ASAS 3M Tahun 2
ASAS 3M Tahun 2
ASAS 3M Tahun 2
ASAS 3M
(MASALAH PEMBELAJARAN)
TAHUN DUA
DOKUMEN STANDARD
ASAS 3M
TAHUN DUA
Cetakan Pertama 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ii
KANDUNGAN
MUKA SURAT
RUKUN NEGARA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN KATA PENGANTAR PENDAHULUAN MATLAMAT OBJEKTIF STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD FOKUS MATA PELAJARAN PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA MALAYSIA STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA INGGERIS STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN MATEMATIK
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vi
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan
ini,
selaras
dengan
tahap
kebolehan
murid
dan
keadaan
persekitaran.
Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke21.
Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas, banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi mata pelajaran Pendidikan Khas ini, Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan
Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam dokumen KSSR. Pelaksanaan kurikulum ini diharap dapat
terima kasih.
menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.
Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan
vii
PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah
menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan. MATLAMAT
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk
Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.
mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas.
berakhlak mulia.
OBJEKTIF
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan murid: i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam
menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat
ii.
mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian
ix
iii.
menunjukkan
kemahiran
dan
keterampilan
ke
arah
Komunikasi Kerohanian, Sikap dan Nilai Kemanusiaan Sains dan Teknologi Perkembangan Fizikal dan Estetika Keterampilan Diri
kehidupan bekerjaya iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat majmuk vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam vii. viii. ix. x. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian melibatkan diri dalam aktiviti riadah menghargai keindahan alam dan warisan budaya menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan
Organisasi
Kurikulum modal
Tunjang
dibina
bagi dan
membangunkan
berpengetahuan
berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah: Bentuk Kurikulum Transformasi
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
6.1 6.1.1
Mata Pelajaran: Asas 3M Komponen: Bahasa Melayu Komposisi komponen Bahasa Melayu ini terdiri daripada disiplin:
diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai. 5.1 Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..
i. ii. iii.
Mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber Bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila Membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut perkembangan dan kebolehan murid
iv. v.
Menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul Melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan hubungan
5.2
Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard
vi.
6.1.1
Komponen: Bahasa Inggeris Komposisi komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada disiplin:
Kandungan.
i.
ii.
iii.
xi
iv. v.
Menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah Menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan harian
6.2 6.2.1
Pelaksanaan Modul Asas 3M Modul Pengajaran Asas 3M Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan
6.1.2
pengajaran
dengan
lebih
berkesan.
Guru
boleh
mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian mengikut keperluan murid. Penglibatan murid dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid. 6.2.2 Modul Pembelajaran Asas 3M Modul pembelajaran Asas 3M juga disediakan untuk yang aktif
i. ii.
Mengetahui dan memahami konsep nombor Menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan tolak
iii.
iv.
Menguasai
kemahiran
penyelesaian
masalah
dalam
kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard
kehidupan seharian . Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran Asas 3M. Mata pelajaran ini, pelajaran berasingan tidak diajar sebagai satu mata
Pembelajaran.
modular yang menggabungkan disiplin mata pelajaran Pengurusan Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral dan Pendidikan Jasmani.
