RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMK
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)
Kelas/Semester : X/2
Materi : Listrik Dinamis
AlokasiWaktu : 5xPertemuan

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif erdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.13 Menerapkan listrik statis 3.13.1 Menjelaskan konsep listrik dinamis

dan dinamis 3.13.2 Menerapkan hukum kelistrikan arus searah

4.13 Melakukan percobaan 4.13.1 Merakit alat uji hukum kelistrikan arus searah dari
terkait listrik statis dan baterai buatan
listrik dinamis 4.13.2 Melaksanakan percobaan hukum kelistrikan arus
searah sari baterai buatan.

C. TujuanPembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Melalui praktikum baterai buatan peserta didik dapat menemukan pengertian arus
listrik.
2. Melalui hasil praktikum baterai buatan peserta didik dapat memformulasikan
persamaan kuat arus listrik
3. Pesera didik dapat menyelesaikan soal-soal sederhana tentang kuat arus listrik dengan
benar.
D. MateriPelajaran
1. Fakta
Arus listrik dapat mengalir dari potensial tinggi ke potensial rendah
2. Konsep
Arus listrik, muatan listrik, waktu
3. Prinsip
Listrik dinamis adalah listrik yang mengalir
4. Prosedur
Melakukan praktikum untuk menemukan pengertian arus listrik
E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1
Model : Guided Inkuiri
Pendekatan : Scientific
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Eksperimen

Pertemuan 1

Langkah- Deskripsi Kegiatan

Alokasi
langkah
Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
Salam, Doa Bersama Menjawab salam dan berdoa
5 menit
Guru memberi apersepsi dan Siswa merespon motivasi guru
motivasi
Pendahuluan
Menyampaikan tujuan Memperhatikan dan memahami
pembelajaran penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang disampaikan
guru

Inti

Phase 1: - Guru mempresentasikan - Mendengarkan penjelasan

Merumuskan materi secara umum guru dengan baik 10 menit
Masalah
- Menayangkan vidio - Menonton vidio dengan
baterai buah dan sumber seksama
arus listrik dari pohon
kedondong

- Membimbing siswa untuk

- Merespon guru dengan
merumuskan masalah.
merumuskan berbagai
Dari manakah datangnya
pertanyaan?
arus listrik tersebut ?

Phase2 : - Membimbing siswa untuk - Membuat hipotesis dari

Membuat membuat hipotesis pertanyaan yang diajukan 10 menit
Hipotesis (jawaban sementara) dari
pertanyaan yang diajukan

Phase 3 : - Membentuk kelompok - Berkumpul menurut kelompok 30 menit

Mengumpulka dan membagikan LKPD dan menerima LKPD
n data
- Meminta siswa - Melakukan praktikum untuk
melakukan praktikum menemukan terjadinya arus
 membuat baterai untuk listrik
menemukan terjadinya
arus listrik.

- Membantu siswa yang - Memperhatikan dengan

mengalami kesulitan saat seksama solusi dari kesulitan
melakukan praktikum yang disampaikan

- Mengamati proses - Mengumpulkan data dan

pengumpulan data dan mengisi LKPD
pengisian LKPD .

Phase 4 : - Mengamati proses - Melakukan analisis data 20 menit

Menguji analisis data
Hipotesis
- Mempersilahkan siswa - Menjawab hipotesis
menjawab hipotesis berdasarkan analisis data
berdasarkan analisis data

Phase 5 : - Memperhatikan siswa - Membuat kesimpulan 20 menit

Merumuskan cara membuat sementara
Kesimpulan kesimpulan sementara

- Mempersilahkan tiap - Tiap kelompok mencoba

kelompok menyampaikan
mempresentasikan kesimpulannya
kesimpulan yang
diperoleh

- Memberikan tanggapan - Membuat jaringan konsep

tentang hasil kegiatan dalam struktur kognitifnya
siswa dan memperbaiki berdasarkan hasil temuan dan
gagasan siswa yang penjelasan guru
masih bersifat
miskonsepsi

- Memberikan - Menerima penghargaan dari

penghargaan kepada guru
kelompok terbaik

Penutup - Membimbing siswa untuk - Membuat kesimpulan 10 menit

menyimpulkan hasil
penyelidikan

- Meminta siswa - Mengumpulkan laporan

mengumpulkan laporan
hasil kegiatan masing-
masing kelompok
F. Penilaian

1. Penguasaan Konsep (Terlampir)

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

2. Kreativitas (Terlampir)
c. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja
d. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Unjuk Kerja

G. Media, Alat , dan Sumber Belajar

1. Media
a. Vidio baterai buah dan sumber listrik dari pohon kedondong
b. Set praktikum baterai buatan
2. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Papan tulis
d. Alat Tulis
3. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
c. Internet
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMK
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)
Kelas/Semester : X/2
Materi : Listrik Dinamis
AlokasiWaktu : 5xPertemuan

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif erdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.14 Menerapkan listrik statis 3.14.1 Menjelaskan konsep listrik dinamis

dan dinamis 3.14.2 Menerapkan hukum kelistrikan arus searah

4.14 Melakukan percobaan 4.14.1 Merakit alat uji hukum kelistrikan arus searah dari
terkait listrik statis dan baterai buatan
listrik dinamis 4.14.2 Melaksanakan percobaan hukum kelistrikan arus
searah sari baterai buatan.

C. TujuanPembelajaran

Pertemuan Kedua

1. Melalui praktikum baterai buatan peserta didik dapat menemukan hubungan antara
tegangan, kuat arus, dan hambatan.
2. Dari hasil eksperimen secara berkelompok siswa dapat membuat grafik hubungan kuat
arus dan beda potensial dengan benar.
3. Dari hasil praktikum siswa dapat menginterpretasikan grafik hubungan kuat arus dan
beda potensial yang benar.
D. Materi Pelajaran
Fakta
Arus listrik dapat mengalir dari potensial tinggi ke potensial rendah
Konsep
Arus listrik, tegangan, hambatan
Prinsip
Listrik dinamis adalah listrik yang mengalir
Prosedur
 Melakukan praktikum untuk menemukan hubungan antara tegangan,kuat arus , dan
hambatan

E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-2

Model : Guided Inkuiri
Pendekatan : Scientific
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Eksperimen

Pertemuan 2
Langkah- Deskripsi Kegiatan
Alokasi
langkah
Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
Salam, Doa Bersama Menjawab salam dan berdoa
5 menit
Guru memberi apersepsi dan Siswa merespon motivasi guru
motivasi
Pendahuluan
Menyampaikan tujuan Memperhatikan dan memahami
pembelajaran penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang disampaikan
guru

Inti

Phase 1: - Guru mempresentasikan - Mendengarkan penjelasan

Merumuskan materi secara umum guru dengan baik 10 menit
Masalah
- Menampilkan hasil - Memperhatikan guru dengan
praktikum sebelumnya, seksama
dengan menngunakan
baterai buatan dapat
menyalakan lampu LED.
- Merespon guru dengan
- Membimbing siswa untuk
merumuskan berbagai
merumuskan masalah.
pertanyaan?
Bagaimana hubungan
arus listrik, tegangan, dan
hambatan?

Phase2 : - Membimbing siswa untuk - Membuat hipotesis dari

Membuat membuat hipotesis pertanyaan yang diajukan 10 menit
Hipotesis (jawaban sementara) dari
pertanyaan yang diajukan

Phase 3 : - Membentuk kelompok - Berkumpul menurut kelompok 30 menit

Mengumpulka dan membagikan LKPD dan menerima LKPD
n data
- Meminta siswa - Melakukan praktikum untuk
melakukan praktikum menemukan hubungan kuat
untuk menemukan arus dan beda potensial secara
hubungan kuat arus dan berkelompok
beda potensial secara
berkelompok

- Membantu siswa yang - Memperhatikan dengan

mengalami kesulitan saat seksama solusi dari kesulitan
melakukan praktikum yang disampaikan

- Mengamati proses - Menuliskan hasil percobaan

pengumpulan data dan dan melukiskan grafik
pengisian LKS hubungan antara tegangan dan
kuat arus

Phase 4 : - Mengamati proses - Melakukan analisis data 20 menit

Menguji analisis data
Hipotesis
- Membimbing siswa untuk - Mendiskusikan hasil
mendiskusikan hasil percobaan hubungan tegangan
praktikum. dan kuat arus secara
berkelompok dan
nendiskusikan interpretasi
grafik hubungan kuat arus dan
tegangan.

Phase 5 : - Memperhatikan siswa - Membuat kesimpulan 20 menit

Merumuskan cara membuat sementara
Kesimpulan kesimpulan sementara

- Mempersilahkan tiap - Tiap kelompok mencoba

kelompok menyampaikan
mempresentasikan kesimpulannya
kesimpulan yang
diperoleh

- Memberikan tanggapan - Membuat jaringan konsep

tentang hasil kegiatan dalam struktur kognitifnya
siswa dan memperbaiki berdasarkan hasil temuan dan
gagasan siswa yang penjelasan guru
masih bersifat
miskonsepsi
 Penutup - Membimbing siswa untuk - Membuat kesimpulan 10 menit
menyimpulkan hasil
penyelidikan
- Meminta siswa - Mengumpulkan laporan
mengumpulkan laporan
hasil kegiatan masing-
masing kelompok
F. Penilaian

1. Penguasaan Konsep (Terlampir)

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

2. Kreativitas (Terlampir)
c. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja
d. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Unjuk Kerja

G. Media, Alat , dan Sumber Belajar

2. Media
a. Set praktikum baterai buatan
b. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Papan tulis
d. Alat Tulis
c. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
c. Internet
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMK
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)
Kelas/Semester : X/2
Materi : Listrik Dinamis
AlokasiWaktu : 5xPertemuan

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif erdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
 memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.13 Menerapkan listrik statis 3.13.1 Menjelaskan konsep listrik dinamis

dan dinamis 3.13.2 Menerapkan hukum kelistrikan arus searah

4.13 Melakukan percobaan 4.13.1 Merakit alat uji hukum kelistrikan arus searah dari
terkait listrik statis dan baterai buatan
listrik dinamis 4.13.2 Melaksanakan percobaan hukum kelistrikan arus
searah sari baterai buatan.

C. TujuanPembelajaran

Pertemuan Ketiga

1. Melalui praktikum berbasis inkuiri (daya hantar listrik) peserta didik dapat
memberikan alasan mengapa nyala lampu berbeda kecemerlangannya ketika ujung-
ujung rangkaian dihubungkan dengan penghantar yang panjangnya berbeda.
2. Melalui praktikum berbasis inkuiri siswa dapat menemukan faktor-faktor yang
mempengaruhi daya hantar listrik dan kawat penghantar dengan benar.
3. Berdasarkan dara hasil praktikum siswa dapat memformulasikan persamaan kawat
penghantar serta menggunakannya untuk menyelesaikan soal-soal sederhana tentang
hambatan kawat penghantar dengan benar..
D. Materi Pelajaran
Fakta
Hambatan kawat penghantar dipengaruhi oleh panjang kawat dan luas penampang
kawat.
Konsep
 Hambatan, panjang kawat, luas penampang kawat
Prinsip
Listrik dinamis adalah listrik yang mengalir
Prosedur
Melakukan praktikum untuk menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi daya
hantar listrik
E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3
Model : Guided Inkuiri
Pendekatan : Scientific
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Eksperimen

Pertemuan ke-3
Langkah- Deskripsi Kegiatan
Alokasi
langkah
Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
Salam, Doa Bersama Menjawab salam dan berdoa
5 menit
Guru memberi apersepsi dan Siswa merespon motivasi guru
motivasi
Pendahuluan
Menyampaikan tujuan Memperhatikan dan memahami
pembelajaran penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang disampaikan
guru

Inti

Phase 1: - Guru mempresentasikan - Mendengarkan penjelasan

Merumuskan materi secara umum guru dengan baik 10 menit
Masalah
- Menampilkan masalah - Menunjukkan kebutuhan
Disebuah desa terpencil, masalah dan meminta
untuk memenuhi informasi yang ditunjukkan
kebutuahan listrik sehari- dengan merespon motivasi
hari si A mengalirkan dan apersepsi yang
arus listrik dari rumah disampaikan oleh guru.
tetangga yang jaraknya
cukup jauh menggunakan - Merespon guru dengan
kabel yang sangat merumuskan berbagai
panjang. Setelah pertanyaan?
terpasang, si
Amengeluh karena
nyala lampu dirumahnya
 agak redup. Mengapa
nyala lampu di rumah si
A redup?
Phase2 : - Membimbing siswa untuk - Membuat hipotesis dari
Membuat membuat hipotesis pertanyaan yang diajukan 10 menit
Hipotesis (jawaban sementara) dari
pertanyaan yang diajukan

Phase 3 : - Membentuk kelompok - Berkumpul menurut kelompok 30 menit

Mengumpulka dan membagikan LKPD dan menerima LKPD
n data
- Meminta siswa - Melakukan praktikum untuk
melakukan praktikum menemukan faktor-faktor
untuk menemukan faktor- yang mempengaruhi besarnya
faktor yang hambatan listrik suatu
mempengaruhi besarnya penghantar secara
hambatan listrik suatu berkelompok
penghantar secara
berkelompok

- Membantu siswa yang - Memperhatikan dengan

mengalami kesulitan saat seksama solusi dari kesulitan
melakukan praktikum yang disampaikan

- Mengamati proses - Menuliskan hasil percobaan

pengumpulan data dan pada LKPD
pengisian LKPD
Phase 4 : - Mengamati proses - Melakukan analisis data 20 menit
Menguji analisis data
Hipotesis - Mendiskusikan hasil
- Membimbing siswa untuk percobaan faktor-faktor yang
mendiskusikan hasil mempengaruhi besarnya
praktikum. hambatan listrik kawat
penghantar secara
berkelompok.

Phase 5 : - Memperhatikan siswa - Membuat kesimpulan 20 menit

Merumuskan cara membuat sementara
Kesimpulan kesimpulan sementara

- Mempersilahkan tiap - Tiap kelompok mencoba

kelompok menyampaikan
mempresentasikan kesimpulannya
kesimpulan yang
diperoleh

- Memberikan tanggapan - Membuat jaringan konsep

tentang hasil kegiatan dalam struktur kognitifnya
siswa dan memperbaiki berdasarkan hasil temuan dan
gagasan siswa yang
 masih bersifat penjelasan guru
miskonsepsi
Penutup - Membimbing siswa untuk - Membuat kesimpulan 10 menit
menyimpulkan hasil
penyelidikan

- Meminta siswa - Mengumpulkan laporan

mengumpulkan laporan
hasil kegiatan masing-
masing kelompok
H. Penilaian

1. Penguasaan Konsep (Terlampir)

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

2. Kreativitas (Terlampir)
c. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja
d. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Unjuk Kerja

I. Media, Alat , dan Sumber Belajar

3. Media
a. Set praktikum hambatan kawat penghantar
b. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Papan tulis
d. Alat Tulis
c. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
c. Internet
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMK
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)
Kelas/Semester : X/2
Materi : Listrik Dinamis
AlokasiWaktu : 5xPertemuan

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif erdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
 memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.13 Menerapkan listrik statis 3.13.2 Menjelaskan konsep listrik dinamis

dan dinamis 3.13.3 Menerapkan hukum kelistrikan arus searah

4.13 Melakukan percobaan 4.13.1 Merakit alat uji hukum kelistrikan arus searah dari
terkait listrik statis dan baterai buatan
listrik dinamis 4.13.2 Melaksanakan percobaan hukum kelistrikan arus
searah dari baterai buatan.

