RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 TUMIJAJAR

Matapelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah
Alokasi Waktu : 12 JP ( 5 x Pertemuan dan 1 x Tes Tertulis )

A Kompetensi inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B Kompetensi dasar dan

Indikator pencapaian kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Pertemuan ke satu
3.1 Menganalisis prinsip kerja 3.2.1 Menyebutkan contoh rangkaian listrik
peralatan listrik searah (DC) searah (DC) dan rangkaian listrik (AC)
dalam kehidupan sehari- 3.2.2 Menggambarkan sebuah rangkaian listrik
hari 3.2.3 Menjelaskan pengertian besaran-besaran
listrik serta hubunganya
3.2.4 Menjelaskan Hukum Ohm dan besaran
yang mempengaruhinya
3.2.5 Menghitung besar arus listrik pada suatu
rangkaian

Pertemuan ke dua
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.6 Menghitung besar arus listrik dan tegangan

listrik dari hasil pengukuran
3.2.7 Menghitung besar hambatan shunt dan
hambatan muka dari sebuah rangkaian

Pertemuan ke tiga
3.2.8 Merumuskan besar hambatan total dari
rangkaian listrik seri dan paralel
3.2.9 Merumuskan besar hambatan total
menggunakan rangkaian Delta dan
Jembatan Wheastone
3.2.10 Menghitung besaran-besaran listrik dari
rangkaian listrik campuran

Pertemuan ke empat
3.2.11 Merumuskan persamaan hukum Kirchof I
dan II
3.2.12 Menghitung besaran-besaran listrik
menggunakan persamaan Kirchof I dan II

Pertemuan ke lima
3.2.13 Merumuskan besar Energi dan Daya Listrik
3.2.14 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik
serarah DC dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan ke tiga
4.1 Mempresentasikan hasil 4.2.1 Menentukan alat dan bahan dalam
percobaan tentang prinsip menghitung besaran listrik dalam rangkaian
kerja rangkaian listrik listrik DC
searah (DC) 4.2.2 Mendemostrasikan kegiatan menghitung
besaran listrik dalam rangkaian listrik DC
4.2.3 Melakukan kegiatan menghitung besaran
listrik dalam rangkaian listrik DC
4.2.4 Mengolah data hasil menghitung besaran
listrik dalam rangkaian listrik DC
4.2.5 Menyajikan data hasil menghitung besaran
listrik dalam rangkaian listrik DC

C Tujuan pembelajaran
Melalui model pembelajaran berbasis penemuan ( discovery learning) peserta didik
mampu menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-
hari serta mempresentasikan hasil percobaan tentang prinsip kerja rangkaian listrik
searah (DC) serta mengembangkan nilai karakter Religius, kemandirian, gotong
royong, Nasionalisme dan Integritas.

D Materi pembelajaran
Faktual :
 Penggunaan baterai pada peralatan listrik.
 Pemasangan instalasi listrik sesuai kebutuhan

Konseptual :
  Pengertian Rangkaian Listrik Searah
 Pengertian Besaran-besaran Listrik
 Pengertian Hambatan Shunt dan Hambatan Muka
 Bunyi Hukum Khircoff I dan II

Prosedural :
 Mekanisme penggunaan alat ukur ampermeter dan voltmeter
 Mekanisme pembacaan skala pada alat ukur
 Melakukan pengukuran besaran-besaran listrik dalam sebuah rangkaian
 Menuliskan hasil pengukuran
 Melaporkan hasil pengukuran

Metakognitif :
 Menerapkan penggunaan rangkaian arus listrik dalam kehidupan sehari-hari,
contohnya lampu hiasan jalan

E Metode pembelajaran
1 Pendekatan : ilmiah (scientific)
2 Model : Pembelajaran berbasis penemuan ( discovery learning), dengan
sintaks Stimulation ( Pemberian Rangsangan), Problem
Statement ( Pernyataan/Identifikasi masalah), Data collection
(Pengumpulan Data), Data Processing ( Pengolahan Data) ,
Verification (Pembuktian), Generalization ( Menarik
Kesimpulan/Generalisasi)
3 Metode : Tanya-jawab, demonstrasi dan eksperimen

F Media dan Alat pembelajaran

1 Media :
a PPT materi pembelajaran (tentang Rangkaian Listrik Arus Searah )
b Lembar Kerja Kelompok Siswa
c Program Simulasi Phet
2 Alat pembelajaran : LCD, Lap top, papan tulis dan perangkatnya

G Sumber pembelajaran
1 Aris Prasetyo, Fisika SMA/MA kelas XII, Mediatama, Surakarta, 2016
2 Marthen Kanginan, Fisika SMA/MA kelas XII,Erlangga, Jakarta, 2016

H Langkah pembelajaran
Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
PERTEMUAN PERTAMA

Pendahuluan 1 Guru mengawali pembelajaran Religius 10”

dengan mengucapkan salam
kepada peserta didik.
Selanjutnya guru meminta
ketua kelas mengajak peserta
didik berdo’a sesuai dengan
agam dan kepercayaannya
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
masing-masing.

2 Guru mengajak peserta didik

untuk menyanyikan salah satu
Nasionalisme
lagu wajib Nasioal untuk
menumbuhkan semangat
kebangsaan

3 Guru membimbing peserta

didik mengucapkan yel yel
“Fisika emang Oye” untuk Kemandirian
meningkatkan rasa percaya
diri peserta didik.

4 Guru mengecek kehadiran

peserta didik dan kebersihan
kelas untuk melatih Kemandirian
kedisiplinan dan
kemandirian peserta didik

5 Guru melakukan kegiatan

apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan terbuka kepada Kemandirian
peserta didik. “ Anak-anak coba
berikan contoh macam-macam
peralatan listrik yang ada di
rumah masing-masing?
Pernahkah kalian menggunakan
HP? Apa yang terjadi jika HP
terus digunakan? Pertanyaan
tersebut bertujuan
menumbuhkan sikap kritis
peserta didik terhadap
permasalahan yang terjadi.

6 Guru meminta peserta didik

berdiskusi dengan teman
sebangku untuk menumbuhkan
kemampuan Communication
and Collaboration Skills Gotong Royong
dan mengemukakan hasilnya
dengan bahasa santun.

