Francoise Picot

Lecture-compréhension Etude de la langue Expression écrite et orale

TCTUS)
melita)
 Une méthode élaborée par Francoise Picotet testée en classe.

Francais CE2
e Un lien fort entre tous les domainesdu frangais : lecture-compréhension,
orthographe, grammaire, vocabulaire et production d’écrit.
e Une méthodefondéesur la transposition de textes qui a fait ses preuves.
e Une approchespiralaire pour des apprentissages solides.

TT TT Ty
Francais CE2 Francais CE2 Francais CE2 Francais CE2
“ oe penne 4 Guide pédagogique

Destextes 4 lire de genres variés, La mise en ceuvre Dans tous les domaines,
récits et documentaires, et des activités des séquencesau jour deux parcours
danstousles domainesdu frangais. le jour, des séances d'entrainement
spécifiquesd’oral, différenciés pour
Dans la méme collection : des préconisations pour chaque séquence
Monannéede frangais CE1 la différenciation. desfichiers éléves.

> Le guide pédagogique en PDF

> Des ressources complémentaires:
— Les fiches d’évaluation modifiables
Gratuit (1 évaluation par période)
— Les fiches mémos modifiables avec les notions
Cmteclea
a retenir en grammaire, orthographeet vocabulaire
mon-annee-francais.nath
> La version numérique enseignant
(compatibilité tablettes/PC/Mac):
les fichiers éléves a vidéoprojeter, avec un espace
pour préparerses cours + le guide pédagogique en PDF

ISBN 978-2-09-124965-0

9 "782091 I r=) a
 Pour comprendre:
cr
1. Une histoire

Je fais desliens
entre les
personnages,
entre les actions.

{ 2. Un texte documentaire

‘Jecherche
_ce quejesais déja.

Je fais desliens
entre les informations,
entre ce que je sais et
ce que j'apprends.
 Fichier-éléve 2

Francais CE2
Lecture-compréhension « Etudede la langue » Expression écrite et orale

Francoise Picot
Inspectrice de l’Education nationale
Isabelle Dandrimont
Conseillére pédagogique Guide
pédagogique
Marie-Louise Pignon
Professeure des écoles

Mon mom :

%,7
sete orth,
©~)
%4 Le papier de cet ouvrage est composé
33 7,

defibres naturelles, renouvelables,

fabriquées a partir de bois
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Ss

%3 agein©
 Sommaire
Lecture-compréhension Orthographe
= La grand-mére qui sauva tout un royaume (1) p. 4-5 Le son [g] p. 6-7
to grandmare
La grand-mére qui sauva tout un royaume (2) p. 10-11
(conte)

La grand-mére qui sauva tout un royaume (3) p. 14-15 Le son [3] p. 16-17
La grand-mére qui sauva tout un royaume (4)p. 20-21

La grand-mére qui sauva tout un royaume (5) p. 24-25 Les valeurs sonores
Aupaysdu Soleil levant (1) p. 30-31 de la lettre g p. 26-27
(documentaire)

Aupaysdu Soleil levant (2) p. 34-35 Le son [ce] et le son [o] p. 36-37
Le judo p. 40-41
(documentaire)

Nathalie p. 44-45 Le féminin des adjectifs (1) p. 46-47

Boule et Bill p. 50-51
(bandes dessinées)

Poémes(1) p. 54-55 Le pluriel des noms

Poémes(2) p. 60-61 et des adjectifs p. 56-57
(poésies)

Cosette (1) p. 64-65 Le son [f] p. 66-67

Cosette (2) p. 70-71
(récit)

Cosette (3) p. 74-15 Le son [j] p. 76-77

= Cosette (4) p. 80-81

Période 4 Cosette (5) p. 84-85 D’autres formesde pluriel p. 86-87

Cosette (6) p. 90-91

Le Petit Quotidien (1) p. 94-95

Le Petit Quotidien (2) p. 96-99
Le Petit Quotidien (3) p. 102-103
(journal)

Dansla toile (1) p. 106-107 Le féminin des nomsp. 108-109

Dansla toile (2) p. 112-113
(récit)

Dansla toile (3) p. 116-117 Le féminin

Dansla toile (4) p. 122-123 des adjectifs (2) p. 118-119

Dansla toile (5) p. 126-127 Les consonnesfinales

Dansla toile (6) p. 132-133 muettes p. 128-129
Période 5
Le chateau des enfants gris (1) p. 136-137 Les accents sur la lettre e p. 138-139
Le chateau des enfants gris (2) p. 142-143
(récit)

Le chateau des enfants gris (3) p. 146-147 Les terminaisons muettes

Le chateau des enfants gris (4) p. 152-153 des verbes (1) p. 148-149

Le chateau des enfants gris (5) p. 156-157 Les terminaisons muettes

Le chateau des enfants gris (6) p. 162-163 des verbes (2) p. 158-159

© Nathan- 25 avenue Pierre de Coubertin, 75013 Paris, 2019

ISBN 978-2-09-124966-7
 Grammaire Vocabulaire Produ
Les relations Lire un article Résumer
dans un texte (12) p. 8 de dictionnaire (4) p. 12 le début d’un contep. 13
Desphrases dansun texte (5) p. 9

Les relations dans un texte (13) p. 18 Le vocabulaire Insérer un nouvel épisode

Des groupes nominaux(3) p. 19 du conte p. 22 dans un conte p. 23

Le futur des verbes du 1° groupe p. 28 Le vocabulaire du conte Ecrire

Le futur des autres verbes p. 29 et du documentaire p. 32 un texte au futur p. 33

Les relations Le vocabulaire Ecrire un paragraphe

dans un texte (14) p. 38 du documentaire p. 42 sur un sport p. 43
La phrase et le groupe nominal (1) p. 39

Les relations Le vocabulaire de la bande Compléter

dans un texte (15) p. 48 dessinée p. 52 une bande dessinée p. 53
Desphrasesdansun texte (6) p. 49

Les relations Le vocabulaire Ecrire

dans un texte (16) p. 58 des poémesp. 62 une devinette-poémep. 63
Des groupes nominaux(4) p. 59

Les relations Le vocabulaire Ecrire un portrait p. 73

dans un texte (17) p. 68 du roman (1) p. 72
Desphrasesdansun texte (7) p. 69

Les relations dans un texte (18) p. 78 Le vocabulaire Raconter une peurp. 83

Des groupes nominaux(5) p. 79 du roman (2) p. 82

Le passé composé (1) p. 88 Le vocabulaire Résumerunehistoire p. 93

Le passé composé (2) p. 89 du roman (3) p. 92

Les relations dans un texte (19) p. 100 Le vocabulaire Raconter

La phrase et le groupe nominal p. 101 du journal p. 104 un événementvécu p. 105

Les relations dans un texte (20) p. 110 Le vocabulaire du récit Ecrire un récit
Desphrases dansun texte (8) p. 111 fantastique (1) p. 114 fantastique (1) p. 115

Les relations dans un texte (21) p. 120 Le vocabulaire du récit Ecrire un récit
Desphrases dansun texte (9) p. 121 fantastique (2) p. 124 fantastique (2) p. 125

Les relations dans un texte (22) p. 130 Le vocabulaire du récit Ecrire un récit
La phrase et le groupe nominal (3) p. 131 fantastique (3) p. 134 fantastique (3) p. 135

Limparfait p. 140 La formation Ecrire un épisode manquant

La forme affirmative des mots (1) p. 144 d'un récit (1) p. 145
et la forme négative p. 141

Le passé composé (3) p. 150 La formation Ecrire un épisode manquant

Les compléments p. 151 des mots (2) p. 154 d'un récit (2) p. 155

Les relations dans un texte (23) p. 160 Les registres Ecrire une fiche de lecture
La phrase et le groupe nominal (4) p. 161 de langue p. 164 sur un livre p. 165

Tableauxide COnjUQAISON ssacsssssscossssssriseueira sienna nanenn a ae nau eraneeinatts ventana p. 166

Etiquettes 2 d@COUPEr ...cccccsssssssssusssssssessescesssssssissusussusescessesssssssssiimsssseeceesessssissusisusseseencersssisassnususeseeecee p. 169
 Fichier-éléve 2

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Lecture-compréhension « Etudede la langue » Expression écrite et orale

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< = > Anticiper le contenu d'un conte
& La grand-mére qui sauva > Donnerdu sensa des motsinconnus
4 La grand-mere
qisanctOULUN tout un royaume qd) > Identifier les personnages
es royaume d'un conte
4
a
€
8
pi
2 Quatriéme de couverture
Fy
b Chdji part avec sa grand-mére vers la montagne.
Le seigneur a donné lordred’aller y abandonnerles
personnesagéesparce qu’illes juge inutiles au pays.
: Peu aprés, un seigneur des environs menace d’envahir
le royaumes'il n’obtient pas la réponse a trois énigmes.Etsi c’était justement
les grands-parents qui connaissaient le mieux les mystéres du monde ?

ll était une fois un seigneur qui avait peur de vieillir. Souvent, il s’examinait dans
lalame de sonsabre. Et dés qu’il voyait un cheveublanc,il ’arrachait avec rage :
- Tant queje suis jeune et fort, tout le monde mecraint. Mais quandje serai
vieux, plus personne ne m’obéira!
Un hiver, une terrible famine s’abattit sur le pays. Les réserves de riz devinrent
insuffisantes pour nourrir le royaume.
- Qu’a cela ne tienne ! Débarrassons-nousdes bouchesinutiles, déclara
le seigneur. Lesvieillards ne sont mémeplus bons a cultiverle riz. A quoi cela
sert-il de les nourrir ? J’ordonne qu’apartir d’aujourd’hui, on les abandonne dans
la montagne. Qui’ils se débrouillent loin de nous !
Aussitét, des messagers s’élancérent pour proclamer l’ordre du seigneur.
Danschaque village,la téte basse, des familles prirent le chemin de la Grande
Montagne des Oubliés pour y abandonner leursaieuls.
Danscepays, un jeune homme nomméChdjj vivait seul avec sa grand-meére
qu'il aimait tendrement.
Ils habitaient une petite maison au bord d’un lac. Chdji tressait des paniers
en bambou, qu’il vendaitauvillage avec les éventails que peignait sa grand-mére.
Cesobjets délicats représentaient tous le motif préféré dela vieille femme :
desfleurs de cerisiers.
Laieule était gaie comme un pinson et son esprit avait la vivacité du vent.

is le titre et observela couverturedu livre.