C. TujuanPembelajaran

Pertemuan Ke-Empat

1. Melalui praktikum berbasis inkuiri peserta didik dapat menjelaskan dengan benar
perbedaan kecemerlangan lampu yang disusun secara seri dan paralel.
2. Melalui praktikum berbasis inkuiri peserta didik dapat menjelaskan karakteristik
rangkaian hambatan seri dan paralel dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok data hasil praktikum peserta didik dapat menyelesaikan
soal-soal rangkaian pengganti hambatan seri dan paralel.
D. Materi Pelajaran
Fakta
Rangkaian seri dan paralel dapat digantikan oleh sebuah hambatan pengganti.
Konsep
Hambatan, rangkaian seri, rangkaian paralel.
Prinsip
Listrik dinamis adalah listrik yang mengalir
 Prosedur
Melakukan praktikum untuk menjelaskan karakteristik rangkaian hambatan seri dan
paralel

E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4

Model : Guided Inkuiri
Pendekatan : Scientific
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Eksperimen

Pertemuan ke-4
Langkah- Deskripsi Kegiatan
Alokasi
langkah
Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
Salam, Doa Bersama Menjawab salam dan berdoa
5 menit
Guru memberi apersepsi dan Siswa merespon motivasi guru
motivasi
Pendahuluan
Menyampaikan tujuan Memperhatikan dan memahami
pembelajaran penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang disampaikan
guru

Inti

Phase 1: - Guru mempresentasikan - Mendengarkan penjelasan

Merumuskan materi secara umum guru dengan baik 10 menit
Masalah
- Menampilkan masalah - Menunjukkan kebutuhan
Seorang ingin masalah dan meminta
menyalakan 6 lampu informasi yang ditunjukkan
LED dengan sumber dengan merespon motivasi
tegangan 6 volt. Agar dan apersepsi yang
semua lampu LED dapat disampaikan oleh guru.
menyala sebaiknya lampu
tersebut dirangkai - Merespon guru dengan
bagaimana? merumuskan berbagai
pertanyaan?
Phase2 : - Membimbing siswa untuk - Membuat hipotesis dari
Membuat membuat hipotesis pertanyaan yang diajukan 10 menit
(jawaban sementara) dari
Hipotesis pertanyaan yang diajukan

Phase 3 : - Membentuk kelompok - Berkumpul menurut kelompok 30 menit

Mengumpulka dan membagikan LKPD dan menerima LKPD
n data
- Meminta siswa - Melakukan praktikum untuk
melakukan praktikum menemukan perbedaan
untuk menemukan karakteristik rangkaian
perbedaan karakteristik hambatan yang disusun secara
rangkaian hambatan yang seri dan paralel secara
disusun secara seri dan berkelompok
paralel secara
berkelompok

- Membantu siswa yang - Memperhatikan dengan

mengalami kesulitan saat seksama solusi dari kesulitan
melakukan praktikum yang disampaikan

- Mengamati proses - Menuliskan hasil percobaan

pengumpulan data dan pada LKPD
pengisian LKPD

Phase 4 : - Mengamati proses - Melakukan analisis data 20 menit

Menguji analisis data
Hipotesis
- Membimbing siswa untuk - Mendiskusikan hasil
mendiskusikan hasil percobaan perbedaan
praktikum. karakteristik rangkaian
hambatan yang disusun secara
seri dan paralel secara
berkelompok

Phase 5 : - Memperhatikan siswa - Membuat kesimpulan 20 menit

Merumuskan cara membuat sementara
Kesimpulan kesimpulan sementara

- Mempersilahkan tiap - Tiap kelompok mencoba

kelompok menyampaikan
mempresentasikan kesimpulannya
kesimpulan yang
diperoleh

- Memberikan tanggapan - Membuat jaringan konsep

tentang hasil kegiatan dalam struktur kognitifnya
siswa dan memperbaiki berdasarkan hasil temuan dan
gagasan siswa yang penjelasan guru
masih bersifat
miskonsepsi
 Penutup - Membimbing siswa untuk - Membuat kesimpulan 10 menit
menyimpulkan hasil
penyelidikan

- Meminta siswa - Mengumpulkan laporan

mengumpulkan laporan
hasil kegiatan masing-
masing kelompok

F. Penilaian

1. Penguasaan Konsep (Terlampir)

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

2. Kreativitas (Terlampir)
c. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja
d. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Unjuk Kerja

G. Media, Alat , dan Sumber Belajar

1. Media
a. Set praktikum rangkaian seri dan paralel
2. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Papan tulis
d. Alat Tulis
3. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
c. Internet