Makalah kepala sekolah sebagai pemimpin, administrator dan supervisor

BAB I
PENDAHULUAN
Untuk mewujudkan visi dan misi pendidikan di tingkat satuan pendidikan perlu
ditunjang oleh kemampuan kepala sekolah yang handal dalam menjalankan fungsi dan
peranannya. Meskipun pengangkatan kepala sekolah dilakukan secara terencana dan
sistematis, bahkan diangkat dari guru yang sudah berpengalaman atau mungkin sudah lama
menjabat sebagai wakil kepala sekolah, namun tidak otomatis membuat kepala sekolah
profesional dalam melakukan tugasnya. Pada beberapa kasus ditunjukkan adanya kepala
sekolah yang terpaku dengan urusan administratif yang sebenarnya bisa dilimpahkan kepada
Tenaga Administrasi Sekolah (TAS).
Penelitian tentang harapan peranan kepala sekolah sangat penting bagi guru-guru dan
murid-murid. Pada umumnya kepala sekolah memiliki tanggung jawab sebagai pemimpin di
bidang pengajaran, pengembangan kurikulum, administrasi kesiswaan, administrasi
personalia staf, hubungan masyarakat, administrasi school plant, dan perlengkapan serta
organisasi sekolah. Dalam memberdayakan masyarakat dan lingkungan sekitar, kepala
sekolah merupakan kunci keberhasilan yang harus menaruh perhatian tentang apa yang
terjadi pada peserta didik di sekolah dan apa yang dipikirkan orang tua dan masyarakat
tentang sekolah.
Kepala sekolah mempunyai tugas sebagai supervisor. Kepala sekolah sebagai supervisor
dimaksudkan untuk meningkatkan pengawasan dan pengendalian terhadap guru-guru dan
personel lain untuk meningkatkan kinerja mereka. Kepala sekolah sebagai supervisor
bertugas mengatur seluruh aspek kurikulum yang berlaku di sekolah agar dapat memberikan
hasil yang sesuai dengan target yang telah ditentukan. Aspek-aspek kurikulum yang harus
dikuasai oleh kepala sekolah sebagai supervisor adalah materi pelajaran, proses belajar
mengajar, evaluasi kurikulum, pengelolaan kurikulum, dan pengembangan kurikulum.

BAB II
 KEPALA SEKOLAH SEBAGAI PEMIMPIN, ADMINISTRATOR DAN
SUPERVISOR
A. Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pendidikan
Kepala sekolah adalah pemimpin pendidikan yang mempunyai peranan sangat besar dalam
mengembangkan mutu pendidikan di sekolah. Kualitas kepemimpinan kepala sekolah sangat
berpengaruh terhadap terbentuknya semangat kerja, kerja sama yang harmonis, minat
terhadap perkembangan pendidikan, suasana kerja yang menyenangkan, dan perkembangan
mutu profesional diantara para guru.
Tidak semua kepala sekolah mengerti maksud kepemimpinan, kualitas serta fungsi-fungsi
yang harus dijalankan oleh pemimpin pendidikan. Setiap orang yang memberikan sumbangan
bagi perumusan dan pencapaian tujuan bersama adalah pemimpin, namun individu yang
mampu memberi sumbangan yang lebih besar terhadap perumusan tujuan serta terhimpunnya
suatu kelompok di dalam kerja sama mencapainya, dianggap sebagai pemimpin yang
sebenarnya. Orang yang memegang jabatan kepala sekolah adalah pemimpin pendidikan.
Tanggung jawab kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan ada 6, antara lain:
1. Pemimpin di bidang kurikulum
Pada jenis dan tingkat sekolah apapun yang menjadi tugas utama kepala sekolah ialah
menajmin adanya program pengajaran yang baik bagi murid-murid. Inilah tanggung jawab
kepala sekolah yang paling penting dan banyak tantangannya, sedangkan stafnya mendapat
bagian tanggung jawab dalam membantu usaha pelaksanaan dan pengembangan program
pengajaran yang efektif. Agar supaya kepala sekolah mampu memberikan pimpinan yang
efektif dalam bidang ini hendaknya ia mengetahui berbagai teori mengenai kurikulum dan
menyadari kaitannya dengan kebijaksanaan dan langkah-langkah administrasi yang sedang
berlaku.

