mobilisent leurs connaissances sur les mots-clés de → écoute = réécoutez les extraits (voir minutage)
l’extrait à partir du nuage de mots. Vous pouvez leur apporter des Les apprenants écoutent et écrivent les mots entendus. Ils com-
précisions et leur demander de compléter leur liste avec des syno- plètent le tableau de manière individuelle. La correction des acti-
nymes des mots choisis. vités 2 et 3 se fait avec le groupe classe. Ils produisent ensuite cinq
Par exemple : distanciel > on utilise l’expression « en distanciel » > phrases pour utiliser les connecteurs repérés dans l’extrait. Cette
on peut aussi dire « à distance » ou « en ligne ». activité peut être l’occasion d’une révision plus approfondie des
connecteurs logiques.
ACTIVITÉ 1. COMPRÉHENSION GLOBALE : LE TÉMOIGNAGE DE SAMMY
Objectif : Comprendre les informations principales ACTIVITÉ 4. COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE – LES EXPRESSIONS IMAGÉES
Objectif : Comprendre les expressions imagées utilisées dans
→ écoute = écoutez l’extrait en entier.
l’extrait
Les apprenants lisent les questions avant d’écouter l’extrait une ou
deux fois. Ils font cette activité de manière individuelle puis font → à l’aide de la transcription
une première correction par groupes de deux. La correction se fait Cette activité se fait après l’écoute avec l’aide de la transcription.
ensuite avec le groupe-classe. Elle permet de revenir également lors de la correction et de la lec-
ture de la transcription sur les mots non compris.
ACTIVITÉ 2. COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE – L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE -
VOCABULAIRE PRODUCTION ÉCRITE ET ORALE
Objectif : Identifier le vocabulaire propre à l’enseignement à Objectif : Donner son avis sur les avantages et inconvénients
distance de l’enseignement à distance
→ écoute = réécoutez les extraits (voir minutage) Les apprenants préparent à l’écrit une liste. Puis, ils échangent en
Les apprenants réécoutent une première fois et entourent les mots groupe-classe à l’oral.
entendus. Ils réécoutent une dernière fois pour faire l’activité 3.

FICHE À DÉTACHER ET À DISTRIBUER AUX APPRENANTS
FICHE APPRENANTS
ACTIVITÉ DE PRÉ-ÉCOUTE : L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE Extrait 3 : de 01:26 à 01:53
1) Quels mots associez-vous à l’enseignement à distance ? « C’est aussi très dur de se concentrer chez soi. Moi, par exemple, j’ai deux
consoles / jeux vidéo, j’ai la télé. Il suffit que mon téléphone, il vibre et
ça y est, directement, je suis attiré par cet objet. […]
Quand on a quelqu’un en face de soi, il y a ses gimmicks, ses mouvements
qui vont plus rester dans notre mémoire, alors que là, avec les bugs / pro-
blèmes de connexion, derrière un micro, derrière un ordi / ordinateur,
c’est plus compliqué. »
ACTIVITÉ 3 : CAUSE, CONSÉQUENCE ET OPPOSITION

