TUGAS

MICRO TEACHING

Dosen Pengampu: Drs.Dasmin, M.Pd

DISUSUN

Oleh

JANIAR EKA ASRI WAHYUNI

15110047

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

(STKIP-PGRI)

2017
 SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG
Jl. Perum Bukit Kemiling Permai, Kemiling Permai, Kemiling,
Kota Bandar Lampung, Lampung 35152, Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Bimbingan Belajar
C Topik Layanan Motivasi belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan

E Tujuan Untuk meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

F Sasaran Layanan Siswa kelas XI / semester ganjil

G Materi Layanan Meningatkan Motivasi Belajar Siswa

H Waktu 1 jam pelajaran (45Menit)

I Sumber Buku media layanan bimbingan dan konseling
J Metode/Teknik Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab

K Media/Alat LCD, Laptop, Spidol, papan tulis, penghapus

L Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
1. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menyapa peserta didik dengan kalimat yang
a. Pernyataan Tujuan
membuat siswa bersemangat
2. Pada tahap ini bisa juga diikuti dengan proses Ice
Breaking/ games sederhana
3. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menyampaikan tentang tujuan tujuan khusus
yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas,
langkah-langkah dan tanggung jawab peserta didik
 kegiatan
c. Mengarahkan Guru BK memberikan penjelasan tentang topik yaitu
kegiatan tentang motivasi belajar
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan Guru Bimbingan dan konseling menjelaskan Kontrak
(Transisi) layanan untuk melakukan kegiatan dengan baik selama 1
jam pelajaran
2. Tahap Inti
a. peserta didik melakukan berbagai kegiatan sesuai
a. Kegiatan peserta langkah- langkah dan tugas serta tanggung jawab yang
telah dijelaskan
didik
b. peserta didik mengamati tayangan power poin tentang
motivasi belajar
b. Kegiatan guru Guru Bimbingan dan konseling memberikan materi
Bimbingan dan tentang motivasi belajar
Konseling atau
konselor
3. Tahap Penutup
a. Guru BK memberikan penguatan
Merencanakan tindak lanjut

M Evaluasi
Guru bimbingan dan konseling atau konselor melakukan
evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi:

1. Evaluasi Proses 1. mengadakan refleksi

2. sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. cara peserta didik menyampaikan pendapat
4. cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru bimbimbingan dan
konseling

Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain:

2. Evaluasi Hasil 1. Merasakan suasana pertemuan
2. Topik yang dibahas
 3. Cara guru bimbingan dan konseling
menyampaikan kegiatan yang di ikuti

Mengetahui Bandar Lampung, November 2017

Kepala Sekolah Praktikan

Drs.Dasmin, S.Pd. M.Pd Janiar Eka Asri W, S.Pd

Lampiran :1. Uraian Materi

MOTIVASI BELAJAR

Kata motivasi digunakan untuk mendeskripsikan suatu dorongan, kebutuhan atau

keinginan untuk melakukan sesuatu.
Seseorang menggunakan konsep motivasi untuk memberikan suatu kecendrungan umum
yang mendorong ke arah jenis tujuan tertentu. Dalam pengertian ini, motivasi sering di
pandang sebagai karakteristik kepribadian yang relatif stabil. Sejumlah orang termotivasi
untuk berprestasi, sebagian yang lain termotivasi untuk bergaul dengan orang lain dan
mereka menyatakan motivasi ini dalam berbagai cara yang berbeda. Motivasi sebagai suatu
karakteristik yang stabil merupakan konsep yang agak berbeda dari motivasi untuk
melakukan sesuatu yang spesifik dalam situasi tertentu. Misalnya, seseorang dapat
termotivasi untuk makan apabila telah cukup lapar (motivasi situsional), namun sejumlah
orang umumnya lebih tertarik pada makanan daripada yang lain (motivasi sebagai suatu
karakteristik pribadi atau motivasi kepribadian). Hal ini tidak bermaksud untuk mengatakan
bahwa motivasi situsional dan motivasi kepribadian tidak berhubungan. Motivasi sebagai
suatu karakteristik pribadi (motivasi kepribadian) sebagian besar merupakan hasil dari sejarah
seseorang (motivasi situsional).

