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Conception

d’une séquence
selon l’APC
Réalisé par :
• Nouhaila Rochdi
• Ahajjam Imane
• Chaima Belazri
• Nihade messari
• Omar el Amraoui

• Encadré par :Mr Hnikate


Introduction:
• Dans les années 80 et avant son apparition dans le
domaine scolaire, l’APC était adoptée dans les
formations professionnelles visant à perfectionner
les compétences de personnels et améliorer leur
productivité.
Pourquoi le Maroc a opté pour
l’APC:
• La réforme engagée en 1999/2000
par le gouvernement du Royaume
du Maroc ,dans le cadre de la
charte nationale d’éducation et de
formation, identifie ‘’l’adéquation
du système d’éducation et de
formation à son environnement
économique « comme un levier
majeur de changement » majeur
C’est quoi une séquence:
• Ensemble continu ou discontinu de séances articulées
entre elles dans le temps et organisées autour d’une
ou plusieurs activités en vue d’atteindre les objectifs
fixés par les programmes d’enseignement.
• Elle vise la maitrise d’une ou plusieurs compétences.
• Elle vise un objectif d’apprentissage fixé au terme
d’un nombre défini de séances .
Les questions à poser pour préparer une
séquence d’apprentissage:
• Quelles sont les compétences (savoirs,savoir-faire,et
attitudes)qui devront être acquises par les élèves enfin de
séance ?
• Quels sont les points essentiels de la séance?
• Que doivent retenir les élèves?
• Qu’est-ce qui leur sera demandé lors des évaluations?
• Quelles connaissances (pré-requis)doivent avoir les élèves pour
aborder le thème?
• De quel temps puis-je disposer?
• Quelles sont les différentes situations d’apprentissage que je vais
proposer pour atteindre les objectifs fixés?
L'approche par compétence
• .L'approche par compétence présente aux élèves les
savoirs dans leur usage possible. L'usage du savoir
peut avoir une finalité extra-scolaire (on motive les
élèves par des situations de la “vie réelle“), ou
permettre de résoudre un problème interne au savoir
(le désir provoque la volonté d'apprendre autant que
le besoin).
• Il s’agit donc de donner du sens aux
apprentissages pour un nombre maximal
d’élèves (en particulier pour ceux qui ne sont
pas en connivence avec les codes scolaires)

• On attend donc que l’APC permette de réduire


l’hétérogénéité et ainsi d’assurer la réussite du
plus grand nombre.
Les objectifs de l’APC:
• Privilégie le développement d’apprentissage à
partir de situations authentiques et de
problèmes complexes.
• Elle implique de s’appuyer sur des modèles
cognitifs de l’apprentissage des compétences .
• permettre l’élève d’acquérir des compétences
durables susceptibles .
Les principes de l’APC:
Perrenoud définit cinq principes fédérateurs pour enseigner
selon l’APC :
• Créer des situations didactiques porteuses de sens et d’apprentissages.
• Les différencier pour que chaque élève soit sollicité dans sa zone de proche
développement.
• Développer une observation formative et une régulation interactive en
situation en travaillant sur les objectifs obstacles.
• Maitriser les effets de relations intersubjectives et de la distance culturelle
sur la communication didactique.
• Individualiser les parcours de formation dans le cycle d’apprentissage
pluriannuels.
L’intérêt de l’APC:
• Dans le champ de la réflexion sur les systèmes éducatifs
et leurs enjeux, les listes de compétences sont censées
arrêter l'inflation des connaissances exigées des élèves .
Il s‘agit donc de privilégier les connaissances utiles et
leur mise en œuvre effective.

• L'évaluation des compétences devrait être moins


discriminante (et moins traumatisante) que l'évaluation
« traditionnelle » notée. Elle permet de rendre compte
des acquis des élèves, et de communiquer (aux familles,
à l‘institution) sans axer sur le classement.
Pourquoi adopter une telle approche ?

• Dans les formations à visée


professionnalisante, l’approche par
compétences permet de renforcer les
dimensions réflexive et citoyenne de l’action,
alors que, dans les autres formations, elle
permet de compléter la théorie par une
dimension pratique.
Rôles des Enseignants:
• •Accroître la pertinence de la formation en
l’ajustant aux besoins des individus et de la
société
• •Améliorer la cohérence des enseignements et
la progression des apprentissages à l’intérieur
du programme
• •Promouvoir la valorisation de l’enseignement
par des actions concrètes
• •Contextualiser les apprentissages
Rôles des ÉTUDIANTS:
• Se préparer à anticiper et à résoudre les
enjeux de la société actuelle.
• Connaître les cibles à atteindre et préciser son
parcours de formation.
• Donner du sens aux activités d’enseignement
et d’apprentissage.
• Accroître ses chances de trouver un emploi lié
à son domaine d’études.
Niveaux de développement pédagogique:

• Les tableaux suivants présentent les


caractéristiques d’un apprenant à chaque
étape du développement de ses compétences.
Ils proposent des stratégies à adopter par
l’enseignant ou le superviseur de stage pour
accompagner l’étudiant dans sa formation.
Conclusion:

• L’APC est une modélisation de l’apprentissage


de plus, un nouvel outil élaboré pour tenter de
gagner en pertinence et en efficacité (en
tenant compte du contexte d’enseignement).

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