2) Connaissez-vous d’autres mots associés au même domaine ? Écoutez les extraits et écrivez les mots entendus.
Extrait 1 : de 00:46 à 01:04
ACTIVITÉ 1 : LE TÉMOIGNAGE DE SAMMY « C’est un vieil ordi que j’ai. …………., j’ai mon micro qui a du mal à s’ac-
tiver, ce qui fait que quand je pose une question, le prof ne va pas forcé-
Écoutez l’extrait en entier. Cochez la ou les bonne(s) réponse(s). ment l’entendre. …………., ma question, je ne vais peut-être pas oser la
1. Sammy parle d’abord des cours à distance… poser ou si je la pose, je ne vais pas avoir de réponse. …………., je ne vais
pas comprendre un certain passage du cours. »
qu’il a cette année. qu’il a eus l’année dernière.
2. Qu’apprend-on sur Sammy ? Extrait 2 : de 01:42 à 02:41
Il a 18 ans. Sa spécialité est le sport. « …………., quand on a quelqu’un en face de soi, il y a ses gimmicks,
Il est lycéen. ses mouvements qui vont plus rester dans notre mémoire, …………. là,
Il a 19 ans.
ben, avec les bugs de connexion, derrière un micro, derrière un ordi,
Il est étudiant. Il étudie la physique-chimie. c’est plus compliqué. […] L’avantage principal, c’est que, …………., c’est
3. La journaliste interroge Sammy… plus facile de valider ses partiels …………. on peut tricher […] Après
chez lui. …………., les désavantages, il y en a beaucoup. »
pendant une classe en présentiel.
dans son école. pendant un cours en distanciel. → Classez les mots dans le tableau en fonction de ce qu’ils expriment.
4. Quels problèmes rencontre Sammy avec les cours en ligne ?
La connexion Internet est mauvaise. la cause la conséquence l’opposition
Le micro de son ordinateur marche mal.
Il n’entend pas bien le professeur.
Il a du mal à poser des questions pendant le cours.
→ Écrivez cinq phrases avec les mots du tableau.
Il est plus facilement distrait quand il est chez lui.
5. Sammy pense qu’on retient mieux quand on assiste à un cours ACTIVITÉ 4 : LES EXPRESSIONS IMAGÉES
en présence.
Avec la transcription
vrai faux Trouvez les expressions synonymes dans la transcription de l’extrait.
6. Quel est l’avantage des cours en ligne pour Sammy ? « Donc, j’ai une chance sur deux d’avoir ma question qui est posée sans
Il y a moins de surveillance. réponse =……………. »
« Et avoir un prof présent physiquement =……………. en face de toi,
Il a pu tricher pendant ses examens. ça ne te manque pas?
Il peut suivre les cours en pyjama. « Parce que là, on a l’impression de parler pour rien =……………. »
7. Finalement, Sammy est plutôt satisfait de l’enseignement à distance. « J’ai l’impression que quelque chose me manque =……………. »
vrai faux
Production : Donner son avis : les avantages et inconvénients de
l’enseignement à distance
ACTIVITÉ 2 : L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE : VOCABULAIRE
→ Divisez la classe en 2 groupes.
Écoutez les extraits. Quels mots entendez-vous ?
Un groupe liste les avantages de l’enseignement à distance.
Extrait 1 : du début à 00:14 Un groupe liste les inconvénients.
« Sur un an et demi de classe / cours, j’ai eu quatre mois de fac / faculté (donnez votre avis, vos impressions, parlez de votre expérience)
en présence / présentiel. L’année dernière en plus, c’était pas au point
du tout parce qu’on avait des cours à distance / en distanciel mais rien → Puis les deux groupes échangent à l’oral.
par zoom. C’était que des cours qui étaient envoyés sur un site Internet
/ une plateforme […] » Rappel : Vous pouvez utiliser…
…les expressions vues dans l’extrait… les connecteurs
Extrait 2 : de 01:04 à 01:18 - L’avantage, c’est que…
« Il y a un autre problème aussi. C’est que, du coup, pour pallier à ça, - Il y a des désavantages/inconvénients,…
je veux poser une question dans le chat / clavardage, sauf qu’il y a des - C’est très dur/facile de + infinitif
profs qui vont regarder le chat / la discussion mais il y en a d’autres qui - On a l’impression de + infinitif
ne vont pas le regarder du tout. Donc, j’ai une chance sur deux d’avoir - parce que
- donc / du coup
ma question qui est posée dans le vide. […] »
- alors que / par contre