xii
PENTAKSIRAN
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M , guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Antaranya adalah: Inkuiri Analisis Tugasan Belajar Melalui Bermain Pengajaran Bertema Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) Konstruktivisme Multi Sensori Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Interaktif Pembelajaran Koperatif Simulasi Pembelajaran Masteri Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)
Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu kemahiran selesai dijalankan berdasarkan Key Stage Masalah Pembelajaran. Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid, pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah disertakan pengajaran dengan dan senarai semak. Segala perancangan bersama
pembelajaran
hendaklah
dibuat
Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan
xiii
DRAF
DRAF
KOMPONEN BAHASA MALAYSIA
TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan guru 1.1.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan rakan
1.2.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan guru 1.2.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan rakan
1.3.1 Membezakan bunyi suku kata i.suku kata awal KV ii.suku kata akhir KV
2.1.1 Menamakan perlakuan manusia 2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada guru 2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada rakan
2.5 Bercerita
2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal 2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri
4.1.1 Menulis perkataan V + KV 4.1.2 Menulis perkataan KV + KV 4.1.3 Menulis perkataan KVK
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
4.2.1 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KV + KV 4.2.2 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KVK
5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga dan rakan
5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri i. Jantina 5.1.2 Bercerita tentang keluarga i. Pekerjaan ibu bapa ii. Tempat tinggal 5.1.3 Bercerita tentang rakan i. Nama ii. Tempat tinggal iii. Hobi
DRAF
DRAF
KOMPONEN BAHASA INGGERIS TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS
Listening and Speaking 1. Greetings and social expressions 1.1 Appropriate expression in social situations 1.1.1 Able to make simple polite request i. May I ii. Shall we 1.1.2 Able to exchange greetings i. Hello ii. Good bye 1.1.3 Able to thank someone i. Thank you ii. You are welcome 1.1.4 Able to express simple apology i. Sorry ii. Excuse me 1.1.5 Able to wish someone i. Happy birthday
Reading 1.2 Recognise and read words 1.2.1 Able to read and apply word recognition i. Matching words with pictures
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Writing 1.3 To form letters and words in neat legible print 1.3.1 Able to copy words pertaining to greetings/ social expressions i. Hello ii. Good bye 1.3.2 Able to copy phrases pertaining to greetings/ social expressions i. I am sorry ii. Excuse me
2. Personal details
Listening and Speaking 2.1 Self introduction 2.1.1 Able to talk about oneself i. name ii. gender
Reading 2.2 Recognise and read words 2.2.1 Able to read and state name 2.2.2 Able to read and state gender
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Writing 2.3 To form letters and words neat legible print 2.3.1 Able to write name 2.3.2 Able to write gender
3. Family members
Listening and Speaking 3.1 Recognise members of extended family 3.1.1 Able to identify extended family members i. grandfather ii. grandmother iii. uncle iv. aunt 3.1.2 Able to name extended family members i. grandfather ii. grandmother iii. uncle iv. aunt
Reading 3.2 Recognise and read words 3.2.1 Able to read and state words of extended family members i. grandfather ii. grandmother
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS iii. uncle iv. aunt 3.2.2 Able to read simple phrases pertaining to extended family members i. my grandfather ii. my grandmother iii. my uncle iv. my aunt
Writing 3.3 To form letters and words in neat legible print 3.3.1 Able to copy words pertaining to extended family members i. grandfather ii. grandmother iii. uncle iv. aunt 3.3.2 Able to copy phrases pertaining to extended family members i. my grandfather ii. my grandmother iii. my uncle iv. my aunt
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Listening and Speaking 4.1 Recognise things in the classroom 4.1.1 Able to identify things in the classroom i. pencil ii. eraser iii. ruler iv. sharpener
