วิลเลียม สเติร์น (นักจิตวิทยา)

วิลเลียม สเติร์น
ศาสตราจารย์ ดร. ฟิล ดร. เอชซี มัลท์ สเติร์น
เกิด	ลุดวิก วิลเฮล์ม สเติร์น 29 เมษายน 2414 ( 29 เมษายน 2414 ) เบอร์ลิน ประเทศเยอรมนี
เสียชีวิตแล้ว	27 มีนาคม 2481 (อายุ 66 ปี) ( 28 มี.ค. 2481 ) ดาร์แฮม, นอร์ธแคโรไลนา , สหรัฐอเมริกา
การศึกษา	มหาวิทยาลัยเบอร์ลิน ( ปริญญาเอก , 1893)
อาชีพ	นักจิตวิทยา
คู่สมรส	คลาร่า โจเซฟี
เด็ก	3. รวมถึงGünther Anders

หลุยส์ วิลเลียม สเติร์น (ชื่อเกิดลุดวิก วิลเฮล์ม สเติร์น 29 เมษายน พ.ศ. 2414 – 27 มีนาคม พ.ศ. 2481) เป็น นักจิตวิทยาและนักปรัชญาชาวเยอรมัน-อเมริกันผู้ริเริ่มจิตวิทยาแบบบุคคลนิยม ซึ่งให้ความสำคัญกับปัจเจกบุคคลโดยการตรวจสอบลักษณะบุคลิกภาพที่วัดได้ ตลอดจนปฏิสัมพันธ์ระหว่างลักษณะเหล่านั้นภายในบุคคลแต่ละคนเพื่อสร้างตัวตนขึ้นมา

สเติร์นเป็นผู้คิดคำว่า "ไอคิว" ( Intelligence quotientหรือ IQ) ขึ้นมา และคิดค้นเครื่องแปรเสียงเพื่อเป็นวิธีใหม่ในการศึกษาการรับรู้เสียงของมนุษย์ สเติร์นศึกษาจิตวิทยาและปรัชญาภายใต้การดูแลของแฮร์มันน์ เอบบิงเฮาส์ที่มหาวิทยาลัยเบอร์ลินและไม่นานเขาก็ย้ายไปสอนที่มหาวิทยาลัยเบรสเลาต่อมาเขาได้รับแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยฮัมบูร์ก

ตลอดอาชีพการงานของเขา สเติร์นได้เขียนหนังสือหลายเล่มที่บุกเบิกสาขาจิตวิทยา เช่นจิตวิทยาเชิงแยกบุคลิกภาพเชิงวิพากษ์จิตวิทยาทางนิติเวชและการทดสอบสติปัญญาสเติร์นยังเป็นผู้บุกเบิกในสาขาจิตวิทยาเด็ก อีกด้วย ทั้งคู่ ร่วมกับคลารา โจซีฟี สเติร์น ภรรยาของเขา จดบันทึกอย่างละเอียดเกี่ยวกับชีวิตของลูกๆ ทั้ง 3 คนเป็นเวลา 18 ปี เขาใช้บันทึกเหล่านี้ในการเขียนหนังสือหลายเล่มที่ให้มุมมองที่ไม่เคยมีมาก่อนเกี่ยวกับการพัฒนาทางจิตวิทยาของเด็กที่กำลังเติบโต

Ludwig Wilhelm Stern เกิดเมื่อวันที่ 29 เมษายน ค.ศ. 1871 ในเบอร์ลินประเทศเยอรมนี โดยมีพ่อเป็นชาวยิวชื่อ Rosa และ Joseph Stern (1837–1890) ซึ่งเป็นลูกคนเดียว เดิมทีเขามีชื่อว่า Ludwig Wilhelm แต่ต่อมาเขาเลิกใช้ชื่อจริงและเป็นที่รู้จักในชื่อ William พ่อของ Stern เป็นเจ้าของสตูดิโอออกแบบเล็กๆ แห่งหนึ่งในเบอร์ลิน แม้ว่าธุรกิจจะไม่ประสบความสำเร็จมากนัก เมื่อ Joseph เสียชีวิตในปี ค.ศ. 1890 เขาก็ทิ้งเงินไว้ให้ครอบครัวเพียงเล็กน้อย และ William ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัย ต้องรับงานกวดวิชาเพื่อเลี้ยงดูแม่ที่ป่วยจนกระทั่งเธอเสียชีวิตในปี ค.ศ. 1896 ^[1]