Entoureles mots ou groupes de mots que tu penses rencontrer dans l'histoire.
le Japon - un arbre creux - un éventail - un perroquet - une grand-mére -
un royaume - une poche - la rue - le monde - sauver - un conte

@ Lis le texte encadré. Souligne les noms des personnages qui vont apparaitre
dans le conte.

@ Ecris vRAT ou FAUX.

a. Le seigneur du royaume ordonne d’abandonner les personnesGgées:
b. Le seigneur ordonne de nourrir les personnes Ggées :
 4 Entoure les phrases qui donnent desinformations sur le seigneur.
Il protége les vieillards. ILa peur de vieillir.
lLarrache ses cheveux blancs. lLest jeune etfort.

e Ecris le nom du personnage qui parle.

Mais quand je serai vieux, plus personne ne m’obéira! >

6 Ecris le nom du ou des personnages désignéspar le mot en orange.

- Quiils se débrouillent loin de nous. >

@ Cochela phrase qui a le méme sens que la phrase en orange.

a. Un hiver, une terrible famine s'abattit sur le pays.
O Un hiver, tousles gens quittent le pays.
O Un hiver, tousles gens du paysonttrésfaim, ils manquent de nourriture.
b. Les réservesde riz devinrent insuffisantes pour nourrir le royaume.
O Iln’y aplus assez de riz pour nourrir les habitants du royaume.
O lly aassezde riz dans les réserves du royaume.
c. Dans chaquevillage,la téte basse, des familles prirent le chemin de la Grande
Montagne des Oubliés pour y abandonnerleurs aieuls.
O Lesfamilles aimeraient ne pas abandonner les personnes dgées maiselles
sontobligées de lefaire.
O Lesfamilles refusent d’abandonner les personnes dgées.

(s Répondsaux questions par une phrase.

Que fabrique Chdji ?

Quel motif la vieille femme peint-elle sur les éventails ?

) Ecris le nom du personnage qui convient : le seigneur - la grand-mére - Chdji

- Je suis joyeuse et mon esprit est rapide. >
- J’habite dans une petite maison au bord d’un lac. >
- J'ai ordonné que l’on abandonnelesvieillards. >

(0 Lis trés vite a voix haute:

abandonner - ordonner - pardonner - fredonner - randonner - bourdonner
Je ne pardonne pas, j’ordonne qu’on abandonneles vieilles personnes.

@® @ Lis a voix haute de la ligne 12 jusqu’a la fin.

i
Cry

Le son [g] comme $

@ Lis les mots suivants.

Entourela lettre ou les lettres qui permettent d’écrire le son [g].
regarder - une figure - une glace - grand - une bague - gagner - glisser -
un escargot - une vague - un regard - gros - égal - une guitare - grimper -
la longueur - une guenon - griffer - gouter - la grandeur - un g&teau -
une grue - la langue - un guidon - une guépe- gris - une grimace - un tigre

¢ Ecris les deux maniéresd’écrire le son [g] :

@ Entourela lettre placée juste aprésla lettre g de chaque mot.

regarder - figure - grimace - glace - escargot
© Recopieleslettres entourées:
e Entourela lettre placée juste aprés le groupe delettres gu de chaque mot.
guitare - guenon - fatigue - guidon - langue
© Recopieleslettres entourées:

@ Ecris avec des déterminantsles mots de l’activité 1 représentés par ces dessins.

a Ecris les motsenles complétant avec g ou gu.

unevire ule - e érir - se dé e iser - du mu eet - un earage - un lée ume

] Compléte chaque phrase avec le mot en orange qui convient.

ongle-oncle — Entombant, Léas’est cassé un
Paul attend que son vienne le chercher.
gare - car — Lestouristes attendent leur
Le train ne s’arréte plus d cette
gris - cris — Ce soir, le ciel est tout
On entend des — au loin.

e Ecris une phrase contenanttrois mots de l'activité 1.

 jOTS A MEMORISER

une figure * gagner * une vague ° le regard égal* la longueur ° griffer * la grandeur

@ Compléte les phrases avec des mots mémorisés.

a. Une énorme SSS arretourné plusieurs bateaux.
b. Aulieu de dire « le visage », on peut dire«la
c. Tout le monde voudrait = sbeaucoup d’argentau loto !
d. On peut voir beaucoup de gentillesse dans son
¢ Entourela lettre ou Les lettres qui servent a écrire le son [g].

@ Ecris le mot mémorisé qui fait partie de la méme famille que:

long: grand :
une griffe: légalité :

¢ Entourela lettre ou Les lettres qui servent a écrire le son [g].

3 Compléteavec les verbes gagneret griffer conjugués au présent.

a. Certains chats toutes les personnesqui les touchent.
b.Tu toujours quand je joue aux cartes avectoi!

@ Ecris des mots mémorisés pour continuer lesséries.

- bague - langue - mangue -
- idéal - final - central-
- fleur - largeur - hauteur -
- toiture - couverture - blessure -
- brouillard - hasard - guépard -

Eenes A soe pre

@ Ecris quatre mots mémorisés avecces étiquettes.

gel FB geil _ (Ge) - grein Bove BS Be cher _ (ey)

© Entoure les quatre mots mémorisés cachésdans cette grille et écris-les.

N U
Judd

G)/R{J|A;|N/|D)E}|U)R
o|x

D A

ares
 Les relations
dans un texte (12)

@ Lis le texte.

Vordre du seigneur
Cet hiver, une terrible famine s’abatsur le pays. Les réservesde riz sont
insuffisantes, tous les habitants ont faim.
Le seigneur dit :
- Les vieillards sont des bouchesinutiles !
Alorsil ordonne de les abandonner dans la montagne. Des messagers vont
danstout le pays proclamer l’ordre du seigneur.
Dans chaque village, des familles prennent le chemin de la Grande Montagne
des Oubliés.Ils y emménentleurs aieuls et ils les abandonnent.

¢ Ecris 4 quel temps sont conjugués les verbes en orange :

@® © Disle texte en le mettant au futur. Commence par : hiver prochain, uneterrible famine
s‘abattra. Attention : les paroles prononcéespar le seigneur restent au présent.
© Récris les groupes de mots en orange sur un cahier en mettantle texte au futur.
© Compléte avec les verbes du texte.
Les réserves deriz seront > Les réservesderiz
Tousles habitants auront > Tous les habitants
Le seigneur dira > Le seigneur - ilordonnera = il
Des messagersiront + Des messagers
¢ Entoureles terminaisons du futur. Compare-les avec celles du présent.
© Ecris Uinfinitif de ces verbes :

e@ Colle les étiquettes 4 la bonne page dans ton cahier de grammaire.

) Récris les phrases au futur.

a. Les randonneurs vont dans la forét. >

b. Léléve dit un poéme. >

c. Les sportifs ont soif aprés leurs efforts. >

c . : .
@® Ecris le texte sur un cahier en le mettant au futur. Commencepar Demain.
Lesfréres de Liam vont a la bibliothéque.Ils ont besoin delivres sur le Japon.
Ils prennent des documentaires. Ils les rapportent a la maison.

> coum
 Des phrases
dans un texte (5)

@ Lis le texte.

Quandil voit un cheveu blanc,le seigneur l’arrache avec rage.

- Si on voit que je suis vieux, plus personne ne m’obéira!
Un hiver, la famine s’abat sur le pays. Alors, le seigneur réunit des messagers.
~ Lesvieillards ne sont plus bons a rien. Ce sont des bouchesinutiles. A quoi
cela sert-il de les garder ? Allez tout de suite danslesvillages ! Dites aux villageois
d’abandonner lesvieillards dans la montagne.

© Souligneles deux phrases qui sontles ordres donnéspar le seigneur aux messagers.
Ces phrases sont des phrases impératives.
¢ Entoure la phrase interrogative.
© Recopie la phrase déclarative qui est a la forme exclamative.
Puis entoure le point d’exclamation.

© Recopiela phrase impérative qui est a la forme exclamative.

Puis entoure le point d’exclamation.

e@ Recopieles groupes de mots suivants pour former une phrase.

Chdji - des paniers en bambou- auvillage - vend

© Recopie la phrase en déplacantle groupe de motsau village.

¢ Entourele sujet et le complément dans les deux phrases que tu as écrites.

Puis soulignele verbe.

@e Colle les étiquettes 4 la bonne page dans ton cahier de grammaire.

a Récris chaque phrase en changeant de place le complément qui peutl'étre, puis

en le supprimant.
a. Pour aller dans la montagne,la grand-mére de Chdji enfile son kimonole plus chaud.

b. Un peu plus tard, le gargon suit un chemin escarpé.

¢ Entourele sujet et souligne le verbe dans chaque phrase.

Goer: ae
 La gr and-mere qui sauva
< > Se remémorer le débutd'un récit
& > Contréler sa compréhension
4
es tout un royaume (2) > Donnerdu sensa des motsinconnus
4
a
€
8
pi
2 Apresle passage des messagers,le coeur rempli de tristesse, Chdji fit revétir
Fy a sa grand-mére son kimonole plus chaudetla prit sur son dos pour la conduire
b dans la montagne.
Le garcon suivait en silence un cheminescarpé, au milieu des pins immenses.
Par-dela le Temple d’or, a un croisement, il vit sa grand-méreretirer des
épingles de son chignon etlesjeter sur le sol.
Un peuplus loin,la vieille femme recommenga.
Surpris, Chdji demanda :
- Pourquoijettes-tu ces épingles ?
— Pour que tu retrouves ton chemin, mon petit, répondit la grand-mére.
Regarde commeellesbrillent parmiles cailloux ! Ainsi, tu ne te perdras pas
en revenantsur tes pas.
A ces mots,le garcon éclata en sanglots.
- Grand-mérechérie, tu te soucies encore de moialors que je vais
t’abandonner |...
Puis Chdji se ressaisit :
- Je me moque de lordre du seigneur ; je te raméne avec moi. Ne t’en fais pas,
je te cacheraidans le grand cédre au bord du lac, et personne r’en saurarien.
Chdji attendit le crépuscule. Puis, se repérant aux reflets rouges des épingles,
il dévala la montagne, sa grand-méresur le dos.
La nuit venue,a la lueur d’unelanterne,il aménagea une cachette pour
la vieille femme. Le coeur de l’arbre millénaire, garni de jolis coussins,lui fit
un logis confortable.
Chaque jour, il lui portait en secret du riz et du thé bien chaud. Lavieille femme
continuait a peindreses éventails et les oiseauxlui tenaient compagnie.

