Doc
Doc
Doc
SKRIPSI
Oleh :
Ayu Febriasari
NIM. 1550402033
2007
i
HALAMAN PERSETUJUAN
Ayu Febriasari
NIM. 1550402033
Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji di depan dewan penguji skripsi
Pembimbing I Pembimbing II
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Hari : Selasa
Tanggal : 24 Juli 2007
Ketua Sekretaris
iii
ABSTRAK
Oleh :
Ayu Febriasari
Nim. 1550402033
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
D Allah telah menyatakan bahwasannya tidak ada Tuhan hanya Dia yang menegakkan
keadilan, para malaikat dan orang-orang berilmu juga menyatakan demikian : tidak
ada Tuhan selain Dia, Yang Maha Perkasa dan Maha Bijaksana (QS. Ali Imran:18).
D Langkah penting yang harus dilakukan seorang pelari dalam arena perlombaan bukan
hanya saat ia memulai garis start ataupun cukup dengan semangat yang menyala-
nyala, namun yang terpenting yaitu bagaimana ia dapat terus bertahan dan berjuang
sekuat tenaga untuk mencapai tujuan akhir yaitu garis finish.
Persembahan
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk
Yang tercinta ….
Bapak, Ibu, adikku Ajeng (alm.) dan Andro,
serta kekasihku,
atas doa dan kasih sayangnya.
v
KATA PENGANTAR
Antara Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja di Panti Asuhan Yatim
Piatu Al Bisri Semarang”. Adapun skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk
Selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu
1. Dr. Agus Salim, M.S., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Semarang.
2. Dra. Sri Maryati Deliana, M.Si., Ketua Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu
3. Drs. Sugeng Hariyadi, M.S dan Rulita Hendriyani, S.Psi., M.Si., dosen
vi
7. Kedua orang tua, adikku Ajeng (alm.) dan Andro, serta DP Hendro N.
tercinta.
9. Sahabat-sahabatku Sari, Sekar, Indri, terima kasih atas bantuan, dukungan dan
kebersamaannya.
10. Teman-temanku Roksi, Mas Toni, Mbak Ika (Pink), Cik Evi (Psikocentra),
11. Semua pihak yang telah memberikan motivasi, bantuan dan masukan dalam
penulis mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya, besar harapan penulis
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN....................................................................... iii
ABSTRAK .................................................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ v
KATA PENGANTAR .................................................................................. vi
DAFTAR ISI................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah........................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................. 10
C. Penegasan Istilah...................................................................... 10
D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 11
E. Manfaat Penelitian ................................................................... 12
F. Sistematika Skripsi................................................................... 12
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 14
A. Penyesuaian Diri Remaja di Panti Asuhan .............................. 15
1. Penyesuaian Diri ................................................................ 15
a. Pengertian Penyesuaian Diri ........................................ 15
b. Aspek-Aspek Penyesuaian Diri ................................... 18
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri.. 22
d. Penyesuaian Diri yang Baik ......................................... 26
2. Remaja ............................................................................... 30
a. Pengertian Remaja ....................................................... 30
b. Ciri-Ciri Remaja........................................................... 32
viii
c. Tugas Perkembangan Remaja ...................................... 34
3. Panti Asuhan ...................................................................... 36
a. Pengertian Panti Asuhan .............................................. 36
b. Tujuan Panti Asuhan .................................................... 37
c. Fungsi Panti Asuhan .................................................... 38
4. Penyesuaian Diri Remaja di Panti Asuhan ........................ 39
B. Dukungan Sosial ...................................................................... 41
1. Pengertian Dukungan Sosial .............................................. 41
2. Jenis-Jenis Dukungan Sosial .............................................. 44
3. Sumber-Sumber Dukungan Sosial ..................................... 50
C. Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian
Diri Remaja di Panti Asuhan ................................................... 52
D. Hipotesis................................................................................... 56
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 58
A. Jenis Penelitian......................................................................... 58
B. Variabel Penelitian ................................................................... 59
1. Identifikasi Variabel........................................................... 59
2. Definisi Operasional Variabel Penelitian........................... 59
3. Hubungan Antar Variabel Penelitian ................................. 62
C. Subjek Penelitian...................................................................... 62
1. Populasi .............................................................................. 62
2. Sampel................................................................................ 63
D. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data .............................. 63
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ........................................ 68
1. Validitas ............................................................................. 68
2. Reliabilitas ......................................................................... 68
F. Teknik Analisis Data................................................................ 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 71
A. Persiapan Penelitian ................................................................. 71
1. Orientasi Kancah................................................................ 71
2. Proses Perijinan.................................................................. 73
ix
3. Penentuan Sampel .............................................................. 73
B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................. 74
C. Prosedur Pengumpulan Data .................................................... 74
D. Deskripsi Data Penelitian......................................................... 75
E. Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................................ 75
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas.................................... 75
a. Validitas ....................................................................... 76
b. Reliabilitas ................................................................... 79
2. Hasil Penelitian .................................................................. 79
a. Gambaran Penyesuaian Diri Remaja ........................... 79
b. Gambaran Dukungan Sosial......................................... 83
c. Uji Hipotesis ................................................................ 89
3. Pembahasan........................................................................ 91
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 98
A. Kesimpulan .............................................................................. 98
B. Saran......................................................................................... 99
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Blue Print Penyesuaian Diri........................................................ 66
Tabel 3.2 Blue Print Dukungan Sosial........................................................ 67
Tabel 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian ........................................................ 74
Tabel 4.2 Rangkuman Data Penelitian........................................................ 75
Tabel 4.3 Blue Print Skala Penyesuaian Diri Setelah Uji Coba.................. 77
Tabel 4.4 Blue Print Skala Dukungan Sosial Setelah Uji Coba ................. 78
Tabel 4.5 Pengelompokkan Norma Tingkat Penyesuaian Diri ................... 80
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Penyesuaian Diri........................................ 81
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Aspek Penyesuaian Pribadi ....................... 82
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Spek Penyesuian Sosial ............................. 83
Tabel 4.9 Pengelompokkan Norma Tingkat Dukungan Sosial ................... 84
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Dukungan Sosial........................................ 85
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Emosional ..................... 86
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Penghargaan.................. 87
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Instrumental .................. 88
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Informasi....................... 89
Tabel 4.15 Korelasi Antara Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Diri
Remaja ........................................................................................ 90
Tabel 4.16 Kontribusi Dukungan Sosial Terhadap Penysuaian Diri Remaja 91
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Skema Hubungan Antara Variabel X dan Y ............................. 62
Gambar 4.1 Diagram Penyesuaian Diri Remaja ........................................... 92
Gambar 4.2 Digram Dukungan Sosial .......................................................... 94
xii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Tingkat Penyesuaian Diri Remaja ............................................... 81
Grafik 4.2 Tingkat Dukungan Sosial ............................................................ 85
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Skala Penelitian ....................................................... 105
Lampiran 2 Data Kasar Skala Penyesuian Diri............................................ 114
Lampiran 3 Data Kasar Skala Dukungan Sosial .......................................... 115
Lampiran 4 Sebaran Deskriptif Skala Penyesuaian Diri.............................. 116
Lampiran 5 Sebaran Deskriptif Skala Dukungan Sosial.............................. 117
Lampiran 6 Validitas Skala Penyesuaian Diri ............................................. 118
Lampiran 7 Reliabilitas Skala Penyesuaian Diri.......................................... 122
Lampiran 8 Validitas skala Dukungan Sosial .............................................. 123
Lampiran 9 Reliabilitas Skala Dukungan Sosial.......................................... 127
Lampiran 10 Analisis Hubungan Penyesuaian Diri dengan Dukungan
Sosial ........................................................................................ 128
Lampiran 11 Deskriptif Skala Penyesuaian Diri .......................................... 129
Lampiran 12 Deskriptif Skala Dukungan Sosial........................................... 130
Lampiran 13 Uji Normalitas ......................................................................... 131
Lampiran 14 Uji Linieritas............................................................................ 132
Lampiran 15 Analisis Reliabilitas Skala Dukungan Sosial Ditinjau Dari
Sumber Dukungan Sosial (Pengasuh & Teman-teman) .......... 136
Lampiran 16 Surat Ijin Penelitian ................................................................. 139
Lampiran 17 Surat Bukti Penelitian.............................................................. 140
xiv
1
BAB I
PENDAHULUAN
masyarakat. Keluarga yang berisi ayah, ibu dan saudara kandung adalah
kalinya, agar dapat tumbuh utuh secara mental, emosional dan sosial. Orang
aman, kasih sayang dan harga diri, yang semua itu merupakan faktor
Beberapa anak dihadapkan pada pilihan yang sulit bahwa anak harus berpisah
dari keluarganya karena sesuatu alasan, seperti menjadi yatim, piatu bahkan
tidak terpenuhi secara wajar. Ganjalan ini membuat anak tidak berdaya. Lebih
lagi, tidak adanya orang yang dapat diajak berbagi cerita atau dijadikan
sehari-hari.