7 Guru menginformasikan pada

peserta didik materi yang akan
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
dipelajari, tujuan pembelajaran
dan metode pembelajaran yang
digunakan
8 Guru meminta peserta didik
agar duduk dikelompoknya
masing-masing secara tertib.
Kemandirian
Kegiatan inti 5’
1. Guru meminta dua orang siswa Kemandirian
Memberi stimulus untuk menggambarkan sebuah
(Stimulation) rangkaian listrik dengan penuh
percaya diri dan mengajukan
pertanyaan terbuka kepada
peserta didik
Mengidentifikasi 2. Peserta didik mengidentifikasi Kemandirian 5’
masalah (Problem rangkaian listrik tersebut untuk
Statement) didorong memunculkan
pertanyaan-pertanyaan dari
peserta didik yang bersifat
kritis, antara lain sebagai
berikut. a. Apa sajakah yang
dibutuhkan untuk membuat
sebuah rangkaian listrik? b.
Bagaimana rangkaian tersebut
menjadi rangkaian terbuka dan
tertutup ? c. Apa sajakah
besaran-besaran yang
mempengaruhi dalam sebuah
rangkaian listrik? dan d.
Dimanakah dapat dijumpai
rangkaian listrik dalam
kehidupan sehari-hari ?

Mengolah data (Data 3. Peserta didik secara Gotong Royong 5’

Processing) berkelompok berdiskusi dan Kemandirian
mencari informasi terkait
berbagai besaran listrik dan
hubungannya, Hukum Ohm dan
besaran yang mempengaruhinya
melalui studi pustaka untuk
menguatkan literasi peserta
didik dan pengalaman dalam
kehidupan sehari-hari
Mengumpulkan data Integritas, 10’
(Data Collecting) 4. Peserta didik dengan Gotong Royong,
penuh tanggung
jawab bekerjasama secara
mengumpulkan
data/informasi mengenai cara
menghitung besaran listrik pada
suatu rangkaian listrik dalam
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
kehidupan sehari-hari

Memverifikasi 5. Guru membimbing Peserta Religius, Gotong 20’

(Verification) didik melakukan diskusi antar Royong dan
kelompok peserta didik untuk Kemanndirian
mengecek kebenaran atau
keabsahan hasil pengolahan data
dalam menumbuhkan
communication and
collaboration skills
6. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan serta menanggapi
secara santun. Guru meminta
peserta didik lain
mengemukakan pendapatnya
ketika berbeda pendapat dengan
penuh rasa percaya diri.

Menyimpulkan 7. Peserta didik secara bersama- 5’

(Generalization) sama digiring untuk
menggeneralisasikan hasil
berupa kesimpulan mengenai
besaran-besaran listrik pada
suatu rangkaian listrik
Kegiatan Penutup 1. Guru menyimpulkan kembali Kemandirian, 10’
secara garis besar materi yang
telah dipelajari di hari ini. Guru
mempersilakan peserta didik
bertanya terkait materi belum
dipahaminya.
2. Guru mengingatkan agar setiap
kelompok mengumpulkan
lembar kerja kelompoknya
masing-masing.
3. Guru meminta siswa
meningkatkan literasi membaca
dengan memberi tugas
mempelajari materi pertemuan
selanjutnya dengan membaca
literatur baik buku, internet,
maupun media informasi
lainnya.
4. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengajak siswa berdoa
sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing untuk
menumbuhkan karakter religius
pada diri siswa.
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan 1 Guru mengawali pembelajaran Religius 10’

dengan mengucapkan salam
kepada peserta didik.
Selanjutnya guru meminta ketua
kelas mengajak peserta didik
berdo’a sesuai dengan agam dan
kepercayaannya masing-masing.

2 Guru mengajak peserta didik

untuk menyanyikan salah satu Nasionalisme
lagu wajib Nasioal untuk
menumbuhkan semangat
kebangsaan
3 Guru membimbing peserta
didik mengucapkan yel yel
“Fisika emang Oye” untuk Kemandirian
meningkatkan rasa percaya
diri peserta didik.

4 Guru mengecek kehadiran

peserta didik dan kebersihan Kemandirian
kelas untuk melatih
kedisiplinan dan
kemandirian peserta didik

5 Guru melakukan kegiatan

apersepsi dengan mengajukan Kemandirian
pertanyaan terbuka kepada
peserta didik. “ Anak-anak coba
perhatikan alat apa yang ibu
bawa ( Guru membawa
Volmeter dan Ampermeter)?
Adakah yang tahu perbedaan
dari fungsi alat ukur ini?
Pertanyaan tersebut bertujuan
menumbuhkan sikap kritis
peserta didik terhadap
permasalahan yang terjadi.

6 Guru meminta peserta didik

berdiskusi dengan teman
sebangku untuk menumbuhkan Gotong Royong
kemampuan Communication
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
and Collaboration Skills
dan mengemukakan hasilnya
dengan bahasa santun.

7 Guru menginformasikan pada

peserta didik materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran
dan metode pembelajaran yang
digunakan

8 Guru meminta peserta didik

agar duduk dikelompoknya
masing-masing secara tertib.
Kemandirian

Kegiatan inti 1. Guru memberikan beberapa Gotong royong 5’

contoh bagaimana menggunakan
Memberi stimulus Ampermeter dan Voltmeter
(Stimulation) melalui program simulasi Phet

Mengidentifikasi 2. Peserta didik secara Gotong royong 5’

masalah (Problem berkelompok mengidentifikasi Kemandirian
Statement) tentang cara penggunaan alat
voltmeter dan ampermeter yang
disajikan oleh guru untuk
didorong memunculkan
pertanyaaan yang bersifat kritis
sebagai berikut: a) Berdasarkan
cara merangkai alat diatas
adakah perbedaan dalam
menggunakan alat ukur
voltmeter dan ampermeter
dalam rangkaian? b) Bagaimana
cara merangkainya?
Mengumpulkan data 3. Peserta didik secara Kemandirian 10’
(Data Collecting) berkelompok dan penuh
tanggung jawab mencari dan
mengumpulkan data/informasi
mengenai pemasangan Volmeter
dan Ampermeter beserta cara
menghitungnya melalui studi
pustaka untuk menguatkan
literasi peserta didik
Mengolah data (Data 4. Peserta didik secara Integritas 10’
Processing) berkelompok menuliskan hasil
pemgumpulan data pada lembar
kerja kelompok yang sudah
disediakan dengan penuh
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
tanggung jawab.
Memverifikasi 5. Guru membimbing Peserta 20’
(Verification) didik melakukan diskusi antar
kelompok peserta didik untuk
mengecek kebenaran atau
keabsahan hasil pengolahan data Integritas
dalam menumbuhkan
communication and
collaboration skills
6. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan serta menanggapi
secara santun. Guru meminta
peserta didik lain
mengemukakan pendapatnya
ketika berbeda pendapat dengan
penuh rasa percaya diri.