PAR ALICJA KRAWCZYK OUTILS | FICHE
NIVEAU : B1, ADULTES ET GRANDS ADOLESCENTS
MATÉRIEL Socioculturels : présenter des problèmes et des actions écologiques dans mon pays
ordinateur connecté à Internet, écran de projection, téléphones portables photo Linguistiques : maîtriser le vocabulaire en rapport avec l’écologie, varier la formulation
https://pixabay.com/images/id-2034896/, tableau blanc, plusieurs feutres, listes de de conseils avec l’indicatif présent, l’imparfait, le subjonctif présent et le conditionnel
vocabulaire sur Quizlet, un document sur PadletOBJECTIFS LINGUISTIQUES présent
3UDJPDWLTXHVGRQQHUGHVFRQVHLOVH[SULPHUPRQRSLQLRQHWODMXVWLÀHUDYHFGHV
arguments
LOGIQUE ÉCOLOGIQUE
FICHE ENSEIGNANT
Quand on nous avait annoncé début 2020 la nécessité de préparer nos cours en ligne, j’avais vécu un moment de panique
totale : mais comment ? Avec quels outils ? Qu’en sera-t-il des interactions entre nos étudiants ? Et le plus grand paradoxe
de cette période post-Covid, c’est que je reviens dans ma salle de classe, avec mon ordinateur et des tablettes pour
mes étudiants. Surpris ? Et si je vous proposais un scénario autour du thème de l’écologie, sans papier, sans photocopillage
ni gaspillage…distance. Il témoigne au micro
MISE EN ROUTE https://quizlet.com/fr/649943626/gestes-ecologiques-flash-cards/

Proposez aux élèves de faire des hypothèses au sujet d’une image
Projetez une image et demandez à vos élèves quel bon geste écologique
partiellement cachée. Pour qu’ils varient la formulation, leur souffler
se cache derrière. Invitez-les ensuite à compléter les expressions
quelques expressions. À la fin de l’activité, on leur montre la photo en
suivantes : fermer les robinets, prendre des sacs
entier pour les inciter à trouver la thématique du cours : l’écologie et
réutilisables, trier les déchets en vue du recyclage,
la protection de la planète.
se déplacer à vélo, acheter en vrac, privilégier le
covoiturage, consommer peu de viande, prendre
une douche, utiliser du savon solide, débrancher les
appareils électroniques, faire du compost, limiter
les emballages, réparer les appareils usagés.
ACTIVITÉS 4 : QUEL EST MON PROBLÈME ?