1
2
dalam suatu lembaga yang disebut panti asuhan. Tempat itulah yang
proses perkembangannya.
karena pada masa remaja dianggap sebagai masa transisi dari masa kanak-
berbagai masalah yang ada karena adanya perubahan fisik, psikis dan sosial.
pada hakekatnya adalah usaha penyesuaian diri yaitu usaha secara aktif
mengatasi tekanan dan mencari jalan keluar dari berbagai masalah. Berhasil
dapat membentuk sikap pribadi yang lebih mantap dan lebih dewasa.
berusaha mencari jati dirinya dan mudah sekali menerima informasi dari luar
dirinya tanpa ada pemikiran lebih lanjut (Hurlock, 2004:233). Remaja yang
Bagi remaja yang tidak dapat menyesuaikan diri dengan baik cenderung
menjadi anak yang rendah diri, tertutup, tidak dapat menerima dirinya sendiri
dan kelemahan-kelemahan orang lain, serta merasa malu jika berada diantara
harus ditaati oleh remaja tersebut. Hal ini seringkali membuat remaja merasa
kesulitan untuk menyesuaikan diri dengan aturan yang ada dan merasa kurang
yang dialami Musa (bukan nama sebenarnya) bahwa dirinya masih merasa
kesulitan untuk meyesuaikan diri dengan aturan dan teman di panti asuhan
meski sudah tinggal selama lebih dari dua tahun, juga merasa bosan tinggal di
sepulang sekolah dengan alasan ada tugas belajar kelompok. Fadli (bukan
nama sebenarnya) merasa bosan bila mengerjakan jadwal piket. Sama halnya
dengan Irfan (bukan nama sebenarnya) juga merasa bosan dengan jadwal
piketnya, Irfan sering pura-pura ketiduran jika mendapat giliran piket. Misbah
dan terkadang merasa malas berangkat sekolah karena uang sakunya kurang.
Keadaan panti yang membosankan dan adanya peraturan yang ketat membuat
atau tidak mematuhi semua aturan dan merasa kurang bebas. Pada remaja
Oleh karena itu, remaja tersebut dituntut untuk dapat menyesuaikan diri
baik dengan teman atau dengan orang yang tidak dikenalnya. Keterampilan
sosial ini kurang dimilliki oleh individu yang tinggal di panti asuhan. Hartini
Kepribadian yang inferior, pasif, apatis, menarik diri, mudah putus asa,
penuh dengan ketakutan dan kecemasan. Disamping itu, anak-anak
tersebut menunjukkan perilaku yang negativis, takut melakukan kontak
dengan orang lain, lebih suka sendirian, menunjukkan rasa
bermusuhan dan lebih egosentrisme, sehingga anak panti asuhan akan
sulit menjalin hubungan sosial dengan orang lain.
5
sama, yaitu inferior, rendah diri, kaku dalam bergaul, merasa takut dan
cemas, suka bersitegang, kurang percaya diri dan lebih suka sendirian.
memiliki sifat rendah diri, tertutup dan merasa takut. Nurma merasa malu
Nurma juga merasa takut selama tinggal di panti asuhan, dirinya menganggap
yang suka bersitegang, seperti suka mengganggu teman, saling mengejek dan
hatinya seperti sering meledek teman, berkata jorok dan bertengkar, ada yang
serta ada yang sulit untuk mengikuti kegiatan seperti piket, shalat, mengaji
peneliti bahwa remaja panti asuhan yang sudah lama tinggal di panti biasanya
menarik diri, pencemas, khususnya saat berhadapan dengan orang lain yang
masih baru.
diperoleh remaja. Interaksi sosial yang dialami oleh remaja yang tinggal di
panti asuhan berbeda dengan yang tinggal di keluarga biasa. Remaja di panti
peranan sebagai pengganti orang tua. Walaupun esensi dari panti asuhan
adalah menggantikan yang hilang dari orang tua melalui para pengasuh tetapi
kurangnya fasilitas fisik, terlalu ketatnya disiplin dan aturan yang dijalankan
menampakkan sikap pendiam, pasif, kurang responsif terhadap orang lain dan
merasa rendah diri, sehingga cenderung menarik diri dan lebih bersikap
defensif dalam pergaulan. Dengan demikian jelas terlihat bahwa remaja yang
orang lain dalam hidup. Oleh karena itu, individu membutuhkan individu lain
serta mempunyai sikap pendirian dan pandangan hidup yang jelas, sehingga
(Smet, 1994:133).
lembaga rumah yatim piatu yang dianggapnya sebagai tempat yang tidak
di tempat ini tidak mengalami suasana keibuan. Rutter dalam Monks, dkk
8
menjamin suatu perkembangan psikis yang sehat pada anak, pemberian kasih
sayang ini tidak harus berasal dari ibu secara biologis, bisa juga dari orang
lain atau ibu pengganti. Remaja yang tinggal di panti asuhan berkembang
panti asuhan disebabkan oleh berbagai faktor, antara lain adalah rasio jumlah
anak asuh dengan pengasuh sangat tidak seimbang, remaja yang jumlahnya
bahwa anak yang tumbuh di lingkungan panti asuhan lebih tergantung, lebih
sekolah dibandingkan anak yang dirawat di rumah. Bagi remaja yang tinggal
dkk., 1989:138). Perbandingan antara jumlah pengasuh dan anak asuh yang
memberikan pujian atas prestasi atau hasil pekerjaannya. Remaja tersebut ada
yang masih ragu dan takut dalam menjalin hubungan dengan pengasuh. Hal
9
belum terpenuhi secara baik. Dukungan dalam bentuk materi juga kurang
terpenuhi. Banyak remaja panti asuhan yang menyatakan bahwa uang saku
sekolahnya hanya cukup untuk biaya transportasi saja dan tidak bisa membeli
jajan.
panti asuhan kurang bisa saling memberi dukungan sosial disebabkan karena
sosial yang utama. Dukungan sosial tersebut remaja dapatkan dari pengasuh
dan teman-teman sesama penghuni panti asuhan. Apabila remaja panti asuhan
B. Perumusan Masalah
Semarang.
Bisri Semarang.
C. Penegasan Istilah
Ada beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini dan perlu
baik secara aktif maupun pasif yang melibatkan respon mental dan tingkah
11
2. Dukungan sosial
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
berikut :
1. Manfaat Teoritis
dukungan sosial, dimana dukungan sosial merupakan salah satu hal yang
2. Manfaat Praktis
F. Sistematika Skripsi
persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar
Bab II Landasan Teori dan Hipotesis. Pada bab ini terdapat tinjauan
dan penyesuaian diri yang baik. Dukungan sosial yang menguraikan tentang
dukungan sosial.
validitas dan reliabilitas, pelaksanaan uji coba dan teknik analisis data.
pembahasan.
BAB II
LANDASAN TEORI
lingkungan sosial individu dapat berkembang dan menyesuaikan diri. Bagi remaja
sosial yang utama dalam mengadakan penyesuaian diri. Apabila remaja tidak
dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya maka remaja akan memiliki sikap
negatif dan tidak bahagia. Hal tersebut perlu diperhatikan oleh panti asuhan
sehat.
antara individu dan lingkungan sosialnya bersifat timbal balik. Selain mengadakan
penyesuaian diri remaja di panti asuhan akan diuraikan pada bab ini.
14
15
1. Penyesuaian Diri
sendiri, orang lain dan lingkungan. Dari diri sendiri maksudnya adalah
lain emosi negatif sebagai respon pribadi yang tidak sesuai dan kurang
perilaku guna mendapatkan hubungan yang lebih serasi antara diri dan
perilaku individu agar terjadi hubungan yang lebih sesuai antara diri
mental dan tingkah laku, yaitu individu berusaha keras agar mampu
menyesuaikan diri dengan baik akan mampu mencari sisi positif dari
lingkungan.
18
1) Penyesuaian pribadi
2) Penyesuaian sosial
hidup agar dapat tetap bertahan dalam jalan yang sehat dari segi
1) Penyesuaian pribadi
2) Penyesuaian sosial
yang meliputi :
hati-hati.
1) Penyesuaian pribadi
2) Penyesuaian sosial
adalah :
1) Faktor internal
tersebut.
cepat.
2) Faktor eksternal
remaja.
penyesuaian dirinya.
1) Kondisi fisik
dicapainya.
25
3) Penentu psikologis
4) Kondisi lingkungan
5) Penentu kultural
1) Faktor internal
2) Faktor eksternal
masyarakat.
dan ketakutan.
menghadapi masalahnya.
berikut :
6) Menghargai pengalaman
pemecahan masalah.
30
2. Remaja
a. Pengertian Remaja
menuju masa dewasa yang diikuti dengan berbagai masalah yang ada
karena adanya perubahan fisik, psikis dan sosial. Masa peralihan itu
remaja merasa bukan kanak-kanak lagi tetapi juga belum dewasa dan
tingkat yang sama. Antara lain dalam masalah hak dan berintegrasi
bermula dari usia 16 sampai 18 tahun yaitu usia matang secara hukum.
golongan orang dewasa atau golongan tua. Remaja ada diantara anak
dan akhirnya, tidak ada tanda tunggal yang menandai. Bagi anak laki-
yang sempurna dan secara faali alat kelamin tersebut sudah berfungsi
sampai 18 tahun.
b. Ciri-Ciri Remaja
antara lain :
2) Periode peralihan
keraguan akan peran yang harus dilakukan. Masa ini remaja bukan
3) Periode perubahan
4) Usia bermasalah
mengatasinya.
5) Mencari identitas
identitas diri dan tidak puas lagi dengan menjadi sama dengan
teman-teman sebayanya.
yang berlaku.
efektif.
secara efektif.
bertanggungjawab.
lainnya.
bertanggungjawab.
berkeluarga.
3. Panti Asuhan
bahwa :
dengan harapan.
sosial anak.
fungsi penunjang).
anak-anak remaja.
39
panti asuhan.
remaja berada yaitu panti asuhan dan sesuai kebutuhan yang dituntut dari
telah ditetapkan yang harus dipatuhi oleh setiap remaja penghuni panti
asuhan.
orang tua dalam keluarga. Remaja yang tinggal di panti asuhan berada
mereka berkumpul dalam satu keluarga yaitu panti asuhan. Mereka saling
sama halnya dengan remaja yang tinggal di panti asuhan, semakin lama
remaja tersebut tinggal di suatu panti asuhan yang sama maka ia akan
dan harmonis terhadap realitas sosial dan bisa mengadakan relasi sosial
yang sehat. Bisa menghargai pribadi lain dan menghargai hak-hak sendiri
melakukan kontak dengan orang lain, bermusuhan dan egois adalah bentuk
kesulitan.
B. Dukungan Sosial
dukungan sosial merupakan salah satu fungsi dari ikatan sosial, dan
negatif dari stres. Dukungan sosial yang diterima dapat membuat individu
kompeten.
bantuan tingkah laku atau materi yang didapat dari hubungan sosial yang
dukungan sosial terdiri dari informasi atau nasehat verbal dan non verbal,
bantuan yang nyata atau tindakan yang diberikan oleh orang lain atau
manfaat emosioanl atau efek perilaku bagi dirinya. Dalam hal ini orang
masalahnya.
tersebut. Hal itu erat hubungannya dengan ketepatan dukungan sosial yang
manfaat bantuan bagi dirinya karena sesuatu yang aktual dan memberikan
kepuasan.
dari orang lain, dimana orang lain disini dapat diartikan sebagai individu
dukungan sosial.
kelompok.
44
bantuan kepada individu lain dan bantuan itu diperoleh dari orang yang
sosial yaitu :
45
a. Dukungan emosional
b. Dukungan penghargaan
c. Dukungan instrumental
d. Dukungan informatif
memecahkan masalahnya.
jenis yaitu :
a. Dukungan emosional
lain.
b. Dukungan penghargaan
orang lain.
c. Dukungan instrumental
tugas tertentu.
d. Dukungan informasi
persoalan.
47
berhubungan dengan orang lain. Arti dan cakupan mengenai makna dari
untuk tetap maju dan mengembangkan diri agar tidak selalu menyesali
dapat memberikan saran tentang cara belajar yang baik. Ketika remaja
keberadaanya.
a. Dukungan materi
support).
49
b. Dukungan emosi
c. Dukungan penghargaan
d. Dukungan informasi
e. Integritas sosial
bagian dari suatu kelompok yang memiliki minat dan pemikiran yang
sama.
terhadap individu.
dibutuhkan individu.
tahu pada siapa ia akan mendapatkan dukungan sosial yang sesuai dengan
a. Sumber natural
istri, suami dan kerabat), teman dekat atau relasi. Dukungan sosial ini
b. Sumber artificial
didapat dari relasi yang terdekat yaitu keluarga atau sahabat. Kekuatan
dukungan sosial yang berasal dari relasi yang terdekat merupakan salah
satu proses psikologis yang dapat menjaga perilaku sehat dalam diri
seseorang.
sumber dukungan sosial bagi remaja di panti asuhan dapat diperoleh dari
dukungan sosial yang utama bagi remaja. Dukungan sosial tersebut remaja
Panti Asuhan
dengan orang lain. Keterampilan sosial ini kurang dimiliki oleh individu yang
panti asuhan sangat kaku dalam berhubungan sosial dengan orang lain dan
interpersonalnya.
53
dengan yang biasa ditemui dan pola-pola perilaku yang selama ini dipakai
belum tentu cocok dengan situasi yang baru, sehingga pada akhirnya dapat
Kepribadian yang inferior, pasif, apatis, menarik diri, mudah putus asa,
penuh dengan ketakutan dan kecemasan. Disamping itu, anak-anak
tersebut menunjukkan perilaku yang negativis, takut melakukan kontak
dengan orang lain, lebih suka sendirian, menunjukkan rasa
bermusuhan dan lebih egosentrisme, sehingga anak panti asuhan akan
sulit menjalin hubungan sosial dengan orang lain.
psikologis.
bahwa :
(1995:37) menyatakan bahwa dukungan emosi dari orang yang berarti dapat
55
bersifat menurunkan distres dengan menyokong satu atau lebih aspek dari
perasaan memiliki, meningkatkan harga diri dan kejelasan identitas diri serta
1999:218).
remaja merasa terbantu secara materi. Jenis dukungan sosial yang lain yaitu
individu yang memiliki dukungan sosial yang tinggi tidak hanya mengalami
stres yang rendah tapi juga dapat mengatasi stres secara lebih berhasil bila
sosial bermanfaat bagi individu karena individu menjadi tahu bahwa orang
membentuk kepercayaan diri dan menciptakan rasa aman pada remaja dalam
D. Hipotesis
yang diberikan maka semakin positif penyesuaian diri remaja di Panti Asuhan
Bisri Semarang.
58
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah metode yang sesuai dengan objek penelitian dan
tujuan penelitian yang akan dicapai secara sistematik. Hal ini bertujuan agar hasil
Berdasarkan hal tersebut di atas, pada bab ini akan dibahas mengenai
metode dan hal-hal yang menentukan penelitian, dalam hal ini akan dibatasi
penelitian, metode dan instrumen pengumpulan data, validitas dan reliabilitas alat
A. Jenis Penelitian
bertujuan untuk menemukan ada tidaknya hubungan antara dua buah variabel
penelitian. Dalam hal ini adalah hubungan antara dukungan sosial dengan
58
59
B. Variabel Penelitian
1. Identifikasi Variabel
(variabel dependent).
a. Penyesuaian diri
1) Penyesuaian pribadi
2) Penyesuaian sosial
Bisri Semarang.
b. Dukungan sosial
untuk maju.
saran.
penelitian ini adalah dukungan sosial dan variabel terikat dalam penelitian
Gambar 3.1
Skema Hubungan Antara Variabel X dan Y
C. Subjek Penelitian
1. Populasi
2. Sampel
penelitian ini yaitu total sampling. Dalam total sampling semua individu
orang.
yang diperlukan adalah dengan skala psikologi. Skala psikologi adalah suatu
daftar pertanyaan atau pernyataan yang diajukan agar dijawab oleh subjek
psikologi yaitu :
“salah”. Semua jawaban dapat diterima jika diberikan secara jujur dan
sungguh-sungguh.
berikut :
diberikan secara langsung kepada orang yang akan dimintai pendapat. Skala
ini menggunakan tipe pilihan, yaitu subyek diminta untuk memilih salah satu
a. Penyesuaian pribadi
b. Penyesuaian sosial
dan dari dua kelompok item yang berbentuk favorabel dan unfavorabel.
sesuai (SS), sesuai (S), tidak sesuai (TS) dan sangat tidak sesuai (STS).
Pemberian skor untuk item favorabel, nilai jawaban sangat sesuai (SS)=4,
sesuai (S)=3, tidak sesuai (TS)=2, sangat tidak sesuai (STS)=1. Untuk item
unfavorabel, nilai jawaban sangat sesuai (SS)=1, sesuai (S)=2, tidak sesuai
Tabel 3.1
Blue print skala penyesuaian diri
Nomor Item
Variabel Sub Variabel Indikator Total
Favorabel Unfavorabel
Penyesuaian 1. Penyesuaian a. Penerimaan individu 1, 19, 37 2, 20, 38, 50
diri pribadi terhadap diri sendiri
b. Mampu menerima 3, 21, 39, 4, 22, 40, 46
kenyataan 45
c. Mampu mengontrol 5, 23, 41, 6, 24, 42, 48 30
diri sendiri 47
d. Mampu 7, 25, 43, 8, 26, 44
mengarahkan diri 49
sendiri
2. Penyesuaian a. Memiliki hubungan 9, 27, 51 10, 28, 52
sosial interpersonal yang
baik
b. Memiliki simpati 11, 29, 53 12, 30, 54
pada orang lain
c. Mampu menghargai 13, 31, 55 14, 32, 56
orang lain 30
d. Ikut berpartisipasi 15, 33, 57 16, 34, 58
dalam kelompok
e. Mampu 17, 35, 59 18, 36, 60
bersosialisasi
dengan baik sesuai
norma yang ada
Total 30 30 60
a. Dukungan emosional
1) Empati
2) Perhatian
67
b. Dukungan penghargaan
1) Penilaian positif
dan dari dua kelompok item yang berbentuk favorabel dan unfavorabel.
sesuai (SS), sesuai (S), tidak sesuai (TS) dan sangat tidak sesuai (STS).
Pemberian skor untuk item favorabel, nilai jawaban sangat sesuai (SS)=4,
sesuai (S)=3, tidak sesuai (TS)=2, sangat tidak sesuai (STS)=1. Untuk item
unfavorabel, nilai jawaban sangat sesuai (SS)=1, sesuai (S)=2, tidak sesuai
Tabel 3.2
Blue print skala dukungan sosial
Nomor Item
Variabel Sub Variabel Indikator Total
Favorabel Unfavorabel
Dukungan 1. Dukungan a. Empati 1, 17, 33 2, 18, 34
Sosial emosional b. Perhatian 3, 19, 35, 49 4, 20, 36, 15
50, 58
2. Dukungan a. Penilaian 5, 21, 37 6, 22, 38, 52
penghargaan positif
15
b. Dorongan 7, 23, 39, 8, 24, 40
untuk maju 51, 57
3. Dukungan Bantuan 9, 13, 25, 10, 14, 26,
instrumental langsung 29, 41, 45, 30, 42, 46, 15
53, 59 54
4. Dukungan Pemberian 11, 15, 27, 12, 16, 28,
informasi nasehat, 31, 43, 47, 32, 44, 48,
15
petunjuk dan 55 56, 60
saran
Total 30 30 60
68
1. Validitas
adalah validitas konstrak, yang mana suatu alat ukur dikatakan valid
pengukuran.
tiap item dengan skor total. Teknik uji validitas dalam penelitian ini
(Σ XY) – (ΣX)(ΣY)/N
rxy = (1)
Keterangan :
N = jumlah subjek
2. Reliabilitas
⎡ k ⎤ ⎡ Σσ b ⎤
2
r11 = ⎢ ⎢1 − ⎥ (2)
⎣ k − 1⎥⎦ ⎢⎣ σ 1 2 ⎥⎦
Keterangan :
k = jumlah item
1 = bilangan konstan
2
Σ σb = jumlah varians butir
dalam penelitian ini yaitu teknik korelasi product moment, dengan rumus
sebagai berikut :
(Σ XY) – (ΣX)(ΣY)/N
rxy = (3)
Keterangan :
N = jumlah subjek
71
BAB IV
dengan teknik dan metode yang telah ditentukan. Pada bab ini disajikan beberapa
hal yang berkaitan dengan proses, hasil dan pembahasan penelitian yang disajikan
A. Persiapan Penelitian
1. Orientasi Kancah
mendidik anak yatim piatu, tidak mampu dan terlantar agar mendapatkan
berkualitas.
anak sekolah di TK, 26 anak sekolah di SD, 26 anak sekolah di SMP dan
71
72
keterampilan anak.
b. Jangka panjang
maupun ekstern.
b. Instansi pemerintah.
pengumpulan data.
2. Proses Perijinan
Semarang.
3. Penentuan Sampel
Tabel 4.1
Deskripsi Subjek Penelitian
Jenis Kelamin
Pendidikan Usia Total
Laki-Laki Perempuan
13 tahun 5 5 10
SMP 14 tahun 6 4 10
15 tahun 2 4 6
16 tahun 3 - 3
SMA 17 tahun 4 1 5
18 tahun 5 1 6
Total 25 15 40
B. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini menggunakan sistem try out terpakai, sehingga data uji
coba alat ukur akan digunakan sekaligus sebagai data penelitian. Data hasil
hanya item yang valid saja yang akan dianalisis. Penelitian ini menggunakan
skala dukungan sosial dan skala penyesuaian diri. Skala yang diberikan
subjek penelitian.
Tabel 4.2
Rangkuman Data Penelitian
instrumen yang baik maka dilakukan uji coba atau try out yang dianalisis
a. Validitas
10.0 diperoleh :
item tidak valid yaitu nomor 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15, 19, 20, 22, 23, 24,
25, 27, 28, 29, 31, 36, 44, 51, 53, 55, 60. Dari 24 item itu rhitung
tertinggi sebesar 0,307. Ini berarti rhitung lebih kecil dari rtabel (0,307 <
Terdapat 36 item yang valid yaitu nomor 2, 8, 9, 10, 11, 12, 13,
16, 17, 18, 21, 26, 30, 32, 33, 34, 35, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 45, 46,
47, 48, 49, 50, 52, 54, 56, 57, 58, 59. Item yang valid menunjukkan
rhitung terendah sebesar 0,313 dan rhitung tertinggi sebesar 0,632. Ini
berarti rhitung lebih besar dari rtabel (0,313 > 0,312) yang berarti ke-36
Tabel 4.3
Blue Print Skala Penyesuian Diri Setelah Uji Coba
Nomor Item
Variabel Sub Variabel Indikator Total
Favorabel Unfavorabel
Penyesuaian 1. Penyesuaian a. Penerimaan individu 1*, 19*, 2, 20*, 38,
diri pribadi terhadap diri sendiri 37 50
b. Mampu menerima 3*, 21, 39, 4*, 22*, 40,
kenyataan 45 46
c. Mampu mengontrol 5*, 23*, 6*, 24*, 42, 17
diri sendiri 41, 47 48
d. Mampu 7*, 25*, 8, 26, 44*
mengarahkan diri 43, 49
sendiri
2. Penyesuaian a. Memiliki hubungan 9, 27*, 10, 28*, 52
sosial interpersonal yang 51*
baik
b. Memiliki simpati 11, 29*, 12, 30, 54
pada orang lain 53*
c. Mampu menghargai 13, 31*, 14*, 32, 56
orang lain 55* 19
d. Ikut berpartisipasi 15*, 33, 16, 34, 58
dalam kelompok 57
e. Mampu 17, 35, 59 18, 36*, 60*
bersosialisasi dengan
baik sesuai norma
yang ada
Total 16 20 36
Keterangan : * Item yang gugur / tidak valid
item ternyata 21 item tidak valid yaitu nomor 2, 3, 4, 8, 9, 14, 17, 18,
25, 29, 35, 40, 42, 43, 44, 46, 48, 49, 50, 54, 60. Dari 21 item itu rhitung
tertinggi sebesar 0,287. Ini berarti rhitung lebih kecil dari rtabel (0,287 <
13, 15, 16, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 37,
38, 39, 41, 45, 47, 51, 52, 53, 55, 56, 57, 58, 59. Item yang valid
78
0,665. Ini berarti rhitung lebih besar dari rtabel (0,314 > 0,312) yang
Tabel 4.4
Blue Print Skala Dukungan Sosial Setelah Uji Coba
Nomor Item
Variabel Sub Variabel Indikator Total
Favorabel Unfavorabel
Dukungan 1. Dukungan a. Empati 1, 17*, 33 2*, 18*, 34
Sosial emosional b. Perhatian 3*, 19, 35*, 4*, 20, 36, 7
49* 50*, 58
2. Dukungan a. Penilaian 5, 21, 37 6, 22, 38, 52
penghargaan positif
13
b. Dorongan 7, 23, 39, 8*, 24, 40*
untuk maju 51, 57
3. Dukungan Bantuan 9*, 13, 25*, 10, 14*, 26,
instrumental langsung 29*, 41, 45, 30, 42*, 8
53, 59 46*, 54*
4. Dukungan Pemberian 11, 15, 27, 12, 16, 28,
informasi nasehat, 31, 43*, 47, 32, 44*,
11
petunjuk dan 55 48*, 56, 60*
saran
Total 22 17 39
Keterangan : * Item yang gugur / tidak valid
79
b. Reliabilitas
2. Hasil Penelitian
berikut :
dapat dilihat dari aspek penyesuaian diri yaitu penyesuaian pribadi dan
Tabel 4.5
Pengelompokkan Norma Tingkat Penyesuaian Diri
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Penyesuaian Diri
No Interval f % Kategori
1 128,669265 < X 2 5 Sangat Tinggi
2 115,539755 < X ≤ 128,669265 10 25 Tinggi
3 102,410245 < X ≤ 115,539755 14 35 Sedang
4 89,280735 < X ≤ 102,410245 12 30 Rendah
5 X ≤ 89,280735 2 5 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
40 35 %
35 30 %
30 25 %
25
Persentase 20
\
15
10 5% 5%
5
0
SR R S T ST
Kategori
Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Aspek Penyesuaian Pribadi
No Interval f % Kategori
1 60,31406 < X 1 2,5 Sangat Tinggi
2 53,93802 < X ≤ 60,31406 9 22,5 Tinggi
3 47,56198 < X ≤ 53,93802 16 40 Sedang
4 41,18594 < X ≤ 47,56198 12 30 Rendah
5 X ≤ 41,18594 2 5 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Aspek Penyesuaian Sosial
No Interval f % Kategori
1 69,60052 < X 1 2,5 Sangat Tinggi
2 62,01684 < X ≤ 69,60052 11 27,5 Tinggi
3 54,43316 < X ≤ 62,01684 13 32,5 Sedang
4 46,84948 < X ≤ 54,43316 12 30 Rendah
5 X ≤ 46,84948 3 7,5 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
Tabel 4.9
Pengelompokkan Norma Tingkat Dukungan Sosial
subjek dengan skor lebih kecil atau sama dengan 92,839595 berarti
Tabel 4.10
Distribusi Frekuensi Dukungan Sosial
No Interval f % Kategori
1 141,110405 < X 1 2,5 Sangat Tinggi
2 125,020135 < X ≤ 141,110405 13 32,5 Tinggi
3 108,929865 < X ≤ 125,020135 12 30 Sedang
4 92,839595 < X ≤ 108,929865 10 25 Rendah
5 X ≤ 92,839595 4 10 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
35 32.5 %
30 %
30 25 %
25
20
Persentase
15 10 % \
10
5 2.5 %
0
SR R S T ST
Kategori
1) Dukungan Emosional
Tabel 4.11
Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Emosional
No Interval f % Kategori
1 24,821735 < X 3 7,5 Sangat Tinggi
2 21,807245 < X ≤ 24,821735 6 15 Tinggi
3 18,792755 < X ≤ 21,807245 13 32,5 Sedang
4 15,778265 < X ≤ 18,792755 13 32,5 Rendah
5 X ≤ 15,778265 5 12,5 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
2) Dukungan Penghargaan
Tabel 4.12
Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Penghargaan
No Interval f % Kategori
1 47,884065 < X 1 2,5 Sangat Tinggi
2 42,511355 < X ≤ 47,884065 12 30 Tinggi
3 37,138645 < X ≤ 42,511355 14 35 Sedang
4 31,765935 < X ≤ 37,138645 10 25 Rendah
5 X ≤ 31,765935 3 7,5 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
3) Dukungan Instrumental
Tabel 4.13
Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Instrumental
No Interval f % Kategori
1 29,580855 < X 0 0 Sangat Tinggi
2 25,210285 < X ≤ 29,580855 13 32,5 Tinggi
3 20,839715 < X ≤ 25,210285 15 37,5 Sedang
4 16,469145 < X ≤ 20,839715 9 22,5 Rendah
5 X ≤ 16,469145 3 7,5 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
4) Dukungan Informasi
Tabel 4.14
Distribusi Frekuensi Aspek Dukungan Informasi
No Interval f % Kategori
1 41,289435 < X 1 2,5 Sangat Tinggi
2 36,313145 < X ≤ 41,289435 12 30 Tinggi
3 31,336855 < X ≤ 36,313145 19 47,5 Sedang
4 26,360565 < X ≤ 31,336855 2 5 Rendah
5 X ≤ 26,360565 6 15 Sangat Rendah
Total 40 100
Sumber : Hasil Penelitian
c. Uji Hipotesis
versi 10.0 diperoleh koefisien korelasi 0,566; p < 0,01, yang berarti
Tabel 4.17
Korelasi Antara Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Diri Remaja
Correlations
terhadap penyesuaian diri remaja dapat dilihat dari table nilai R-Square
Tabel 4.18
Kontribusi Dukungan Sosial Terhadap Penyesuaian Diri Remaja
Model Summary
Std. Error Change Statistics
R Adjusted R
Model R of the R Square F Sig. F
Square Sguare df1 df2
Estimate Change Change Change
1 .566(a) .320 .320 10.96589 .320 17.908 1 38 .000
a Presictors: (Constant), Dukungan Sosial
3. Pembahasan
diri. Penyesuaian diri merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh individu
secara aktif maupun pasif yang melibatkan respon mental dan tingkah
tergolong sedang yaitu sebanyak 35% atau 14 orang remaja dari 40 subjek
penyesuaian diri sangat tinggi, 25% atau 10 orang remaja memiliki tingkat
penyesuaian diri yang tinggi, 30% atau 12 orang remaja memiliki tingkat
penyesuaian diri tinggi dan sangat tinggi). Dalam penelitian ini aspek
penyesuaian diri yang dominan pada remaja di panti asuhan adalah aspek
S
35 %
Gambar 4.1
Diagram Penyesuaian Diri Remaja
93
panti asuhan. Hal ini sesuai dengan pendapat Winnubust dalam Smet
dirinya.
dalam kategori tinggi, terbukti dari 40 orang remaja yang diteliti sebanyak
32,5% atau 13 orang remaja dalam kategori tinggi. Selebihnya 2,5% atau 1
orang remaja memiliki tingkat dukungan sosial sangat tinggi, 30% atau 12
orang remaja memiliki tingkat dukungan sosial sedang, 25% atau 10 orang
94
remaja memiliki tingkat dukungan sosial rendah dan 10% atau 4 orang
remaja memiliki tingkat dukungan sosial sangat rendah. Hasil analisis ini
Dalam penelitian ini, bentuk dukungan sosial yang memonjol pada remaja
petunjuk dan saran dari pengasuh dan teman-teman sesama penghuni panti
stresnya.
DUKUNGAN SOSIAL
ST SR
T 2.5% 10 %
32.5 %
R
25 %
S
30 %
Gambar 4.2
Diagram Dukungan Sosial
95
dan faktor eksternal seperti kondisi sekolah, teman sebaya dan sebagainya.
sosial sebesar 32% yang ditunjukkan oleh nilai R-Square sebesar 0,320,
(rxy) sebesar 0,566 (sig = 0,000, p < 0,01). Hal ini berarti ada hubungan
peneliti diterima.
lanjut berdasarkan hasil penelitian tampak bahwa nilai rerata atau mean
besar dibandingkan dengan nilai rerata atau mean dukungan sosial yang
lingkungan.
diri yang sedang sebanyak 1 orang remaja, tingkat penyesuaian diri yang
remaja tersebut tidak sesuai dengan hasil penilitian secara umum, yaitu
umum tergolong tinggi, berbeda dengan apa yang dirasakan oleh 5 orang
remaja tersebut yang tergolong sedang dan rendah. Hal ini menunjukkan
tergolong sedang, berbeda dengan apa yang dimiliki oleh 5 orang remaja
tersebut yang tergolong rendah dan sangat rendah. Hasil ini menunjukkan
dilakukan oleh peniliti bahwa remaja di panti asuhan yang sudah lama
beradapan dengan orang lain yang masih baru. Hal ini menunjukkan
sosial. Terbukti dari hasil penelitian bahwa aspek penyesuaian diri yang
BAB V
A. Kesimpulan
penyesuaian diri yang sedang yaitu sebanyak 35% atau 14 orang remaja.
remaja memiliki tingkat penyesuaian diri yang sangat tinggi, 25% atau 10
orang remaja memiliki tingkat penyesuaian diri yang tinggi, 35% atau 14
orang remaja memiliki tingkat penyesuaian diri yang sedang, 30% atau 12
orang remaja memiliki tingkat penyesuaian diri yang rendah dan 5% atau
dukungan sosial yang tinggi yaitu sebanyak 32% atau 13 orang remaja.
Selengkapnya dapat dilihat dari data sebagai berikut : 2,5% atau 1 orang
remaja memiliki tingkat dukungan sosial yang sangat tinggi, 32,5% atau
13 orang remaja memiliki tingkat dukungan sosial yang tinggi, 30% atau
12 orang remaja memiliki tingkat dukungan sosial yang sedang, 25% atau
10 orang remaja memiliki tingkat dukungan sosial yang rendah dan 10%
atau 4 orang remaja memiliki tingkat dukungan sosial yang sangat rendah.
98
99
(indeks korelasi rxy = 0,566, p < 0,01). Artinya semakin tinggi dukungan
B. Saran
Remaja diharapkan dapat memahami arti penting dari penyesuaian diri dan
memiliki selisih usia yang tidak terlalu jauh dengan remaja agar
remaja yang masuk ke panti asuhan adalah remaja dengan latar belakang
Hal ini dapat ditempuh dengan cara yaitu rasio jumlah antara
anak asuh yang terlalu besar, maka hubungan individual secara pribadi dan
DAFTAR PUSTAKA
Calhoun, J.F. dan Acocella, J.R. 1995. Psikologi Tentang Penyesuaian dan
Hubungan Kemanusiaan. New York : Mc Graw Hill
Davidoff. 1991. Psikologi Suatu Pengantar. Jilid 2. Alih Bahasa : Mari Jumiati.
Jakarta : Erlangga
Effendi dan Tjahjono. 1999. Hubungan Antara Perilaku Coping dan Dukungan
Sosial dengan Kecemasan pada Ibu Hamil Anak Pertama. Anima. Volume
14. Nomor 54. Halaman 214-227
Fahmi, M. 1977. Kesehatan Jiwa Dalam Keluarga, Sekolah dan Masyarakat. Jilid
1. Alih Bahasa : Daradjat, Z. Jakarta : Bulan Bintang
Gottlieb, B.H. 1983. Social Support Strategies Guidelines For Mental Health
Practice. Baverly Hills: Sage Publications
Hartini, N. 2001. Deskripsi Kebutuhan Psikologi Pada Anak Panti Asuhan. Insan
Media Psikologi. Volume 3. Nomor 2. Halaman 109-118
Mussen, P.H., Conger, J.J., Kagan, J., Huston, A.C. 1989. Perkembangan dan
Kepribadian Anak. Alih Bahasa: Meitasari, T. Jakarta: Gramedia
Oktavia, L. dan Basri, A.S. 2002. Hubungan Antara Dukungan Sosial Yang
Diterima Secara Nyata Dengan Ada Atau Tidaknya Gangguan Depresi
Pasca Persalinan pada Ibu Dewasa Muda. Jurnal Psikologi Sosial. Volume
8. Nomor 1. Halaman 15-22
Santrock, J.W. 2002. Live Span Development (Perkembangan Masa Hidup). Edisi
5. Alih Bahasa : Chausairi, A. Jakarta : Erlangga
Shinta, E. 1995. Perilaku Coping dan Dukungan Sosial Pada Pemuda Penganggur
Studi Deskriptif terhadap Pemuda Penganggur di Perkotaan. Jurnal
Psikologi Indonesia. Nomor 1. Halaman 1-7
Sunarto dan Hartono. 1994. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : Rineka Cipta
104
Nama :
Usia :
Jenis kelamin : L/P
Pendidikan : SMP / SMU
PETUNJUK PENGISIAN
SKALA A DAN B
Bila hendak mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=), kemudian
buatlah tanda silang (X) pada jawaban yang baru.
Contoh :
No Pernyataan Jawaban
1. Saya suka warna kuning. SS S TS STS
4. Dalam hal ini tidak ada penilaian benar atau salah, baik atau buruk, sehingga
tidak ada jawaban yang dianggap salah. Semua jawaban adalah benar, jika
anda memberikan jawaban sesuai dengan keadaan atau perasaan Anda yang
sebenarnya.
5. Teliti kembali pekerjaan anda, jangan ada satu pernyataan yang terlewatkan.
6. Informasi yang anda berikan melalui pengisian skala ini tidak berdampak pada
siapa-siapa. Kami sangat menjaga kerahasiaan jawaban anda.
7. Atas partisipasi dan kesediaan anda untuk mengisi skala ini, kami
mengucapkan banyak terima kasih.
“SELAMAT MENGERJAKAN”
108
SKALA A
NO PERNYATAAN JAWABAN
1. Setiap ucapan dan sikap pengasuh menunjukkan kasih SS S TS STS
sayang.
2. Jika saya menangis, teman-teman di panti SS S TS STS
mentertawakan saya.
3. Ketika saya sakit, pengasuh selalu mengingatkan saya SS S TS STS
untuk minum obat.
4. Pengasuh membiarkan saya walaupun saya pulang SS S TS STS
terlambat dari sekolah.
5. Pengasuh memberikan pujian atas prestasi yang telah SS S TS STS
saya raih.
6. Pengasuh selalu membedakan saya dengan teman yang SS S TS STS
lain.
7. Pengasuh selalu mendorong saya untuk giat belajar. SS S TS STS
8. Pengasuh tidak mendukung terhadap tindakan-tindakan SS S TS STS
saya.
9. Pengasuh menyediakan ruang untuk belajar yang cukup SS S TS STS
nyaman.
10. Teman-teman di panti menolak ketika saya ingin SS S TS STS
meminjam uang untuk membeli buku.
11. Pengasuh memberi nasehat agar saya menjadi orang SS S TS STS
yang berguna.
12. Saya jarang mendapat teguran dari pengasuh atas SS S TS STS
kesalahan yang saya perbuat.
13. Pengasuh membelikan buku-buku pelajaran yang saya SS S TS STS
perlukan.
14. Meskipun saya meminta, pengasuh jarang membelikan SS S TS STS
109
perlengkapan sekolah.
15. Teman di panti memberi nasehat bila saya melakukan SS S TS STS
kesalahan.
16. Pengasuh bersikap tertutup ketika saya meminta SS S TS STS
nasehat.
17. Teman di panti selalu menghibur apabila saya sedang SS S TS STS
sedih.
18. Saat saya kecewa dengan nilai ulangan sekolah, SS S TS STS
pengasuh justru memarahi saya.
19. Pada saat saya lalai menjalankan ibadah agama teman SS S TS STS
di panti mengingatkan.
20. Teman-teman di panti tidak pernah mengucapkan SS S TS STS
selamat di hari ulang tahun saya.