สเติร์นพบกับภรรยาในอนาคตของเขาคลารา โจเซฟีฟีขณะขี่จักรยานผ่านเบอร์ลิน พ่อแม่ของโจเซฟีฟีไม่พอใจกับการจับคู่นี้ เนื่องจากสเติร์นมีเงินไม่มาก แต่คลารายังคงสู้ต่อไป แม้ว่าพ่อแม่ของเธอจะไม่เห็นด้วย และทั้งสองก็แต่งงานกันในช่วงต้นปี พ.ศ. 2442 พวกเขามีลูกสาวคนแรก ชื่อ ฮิลเดอ เมื่อวันที่ 7 เมษายน พ.ศ. 2443 ซึ่งเป็นการเริ่มต้นโครงการพัฒนาเด็กที่ยาวนานถึง 18 ปีของสเติร์น ทั้งคู่ยังมีลูกชาย ชื่อกึนเธอร์ในปี พ.ศ. 2445 และมีลูกสาวอีกคน ชื่อ อีวา ในปี พ.ศ. 2447 ^[2]

สเติร์นใช้ชีวิตห้าปีสุดท้ายของชีวิตในต่างแดนเนื่องจากกระแสต่อต้านชาวยิวที่เพิ่มมากขึ้นในเยอรมนี เขาใช้เวลาหนึ่งปีในเนเธอร์แลนด์ก่อนจะย้ายไปอเมริกาเพื่อรับงานเป็นอาจารย์ที่มหาวิทยาลัยดุ๊กแม้ว่าจะพูดภาษาอังกฤษได้เพียงเล็กน้อยก็ตาม

สเติร์นเป็นลูกพี่ลูกน้องของนักปรัชญา นักวิจารณ์วรรณกรรม และนักทฤษฎีชาวยิวอย่างวอลเตอร์ เบนจามิน

สเติร์นเสียชีวิตกะทันหันในวันที่ 27 มีนาคม พ.ศ. 2481 จากภาวะหลอดเลือดหัวใจอุดตัน^[3]

สเติร์นศึกษาที่มหาวิทยาลัยเบอร์ลินภายใต้การดูแลของแฮร์มันน์ เอบบิงเฮาส์เขาได้รับปริญญาเอกในปี 1893 จากนั้นเขาสอนที่มหาวิทยาลัยเบรสเลาเป็นเวลา 19 ปี ตั้งแต่ปี 1897 ถึง 1916 ตั้งแต่ปี 1916 ถึง 1933 เขาได้รับแต่งตั้งให้เป็นศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยฮัมบูร์กหลังจากการขึ้นสู่อำนาจของนาซีไรช์ เขาได้ลาออกเพื่อสอนที่มหาวิทยาลัยดุ๊กซึ่งเขาได้รับแต่งตั้งให้เป็นอาจารย์และศาสตราจารย์^[4]

สเติร์นมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาของเด็กด้วยงานที่เขาทำร่วมกับคลาร่า ภรรยาของเขา พวกเขาใช้ลูกสามคนของเขา คือ ฮิลเดอ กุนเธอร์ และอีวา เป็นตัวทดลองเพื่อศึกษาพัฒนาการทางภาษา ตลอดจนด้านอื่นๆ ของพัฒนาการเด็กที่พวกเขาสังเกต ลูกๆ ของเขาเกิดในปี 1900, 1902 และ 1904 ตามลำดับ และสเติร์นกับภรรยาของเขาเริ่มบันทึกไดอารี่ตั้งแต่วันที่แต่ละคนเกิดจนถึงอายุ 12, 10 และ 7 ขวบตามลำดับ ข้อมูลที่พวกเขาบันทึกได้แก่ ปฏิกิริยา การพูดจาจ้อกแจ้ ความสามารถในการนึกถึงเหตุการณ์ การโกหก การตัดสินทางศีลธรรม และแม้แต่การบันทึกอย่างเป็นระบบ ซึ่งเด็กจะเล่าเรื่องราวและคำอธิบายกับผู้ปกครองคนหนึ่งในขณะที่อีกคนหนึ่งจดบันทึก จากการสังเกตของพวกเขา สเติร์นพบสิ่งที่เรียกว่า "ทฤษฎีเกม" ซึ่งก็คือการเล่นของเด็กมีความจำเป็นต่อการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก^[5]