Au niveau B1, les apprenants sont censés savoir faire des propositions
ACTIVITÉS 1 : CONNAISSEZ-VOUS LE VOCABULAIRE ÉCOLOGIQUE ? en variant la formulation. Petit coup de pouce avec un exercice
La période des cours en ligne a montré que les apprenants sont en d’association. (Solutions : A-c, B-a, C-b, D-d ; préoccupation
mesure de travailler en autonomie sur différents sujets. Offrons- écologique : réduire l’émission de gaz à effet de serre.)
leur de nouveau cette possibilité avec des listes de vocabulaire Une fois l’exercice corrigé, faire l’activité à l’oral : une personne
conçues sur l’application Quizlet. Il suffit qu’ils tapent l’adresse : sort de la salle de classe, les participants se mettent d’accord sur un
https://quizlet.com/fr/648844621/ecologie-vocabulaire-b1-flash-cards/ problème écologique la concernant. On la fait ensuite rentrer et on
ou qu’ils scannent le QR code donné dans la fiche apprenant). Travail essaie de lui faire deviner, en lui proposant des solutions en rapport
individuel de 10 minutes, suivi pourquoi pas d’un Quizlet live. avec sa situation. Voici quelques exemples de sujets : 1) Vous voulez
limiter les emballages ; 2) Vous voulez lutter contre le gaspillage de
ACTIVITÉS 2 : AVEZ-VOUS UNE BONNE MÉMOIRE ? l’eau ; 3) Vous voulez limiter la consommation ; 4) Vous êtes contre
Demandez de noter au tableau les 12 termes appris au cours de l’ac- le gaspillage alimentaire ; 5) Vous voulez préserver les ressources
tivité 1 : chaque élève note un mot/une expression et passe le feutre naturelles de notre planète…
à un autre, jusqu’à ce que le vocabulaire complet figure au tableau :
les énergies fossiles, la centrale électrique, la centrale nucléaire, l’éo- ACTIVITÉS 5 : FORUM DE DISCUSSION.
lienne, le panneau solaire, la fonte de la banquise arctique, la consom- Un peu d’écrit pour consolider les acquis, toujours avec l’idée
mation, le déchet, le gaz à effet de serre, le gaspillage, la pollution, le d’économiser le papier (d’où une préparation plutôt sur Padlet, avec
réchauffement climatique. Pour engager plus d’élèves à participer ac- l’avantage que les participants peuvent voir les rédactions des autres,
tivement au cours, proposez à ceux qui ne sont pas encore venus au commenter, liker…)
tableau, de le faire et de mettre le symbole (+) pour un phénomène
positif, et le symbole (-) pour un phénomène négatif. Ils doivent
POUR ALLER PLUS LOIN
argumenter leur prise de position. En fin d’activité, on peut choisir
le point le plus fort / le plus faible du pays où vivent les apprenants. En fonction du niveau de vos élèves, vous pouvez animer des
échanges et des débats autour des sujets suivants : 1) Actions
ACTIVITÉS 3 : BONS GESTES POUR LA PLANÈTE. écologiques dans notre pays ? Quel est leur enjeu ? 2) Êtes-vous pour
ou contre la voiture électrique ? Pourquoi ? 3) Que pensez-vous de
Inviter nos étudiants à nommer avec précision certains gestes du quoti- la nourriture bio ? 4) Devrait-on interdire de voyager pour protéger
dien qui aident à protéger la planète. Voici pour ce faire une autre liste de notre planète ? etc.
lexique sur Quizlet, mais cette fois tout le monde va travailler ensemble :

FICHE À DÉTACHER ET À DISTRIBUER AUX APPRENANTS
FICHE APPRENANTS
MISE EN ROUTE
Observez la photo ci-dessous. Faites des hypothèses sur ce qui se ACTIVITÉS 4 : QUEL EST MON PROBLÈME ?
cache derrière le rectangle gris. Utilisez les expressions suivantes : Associez les éléments des deux colonnes et identifiez la préoccupa-
Je suppose que… ; Il est probable que… ; À mon avis… ; Il me semble tion écologique de la personne à qui on s’adresse.
que… ; Je trouve que… ; Selon moi…
A. Il faudrait que a) je privilégierais le covoiturage
B. A ta place b) te déplacer à vélo
c) tu prennes le transport en commun
C. Tu devrais
d) passais tes vacance dans ta région ?
D. Et si tu
Préoccupation écologique : ________________________
ACTIVITÉS 1 : CONNAISSEZ-VOUS LE VOCABULAIRE ÉCOLOGIQUE ?

Rendez-vous sur le Quizlet ci-dessous, vous ACTIVITÉS 5 : FORUM DE DISCUSSION.
avez 10 minutes pour mémoriser le plus de Sur un forum de discussion, vous tombez sur la publication suivante :
mots et d’expressions. Agathe : Salut tout le monde ! Protéger notre planète semble notre
priorité, à l’époque où les changements climatiques paraissent
tellement dramatiques et irréversibles. Cela me fait très peur ! Je
me sens tellement petite face à cette question. Pensez-vous qu’un
simple citoyen, comme moi, peut réellement influer sur ce pro-
blème planétaire ? De quelle façon ???
ACTIVITÉ 2 : AVEZ-VOUS UNE BONNE MÉMOIRE ?
a) Notez au tableau tous les mots et expressions que vous avez appris
Vous décidez de répondre à Agathe et de donner votre opinion
au cours de l’activité précédente.
sur ce problème. Vous parlez de vos expériences personnelles et
b) Mettez le symbole plus (+), pour un phénomène positif, et le vous lui proposez quelques gestes simples pour préserver notre
symbole moins (-), pour un phénomène négatif. Expliquez votre environnement.
décision. -------------------------------------
c) Quel est le point le plus fort/le plus faible du pays où vous vivez ?
Argumentez.
ACTIVITÉS 3 : BONS GESTES POUR LA PLANÈTE.