2. Pemimpin di bidang personalia

Kepla sekolah harus dapat (a) memiliki kemampuan menerima dan menghargai individu
guru sebagai anggota staf atas dasar karakter pribadi dan latar belakangnya (b) memberikan
bekal yang mendorong kekuatan, minat, dan kecakapan setiap anggota staf dalam
melaksanakan tugas (c) menghargai kekuatan dan kelemahan guru dan melengkapi serta
membantunya menjadi konseling pribadi (d) memperaktekan pendekatan psikologis dan
manajemen personalia. Pendekatan ini dapat dilakukan dengan kerjasama dalam
perencanaan, hubungan individual dan kelompok, menciptakan iklim yang menyenangkan
 dan pengorganisasian kurikulum dan sekolah secar bijaksana (e) mengetahui dan menerapkan
beraneka ragam teknik bekerja bersama staf dalam menyelesaikan progam (f)
mengembangkan sensitifitas orang lain (g) mendorong dan memberikan bimbingan dalam
pertumbuhan professional para guru dan mendorong motivasi belajar.
3. Pemimpin di bidang public relation
Kepala sekolah harus dapat (a) mendayagunakan organisasi orang tua murid dan guru
dan organisasi tertentu demi kesehatan dan kesejahteraan anak didik (b) menggunakan
organisasi-organisasi tersebut untuk membantu personal sekolah dalam menentukan,
mengembangkan, dan memahami tujuan sekolah (c) menerapkan kepemimpinan untuk
meningkatkan partisipasi orang tua dalam menyelesaikan problema sekolah dan masyarakat
(d) mendorong kunjungan orang tua dan menyediakan fasilitas terhadap kunjungan orang tua
ke sekolah dan kunjungan staf ke rumah-rumah siswa (e) mengembangkan metode laporan
regular yang sistematik kepada orang tua tentang pengembangan sekolah (f)
mendayagunakan partisipasi siswa dalam program hubungan sekolah dengan masyarakat (g)
mengadakan studi dan memperaktekan teknik-teknik latihan guru untuk menghandel public
relation (h) mendayagunakan orang tua dan warga masyarakat untuk meningkatkan program
hubungan sekolah dengan masyarakat (i) melihat dengan jelas bagaimana memperbaiki
hubungan sekolah dengan masyarakat.[1]
4. Pemimpin di bidang hubungan guru-murid
5. Pemimpin di bidang personal non pengajar
6. Pemimpin dalam pelayanan bimbingan dan pengorganisasian