A. Motivasi
Motivasi dalam belajar adalah faktor yang penting karena hal tersebut merupakan
keadaan yang mendorong keadaan siswa untuk melakukan belajar. Persoalan mengenai
motivasi dalam belajar adalah bagaimana cara mengatur agar motivasi dapat ditingkatkan.
Demikian pula dalam kegiatan belajar mengajar seorang anak didik akan berhasil jika
mempunyai motivasi untuk belajar.
Motivasi ada dua, yaitu motivasi Intrinsik dan motivasi ektrinsik.
• Motivasi Intrinsik. Jenis motivasi ini timbul dari dalam diri individu sendiri tanpa ada
paksaan dorongan orang lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri.
• Motivasi Ekstrinsik. Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar
individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga
dengan keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu atau belajar.
Konsep Penting Motivasi Belajar
1. Motivasi belajar adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu dan
mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Individu termotivasi karena berbagai
alasan yang berbeda, dengan intensitas yang berbeda. Sebagai misal, seorang siswa dapat
tinggi motivasinya untuk menghadapi tes ilmu sosial dengan tujuan mendapatkan nilai
tinggi (motivasi ekstrinsik) dan tinggi motivasinya menghadapi tes matematika karena
tertarik dengan mata pelajaran tersebut (motivasi intrinsik).
2. Motivasi belajar bergantung pada teori yang menjelaskannya, dapat merupakan suatu
konsekuensi dari penguatan (reinforcement), suatu ukuran kebutuhan manusia, suatu
hasil dari disonan atau ketidakcocokan, suatu atribusi dari keberhasilan atau kegagalan,
atau suatu harapan dari peluang keberhasilan.
3. Motivasi belajar dapat ditingkatkan dengan penekanan tujuan-tujuan belajar dan
pemberdayaan atribusi.
4. Motivasi belajar dapat meningkat apabila guru membangkitkan minat siswa, memelihara
rasa ingin tahu mereka, menggunakan berbagai macam strategi pengajaran, menyatakan
harapan dengan jelas, dan memberikan umpan balik (feed back) dengan sering dan
segera.
5. Motivasi belajar dapat meningkat pada diri siswa apabila guru memberikan ganjaran
yang memiliki kontingen, spesifik, dan dapat dipercaya.
6. Motivasi berprestasi dapat didefinisikan sebagai kecendrungan umum untuk
mengupayakan keberhasilan dan memilih kegiatan-kegiatan yang berorientasi pada
keberhasilan/kegagalan.

Ada beberapa strategi yang bisa digunakan oleh guru untuk menumbuhkan motivasi
belajar siswa, sebagai berikut:
1. Menjelaskan tujuan belajar ke peserta didik.
Pada permulaan belajar mengajar seharusnya terlebih dahulu seorang guru menjelaskan
mengenai Tujuan Instruksional Khusus yang akan dicapainya kepada siwa. Makin jelas
tujuan maka makin besar pula motivasi dalam belajar.
2. Hadiah
Berikan hadiah untuk siswa yang berprestasi. Hal ini akan memacu semangat mereka
untuk bisa belajar lebih giat lagi. Di samping itu, siswa yang belum berprestasi akan
termotivasi untuk bisa mengejar siswa yang berprestasi.
 3. Saingan/kompetisi
Guru berusaha mengadakan persaingan di antara siswanya untuk meningkatkan prestasi
belajarnya, berusaha memperbaiki hasil prestasi yang telah dicapai sebelumnya.
4. Pujian
Sudah sepantasnya siswa yang berprestasi untuk diberikan penghargaan atau pujian.
Tentunya pujian yang bersifat membangun.
5. Hukuman
Hukuman diberikan kepada siswa yang berbuat kesalahan saat proses belajar mengajar.
Hukuman ini diberikan dengan harapan agar siswa tersebut mau merubah diri dan
berusaha memacu motivasi belajarnya.
6. Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar
Strateginya adalah dengan memberikan perhatian maksimal ke peserta didik.
7. Membentuk kebiasaan belajar yang baik
8. Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok
9. Menggunakan metode yang bervariasi, dan
10. Menggunakan media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

Sumber : Buku Media Layanan Bimbingan dan Konseling

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

1. Apa yang dimaksud dengan motivasi belajar?

2. Apa saja konsep penting motivasi belajar?
3. Strategi apa yang bisa digunakan oleh guru untuk menumbuhkan motivasi belajar?