RPP KD 3.10 Garis Dan Sudut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 8 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 2
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 9 Pertemuan
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.10 Menganalisis hubungan 3.10.1 Menganalisis hubungan antara titik, garis dan
antar sudut sebagai akibat bidang
dari dua garis sejajar yang 3.10.2 Memahami kedudukan dua garis
dipotong oleh garis 3.10.3 Membagi garis menjadi beberapa bagian yang
transversal sama panjang
3.10.4 Membagi garis menjadi dua bagian dengan
perbandingan a : b
3.10.5 Menentukan perbandingan ruas garis
3.10.6 Menemukan konsep sudut
3.10.7 Memahami hubungan sudut berpelurus,
berpenyiku dan bertolak belakang
3.10.8 Melukis sudut istimewa
4.10 Menyelesaikan masalah 4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan hubungan antara titik, garis dan bidang
hubungan antar sudut 4.10.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sebagai akibat dari dua kedudukan dua garis
garis sejajar yang dipotong 4.10.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
oleh garis transversal membagi garis menjadi beberapa bagian yang
sama panjang
4.10.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
membagi garis menjadi dua bagian dengan
perbandingan a : b
perbandingan ruas garis
konsep sudut
hubungan sudut berpelurus, berpenyiku dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

25 SMP Negeri 8 Semarang
bertolakbelakang.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menyebutkan hubungan antara titik, garis dan bidang
2. Menyebutkan kedudukan dua garis
3. Membagi garis menjadi beberapa bagian yang sama panjang
4. Membagi garis menjadi dua bagian dengan perbandingan a : b
5. Menentukan perbandingan ruas garis
6. Menemukan konsep sudut
7. Menyelesaikan masalah hubungan sudut berpelurus, berpenyiku dan bertolak
belakang
8. Melukis sudut istimewa
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Hubungan antara titik, garis dan bidang
b. Membagi Ruas Garis Menjadi Beberapa Bagian Sama
c. Mengenal Sudut
d. Hubungan Antar Sudut
e. Melukis Sudut Istimewa
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Besar sudut terkecil antara dua jarum jam
b. Besar Sudut pada segitiga yang diptong oleh garis lain
3. Materi pembelajaran remedial
a. Hubungan antar sudut
b. Melukis sudut istimewa
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Direct Learning (DL)
F. Media Pembelajaran
1. LCD Proyektor
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
G. Sumber Belajar
1.Buku siswa : Abdur Rahman Asari. 2016. Matematika. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
2.Buku referensi : Agus Supriyanto.2014.Explore
Matematika.Jakarta.Duta.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran yang menyenangkan.
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu dapat :
4. Guru menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pada gambar 1.1
tentang zona waktu GMT. Dengan memahami urutan bilangan bulat, kita dapat
membandingkan waktu antar negara atau wilayah
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan,
yaitu Membandingkan bilangan bulat
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan ketrampilan
dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis berbentuk uraian
b. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Peserta didik diminta mengamati gambar 7.1 tentang kedudukan titik, garis dan
sudut dari buku siswa halaman 106.
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya. Guru memberikan pancingan
jika tidak ada pertanyaan.
Misalkan:
Bagaimanakah kedudukan titik dengan titik?
Bagaimanakah kedudukan titik dengan garis?
Bagaimanakah kedudukan titik dengan bidang?
Bagaimanakah kedudukan garis dengan garis?
Bagaimanakah kedudukan garis dengan bidang?
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menggali informasi kedudukan titik, garis
dan bidang.
4. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 4 5 orang.
5. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang ada dalam lembar kegiatan siswa.
6. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
7. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan.
8. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi
9. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang ada dalam Ayo Kita Berlatih 7.1
dari Buku siswa halaman 117.
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
kedudukan titik, garis dan sudut
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
3. Guru menanyakan Apa yang kalian pelajari hari ini? kemudian bertanya
Bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 ( 3 JP)
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang kedudukan titik, garis
dan bidang.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu membagi ruas garis
menjadi beberapa bagian sama panjang.
4. Guru menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari tentang manfaat teknik
membagi ruas garis dalam bentuk benda sehari-hari misalnya tongkat atau jalan.
5. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan meliputi penilaian sikap
dan pengetahuan.
b. Kegiatan Inti (90 menit).
1. Siswa diminta mengamati permasalahan pada kegiatan 7.3 di buku siswa halaman 132
2. Guru memberikan rangsangan agar siswa bertanya tentang permasalahan yang
diamati.
3. Guru membagikan LKPD tentang cara menggambarkan cara membagi garis menjadi
n bagian sama panjang.
4. Siswa mempraktekkan menggambar garis yang dibagi menjadi n bagian sama panjang
dengan memanfaatkan jangka dan penggaris.
5. Guru berkeliling memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam
membagi garis.
6. Siswa diberikan kesempatan untuk mempraktikkan membagi garis di papan tulis.