Reading 4.2 Recognise and read words 4.2.1 Able to read words pertaining to things in the classroom i. pencil ii. eraser iii. ruler iv. sharpener 4.2.2 Able to read simple phrases pertaining to things in the classroom i. a pencil ii. an eraser iii. a ruler iv. a sharpener
10
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Writing 4.3 To form letters and words in neat legible print 4.3.1 Able to copy words of things in the classroom i. pencil ii. eraser iii. ruler iv. sharpener 4.3.2 Able to copy phrases of things in the classroom i. a pencil ii. an eraser iii. a ruler iv. a sharpener
Listening and Speaking 5.1 Recognise various places in the school 5.1.1 Able to identify different places in the school i. classroom ii. toilet iii. canteen iv. field
11
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Reading 5.2 Recognise and read words 5.2.1 Able to read words pertaining to places in the school i. classroom ii. toilet iii. canteen iv. field 5.2.2 Able to read simple phrases pertaining to places in the school i. the classroom ii. the toilet iii. the canteen iv. the field
Writing 5.3 To form letters and words in neat legible print 5.3.1 Able to copy words of places in the school i. classroom ii. toilet iii. canteen iv. field
12
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
5.3.2 Able to copy phrases of places in the school i. the classroom ii. the toilet iii. the canteen iv. the field
6. Colours
Listening and Speaking 6.1 Name and differentiate colours 6.1.1 Able to identify and differentiate colours i. red ii. green iii. yellow iv. blue
Reading 6.2 Recognise and read words 6.2.1 Able to read words of various colours i. red ii. green iii. yellow iv. blue
13
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
6.2.2 Able to read simple phrases of various colours i. red pen ii. green leaf iii. yellow balloon iv. blue ball
Writing 6.3 To form letters and words in neat legible print 6.3.1 Able to copy words of various colours i. red ii. green iii. yellow iv. blue 6.3.2 Able to copy simple phrases of various colours i. red pen ii. green leaf iii. yellow balloon iv. blue ball
14
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
7. Numbers
Listening and Speaking 7.1 Recognise numerals from 1 to 20 7.1.1 Able to identify numbers from 1 to 20
Reading 7.2 Recognise and read words 7.2.1 Able to read words of numerals within 1 to 20
Writing 7.3 To form letters and words in neat legible print 7.3.1 Able to copy numbers in word form 7.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to numerals within 1 to 20
8. Things at home
Listening and Speaking 8.1 Recognise things at home 8.1.1 Able to identify things in the living room i. television ii. sofa iii. radio iv. cabinet
15
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
8.1.2 Able to identify things in the kitchen i. plate ii. cup iii. spoon iv. fork
8.1.3 Able to identify things in the bedroom i. bed ii. pillow iii. blanket iv. bolster 8.1.4 Able to identify things in the bathroom i. soap ii. shampoo iii. toothbrush iv. toothpaste
Reading 8.2 Recognise and read words 8.2.1 Able to read words pertaining to things in the living room i. television
16
DRAF
TOPIC
LEARNING STANDARDS
iv. cabinet 8.2.2 Able to read words pertaining to things in the kitchen i. plate ii. cup iii. spoon iv. fork 8.2.3 Able to read words pertaining to things in the bedroom i. bed ii. pillow iii. blanket iv. bolster 8.2.4 Able to read words pertaining to things in the bathroom i. soap ii. shampoo iii. toothbrush
iv. toothpaste
17
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Writing 8.3 To form letters and words in neat legible print 8.3.1 Able to copy words pertaining to things in the living room i. television ii. sofa iii. radio iv. cabinet 8.3.2 Able to copy words pertaining to things in the kitchen i. plate ii. cup iii. spoon iv. fork 8.3.3 Able to copy words pertaining to things in the bedroom i. bed ii. pillow iii. blanket iv. bolster 8.3.4 Able to copy words pertaining to things in the bathroom
18
DRAF
TOPIC
LEARNING STANDARDS
Listening and Speaking 9.1 Recognise body parts 9.1.1 Able to identify parts of the head i. eyes ii. nose iii. mouth iv. ears v. hair 9.1.2 Able to name and state parts of the limbs i. hands ii. fingers iii. foot iv. toes
