PLANIFICATION DE L’UNITE : 05 ** niveau : 5ème année

L’apprentissage méthodologique dure 16 journées

UNITE MODULE THEME SOUS SPHERE DISCIPLINE COMPETENCEDISCIPLI OBJECTIF SPECIFIQUE CONTENU J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8
THEME
NAIRE

ORAL MISE EN TRAIN Ecouter l’autre Réagir en fonction des Poème : la bouteille 0 0 0 0 0 0 0 0
informations reçues en d’encre.
reformulant un énoncé.
EXPRESSION Etablir un contact *raconter Objectifs de 0 0 0 0 0
ORALE social *décrire une personne, un communication :
animal, un état, une action,  énoncer une
un comportement. consigne de
*informer et s’informer. travail, une
règle de jeu.
 décrire une
action,(les
étapes)
 justifier un point
de vue.
Structures à privilégier :
 l’impératif
présent
 la phrase
interrogative
 d’abord,
ensuite, puis,
enfin.
Lexiques :
Les nombres à deux et à
trois chiffres.
MODULE : 07 **** REALISONS DES PROJETS.

Les noms des animaux,

d’objet, de lieux étudiés.
MODULE : 07 *** INITIATIVE ET PROJET.

L’ordre alphabétique,
réaliser, élaborer et
expliquer.

LECTURE Intégrer les Respecter la ponctuation. La marchande de silence. 0 0

MODULE : 07

COMPREHENSI mécanismes Utiliser l’intonation. l’école en fête.

UNTE : 05

ON nécessaires à une Respecter les liaisons et les *les personnages, le lieu et

LECTUR lecture vocale enchaînements obligatoires. le moment.
E intelligible. Produire des répliques.
Donner une autre fin.
Compléter des bulles.
Transformer des phrases
LECTURE Mettre en œuvre des *identifier la structure d’un La marchande de silence. 0 0
FONCTIONNE stratégies de lecture texte. l’école en fête.
MENT pour construire le sens *identifier les évènements, *les personnages, le lieu et
 d’un texte. les idées importantes dans le moment.
un texte. Produire des répliques.
Exprimer un point de vue Donner un autre fin.
suite à la lecture d’un texte. Compléter des bulles.
Transformer des phrases
en répliques.
LECTURE Mettre en œuvre des Utiliser les informations pour Fabriquer un puzzle. 0
ACTION stratégies de lecture réaliser une tâche, un
pour construire le sens dossier, un projet…
d’un texte.
LECTURE SUIVIE Apprécier une œuvre Participer à la construction Conte : la sorcière et la 0
complète. et la gestion d’une robot.
bibliothèque de classe. Exploitation de la
séquence n°1
LECTURE Mettre en œuvre des Mettre en relation des S’informer sur le théâtre. 0
DOCUMENTAIR stratégies de lecture informations, des indices
E pour construire le sens pour élaborer le sens d’un
d’un texte. texte
BIBLIOTHEQUE Apprécier une œuvre Choisir seul des ouvrages à Donner la problématique 0
DE CLASSE complète. lire dans une bibliothèque. de l’ouvrage (le nœud)

GRAMMAIRE Intégrer les acquis liés Enrichir et réduire un GV. Reconnaître les 0 0
aux règles de Identifier les constituants du compléments essentiels.
ECRIT fonctionnement de la GV.
langue.
CONJUGAISO Intégrer les acquis liés Utiliser les formes verbales Conjuguer le verbe 0 0
N aux règles de étudiées. prendre au présent et au
fonctionnement de la passé composé.
langue.
PROJET Mettre en œuvre des Insérer un passage descriptif Préparer des outils d’aide 0 0 0 0
D’ECRITURE stratégies d’écriture : dans un récit. pour élaborer le conte.
planifier, mettre en Produire un court dialogue
texte et réviser. Ecrire une lettre à un ami, à
un parent.
ORTHOGRAPH Intégrer les acquis liés Ecrire correctement les Révision *********** 0 0 0
E aux règles de différentes graphies d’un
fonctionnement de la même son.
langue.
PAGE Intégrer les acquis liés Orthographier correctement Utiliser ou compléter un 0
VOCABULAIRE aux règles de le vocabulaire étudié. énoncé écrit par le
fonctionnement de la vocabulaire suivant :
langue. tellement, assez, car,
tout, dans, chacun.