B. Kepala Sekolah Sebagai Administrator

Kepala sekolah sebagai Administrator bertanggung jawab terhadap kelancaran
pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di sekolahnya. Hal tersebut mencakup seluruh
kegiatan sekolah, seperti; proses belajar-mengajar, kesiswaan, personalia, sarana prasarana,
ketatausahaan dan keuangan serta mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat. Selain itu
juga, kepala sekolah bertanggung jawab terhadap keadaan lingkungan sekolahnya.
1. Mengatur proses pembelajaran.
Pengelolaan pengajaran ini merupakan dasar kegiatan dalam melaksanakan tugas pokok.
Kegiatan yang berhubungan dengan pengelolaan ini antara lain:
a. Pemimpin pendidikan hendaknya menguasai garis-garis besar program pengajaran untuk tiap
bidang studi dan tiap kelas,
b. Menyusun program sekolah untuk satu tahun,
c. Menyusun jadwal pelajaran,
d. Mengkoordinir kegiatan-kegiatan penyusunan model satuan pengajaran,
e. Mengatur kegiatan penilaian,
f. Melaksanakan norma-norma kenaikan kelas,
g. Mencatat dan melaporkan hasil kemampuan belajar murid,
h. Mengkoordinir kegiatan bimbingan sekolah,
i. Mengkoordinir program non kurikuler,
j. Merencanakan pengadaan,
k. Memelihara dan mengembangkan buku perpustakaan sekolah dan alat-alat pelajaran.
2. Mengatur administrasi kantor
3. Mengatur administrasi murid
Dalam bidang ini kegiatan yang nampak adalah perencanaan dan penyelenggaran murid baru,
pembagian murid atas tingkat-tingkat, kelas-kelas atau kelompok-kelompok (grouping),
perpindahan dan keluar masuknya murid-murid (mutasi), penyelenggaraan pelayanan khusus
(special services) bagi murid, mengatur penyelenggaraan dan aktivitas pengajaran,
penyelenggaran testing dan kegiatan evaluasi, mempersiapkan laporan tentang kemajuan
masalah disiplin murid, pengaturan organisasi siswa, masalah absensi, dan sebagainya.