Avez-vous mémorisé les bons gestes du quotidien ? Complétez les
expressions ci-dessous en vous aidant des visuels ci-contre.
a) fermer les r _________________________________________
b) prendre des sacs r ____________________________________
c) trier les d _____________ en vue du r ___________________
d) se déplacer à v_______________________________________
e) acheter en v _________________________________________
f) privilégier le c _______________________________________
g) consommer peu de v _________________________________
h) prendre une d _______________________________________
i) utiliser du s __________________ s ______________________
j) débrancher les a______________ é ______________________
k) faire du c ____________________________________________
l) limiter les e ___________________________________________
m) réparer les a _________________ u ______________________

PAR WALMIR MIKE RODRIGUES, OUTILS | FICHE
COAUTEUR DE LA MÉTHODE ODYSSÉE A2-B1 (CLE INTERNATIONAL)
NIVEAU : B1-B2, GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES DÉVELOPPÉES : compréhension orale
et écrite ; production orale et écrite ; compétence interculturelle
OBJECTIFS
Communicatifs (acte de parole) : comprendre les informations contenues dans SUPPORT DE COMPRÉHENSION ORALE :
une série, analyser, commenter les images d’un document vidéo (bande-annonce, https://www.franceinter.fr/emissions/bienvenue-ailleurs/bienvenue-ailleurs-15-juillet-2018
MDTXHWWHGXÀOPHWF
Sociolinguistiques et socioculturels : la production des séries en France. DURÉE : 2 H
CONTENUS LINGUISTIQUES : enrichir le vocabulaire lié au monde des séries MATÉRIEL

télévisées. Vidéo projecteur.
LES SÉRIES FRANÇAISES

CRÈVENT L’ÉCRAN !
Note pour les enseignants : visionner les vidéos avant de démarrer la séance, car il se peut que celles-ci ne soient pas disponibles dans certains pays.
ÉTAPE 1 : MISE EN ROUTE

ACTIVITÉ 1
Circulez dans la salle de classe. Posez des questions à vos cama-
rades. Complétez le tableau ci-dessous, ensuite présentez vos
découvertes au groupe-classe.
e) Alexandra Ackoun est :