Reading 9.2 Recognise and read words 9.2.1 Able to read words pertaining to parts of the head i. eyes
19
DRAF
TOPIC
LEARNING STANDARDS
iii. mouth iv. ears v. hair 9.2.2 Able to read words pertaining to parts of the limbs i. hands ii. fingers iii. foot iv. toes
Writing 9.3 To form letters and words in neat legible print 9.3.1 Able to copy words pertaining to parts of the head i. eyes ii. nose iii. mouth iv. ears v. hair 9.3.2 Able to copy words pertaining to parts of the limbs i. hands
20
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
10. Clothes
Listening and Speaking 10.1 Recognise different kinds of clothes 10.1.1 Able to identify different kinds of clothes i. t-shirt ii. shorts iii. skirts iv. dress
Reading 10.2 Recognise and read words 10.2.1 Able to read words pertaining to different kinds of clothes i. t-shirt ii. shorts iii. skirts iv. dress 10.2.2 Able to read simple phrases pertaining to different kinds of clothes i. a red t-shirt ii. a pair of shorts
21
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
Writing 10.3 To form letters and words in neat legible print 10.3.1 Able to copy words pertaining to different kinds of clothes i. t-shirt ii. shorts iii. skirts iv. dress 10.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to different kinds of clothes i. a red t-shirt ii. a pair of shorts iii. a green skirts iv. a blue dress
11. Food
Listening and Speaking 11.1 Recognise different types of food 11.1.1 Able to identify food i. rice ii. noodles iii. bread
22
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS iv. cake 11.1.2 Able to identify beverage i. drinking water ii. tea iii. coffee iv. juice
Reading 11.2 Recognise and read words 11.2.1 Able to read words pertaining to food i. rice ii. noodles iii. bread iv. cake 11.2.2 Able to read words pertaining to beverage i. drinking water ii. tea iii. coffee iv. juice
23
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Writing 11.3 To form letters and words in neat legible print 11.3.1 Able to copy words pertaining to food i. rice ii. noodles iii. bread iv. cake 11.3.2 Able to copy words pertaining to beverage i. drinking water ii. tea iii. coffee iv. juice
Listening and Speaking 12.1 Recognise different types of fruits and vegetables 12.1.1 Able to identify different types of fruits i. apple ii. orange iii. banana iv. papaya 12.1.2 Able to identify different types of vegetables
24
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
Reading 12.2 Recognise and read words 12.2.1 Able to read words pertaining to fruits i. apple ii. orange iii. banana iv. papaya 12.2.2 Able to read words pertaining to vegetables i. carrot ii. cabbage iii. chilli iv. cucumber
Writing 12.3 To form letters and words in neat legible print 12.3.1 Able to copy words pertaining to fruits i. apple ii. orange
25
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS iii. banana iv. papaya 12.3.2 Able to copy words pertaining to vegetables i. carrot ii. cabbage iii. chilli iv. cucumber
13. Plants
Listening and Speaking 13.1 Recognise different types of plants 13.1.1 Able to identify different kinds of flowering plants i. hibiscus ii. rose iii. orchid iv. sunflower
Reading 13.2 Recognise and read words 13.2.1 Able to read words pertaining to flowering plants i. hibiscus
26
DRAF
TOPIC
LEARNING STANDARDS
iii. orchid iv. sunflower 13.2.2 Able to read simple phrases pertaining to flowering plants i. a red hibiscus ii. a white rose iii. a purple orchid iv. a yellow sunflower
Writing 13.3 To form letters and words in neat legible print 13.3.1 Able to copy words pertaining to flowering plants i. hibiscus ii. rose iii. orchid iv. sunflower
13.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to flowering plants i. a red hibiscus ii. a white rose
27
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
14. Animals
Listening and Speaking 14.1 Recognise tame and wild animals 14.1.1 Able to identify tame animals i. cat ii. rabbit iii. dog iv. hamster
14.1.2 Able to identify wild animals i. tiger ii. lion iii. monkey iv. snake
Reading 14.2 Recognise and read words 14.2.1 Able to read words pertaining to tame animals i. cat ii. rabbit iii. dog
28
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS iv. hamster 14.2.2 Able to read words pertaining to wild animals i. tiger ii. lion iii. monkey iv. snake