Souviens-toi du début de histoire.

Numéroteles phrases de 1 a 3 dans l'ordre de l'histoire.
CO Le seigneur décide alors d’ordonner l’abandon desvieillards.
CO Un hiver, une famine s’abatsur le pays car iln’y a plus assez de riz.
CO Lesvillageois emménent donc leurs aieuls dans la montagne pour
les abandonner.

@ Souviens-toi des personnages de l'histoire. Ecris une phrase sur Chdji et une phrase
sur sa grand-mére.

3 Recopie la phrase qui montrela tristesse de Chdji.

 a Remplace le mot souligné par un mot de sens proche choisi parmi les mots en orange.
arbre de la famille du sapin - en pente raide - vieux de mille ans -
enfiler - se met 4 réfléchir
a. revétir unkimono: rn kimono
b. un chemin escarpé : un chemin
c. Chéji se ressaisit : Chdji
d. le grand cédre : le grand
e. un arbre millénaire : unarbre ee,

e Cochela phrase qui a le méme sens que la phrase en orange.

Chéji attendit le crépuscule.
O Ch§ji attendit le lendemain matin.
O Chéji attendit la fin du coucher du soleil.
Il dévala la montagne, sa grand-mére sur le dos.
O Ildescendit trés rapidement de la montagne avec sa grand-méresur le dos.
O llglissa et tomba avec sa grand-méresur le dos.

6 Ecris le nom du personnage quiparle.

- Ainsi, tu ne te perdras pas en revenantsur tes pas. >

- Je me moquedel’ordre du seigneur ; je te raméne avec moi. >

@ Ecris qui est désigné par les mots en orange.

- Pour que tu retrouves ton chemin, mon petit (SS), réporndit
la grand-mére. Regarde commeelles( ) brillent parmiles cailloux !
- Ne t’enfais pas,je ( )te( )
cacherai dansle grand cédre au bord du lac, et personne n’en saura rien.

@® Cochece quiestvrai.
O Chéji réussit A descendre de la montagne gr&ce aux épingles jetées sur le sol
par sa grand-mére.
O Chdji cache sa grand-mére dans une grotte.
O Chdji apporte du riz et du thé d sa grand-mére
unefois par semaine.

En t’aidant des indications du texte, dessinela cachette

de la grand-mére. Souligne dans le texte les phrases
qui t’ont permis de réaliser ce dessin.

@® (@ Lis a haute voix le texte de la ligne 7 jusqu’a la fin.

2 CatalSea
 Lire un article
Mere TLEe

de dictionnaire 4)

is l'article de dictionnaire ci-contre. escarpé, escarpée Gi) En pente raide. Un

¢ Ecris ce que signifie adj. : sentier escarpé. +» abrupt, a pic.
> escarpement n. m. Versant en pente
raide. L’escarpementde Ia falaise est impres-
sionnant
© Recopie les mots qui ont le méme sens
que escarpé :
¢ Ecris une phrase exemple pour le mot escarpé en rapportavec le conte La grand-mére
qui sauva tout un royaume.

¢ Entoure le mot de la méme famille que escarpé. Indique sa nature et son genre.

¢ Entoure la partie commune avec le mot défini.

inutile adj. Qui ne sert a rien. Ne vous en-
@ Lis l'article de dictionnaire ci-contre. combrez pasd’objets inutiles. -> superflu. Tous
sesefforts sontrestésinutiles. +> vain. 8 contraire :
¢ Ecris la nature du mot défini : utile.
© Recopie les mots qui ont le méme sens que inutile: > inutilementadv, Pour rien, sans résultat.
Nous avons inutilement essayé de le faire
changerd‘avis. + vainement.
> Mots de Ia famille de utile.
© Recopie son contraire :
¢ Ecris une phrase exemple pour le motinutile en rapport avec le conte
La grand-mére qui sauva tout un royaume.

© Recopie le mot de la méme famille que inutile :

¢ Entoure la partie commune avec le mot défini.
© Compléte : Les mots inutile et inutilement sont de la famillede =

® Lis l'article de dictionnaire ci-contre.

_ an insuffisant, insuffisante adj. Qui ne
¢ Ecris la nature du mot défini : suffit pas. Paul a desnotesinsuffisantes. + mé-
5 : diocre. 8 contraire : suffisant.
© Recopie son contraire :
© Le Robert Juniorillustré, 2018.

© Recopie le mot qui a le méme sens :

¢ Ecris une phrase exemple en rapport avec le conte La grand-mére qui sauva tout
un royaume.

Pm Goreme
 Résumerle début =
d’un conte 3
ba
G
5ri
@ Relis La grand-mére qui sauva tout un royaume (1) et (2). 2
i

© Réponds4 chaque question en rédigeant une phrase au présent.

Reprends des mots de la question.
- Qu’arrive-t-il dans le royaume d’un seigneur quia peur devieillir ?

- Qu’ordonnele seigneur et pourquoi ?

- Que fontles familles ?

- OU et avec qui habite Chdji ?

- Que fait Chdji aprés le départ des messagers ?

- Pourquoi Chdji décide-t-il de cacher sa grand-mére ?

- OU la cache-t-il ?

A Vérifie que les phrases sont correctes, que tu as mis les majusculeset les points.

e@ Résumele début du conte au présent en t'aidant des réponses aux questions.

© Utilise aussi les groupes de mots suivants pour relier les phrases. Place-les au début des phrases.
la nuit venue - aprés le départ des messagers- un hiver - dans chaquevillage
¢ Emploie des pronoms pour ne pas répéter plusieurs fois les mémes groupes de mots
qui désignentles personnages.

A\ Vérifie que tu as mis les majuscules et les points, que tu as écrit ton texte au présent
et que tu as placé les groupes de mots proposés au début des phrases.
| Goren
< = - ; > Se remémorerla chronologie d'un récit
& ee La grand-mere qui sauva > Donnerdu sens & des mots inconnus
4
tout un royaume (3) > Interpréter es substituts
es
4
a
€
8
pi
2 Le tempspassa. Au début du printemps,le seigneur recut une lettre
Fy de menace de son rival, qui régnait sur le royaume voisin.
E La lettre disait :
- Avantla prochaine lune, tu devras m’apporter: une coquille d’escargot
traversée parun fil allant de Pouverture a la pointe, le grondement de l’orage, et
a

un papillon assez féroce pour mettre en fuite un tigre. Sinon, j’envahirai ton pays!
Aussitét, le seigneur réunit ses conseillers pour tenter de résoudre ces énigmes.
Maisils eurent beause creuser la téte,ils ne trouvérent
aucune solution. II fit ensuite venir les plus grands
1 spécialistes du royaume: couturiers, musiciens, dresseurs
de papillons. Mais, a leur tour, ces hommessi savants durent
bien avouer qu’ils n’y comprenaientrien. Alors, désespéré,
le seigneur fit savoir qu’il offrirait une forte recompense
a celui qui résoudrait les trois énigmeset éviterait ainsi
i5 une guerre aupays.
Chdji entendit la nouvelle etalla trouver sa grand-mére.
- Comment dois-je m’y prendre, Grand-mére,pour faire
passer un fil a Pintérieur d’une coquille d’escargot, de l’ouverturea la pointe ?
La vieille femme, qui observait la nature depuis tant d’années, réfléchit
2¢ toute la nuit.
A Paube,elle s’exclama:
- Cest enfantin ! Capture une fourmiet noue un fil de soie autour de sataille.
Ensuite, cherche une coquille d’escargot vide. Perce un trou ason sommet,
déposes-y un grain de riz et place ta fourmia entrée de la coquille. Attirée par
le riz, la fourmi suivra le chemin en spirale qui se trouve a l’intérieur et
en ressortira parla pointe, aveclefil !
Chdji obéit. Il captura une grosse fourmi, ’'appata avecle grain de riz et
la fourmitraversala coquille avecle fil noué autour desataille.

@ Souviens-toi du début du conte et entourele bon résumé.

a. Chdji est un jeune gargon qui vit avec sa grand-mére.
Un hiver, une famine s’abatsur le pays et le seigneur ordonne d’abandonner
les vieillards.
Tousles villageois obéissent sauf Chdji qui décide de cacher sa grand-mére
au creux d’un cédre.
b. Chdji est un jeune gargon qui vit au bord d’un lac.
Un hiver, une famine s’abatsur le pays et le seigneur ordonne aux habitants
d’abandonner lesvieillards.
Tousles habitants obéissent, Chdji abandonne sa grand-mére.
 @ Ecris un mot ou un groupe de mots de méme sens a cété du mot en orange.
Choisis dans la liste suivante.
chosesdifficiles 4 comprendre - ennemi - au lever du soleil —
trouver la solution - chercher
- son rival: son - dl’'aube:
-résoudre: = Se Creer la tte;
- trois énigmes: trois

@ Colorie les phrases de sens proche avec la méme couleur.

ILcaptura la fourmi. ILattira la fourmi avec un grain de riz.

ILappdta la fourmi avec un grain de riz. ILattrapa la fourmi.

4 Souligne dans le texte les énigmes que doit résoudrele seigneur.

is Cocheles phrases qui sont vraies.

O Le seigneur recoit un colis contenanttrois énigmes.
O Siles énigmes ne sont pasrésolues, le seigneur voisin envahira le pays.
O Les énigmesdoiventétre résolues avantla prochainelune.
O Pour réussir,il faut juste trouver un escargot, un papillon et un tigre.

6 Ecris qui ou ce qui est désigné par chaque moten orange.

Mais ils(___——) eurent beau se creuser la téte,ils ne trouvérent
aucunesolution.
\(___) it ensuite venir les plus grands spécialistes du royaume.
(i) captura une grosse fourmi, (SS)
appdata avec le grain de riz.

@ Réponds4 la question par une phrase.

Qui trouvela solution a la premiére énigme ?
¢ Entouredans le textela solution qu’elle propose.