4. Mengatur administrasi pegawai

Termasuk dalam bidang ini yaitu menyelenggarakan urusan-urusan yang berhubungan
dengan penyeleksian, pengangkatan kenaikan pangkat, cuti, perpindahan dan pemberhentian
anggota staf sekolah, pembagian tugas-tugas di kalangan anggota staf sekolah, masalah
jaminan kesehatan dan ekonomi, penciptaan hubungan kerja yang tepat dan menyenangkan,
masalah penerapan kode etik jabatan.
5. Mengatur administrasi perlengkapan
Pengelolaan ini menyangkut usaha-usaha perencanaan dan pengadaan, inventarisasi,
pengaturan pemakaian, pemeliharaan, rehabilitasi perlengkapan dan alat-alat material
sekolah, keindahan serta kebersihan umum, usaha melengkapi yang berupa antara lain
gedung (ruangan sekolah), lapangan tempat bermain, kebun dan halaman sekolah, meubel
sekolah, alat-alat pelajaran klasikal dan alat peraga, perpustakaan sekolah, alat-alat
permainan dan rekreasi, fasilitas pemeliharaan sekolah, perlengkapan bagi penyelenggaraan
khusus, transportasi sekolah, dan alat-alat komunikasi.
6. Mengatur administrasi keuangan
 Dalam bidang ini menyangkut masalah-masalah urusa gaji guru-guru dan staf sekolah, urusan
penyelenggaraan otorisasi sekolah, urusan uang sekolah dan uang alat-alat murid-murid,
usaha-usaha penyediaan biaya bagi penyelenggaraan pertemuan dan perayaan serta
keramaian.
7. Mengatur administrasi perpustakaan
8. Mengatur administrasi pembinaan siswa
9. Mengatur administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
Untuk memperoleh simpati dan bantuan dari masyarakat termasuk orang tua murid-murid,
dan untuk dapat menciptakan kerjasama antara sekolah-rumah- dan lembaga-lembaga sosial.
[2]
C. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Untuk menjawab pertanyaan apakah yang dilakukan seorang kepala sekolah sebagai
supervisor, kita perlu kembali mengingat pengertian supervisi. Supervisi adalah aktivitas
menentukan kondisi/syarat-syarat yang akan menjamin tercapainya tujuan pendidikan.
Melihat pengertian tersebut, maka tugas kepala sekolah sebagai supervisor berarti bahwa
ia harus meneliti, mencari dan menentukan syarat-syarat mana saja yang diperlukan bagi
kemajuan sekolahnya. Kepala sekolah harus dapat meneliti syarat-syarat mana yang telah ada
dan tercukupi, dan mana yang belum ada atau kurang secara maksimal.[3]
1. Meneliti keadaan
Kepala sekolah harus dapat meneliti syarat-syarat, mana yang telah ada dan tercukupi, dan
mana yang belum ada atau kurang secara maksimal. Contoh-contoh pertanyaan di bawah ini
menggambarkan betapa banyak syarat-syarat yang perlu diteliti dan diusahakan oleh kepala
sekolah sebagai supervisor;
a. Bagaimana keadaan gedung sekolah? Sudah baik dan memenuhi syarat atau sudah rusak?
Bagaimana usaha perbaikannya?
b. Apakah perlengkapan sekolah dan alat-alat pelajaran memenuhi persyaratan filosofis,
psikologis dan didaktis? Jika belum apa kurangnya? Bagaimana usaha mencukupinya?
c. Bagaimana keadaan gurunya, terlalu banyak wanitanya/ terlalu banyak guru honorer dari
pada guru tetap? apakah kemungkinan usaha untuk menjaga keadaan sebaik-baiknya?
d. Bagaimana hasil pelajaran dan pendidikan anak-anak? Terlihatlah adanya
kemajuan/perbaikan dari tiap triwulan atau semester dari tahun ke tahun?
e. Bagaiman sikap dan perasaan tanggung jawab guru-guru dalam berpartisipasi terhadap
pembinaan dan kemajuan sekolah? Adakah sikap dan sifat kepemimpinan sekolah yang
kurang sesuai mempengaruhi kehidupan sekolah pada umumnya?
 2. Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan oleh supervisor dalam menjalankan tugasnya
Dari uraian diatas kita ketahui betapa banyak dan besar tanggung jawab kepala sekolah
sebagai supervisor. Oleh karena itu seperti yang dikatakan oleh Moh. Rifai, MA. Untuk
menjalankan tindakan-tindakan supervisi sebaik-baiknya, kepala sekolah hendaknya
memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
a. Supervisi hendaknya bersifat konstruktif dan kreatif.
b. Supervisi harus selalu memperhitungkan kesanggupan, sikap dan mungkin prasangka guru-
guru/pegawai sekolah.
c. Suprevisi harus didasarkan atas hubungan profesional, bukan atas dasar hubungan pribadi.
d. Supervisi tidak boleh terlalu cepat mengharapkan hasil dan tidak boleh lekas merasa kecewa.
e. Supervisi tidak bersifat mendesak (otoriter).
f. Supervisi tidak boleh bersifat mencari kesalahan dan kekurangan.
g. Supervisi harus didasarkan pada keadaan yang riil dan sebenarnya.
h. Supervisi harus sederhana dan informal dalam pelaksanaannya.
i. Supervisi hendaknya juga bersifat preventif, korektif dan kooperatif.[4]
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil supervisi
Apabila prinsip-prinsip supervisi diatas diperhatikan dan benar-benar dilakukan oleh kepala
sekolah, kiranya dapat diharapkan setiap sekolah akan berangsur-angsur maju dan
berkembang sebagai alat yang benar-benar memenuhi syarat untuk mencapai tujuan
pendidikan. Akan tetapi kesanggupan dan kemampuan seorang kepala sekolah dipengaruhi
oleh berbagai faktor. Adapun beberapa faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya supervisi
atau cepat lambatnya hasil supervisi itu antara lain:
Lingkungan masyarakat dimana sekolah berada.
Besar kecilnya sekolah yang menjadi tanggung jawab kepala sekolah.
Tingkatan dan jenis sekolah.
Keadaan guru-guru dan pegawai-pegawai yang tersedia.
Kecakapan dan keahlian kepala sekolah itu sendiri.[5]

