Gisèle Barret
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| Nom de naissance | Gisèle Amar |
|---|---|
| Naissance |
Oran (Algérie) |
| Nationalité | Français |
| Pays de résidence | Canada, France |
| Diplôme |
Doctorat d'État |
| Profession |
Professeur |
| Activité principale |
Pédagogie, professorat, formation, écriture |
| Formation | |
| Famille |
Hélène Cixous, cousine |
Gisèle Barret, née Gisèle Amar le à Oran[réf. nécessaire], est une professeure de didactique française et québécoise. Elle est connue pour la création et le développement de l’expression dramatique[Quoi ?].
Biographie
[modifier | modifier le code]Gisèle Barret est la cousine de l’écrivaine et dramaturge Hélène Cixous[réf. souhaitée]. En 1956, elle épouse l’artiste Pierre Barret.
Elle détient un doctorat ès lettres en pédagogie du théâtre (1969) et un doctorat d'État (1987). Ses deux thèses ont été dirigées par Jacques Scherer à l'Université Sorbonne-Nouvelle[réf. souhaitée].
En 1967, elle déménage au Québec et entre à l’Université de Montréal comme chargée d’enseignement pour ouvrir la concentration en audiovisuel à la Faculté des Sciences de l’Éducation[1]. Après quoi, elle devient professeure adjointe (1969), agrégée (1973), puis titulaire (1979).
Ses archives sont conservées à la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal[2].
Expression dramatique
[modifier | modifier le code]À travers ses travaux et son enseignement, Gisèle Barret crée l’expression dramatique. À la fois une discipline et une méthode pédagogique, l’expression dramatique est une forme d’apprentissage par le jeu qui se concentre sur l’expression de soi et la communication avec autrui[3],[4],[5]. L'expression dramatique est une pédagogie « qui s'inspire des participants et qui évolue selon le contexte d'enseignement »[6]. Son but est de favoriser le développement de la personne à travers la mouvance, l’interaction et la créativité.
Gisèle Barret est la rédactrice des premiers programmes et guides pédagogiques d'expression dramatique pour le Ministère de l'Éducation du Québec (1969-1973). Ces programmes sont introduits dans les écoles secondaires au Québec en 1971, et dans les écoles primaires en 1972[6]. Pour former les enseignants de ces programmes, elle crée un programme d’expression dramatique à l’Université de Montréal (Certificat, M.Ed., M.A., Ph.D.) dont elle sera responsable jusqu'en 1988[6].
Gisèle Barret élabore aussi le concept de la « pédagogie de la situation »[1],[7],[8],[9] et quatre instruments pédagogiques : le cadran didactique (1973)[10], l'éventail de la pédagogie de la situation (1983), le modèle de l'animateur aux trois fonctions (1985) et le modèle tridimensionnel des trois savoirs en art et éducation (1990).
Publications
[modifier | modifier le code]Gisèle Barret publie de nombreux ouvrages et articles dans des revues savantes. Les principaux sujets de ses textes sont l'expression dramatique et la pédagogie de la situation[1]. Ses textes ont été traduits en espagnol, en portugais, en allemand, en anglais et en italien.
Ouvrages
[modifier | modifier le code]- Que d'objets ! Tant d'objets ! Pour une pédagogie des objets,
- Pour Gyslène Hommage et témoignage.La SLA, une expérience vécue,
- (es) Memoria(s) de expresión dramática. Para la formación y la investigación,
- Expression dramatique et théâtre, , avec Jean-Claude Landier
- Pédagogie de l'expression dramatique,
- Expression dramatique et théâtre, , avec Jean-Claude Landier
- Essai sur la pédagogie de la situation en expression dramatique et en éducation,
Articles
[modifier | modifier le code]- (pt) « Arteducação: em busca de um novo conceito », dans José Dantas Lima Pereira, Manuel Francisco Vieites, Marcelino de Sousa Lopes (dirs.), As artes na educação, Chaves, INTERVENÇÃO, , p. 13-24.
- (pt) « Expresión Dramática Versus Teatro y Viceversa », dans Teatro para criança, teatro para todos. Um percuso histórico do teatro para a infãncia em Portugal, Lisbonne, Portugal, , p. 349-353, avec Teresa Duarte.
- (es) « Impresiones », dans Casanova Graciela et Marc-Georges Klein, El gesto y la huella. Una poética de la experiencia corporal, Buenos Aires, Argentina, Editorial Biblos/el cuerpo propio, coll. « sin fronteras », , p. 15-18.
- (ca) « Dinàmica de creació compartida desde la pedagogua de la situació », dans Garcia Betsabé, Play-Back 40 anys de l'Escola d'expressió i psicomotricitat Carme Aymerich, Barcelone, Ajuntament de Barcelona, Institut d'Educació, , p. 182-190 (traduction catalane de l'article Dinámica de creación compartida desde la Pedagogía de la Situación.