@ Entoureles mots ou groupes de mots qui donnent desindications sur le temps.

Le temps passa - A son sommet- Au début du printemps -
Alentrée dela coquille - Avant la prochaine lune - Aussitét - Al’intérieur -
Ensuite - Toute la nuit - A ’aube - Depuis tant d’années

tr) Lis tras vite a voix haute:

un royaume - un voyageur - la noyade- incroyable - un moyen - un loyer - un employé
Incroyable ! Un voyageur a trouvé un moyen pour sauver un employé de la noyade.

@® (0 Lis a voix haute de la ligne 7 jusqu’ala fin.

Gare
Cry

Le son [3] comme 4

@ Lis les mots suivants. Entourela ou leslettres qui servent a écrire le son [3].
un genou - un objet - charger - joli - le jardin - aujourd’hui- une nageoire -
le givre - un plongeon - jeune - le genre - jusque - les gens - la gymnastique -
l'orangeade - toujours - jaune - gentil - un pigeon - la joie - une girafe - le journal

¢ Ecris les trois maniéres d’écrire le son [3] :

e@ Entourela lettre placée juste aprésla lettre g de chaque mot.

Puis recopieles lettres entourées.
genou - la gymnastique - la girafe >
e Entourela lettre placée juste aprés le groupe delettres ge de chaque mot.
Puis recopieles lettres entourées.
un pigeon - l’orangeade >

3 Recopie trois mots dela liste sur chaque ligne.

- Le son [3] s’écrit g—>
- Le son [3] s’écrit j >
- Le son [3] s’écrit ge >

a Récris les mots avec g ou ge.

un eilet - un voya ee - un dan eer - la vene ance - une ré «ion - une man e oire

@ Conjugueles verbes au présent avec les pronoms indiqués.

-manger —il — nous
-mélanger>tu nts

© Ecris des motsde l'activité 1 de la famille des motssuivants.

-joyeuxtla ss = plorngger @ urn
-lajeunesse> CSS:s = un pigecornn'e@ct >

- nager > une -lagentillesse >

- un chargement > _ -jardiner— le

@ Ecris une phrase contenanttrois mots de l'activité 1.

 MOTS foray

ajouter * le genre * charger * une orangeade les gens * jusque * large * un journal

@ Compléte les phrases avec des mots mémorisés.

a. On aide les voisins 4 leur remorque.
b. Un nom est masculin ou féminin : c’est son
c. Dans ta recette, tu dois Ss de la levure.

d. Lété, c’est agréable de boire une bien fraiche.

¢ Entourela lettre ou les lettres qui servent a écrire le son [3] dans les mots que
tu as écrits.

2 Ecris le mot mémorisé de la méme famille que les mots en orange.

unjournaliste > la largeur >

ae A soe . . : .
e Ecris le nom mémorisé qui est au pluriel et le motinvariable.

@® Récris des mots mémorisés en changeantune lettre a chaque mot.

- (tu) mens > les - (une) larme >
- changer > - ajourer >

Ss Répondsaux devinettes avec un mot mémorisé.

a. Je suis un verbe qui signifie « mettre en plus »:
b. Certaines personnes melisent chaque jour :
c. Je suis une boisson faite d base de jus d’orange :
d. Je suis le masculin ou le féminin :

6 Recopie le mot mémorisé présent dans chaque série.

aujourd’hui - journée - journal - bonjour > un
gentil - gens - gendarme - gentiane >
sage - refuge - bagage - neige - large >
charger - manger - ronger - partager - ranger >

@ Reconstitue les mots mémorisés a partir de ces étiquettes et écris-les.

re ran ter ° a jus jou _gea que
ao (Gem)
 Les relations
dans un texte (13)

@ Lis le texte.

La grand-mére de Chdji
Apres ordre du seigneur, Chdji ira chez sa grand-mere.Elle enfilera des vetements
chauds puis Chdji la prendra sur son dos pour l’emmener dans la montagne.
Mais, en chemin, il décidera de ne pas l’abandonner.
I dira:
~ Je ne te laisserai pas dans la montagne.Je ferai une belle cachette dans le grand
cédre au bord du lac. Tu y resteras, tu verras, tu serasbien. Je viendrai tous
les jours t’apporter a manger. Tu pourras méme continuer a peindre.

¢ Ecris 4 quel temps sontles verbes conjugués en orange :

@® ® Dis le texte en remplacant sa grand-mére par ses deux grands-méres et Chéji par Chdji
et son frére.
© Récris les groupes de mots en orange sur un cahier en parlant de ses deux grands-méres
et de Chdji et son frére.
© Compléte avec des verbes du texte.
Chdji et sonfrére iront > Chdéji__________ - Vous verrez > Tu
Elles enfileront > Elle _.____________ - Nous ferons > Je -
Nous laisserons > Je ~ Nous viendrons > Je
¢ Entoureles terminaisons du futur. Observecelles qui se prononcent de la méme facon
et remarque les différences a écrit.
© Ecris Uinfinitif de ces verbes :

Colle les étiquettes 4 la bonne page dans ton cahier de grammaire.

Ecris les verbes en orange avec le pronom proposé.

a. Pour gouter,elle prendra un fruit. > Elles
b. Je ferai une cabanedansle bois. + Nous
c. Tu resteras bien au chaud. > Vous
d. Nous viendrons cheztoi. > Je
e. Vous verrez un beau film. + Tu

a Ecrisle texte sur un cahier en le mettant au futur. Commence par Tout a l'heure.
Des éléves dessinent des masques d’animaux. D’autres découpent. D’autrescollent
des gommettes. A la fin de la semaine, les masques sont préts, nous pouvons défiler
dans votre quartier. Ce jour-la, dans la rue, vous voyez passer de dréles d’animaux!

EL iche 10 + et ++
 (3)
Des groupes nominaux

@ Lis les phrases.

La vieille femmepeint des objets délicats.

Le jeune seigneur veut se débarrasser des bouchesinutiles.
Chéji aménage une cachette confortable dans un grand cédre.

© Recopieles groupes nominaux en orange dans la colonne qui convient.

singulier pluriel

masculin

féminin

¢ Entoureles déterminants, souligne les noms d’une couleur et les adjectifs

d'une autre couleur.
° Ecrisla marque du pluriel des noms et des adjectifs :

2 Souligneladjectif dans chaque groupe nominal.

Puis compléte chaque phrase avec le groupe nominal qui convient pour le conte.
a. un royaumevoisin - un royaumelointain
Le rival du seigneur régne sur
b. des épingles rouges - des épingles noires
La grand-mére retire de son chignon.
c. ‘arbre centenaire - ‘arbre millénaire - de vieux coussins- de jolis coussins
Lecoeurde est. garrnicavec
d. une jeune dame- unevieille dame - des énigmes difficiles - des énigmesfaciles
doit résoudre

3 Ajoute un adjectif qui convient 4 chaque groupe nominal. Marquele pluriel des adjectifs
quand c'est nécessaire.
a. Le papillon ot Faire fuir un tigre.
b. Le seigneur offre une SS sdrécompense ad celui qui résoudra
les énigmes.
c. Chdji capture une fourm.
d. La vieille femme connait beaucoup d’histoires
e. Chdji doit se procurer de tiges de bambou.

= Fiche 11+ et ++
 La gr and-mere qui sauva
< > Se remémorerles étapes d'un conte
& > Donnerdu sens a des motsinconnus
4
es tout un royaume (4) > Anticiper le contenu d'un conte

4
a
€
8
pi
2 Le gargon délivra alors la fourmi, sans oublier de la remercier en s’inclinant
Fy longuement.
b Chdji revint alors trouver sa grand-mére:
- Commentfaire, Grand-mére, pour apprivoiser le grondementde l’orage ?
La vieille femme, qui avait appris a écouter le monde, réfléchit toute la nuit.
A Paube,elle expliqua :
- Cest simple ! Commenceparcapturer un essaim d’abeilles. Souléve ensuite
la peau d’un tambour, enferme l’essaim a intérieur et retends la peau par-dessus.
Ton tambour vibrera commele ciel sous l’orage.
Le garcon prépara le tambour en suivantcesindications. Une fois enfermées,
les abeilles se mirent a faire un beau vacarme.
Pour la troisigme fois, Chdji alla interroger sa grand-mére:
- OU puis-je trouver, Grand-mére, un papillon assez féroce pour mettre
en fuite un tigre ?
La vieille femme, qui connaissait tellement d’histoires
extraordinaires, réfléchit toutela nuit. A ’aube,
elle annonga:
- Cest facile ! Procure-toi une bobine de fil, de solides
tiges de bambouet deux piéces desoie. Avec, tu fabriqueras
deux cerfs-volants. Sur le premier, tu peindrasun tigre.
Sur le second, un papillon. Attache-les ensuite l’un a Pautre avec du fil
en placantle tigre au-dessus du papillon. Lorsqu’ils voleront dans le vent,
le fauve fuira devant l’insecte.
Le jeune hommeobéit.II peignit deux cerfs-volants, les réunit
et les regarda s’élever danslesairs en riant:
Les trois objets étaient préts!
Sans attendre, Chdji déposases trois ouvrages sur une brouette —~
et se rendit au chateau pour les présenter au seigneur.

@ Souviens-toi de l'histoire. Numéroteles étapes du conte de 1a 7.

OQ Un hiver, une famine s’abattit sur le pays.
CO Il était une fois un seigneur qui avait peur de vieillir.
QO Lesvillageois conduisirent leurs aieuls dans la montagne.
CO Le seigneur décida d’ordonner l’abandon des vieillards.
CO Chéji décida de désobéir et cacha sa grand-mére au creux d’un cédre.
CO Le rival du seigneur envoya trois énigmes a résoudre avant la prochaine lune.
CO La grand-mére de Chéji trouva la solution a la premiére énigme.
 Souviens-toi de l'histoire. Entoure les mots et groupes de mots donttu aurais besoin
situ devais raconter l'histoire a une personne qui ne la connait pas.
le seigneur - Chdji - la grand-mére- le rival - un colis - trois énigmes-
riz - montagne - abandonner - cédre - grotte - du thé - une famine

@ Remplace les mots en orange par un mot ou un groupe de mots du texte.