réalisatrice de séries.
ÉTAPE 2 : COMPRENDRE actrice d’une série télévisée.
ACTIVITÉ 2 spécialiste des médias.
Avec la tablette distribuée par l’enseignant, rendez-vous sur l’adresse :
https://www.franceinter.fr/emissions/bienvenue-ailleurs/bienvenue-ailleurs-15-juillet-2018
ÉTAPE 3 : LIRE
ACTIVITÉ 3
Individuellement, lisez le texte,
Individuellement, écouter deux fois le document sonore et
puis répondez aux questions
répondre aux questions en cochant la ou les bonne(s) réponse(s),
ou en écrivant l’information demandée. Qu’est-ce qu’une série télévisée ?
a) Qui parle ? Une série télévisée est une œuvre ment en journée, ou hebdomadai-
de fiction télévisuelle qui se déroule rement, par deux ou trois épisodes
une chroniqueuse. en plusieurs parties d’une durée à la suite, en soirée. Les séries télé-
un réalisateur de séries. généralement équivalente, appelées visées, diffusées par des centaines
un critique cinématographique. « épisodes ». En général celles-ci ont de chaînes à travers le monde, ont
de nombreuses saisons selon son influencé les téléspectateurs sur
succès. Le lien entre les épisodes plusieurs générations et ont pro-
b) Quel est le thème de l’émission ? peut être l’histoire, les personnages fondément marqué leur culture. La
la production des séries télévisées en France. ou le thème de la série. Elle se dis- série télévisée est le genre de fiction
tingue du téléfilm qui est une œuvre le mieux adapté à la télévision. Du
la création de séries françaises. de fiction télévisuelle unitaire ou point de vue technique d’abord, car
les séries qui font le buzz en ce moment singulière. Un téléfilm peut cepen- les images ne sont pas recadrées,
dant être parfois à l’origine d’une tronquées ou réduites pour tenir
série télévisée en tant qu’« épisode dans l’écran comme le sont souvent
c) Comment Éric Rochant fait-il pour produire plus d’une série pilote » comme Columbo ou Twin les films de cinéma : elles sont réali-
télévisée par an en France ? Peaks. […] sées pour ce format ; mais aussi du
------------------------------------------------------------------------------------------ En France, les séries françaises sont point de vue narratif. La série offre
----------------------------------------------------------------------------------------- diffusées selon une programmation un rendez-vous régulier (quotidien,
d) Vrai ou faux (ou on ne sait pas) irrégulière. En revanche, les séries hebdomadaire ou autre) de nature à
importées des États-Unis sont géné- fidéliser le public. ».
ralement diffusées quotidienne- Source : Wikipédia

a) Selon le texte, quelle définition correspond le mieux aux séries
télévisées ?
une œuvre imaginaire.
une œuvre réelle.
une œuvre réaliste.
b) Quelle distinction le texte fait-il entre série télévisée et téléfilm ?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c) D’après le texte, quels sont les éléments caractéristiques d’une série
télévisée ? __________________________________________________
____________________________________________________________
d) Observez les quatre mots ci-dessous. Associez-les à la définition qui
correspond.
ACTIVITÉ 6
Avec votre smartphone.
ce sur quoi s’exerce la réflexion ou l’activité d’une série. Rendez-vous sur le site http://www.allocine.fr. Cliquez sur la
rubrique Séries. Choisissez une des séries non vues dans l’activité
œuvre audiovisuelle composée de plusieurs épisodes. précédente. Lisez son synopsis, puis présentez-la au groupe classe.
désigne l’ensemble des épisodes diffusés dans une série. Attention, vous devez évoquer : le genre, l’année de sortie, le nombre
de saison, le lieu de l’action, les personnages principaux, etc.
chacun des segments qui composent une série.
ÉTAPE 5 : INTERACTION ORALE
ÉTAPE 4 : LES SÉRIES FRANÇAISES ACTIVITÉ 7
En trinômes, vous aurez dix minutes pour discuter à partir des
ACTIVITÉ 5 questions ci-dessous.
Observez les jaquettes des séries ci-dessous. En binômes, a) Existe-t-il une production de séries dans votre pays ? Quels en sont
les thèmes ?
associez-les au genre auquel elles correspondent : drame, policier,
comédie, historique, famille, médical, judiciaire. b) Préférez-vous regarder des séries télévisées en V.O., dans votre
langue ou sous-titrées ?
c) En général, combien d’heures par semaine consacrez-vous à regar-
der des séries ?
d) Croyez-vous être accro aux séries télévisées ? Pourquoi ?
e) Selon vous, y a-t-il une différence entre série et film ? Pourquoi ?
Justifiez.
f) De nos jours, est-il important de connaître les séries télévisées ?
g) Selon vous, quelle série fait le buzz en ce moment
ÉTAPE 6 : PRODUCTION ÉCRITE
ACTIVITÉ 8
Sur la Toile, cherchez des informations concernant votre série
préférée. Complétez le tableau ci-dessous. Ensuite, vous écrirez une
brève présentation de celle-ci. Expliquez à vos collègues les raisons
pour lesquelles ils doivent la regarder eux aussi. Votre texte devra
contenir 120-140 mots environ.