7. Siswa lain dapat memberikan masukan kepada siswa yang menggambarkan di papan
tulis apabila terdapat langkah yang kurang tepat.
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai cara
membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang.
2. Setiap siswa diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
4. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik, guru memberikan kuis terkait cara
membagi sebuah garis menjadi beberapa bagian sama panjang.
5. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang
mengenal sudut.
Pertemuan 3 ( 2 JP)
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang kedudukan dua buah
garis.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu tentang konsep sudut.
4. Guru menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dalam dunia
teknik.
yaitu mengenal konsep sudut dan aplikasinya
1. Secara klasikal siswa mendengarkan penyajian pelajaran secara garis besar mengenai
sudut dan jenis-jenis sudut.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum jelas atau yang belum
dipahami siswa.
Contoh pertanyaan:
a. Jika dua garis sejajr, apakah mempunyai sudut?
b. Jika dua garis berhimpit, apakah mempunyai sudut? Jika mempunyai berapa besar
sudutnya?
3. Beberapa siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan dari LKPD, dan siswa
lainnya mengerjakan di buku catatan masing-masing.
4. Guru membimbing siswa dalam proses penyelesaian tersebut.
5. Siswa diberikan kesempatan baik secara individu atau dalam kelompok untuk
memaparkan hasil penyelesaian masalah dalam LKPD tersebut.
6. Siswa diberi latihan untuk dikerjakan secara individu yang berasal dari buku siswa
atau buku pendamping.
7. Guru memeriksa latihan tersebut untuk mengetahui apakah siswa telah memahami
materi tentang sudut dan jenis-jenis sudut termasuk berpelurus dan berpenyiku.
1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
meliputi konsep sudut, jenis sudut, berpelurus dan berpenyiku.
kelompok.
4. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik, guru memberikan kuis terkait sudut.
5. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang sudut
yang terbentuk jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain.

Pertemuan 4 ( 3 JP)
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang sudut.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu sudut yang terbentuk jika
dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
4. Guru menumbuhkan minat dan motivasi siswa dengan menjelaskan apa manfaat dari
materi yang disampaikan, misalnya dengan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-
hari.
yaitu menunjukkan sudut yang dibentuk oleh dua garis sejajar dipotong oleh garis
lain.
6. Guru menyampaikan teknik penilian yang akan dilakukan baik pengetahuan dan
sikap berdasarkan pengamatan.
1. Siswa mengamati masalah 7.3 dari buku siswa pada halaman 153.
2. Siswa dibangkitkan dan dimotivasi untuk bertanya tentang permasalahan tersebut.
3. Siswa diharapkan bertanya kepada guru misalnya:
a. Apakah contoh dalam kehidupan sehari-hari dua garis sejajar dipotong oleh garis lain?
b. Bagaimanakah cara menggambarkan dua garis sejajar? Alat apa yang digunakan untuk
menggambarkan dua garis sejajar agar benar-benar kelihatan sejajar.
4. Siswa di kelompokan dalam kategori heteregon berdasarkan tingkat kecerdasan,
masing-masing kelompok terdiri dari lima sampai enam.
5. Siswa mengerjakan permasalahan dalam LKPD bersama anggota kelompoknya.
6. Siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan akan diberikan bimbingan secara
individu atau secara berkelompok.
7. Setiap siswa mencari informasi yang mendukung dalam pemecahan masalah baik dari
buku siswa atau sumber yang lain.
8. Siswa saling memeriksa, mengoreksi, dan memberikan masukan terhadap hasil
pekerjaannya dengan teman satu kelompok. Guru mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan seperlunya.
9. Guru meminta salah satu kelompok untuk memajangkan hasil diskusi kelompoknya.
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai sudut yang
terbentuk jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
kelompok.
4. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang
melukis sudut istimewa.
Pertemuan 5 ( 2 JP)
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang jenis-jenis sudut
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu melukis sudut istimewa
yaitu melukis sudut istimewa.

1. Siswa mengamati permasalahan yang terdapat dalam LKPD yang telah dibagikan oleh
guru.
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tentang materi yang akan diajarkan
yang tertuang dalam LKPD.
Contoh pertanyaan:
a. Apakah yang disebut sudut istimewa?
b. Berapakah besar sudut istimewa itu?
3. Siswa secara mandiri mempraktikkan melukis sudut istimewa dengan memanfaatkan
alat tulis, penggaris dan jangka dari langkah-langkah yang sudah tertuang dalam
LKPD.
4. Siswa yang mengalami kesulitan dapat meminta bantuan kepada teman sebaya atau
guru yang berkeliling untuk memantau kinerja siswa.
5. Hasil pekerjaan siswa di amati oleh guru satu persatu dengan berkeliling.
6. Hasil pekerjaan siswa ditempelkan pada papan tempel, kemudian siswa saling
mengamati
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai sudut yang
terbentuk jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
kelompok.
A. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap Spiritual
No Bentuk Waktu
Teknik Butir Instrumen Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan
Saat pembela-
1. Observasi Jurnal Terlampir
jaran usai
b. Sikap Sosial
No Bentuk Waktu
Teknik Butir Instrumen Keterangan
Saat
1. Observasi Jurnal terlampir pembelajaran
berlangsung
c. Pengetahuan
No Bentuk Waktu
Teknik Butir Instrumen Ket.
1. Penugasan Lembar terlampir Saat
Kerja pembelajaran
berlangsung
2. Tertulis Soal uraian terlampir Setelah

pembelajaran
usai
d. Keterampilan.
No. Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Ket.
Instrume Pelaksanaan

n
1. Proyek Tugas terlampir Setelah
pembelajara
n selesai
2. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran Remidial dilakukan ketika terdapat pertanyaan dari siswa yang belum
jelas tentang materi pelajaran tertentu dengan melakukan tanya jawab.
b. Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian, guru memberikan kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam
bentuk:
Pembelajaran ulang yang dilaksanakan pada jam inti.
Bimbingan perorangan dengan mengambil waktu di luar jam inti pembelajaran
misalnya jam istirahat, sepulang sekolah dan lain sebagainya.
Penugasan dengan memberikan permasalahan bertingkat dari mudah ke tinggi.
Pemanfaatan tutor sebaya
3. Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang telah tuntas dalam penilaian, maka dilakukan pengayaan tentang
materi bunga majemuk. Materi diberikan berupa lembaran yang berisi tentang
ringkasan materi, contoh soal dan pembahasan dan soal-soal sederhana yang harus
diselesaikan oleh siswa. Kegiatan pengayaan dapat dilakukan di dalam kelas maupun
di luar kelas sebagai bentuk penugasan.
Mengetahui Semarang, Januari 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs Hariyanto Dwiyantoro, MM Driyanto S.Pd

NIP. 196106121986031027 NIP. 19731205 2007011011

Lampiran 1. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah : SMP N 8 Semarang

Kelas / Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Indikator Sikap Spiritual: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya..
Lampiran 2. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP N 8 Semarang

Kelas / Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Indikator Sikap Sosial: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Lampiran 3. Penilaian Harian Pengetahuan
A. Kisi-Kisi
No Materi Indikator Soal Teknik Tes
Siswa menentukan besar salah satu sudut dari