- (es) « Arte/educación: hacia una didáctica de los campos cruzados », dans María Paz Brozas Polo (coordination), Cuerpo, imagen y expresión, Universidad de León, Secretariado de publicaciones, , p. 15-26.
- (es) « Didáctica del soporte visual desde la pedagogía de la situación », dans María Paz Brozas Polo (coordination), Cuerpo, imagen y expresión, Universidad de León, Secretariado de publicaciones, , p. 107-124.
- (es) « Del miedo al silencio creativo, un aporte vivido al mito de las Amazonas », dans Lola Poveda, Teatro oculto, Barcelona, Instituto para el Desarrollo Integral, , p. 149-52.
- (es) « Vida creativa y formación transpersonal », dans Gilda Waisburd, Creatividad y transformación, México, Editorial Trillas, , p. 143-44, 147, 164, 181, 214, 242, 301-32.
- « La Personne du formateur en expression dramatique », dans Françoise Leplâtre (dir.), La formation se met en scène, Paris, Centre Inffo, , p. 21-32.
- (es) chap. IV « El teatro como materia programada en el proceso de aprendizaje », dans Lola Poveda, Ser o no ser, Madrid, Narcea, , p. 132-35.
- « Que de chaises ! Tant de chaises ! Variations échevelées sur (autour de) la chaise », Texturas, Vitoria, Espagne, no 9, , p. 77-80.
- « Le Spécialiste en théâtre éducation : un personnage étrange entre-deux », IDEA Journal, Toronto, OISE, vol. 1, no 1 « Inaugural Issue "Polyphonic Voices, Rainbow Worlds: One Destiny" », , p. 1-6.
- « Pédagogie de l'expression dramatique : vingt ans d'exdra, 1967-1987, au Québec et ailleurs », Revue des sciences de l'éducation, vol. XIV, , p. 101-04.
- « Éléments pour une problématique du théâtre jeunes publics », Cahiers de théâtre JEU, Montréal, no 39, , p. 46-48.
- « Petit Essai sur la dramaturgie de Sihanouk d'Hélène Cixous », Cahiers de théâtre JEU, Montréal, no 39, , p. 131-41.
- « Le Cadran didactique », Revue des sciences de l'éducation, vol. XII, no 1, , p. 115-19.
- « Pour une définition de l'expression dramatique », Repères - Essais en éducation, no 7, , p. 77-106.
- « La Recherche en arts-créativité-expressions à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal », Repères - Essais en éducation, no 7, , p. 113-20.
- « Expression dramatique et pédagogie, France-Québec-Canada », Revue des sciences de l'éducation, vol. X, no 3, , p. 541-57.
- « Quatre Questions sur l'exdra », Cahiers de théâtre JEU, Montréal, no 31, , p. 27-31.
- « Plaidoyer pour une terminologie ouverte », Cahiers de théâtre JEU, Montréal, no 12, , p. 20-22.
Voir aussi
[modifier | modifier le code]Notes et références
[modifier | modifier le code]- André Lefebvre, « Enseignement et enseignement de l'histoire à la lumière de l'oeuvre de Gisèle Barret, pédagogue de l'expression dramatique », Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation, , p. 511-525 (lire en ligne).
- « Fonds Gisèle Barret », sur Archives UdeM (consulté le ).
- Gisèle Barret, « Expression dramatique : Plaidoyer pour une terminologie ouverte », Jeu, , p. 254-260 (lire en ligne).
- Jean-Louis Gauthier, « Voulez-vous jouer avec vous ? L'expression dramatique n'est pas du théâtre mais une discipline pour s'apprendre soi-même », La Presse, (lire en ligne).
- Luis Aguilar, « L'univers des activités dramatiques en art (théâtre), en thérapie (psychodrame) et en éducation (Expression dramatique) » (consulté le ).
- Carole Marceau, « L’enseignement de l’art dramatique au Québec : convergences et divergences des pratiques pédagogiques », L'Annuaire théâtral, , p. 9-22 (lire en ligne).
- Camille Marchand, « Gisèle Barret et la pédagogie de la situation », Revue Vie Pédagogique, (lire en ligne [PDF]).
- Carole Marceau, « Pour relancer et maintenir la créativité pédagogique et artistique des futurs enseignants : la dynamique de création, un outil pertinent », Éducation et francophonie, , p. 41-53 (lire en ligne).
- Carole Marceau, « Expérience de création collective en art dramatique : approches pédagogiques et apprentissages », Percées, (lire en ligne).
- Gisèle Barret, « Le Cadran didactique », Revue des sciences de l'éducation, , p. 115-119 (lire en ligne).
Liens externes
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