PAR ADRIEN PAYET – ILLUSTRATION : LAMISSEB OUTILS | MNÉMO
L’INCROYABLE HISTOIRE
celle-ci de notre cher Victor Hugo :

« Aimons toujours ! Aimons encore !
Quand l’amour s’en va, l’espoir fuit.
L’amour c’est le cri de l’aurore,
L’amour c’est l’hymne de la nuit. »
Mais soudain une dispute éclate. Certains
mots ne veulent pas être éloignés de leurs
rimes, d’autres au contraire souhaitent se
retrouver plus loin dans le texte. Ils pensent
frapper à la porte du palais pour demander
au Grand Ordonnateur de trancher, mais se
rappellent que le jour est férié. Ils se mettent
donc à chercher par eux-mêmes une solu-
tion.
— On pourrait très bien imaginer des rimes
embrassées, propose le nom « Médiation ».
— Nous n’allons pas nous embrasser tout de
même ? ! s’écrient les jeunes noms.
Avant l’invention de l’imprimerie, la plupart mots décident d’appeler cette invention des — Non, c’est une façon de parler. Nous nous
des histoires étaient racontées en rimes, car « rimes ». Même si ce n’est pas de la grande formerions de la façon suivante : ABBA, ainsi
leur musicalité aidait à mieux mémoriser poésie, ils sont très fiers de jouer ainsi avec la les rimes A seront éloignées et les rimes B se-
le texte. Mais voici comment les rimes sont sonorité de la langue ! ront proches.
nées : un jour de repos, un groupe de mots — On devrait appeler cela des « rimes conti- Cela donna lieu par la suite à de nombreuses
discutent entre eux… nues » car on répète toujours le même son. poésies, notamment « La Tzigane » de Guil-
— Je m’ennuie, se plaint l’adjectif Râleur. — C’est vrai. D’ailleurs on pourrait changer laume Apollinaire ou encore « Harmonie du
— Et si on faisait un jeu ?, propose le subs- un peu les règles. Par exemple enchaîner soir » de Charles Baudelaire.
tantif Imagination. Essayons de former deux sons identiques (AA), puis deux autres Quand, le lendemain, les mots présentèrent
quatre phrases finissant par le même son, par (BB). On appellerait cela les rimes suivies. leur invention au Grand Ordonnateur, ce-
exemple la nasale [ã]. Par exemple : Essayons tout de suite : lui-ci fut très agréablement surpris. Bien
« Le jeu que nous faisons est vraiment éton- « Une belle orchidée, sûr il ajouta de nouvelles dispositions et im-
nant ; Pour ma bien-aimée ; posa une valeur aux rimes pour séparer les
Cela change des phrases que l’on construit sim- Preuve de ma bravoure pauvres, les suffisantes et les riches (éternel
plement. Et de mon amour. » combat des classes sociales !), mais cela est
Il faudrait en faire davantage, ce serait amu- Très fiers, les mots s’applaudissent et conti- encore une autre histoire. O
sant ; nuent ce nouveau jeu tout l’après-midi. Ils
Les poètes nous utiliseraient pour leurs textes décident aussi d’alterner deux sons – ABAB FICHE PÉDAGOGIQUE
enivrants. » – pour créer des rimes croisées ! Cela donna téléchargeable sur
www.fdlm.org
Surpris par cette drôle de construction, les naissance à de nombreuses poésies, dont
ASTUCES MNÉMOTECHNIQUES
Dans les rimes suivies (aussi appelées Dans les rimes Dans les rimes
Dans les rimes continues, rimes plates), les vers embrassées, deux vers croisées, il y a
les vers ont tous le même contenant le même contenant le même une alternance
son à la finale (AAAA), son se succèdent deux son se placent entre (ABAB), comme
comme les piles ! par deux (AABB). Ce deux autres (ABBA), dans le tricot !
sont des couples. tel un groupe de pop des années 1970 !