ในสมัยของสเติร์น นักจิตวิทยาหลายคนกำลังทำงานหาวิธีประเมินความแตกต่างระหว่างบุคคลอย่างมีคุณภาพตัวอย่างเช่นอัลเฟรด บิเน ต์ และธีโอดอร์ ไซมอน ได้พัฒนา แบบทดสอบเพื่อประเมินอายุจิตของเด็กเพื่อระบุความบกพร่องในการเรียนรู้ แต่ขาดวิธีการมาตรฐานในการเปรียบเทียบคะแนนเหล่านี้ระหว่างกลุ่มประชากรเด็ก สเติร์นเสนอให้เปลี่ยนสูตรสำหรับสติปัญญา ซึ่งก่อนหน้านี้ได้คำนวณโดยใช้ความแตกต่างระหว่างอายุจิตของบุคคลและอายุตามปฏิทิน สเติร์นเสนอให้หารอายุจิตของบุคคลด้วยอายุตามปฏิทินเพื่อให้ได้อัตราส่วนเดียว ต่อมาลูอิส เทอร์แมน ได้ปรับปรุงสูตรนี้ โดย คูณผลหารสติปัญญาด้วย 100 เพื่อให้ได้จำนวนเต็ม^[6]

อย่างไรก็ตาม สเติร์นเตือนว่าไม่ควรใช้สูตรนี้เป็นวิธีเดียวในการจัดหมวดหมู่สติปัญญา เขาเชื่อว่าความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น สติปัญญา มีความซับซ้อนมาก และไม่มีวิธีง่ายๆ ในการเปรียบเทียบบุคคลต่อกันในเชิงคุณภาพ แนวคิดเช่นความอ่อนแอทางจิตใจไม่สามารถกำหนดได้โดยใช้การทดสอบสติปัญญาเพียงแบบเดียว เนื่องจากมีหลายปัจจัยที่การทดสอบไม่ได้ตรวจสอบ เช่น ตัวแปรทางเจตจำนงและอารมณ์^[7]

สเติร์นประดิษฐ์เครื่องแปรผันเสียงในปี พ.ศ. 2440 ซึ่งทำให้เขาสามารถศึกษาความไวของมนุษย์ต่อการเปลี่ยนแปลงของเสียงได้ ในขณะที่บรรพบุรุษของเขาจำกัดตัวเองอยู่แต่ในการศึกษาขีดจำกัดและความแตกต่างที่สังเกตเห็นได้โดยใช้สิ่งเร้าที่คงที่และแยกจากกัน สเติร์นศึกษาการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องของสิ่งเร้าหนึ่งไปสู่สิ่งเร้าถัดไป^[8]

สเติร์นเป็นผู้บุกเบิกในสาขาที่ต่อมากลายมาเป็นจิตวิทยาทางนิติเวช เช่นเดียวกับฮูโก มุนสเตอร์เบิร์ก สเติร์นได้ศึกษาจิตวิทยาของคำให้การของพยานบุคคลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องความถูกต้องแม่นยำ^[9]สเติร์นซึ่งเป็นนักศึกษาของแฮร์มันน์ เอบบิงเฮาส์ ผู้บุกเบิกการวิจัยความทรงจำ ได้ให้ผู้เข้าร่วมดูภาพถ่ายและต่อมาขอให้ผู้เข้าร่วมเล่ารายละเอียดต่างๆ สเติร์นได้ร่วมมือกับนักอาชญาวิทยา Franz v. Liszt และในปี 1901 ได้ทำการศึกษาวิจัยโดยให้นักศึกษากฎหมายได้เห็นการโต้เถียงในห้องเรียนที่จัดขึ้น โดยมีตัวเอกคนหนึ่งชักปืนออกมา จากนั้นศาสตราจารย์จึงหยุดการต่อสู้จำลอง จากนั้นจึงขอให้นักศึกษารายงานเหตุการณ์ดังกล่าวเป็นลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจา สเติร์นและฟรานซ์พบว่าในการสาธิตดังกล่าว การเล่ารายละเอียดในภายหลังจะไม่ค่อยดีนักเมื่อมีความตึงเครียดสูง ทำให้พวกเขาสรุปได้ว่าสภาวะทางอารมณ์อาจส่งผลต่อคำให้การของพยานบุคคลได้ การศึกษาวิจัยอื่นๆ ได้ตรวจสอบผลกระทบของเทคนิคการซักถาม ความแตกต่างระหว่างพยานเด็กและผู้ใหญ่ ความแตกต่างระหว่างพยานชายและหญิง และวิธีที่เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างเวลาของเหตุการณ์และเวลาที่จำได้สามารถส่งผลต่อความแม่นยำของคำให้การได้