Commence parattraper un nid d’abeilles. Souléve ensuite la peau d’un tambour,

enferme l’essaim 4 l’intérieur et tends 4 nouveau la peau par-dessus.

Unefois enfermées,les abeilles se mirent a faire un bruit énorme.

4 Souviens-toi de l'histoire. Répondsa la question en écrivant une phrase.

Pourquoi le seigneur est-il désespéré ?

Qui trouvela solution aux trois énigmes ?

(s Ecris lalettre qui correspond a chaque énigme en face de ce qu’il faut pour la résoudre.
A une coquille d’escargottraversée par un fil allant de l’ouverture 4 la pointe
B le grondementdel’orage
Cun papillon assez féroce pour mettre en Fuite un tigre
CO un essaim d’abeilles, la peau d’un tambour

CO une bobine de fil, de solides tiges de bambou, deux piéces de soie

CO une fourmi, une coquille d’escargotvide, un fil de soie, un grain deriz

is Barre ce qui est faux.

La grand-mére de Chdji aime peindre desfleurs sur des éventails.
Elle tresse des paniers. Elle connait des histoires extraordinaires.
Elle résout les trois énigmes.

@ Ecris qui ou ce qui est désigné par chaque mot en orange.

I( ) déposases trois ouvrages sur une brouette et
se rendit au chateau pour les (_____———SSSSSS) présenter au seigneur.

@® ® Echangeavec tes camarades. Imagine la réaction du seigneur lorsque Choji va lui

présenter les trois objets. Ecris une idée trouvéepar la classe sur un cahier.

@® io Lis a voix hautele texte entier.

Ey Fiche 12 + et ++
Mere TLEe
nte
Le vocabulaire du co

rt) @ Lis ces phrases.

Le riz est devenu insuffisant pour nourrir le royaume.

Un vieillard est une bouche inutile.

¢ Ecris le contraire des adjectifs suivants :

suffisant: utile
¢ Entourele préfixe formé de deux lettres que tu as ajouté a chaque adjectif
pour former son contraire.

e@ Compléte chaque phrase avec un adjectif qui est le contraire de celui en orange.
a. Cette nouvelle est incroyable, ce que tudisn’estpas
b. Un acteur de la piéce est connu maisl'autre est
c. Certaines étoiles sont visibles, d’autres sont

d. C’est ou impossible d’arriver en haut de cette montagne ?

¢ Entoureles préfixes.
¢ Ecris une phrase avec l'adjectif exact puis une autre phrase avec son contraire.

3 Ecris sous chaque phrase le verbe qui a le méme sens que le mot ou groupe de mots
en orange.
envahir - abandonner - capturer- fuir - délivrer - aménager
a. Dans la nouvelle maison, il faudra préparer une chambre dans le grenier.

b. Les parents d’Hansel et Gretel veulent laisser leurs enfants dans la forét.

c. En été, les fourmis arrivent en grand nombre dans la maison.

d. Le chat voudrait bien attraper cette souris. Elle doit se sauver au plus vite.

e. Il faut remettre en liberté ce prisonnier innocent.

¢ Ecris une phrase avec un des verbes que tu as écrits.

A tu peux retrouver les adjectifs contraires et les verbes de mémesens dans le mémo.

= iche 13 + et ++
 Insérer un nouvel

Leela Kid
épisode dans un conte

@ Tu vas ajouter, dans le conte, une autre énigme a résoudre. Tu dois d’abord trouver
lénigme et la maniére dont elle pourra étre résolue.
@® Pour cela, recherche des idées avec tes camarades.
© Choisis et écris une énigmeainsi que la maniére de la résoudre.
- Une énigme :
- La maniére de la résoudre :

© Complétela lettre de menace avec ton idée d’énigme.

- Avantla prochaine lune, tu devras m’apporter : une coquille d’escargot traversée
parun fil allant de l’ouverture d la pointe, le grondement del’orage,un papillon
assez féroce pour mettre en fuite un tigre, et
. Sinon, j’envahirai ton pays!
A Vérifie que ce que tu as écrit est bien une énigme et qu'elle peut étre résolue.

e@ Complétele texte qui raconte comment la grand-mére de Ch@ji va trouver la solution

a ton énigme.
Chdji revient trouver sa grand-mére pour la quatriéme fois:

La vieille femme
- C'est simple !

Alors Chdji

Chdjidépose vec lesstrois autres ouvraiges

dans une brouette et se rend au chateau pour les présenter au seigneur.
A Vérifie que tu as écrit les paroles prononcées
par la grand-mére, celles prononcées par Chdji,
que tu as mis les majusculesetles points,
et que tu as écrit ton texte au présent.
< > Se remémorerles étapes d'un conte
& La grand-mére qui sauva > Donnerdu sens8 des motsinconnus
4 tout un royaume (6) > Trouverla morale d'un conte
es
4
a
€
8
pi
2 Le souverain les examina patiemment: il approcha son ceil de la coquille
Fy d’escargot pour suivre le chemin du fil de soie; il colla son oreille au tambour
b et recula, effrayé par le vacarme du tonnerre; enfin,il sourit comme un enfant
a la vue du tigre fuyant devantun papillon.
- Tu as réussi! Gracea toi, notre royaume ne sera pasenvahi. Que désires-tu
en récompense ?
- Maitre, répondit Chdji. Je vous demandela grace de ma grand-mére.Elle est
agée, maisje l’aimeetje n’ai pas eu le coeur de l’abandonner sur la Grande
Montagne des Oubliés, commevous l’aviez ordonné.
- Soit, dit le seigneur. Tu es pardonné et ta grand-mére aurala vie sauve.
Mais dis-moi, comment as-tu réussi a résoudrecestrois impossibles énigmes?
Chdji baissala téte:
- Ce n’est pas moiquiai trouvé la solution. Cestelle !
- Mais alors... murmurale seigneur. Une seule vieille femmeserait plusintelligente
que tous mesconseillers et tous mes savants réunis ? C’est a peine croyable...
Honteux, le seigneur comprit que lesvieillards ne sontpasinutiles : leur
expérience et leur sagesseles rendent au contraire infiniment précieux!
Illes fit tous redescendre de la montagneet décida que, désormais, les personnes
agées du pays seraient choyées et bien nourries. Chaque jour, on leur apporterait
un thé rare quifait vivre tres longtemps, mémelesplus fragiles.
A compter de ce jour, le seigneur cessad’avoir peur de vieillir. Et lorsqu’il
se découvrait un nouveau cheveu blanc,il se réjouissait :
« Tiens ! Me voila sans doute un peuplus sage qu’hier.>
Quanta Chéji, il courut chezlui et fit sortir sa grand-mére de sa cachette.
Pour féter ce grandjour, il confectionna des gateaux. Puis tous deux allérent
déjeuner au bord du lac pour admirer les cerisiers en fleurs. Car au pays du Soleil
levant,il n’y a pas de plus beau spectacle.
La grand-mérequi sauva tout un royaume,Claire Laurens,
ill, Sandrine Thommen (détails), coll. « Papagayo Poche », © Rue du monde.

@@e@ Raconte histoire depuis le début avec tes camarades. Puis écris trois phrases
contenant chacune un mot-clé en orange.
- Chdji:
- Lagrand-mére:
- Le seigneur :

@ Remplaceles mots en orange entre parenthéses par les mots du texte.

a. Le souverain les examina (avec patience)
b. Je vous demande (le pardon pour) sma grand-mére.
c. Les personnes dgées du paysseraient (chouchoutées)
d. Au (Japon) , iln’y a pas de plus beau spectacle.
vi
 @ Ecris le nom du personnage qui parle.
- Tu as réussi! Grace a toi, notre royaume ne sera pas envahi.
>
- Ce n’est pas moi qui ai trouvé la solution. C’est elle !
>

4 Souligneles paroles prononcées. Entoureles pensées.

- Mais alors... murmura le seigneur. Une seule vieille femme serait plus
intelligente que tous mes conseillers et tous mes savants réunis ?
C’est a peine croyable...
« Tiens ! Me voila sans doute un peu plus sage qu’hier. »

@ Ecris qui ou ce qui est désigné par les mots en orange.

I ) les ( )
fit tous redescendre de la montagneet décida que,
désormais, les personnes Ggées du pays seraient
choyéeset bien nourries.

©@ Cocheles phrases vraies.

O Le seigneur veut recompenser Chéji.
O Chéji veut de l’'argent en recompense.
O Le seigneur apprend que c’estla grand-mére de Chdji qui a trouvé les solutions
aux énigmes. Il décide de faire redescendretous lesvieillards de la montagne.

@ Ecris en haut de chaque colonne le nom du personnage qui convient.

U honteux intelligente - sage - utile J

@® ® Echangeavec tes camarades. Entourela morale qui convientle mieux a ce conte.

Lexpérienceetla sagesse des vieillards ne sont pasutiles.
On doit respecter et écouter les personnes dgées.

2 Lis trés vite a voix haute :

vieille - vieillir - un vieillard - la vieillesse - vieillissant - le vieillissement -
une vieillerie
- Il faut jeter toutes ces vieilleries, dit le vieillard quia beaucoup vieilli.

@® (10 Lis a voix hautele texte entier.

| ay
 Les valeurs sonores
Cry

dela lettre g

@ Coche commentse prononce toujours la lettre g en fin de mot (quand elle se prononce).
un iceberg - le ping-pong - un gag - un gong - un gang - un camping - un zigzag
O [g] comme dans gateau O [5] comme dans girafe

@ Entourela lettre placée juste aprésla lettre g dans chaque mot.

Vargent- un gilet - une image - un géant - un gymnase - magique - une luge -
du givre - un geai - un pigeon - un plongeoir - une orangeade
© Complételes phrases.
- Dans un mot,la lettre g se prononce [3] devantles voyelles =
- Pour que la lettre g se prononce[3] devantaeto,il faut ajouter un
entrela lettre g et les voyelles aeto.

3 Entourela voyelle ou la consonne placée juste aprésla lettre g dans chaque mot.
garder - gourmand - un escargot - un legume - regarder - un aigle - malgré -
une graine - anglais - agréable - glisser - maigre - une guitare - une bague -
du muguet- Guy - une guirlande - une vague
© Complételes phrases.
- Dans un mot,la lettre g se prononce[g] devantles voyelles === et
devant les consonnes
- Pour que la lettre g se prononce[g] devant les voyelles e, jety,il faut ajouter
un entrela lettre g et les voyellese, iet y.