MISE EN TRAIN Ecouter l’autre Réagir en fonction des Poème : reprise des 0 0 0 0 0 0 0 0
MODULE 08

MODULE 08

ORAL informations reçues en poèmes étudiés. (qui suis-

CULTURE ET

MODULE :

résumant un énoncé. je ?)
EXPRESSION Etablir un contact Exploitation des acquis des Utiliser l’ordinateur pour 0 0 0 0 0
08 ***
****
UNI

ORALE social élèves (laisser à l’initiative élaborer le projet final

N°
TE

de l’élève à communiquer (produire un petit conte)

 spontanément lors de la
réalisation des livres
souvenirs)
LECTURE Intégrer les Respecter la ponctuation. Paulette est tombée 0 0
COMPREHENSI mécanismes Utiliser l’intonation. malade.
LECTUR ON nécessaires à une Respecter les liaisons et les L’ordinateur de Didier
E lecture vocale enchaînements obligatoires. *les personnages, le lieu et
intelligible. le moment.
Respecter les
caractéristiques du
dialogue (la réplique ; le
verbe introducteur de
parole ; les
personnages…)
LECTURE Mettre en œuvre des *identifier la structure d’un Paulette est tombée 0 0
FONCTIONNE stratégies de lecture texte. malade.
MENT pour construire le sens *identifier les évènements, L’ordinateur de Didier
d’un texte. les idées importantes dans *les personnages, le lieu et
un texte. le moment.
Exprimer un point de vue Respecter les
suite à la lecture d’un texte. caractéristiques du
dialogue (la réplique ; le
verbe introducteur de
parole ; les
personnages…)
LECTURE Mettre en œuvre des Utiliser les informations pour Confectionner un 0
ACTION stratégies de lecture réaliser une tâche, un téléphone ficelle.
pour construire le sens dossier, un projet…
d’un texte.
LECTURE SUIVIE Apprécier une œuvre Participer à la construction Conte : la sorcière et la 0
complète. et la gestion d’une robot.
bibliothèque de classe. Exploitation de la
séquence n°2
LECTURE Mettre en œuvre des Mettre en relation des S’informer sur les moyens 0
DOCUMENTAIR stratégies de lecture informations, des indices de communication.
E pour construire le sens pour élaborer le sens d’un
d’un texte. texte
BIBLIOTHEQUE Apprécier une œuvre Choisir seul des ouvrages à Organiser des activités 0
DE CLASSE complète. lire dans une bibliothèque. autour de quelques
ouvrages (dessins, lecture,
dramatisation…)
Choisir les meilleurs
travaux

GRAMMAIRE Intégrer les acquis liés Enrichir et réduire une Reconnaître les 0 0
aux règles de phrase. compléments de phrase.
ECRIT fonctionnement de la
langue.
CONJUGAISO Intégrer les acquis liés Utiliser les formes verbales Conjuguer les verbes 0 0
N aux règles de étudiées. mettre au présent et au
fonctionnement de la passé composé.
 langue.
PROJET Mettre en œuvre des Insérer un passage descriptif Elaborer le conte. 0 0 0 0
D’ECRITURE stratégies d’écriture : dans un récit.
planifier, mettre en Produire un court dialogue
texte et réviser. Ecrire une lettre à un ami, à
un parent.
ORTHOGRAPH Intégrer les acquis liésEcrire correctement les Révision ******* 0 0 0
E aux règles de différentes graphies d’un
fonctionnement de la même son.
langue.
PAGE Intégrer les acquis liés Orthographier correctement Compléter et utiliser les 0
VOCABULAIRE aux règles de le vocabulaire étudié. mots outils suivants :
fonctionnement de la devant, vers, plus, aussitôt
langue.
INTEGRATION/ JOURNEE PALIERS** Compétences visées : DEUX JOURSNEES.
-L’ORAL : *réinvestir les acquis dans la réalisation et la mise en forme finale des projets.
*L’ECRIT : *écrire un texte contenant un court dialogue pour donner des informations en rapport avec les thèmes étudiés.
La situation d’intégration :
Les journées de ces modules seront consacrées à l’exploitation des projets d’écritures en groupes utiliser(l’ordinateur)
 validation
 finalisation
 présentation

Démarche à suivre :
1. lecture des productions (distinguer les erreurs et (les confusions.
2. correction rapide du produit
3. présentation des projets par différents groupes
4. évaluation des projets (des commentaires)
5. traiter les textes par les élèves pour le livre souvenir. sur l’ordinateur.
EVALUATION : QUATRE JOURNEES.
L’ORAL : présenter clairement les étapes de réalisation du projet du groupe et le produit obtenu (journal, jeu, …)
L’ECRIT :
1. ORTHOGRAPHE/ écrire sous la dictée du maître les mots d’un texte lacunaire.
2. GRAMMAIRE/ utiliser les compléments essentiels et non essentiels.
3. CONJUGAISON/ écrire correctement les verbes prendre et mettre au présent et au passé composé.
LECTURE :
Lire silencieusement un texte contenant un dialogue pour répondre à des questions portant sur la compréhension du
vocabulaire et appelant la justification d’une réponse.