สเติร์นตั้งข้อสังเกตว่าความจำนั้นผิดพลาดได้ และพยายามหาทางแยกแยะระหว่างการปลอมแปลงคำให้การโดยเจตนาและไม่ได้ตั้งใจ^[9]ผลการค้นพบเหล่านี้มีศักยภาพที่จะปรับปรุงระบบยุติธรรมทางอาญาและแสดงให้เห็นถึงการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติของการวิจัยทางจิตวิทยา สเติร์นยังตั้งข้อสังเกตถึงผลกระทบที่ห้องพิจารณาคดีอาจมีต่อเด็ก และสนับสนุนให้มีการปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญทุกครั้งที่มีการใช้คำให้การของเด็ก

นอกจากนี้ สเติร์นยังตั้งสมมติฐานว่าผู้ชายเป็นพยานที่เชื่อถือได้มากกว่าผู้หญิง^[9]แต่จากการศึกษาในเวลาต่อมาได้ท้าทายข้อเสนอแนะนี้^[10]การศึกษาดังกล่าวพบว่าไม่มีความแตกต่างทางเพศที่สำคัญระหว่างผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับความแม่นยำในการจำและการต่อต้านข้อมูลเท็จ งานในช่วงแรกของสเติร์นในด้านจิตวิทยาทางนิติเวชทำให้สามารถติดตามและตรวจสอบได้

• สเติร์น, วิลเลียม (1914) [1912 (ไลพ์ซิก: JA Barth, ต้นฉบับภาษาเยอรมัน)] Die psychologischen Methoden der Intelligenzprüfung: และ deren Anwendung an Schulkindern [ วิธีทางจิตวิทยาของการทดสอบความฉลาด ] เอกสารจิตวิทยาการศึกษาเลขที่ 13. กาย มอนโทรส วิปเปิล (ฉบับแปลภาษาอังกฤษ) บัลติมอร์: วอร์วิกและยอร์กไอเอสบีเอ็น 9781981604999. LCCN  14010447. OCLC  4521857. สืบค้นเมื่อ15 มิถุนายน 2553 .
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1900) Über Psychologie der individuellen Differenzen: Ideen zu einer 'differentiellen Psychologie' (เกี่ยวกับจิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคล: สู่ 'จิตวิทยาเชิงความแตกต่าง') ไลป์ซิก: บาร์ธ.
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1906) บุคคลและซาเช่: System der philosophischen Weltanschauung. Erster Band: Ableitung und Grundlehre (บุคคลและสิ่งของ: ระบบโลกทัศน์เชิงปรัชญา (เหตุผลและหลักคำสอนพื้นฐาน เล่มที่ 1) ไลพ์ซิก: บาร์ธ
• Stern, C., & Stern, W. (1907). Die Kindersprache (คำพูดของเด็กๆ). ไลพ์ซิก: Barth.
• สเติร์น, ซี. และสเติร์น, ดับเบิลยู. (1909) เอรินเนรุง, Aussage und Lüge in der ersten Kindheit (ความทรงจำ คำพยาน และการโกหกในวัยเด็ก) ไลป์ซิก: บาร์ธ.
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1911) Die Differentielle Psychologie ใน ihren methodischen Grundlagen (รากฐานระเบียบวิธีของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์) ไลป์ซิก: บาร์ธ.
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1914) Psychologie der frühen Kindheit bis zum sechsten Lebensjahr (จิตวิทยาเด็กปฐมวัยจนถึงอายุ 6 ขวบ) ไลป์ซิก: เควลเล่ & เมเยอร์
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1916) Der Intelligenzquotient als Maß der kindlichen Intelligenz, insbesondere der Unternormalen (เชาวน์ปัญญาที่ใช้วัดความฉลาดในเด็ก โดยมีการอ้างอิงพิเศษถึงภาวะไม่ปกติ) Zeitschrift für angewandte Psychologie.
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1917) Die Psychologie und der Personalismus (จิตวิทยาและบุคลิกภาพ) ไลป์ซิก: บาร์ธ.
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1918) บุคคลและซาเช่: System der philosophischen Weltanschauung. Zweiter Band: Die menschliche Persönlichkeit (บุคคลและสิ่งของ: ระบบโลกทัศน์เชิงปรัชญา เล่มที่สอง: บุคลิกภาพของมนุษย์) ไลป์ซิก: บาร์ธ.
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1924) บุคคลและซาเช่: System der kritischen Personalismus. วง Dritter: Wertphilosophie (บุคคลและสิ่งของ: ระบบแห่งบุคลิกภาพเชิงวิพากษ์วิจารณ์ เล่มที่สาม: ปรัชญาแห่งคุณค่า) ไลป์ซิก: บาร์ธ.
• Stern, W. (1924). จิตวิทยาของวัยเด็กตอนต้นจนถึงอายุ 6 ขวบ (แปล: Barwell, A.) ลอนดอน: Allen & Unwin
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1927) Selbstdarstellung (ภาพเหมือนตนเอง) ใน R. Schmidt (Ed.), Philosophie der Gegenwart ใน Selbstdarstellung (เล่ม 6, หน้า 128–184) บาร์ธ: ไลป์ซิก
• สเติร์น, ดับเบิลยู. (1930) Eindrücke von der amerikanischen Psychologie: Bericht über eine Kongreßreise (ความประทับใจของจิตวิทยาอเมริกัน: รายงานการเดินทางไปประชุม) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, การทดลอง Pädagogik และ jugendkundliche Forschung
• Stern, W. (1938). จิตวิทยาทั่วไปจากมุมมองส่วนบุคคล ( เดียวกัน ) (แปล: Spoerl, HD). นิวยอร์ก: Macmillan

