Programme T ESTP
Programme T ESTP
Programme T ESTP
Observe the environnements and choose better study options for a fulfilled life
Juillet 2020
SOMMAIRE
I. PRESENTATION GENERALE DU PROGRAMME D’ETUDE ............................................................................................................................................................................. 3
II. PROFIL DE L'APPRENANT AU TERME DU SECOND CYCLE ......................................................................................................................................................................... 5
III. DOMAINE D'APPRENTISSAGE ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES ...................................................................................................................................................... 6
IV. CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE ................................................................................................................................... 6
V. CONTRIBUTION DES PROGRAMMES D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE .................................................................................................................................................... 7
VI. PRESENTATION DES CLASSES DE SITUATIONS DE VIE DU PROGRAMME D’ETUDE .............................................................................................................................. 8
VII. COMPETENCES DES CLASSES DE TERMINALE ESTP ................................................................................................................................................................................. 8
VIII. TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME .......................................................................................................................................................................... 9
IX. PRESENTATION DES DIFFERENTES COMPOSANTES DU PROGRAMME ................................................................................................................................................. 10
IX.1 MODULE N° 1 : PROTECTION D’UN ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET CREATION DE CONTENUS NUMERIQUES .......................................10
IX.1.1 PRESENTATION DU MODULE ............................................................................................................................................................................................................. 10
IX.1.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES ............................................................................................................................ 10
IX.1.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE ................................................................................................................................................... 10
IX.1.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE..................................................................................................................................................................... 10
IX.1.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 1 : ..................................................................................................................................................... 10
IX.2 MODULE N° 2 : RESEAUX INFORMATIQUES ET SYSTÈMES D’INFORMATION ......................................................................................................13
IX.2.1 PRESENTATION DU MODULE ............................................................................................................................................................................................................. 13
IX.2.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES ............................................................................................................................ 13
IX.2.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE ................................................................................................................................................... 13
IX.2.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE..................................................................................................................................................................... 13
IX.2.5 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 2 : ..................................................................................................................................................... 13
IX.3 MODULE N° 3 : DESSIN DE SPECIALITE ET SUIVI DES PROJETS ...........................................................................................................................16
IX. 3.1 PRESENTATION DU MODULE ............................................................................................................................................................................................................ 16
IX. 3.2 CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES ........................................................................................................................... 16
IX.3.3 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE ................................................................................................................................................... 16
IX.3.4 CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE..................................................................................................................................................................... 16
La rapide évolution des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des
applications disponibles dans la vie courante. Que ce soit dans la vie économique, dans l’éducation, voire tous les secteurs de la société, chacun de nous est aujourd’hui appelé
à utiliser les TIC pour faire des recherches en vue de prendre des décisions.
Le programme d’informatique de l’enseignement secondaire technique industriel vise à doter les apprenants des compétences leur permettant de s’insérer aisément
dans la vie active. Il est à cet effet élaboré suivant l’Approche par les Compétences (APC). Cette orientation pédagogique tient compte des évolutions didactiques et donne
véritablement un sens aux apprentissages de l’informatique et des TIC. Ce programme s’appuie sur les acquis antérieurs et vise un renforcement des capacités des apprenants
des spécialités de l’Enseignement Secondaire Technique industrieldans les domaines suivants :
Environnement informatique ;
Réseaux informatiques ;
Systèmes d’information ;
Bases de données ;
Production des contenus numériques ;
Programmation en C ;
Dessin de spécialité ;
Suivi des projets.
Pour garantir l’atteinte de ces objectifs, le programme d’informatique des classes de terminale de l’Enseignement Secondaire Technique industriel est composéde trois
(03) modules à couvrir sur une période de cinquante (50) Heures.
Le programme d’informatique des classes de Terminale, spécialités de l’Enseignement Technique industriel se situe dans une perspective globale visant à rendre
l’apprenant capablede :
1- Exploiter les TIC pour apprendre ;
2- Utiliser l’informatique en toute confiance pour résoudre des problèmes dans diverses situations de son environnement ;
3- Communiquer, interagir, collaborer à travers les plateformes numériques ;
4- Explorer les systèmes d’information des organisations en vue d’une prise de décisions.
5- Réaliser des dessins de spécialité ;
6- Suivre un projet.
Plus spécifiquement, les apprenants des classes de terminale des spécialités de l’Enseignement Technique industrieldoivent être capables de mobiliser les savoirs,
savoir-faire et savoir-être informatiques acquis en situation d’enseignement/apprentissage leur permettant de développer l’agir compétent numérique suivant :
Décrire l’architecture d’un ordinateur ;
Protéger un environnement de travail ;
Produiredes documents numériques ;
Déployer un réseau informatique ;
Décrire les concepts de base des systèmes d’information ;
Implémenter une base de données ;
Réaliser des dessins de spécialité ;
Suivre un projet.
Le programme d’informatique des classes de Terminale ESTP se situe dans le domaine d’apprentissage Sciences et Technologies qui regroupe les disciplines
suivantes :
Mathématiques ;
Sciences de la Vie et de la Terre, Education à l’Environnement, Hygiène et Biotechnologie ;
Physique ; Chimie ; Technologie.
Les évolutions sociales contemporaines font de l’Informatique et des Technologies de l’Information et de la Communication une discipline hautement transversale. Elle
aide à l’apprentissage d’autres disciplines à travers la mise à disposition des apprenants des didacticiels, des ludiciels et des outils pour les bonnes pratiques dans l’usage du
numérique.
L’enseignement portant sur le suivi des projets et la réalisation des dessins techniques vise à doter les apprenants des compétences leur permettant de développer un
esprit de créativité, d’analyse, de rigueur et d’entrepreneuriat. Il s’agit là des qualités indispensables à la formation professionnelle intégrale.
L’apprenant aura en outre acquis des aptitudes à gérer un système informatique et à utiliser des outils de production numérique au cours des activités
enseignement/apprentissage à travers des activités aussi variées que la consultation, l’élaboration des documents, la recherche documentaire, la numérisation des données, la
vérification des résultats obtenus par traitement informatique, la reconnaissance et le respect de la notion de propriété, toutes choses qui de plus, développeront son sens
d’honnêteté et de responsabilité.
Tous les secteurs de la vie sont concernés par le développement prodigieux des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Par ailleurs, l’Informatique
étant une discipline transversale, elle s'intègre parfaitement aux domaines de vie comme l’indique le tableau ci-dessous :
Une situation de vie est perçue comme une circonstance d’action ou de réflexion dans laquelle peut se trouver une personne. Une classe de situations de vie renvoie à des
situations de vie qui partagent au moins une propriété commune. Pour développer des compétences chez les apprenants, ce programme d’étude devra explorer les classes de
situations de vie suivantes :
Ce module vise à renforcer l’aptitude des apprenants dans la prise en main optimale d’un environnement informatique, la création et lal’utilisation des contenus
numériques.