Jadwal Kerja Kepala Sekolah

Kegiatan harian
1) Memeriksa daftar hadir guru, tenaga tehnis pendidikan, dan tenaga tata usaha.
2) Mengatur dan memeriksa 7 K disekolah ( keamanan, ketertiban, kebersihan, keindahan,
keteladanan, ketertiban, kekeluargaan).
3) Memeriksa program kerja guru dan persiapan pengajaran yang menunjang proses belajar
mengajar.
4) Menyelesaikan surat-surat, menerima tamu dan menyelesaikan pekerjaan kantor lainnya.
5) Mengatasi hambatan-hambatan terhadap kelancaran berlangsungnya proses belajar mengajar.
6) Mengatasi kasus yang terjadi pada hari itu.
7) Memeriksa segala sesuatu yang terjadi sampai selesainya jam kerja sekolah pada hari itu.
8) Memeriksa keterlaksanaannya 8 Progran Standar Nasional Pendidikan.

Kegiatan mingguan
Disamping kegiatan-kegiatan harian perlu pula dilaksanakan kegiatan mingguan sekolah
sebagai berikut :
1) Upacara tiap hari senin dan hari besar Nasional yang ada pada hari minggu tersebut.
2) Shalat Dhuha berjamaah setiap hari senin, Rabu, dan Jumat.
3) Memeriksa agenda dan menyelesaikan surat-surat.
4) Mengadakan pertemuan mingguan untuk menelah kembali kegiatan yang lalu dan
menyiapkan segala sesuatu untuk pelaksanaan kegiatan minggu berjalan.
5) Mengatur pengadaan keperluan perlengkapan kantor / sekolah.
6) Mengevaluasi Program Kegiatan Harian Sekolah.

Kegiatan bulanan
a. Awal bulan
1) Melaksanaan penyelesaian gaji pegawai, dan guru laporan bulanan, rencana keperluan
perlengkapan kantor, sekolah dan rencana belanja bulanan.
2) Melaksanakan Pemeriksaan Umum terhadap :
Agenda kelas.
Daftar hadir guru dan pegawai.
Kumpulan bahan Evaluasi berikut Analisanya.
Kumpulan Persiapan Pengajaran Guru.
Diagram Pencapaian Kurikulum.
Program perbaikan dan pengayaan.
Diagram daya serap siswa.
Buku catatan BP / BK.
3) Memberi Peunjuk / catatan kepada guru yang mengalami kesulitan, siswa yang pelu
diperhatikan dalam rangka pembinaan siswa.
b. Akhir Bulan
1) Penutupan Buku Pemeriksaan dan Pelaporan.
2) Pertanggung jawaban keuangan.
3) Evaluasi terhadap persediaan dan penanggungan alat dan bahan praktek.
4) Evaluasi masing-masing Program Kegiatan.

Kegiatan akhir tahun ajaran

Setelah akhir tahun perlu dilaksanakan kegiatan-kegiatan dalam rangka penutupan akhir
tahun pelajaran sekaligus melaksanakan kegiatan persiapan untuk tahun pelajaran yang akan
datang:
1) Menyelesaikan penutupan buku Inventaris dan keuangan.
2) Menyelenggarakan UN dan UAS.
3) Menyelenggarakan persiapan kenaikan kelas / tigkat yang meliputi:
Pengisian Leger ( daftar nilai ).
Penyiapan bahan-bahan untuk rapat guru.
Pengisian raport dan nilai UN.
Kegiatan akhir tahun ajaran, kenaikan kelas, pembagian raport, penyerahan SKHU, dan
pelepasan Kelulusan.
Mengadakan evaluasi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran yang
bersangkutan.
Membuat rencana perbaikan dan pemeliharaan sekolah serta alat Bantu pendidikan.
Membuat rencana keuangan tahun yang akan datang.
Membuat laporan Akhir tahun pelajaran.
Melaksanakan kegiatan penerimaan siswa baru yang meliputi:
a) Persiapan formulir syarat-syarat penerimaan siswa baru.
b) Pembentukan panitia penerimaan / pendaftaran siswa baru.
c) Penyusunan syarat-syarat penerimaan siswa baru.
d) Rapat Panitia Penerimaan Siswa Baru