] Recopie les mots dans lesquelsla lettre g se prononce [g].

un gant - un nageur - rouge - un g@teau - du goudron - une gardienne - une giroflée

is Recopie les mots dans lesquelsla lettre g se prononce [3].

une bougie - une galette - la gelée - une giboulée - un gorille - un geste - un gyrophare

6 Recopie les mots avec g ou ge pour faire le son [3].

un eendarme - une eirafe - nous rane ons - un bour eon

@ Recopie les mots avec g ou gu pour faire le son [g].

une ba e ette - élé e ant - un drae on - distin e er - lonee

® Ecris sur un cahier une phrase contenant trois motsdesactivités 2 et 3.

 EMORISER

garder * agiter * une glace * un village voyager * un groupe * un geste * un passage

@ Compléte les phrases avec des mots mémorisés.

a. Autrefois, nous habitions dans un jolipetit 4.
b.Pensea ess Fruits cau Frais.
c. Quand il fait chaud, une fait toujours plaisir.
d. N’oublie pas d’ le flacon avant de l’ouvrir.

c s 2 | :
@ Ecris les mots mémorisés de la famille de ces mots.
un voyageur regrouper>
gesticuler passer

3 Recopie les trois verbes et les cinq noms mémorisés sur la ligne qui convient.
- Les verbes :
- Les noms:

a Ecris les mots mémorisés en changeant la premiére lettre de chaque mot.

(un) massage > - tarder >
(une) troupe > (une) place

7) Ecris les mots mémorisés qui répondent a ces définitions.

Secouer danstous les sens. >
Groupe de maisons dlacampagne. 7% eee
Se déplacer dans une région ou un pays. > ~
Mouvementdesbras ou des mains. > -

] Conjuguelestrois verbes au présent avec le pronom indiqué.

-gardersje les
-agiter>tu. vr

-voyagersil nous

@ Retrouve des mots mémorisés et écris-les. Chaque lettre est codée avec son numéro
de place dans l'alphabet.

7 12) 4 30) 8 |i eee

7 18 15 21.) 16) | —

22) 9 12} 12} 1 7) & |i

Ey Fiche 16 + et ++
 Le futur des verbes
PoC)

du 1groupe

) @ Lis la page 7 de ton cahier de grammaire.

¢ Ecris l‘infinitif de chaque verbe.
- Je jouerai aux boules de neige. Verbe >
- Tu plongeras dans la vase ? Verbe >
- Un vent glacial soufflera. Verbe >
- Laneige tombera. Verbe >
- Nous marcherons sur les trottoirs. Verbe ~
- Nous glisserons. Verbe >
- Vous y resterez ? Verbe >
- lls décideront de ne pas les abandonner. Verbe @
- Les voitures déraperont. Verbe >

© Compléte : L’infinitif de ces verbes se termine par

Ce sont des verbes du groupe.

° Ecris A quel tempsces verbes sont conjugués :

¢ Entoureles terminaisons des verbes. Soulignele radical de chaque verbe.

2 Complétela conjugaison au futur des verbes jouer et tomber.

jover je tu il /elle
nous vous ils/elles
tomber je tu il /elle
nous vous ils/elles
© Soulignela lettre e a la fin du radical. Il ne faut pas Voublier car elle ne se prononce
pas toujours.
¢ Entourela lettre qui est au début de chaque terminaison au futur.
* Ecrisletitre dela page 7 sur ton cahier de grammaire : Futur des verbes du 1° groupe.

3 Récris chaque verbe en orange avecle sujet proposé.

a. Je marcherai sur le trottoir. > Vous —
b. Nous chanterons a la chorale. > Les éléves
c. Tu planteras des bulbes. — Killian
d. Des oiseaux mangeront du pain. ~ Nous eee
e. Vous lancerezle ballon. > Je
Ff. Mathis entrera dans laclasse. > Tu eee

EL Fiche 17 + et ++
 Le futur des autres
verbes

is la page 8 de ton cahier de grammaire.

¢ Ecris 4 quel tempsles verbes de la page sont conjugués:
© Complétele tableau suivant.
‘a faire venir pouvoir voir

je ferai viendrai

tu feras pourras verras

iVelle verra

nous ferons viendrons

vous ferez

ils pourront

¢ Entourela lettre qui est au début de chaque terminaison au futur.

© Recopiel‘infinitif des deux verbes qui s’écrivent avec deux r au futur.

® Lis la conjugaison des verbes @tre, avoir, aller, prendre, dire et vouloir page 166
de ton fichier.
° Ecris le pronom sujet qui convient pour chaque terminaison.
= -rai — -rons —-ra

— -rez = -ront 7 -ras

¢ Ecris le titre de la page 8 sur ton cahier de grammaire : Futur des verbes faire, prendre,
venir, dire, voir, vouloir, pouvoir, aller, étre et avoir.

@ Récris chaque verbe en orange avecle sujet proposé.

a. Nous dirons aurevoir, nous irons al’école et nous ferons desdessins.
Jeo atrevoir, CEcccole ett

je des dessins.
b. Des clowns viendrontsur la piste,ils auront des vieux vélos, ils seront dréles.
Un clown sur la piste,il un vieux vélo,

i rl.
c. Vous verrez des chats, vous pourrez les caresser maisils ne voudront pas.
Tu sn cchat, tu. Sse cress maiis

ilne ipa.
aca akSea
 A > Donnerdu sens des motsinconnus
&Gq > Repérerla structure
AU pays
e
a

yy du Soleil evant C) du documentare

PS > Rechercher une information
4
a
4
is)
pi
2 Le Japon est un pays ot l’on vit dansle respect des temps
anciens, en suivantle rythmede la natureetdes saisons.
4
— Le « pays du Soleil levant > est aussi un pays trés moderne
ol, enville, tout va trésvite.
5 EnAsie de PEst
Le Japon est composéde milliers d’iles, dont quatre
principales, situées dans ’océanPacifique, a l’est de la Chine.
Tokyo est sa capitale. Le Japon est appelé « pays du Soleil
levant >. Ce soleil est représenté par un rond rouge sur
10 son drapeau.
Samourais
Jadis, des guerriers, les samourais, étaient au service
de Pempereur et des seigneurs. Les arts martiaux sont nés
de leurs combats,tels le judo etle karaté. A présent, ces
15 disciplines sont pratiquées pour apprendre a se maitriser.
Langue
Le japonais s’écrit avec deux alphabetset des signeschinois.
I se lit de gauche a droite Commele francais), ou de haut
en bas et de droite a gauche.
20 Bonjour s’écrit = Ac et se dit konnichiwa,
merci 0&5 arigato,arbre 7X kiet mer 74 umi.
Montagnesetforéts
Les montagnes occupent une grande partie du pays. Elles sont couvertes
de pins, de cédres, de bambous.La plus hauteest le mont Fuji, un des nombreux
25 volcansdu pays.
Villes et villages
Lesvilles et leurs banlieues, immenses, s’étendentle long de la mer.
Lesvillages sont construits a proximité des montagnes.Ils sont souvent
entourésde riziéres.

@ Relie les groupes de mots de sens proche,

un cédre e e acété
a proximité e e unarbre de la famille des coniféres

@ Ecris un mot ou un groupe de motsdu texte a la place du groupe de mots en orange.

Ils sont souvent entourés de cultures de riz(_CS)

Les hommesqui font la guerre (__-_-————SS) sont les samourais.

 @ Cochela case qui indique ot on peut trouver les documents qui sont présentés.
© Unlivre de recettes de cuisine
O Un documentaire sur le Japon
O Une bandedessinée

4 Entoureles groupes de motsqui désignent les sports de combattels le judo et le karaté.

Les arts martiaux sont nés de leurs combats.
Aprésent, ces disciplines sont pratiquées pour apprendre a se maitriser.

6 Recopie le titre du paragraphe ou se trouventles informations suivantes.

Le montFuji est la plus haute montagne du Japon.
>
On pratique les arts martiaux pour apprendre a se contréler.
>
La langue japonaise se compose de deux alphabetset de signes chinois.
>
lly a de nombreusesiles au Japon.
>

© Répondsaux questions en faisant une phrase. Souligne

les informations du texte qui te permettent de répondre.
a. Qu’est-ce qui représentele soleil sur le drapeau du Japon ?

b. Quels arbres recouvrent les montagnes du Japon ?

c. Comments’appelle la plus haute montagne du Japon ?

@ Observela carte du Japon.

¢ Dessine une croix ot se trouvela Corée du Sud, un cercle oil se trouve la Chine.
¢ Entourele nom dela capitale du Japon, soulignele nom de l’océan qui borde le Japon.

@ Observela photographie du samouraipage ci-contre.

¢ Dessine une croix sur le kabuto (le casque).
¢ Entourele yoroi(l’armure) et le katana (le sabre).

2 Recopie une desphrases du texte qui t’a appris quelque

chose que tu ne savais pas sur le Japon.

® (10 Lis a voix haute toutle texte.

Ey Fiche 19 + et ++
 nte
Le vocabulaire du co
Mere TLEe

et du documentaire

rt) @ Lis ces phrases.

Lexpérience et la sagesse rendentlesvieillards infiniment précieux !

Me voila sans doute un peu plus sage qu’hier.

© Recopie les deux mots de la méme famille.

Ladjectif: Le nom:
° Ecris le nom que l'on peut former a partir de chacun des adjectifs en orange
en ajoutantle suffixe -esse. Attention : quand ladjectif se termine par un e,
on ajoute -sse.
a. Ce tissu est fin, on l'apprécie pour sa
b. Le sentier est étroit, son _____-—=—=——S—SSs est darngereuse.

c. Une population jeune forme la

d. enfant esttriste, iladela___________________ dans les yeux.

e. Ceroiest riche,sa__———SSSSSsSsestt fal lleusse.

f. Elle est tendre avec son bébé,elle le regarde avec

g. Le danseur est souple,il danse avec

® Observe le mot cerf-volant.

