RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 10
Tema : Perilaku Terpuji
Subtema : Pemaaf
Kelas/Semester : I/2
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Catatan:
Dalam RPP KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 dicantumkan

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri sebagai cerminan dari iman.
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri.
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri.
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

C. Indikator PencapaianKompetensi
1.10.1 Meyakini bahwa pemaaf sebagai cerminan dari iman.
2.10.1 Menunjukkan perilaku pemaaf.
3.10.1 Menyebutkan arti pemaaf dengan benar.
3.10.2 Menyebutkan contoh perilaku pemaaf dengan benar.
4.10.1 Menunjukkan contoh perilaku pemaaf.
4.10.2 Mempraktikkan contoh perilaku pemaaf.

D. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik mampu meyakini bahwa pemaaf sebagai cerminan dari iman.
2. Peserta didik menunjukkan perilaku pemaaf.
3. Peserta didik menyebutkan arti pemaaf dengan benar.
4. Peserta didik menyebutkan
5. Peserta didik menunjukkan
6. Peserta didik mempraktikkan

E. Materi Pembelajaran
Perilaku Terpuji dengan sikap pemaaf.

F. MetodePembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik menit
dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
Artinya:“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik. (Religius, Integritas)
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (surah al Ikhlas). (Religius)
 3. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyapa peserta didik.
5. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)
6. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)

7. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya

8. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
9. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
10. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan
menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
11. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
perilaku terpuji dengan sikap pemaaf.

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Siswa Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peserta didik menit
bermaafan dalam buku teks.
2. Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tentang
memaafkan.
3. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
4. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
5. Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar
berikutnya.
(Critical Thingking and Problem Solving)
6. Siswa mengamati guru mencontohkan cara bersyukur dengan
mengucapkan alhamdulillah disertai dengan cara memberi yang baik.
(Integritas)

• Menanya
1. Siswa dimotivasi guru untuk menanyakan manfaat/pentingnya prilaku
minta maaf dan memaafkan.
(Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada
kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (kolom “insya Allah aku bisa”).
(Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengasosiasi/mencoba
1. Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku harus
minta maaf dan memaafkan”. (kolom “sikapku”). (Integritas)
2. Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku)
memeragakan permintaan maaf. (kolom “ayo kerjakan”). (Critical
Thingking and Problem Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Permakilan kelompok dan individu menyampaikan kesimpulan hasil
pelajaran.
2. Peserta menyampaikan kesimpulan dibantu oleh guru.
(Communication)

3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya. (Critical Thingking and Problem Solving)
 2. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
tugas rumah untuk mengerjakan kolom “insya Allah aku bisa”dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat
halaman terakhir bab 10). (Mandiri)
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah” artinya : Segala puji bagi Allah,
Tuhan semesta alam. (Religius)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Rubrik Penilaian
Nilai Perhatian
No Aspek
1 2 3 4

Catatan :
*4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12/4
= 3

MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT = 7 - 10
BT = 4 – 6

Contoh rubrik penilaian sikap Pemaaf

PEMAAF
No Nama Siswa
MK MB MT BT
1 Raffa
2 Najua
3 Zaydan
dst

Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

I. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta menceritakan kepada
teman sebangku tentang senangnya memaafkan.

J. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Guru membimbing ulang
cara bersalaman, meminta maaf, dan memaafkan dan menjelaskan kembali materi hormat
pada guru dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5).

K. Interaksi Guru dan Orang Tua

 Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf, sebagaimana butir 8 subbab
sebelumnya.

L. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru PAdBP Kelas 1 dan Buku Siswa PAdBP Kelas 1 (Buku PAdBP
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Al-Quran dan terjemahannya.
6. Lingkungan sekitar.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................