Menyimpulkan 7. Peserta didik secara bersama- 5’

(Generalization) sama digiring untuk
menggeneralisasikan hasil
berupa kesimpulan mengenai
penggunaan alat ukur dalam
sebuah rangkaian
Penutup 1 Guru menyimpulkan kembali Kemandirian, 10’
secara garis besar materi yang Religius
telah dipelajari di hari ini. Guru
mempersilakan peserta didik
bertanya terkait materi belum
dipahaminya.
2 Guru mengingatkan agar setiap
kelompok mengumpulkan
lembar kerja kelompoknya
masing-masing.
3 Guru meminta siswa
meningkatkan literasi membaca
dengan memberi tugas
penggunaan hambatan shunt
dan hambatan muka pada alat
ukur listrik dengan membaca
literatur baik buku, internet,
maupun media informasi
lainnya.
4 Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengajak siswa berdoa
sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing untuk
menumbuhkan karakter religius
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
pada diri siswa.
PERTEMUAN KETIGA

Pendahuluan 1. Guru mengawali pembelajaran Religius 10’

dengan mengucapkan salam
kepada peserta didik.
Selanjutnya guru meminta ketua
kelas mengajak peserta didik
berdo’a sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-
masing.

2. Guru mengajak peserta didik Nasionalisme

untuk menyanyikan salah satu
lagu wajib Nasioal untuk
menumbuhkan semangat
kebangsaan

3. Guru membimbing peserta Kemandirian

didik mengucapkan yel yel
“Fisika emang Oye” untuk
meningkatkan rasa percaya
diri peserta didik.

4. Guru mengecek kehadiran Kemandirian

peserta didik dan kebersihan
kelas untuk melatih
kedisiplinan dan
kemandirian peserta didik

5. Guru melakukan kegiatan Kemandirian

apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan terbuka kepada
peserta didik. “ Anak-anak coba
perhatikan pemasangan
rangkaian listrik pada rumah
kalian? Apakah jika satu lampu
dihidupkan yang lain ikut mati?
Rangkaian listrik jenis apa yang
digunakan? Pertanyaan
tersebut bertujuan
menumbuhkan sikap kritis
peserta didik terhadap
permasalahan yang terjadi.
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
6. Guru meminta peserta didik Gotong Royong
berdiskusi dengan teman
sebangku untuk menumbuhkan
kemampuan Communication
and Collaboration Skills
dan mengemukakan hasilnya
dengan bahasa santun.

7. Guru menginformasikan pada

peserta didik materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran
dan metode pembelajaran yang
digunakan

8. Guru meminta peserta didik Kemandirian

agar duduk dikelompoknya
masing-masing secara tertib.

Kegiatan inti 1. Guru menggambarkan dua buah Kemandirian 5’

rangkaian berbeda.
Memberi stimulus 2. Siswa diminta untuk mengamati
(Stimulation) dengan penuh perhatian
Mengidentifikasi 3. Peserta didik mengidentifikasi Kemandirian 5’
masalah (Problem tentang gambar yang disajikan
Statement) oleh guru untuk didorong
memunculkan pertanyaaan
berpikir kritis sebagai berikut:
a) Apakah jenis rangkaian
tersebut? b) Apakah perbedaan
dari rangkaian tersebut? Dan c)
Bagaimana cara merumuskan
besar hambatan total dari
rangkaian tersebut?

Mengumpulkan data 4. Peserta didik secara Gotong Royong 5’

(Data Collecting) berkelompok dengan penuh dan Integritas
tanggung jawab mencari dan
mengumpulkan data/informasi
mengenai Rangkaian Seri dan
Paralel dan cara merumuskan
besar hambatan total pada
rangkaian tersebut melalui studi
pustaka dan melakukan kegiatan
praktikum menganalisis
rangkaian listrik seri dan paralel
melalui program simulasi Phet
Mengolah data (Data 5. Peserta didik secara Gotong Royong , 10
Processing) berkelompok menuliskan hasil Kemandirian
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
pengumpulan data secara teliti
pada lembar kerja kelompok
yang sudah disediakan
Memverifikasi 6. Guru membimbing Peserta Gotong Royong, 20
(Verification) didik melakukan diskusi antar Kemandirian,
kelompok peserta didik untuk Religius
mengecek kebenaran atau
keabsahan hasil pengolahan
data dalam menumbuhkan
communication and
collaboration skills
7. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan serta menanggapi
secara santun. Guru meminta
peserta didik lain
mengemukakan pendapatnya
ketika berbeda pendapat dengan
penuh rasa percaya diri.

Menyimpulkan 8. Peserta didik secara bersama- 5’

(Generalization) sama digiring untuk
menggeneralisasikan hasil
berupa kesimpulan mengenai
jenis-jenis rangkaian listrik dan
cara menghitung besar
hambatannya
Penutup 1 Guru menyimpulkan kembali Kemandirian, 10’
secara garis besar materi yang Religius
telah dipelajari di hari ini. Guru
mempersilakan peserta didik
bertanya terkait materi belum
dipahaminya.
2 Guru mengingatkan agar setiap
kelompok mengumpulkan
lembar kerja kelompoknya
masing-masing.
3 Guru memberikan tugas siswa
untuk membaca dan
menganalisis jenis rangkaian
delta dan jembatan wheastone
serta menentukan besar
hambatan totalnya secara
mandiri untuk meningkatkan
literasi membaca.
4 Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengajak siswa berdoa
sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing untuk
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
menumbuhkan karakter religius
pada diri siswa.
PERTEMUAN KE EMPAT

Pendahuluan 1 Guru mengawali pembelajaran Religius 10’

dengan mengucapkan salam
kepada peserta didik.
Selanjutnya guru meminta ketua
kelas mengajak peserta didik
berdo’a sesuai dengan agam dan
kepercayaannya masing-masing.

2 Guru mengajak peserta didik Nasionalisme

untuk menyanyikan salah satu
lagu wajib Nasioal untuk
menumbuhkan semangat
kebangsaan

3 Guru membimbing peserta Kemandirian

didik mengucapkan yel yel
“Fisika emang Oye” untuk
meningkatkan rasa percaya
diri peserta didik.

4 Guru mengecek kehadiran Kemandirian

peserta didik dan kebersihan
kelas untuk melatih
kedisiplinan dan
kemandirian peserta didik

5 Guru melakukan kegiatan Kemandirian

apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan terbuka kepada
peserta didik. “ Anak-anak coba
perhatikan gambar keluar
masuk arus berikut ini? Apakah
arus yang masuk = arus yang
keluar? Pertanyaan tersebut
bertujuan menumbuhkan sikap
kritis peserta didik terhadap
permasalahan yang terjadi.