21. Pengasuh senang jika saya melakukan pekerjaan SS S TS STS
dengan baik.
22. Teman-teman di panti selalu mencela kesalahan yang SS S TS STS
saya lakukan.
23. Pengasuh mengajarkan pada saya agar tidak mudah SS S TS STS
putus asa.
24. Saya jarang diberi kesempatan untuk menunjukkan SS S TS STS
kemampuan saya.
25. Semua peralatan tersedia di panti asuhan. SS S TS STS
26. Teman di panti keberatan saat saya meminjam alat SS S TS STS
tulisnya.
27. Saya mendapat keterangan yang cukup tentang cara SS S TS STS
belajar yang baik dari pengasuh.
28. Saya tidak mempunyai tempat untuk bertanya tentang SS S TS STS
cara menyelesaikan masalah.
29. Teman-teman di panti mau meminjamkan buku catatan SS S TS STS
saat saya tidak masuk sekolah.
110
30. Pengasuh menolak saat saya meminta sepatu baru untuk SS S TS STS
mengganti yang sudah rusak.
31. Pengasuh selalu mengajarkan pada saya mengenai SS S TS STS
sopan santun.
32. Saat saya bimbang, tidak ada teman di panti yang SS S TS STS
memberikan saran.
33. Teman-teman di panti turut prihatin bila saya sedang SS S TS STS
sakit.
34. Pengasuh kurang memahami atas kesulitan yang saya SS S TS STS
alami dalam pelajaran.
35. Pengasuh sering menanyakan perkembangan prestasi SS S TS STS
yang saya peroleh di sekolah.
36. Teman-teman di panti suka mengabaikan pendapat SS S TS STS
saya.
37. Ketika mendapat nilai yang bagus, teman-teman di SS S TS STS
panti memberi selamat pada saya.
38. Teman-teman di panti menganggap pendapat saya tidak SS S TS STS
penting.
39. Saya dan teman-teman di panti saling memberi SS S TS STS
semangat untuk mencapai masa depan yang lebih baik.
40. Teman-teman di panti kurang mendukung keputusan SS S TS STS
yang saya ambil.
41. Jika saya kesulitan mengerjakan tugas, teman di panti SS S TS STS
meminjamkan buku pelajaran.
42. Uang saku sekolah saya hanya cukup untuk biaya SS S TS STS
transportasi saja.
43. Saya mendapat saran dari pengasuh di saat saya SS S TS STS
bimbang untuk menentukan suatu pilihan.
44. Pengasuh jarang memberi jalan pemecahan bila terjadi SS S TS STS
permusuhan dengan teman di panti asuhan.
111
SKALA B
NO PERNYATAAN JAWABAN
1. Saya menyukai diri saya sendiri seperti apa adanya. SS S TS STS
2. Saya dilahirkan sebagai anak yang kurang beruntung. SS S TS STS
3. Bagaimana pahitnya kehidupan, akan saya hadapi apa SS S TS STS
adanya.
4. Saya merasa malu karena tinggal di panti asuhan. SS S TS STS
5. Jika saya sedih saya tidak akan murung. SS S TS STS
6. Saya seringkali kurang bisa berhati-hati dalam SS S TS STS
bertindak.
7. Saya selalu melakukan sesuatu sesuai dengan SS S TS STS
kemampuan yang saya miliki.
8. Saya sulit menentukan apa yang baik bagi diri saya. SS S TS STS
9. Apabila bertemu pengasuh, saya selalu menyapa SS S TS STS
terlebih dulu.
10. Saya merasa sedikit sekali teman di panti yang mau SS S TS STS
membantu saya.
11. Saya turut berbahagia bila ada teman di panti yang SS S TS STS
berprestasi.
12. Saya memilih untuk pergi pada saat pengasuh SS S TS STS
membutuhkan bantuan saya.
13. Saya menghargai pendapat teman di panti meski tidak SS S TS STS
sesuai dengan pendapat saya.
14. Saya sering mencela hasil karya teman di panti yang SS S TS STS
kurang bagus.
15. Setiap ada kegiatan di panti asuhan, saya turut SS S TS STS
berpartisipasi walaupun tidak disuruh.
16. Saya tidak berani berpendapat di depan umum. SS S TS STS
17. Saya jalankan semua peraturan panti asuhan sekalipun SS S TS STS
113
itu berat.
18. Saya menolak hukuman yang diberikan pengasuh atas SS S TS STS
kesalahan yang saya perbuat.
19. Saya memiliki bakat yang bisa saya kembangkan. SS S TS STS
20. Kekurangan yang ada dalam diri saya sangat SS S TS STS
menghambat cita-cita saya.
21. Bila pengasuh memarahi saya, saya dapat menerima SS S TS STS
sebagai wujud kasih sayang pengasuh.
22. Saya merasa bahwa pengasuh memberi pertolongan SS S TS STS
karena kasihan.
23. Saya dapat mengungkapkan kemarahan secara wajar. SS S TS STS
24. Saya kecewa bila teman-teman di panti tidak bersedia SS S TS STS
membantu saya.
25. Meskipun mendapat tugas yang sulit, saya berusaha SS S TS STS
untuk menyelesaikannya.
26. Saya tidak tahu apa yang harus saya lakukan setelah SS S TS STS
keluar dari panti asuhan.
27. Teman-teman di panti suka menceritakan masalahnya SS S TS STS
kepada saya.
28. Bila saya berbuat salah, saya enggan untuk minta maaf. SS S TS STS
29. Apabila teman di panti sedang sedih, saya SS S TS STS
menghiburnya.
30. Saya membiarkan teman di panti yang sedang SS S TS STS
mengalami kesulitan karena saya mengalami hal yang
sama.
31. Saya tetap bergaul dengan teman-teman di panti yang SS S TS STS
memiliki banyak kekurangan.
32. Saya merasa keberatan untuk menerima keputusan yang SS S TS STS
berbeda dengan pendapat saya.
33. Saya ikut menyumbangkan pikiran dalam suatu diskusi. SS S TS STS
114
50. Saya tidak yakin dengan kemampuan yang saya miliki. SS S TS STS
51. Saya lebih senang menghabiskan waktu luang bersama SS S TS STS
teman-teman di panti.
52. Di panti asuhan, saya hanya bermain dengan teman SS S TS STS
dekat saja.
53. Saya tidak mentertawakan teman di panti yang sedang SS S TS STS
menangis.
54. Saya tidak memberi ucapan selamat bila ada teman di SS S TS STS
panti yang menjadi juara.
55. Saya tetap berusaha mendengarkan pembicaraan teman SS S TS STS
di panti meski membosankan.
56. Saya hanya senang bermain dengan teman di panti yang SS S TS STS
lebih pandai.
57. Saya aktif mengikuti kegiatan keagamaan di panti SS S TS STS
asuhan.
58. Saya mencari-cari alasan jika ada kerja bakti karena SS S TS STS
menurut saya hal itu membosankan.
59. Saya senantiasa melaksanakan piket harian. SS S TS STS
60. Peraturan yang ada di panti asuhan membebani SS S TS STS
aktivitas sehari-hari.