FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE1

Ecris un texte qui parle du chat : comment vit texte 1 Ecris un texte qui parle du chat : comment vit texte 1

le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons, ce le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons, ce
que font les petits quand ils ont mangé. que font les petits quand ils ont mangé.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai parle du chat et des chatons. ☐ • J’ai parle du chat et des chatons. ☐
• Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐ • Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• •

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE1

Ecris un texte qui parle du chat : comment vit texte 1 Ecris un texte qui parle du chat : comment vit texte 1

le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons, le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons,
ce que font les petits quand ils ont mangé. ce que font les petits quand ils ont mangé.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai parle du chat et des chatons. ☐ • J’ai parle du chat et des chatons. ☐
• Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐ • Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 1
Ecris un texte qui parle du chat : comment vit texte 1 Ecris un texte qui parle du chat : comment vit

le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons, ce le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons, ce
que font les petits quand ils ont mangé. que font les petits quand ils ont mangé.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai parle du chat et des chatons. ☐ • J’ai parle du chat et des chatons. ☐
• Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐ • Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
Ecris un texte qui parle du chat : comment vit texte 1 Ecris un texte qui parle du chat : comment vit texte 1

le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons, ce le Chat, ce que le chat donne à manger aux chatons, ce
que font les petits quand ils ont mangé. que font les petits quand ils ont mangé.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai parle du chat et des chatons. ☐ • J’ai parle du chat et des chatons. ☐
• Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐ • Je n’ai pas répété chat et chaton. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
« Un jour, au supermarché, un garçon achète CE 2 « Un jour, au supermarché, un garçon achète une texte 2
une perruche. À son retour, il place la cage texte 2 perruche. À son retour, il place la cage dans sa chambre. »
dans sa chambre. » Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en
Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en utilisant les structures des phrases du texte.
utilisant les structures des phrases du texte.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la suite. ☐ • J’ai écrit la suite. ☐

• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
« Un jour, au supermarché, un garçon achète une texte 2 « Un jour, au supermarché, un garçon achète une texte 2
perruche. À son retour, il place la cage dans sa chambre. » perruche. À son retour, il place la cage dans sa chambre. »
Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en
utilisant les structures des phrases du texte. utilisant les structures des phrases du texte.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la suite. ☐ • J’ai écrit la suite. ☐

• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
« Un jour, au supermarché, un garçon achète une texte 2 « Un jour, au supermarché, un garçon achète une texte 2
perruche. À son retour, il place la cage dans sa chambre. » perruche. À son retour, il place la cage dans sa chambre. »
Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en
utilisant les structures des phrases du texte. utilisant les structures des phrases du texte.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la suite. ☐ • J’ai écrit la suite. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
« Un jour, au supermarché, un garçon achète une texte 2 « Un jour, au supermarché, un garçon achète une texte 2
perruche. À son retour, il place la cage dans sa chambre. » perruche. À son retour, il place la cage dans sa chambre. »
Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en Poursuis le texte en disant ce que la perruche fait et en
utilisant les structures des phrases du texte. utilisant les structures des phrases du texte.

Grille de correction
Grille de correction
• J’ai écrit la suite. ☐
• J’ai écrit la suite. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3 Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3
cage et qui est dans un arbre du jardin. cage et qui est dans un arbre du jardin.
Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat. Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la suite. ☐ • J’ai écrit la suite. ☐

• J’ai parlé du chat. ☐ • J’ai parlé du chat. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3 Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3
cage et qui est dans un arbre du jardin. cage et qui est dans un arbre du jardin.
Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat. Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la suite. ☐ • J’ai écrit la suite. ☐

• J’ai parlé du chat. ☐ • J’ai parlé du chat. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3 Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3
cage et qui est dans un arbre du jardin. cage et qui est dans un arbre du jardin.
Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat. Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la suite. ☐ • J’ai écrit la suite. ☐

• J’ai parlé du chat. ☐ • J’ai parlé du chat. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3 Ecris ce que fait la perruche qui est sortie de sa texte 3
cage et qui est dans un arbre du jardin. cage et qui est dans un arbre du jardin.
Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat. Continue le texte en parlant de l’arrivée d’un chat.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la suite. ☐ • J’ai écrit la suite. ☐

• J’ai parlé du chat. ☐ • J’ai parlé du chat. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune texte 4 Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune texte 4

chien qui doit rester dans le jardin. chien qui doit rester dans le jardin.
Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue… Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit les conseils. ☐ • J’ai écrit les conseils. ☐