Writing 14.3 To form letters and words in neat legible print 14.3.1 Able to copy words pertaining to tame animals i. cat ii. rabbit iii. dog iv. hamster 14.3.2 Able to copy words pertaining to wild animals i. tiger ii. lion iii. monkey iv. snake
29
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
15. Occupation
Listening and Speaking 15.1 Recognise different types of occupation 15.1.1 Able to identify various types of occupation i. nurse ii. policeman iii. postman
Reading 15.2 Recognise and read words 15.2.1 Able to read words of occupation i. nurse ii. policeman iii. postman 15.2.2 Able to read simple phrases of occupation i. a beautiful nurse ii. a brave policeman iii. a hardworking postman
Writing 15.3 To form letters and words in neat legible print 15.3.1 Able to copy words of occupation i. nurse
30
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
15.3.2 Able to copy simple phrases of occupation i. a beautiful nurse ii. a brave policeman iii. a hardworking postman
16. Transportation
Listening and Speaking 16.1 Recognise different modes of transportation 16.1.1 Able to identify water transportation i. sampan ii. boat iii. ship iv. ferry
Reading 16.2 Recognise and read words 16.2.1 Able to read words of water transportation i. sampan ii. boat iii. ship iv. ferry
31
DRAF
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Writing 16.3 To form letters and words in neat legible print 16.3.1 Able to copy words of water transportation i. sampan ii. boat iii. ship iv. ferry
Listening and Speaking 17.1 Recognise months in a year 17.1.1 Able to identify months in a year
Reading 17.2 Recognise and read words 17.2.1 Able to read words of months in a year
Writing 17.3 To form letters and words in neat legible print 17.3.1 Able to copy words pertaining to months in a year
32
DRAF
KOMPONEN MATEMATIK
DRAF
KOMPONEN MATEMATIK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1. Konsep nombor
1.1.1 Diskriminasi tebal/ nipis 1.1.2 Diskriminasi tinggi/ rendah 1.1.3 Diskriminasi panjang/ pendek 1.1.4 Diskriminasi berat/ ringan 1.1.5 Diskriminasi banyak/ sedikit 1.1.6 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak 1.1.7 Diskriminasi lebih/ kurang
2.1.1 Menyebut nombor 2.1.2 Mengenal simbol nombor 2.1.3 Menamakan nombor
2.2.1 Membilang secara tertib menaik 2.2.2 Membilang secara tertib menurun 2.2.3 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menaik 2.2.4 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menurun
34
DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN 2.3 Menentukan nilai nombor dalam lingkungan 20 STANDARD PEMBELAJARAN 2.3.1 Menentukan nilai nombor dengan kuantiti 2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor
2.5.1 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam angka 2.5.2 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam perkataan
3.1.1 Menambah dengan membilang semua dengan menggunakan pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah (seperti tambah lagi, masukkan lagi, jumlah, semua) 3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek
3.2.1 3.2.2
Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=) Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik contoh: 8 + 3 = 11 9 + 4 = 13
35
DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN 3.2.3 STANDARD PEMBELAJARAN Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim contoh:
8 +3 11
9 +4 13
3.3.1
9 + 9 = 18
3.4.1 Menambah dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul semula
4.1.1 Menolak melalui proses pengurangan dengan menggunakan pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tolak (seperti cari perbezaan, buang, asingkan, hapuskan) 4.1.2 Menyatakan hasil tolak dengan mencari perbezaan dua kumpulan objek
36
DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN contoh: STANDARD PEMBELAJARAN Ali Lina
4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=) 4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik contoh: 13 1 = 12 18 5 = 13 4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim contoh:
13 - 1 12
18 - 5 13
4.3.1
4.4.1 Menolak dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul semula
37
DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
5. Wang
5.1.1 Mengenal wang kertas (RM1, RM5, RM10) 5.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10) 5.1.3 Mengenal simbol RM dan sen
6.1
6.1.1 Mengenal nombor pada muka jam 6.1.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek 6.1.3 Menyatakan waktu dalam unit jam contoh:
Pukul 6
Pukul 2
38
Terbitan: