melihat.

net
Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA .

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas / Semester : X /2
Materi Pokok : Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Sub Materi Pokok : Membangun Integrasi Nasional dan Ketahanan Nasional
Membangun Integrasi Nasional
Ketahanan Nasional

Alokasi Waktu : .. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 Ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara Indonesia.
3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap Negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional
dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1.1 Peserta didik menghayati isi dan makna Pasal 28E Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.2 Peserta didik menghayati isi dan makna Pasal 9 Ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.1 Peserta didik mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan
bermasyarakat.
2.2 Peserta didik mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara Indonesia.
3.1 Peserta didik menganalisis integrasi nasional.
3.2 Peserta didik menganalisis ketahanan nasional.

1
 melihat.net

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menghayati isi dan makna Pasal 28E dan 29 Ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2. Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara Indonesia.
3. Menganalisis integrasi nasional dan ketahanan nasional.

D. Materi Pembelajaran
1. Membangun Integrasi Nasional
2. Ketahanan Nasional

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
4. Pemecahan Masalah
5. Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Fokus Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan X Kurikulum 2013,
CV. Sindunata.
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

2
 melihat.net
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar/slide/video.

Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang Wawasan
Nusantara dalam Peraturan Perundang-Undangan Negara Republik Indonesia,
khususnya materi tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan nasional.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu membangun integrasi
nasional, seperti: Jelaskan pengertian integrasi nasional!
3. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang membangun integrasi nasional.

Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang diberikan guru. Pre-test berupa
pertanyaan seputar membangun integrasi nasional, seperti: Jelaskan pengertian integrasi
nasional!
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan tentang membangun integrasi nasional.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang diberikan guru dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait membangun integrasi nasional.
3. Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru dapat meminta siswa untuk mengerjakan tugas/kegiatan siswa yang ada
dalam buku ajar Fokus).

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan membangun integrasi
nasional.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan membangun
integrasi nasional sebagai bahan presentasi di depan kelas.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

3
 melihat.net
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;`
3. memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;
4. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa lain baik secara
berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
5. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
6. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan ( menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar/slide/video.

Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang ketahanan nasional.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang ketahanan nasional.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan ketahanan nasional.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang ketahanan nasional.

Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang diberikan guru. Pre-test berupa
pertanyaan seputar objek pendidikan kewarganegaraan serta ketahanan nasional, seperti: Ketahanan
nasional bersifat percaya pada kemampuan dan kekuatan sendiri dengan keuletan dan ketangguhan yang

mengandung prinsip tidak mudah menyerah serta bertumpu pada identitas, integritas, dan kepribadian

bangsa. Jelaskan pengertian ketahanan nasional!

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang ketahanan nasional.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang diberikan guru dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait membangun integrasi nasional dan ketahanan
nasional.

4
 melihat.net
3. Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagau
bahan diskusi/kegiatan, guru dapat meminta siswa untuk mengerjakan tugas/kegiatan siswa yang ada
dalam buku ajar Fokus).

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan
nasional.
2. Peserta didik merumuskan tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan nasional.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan

nasional dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.

2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;
4. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa baik secara berkelompok
dengan baik sesuai perintah guru;
5. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
6. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.

H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir
KI 2

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

Uraian
Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir

5
 melihat.net

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik
penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang
diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

6
 melihat.net
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

7
 melihat.net
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan

Rerata Skor

Keterangan
Jumlah
Nama Peserta

Nilai
No.
Didik 1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Penilaian KI 2

8
 melihat.net
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang dikembangkan
pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. proaktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. Caranya,
guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

1. Jujur Tidak menyontek dalam mengerjakan
adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, ujian/ulangan
dan pekerjaan. Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
Mengungkapkan perasaan apa adanya
Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan
Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
2. Kreatif Menghasilkan ide/karya inovatif yang
Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, dipublikasikan/dipasarkan.
baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
karya baru maupun kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada, kalangan sendiri/ skala kecil.
yang belum pernah ada sebelumnya. Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru.
Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
3. Disiplin Datang tepat waktu
adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh Patuh pada tata tertib atau aturan
pada berbagai ketentuan dan peraturan. bersama/ sekolah
Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar
9
 melihat.net
4. Tanggungjawab Melaksanakan tugas individu
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dengan baik
dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri Menerima resiko dari tindakan yang
sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), dilakukan
negara dan Tuhan Yang Maha Esa Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang
dipinjam
Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
Menepati janji
Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
5. Toleransi Tidak mengganggu teman yang
adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar berbeda pendapat
belakang, pandangan, dan keyakinan Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
Dapat menerima kekurangan orang
lain
Dapat mememaafkan kesalahan
orang lain
Mampu dan mau bekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman latar belakang, pandangan,
dan keyakinan
Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
Kesediaan untuk belajar dari
(terbuka terhadap) keyakinan dan
gagasan orang lain agar dapat memahami
orang lain lebih baik
Terbuka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang baru
6. Gotongroyong Terlibat aktif dalam bekerja bakti
adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk membersihkan kelas atau sekolah
mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan Kesediaan melakukan tugas sesuai
tolong menolong secara ikhlas. kesepakatan
Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Aktif dalam kerja kelompok
Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara diri
sendiri dengan orang lain
Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama
7. Santun Menghormati orang yang lebih tua.
adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif, takabur.
artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu Tidak meludah di sembarang tempat.
tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.
Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat
Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

10
 melihat.net
Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
Memperlakukan orang lain sebagaimana
diri sendiri ingin diperlakukan
8. Responsif Tanggap terhadap kerepotan pihak
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan lain dan segera memberikan solusi dan
sungguh-sungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi atau pertolongan
berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna Berperan aktif terhadap berbagai
tanggungjawab yang harus dipikul adalah ciri utama kegiatan sekolah dan/atau sosial
kepribadiannya Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
Berfikir lebih maju terhadap segala
hal
9. Proaktif Berinisiatif dalam bertindak terkait
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala dengan tugas/pekerjaan atau social
mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif Mampu memanfaatkan peluang
mampu memberi jeda antara datangnya stimulus dengan yang ada
keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda tersebut Memiliki motivasi untuk terus maju
seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan dan dan berkembang
mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya. Fokus pada hal-hal yang
memungkin-kan untuk diubah atau
diperbaik

C. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .
Rerata Skor

No Nama Sikap Keterangan

Peserta
Jumlah

Nilai

Didik
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin
Kreatif

Santun
Jujur

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

11
 melihat.net
Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Penilaian KI 3
(Ambil soal di ulangan harian)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Bagaimana upaya pemerintah dalam mengatasi ancaman dari luar negeri?
2. Sebutkan tujuh sifat ketahanan nasional!
3. Apa yang dimaksud integrasi?
4. Sebutkan beberapa ancaman yang timbul dari dalam negeri!
5. Jelaskan yang dimaksud ketahanan nasional juga dipengaruhi oleh ketahanan sosial
budaya!

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

12
 melihat.net
Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Bentuklah kelompok yang terdiri dari lima orang! Diskusikan bersama kelompok Anda tentang cara mengatasi
isu-isu disintegrasi dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)! Kemukakan pendapat Anda tentang
permasalahan tersebut dalam diskusi kelompok! Analisislah berbagai pendapat tiap anggota untuk memperoleh
kesepakatan hasil kerja kelompok! Presentasikan pekerjaan kelompok Anda di kelas secara bergantian!
Lakukan tanya jawab berkaitan hasil presentasi tiap-tiap kelompok! Mintalah kesimpulan dan penilaian dari
guru Anda terkait hasil presentasi dan tanya jawab tersebut!

Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP

13