• J’ai utilisé les aides ☐ • J’ai utilisé les aides ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune texte 4 Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune texte 4

chien qui doit rester dans le jardin. chien qui doit rester dans le jardin.
Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue… Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit les conseils. ☐ • J’ai écrit les conseils. ☐

• J’ai utilisé les aides ☐ • J’ai utilisé les aides ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune texte 4 Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune texte 4

chien qui doit rester dans le jardin. chien qui doit rester dans le jardin.
Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue… Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit les conseils. ☐ • J’ai écrit les conseils. ☐
• J’ai utilisé les aides ☐ • J’ai utilisé les aides ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 4
Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune texte 4 Écris les conseils que donne une sorcière à un jeune
chien qui doit rester dans le jardin. chien qui doit rester dans le jardin.

Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue… Aide : jouer près de la niche, ne pas aller dans la rue…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit les conseils. ☐ • J’ai écrit les conseils. ☐
• J’ai utilisé les aides ☐ • J’ai utilisé les aides ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
Regarde bien les images séquentielles et écris une texte 5 Regarde bien les images séquentielles et écris une texte 5

phrase sous chaque dessin. phrase sous chaque dessin.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une phrase sous chaque image. ☐ • J’ai écrit une phrase sous chaque image. ☐
• J’ai utilisé les pronoms. ☐ • J’ai utilisé les pronoms. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 5
Choisis 4 images séquentielles et écris une phrase Choisis 4 images séquentielles et écris une phrase texte 5

sous chacun des 4 dessins. sous chacun des 4 dessins.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une phrase sous chaque image. ☐ • J’ai écrit une phrase sous chaque image. ☐
• J’ai utilisé les pronoms. ☐ • J’ai utilisé les pronoms. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 6
Complète la recette suivante en utilisant les verbes

et certains mots du texte « tu fais des décorations de

Noël » :
7. 8. 9. Quand la tarte
Tu fais une tarte
est cuite, tu la
Ingrédients : 250 g de farine, 125 g de beurre, un œuf, une
sors du four.
pincée de sel et de l’eau, des pommes coupées en
morceaux.
Matériel : un saladier, un rouleau à pâtisserie, une
Grille de correction
tourtière.
• J’ai complété la recette. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

1. Tu verses la farine 2. 3.
dans le saladier.

4. Tu verses un peu 5. Tu malaxes la 6.

d’eau. pâte.
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 6
Complète la recette suivante en utilisant les verbes

et certains mots du texte « tu fais des décorations de

Noël » :
7. 8. 9. Quand la tarte
Tu fais une tarte
est cuite, tu la
Ingrédients : 250 g de farine, 125 g de beurre, un œuf, une
sors du four.
pincée de sel et de l’eau, des pommes coupées en
morceaux.
Matériel : un saladier, un rouleau à pâtisserie, une
tourtière. Grille de correction
• J’ai complété la recette. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐

1. Tu verses la farine 2. 3.
dans le saladier.

4. Tu verses un peu 5. Tu malaxes la 6.

d’eau. pâte.
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 7 texte 7
Ecris la recette de la salade de fruits. Ecris la recette de la salade de fruits.

La salade de fruits La salade de fruits

Ingrédients : pommes, poires, banane, cerise. Ingrédients : pommes, poires, banane, cerise.
Matériel : des coupes, un couteau. Matériel : des coupes, un couteau.
Pour faire une salade de fruits, il faut : Pour faire une salade de fruits, il faut :
……………… les pommes, les poires ; ……………… les pommes, les poires ;
……………… les pommes, les poires ; ……………… les pommes, les poires ;
……………… la banane ; ……………… la banane ;
……………… les fruits ; ……………… les fruits ;
etc. etc.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la recette. ☐ • J’ai écrit la recette. ☐

• J’ai utilisé les indicateurs de temps. ☐ • J’ai utilisé les indicateurs de temps. ☐
• J’ai utilisé les pronoms. ☐ • J’ai utilisé les pronoms. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 7 texte 7
Ecris la recette de la salade de fruits. Ecris la recette de la salade de fruits.