• Werner Deutsch (1991), "Über ตาย verbogene Aktualität W. Sterns"
• Lamiell, James T. (2003), เหนือกว่าความแตกต่างระหว่างบุคคลและกลุ่ม, Sage Publications, ISBN 9780761921721
• Lamiell, James T (2009). "ข้อพิจารณาทางปรัชญาและประวัติศาสตร์บางประการที่เกี่ยวข้องกับผลงานของวิลเลียม สเติร์นต่อจิตวิทยาพัฒนาการ" Zeitschrift für Psychologie . 217 (2): 66–72. doi :10.1027/0044-3409.217.2.66.
• Lamiell, James T. (2010), William Stern (1871-1938): A Brief Introduction to His Life and Works, Lengerich/Berlin (Pabst Science Publishers), หน้า 172, ISBN 978-3-89967-589-4, เก็บถาวรจากแหล่งเดิมเมื่อ 16 กันยายน 2016 , สืบค้นเมื่อ 19 มิถุนายน 2010
• Lamiell, JT (2012). การแนะนำ William Stern (1871–1938). ประวัติศาสตร์ของจิตวิทยา 15 (4), 379–384
• Kreppner, K. (1992). William L. Stern, 1871-1938: ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการพัฒนาที่ถูกละเลยDevelopmental Psychology, 28 (4), 539–547.
• Lamiell, James T. (2012). "6". ใน Wertheimer, Michael ; Kimble, Gregory A.; Boneau, Alan. Portraits of Pioneers in Psychology, Volume 2. Psychology Press. หน้า 73–85. ISBN 9781135691059 
• ออลพอร์ต, กอร์ดอน (ตุลาคม 1938) "วิลเลียม สเติร์น: 1871-1938" วารสารจิตวิทยาอเมริกัน 51 ( 4): 772–773 JSTOR  1415714
• “ตัวแปรเสียง” จิตวิทยาเครื่องดนตรีทองเหลืองมหาวิทยาลัยโตรอนโต เข้าถึง URL เมื่อ 2018-10-12
• Lamiell, JT (2021). การเปิดเผยบุคลิกภาพเชิงวิพากษ์: การอ่านจากผลงานของ William Stern ต่อจิตวิทยาเชิงวิทยาศาสตร์ลอนดอน สหราชอาณาจักร: Palgrave-Macmillan

• ชีวประวัติจากมหาวิทยาลัยอินเดียนา
• โปรไฟล์ที่พิพิธภัณฑ์ชาวยิวในต่างแดน
• ชีวประวัติที่ Radical Academy