6 Guru meminta peserta didik Gotong Royong

berdiskusi dengan teman
sebangku untuk menumbuhkan
kemampuan Communication
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
and Collaboration Skills
dan mengemukakan hasilnya
dengan bahasa santun.

7 Guru menginformasikan pada Kemandirian

peserta didik materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran
dan metode pembelajaran yang
digunakan
8 Guru meminta peserta didik
agar duduk dikelompoknya
masing-masing secara tertib.

Kegiatan inti
1. Guru menggambarkan dua buah Kemandirian 5’
Memberi stimulus rangkaian listrik dan
(Stimulation) mengajukan pertanyaan terbuka
kepada peserta didik

Mengidentifikasi 2. Peserta didik mengidentifikasi Kemandirian 5’

masalah (Problem rangkaian listrik tersebut untuk
Statement) didorong memunculkan
pertanyaan-pertanyaan dari
peserta didik yang bersifat
kritis, antara lain sebagai
berikut. a. Apa perbedaan dari
dua rangkaian tersebut? b.
Bagaimana cara menghitung
besar arus yang mengalir pada
setiap rangkaian ? dan c.
Bagiamana perumusan Hukum
Khirchoff I dan II?

Mengolah data (Data 3. Peserta didik secara Gotong Royong 5’

Processing) berkelompok berdiskusi dan Kemandirian
mencari informasi terkait
perumusan Hukum Khricoff I
dan II melalui studi pustaka
untuk menguatkan literasi
peserta didik dan pengalaman
dalam kehidupan sehari-hari

Mengumpulkan data Integritas, 10’

(Data Collecting) 4. Peserta didik dengan Gotong Royong,
penuh tanggung
jawab bekerjasama secara
mengumpulkan
data/informasi mengenai cara
menghitung besar arus listrik
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
menggunakan Hukum Kirchoof I
dan II

Memverifikasi 5. Guru membimbing Peserta Religius, Gotong 20’

(Verification) didik melakukan diskusi antar Royong dan
kelompok peserta didik untuk Kemanndirian
mengecek kebenaran atau
keabsahan hasil pengolahan data
dalam menumbuhkan
communication and
collaboration skills
6. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan serta menanggapi
secara santun. Guru meminta
peserta didik lain
mengemukakan pendapatnya
ketika berbeda pendapat dengan
penuh rasa percaya diri.

Menyimpulkan 7. Peserta didik secara bersama- 5’

(Generalization) sama digiring untuk
menggeneralisasikan hasil
berupa kesimpulan mengenai
persamaan matematis Hukum
Khircoff I dan II
Kegiatan Penutup 1. Guru menyimpulkan kembali Kemandirian, 10’
secara garis besar materi yang
telah dipelajari di hari ini. Guru
mempersilakan peserta didik
bertanya terkait materi belum
dipahaminya.
2. Guru mengingatkan agar setiap
kelompok mengumpulkan
lembar kerja kelompoknya
masing-masing.
3. Guru meminta siswa
meningkatkan literasi membaca
dengan memberi tugas
mempelajari materi pertemuan
selanjutnya dengan membaca
literatur baik buku, internet,
maupun media informasi
lainnya.
4. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengajak siswa berdoa
sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing untuk
menumbuhkan karakter religius
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
pada diri siswa.
PERTEMUAN KE LIMA

Pendahuluan 1 Guru mengawali pembelajaran Religius 10’

dengan mengucapkan salam
kepada peserta didik.
Selanjutnya guru meminta ketua
kelas mengajak peserta didik
berdo’a sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-
masing.

2 Guru mengajak peserta didik Nasionalisme

untuk menyanyikan salah satu
lagu wajib Nasioal untuk
menumbuhkan semangat
kebangsaan

3 Guru membimbing peserta Kemandirian

didik mengucapkan yel yel
“Fisika emang Oye” untuk
meningkatkan rasa percaya
diri peserta didik.

4 Guru mengecek kehadiran Kemandirian

peserta didik dan kebersihan
kelas untuk melatih
kedisiplinan dan
kemandirian peserta didik

5 Guru melakukan kegiatan Kemandirian

apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan terbuka kepada
peserta didik. “ Anak-anak apa
perbedaan energi dan daya?
Pertanyaan tersebut bertujuan
menumbuhkan sikap kritis
peserta didik terhadap
permasalahan yang terjadi.

6 Guru meminta peserta didik Gotong Royong

berdiskusi dengan teman
sebangku untuk menumbuhkan
kemampuan Communication
and Collaboration Skills
dan mengemukakan hasilnya
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
dengan bahasa santun.

7 Guru menginformasikan pada Kemandirian

peserta didik materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran
dan metode pembelajaran yang
digunakan
8 Guru meminta peserta didik
agar duduk dikelompoknya
masing-masing secara tertib.

Kegiatan inti
1. Guru memberikan contoh Kemandirian 5’
Memberi stimulus minuman mineral bertuliskan
(Stimulation) VIT dan mengajukan pertanyaan
terbuka kepada peserta didik.
Apakah ada hubungan merk VIT
pada minuman mineral tersebut
dengan rumus energi?
Mengidentifikasi 2. Peserta didik mengidentifikasi Kemandirian 5’
masalah (Problem rumus tersebut untuk didorong
Statement) memunculkan pertanyaan-
pertanyaan dari peserta didik
yang bersifat kritis, antara lain
sebagai berikut. a. Apa defenis
dari energi? b. Bagaimana
merumuskan besar energi ? c.
Adakah hubungan energi dan
daya? dan d. Bagaimana
penerapan rumus energi dan
daya dalam kehidupan sehari-
hari ?

Mengolah data (Data 3. Peserta didik secara Gotong Royong 5’

Processing) berkelompok berdiskusi dan Kemandirian
mencari informasi terkait besar
Energi dan Daya melalui studi
pustaka untuk menguatkan
literasi peserta didik dan
pengalaman dalam kehidupan
sehari-hari

Mengumpulkan data
(Data Collecting) 4. Peserta didik dengan Integritas, 10’
penuh tanggung Gotong Royong,
jawab bekerjasama
mengumpulkan
data/informasi mengenai cara
menghitung besar energy dan
daya pada suatu rangkaian listrik
 Nilai Karakter Alks
Kegiatan / sintak Deskripsi yang Wkt
dikembangkan
Memverifikasi 5. Guru membimbing Peserta Religius, Gotong 20’
(Verification) didik melakukan diskusi antar Royong dan
kelompok peserta didik untuk Kemanndirian
mengecek kebenaran atau
keabsahan hasil pengolahan data
dalam menumbuhkan
communication and
collaboration skills
6. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan serta menanggapi
secara santun. Guru meminta
peserta didik lain
mengemukakan pendapatnya
ketika berbeda pendapat dengan
penuh rasa percaya diri.

Menyimpulkan 7. Peserta didik secara bersama- 5’

(Generalization) sama digiring untuk
menggeneralisasikan hasil
berupa kesimpulan mengenai
Besar Energi, Daya dan
Hubungannya
Kegiatan Penutup 1. Guru menyimpulkan kembali Kemandirian, 10’
secara garis besar materi yang
telah dipelajari di hari ini. Guru
mempersilakan peserta didik
bertanya terkait materi belum
dipahaminya.
2. Guru mengingatkan kepada
siswa bahwa aka nada tes
tertulis pada pertemuan
selanjutnya dan meminta siswa
meningkatkan literasi membaca
dengan mempelajari materi yang
sudah dipelajari melalui
berbagai literatur baik buku,
internet, maupun media
informasi lainnya.
3. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengajak siswa berdoa
sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing untuk
menumbuhkan karakter religius
pada diri siswa.
I PENILAIAN
1 Rancangan penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Ruang Bentuk
Teknik
IPK Lingkup Penilaian/
Penilaian
Penilaian Instrumen
3.1.1 Menyebutkan
Contoh rangkaian Pengetahuan Tes Lisan Tanya-Jawab
listrik searah (DC)
dan rangkaian
listrik (AC)
3.1.2 Menggambarkan
sebuah rangkaian Pengetahuan Tes Tertulis Soal Uraian
listrik
3.1.3 Menjelaskan Pengetahuan Penugasan Tugas
pengertian besaran- Kelompok
besaran listrik serta
hubunganya
3.1.4 Menjelaskan Pengetahuan Penugasan Tugas
Hukum Ohm dan Kelompok
besaran yang
mempengaruhinya
3.1.5 Menghitung besar Pengetahuan Tes Tulis Uraian
arus listrik pada
suatu rangkaian
3.1.6 Menghitung besar Pengetahuan Tes Tulis Penugasan
arus listrik dan Penugasan Tugas
tegangan listrik dari Kelompok
hasil pengukuran
3.1.7 Menghitung besar Pengetahuan Tes Tulis Penugasan
hambatan shunt dan Penugasan Tugas
hambatan muka Kelompok
dari sebuah
rangkaian
3.1.8 Merumuskan besar Pengetahuan Penugasan Tugas
hambatan total dari Kelompok
rangkaian listrik
seri dan parallel
3.1.9 Merumuskan besar Pengetahuan Tes Tulis Penugasan
hambatan total Penugasan Tugas
menggunakan Kelompok
rangkaian Delta dan
Jembatan
Wheastone
3.1.10 Menghitung Pengetahuan Penugasan Tugas
besaran-besaran Kelompok
listrik dari
rangkaian listrik
campuran
3.1.11 Merumuskan Pengetahuan Penugasan Tugas
persamaan hukum Kelompok
Kirchof I dan II
(C3)
 3.1.12 Menghitung Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
besaran-besaran
listrik
menggunakan
persamaan Kirchof
I dan II
3.1.13 Merumuskan besar Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
Energi dan Daya
Listrik
3.1.14 Menganalisis Pengetahuan Penugasan Tugas
prinsip kerja Kelompok
peralatan listrik
serarah DC dalam
kehidupan sehari-
hari

b. Penilaian ketrampilan :
Ruang Bentuk
Teknik
IPK Lingkup Penilaian/
Penilaian
Penilaian Instrumen
4.2.1 Menentukan alat Keterampilan Penilaian Skala Penilaian
dan bahan dalam Kinerja
menghitung
besaran listrik
dalam rangkaian
listrik DC (P1)
4.2.2 Mendemostrasika Keterampilan Penilaian Skala Penilaian
n kegiatan Kinerja
menghitung
besaran listrik
dalam rangkaian
listrik DC (P2)
4.2.3 Melakukan Keterampilan Penilaian Skala Penilaian
kegiatan Kinerja
menghitung
besaran listrik
dalam rangkaian
listrik DC (P2)
4.2.4 Mengolah data Keterampilan Penilaian Skala Penilaian
hasil menghitung Kinerja
besaran listrik
dalam rangkaian
listrik DC (P3)
Menyajikan data hasil Keterampilan Penilaian Skala Penilaian
menghitung besaran Kinerja
listrik dalam rangkaian
listrik DC (P3)
 c. Penilaian sikap : Observasi tentang nilai nilai karakter yang terbangun dan
tertanam dalam diri peserta didik dan dituangkan dalam jurnal.

2 Instrumen penilaian
a. Pengetahuan : soal uraian (lampiran 2)
b. Ketrampilan : lembar kerja kelompok siswa (lampiran 1), rubrik penilaian diskusi
kelompok dan penilaian kinerja (lampiran 3)
c. Sikap : Jurnal pengamatan sikap ( lampiran 4)

Mengetahui, Tumijajar , 15 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Pujiyanta,M.Pd. Erlita Yuani Putri,S.Pd.

NIP. 196104141990031004 NIP. 198502022008042003
Lampiran 1
Lembar Aktivitas Kerja Kelompok Siswa
LKP 1

Lembar Kerja Praktikum

RANGKAIAN LISTRIK SEARAH (DC)

Nama Kelompok : .........................................................................................

Nama Siswa : .........................................................................................

Kelas : .........................................................................................

Tujuan Kegiatan Pembelajaran :

Melalui kegiatan praktikum menggunakan program Phet, peserta didik dapat mengetahui hubungan
antara tegangan dan kuat arus listrik serta mengidentifikasi besaran-besaran pada rangkaian seri dan
paralel

Kegiatan-1
Lakukanlah kegiatan berikut ini!
1. Buatlah rangkaian menggunakan software Phet, terdiri dari kabel, sebuah lampu, saklar, satu
baterai, ampermeter dan voltmeter
2. Hidupkan saklar apa yang terjadi?

3. Lakukan sampai tiga kali percobaan dengan mengganti tegangan baterai

4. Catat ke dalam tabel hasil pengamatan berikut.

No V (Volt) I ( Kuat Arus Listrik )
1
2
3

5. Buat grafik antara V dan I dari tabel di atas!

6. Buatlah kesimpulan dari gambar diatas!

Kegiatan-2
Lakukanlah kegiatan berikut ini!
1. Buatlah desain rangkaian Seri dan Paralel pada tabel di bawah ini!
Rangkaian Seri Rangkaian Paralel

2. Gunakan software Phet, untuk merangkai gambar yang sudah dirancang.

3. Catat ke dalam tabel hasil pengamatan berikut.

Rangkaian Seri

Tegangan Baterai :
Jenis Arus Tegangan
Rangkaian R-1 R-2 R-SERI V pada R-1 V pada R-2 R-Seri
Seri

Rangkaian Paralel
Tegangan Baterai :
Jenis Arus Tegangan
Rangkaian R-1 R-2 R-SERI V pada R-1 V pada R-2 R-Paralel
Seri

4. Buatlah kesimpulan dari gambar diatas!

Fisika Memang Oye

Lembar Aktivitas Penguasaan Konsep Siswa

Lembar Kerja Kelompok (LKK)

RANGAKAIAN LISTRIK ARUS SEARAH

Nama Kelompok : .........................................................................................

Nama Siswa : .........................................................................................

Kelas : .........................................................................................

1. Perhatikan gambar berikut ini.

Daya lampu dari gambar di atas adalah!

2. Perhatikan gambar berikut ini.

Beda potensial pada ujung-ujung hambatan di atas adalah!

3. Sepotong kawat yang memiliki panjang 2,5 m dan jari-jari 0,65 mm mempunyai hambatan 2
Ω. Jika panjang dan jari-jarinya diubah menjadi dua kali semula, tentukan besar hambatan
sekarang!

4. Jika hambatan kawat pada temperatur 0oC adalah 1,25 Ω dan koefesien temperatur terhadap
hambatan kawat adalah 0,0375 /C, maka tentukan temperatur yang menyebabkan harga
hambatan kawat tersebut menjadi dua kali lipat!
5. Perhatikan gambar berikut ini.

Jika R1 = 8 Ω, R2=4 Ω, R3=2 Ω, R4=4 Ω, dan R5=3 Ω

a. Hitunglah hambatan ekivalen rangkaian
b. Jika є =42 volt maka hitung I,I1, dan I2.
c. Hitung tegangan pada R3 dan R4.

6. Dua bola lampu yang sama dengan hambatan R = 2 Ω dihubungkan ke sebuah sumber
tegangan є = 8 V dengan hambatan dalam yang dapat diabaikan. Carilah arus, beda
potensial, daya yang melalui setiap bola lampu, jika bola lampu disambung:
a. Seri
b. Pararel

7. Sama dengan soal no. 4, misalkan satu dari bola lampu itu hangus terbakar; yakni, filamen
lampu rusak dan arus tidak dapat lagi mengalir melalui serabut itu. Apa yang terjadi dengan
bola lampu lainnya dalam kasus seri dan pararel.

8. Dua buah aki dengan masing-masing tegangan ggl dan hambatan dalam . Jika dihubungkan
dengan dua resistor, maka carilah:

a. Arus dalam rangkaian

b. Beda votensial Vab.
c. Daya keluaran dari setiap aki

9. Perhatikan gambar berikut.

Tentukan :
a. Arus yang mengalir pada hambatan 5 Ω
b. Tegangan VPQ
10. Sebuah pemanggang roti 1800 W, sebuah panci penggorengan 1,3 kW, dan sebuah lampu
100 W disambungkan ke dalam rangkaian 10 A, 220 V yang sama.
a. Berapa arus yang ditarik dan hambatan dari setiap alat itu.
b. Apakah gabungan ini akan membuat sekering putus ?

Fisika Memang Oye

Lembar Penugasan Siswa

Lembar Penugasan Siswa

(Tugas Mandiri )

Nama Siswa : .........................................................................................

Kelas : .........................................................................................
Fisika Memang Oye
Lembar Soal Tes Tertulis

NAMA : HARI/TANGGAL :
KELAS : SMA : SMAN 1 TUMIJAJAR

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Sebuah hambatan dialiri dengan aliran arus listrik dan tegangan listrik seperti pada gambar.

Pertanyaan :
a. Hitung besar arus listrik yang mengalir!
b. Hitung beda potensial yang diberikan!
c. Hitung daya listrik yang dihasilkan!
d. Hitung energi listrik yang dihasilkan dalam waktu 20 sekon!

2. Sebuah rangkaian listrik terdiri dari kabel, sebuah lampu, satu baterai dan sebuah saklar.
Pertanyaan
a. Gambarkan rangkaian listrik berdasarkan ilustrasi di atas!
b. Apabila besar muatan yang mengalir dalam rangkaian tersebut adalah sebesar 150 Coulomb
dalam waktu 1 menit maka tentukan besar arus listri yang mengalir!
c. Bagaimana cara melakukan kegiatan pengukuran besar arus dan tegangan dari lampu tersebut!
( berikan penjelasan dan gambar pemasangan alat)
d. Apakah fungsi dari Hambatan Shunt dan Hambatan Muka pada pengukuran arus listrik dan
tegangan listrik!
e. Bagaimana cara melakukan pemasangan hambatan Shunt dan Hambatan Muka pada rangkaian
pada gambar B!
f. Apabila Ampermeter yang dipakai memiliki hambatan dalam 30.000 Ω dan memiliki batas ukur
300 mA. Maka setelah dipasang hambatan Shunt sebesar 50 kΩ, tentukan batas ukur
ampermeter sekarang!
g. Apabila Volmeter yang dipakai memiliki hambatan dalam 3 kΩ dan batas ukur 50 V. Tentukan
berapakah nilai hambatan muka yang harus dipasang pada voltmeter jika batas ukur pada
voltmeter dinaikkan menjadi 1,5 kV!

3. Khoirunisa ingin melakukan kegiatan ekperimen di Laboratorium Fisika. Ia ingin menguji besaran-
besaran yang terkait dengan Resistansi suatu penghantar. Awalnya Sepotong kawat yang memiliki
panjang 2,5 m dan jari-jari 0,75 mm mempunyai hambatan 4 Ω. Jika panjang dan jari-jarinya diubah
menjadi tiga kali semula, tentukan
a. Besar hambatan sekarang!
b. Kesimpulan dari hasil percobaan!
 c. Jika hambatan kawat pada temperatur 0oC adalah 1,25 Ω dan koefesien temperatur terhadap
hambatan kawat adalah 0,025 /C, maka tentukan temperatur yang menyebabkan harga
hambatan kawat tersebut menjadi dua kali lipat!

4. Perhatikan rangkaian berikut ini!

Jika R1 = 6 Ω, R2=4 Ω, R3=12 Ω, R4=8 Ω, dan R5=20 Ω

d. Hitunglah hambatan ekivalen rangkaian
e. Jika є =60 volt maka hitung I, I1, dan I2.
f. Hitung tegangan pada R3 dan R4 dan R5

5. Perhatikan rangkaian berikut ini, diketahui besar R1 = 5 Ω, R2 = 10 Ω, R1 = 5 Ω, R1 = 4 Ω, E1 = 18 V, E2 =

10 V dan E3 = 4 V

Tentukan besar arus listrik yang mengalir dalam rangkaian!

6. Perhatikan gambar berikut ini!

a. Besar arus pada I1, I2 dan I3 ?

b. Tegangan VAB ?
c. Energi yang mengalir pada R3 dalam waktu ½ menit ?

*SETIAP PROSES TIDAK PERNAH MENGKHIANATI HASIL, …UCAPKAN ALHAMDULILLAH…*

7. Perhatikan rangkaian berikut ini!

a. Tentukan jenis rangkaian diatas!

b. Hitung besar rangkaian pengganti dari gambar di atas!
c. Jika rangkaian di atas dihubungkan dengan sumber tegangan baterai 200 Volt. Tentukan besar
arus yang mengalir!

*SETIAP PROSES TIDAK PERNAH MENGKHIANATI HASIL, …UCAPKAN ALHAMDULILLAH…*

Lampiran 2
Kisi-kisi soal penilaian Pengetahuan

Materi Kelas/ Indikator Butir Level Bentuk

KD/IPK Nomor Soal
Semester Soal Kognitif Soal
3.2 Menerapkan Dimensi X/1 Disajikan tabel C3 Pilihan 1
prinsip-prinsip Besaran beberapa Ganda
Pengukuran Pokok pasangan antara
besaran fisis, besaran
ketepatan, turunan dan
ketelitian, dan dimensinya,
angka penting peserta didik
serta notasi
dapat
ilmiah/
menentukan
3.2.5 Menyelesaikan
pasangan
soal-soal mengenai
besaran
dimensi besaran,
turunan dan
Angka Penting dan dimensi yang
Notasi Ilmiah dalam benar.
kehidupan sehari-
hari.

3.2 Menerapkan Angka X/1 Disajikan C3 Pilihan 2

prinsip-prinsip Penting sebuah ilustrasi Ganda
Pengukuran berupa cerita
besaran fisis, seseorang
ketepatan, melakukan
ketelitian, dan pengukuran
angka penting luas suatu
serta notasi
bidang tanah,
ilmiah/
peserta didik
3.2.5 Menyelesaikan
dapat
soal-soal mengenai
menghitung
dimensi besaran,
luas bidang
Angka Penting dan
tanah tersebut
Notasi Ilmiah dalam
menggunakan
kehidupan sehari-
aturan angka
hari.
penting

3.2 Menerapkan Notasi X/1 Disajikan C3 Pilihan 3

prinsip-prinsip Ilmiah sebuah ilustrasi Ganda
Pengukuran seseorang yang
besaran fisis, sedang
ketepatan, mengukur
ketelitian, dan volume benda,
angka penting peserta didik
serta notasi
dapat
ilmiah/
mengubah hasil
3.2.5 Menyelesaikan
pengukuran
soal-soal mengenai volume benda
dimensi besaran, tersebut ke
Angka Penting dan dalam Notasi
Notasi Ilmiah dalam Ilmiah
kehidupan sehari-
hari.

3.2 Menerapkan X/1 Disajikan C3 Uraian 4

prinsip-prinsip Pengukur gambar
Pengukuran an pengukuran
besaran fisis, Besaran sebuah benda
ketepatan, Panjang menggunakan
ketelitian, dan menggun Jangka sorong,
angka penting akan peserta didik
serta notasi
Jangka dapat
ilmiah
Sorong menyebutkan,
3.2.4 Menerapkan
menjelaskan
penggunaan
cara
alat ukur
penggunaan,
dan cara dan menghitung
perhitungan hasil
nya untuk pengukuran
melakukan dari alat
kegiatan tersebut.
pengukuran
dalam
kehidupan
sehari-hari

3.2 Menerapkan X/1 Disajikan C3 Uraian 5,6

prinsip-prinsip Pengukur gambar
Pengukuran an pengukuran
besaran fisis, Besaran sebuah benda
ketepatan, Panjang menggunakan
ketelitian, dan menggun micrometer
angka penting akan sekrup, peserta
serta notasi
micromet didik dapat
ilmiah
er sekrup menyebutkan,
3.2.9 Menerapkan
menjelaskan
penggunaan alat
cara
ukur dan cara
penggunaan,
perhitungannya
dan menghitung
untuk melakukan
hasil
kegiatan
pengukuran
pengukuran dalam
dari alat
kehidupan sehari-
tersebut.
hari
Soal No.1

Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip Pengukuran besaran fisis, ketepatan,

ketelitian, dan angka penting serta notasi ilmiah

IPK : 3.2.5 Menyelesaikan soal-soal mengenai dimensi besaran, Angka Penting dan
Notasi Ilmiah dalam kehidupan sehari-hari
Materi : Dimensi suatu besaran
Level Kognitif : C3

Soal
Perhatikan tabel di bawah ini!
No Besaran Dimensi
1 Gaya ⦋MLT-2⦌
2 Tekanan ⦋ML3T-2⦌
3 Usaha ⦋ML2T-2⦌
4 Daya ⦋ML2T-3⦌
Pasangan besaran dan dimensi berikut ini yang benar adalah ….
A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4

Kunci/pedoman penskoran:
Kunci : A. 1 dan 3

Pedoman Penskoran :
Benar = 1
Salah = 0
Soal No.2

Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip Pengukuran besaran fisis, ketepatan,

ketelitian, dan angka penting serta notasi ilmiah

IPK : 3.2.5 Menyelesaikan soal-soal mengenai dimensi besaran, Angka Penting dan
Notasi Ilmiah dalam kehidupan sehari-hari
Materi : Dimensi suatu besaran
Level Kognitif : C3

Soal
Pak Rahmat memiliki sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 20,15 m
dan lebar 12,4 m. Luas bidang tanah yang dimiliki oleh pak Rahmat jika diukur menggunakan
aturan angka penting adalah ….
A. 249,860
B. 249,86
C. 249,8
D. 249,9
E. 250

Kunci/pedoman penskoran:
Kunci : E. 250

Pedoman Penskoran :
Benar = 1
Salah = 0
Soal No. 3

Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip Pengukuran besaran fisis, ketepatan,

ketelitian, dan angka penting serta notasi ilmiah

IPK : 3.2.5 Menyelesaikan soal-soal mengenai dimensi besaran, Angka Penting dan
Notasi Ilmiah dalam kehidupan sehari-hari
Materi : Dimensi suatu besaran
Level Kognitif : C3

