Ecrit du Baccalauréat

Méthodologie de la dissertation:

Qu’est-ce que c’est une dissertation?

Ecrire une dissertation, c’est prendre le problème qui est posé par le sujet et apporter une
réponse qui va se décliner de trois manières. C’est imaginer un combat que gagnera la
troisième partie. C’est pour cela qu’il n’y aura pas de dissertation sans une étude
farouche des termes du sujet. Pour cela il faut lire, relire, et relire encore le sujet. Il faut
ensuite définir, avec ses propres mots (mais qui correspondent!), ce que les mots du sujet
veulent dire.

Première étape:
Se munir d’un fluo et entourer les éléments clés du sujet. S’il y en a trois, ce sera facile,
car cela correspondra aux trois étapes de la réponse, donc du plan. Un sujet peut se
présenter sous la forme d’une citation, dans ces cas-là, il faut bien expliquer les termes du
sujet.

A partir de ce comment le sujet est formulé, on décide s’il s’agira d’un plan dialectique ou
thématique.

1) Le plan dialectique:

Le plus souvent, les sujets qui amèneront un plan dialectique sont posés par des
formulations comme « Dans quelle mesure», ou lorsque le sujet vous propose de
commenter une citation et de nuancer votre propos.

Un bon plan ce n’est pas oui> non> oui mais non.

=> Un bon plan c’est oui (I), MAIS pas tout le temps (II), mais surtout cela sert à
(faire le lien avec le parcours).

Exemple:
Sujet: Le poète X a déclaré: « Rimbaud ne soit qu’un jeune homme révolté? ». A l’aide de
vos connaissances, vous analyserez cette citation.
Réponse:
I) Oui, Rimbaud est un jeune homme révolté.
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 II) Pour autant, ce n’est pas toujours le cas, et dans Les Cahiers de Douai, Rimbaud
respecte l’héritage poétique etc.
III) Mais sa révolte lui sert surtout à s’émanciper poétiquement.

Attention! Cette « formule magique » correspond à une réponse pour un plan

dialectique.

Le tout doit composer une progression allant du plus simple (I) au plus compliqué (III).

Tout l’intérêt d’un sujet, c’est de poser une question à l’élève. L’élève réussit si on voit qu’il
est passé par tous les chemins pour arriver à la réponse. C’est-à-dire qu’il a envisagé
toutes les possibilités (I, II et III) pour répondre. Et qu’il répond à la question! Parce que III
c’est le résultat auquel on doit arriver à la fin. Il faut surtout ne pas oublier de répondre.

On peut aussi envisager des plans chronologiques, mais attention à ne pas répéter le
cours sans répondre à la question.

Deuxième étape:
Je rassemble mes connaissances sur le sujet. J’ai appris des citations de l’oeuvre du
parcours que j’essaie de classer selon mon plan.

2) Le plan thématique:

Le plus souvent, les sujets qui amèneront un plan thématique sont posés par « En quoi »,
« Pourquoi » ou encore « Comment ».

Dans un plan thématique, vous développerez trois axes qui seront trois éléments de
réponse au sujet.

Exemple:
Sujet: « Pourquoi peut-on dire que Rimbaud est un jeune homme révolté? »
Réponse:
I- Parce qu’il se révolte contre…
II- Parce qu’il se révolte aussi contre…
III- Et enfin car il se révolte contre…
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 Méthodologie de l’introduction de la dissertation:

Comme la dissertation ne concerne que quatre oeuvres, on peut aisément apprendre des
éléments « d’accroche » sortis des lectures cursives ou d’autres textes vus en classe.
Penser à bien s’aider des études linéaires pour l’oral. En fait, plus on a de « billes », de
connaissances sur un sujet, plus ce sera facile.

On commence donc par une accroche, et juste après la présentation de l’auteur. Là aussi,
une fiche biographique sur les quatre auteurs s’impose. Ces éléments permettent de
présenter le parcours, l’oeuvre, l’auteur. Vient après le sujet, s’il s’agit d’une citation, la
recopier après en avoir extrait une problématique, s’il s’agit d’une question, la poser telle
quelle.

La problématique est posée sous la forme d’une question, le point d’interrogation est
obligatoire dans la problématique. Il est un signal fort pour le correcteur, qui sait où on en
est. Ensuite, on annonce le plan, soit de cette manière:
Nous verrons dans une première partie que I … avant de préciser que I peut être nuancé
par II…. Enfin, on montrera que III.
Soit d’une manière plus élégante (en évitant de dire « première » et « deuxième partie »).

Le développement de la dissertation:
Une transition nous permet d’annoncer les parties et les sous parties. Elles sont recopiées
telles que dans l’annonce du plan.

A chaque sous partie un argument. A chaque argument, un exemple, qui est soit une
citation (de l’oeuvre ou d’une oeuvre du parcours), soit une référence à un passage du
texte. Plus les citations “collent” à ce que je veux démontrer, plus elles sont précises, plus
mon argument est valide.

Je me déplace dans mon devoir argument après argument, sous partie après sous partie,
partie après partie. Chaque partie est « conclue » par une transition (et un début de
paragraphe) qui conclue ce que je viens de dire et qui amène la suite.

La conclusion:
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 Enfin la conclusion fait le bilan de toutes les idées que j’ai dit et ouvre sur un autre
problème, par exemple un autre notion. On essaiera d’éviter les ouvertures qui ne sont
pas du même siècle, ni du même genre.

Pour réviser ma dissertation:

Je dois apprendre des citations de l’oeuvre du parcours. Ces citations, elles sont
organisées selon des sous parties. Pour caricaturer, si je me débrouille bien, j’apprend les
citations qui vont dans les parties, et le jour de l’examen, je n’ai qu’à faire un travail de
« blocs » où je vais replacer les sous-parties que j’ai apprises.

Exemple: dans Olympe de Gouges, on aura certainement une sous partie, ou un passage
sur la rhétorique de l’engagement. Donc si on apprend la sous-partie qui correspond, on
peut en l’adaptant un peu, la remettre telle qu’elle le jour de la dissertation.

Autre technique, relever les mots. Si par exemple, on a un sujet sur la justice et Olympe
de Gouges, on devra parler de l’exhortation aux hommes « Homme, es-tu capable d’être
juste? ».

La dissertation c’est noter à quel point l’élève connait le texte, le plus précisément
possible. A quel point les citations qu’il a apprises lui permettent de répondre à une
question qu’il a pu décliner de trois façons.

Conseils d’écriture:

- Ecrire les dates et le siècle en chi res romain.

- Eviter les répétitions, faire des phrases courtes et éviter un style trop familier.
- Souligner les titres.
- Ne jamais s’exprimer à la première à la personne.

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