1. Sudut Berpelurus Tertulis
dua sudut berpelurus
Hubungan dua Siswa menentukan nilai x dari dua sudut yang
2. Tertulis
garis bertolah belakang
Perbandingan Siswa dapat menentukan panjang ruas garis
3. panjang ruas dari sebuah garis yang diketahui panjangnya Tertulis
garis dan perbandingan panjang kedua ruas garis
Dua garis sejajar Siswa menentukan hubungan dua sudut yang
4. dipotong garis terbentuk dari dua garis sejajar dipotong garis Tertulis
lain lain
Dua garis sejajar Siswa dapat menentukan nilai x dari sudut
5. dipotong garis yang terbentuk oleh dua garis sejajar dipotong Tertulis
lain garis lain
B. Soal
1. Diketahui besar sudut A = 2x + 10 dan besar sudut B = 3x + 5. Jika sudut A dan B saling
berpelurus, maka berapakah besar sudut A?
2. Perhatikan gambar berikut!
5x + 60
8x + 36
Tentukan nilai x!
3. Panjang sebuah garis AB adalah 20 cm. Titik C terletak diantara titik A dan B.
Perbandingan AC : CB = 3 : 7. Berapakah panjang ruas garis AC?
1
4 2
3 7
8 6
5
Sebutkan pasangan sudut:

a. Dalam berseberangan
b. Luar sepihak
5x 5
x+y 1100
3x + 25

Berapakah nilai x dan y?
C. Kunci Jawaban
1. 2x + 10 + 3x + 5 = 1800................................................................................................................2
5x + 15 = 1800...............................................................................................................................2
5x = 1800 150 .............................................................................................................................2
5x = 1650.......................................................................................................................................2
x = 33............................................................................................................................................2
2. 5x + 60 = 8x + 36.........................................................................................................................3
60 36 = 8x 5x .........................................................................................................................2
24 = 3x..........................................................................................................................................2
x = 8..............................................................................................................................................3
3. AC : BC = 3 : 7.............................................................................................................................1
3
20
3 7
AC = ..........................................................................................................................4
3
20
10
= ...............................................................................................................................3
= 6..........................................................................................................................................1
4. a. sudut dalam berseberangan
- sudut 3 dan sudut 7..........................................................................................................2
- sudut 2 dan sudut 8..........................................................................................................2
b. sudut luar sepihak
- sudut 1 dan sudut 5..........................................................................................................3
- sudut 4 dan sudut 3..........................................................................................................3
5. 5x 5 = 3x + 25............................................................................................................................2
5x 3x = 25 + 5 ...........................................................................................................................1
2x = 30..........................................................................................................................................1
x = 15............................................................................................................................................1
x + y = 110...................................................................................................................................2
15 + y = 100..................................................................................................................................1
y = 110 15 .................................................................................................................................1
y = 95............................................................................................................................................1
Kriteria Penilaian
Nilai = Jumlah
Skor x 2

Lampiran 4. Penilaian Keterampilan (Proyek)
MENEMUKAN PENERAPAN GARIS DAN SUDUT
Banyak penerapan bidang matematika dalam kehidupna sehari-hari. Untuk geometri banyak
ditemukan penerapan dalam bidang teknik. Untuk tugas kalian adalah menemukan minimial 3
buah penerapan dalam kehidupan sehari-hari dari permasalahan berikut!
A. Penerapan Sudut:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
B. Penerapan sudut bertolak belakang

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
C. Penerapan dua garis sejajar
............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Kriteria Penilaian
1. Terpenuhi 1..............................................................................................................................10
2. Terpenuhi semua....................................................................................................................90
3. Lebih dari 9 buah..................................................................................................................100
Nilai = Jumlah
Skor


RPP KD 3.10 Garis Dan Sudut

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD 3.10 Garis Dan Sudut

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD 3.10 Garis Dan Sudut

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 8 Semarang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Tertulis Soal uraian terlampir Setelah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mengetahui Semarang, Januari 2017

Drs Hariyanto Dwiyantoro, MM Driyanto S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP N 8 Semarang

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP N 8 Semarang

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No Materi Indikator Soal Teknik Tes

Siswa menentukan besar salah satu sudut dari

Sebutkan pasangan sudut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MENEMUKAN PENERAPAN GARIS DAN SUDUT

buah penerapan dalam kehidupan sehari-hari dari permasalahan berikut!

B. Penerapan sudut bertolak belakang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Anda mungkin juga menyukai