OUTILS | JEUX PAGE RÉALISÉE PAR HAYDÉE SILVA
V_Y_LL_S
A1. LES MOIS
ET LES SAISONS
Rendez leurs voyelles aux
noms des douze mois et des
quatre saisons. Cochez les
voyelles utilisées au fur et à
mesure. Réorganisez les lettres
restantes pour composer le
nom d’un élément essentiel à
la vie.
Quel était l’élément à retrouver ?
Est-ce que dans votre pays il
existe aussi quatre saisons ?
A2. LE TEMPS QU’IL FAIT B2. DICTONS

Rendez leurs voyelles aux expressions Rendez leurs voyelles aux dictons suivants, relatifs à la météo. Par exemple : NL BLCN,
suivantes, utilisées pour dire le temps qu’il fait. PQS TSN deviendra « Noël au balcon, Pâques au tison » (s’il fait bon à Noël, il fera froid
Par exemple : L FT B deviendra « Il fait beau ». à Pâques).
L FT BN. L FT CHD. L FT DX. L FT FRD. BRLLRD N MRS, GL N M
L FT GS. L FT N TMPS MGNFQ. L NG. L PLT. N VRL, N T DCVR PS D’N FL ; N M, FS C Q’L T PLT
Quelles autres expressions connaissez-vous PL D FVRR MPLT LS GRNRS
pour parler de la météo ? QD T ST PLVX, SPTMBR ST RDX
RGS D SPTMBR, NGS D DCMBR
S CTBR ST CHD, FVRR SR FRD
Connaissez-vous d’autres dictons de ce genre ?
B1. LANGAGE FAMILIER
Rendez leurs voyelles aux expressions
SOLUTIONS
suivantes, appartenant à un registre de chaud, février sera froid.
langue familier, et utilisées pour parler de août est pluvieux, septembre est radieux. Orages de septembre, neiges de décembre. Si octobre est
la météo. Par exemple : L FTT deviendra « Il avril, ne te découvre pas d’un fil ; en mai, fais ce qu’il te plaît. Pluie de février emplit les greniers. Quand
flotte » (il pleut). chaud). On se les caille (il fait très chaud ; registre très familier). ; B2. Brouillard en mars, gelée en mai. En
Ç CGN. Ç PL. Ç TP. L FT N TMPS PRR. froid). Ça tape (il fait très chaud). Il fait un temps pourri (il fait mauvais). On crève de chaud (il fait très
N CRV D CHD. N S LS CLL. Il fait gris. Il fait un temps magnifique. Il neige. Il pleut. ; B1. Ça cogne (il fait très chaud). Ça pèle (il fait très
Dans quels contextes pourriez-vous utiliser Août. Été. Automne. Avril. Le mot à composer est EAU ; A2. Il fait bon. Il fait chaud. Il fait doux. Il fait froid.
ce registre familier ? Dans quels contextes A1. Octobre. Décembre. Février. Hiver. Juillet. Juin. Janvier. Mai. Mars. Novembre. Printemps. Septembre.
faut-il l’éviter ?

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Le français dans le monde est une publication de la Fédération internationale ISSN 0015-9395
des professeurs de français éditée par CLE International 9782090359466
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Des fourneaux au fournil ! La bonne vieille baguette vient

(le 1er décembre).

Méfiez-vous les kiosques à journaux font partie

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Le français dans le monde | n° 445 | mars-avril 2023 17

et d’autres parce que c’est votre métier ?

Le français dans le monde | n° 445 | mars-avril 2023 19

« JE MONTRE DES IMAGES

Lors de Destination Palestine. Lors d’une émission pour la TV Al-Arab.

20 Le français dans le monde | n° 445 | mars-avril 2023

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24 Le français dans le monde | n° 445 | mars-avril 2023

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« SI JE VENDS TROIS

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