Il est composé de deux mots séparés par un trait d’union.
¢ Entourele trait d’union.
© Relie les mots pour former des noms composés.
¢ Ecris les noms formés en ajoutant un trait d’union et un déterminant. gA
casse e e fenétre >
rouge e e téte >
porte e emére 7
grand e e gorge —
pare e e fleur >
chou e ebrise —

3 Ecris un verbe a partir de chacun des noms suivants.

-lecombat: SC nce:
-lepardon: —«i«C= le respect:
- un abandon :

| Een ee
 r =
Ecrire un texte au futu 3
ba
G
5ri
@ Lis le texte. 2
i

Quandelle sera grande, Adéle sera vétérinaire parce qu’elle adore les animaux.
Elle habitera a la campagne.Elle ira dans les fermes pour soigner les boeufs,
les porcs, les moutons. Mais dans son cabinet,elle soignerales chats et les chiens.
Elle vaccinera,elle fera des radios, des analyses commepour les humains.
Elle ne manquera pasdetravail surtoutsi elle peut habiter prés d’un zoo !
Elle aura alors la chancede soigner deslions, des éléphants,desgirafes...

¢ Entoure la phrase d’introduction qui indique ce que fera Adéle plus tard.
© Soulignela partie de la phrase qui indique pourquoielle veut faire ce métier.
Ecris le mot qui introduit cette partie de la phrase :
© Indiqueoi Adéle habitera:
© Recopieles verbes qui indiquent tout ce que fera Adéle :

° Ecris 4 quel tempsles verbes sont conjugués

¢ Entoure la phrase qui terminele texte.

@ Ecris un texte pour dire ce que tu feras plus tard.

° Ecris le métier que tu choisis :
© Recherchedes informations sur ce métier et recopie-les sur un cahier.
e Entourele lieu oti tu l'exerceras.
dans uneville - a Paris - d la campagne - au bord de la mer - ala montagne
¢ Ecris a Uinfinitif des verbes qui indiquent les actions que tu feras dans ton métier.

¢ Ecris ton texte au futur en employantje et en faisant trois paragraphes

comme dans le texte de lactivité 1.

A\ Vérifie ton texte : organisation, temps, ponctuation.

 < > Donnerdu sens des motsinconnus
& AU pays > Repérerla structure
7
e du documentaire
yy
PS du Soleil levant (2) > Rechercher une information
4
a
4
is)
pi
2 Cuisine
Les repas se composentprincipalement de riz et de poissons péchésaularge
4
= du Japon. Les Japonais apprécient les sushis, des tranches de poisson cru
sur du riz avec une saucesoja.Ils mangent aussi des soupesde nouilles,
des brochettes de viande, desbeignets...
Thé
Les Japonais ont l’habitude de servir aprésle repas du thé vert, accompagné
de gateaux de haricots rouges. Certains apprennent mémeauprés d’un maitre
a servir le thé commeautrefois, selon une cérémonie bien précise.
10 Ecriture et poésie
Certains Japonais continuent d’apprendre
la calligraphie, commeautrefois: ils écrivent
au pinceauet a l’encre de Chine sur du papier
en fibre de murier (I’« arbre a soie >).Ils composent
5 des poémescourts, des haikus, en hommage
a la nature, aux saisons ou ala vie!
Autourdu vent
Léventail et le cerf-volant sont des objets traditionnels au Japon. Souvent
peints a la main,ils sont faits de bambou et de papier. Les grands éventails sont
utilisés pour danser ou agrémenter Pintérieur
des maisons. Les cerfs-volants sont décorés
de guerriers et d’animauxcolorés(tigre, dragon,
poisson).
Electronique
25 Les Japonais sont de grands constructeurs
de voitures, de motoset de navires.Ils fabriquent
aussi des appareils électroniques: téléphones,
appareils photos, consoles dejeux, etc.
lls se passionnentpour les robots.

Carnetdu Japon, texte de Sophie Bordet-Petillon,

extrait de La grand-mérequisauva tout un royaume,
coll. « Papagayo poche »© Rue du monde.

@ Cocheles phrases qui sont vraies.

O Léventail est un objet que l’onutilise depuis longtemps au Japon.
O Les Japonais mangentdes patestous lesjours.
O Les éventails sont utilisés pour décorer l'intérieur des maisons.
O Les Japonais aimentcréer etutiliser des robots.
 @ Compléte en remplacant les mots ou groupes de mots en orange par les mots du texte.
Les Japonais (aiment) les sushis. Ils p&€chentles poissons
(en haute mer) Les Japonaiis aiment boire du thé vert
selon (des régles précises)- . Certains Japonais (écrivent)
des poémespour (féter) la nature.

@ Eris vRAIou FAUX.

Les sushis sont des tranches de poisson cru sur du riz :
Un haiku est un court poémesur la nature :
Iln’y a pas beaucoup de cerfs-volants au Japon :

@ Recopie le titre du paragraphe ou l'on trouve les informations suivantes.

- Certains Japonais composent des poémes courts, des haikus, pour célébrer
lanature. >
- Les Japonais fabriquent des objets électroniques. > -
- On décoreles cerfs-volants. >
- Les Japonais se passionnentpour les robots. >

is Répondsaux questions en faisant une phrase. Souligneles informations dans le texte

qui te permettent de répondre.
a. Que servent les Japonais aprésle repas ?

b. Pour quoi les Japonais se passionnent-ils ?

c. Avec quoi est fabriqué le papier sur lequel les Japonais apprennentla calligraphie ?

© Recopie une phrase qui t’a appris quelque chose que tu ne savais pas sur le Japon.

@® ©@ Cchoisis un paragraphe.
¢ Reformulele contenu avec tes propres mots.
© Dis-le a un camarade qui doit en trouver le titre.
° Ecris le titre du paragraphe si ton camarade l’a trouvé:

(s Lis trés vite a voix haute:

un haiku - un caiman - du mais - une mosaique - héroique - égoiste - coincider
Le haiku parle d’un caiman égoiste et héroique qui mange du mais.

@® @ Lis a voix haute toutle texte.

Ey Fiche 22 + et ++
 Le son [ce] comme
Cry

Le son [@] comme

@ Lis cette liste de mots. Entoureleslettres qui servent a écrire le son [oe].
un ceuf - une soeur - un danseur - seul - une fleur - une feuille - une heure -
la peur - le coeur - un directeur - un meuble - un boeuf - une odeur
¢ Ecris les deux maniéres d’écrire le son [ce] :
© Recopie un mot pour chaque maniéred’écrire le son [oe] :

e@ Lis cette liste de mots. Entoureleslettres qui servent a écrire le son [9].
un jeu - des ceufs - bleu - mieux - un noeud - les yeux - le feu - vieux -
une queue - il pleut - un pneu - un cheveu - creux - des boeufs - heureux
° Ecris les deux maniéresd’écrire le son [9] :
© Recopie un mot pour chaque maniére d’écrirele son [9]:

3 Recopie les quatre noms féminins terminés par -eur de l'activité 1.

c s cnt le soe :
@ Ecris les noms féminins terminéspar -eur de la famille de ces mots.
-lentrlag - profond > la
-maigre > la - haut > la
-longrala- - large > la

& Recopie les quatre adjectifs qui figurent dans l’activité 2.

] Compléte chaque phrase avec un motdel'activité 2.

a. Pour faire ce g&teau,tu utiliseras quatre
b. Le chat s’est fait marchersur la
c. La voiture a une roue crevée : il faut changer le

@ Récris chaque mot avec ceu ou eu.

une ser-lesyex-uneoder-lecer-uncheve -desbefs

8 Ecris une phrase contenant un motde l’activité 1 et un mot del'activité 2.

 MOTS A MEMORISER

un noeud * mieux * creux * heureux un directeur * la peur * seul * un ceuf

@ Compléte chaque phrase avec un mot mémorisé.

a. Si vous prenez bien vos médicaments, vous irez

b. Peux-tu m’aider a défairece je l’'alitrop serré.

c. Nous sommes trés —___________ de vousrevoir !
d. Ilme faut un plat pour servir la viande.
¢ Entoureleslettres qui serventa écrire le son [] dans les mots que tuas écrits.

2 Ecris la réponse a chaque devinette.

a. llen faut plus d’un pour faire une omelette. 9
b. Il dirige une école, une usine ou un magasin. >
c. On l’est quand iln’y a personne avec nous. >
d. Je suis l’€motion que l'on ressent en face d’un danger. ~
e Entoureleslettres qui servent a écrire le son [oa]dans les mots que tu as écrits.

3a Complételes groupes nominaux en mettant le mot en orange au masculin.

- une brique creuse > un chemin
- une mére heureuse > un enfant
- une jeune directrice > un jeune

a Ecris deux mots mémorisés en changeantla premiére lettre de ces mots.

- vieux -leursla.

is Ecris le mot mémorisé de la famille de chaque mot.

- ladirection—> - creuser >
- malheureux > - apeuré >

3] Qui suis-je ?
a. Je suis l’adjectif qualificatif qui contient le plus de lettres. >
b. Je suis le nom qui contientle plus de lettres. —
c. Je suis l’adjectif qualificatif de quatre lettres. @

@ Ecris le mot mémorisé contenu dans chaque série.

- des boeufs - un voeu - un noeud - des ceufs > ee
- une manceuvre - un ceuf - le coeur - un boeuf >
- seul - jeune - neuf - une odeur >
 Les relations
dans un texte (14)

@ Lis le texte.

Au Japon
Le pére de Léonietravaille dans une usine de fabrication de cartes
électroniques. Vannée prochaine,i! ira au Japon. |! y sera pour quatre mois.
Léonie lui pose toutes sortes de questions, elle est trés curieuse.
- Tu habiteras a Tokyo ? Tu verras le montFuji ? Est-ce que tu mangeras
des sushis ? Tu parleras japonais ? Tu feras du judo ?
- J habiterai au pied du montFuji. Je mangerai surementdes sushis.
Je ne parlerai pas japonais mais anglais. Je n’aurai pas le temps d’apprendrele judo.

© Souligne le verbe en orange qui est au présent.

© Indique 4 quel temps sont conjugués les autres verbes en orange :
@® ® Dis le texte en remplacant Le pére de Léonie par Le pére et Uoncle de Léonie.
© Récris les groupes de mots en orange sur un cahier en parlant du pére et de loncle
de Léonie.
© Compléte avec les verbes du texte.
Le pére et l’oncle de Léonie travaillent. + Le pére de Léonie
Ils iront > I|_ = Ils seront > Il
Vous habiterez > Tu ~ Vous mangerez — Tu
Nous habiterons — J’ ~ Nous aurons — J’
¢ Entoureles terminaisons du présent et du futur.
© Ecris Uinfinitif de ces verbes.