La salade de fruits La salade de fruits

Ingrédients : pommes, poires, bananes, cerises. Ingrédients : pommes, poires, bananes, cerises.
Matériel : des coupes, un couteau. Matériel : des coupes, un couteau.
Pour faire une salade de fruits, il faut : Pour faire une salade de fruits, il faut :
……………… les pommes, les poires ; ……………… les pommes, les poires ;
……………… les pommes, les poires ; ……………… les pommes, les poires ;
……………… la banane ; ……………… la banane ;
……………… les fruits ; ……………… les fruits ;
etc. etc.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la recette. ☐ • J’ai écrit la recette. ☐
• J’ai utilisé les indicateurs de temps. ☐ • J’ai utilisé les indicateurs de temps. ☐
• J’ai utilisé les pronoms. ☐ • J’ai utilisé les pronoms. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 8 texte 8
Observe les photos ci-dessous. Choisis-en quatre et Observe les photos ci-dessous. Choisis-en quatre et
écris une phrase pour chaque photo. écris une phrase pour chaque photo.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une phrase pour chaque image ☐ • J’ai écrit une phrase pour chaque image ☐
• J’ai utilisé les pronoms. ☐ • J’ai utilisé les pronoms. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 8 texte 8
Observe les photos ci-dessous. Choisis-en trois et Observe les photos ci-dessous. Choisis-en trois et
écris une phrase pour chaque photo. écris une phrase pour chaque photo.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une phrase pour chaque image ☐ • J’ai écrit une phrase pour chaque image ☐
• J’ai utilisé les pronoms. ☐ • J’ai utilisé les pronoms. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 9 texte 9
Ecris une phrase avec une énumération à partir de la Ecris une phrase avec une énumération à partir de la
phrase suivante : Léo choisit quatre aliments à mettre phrase suivante : Léo choisit quatre aliments à mettre
dans son panier pour le pique-nique. dans son panier pour le pique-nique.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une phrase. ☐ • J’ai écrit une phrase. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 9 texte 9
Ecris une phrase avec une énumération à partir de la Ecris une phrase avec une énumération à partir de la
phrase suivante : Léo choisit quatre aliments à mettre phrase suivante : Léo choisit quatre aliments à mettre
dans son panier pour le pique-nique. dans son panier pour le pique-nique.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une phrase. ☐ • J’ai écrit une phrase. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 10 texte 10
Écris un court texte pour raconter l’histoire de la Écris un court texte pour raconter l’histoire de la

fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un
lapin, une chèvre, un chien et un cheval. Cependant, il y a lapin, une chèvre, un chien et un cheval. Cependant, il y a

une activité qu’elle aime plus que tout : monter à cheval. une activité qu’elle aime plus que tout : monter à cheval.
Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus, Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus,

galoper… galoper…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une histoire. ☐ • J’ai écrit une histoire. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E D E L A G R AMMA IR E CE 2
texte 10 texte 10
Écris un court texte pour raconter l’histoire de la Écris un court texte pour raconter l’histoire de la

fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un

lapin, une chèvre, un chien et un cheval. Cependant, il y a lapin, une chèvre, un chien et un cheval. Cependant, il y a
une activité qu’elle aime plus que tout : monter à cheval. une activité qu’elle aime plus que tout : monter à cheval.

Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus, Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus,
galoper… galoper…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une histoire. ☐ • J’ai écrit une histoire. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 10 texte 10
Écris un court texte pour raconter l’histoire de la Écris un court texte pour raconter l’histoire de la

fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un
lapin, une chèvre et un cheval. lapin, une chèvre et un cheval.

Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus, Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus,
galoper… galoper…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une histoire. ☐ • J’ai écrit une histoire. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 10 texte 10
Écris un court texte pour raconter l’histoire de la Écris un court texte pour raconter l’histoire de la
fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un fille de Mélissa qui refuse aussi de se marier. Elle a un

lapin, une chèvre et un cheval. lapin, une chèvre et un cheval.

Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus, Verbes à utiliser : adorer, soigner, caresser, aimer le plus,
galoper… galoper…

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une histoire. ☐ • J’ai écrit une histoire. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 11 texte 11
Écris pour chaque image une phrase contenant un Écris pour chaque image une phrase contenant un
verbe en -er au présent. verbe en -er au présent.
L’anniversaire de …… L’anniversaire de ……
Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de …… Il est avec son ami Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de …… Il est avec son ami

…… ……

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une histoire. ☐ • J’ai écrit une histoire. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 12 texte 12
Pour chaque image, fais parler l’enfant en utilisant le Pour chaque image, fais parler l’enfant en utilisant le

Je puis la mère et le médecin en utilisant le tu. Je puis la mère et le médecin en utilisant le tu.
Trouve un titre à ce texte en utilisant le verbe être. Trouve un titre à ce texte en utilisant le verbe être.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une histoire. ☐ • J’ai écrit une histoire. ☐

