Rpp-Xi WJ-KD 3.3 - Matriks
Rpp-Xi WJ-KD 3.3 - Matriks
Rpp-Xi WJ-KD 3.3 - Matriks
Nomor : 3. MATRIKS
A. Kompetensi Inti ( KI )
Keterampilan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
C. Materi Pembelajaran
2. Jenis-Jenis Matriks
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan
penemuan (discovery) siswa mampu:
1. Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerja
sama dalam diskusi dikelompok sehingga terbiasa berani bertanya, berpendapat, mau
mendengar orang lain, bekerja sama dalam aktifitas sehari-hari.
2. Menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses.
3. Bertanggung jawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan tugasnya.
RPP-XW-KD 3.2 – Pertidaksamaan Rasional dan halaman 2
Irasional Satu Variabel
4. Menjelaskan pengertian matriks
5. Menunjukkan konsep kesamaan matriks
6. Memahami operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian matriksdengan bilangan scalar
dan perkalian, serta transpose matriks
7. Menyajikan determinan matriks
- Metode : Metode Campuran (Ceramah , tanya jawab, diskusi, tugas dan demontrasi )
- Model pembelajaran : Discovery Based Learning
2. Indikator :
3.3.1. Menjelaskan pengertian matriks
3.3.2. Menunjukkan konsep kesamaan matriks
3. Kegiatan :
Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik menyampaikan salam dan guru merespon salam
Waktu : 15 menit dari peserta didik.
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperhatikan
kebersihan lingkungan di sekitar tempat duduknya atau di
sekitar ruang kelasnya.
3. Guru melaksanakan mengecek kehadiran serta kesiapan
peserta didik untuk memulai pembelajaran.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
5. Guru mengelompokkan peserta didik, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
6. Apersepsi :
- Mengajukan pertanyaan – pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari. Misalnya menyusun benda-benda yang ada
dikelas, bentuk susunannya berupa baris dan kolom. Hal ini
akan mengarahkan pada konsep matriks
Kegiatan Inti
Waktu : 60 menit
Model : Discovery Based Learning
Fase 1 Pengantar Pembeajaran
Stimulation Peserta didik diminta untuk membaca masalah pengertian matriks
(stimulasi/ dan konsep kesamaan matriks.
pemberian Peserta didik diajak mengamati :
rangsangan) Peserta didik diajak untuk mengamati masalah tersebut dan
peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah pengertian
matriks dan konsep kesamaan matriks
Fase 2 1. Guru memotivasi peserta didik untuk memberikan ide-ide
positif dari ilustrasi yang dianalisis mereka (Menanya).
2. Indikator :
3.3.3. Menentukan hasil operasi-operasi pada matriks
3. Kegiatan :
Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 7. Peserta didik menyampaikan salam dan guru merespon salam
Waktu : 15 menit dari peserta didik.
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperhatikan
kebersihan lingkungan di sekitar tempat duduknya atau di
sekitar ruang kelasnya.
9. Guru melaksanakan mengecek kehadiran serta kesiapan
peserta didik untuk memulai pembelajaran.
10. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
11. Guru mengelompokkan peserta didik, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
12. Apersepsi :
- Mengajukan pertanyaan –pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari. Misalnya bagaimana langkah-langkah
menyelesaikan masalah kesamaan dua matriks.
Kegiatan Inti
Waktu : 60 menit
Model : Discovery Based Learning
Fase 1 Pengantar Pembeajaran
Stimulation Peserta didik diminta untuk membaca masalah operasi-operasi
(stimulasi/ pada matriks
pemberian Peserta didik diajak mengamati :
rangsangan) Peserta didik diajak untuk mengamati masalah tersebut dan
peserta didik diminta untuk menentukan hasil operasi-operasi
pada matriks
Fase 2 5. Guru memotivasi peserta didik untuk memberikan ide-ide
Problem statemen positif dari ilustrasi yang dianalisis mereka (Menanya).
(pertanyaan/ 6. Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan ide-ide
identifikasi dalam menyelesaikan masalah yang ada pada diskripsi
masalah) tersebut.
3. Kegiatan :
Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik menyampaikan salam dan guru merespon salam
Waktu : 15 menit dari peserta didik.
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperhatikan
kebersihan lingkungan di sekitar tempat duduknya atau di
sekitar ruang kelasnya.
3. Guru melaksanakan mengecek kehadiran serta kesiapan
peserta didik untuk memulai pembelajaran.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
5. Guru mengelompokkan peserta didik, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
6. Apersepsi :
- Mengajukan pertanyaan – pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari. Misalnya bagaimana menyelesaikan operasi-
operasi pada matriks
Kegiatan Inti
Waktu : 60 menit
Model : Problem-Based Learning (PBL)
Fase 1 Pengantar Pembeajaran
Mengorientasi Peserta didik diminta untuk membaca model matematika dari
peserta didik pada suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks.
masalah. Peserta didik diajak mengamati :
Peserta didik diajak untuk mengamati masalah tersebut dan
peserta didik diminta untuk menyelesaikan model matematika
dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks.
Fase 2 Guru bertanya kepada peserta didik apa yang terlintas dalam
Mengorganisasikan pikirannya setelah menyelesaikan model matematika dari
kegiatan suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks.
pembelajaran. Peserta didik diminta untuk menganalisis masing-masing
bentuk menyelesaikan model matematika dari suatu masalah
nyata yang berkaitan dengan matriks.
3. Kegiatan :
Kegiatan dan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 7. Peserta didik menyampaikan salam dan guru merespon salam
Waktu : 15 menit dari peserta didik.
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperhatikan
kebersihan lingkungan di sekitar tempat duduknya atau di
sekitar ruang kelasnya.
9. Guru melaksanakan mengecek kehadiran serta kesiapan
peserta didik untuk memulai pembelajaran.
10. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
11. Guru mengelompokkan peserta didik, setiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
12. Apersepsi :
- Mengajukan pertanyaan – pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari. Misalnya bagaimana menyelesaikan model
matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan
dengan matriks
Kegiatan Inti
Waktu : 60 menit
Model : Problem-Based Learning (PBL)
Fase 1 Pengantar Pembeajaran
Mengorientasi Peserta didik diminta untuk membaca cara menyelesaikan masalah
peserta didik pada nyata yang berkaitan dengan operasi matriks
masalah. Peserta didik diajak mengamati :
Peserta didik diajak untuk mengamati masalah tersebut dan
peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan operasi matriks.
Fase 2 Guru bertanya kepada peserta didik apa yang terlintas dalam
Mengorganisasikan pikirannya setelah menyelesaikan masalah nyata yang
kegiatan berkaitan dengan operasi matriks.
pembelajaran.