@ Complételes phrases avec le verbe a linfinitif conjugué au futur.

venir — Demain, nous a pied.
faire — Tout al’heure, vous ss des errs.

aller = Amidi, j’ alacantine.

regarder —Cesoir, Hugo Ss tl€vision..
pouvoir — Dans un mois, les renardeaux = sortir du terrier.

@ Ecris le texte en le mettantau futur. Commence par Demain.

J’ai une journée chargée. Je vais chez le dentiste. Puis je fais les courses avec papa.
Ensuite je joue avec ma sceur. Enfin je peux peut-étre regarderla télévision.

EL iche 24 +et ++
 La phrase
qd)
et le groupe nominal

@ Lis ce texte.

Manon fait du judo. Le professeur est attentif a tout ce que font ses éléves.
Ils sont tous sur le tatami.
— Hugo, salue ton adversaire avant de combattre.
- Sarah,serre bien le judogi de ton adversaire.
- Noah, aujourd’hui tu utilises bien tes jambes!
- Est-ce que tu écoutes ce que je dis, Louise ?

© Recopiela troisiéme phrase déclarative du texte.

© Souligne les phrases impératives.

© Recopie la phrase interrogative. Entourele point d’interrogation et le motinterrogatif.

© Recopie la phrase déclarative a la forme exclamative.

¢ Entourele point d’exclamation.

2 Soulignele verbe de chaque phrase. Entoure le sujet et le complément

qui peut étre déplacé ou supprimé.
a. Aprés le repas, les Japonais servent du thé.
b. Les habitants du Japon apprécientles sushis a tous les repas.
c. Au Japon, de nombreusespersonnespratiquentle judo.
d. Pour déséquilibrerl’adversaire,les judokasutilisent leurs jambesetleurs bras.

@e Colle les étiquettes 4 la bonne page dans ton cahier de grammaire.

@® Entoure les déterminants. Souligneles noms d’une couleur et les adjectifs d’une autre
couleur s'il y en a. Recopie les groupes nominaux dans la case qui convient.
un sport populaire - des jambes musclées- des sports olympiques -
une compétition importante - des mains fermées

singulier pluriel

masculin

féminin

= Fiche 25 + et ++
 < > Donner du sens a des mots inconnus
& > Se repérer dans un documentaire
7
e > Contréler sa compréhension
yy
PS
4
a
4
is)
pi
2 Qu’est-ce quele judo ?
Le judo a été inventé parle Japonais Jigoro Kano.Petit
4
= etfragile,il voulait trouver une maniére d’utiliser la force
de son adversaire pour se défendre.II a mis au pointle judo
dontle nom signifie « la voie de la souplesse >.
Les judokas portent un judogi blanc, composé d@’un pantalon
et d’une vesteen toile. On Pappelle souvent « kimono >>.
Le judo est un sport trés populaire. Mais c’est bien plus qu’un sport, c’est
une facon de bien se comporterdansla vie : on y apprend la politesse, le courage,
Pamitié et le respect.
Commentse déroule un combat?
Avant chaque combat,les judokaseffectuentle salut.
ll faut bien attraperle kimonode son adversaire pour
avoir une bonneprise : c’est un avantage important.
On peutl’attraperde différentes facons. Selon la saisie
que l’on choisit, on peut faire des attaquesdifférentes.
lly a environ une centaine de prises. Chacune aun nom
japonais : par exemple, on appelle les techniques
immobilisation osaekomi-waza.
Pour gagner, il faut faire tomber son adversaire et l’immobiliser les deux
épaules collées au sol pendantplusieurs secondes.
Depuis quandlejudo est-il un sport olympique ?
Chezles hommes,le judo est apparu aux jeux de Tokyo en 1964. Chezles femmes,
il est apparu en 1992 aux jeux de Barcelone.
D’aprés Le Judo,Jean-Michel Billioud,ill. Julien Castanié,
coll. « Questions-Réponses » © Nathan, 2016.

@@ Echangeavectes camarades sur ce que tu sais du judo.

Ecris les mots importants:

@ Recopie les trois questions qui sontles titres des paragraphes du documentaire.

@ Lis les trois premiers paragraphes et coche les phrases vraies.

O Lejudo a été inventé par un Japonais.
O Aujudo, on apprendla politesse etle respect.
O Le motjudosignifie « la voie de la politesse ».
O Aujudo,on utilise la force de l’adversaire pour attaquer.
 @ Ecris OUI aprés chaque question si tu peux trouver la réponsedans le documentaire.
a. Combien y a-t-il de prises au judo ?
b. Que signifie « judo » ?
c. Qu’est-ce qu’un tatami ?
d. Les judokas se saluent-ils lors d’une compétition ?
e. En quelle annéele judo est-il devenu un sport olympique ?
f. Comments’appelle le vétementporté parles judokas ?
g. Que signifient les ceintures de couleur au judo ?

@ Complétela phrase en observant l‘illustration du haut.

Les judokas se saluent avant de débuter un

cy Ecris une phrase qui expliquele sens de la phrase en orange.

Le judo est un sport trés populaire.

@ Numérotede 1 a 4 les étapes du combat.

CO Essayer de faire tomber son adversaire.
CO Immobiliser son adversaire au sol pendantplusieurs secondes.
CO Saisir le kimono.
CO Se saluer.

@ Réponds4 la question par une phrase.

A quoi serventlesillustrations sur cette page ?

2 Complétele texte avec les mots en orange pour rappeler ce que tu as appris sur le judo.
immobilisation - combat - Japon - judokas- prises - comporter - olympique
Le judo a été inventé au par Jigoro Kano. Les personnes qui
pratiquent le judo s’appellent des SSS. Au judo, on apprend
abiense SS dansla vie. Les judokasutilisent des
pour vaincre leur adversaire. Pour gagner, les judokas doivent maintenir leur
adversaire au sol avec des techniques d’SSLe judo est un sport
depuis 1964. Les judokas se saluent avant de débuter
un

@® (0 Lis a voix haute toutle texte.

| Eee cad
 Le vocabulaire
Mere TLEe

du documentaire

@ Lis l'article du dictionnaire ci-contre. éventail i Brenda Oba quel

Fears penmace : 1 eventail n.m. (pl. éventails) Objet que l'on
Ecris le nom défini et la famille a laquelle déplie et que lon agite pour s‘éventer. > Mot
il appartient. de Ia famille de vent.
Lis les mots suivants:
coupe-vent- ventre - venter - ventiler -
ventilateur - paravent.
© Recopie ceux qui appartiennent a la famille
du mot vent. (Attention, il y a un intrus !)

éventail

© Le Robert Juniorillustré, 2018.

¢ Entoure la partie commune dans les mots que tu as écrits.

e@ Relie les mots de la méme famille.

la guerre e e le fermier
le jardin e e le guerrier
la ferme e e le jardinier
la police e e le cuisinier
la cuisine e e le policier

* Ecris le suffixe utilisé pour former des noms de métier(il est aussi employé pour
former des noms d’arbres ou d’arbustes) :
© Ecris des noms d’arbres correspondant aux fruits suivants:
-unemure:un -unecerise:un
-unepoire:un - une pomme: un
-uneprune:un -unabricot:un

3 Remplace chaque groupe de mots en orange par le mot qui convient.

populaire - traditionnelle
a. Le judo est un sport aimé par un grand nombrede gens.

b. La calligraphie est une activité qui se fait réguliérement depuis trés longtemps.

¢ Ecris le nom d’un sport populaire en France :

= iche 27 + et ++
 Ecrire un paragraphe

PateasCalg
sur un sport

@ Lis le texte et la lagende de l'image.

Un art martial : le judo

"Le judo signifie « voie de la souplesse >.Ila été
® inventé au Japon par Jigoro Kano. Les personnes
qui pratiquentle judo sont appelées judokas.
Avant de débuter un combat, les judokas
a| se saluent.Ils utilisent des prises pour essayer
immobiliser leur adversaire.
: :
@| On apprendle judo en suivant des cours avec
Au zetiennertccrlareigenclie
début d ‘les judok
un professeur face a leur professeur.

© Relie chaque paragraphe a son contenu.

@e e commenton apprend le judo
@e e l’origine du judo et le nom des pratiquants
@e e des mouvements du judo

@ Lis les informations suivantessur le karaté. Tu peux en chercher d’autres dans un livre
sur les arts martiaux ou sur Internet. Eeris-les a la suite.
ce que signifie karaté : « main vide » - origine du karaté: l’ile japonaise
d’Okinawa - art martial qui se pratique sans arme - pratiquants du karaté :
les karatékas - bras et jambes pour porter des coups pour se défendre -
ce qu’on apprend en premier avec un professeur : bloquer une attaque -

¢ Ecris un texte sur le karaté en trois paragraphes commecelui de activité 1.

Un art martial: le karaté

A Vérifie que tu as fait trois paragraphes, que tu as écrit toutesles informations

sur le karaté, que tu as mis les majuscules et les points, et que tu as écrit ton texte
au présent.

Ey iche 28 + et ++
 < Identifier une bande dessinée
& > Connaitre les caractéristiques
7
e dela bande dessinée
yy
PS
4
a
4
is)
pi
2
4 Bon voyage!
=
NE Peeninne Que le Sicr XS WE FOSSOLE, LACAGTEDU MoE,
NECESARE WE FINS SOULIERS,
\ NE PROSE ADENTS, UN LANAGE, --
(MES imPobrawt, LA CARE FU Mone!

YE PARS! Je ten VAS EXPLORER LA NATHALIEMY ASWPILS AWontGly We

PLANBIE‘JE VAX-00r VoiR, WOWBUE EMNSYQV Avec UNMAXPE /
MeSSnls ANNES ErMAX DE PUBS!

CIESLA SPISeN DES Pluie DANS

UpemiseHeRe SuD; CE SEPAT iDioT
Lame
\0

ap
Extrait de Nathalie 1: Mon premier tour du monde,
Sergio Salma © Casterman.