• J’ai écrit un titre. ☐ • J’ai écrit un titre. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 12 texte 12
Pour les trois premières images, fais parler l’enfant Pour les trois premières images, fais parler l’enfant

en utilisant le Je puis la mère et le médecin en utilisant le en utilisant le Je puis la mère et le médecin en utilisant le
tu. tu.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une histoire. ☐ • J’ai écrit une histoire. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 13 texte 13
En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un
texte sur le lièvre. texte sur le lièvre.
Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles
longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant
– des petits avec des poils très courts à la naissance – – des petits avec des poils très courts à la naissance –
herbivore – des bonds de près de trois mètres. herbivore – des bonds de près de trois mètres.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐ • J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 13 texte 13
En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un
texte sur le lièvre. texte sur le lièvre.
Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles
longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant
– des petits avec des poils très courts à la naissance – – des petits avec des poils très courts à la naissance –
herbivore – des bonds de près de trois mètres. herbivore – des bonds de près de trois mètres.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐ • J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 13 texte 13
En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un
texte sur le lièvre. texte sur le lièvre.
Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles
longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant
– des petits avec des poils très courts à la naissance – des petits avec des poils très courts à la naissance

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐ • J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 13 texte 13
En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un En t’aidant des informations ci-dessous, Écris un
texte sur le lièvre. texte sur le lièvre.
Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles Le lièvre : un animal sauvage – un mammifère – oreilles
longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant longues – pattes arrière plus grandes que celles de devant
– des petits avec des poils très courts à la naissance – des petits avec des poils très courts à la naissance

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐ • J’ai écrit un texte sur le lièvre. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 14 texte 14
Raconte un rêve en utilisant l’imparfait. Raconte un rêve en utilisant l’imparfait.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit un rêve. ☐ • J’ai écrit un rêve. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 14 texte 14
Raconte un rêve en utilisant l’imparfait. Raconte un rêve en utilisant l’imparfait.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit un rêve. ☐ • J’ai écrit un rêve. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 14 texte 14
Raconte un rêve en utilisant l’imparfait. Raconte un rêve en utilisant l’imparfait.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit un rêve. ☐ • J’ai écrit un rêve. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 15 texte 15
Imagine ce que l’arrière-grand-mère d’Elsa répondrait Imagine ce que l’arrière-grand-mère d’Elsa répondrait

à la question suivante : Écriviez-vous au stylo ? à la question suivante : Écriviez-vous au stylo ?

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la réponse. ☐ • J’ai écrit la réponse. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 15 texte 15
Imagine ce que l’arrière-grand-mère d’Elsa répondrait Imagine ce que l’arrière-grand-mère d’Elsa répondrait

à la question suivante : Écriviez-vous au stylo ? à la question suivante : Écriviez-vous au stylo ?

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la réponse. ☐ • J’ai écrit la réponse. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 16 texte 16
Imagine quelle personne l’éléphant pourrait Imagine quelle personne l’éléphant pourrait
rencontrer dans la grande avenue, ce qu’il lui demanderait rencontrer dans la grande avenue, ce qu’il lui demanderait
et quelle serait la réaction de la personne face à cet et quelle serait la réaction de la personne face à cet
énorme éléphant gris. énorme éléphant gris.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai imaginé ce que fait l’éléphant. ☐ • J’ai imaginé ce que fait l’éléphant. ☐
• J’ai utilisé le passé composé. ☐ • J’ai utilisé le passé composé. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 16 texte 16
Imagine quelle personne l’éléphant pourrait Imagine quelle personne l’éléphant pourrait
rencontrer dans la grande avenue, ce qu’il lui demanderait rencontrer dans la grande avenue, ce qu’il lui demanderait
et quelle serait la réaction de la personne face à cet et quelle serait la réaction de la personne face à cet
énorme éléphant gris. énorme éléphant gris.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai imaginé ce que fait l’éléphant. ☐ • J’ai imaginé ce que fait l’éléphant. ☐
• J’ai utilisé le passé composé. ☐ • J’ai utilisé le passé composé. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 16 texte 16
Imagine ce que l’éléphant faisait dans la rue. Imagine ce que l’éléphant faisait dans la rue.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la réponse. ☐ • J’ai écrit la réponse. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 16 texte 16
Imagine ce que l’éléphant faisait dans la rue. Imagine ce que l’éléphant faisait dans la rue.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la réponse. ☐ • J’ai écrit la réponse. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 16 texte 16
Imagine ce que l’éléphant faisait dans la rue. Imagine ce que l’éléphant faisait dans la rue.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la réponse. ☐ • J’ai écrit la réponse. ☐

• J’ai utilisé l’imparfait. ☐ • J’ai utilisé l’imparfait. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 17 texte 17
Écris une recette pour réaliser une salade de fruits. Écris une recette pour réaliser une salade de fruits.

Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au
sirop – sucre – sucre vanillé. sirop – sucre – sucre vanillé.
égoutter – retirer la peau – éplucher – couper – égoutter – retirer la peau – éplucher – couper –
saupoudrer – pouvoir – ajouter. saupoudrer – pouvoir – ajouter.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une recette. ☐ • J’ai écrit une recette. ☐

• J’ai utilisé le futur. ☐ • J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 2
texte 17 texte 17
Écris une recette pour réaliser une salade de fruits. Écris une recette pour réaliser une salade de fruits.
Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au
sirop – sucre – sucre vanillé. sirop – sucre – sucre vanillé.
égoutter – retirer la peau – éplucher – couper – égoutter – retirer la peau – éplucher – couper –

saupoudrer – pouvoir – ajouter. saupoudrer – pouvoir – ajouter.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une recette. ☐ • J’ai écrit une recette. ☐

• J’ai utilisé le futur. ☐ • J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 17 texte 17
Écris une recette pour réaliser une salade de fruits. Écris une recette pour réaliser une salade de fruits.

Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au
sirop sirop
égoutter – retirer la peau – éplucher – couper – égoutter – retirer la peau – éplucher – couper –

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une recette. ☐ • J’ai écrit une recette. ☐

• J’ai utilisé le futur. ☐ • J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE 1
texte 17 texte 17
Écris une recette pour réaliser une salade de fruits. Écris une recette pour réaliser une salade de fruits.

Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au Aides : saladier – orange – banane – pomme – pêches au
sirop sirop
égoutter – retirer la peau – éplucher – couper – égoutter – retirer la peau – éplucher – couper –

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit une recette. ☐ • J’ai écrit une recette. ☐

• J’ai utilisé le futur. ☐ • J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 18 texte 18
Raconte, en trois ou quatre phrases à la première Raconte, en trois ou quatre phrases à la première
personne du pluriel, ce que vous ferez cet après-midi en personne du pluriel, ce que vous ferez cet après-midi en
classe. classe.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit ce que nous ferons cet après-midi. ☐ • J’ai écrit ce que nous ferons cet après-midi. ☐
• J’ai utilisé le futur. ☐ • J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai utilisé le pronom nous. ☐ • J’ai utilisé le pronom nous. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 18
Raconte, en trois ou quatre phrases à la première texte 18
Raconte, en trois ou quatre phrases à la première
personne du pluriel, ce que vous ferez cet après-midi en
personne du pluriel, ce que vous ferez cet après-midi en
classe.
classe.

Grille de correction
Grille de correction
• J’ai écrit ce que nous ferons cet après-midi. ☐
• J’ai écrit ce que nous ferons cet après-midi. ☐
• J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai utilisé le pronom nous. ☐
• J’ai utilisé le pronom nous. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐
 FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 19 texte 19
Ecris au futur une réalisation des repas pour les Ecris au futur une réalisation des repas pour les
oiseaux. oiseaux.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la réalisation d’un repas. ☐ • J’ai écrit la réalisation d’un repas. ☐
• J’ai utilisé le futur. ☐ • J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai utilisé le pronom nous. ☐ • J’ai utilisé le pronom nous. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐

FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE FA IR E DE L A G R AMMA IR E CE
texte 19 texte 19
Ecris au futur une réalisation des repas pour les Ecris au futur une réalisation des repas pour les
oiseaux. oiseaux.

Grille de correction Grille de correction

• J’ai écrit la réalisation d’un repas. ☐ • J’ai écrit la réalisation d’un repas. ☐
• J’ai utilisé le futur. ☐ • J’ai utilisé le futur. ☐
• J’ai utilisé le pronom nous. ☐ • J’ai utilisé le pronom nous. ☐
• J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐ • J’ai pensé à la majuscule et au point. ☐
• J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐ • J’ai pensé à l’accord sujet-verbe. ☐
• J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐ • J’ai pensé à l’accord dans le groupe nominal. ☐