Kegiatan awal tahun ajaran

Menetapkan rencana kegiatan sekolah pada tahun pelajaran yang akan datang:
1) Membuat Program Kerja Sekolah.
2) Merefleksi Program Kegiatan Tahun lalu.
3) Kebutuhan Guru / TU.
4) Pembagian tugas mengajar.
5) Program Persiapan Pengajaran.
6) Kebutuhan buku pelajaran dan buku pegangan guru.
7) Kelengkapan alat/bahan pengajaran.
8) Rapat dewan guru.

Dalam melaksanakan tugasnya Kepala Sekolah dapat mendelegasikan kepada guru yang
ditunjuk sebagai Wakil Kepala Sekolah, urusan Kurikulum, urusan Kesiswaan, urusan
Humas, urusan saranna dan prasarana.[6]

BAB III
KESIMPULAN

Kepala sekolah adalah pemimpin pendidikan yang mempunyai peranan sangat besar
dalam mengembangkan mutu pendidikan di sekolah. Kualitas kepemimpinan kepala sekolah
sangat berpengaruh terhadap terbentuknya semangat kerja, kerja sama yang harmonis, minat
terhadap perkembangan pendidikan, suasana kerja yang menyenangkan, dan perkembangan
mutu profesional diantara para guru.
Selain sebagai pemimpin pendidikan kepala sekolah juga sebagai Administrator,
bertanggung jawab terhadap kelancaran pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di
sekolahnya. Hal tersebut mencakup seluruh kegiatan sekolah, seperti; proses belajar-
mengajar, kesiswaan, personalia, sarana prasarana, ketatausahaan dan keuangan serta
mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat. Selain itu juga, kepala sekolah bertanggung
jawab terhadap keadaan lingkungan sekolahnya.
Kepala sekolah juga sebagai supervisor berarti bahwa ia harus meneliti, mencari dan
menentukan syarat-syarat mana saja yang diperlukan bagi kemajuan sekolahnya. Kepala
sekolah harus dapat meneliti syarat-syarat mana yang telah ada dan tercukupi, dan mana yang
belum ada atau kurang secara maksimal. Adapun beberapa faktor yang mempengaruhi
berhasil tidaknya supervisi atau cepat lambatnya hasil supervisi itu antara lain:
 Lingkungan masyarakat dimana sekolah berada.
Besar kecilnya sekolah yang menjadi tanggung jawab kepala sekolah.
Tingkatan dan jenis sekolah.
Keadaan guru-guru dan pegawai-pegawai yang tersedia.
Kecakapan dan keahlian kepala sekolah itu sendiri

DAFTAR PUSTAKA

Daryanto, Administrasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2010

Http://mpilovers2010.blogspot.com/2012/03/kepemimpinan-kepala-sekolah
dalam.html#!/2012/03/peningkata-profesionalisme-guru.html
http://wiki.bestlagu.com/news/169175-tugas-dan-peran-kepala-sekolah-sebagai-
pemimpin.html
Purwanto Ngalim, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya,
2005
smpn21-bpn.sch.id/web/index.php?option=com_content...

[1]Http://mpilovers2010.blogspot.com/2012/03/kepemimpinan-kepala-sekolah-
dalam.html#!/2012/03/peningkata-profesionalisme-guru.html
[2] wiki.bestlagu.com/.../169175-tugas-dan-peran-kepala-sekolah-sebaga...
[3] Drs.H.M. Daryanto, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), Cet. 6, Hal.
84
[4] DRS. M. Ngalim Purwanto, Mp., Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya, 2005) Cet 15. Hal. 117
[5] Drs.H.M. Daryanto, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), Cet. 6, Hal.
87-88
[6] smpn21-bpn.sch.id/web/index.php?option=com_content...
Diposkan oleh Muhammad Ryan Fadhilah di 03.05