Soal
Disajikan sebuah ilustrasi seseorang yang sedang mengukur volume benda, peserta didik dapat
mengubah hasil pengukuran volume benda tersebut ke dalam Notasi Ilmiah

Pak Pandhe ingin mengisi bak mandinya yang berbentuk tabung dengan diameter 1,4 m dan
tingginya 70 cm. Volume air yang harus diisikan agar bak mandi terisi penuh jika dinyatakan ke
dalam notasi ilmiah adalah …. m3
A. 6,6 x 10-1
B. 6,6 x 10-2
C. 6,6 x 10-3
D. 6,6 x 10-4
E. 6,6 x 10-5

Kunci/pedoman penskoran:
Kunci : B. 6,6 X 10-2

Pedoman Penskoran :
Benar = 1
Salah = 0
Soal No. 4

Kartu Soal
(Uraian)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip Pengukuran besaran fisis, ketepatan,

ketelitian, dan angka penting serta notasi ilmiah

IPK : 3.2.5 Menyelesaikan soal-soal mengenai dimensi besaran, Angka Penting dan
Notasi Ilmiah dalam kehidupan sehari-hari
Materi : Alat ukur jangka sorong
Level Kognitif : C3

Soal
Andi membeli beberapa paku di pasar untuk keperluan membuat tugas mata pelajaran Prakarya.
Kemudian Andi ingin mengukur panjang paku tersebut dengan alat dibawah ini.

Dari gambar diatas jawablah pertanyaan berikut.

a. Apa nama alat yang digunakan untuk mengukur paku diatas!

b. Bagaimanakah cara menggunakan alat tersebut!
c. Hitunglah panjang paku tersebut berdasarkan hasil pengukuran diatas!

Kunci/pedoman penskoran:
No Uraian Jawaban Skor
a Jangka sorong 0,5
b
1. awal persiapan, kendurkan baut pengunci dan geser rahang geser,
0,5
pastikan rahang geser bekerja dengan baik. Sobat hitung jangan lupa
untuk cek ketika rahang tertutup harus menunjukkan angka nol. Jika
tidak menunjukkan angka nol sobat bisa mensettingnya.
 2. Langkah/ cara menggunakan jangka sorong selanjutnya adalah
0,5
membersihkan permukaan benda dan permukaan rahang agar tidak
ada benda yang menempel yang bisa sebabkan kesalahan pengukuran.

0,5
3. Tutup rahang hingga mengapit benda yang diukur. Pastikan posisi
benda sesuai dengan pengukuran yang ingin diambil. Lalu tinggal
membaca skalanya.

4. Skala Utama dihitung dengan cara melihat batasan angka Nol pada 0,5

skala Nonius
0,5
5. Skala Nonius dihitung dengan cara melihat garis tegak lurus antara
skala Utama dan Skala Nonius
c Skala Utama : 1,1 cm 1
Skala Nonius : 6,5 x 0,1 x 0,1 cm = 0,065 cm
Hasil Pengukuran = Nilai Skala Utama + Nilai Skala Nonius
= 1,1 + 0,065 = 1,165 cm
Total Skor 4
Soal No. 5

Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip Pengukuran besaran fisis, ketepatan,

ketelitian, dan angka penting serta notasi ilmiah

IPK : 3.2.5 Menyelesaikan soal-soal mengenai dimensi besaran, Angka Penting dan
Notasi Ilmiah dalam kehidupan sehari-hari
Materi : Alat ukur mikrometer sekrup
Level Kognitif : C3

Soal
Nita membelikan sebuah penghapus untuk adiknya di pasar sebagai hadiah ulang tahun. Kemudian
Nita ingin mengukur panjang penghapus tersebut dengan alat dibawah ini.

Dari gambar diatas jawablah pertanyaan berikut.

a. Apa nama alat yang digunakan untuk mengukur penghapus diatas!

b. Bagaimanakah cara menggunakan alat tersebut!
c. Hitunglah panjang penghapus tersebut berdasarkan hasil pengukuran diatas!

Kunci/pedoman penskoran:
No Uraian Jawaban Skor
a Micrometer sekrup 1
b 1. Buka kuncinya, jika sudah terbuka langsung saja ke point 2 0,5
2. Cek terlebih dahulu mikrometer sekrup yang akan 0,5
digunakan, jika poros tetap dan poros geser dirapatkan
dengan memutar "pemutar" ke arah kanan, skala utama
harus menujukan nol. Hal ini dilakukan untuk menghindari
kesalahan pengukuran yang disebabkan oleh ke rusakan alat.
3. Buka rahang (poros geser) dengan memutar pemutar ke arah 0,5
kiri, buka selebar mungkin agar benda yang akan diukur bisa
masuk
 4. Letakkan benda yang akan diukur lalu tutup kembali rahang 0,5
dengan memutar "pemutar" ke arah kanan hingga benda yang
akan diukur terjepit
5. Kunci rahang dengan memutar pengunci hingga terdengar 0,5
bunyi "klik".
6. Lihat nilai terbesar yang ditunjukan oleh skala utama, skala
ini dalam mm. 0,5
7. Lihat nilai skala nonius, cara menentukan skala nonius 0,5
adalah dengan menentukan garis skala non ius yang sejajar
dengan garis tengah skala utama, kalikan nilai skala nonius
dengan 0,01 (skala putar x 0,01)
8. Jumlahkan nilai yang ditunjukkan angka skala utama dengan
0,5
nilai yang ditunjukkan skala nonius

c Skala Utama : 4,5 mm 1

Skala Nonius : 46 x 0,01 mm = 0,46 mm
Hasil Pengukuran = Nilai Skala Utama + Nilai Skala Nonius
= 4,5 + 0,46 = 4,96 mm
Total Skor 6

Lampiran 3

Lembar observasi diskusi kelompok

No. Nama/Kelompok Penyampaian Kebenaran Keaktifan Kerjasama

Gagasan Konsep
1.

2.

Keterangan :
Skala penilaian laporan dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4.
1 = kurang; 2 = cukup; 3 = Baik; 4 = sangat baik;

Penilaian Kinerja / Praktik

Membaca Analisa/ Penulisan Presentasi

Merangkai Jumlah
Nama Hasil Pengolahan Laporan Laporan
No alat Skor
Peserta Pengukuran Data
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3

Keterangan :
1 = Kurang
2 = cukup
3 = Baik/Tepat
4 = Sangat Baik/Sangat Tepat

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Krietria Nilai : 56 - 70 Cukup; 71 - 85 Baik; 86 -100 Sangat Baik

Lampiran 4

Jurnal pengamatan Sikapa pada proses pembelajaran

No Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Uraian kegiatan Solusi/Tindak lanjut

1.
2.
3.
4.
dst