Description de disque dur, clé USB, RAM, alimentation, bus) ; CPU ; Logiciels
informatique ; spécialisés
l’architecture d’un Donner le rôle d’un pilote ; HDD ;
Manuels 4H
système Lister les principaux composants internes de l’unité USB ;
Achat d’informatique
informatique Centrale (carte mère, processeur, RAM, DD, chipset, bloc Logiciel ;
d’unordinateur ; Ressources
d’alimentation, cartes d’extension) ; Système Esprit de
Représenter et décrire le schéma fonctionnel simplifié de d’exploitation ; curiosité et numériques
l’ordinateur ; concentration; Didacticiels
Pilote ;
Décrire quatre outils TIC (matériel et logiciel)nécessaires aux Travail Vidéoprojecteur
travaux spécifiques de la spécialité ; collaboratif ; Planches
Esprit Tableau Blanc
d’initiative ; Interactif (TBI)
Honnêteté ;
Protectionmatérielle Citer quelques causes de dysfonctionnement du matériel et des Prudence ; MATERIELLES
et logicielle d’un logiciels ; Ordinateurs et
système informatique Donner la fonction du bloc d’alimentation ; différents
Panne ;
; Protection d’un Décrire le rôle des équipements suivants : onduleur, régulateur
Maintenance ; Périphériques
environnement de de tension ; 4H
travail Maintenance préventi Caméra
Gestion des Citer quelques risques liés à la non protection de
ve ; numérique
fluctuations de l’environnement de travail ;
l’énergie électrique; Protéger un ordinateur/imprimante à l’aide des équipements Clé USB
suivants : onduleur, régulateur de tension ;
DIDACTIQUES
Laboratoire
d’informatique
Logiciels
Esprit de
spécialisés
CRÉATION DE CONTENUS NUMÉRIQUES
curiosité et
Citer quelques exemples de tableurs ; Manuels
concentrati
Mettre en forme une feuille de calculs (bordures, d’informatique
Production on;
fusion des cellules, orientation du texte, retour Ressources
d’une facture ; Travail numériques
automatique à la ligne) ;
Tableur ; collaboratif Didacticiels
Utiliser les fonctions suivantes : SOMME(),
Production d’un Production Cellule ; ; Vidéoprojecteur
PRODUIT(), MOYENNE(), RANG(), SI(), NB.SI(),
dévis ; d’une feuille de Plage de cellules ; Esprit 4H
SOMME.SI(); Planches
calculs Référence ; d’initiative ;
Définir une zone d’impression ; Tableau Blanc
Production d’un Fonction ; Esprit de
Reproduire une facture, un devis, un bulletin de Interactif (TBI)
bulletin de paie Créativité ;
paieou de notes ;
ou de notes ; Honnêteté
Insérer un graphique (secteur, histogramme, MATERIELLES
;
courbe); Ordinateurs et
Prudence
; différents
Périphériques
Caméra
numérique
Clé USB
Ce module vise à amener les apprenants à décrire un système d’information pour gérer les Bases de Données.
Ce module vise à initier les apprenants à la description des systèmes d’information et l’exploitation des Bases de Données.
Ce module vise à initier les apprenants à la modélisation et la gestion automatisée des organisations ;
informatique; on;
Décrire les principales architectures réseaux (peer Topologie numériques
to peer et client/serveur) ; Travail
physique ; Didacticiels
Partage des collaboratif
Lister les principaux types d’équipements permettant Topologie Vidéoprojecteur
fichiers; Déploiement ;
de déployer un réseau (terminaux, équipements logique ; Rétroprojecteur
d’un réseau d’interconnexion et supports de transmission) ; Esprit 10H
Adresse IP ; Planches
Interconnexion informatique d’initiative ;
Lister les principaux types de câbles (paires IP; Tableau Blanc
des ordinateurs; torsadées, câble coaxial, fibre optique) appropriés à Esprit de
Internet ; Interactif (TBI)
un type de réseau ; Créativité ;
Intranet ;
Configuration Identifier les supports physiques d’interconnexion; Honnêteté
d’un ordinateur Extranet ; ;
Donner le rôle des équipements réseaux suivants : MATERIELLES
dans un réseau. Prudence Ordinateurs et
modem, hub, Switch ;
; différents
Décrire les adresses IPV4;
Lister les classes d’adresses IPv4 ; Périphériques
Identifier une adresse IPV4 de classe A, B et C ; Caméra
Décrire les modes d’adressage ; numérique
Simuler un réseau de quatre ordinateurs sur papier ; Clé USB
Ce module vise à renforcer les capacités des apprenants à réaliser des dessins de spécialité et suivre des projets.
Ce module vise à relever l’aptitude des apprenants à réaliser des dessins de spécialité et suivre un projet
Ce module permet de développer chez l’apprenant l’esprit de créativité en vue de réaliser des dessins de spécialité et de suivre un projet.
