RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Keseimbangan Ekosistem (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1Membuat beberapa pertanyaan
saling berkaitan pada teks nonfiksi. dengan menggunakan kata tanya
yang berbeda secara baik dan benar.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang 4.7.1 Membuat teks nonfiksi dengan

saling berkaitan pada teks nonfiksi ke pemikiran sendiri.
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

Muatan : SBdP
No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami karya seni rupa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasikan berbagai jenis
karya seni rupa daerah.

4.3 Meragakan penggunaan 4.3.1 Memperagakan gerak tari daerah

properti tari daerah. dengan menggunakan properti

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menjelaskan hubungan
komponen ekosistem dan jaring-jaring antarmakhluk hidup dalam jaring-
makanan di lingkungan sekitar. jaring makanan pada suatu
ekosistem.

3.5.1 Menunjukkan penyebab dan akibat

perubahan terhadap
keberlangsungan hidup komponen
ekosistem di dalam sebuah jaring-
jaring makanan.

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Membuat bagan tentang hubungan
jaring makanan dalam suatu ekosistem antarmakhluk hidup dalam jaring-
jaring makanan dalam ekosistem.
A. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu membuat beberapa
pertanyaan dengan menggunakan kata tanya yang berbeda secara baik dan benar.
2. Dengan mengamati perubahan yang terjadi di sekelilingnya, siswa mampu menunjukkan
akibat perubahan lingkungan terhadap keberlangsungan jaring-jaring makanan ke dalam
bentuk sebuah diagram secara runtun.
3. Dengan memahami penyebab dan akibat perubahan terhadap keberlangsungan hidup
komponen ekosistem di dalam sebuah jaring-jaring makanan, siswa mampu menuliskan
pengalaman dalam sebuah tulisan secara baik dan benar.
4. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat daftar atas properti tari serta
fungsinya secara tepat.
5. Dengan mengamati gerakan Tari Merak bersama guru dan melatih gerakannya, siswa
mampu menguasai beberapa gerakan tari pada Tari Merak dengan tepat.

B. MATERI
1. Hubungan antarmakhluk hidup dalam jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem.
2. penyebab dan akibat perubahan terhadap keberlangsungan hidup komponen ekosistem di
dalam sebuah jaring-jaring makanan.
3. berbagai jenis karya seni rupa daerah.

C. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:

● Apa yang tergambar pada sampul buku.

● Apa judul buku

● Kira-kira ini menceritakan tentang apa

● Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini.

6. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa untuk

mengamati gambar orang yang sedang menebang
 pohon di hutan dan membuang sampah di sungai.

7. Guru menstimulasi siswa dengan beberapa pertanyaan

berikut.

− Apa yang membuat orang-orang menebang pohon

di hutan?
− Apa yang membuat orang-orang membuang
sampah di sungai-sungai?
− Apakah akibat perbuatan tersebut erhadap
lingkungan dan ekosistem hutan dan sungai?
− Bagaimana peristiwa tersebut memengaruhi
kehidupan masyarakat di sekitarnya?
8. Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa
memiliki rasa ingin tahu terhadap proses
pembelajarannya, dan menumbuhkan keterampilan
untuk memahami, mendiskusikannya, serta kemudian
menyimpulkan kejadian-kejadian yang telah mereka
amati.

Inti A. Ayo Membaca 140 menit

➢ Siswa dipilih secara acak untuk membacakan teks
bacaan (satu siswa membaca satu paragraf).Sebelum
melanjutkan ke paragraf berikutnya, stimulus siswa
dengan pertanyaan-pertanyaan berikut:
− Apa yang dapat kamu jelaskan dari gambar berikut?
− Apa yang sebenarnya terjadi dalam rantai makanan
tersebut?
− Coba jelaskan fungsi dari tiap-tiap makhluk hidup
dalam rantai makanan tersebut.
− Melihat dari jenis tanaman dan hewan yang hidup di
dalamnya, di ekosistem manakah mereka tinggal?

Hasil yang diharapkan:

− Sikap cermat dan teliti dalam membacakan teks
bacaan serta mengamati gambar rantai
makanan.
− Sikap percaya diri dan saling menghormati
dalam mendengarkan temannya pada saat
mereka membacakan teks bacaan.

B. Ayo Berlatih
➢ Siswa dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok.
 ➢ Setiap kelompok diminta untuk:
- Mencari pokok pikiran dari tiap-tiap paragraf.
- Membuat pertanyaan berdasarkan pokok pikiran.
- Melengkapi tabel yang ada.
➢ Setelah setiap kelompok selesai melengkapi tabel
mereka, siswa diminta tetap bersama kelompoknya
untuk melakukan kegiatan selanjutnya.

C. Ayo Mengamati
➢ Setiap kelompok diminta untuk:
− Mengamati perubahan-perubahan yang ada di kelas
mereka dan diskusikan bersama anggota kelompok
lain.
− Membandingkan perubahan di kelas dengan
perubahan yang terjadi di sebuah ekosistem.
− Mencatat semua perubahan yang terjadi.
− Membuat skenario perubahan yang terjadi dalam
sebuah ekosistem.
− Mencatat perubahan yang akan mungkin terjadi
pada jaring-jaring makanan di ekosistem tersebut.
− Merancang sebuah diagram perubahan.

Hasil yang diharapkan:

− Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali
informasi dari teks bacaan dan penjelasan guru,
serta kemandirian siswa dalam membuat gambar
diagram, dan rasa ingin tahu siswa tentang
perubahan dalam sebuah ekosistem.
− Kemampuan siswa dalam menyimpulkan dampak
yang akan terjadi pasca perubahan tersebut.
− Kegiatan ini bisa dinilai dengan menggunakan
Rubrik Diagram Perubahan dalam Ekosistem.

D. Ayo Menulis
➢ Guru memimpin diskusi untuk memberikan kesempatan
siswa bertanya tentang hasil presentasi kelompok.
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menceritakan hal-hal baru yang dipelajarinya dari hasil
presentasi kelompok.
➢ Guru mengarahkan siswa untuk memikirkan tentang
pengalaman dan pengamatan mereka terhadap
sekeliling mereka. Siswa diminta menuliskannya dalam
tuisan yang terdiri atas tiga paragraf:
 − Paragraf pertama tentang perubahan yang mungkin
terjadi pada peristiwa yang diceritakan.
− Paragraf kedua menjelaskan tentang akibat kegiatan
dari hasil pengamatan atau pengalaman siswa
terhadap komponen dalam ekosistem tersebut.
− Paragraf ketiga menjelaskan tentang dampak
kegiatan terhadap keadaan jaring-jaring makanan di
dalam ekosistem tersebut.
➢ Siswa diminta untuk menulis menggunakan kosakata
baru dan ejaan Bahasa Indonesia yang benar.
➢ Secara acak, siswa dipilih untuk membaca teks bacaan
(satu siswa membaca satu paragraf).
Hasil yang diharapkan:
− Sikap mandiri dan kerja sama siswa dalam membuat
diagram perubahan.
− Pengetahuan tentang hubungan spesial
antarmakhluk hidup.
− Kegiatan ini dapat dinilai dengan menggunakan
Rubrik Diagram Perubahan dalam Ekosistem.

E. Ayo Membaca
➢ Siswa melanjutkan membaca teks bacaan secara
bergantian.

➢ Setelah selesai membaca, guru memimpin sesi diskusi

mengenai teks bacaan dengan beberapa pertanyaan
guna menstimulasi minat siswa dalam berdiskusi:
− Coba kamu deskripsikan baju para penari tarian
merak.
− Mengapa baju para penari berwarna warni?
− Seberapa pentingkah properti bagi seorang penari?
− Properti apa saja yang digunakan oleh para penari
Tari Merak tersebut?

F. Ayo Mengamati
➢ Siswa diminta untuk membuat sebuah kelompok yang
beranggota 3-5 orang.
➢ Tiap-tiap kelompok diminta untuk mempelajari dan
mencoba gerakan Tari Merak.
➢ Siswa dalam kelompok melatih beberapa gerakan pada
Tari Merak dengan iringan musik.

Hasil yang diharapkan:

− Sikap percaya diri siswa ketika berlatih menari tarian
 Merak.
− Pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi berbagai
jenis karya seni tari daerah.
− Keterampilan siswa memperagakan gerak tari
daerah dengan menggunakan properti.

G. Ayo Berlatih
➢ Sebutkanlah beberapa penyebab terjadinya perubahan
dalam ekosistem! Perubahan manakah yang paling
sering terjadi di sekitarmu?
➢ Sebutkanlah kegiatan di sekitarmu yang dapat
menyebabkan perubahan ekosistem!
➢ Sebutkanlah beberapa penyebab terjadinya perubahan
dalam ekosistem. Perubahan manakah yang paling
sering terjadi di sekitarmu?

H. Kerja Sama dengan Orang Tua

➢ Bersama dengan orang tua, siswa mengamati gerak
gerik hewan yang ada di sekitarnya. Siswa meniru
beberapa gerakan yang ditunjukkan hewan ke dalam
gerakan tari sederhana.

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Bentuk Penilaian: Nontes

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5
2. Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD SBDP

3. Bentuk Penilaian: Nontes

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
J. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
4. Buku teks, gambar-gambar iklan, gambar atau model rantai dan jaring-jaring makanan
dalam sebuah ekosistem, dan teks bacaan tentang Hubungan Antarmakhluk Hidup.
5. Gambar/Slide berbagai jenis karya seni rupa daerah dan hubungan antar makhluk hidup.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….