Descrire l’architecture d’un ordinateur ; Enumérer les composants d’un SI(les ressources
Proteger un environnement de travail ; humaines, matérielles et logicielles);
Produire une feuille de calculs ; Décrire les fonctions d’un SI (collecte, stockage,
Utiliser des structures itératives ; traitement, diffusion) ;
Descrire un réseau informatique ; Énoncer les généralités sur les BD ;
Énoncer les généralités sur les réseaux informatiques; Décrire et Écrire des requêtes SQL de définition et de
Identifier les supports physiques d’interconnexion; manipulation des données;
Identifier les principaux équipements réseaux; Préciser le rôle d’un SGBD dans la mise en œuvre des
Décrire les principaux types de câble (paires torsadée, bases de données.
câble coaxial, fibre optique); Implémentation d’une base de données ;
Décrire les adresses IPV4; Réaliser un dessin ;
Modifier les paramètres IPV4 d’une carte réseau ; Utiliser le logiciel GanttProject.
Différencier les réseaux filaires des réseaux sans fil ;
Identifier la carte réseau (NIC) et décrire ses fonctions
Décrire les notions d'intranet, d'extranet et d'Internet ;
Utiliser les réseaux sociaux de manière responsable;
Énoncer les généralités sur les SI;
Décrire les systèmes d’une entreprise (pilotage,
d’information, opérant);
Programme d’informatique de classe de Terminale ESTP/ Guide d’exploitation du programme
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TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME
Volume horaire hebdomadaire : 02 heures
Coefficient : 02
Volume horaire annuel :50 heures
Module 1 : Protection d’un environnement de travail, création de contenus numériques et programmation en langage C 16 h
Terminales
ESTP Module 2 : Réseaux et systèmes d’information 20 h
Module 3 : Dessin Et Suivi Des Projets. 14 h
Catégories
Exemples d’actions Description Evaluation
d’actions
Catégories
Exemples d’actions Description Evaluation
d’actions
Pour chaque type de réseau filaire et
Lister les différents types de réseaux sans fils cité, donner la signification du
informatiques en fonction de l’étendue sigle et sa définition tout en insistant
géographique (PAN, LAN, MAN, WAN et WPAN, sur étandu géographique. Il serait
WLAN, WMAN, WWAN) ; souhaitable d’accompagner chaque
type d’un exemple.
Lister les principaux types d’équipements permettant Cette action peut être traitée avec la
de déployer un réseau (terminaux, Equipements précédente en distingant les réseaux
d’interconnexion et supports de transmission) ; filaires des sans fils.
Lister les principaux types de câble (paires Pour chacune des topologies, donner
torsadées, câble coaxial, fibre optique) appropriés à sa description, son schéma, deux
un type de réseau ; avantages et deux inconveniants.
Identifier les supports physiques Se limiter à la seule toplogie logique
Déploiement Ethernet.
d’interconnexion;
d’un réseau
Donner le rôle des équipements réseaux suivants : Ne décrire que ces deux architectures
informatique
modem, hub, Switch ; réseaux(peer to peer et client/serveur).
Ici il faut présenter aux apprennants
des échantillon de la paire torsadé, de
la fibre optique, du cable coaxial. A
Décrire les adresses IPV4;
défaut, l’enseignant devra utiliser les
planches ou les illustrations proposé
dans le manuel au programme
Se limiter à ces trois équipements
Lister les classes d’adresses IPv4 ;
Cette action peut être fait au même
Identifier une adresse IP de classe A, B et C ; moment que l’action : Identifier les
supports physiques d’interconnexion
Catégories Savoirs
Exemples d’actions Description Evaluation
d’actions essentiels
• Installer le logiciel Ms Visio ;
Utiliser les formes de Visio ;
• Créer et enregistrer un projet ;
Identifier les parties de l’interface de travail du
logiciel choisi;
• Identifier les différents modèles prédéfinis ;
• Choisir un modèle prédéfini ;
Réalisation Utiliser les formes d’un modèle prédéfini ;
d’un dessin Combiner et grouper les formes pour réaliser un
dessin ;
Insérer une illustration ;
• Insérer un composant /diagramme ;
Insérer un lien / texte ;