Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 136 tayangan

    Jelaskan Peringkat Perkembangan Guru Yang Dilalui Oleh Guru Dari Status Novis Ke Status Pakar

    Diunggah oleh

    Nur Farihin
    Dokumen memberikan penjelasan mengenai lima peringkat perkembangan guru dari status novis hingga pakar berdasarkan model Trotter (1986). Ia juga menghuraikan kepentingan kepimpinan guru di dalam bilik darjah dan sebagai kakitangan sekolah serta kepimpinan pemimpin sekolah dalam mengurus organisasi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Jelaskan Peringkat Perkembangan Guru Yang Dilalui Oleh Guru Dari Status Novis Ke Status Pakar

    Diunggah oleh

    Nur Farihin
    136 tayangan4 halaman
    Dokumen memberikan penjelasan mengenai lima peringkat perkembangan guru dari status novis hingga pakar berdasarkan model Trotter (1986). Ia juga menghuraikan kepentingan kepimpinan guru di dalam bilik darjah dan sebagai kakitangan sekolah serta kepimpinan pemimpin sekolah dalam mengurus organisasi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.

    Deskripsi Asli:

    hkgkjg

    Judul Asli

    ygy

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Dokumen memberikan penjelasan mengenai lima peringkat perkembangan guru dari status novis hingga pakar berdasarkan model Trotter (1986). Ia juga menghuraikan kepentingan kepimpinan guru di dalam bilik darjah dan sebagai kakitangan sekolah serta kepimpinan pemimpin sekolah dalam mengurus organisasi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    136 tayangan4 halaman

    Jelaskan Peringkat Perkembangan Guru Yang Dilalui Oleh Guru Dari Status Novis Ke Status Pakar

    Diunggah oleh

    Nur Farihin
    Dokumen memberikan penjelasan mengenai lima peringkat perkembangan guru dari status novis hingga pakar berdasarkan model Trotter (1986). Ia juga menghuraikan kepentingan kepimpinan guru di dalam bilik darjah dan sebagai kakitangan sekolah serta kepimpinan pemimpin sekolah dalam mengurus organisasi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    dari 4

    Nur Farihin Nazahah Binti Hasnan

    (7 PISMP Bimbingan dan Kaunseling 2)

    1. Jelaskan peringkat perkembangan guru yang dilalui oleh guru dari status novis
    ke status pakar.

    Menurut Trotter (1986), terdapat lima peringkat perkembangan guru yang bermula
    daripada peringkat novis, novis lanjutan, kompenten (berkesan), mahir (cemerlang)
    dan pakar.

    1 Guru Novis :  Permulaan 1 hingga 3 tahun perkhidmatan


    dan belum disahkan ke jawatan tetap.
     Masih belum mampu menyesuaikan diri
    suasana di sekolah sebagai guru kerana
    baru mengalami peralihan zaman guru
    pelatih ke guru siswazah.
     Bermula untuk mencapai kemahiran awal
    dan terminology yang berkaitan profesion
    perguruan,
     Mendapat bimbingan daripada guru
    pembimbing (mentor).

    2 Guru Novis Lanjutan :  Sekitar 3 tahun perkhidmatan.


     Berterusan mengumpul dan menambah
    pengetahuan berbentuk fakta, mengenali
    dan membetulkan fakta yang sebelum ini
    tidak difahami.

    3 Guru Cekap / :  Sekitar 5 tahun perkhidmatan.


    Berkesan  Berupaya mempamerkan Triangle of
    Success (Ilmu Pengetahuan, Kemahiran
    dan Sikap)
     Mempunyai pengetahuan praktikal.
    Nur Farihin Nazahah Binti Hasnan
    (7 PISMP Bimbingan dan Kaunseling 2)

     Meneroka lebih banyak prinsip dan konsep


    daripada elemen berkaitan situasi tertentu
    dalam pembelajaran.

    4 Guru Mahir / :  Sekitar 10 tahun perkhidmatan


    Cemerlang  Memahami keperluan dan harapan murid
     Mempunyai penyelesaian sendiri terhadap
    PdPc
     Mampu mewujudkan persekitaran
    pembelajaran berkesan.

    5 Guru Pakar :  Sekitar 15 tahun perkhidmatan


     Mempunyai komuniti kecil dalam
    kepakaran tertentu
     Menjadi pakar rujuk kepada warga sekolah
    dan rakan pendidik.
     Lebih banyak memberikan sumbangan
    dalam penyelesaian kreatif lazimnya
    dalam bentuk perkongsian teknik,
    penulisan dan penyelidikan.
     Mempunyai keupayaan kognitif yang tinggi
    untuk menganalisis dan mencerna
    persekitaran pembelajaran dengan cara
    kreatif tersendiri.
    Nur Farihin Nazahah Binti Hasnan
    (7 PISMP Bimbingan dan Kaunseling 2)

    2. Huraikan kepentingan kepimpinan guru dan kepimpinan sekolah dalam


    organisasi pendidikan.

    1 Kepimpinan Guru : Kepimpinan di bilik darjah


     Merancang, melaksanakan dan
    membuat pentaksiran sesi PdPc di
    dalam kelas secara berterusan.
     Mengalakkan murid membudayakan
    kemahiran berfikir dan berpasukan
    dalam pembelajaran.
     Memimpin murid sebagai fasilitator
    pembelajaran supaya murid lebih
    berdikari.
    Kepimpinan sebagai kakitangan sekolah
     Membolehkan guru-guru memainkan
    peranan lain di sekolah dalam tugas-
    tugas tertentu (guru displin,
    kaunselor dan jurulatih sukan)
     Menyokong usaha-usaha pemimpin
    sekolah ke arah peningkatan prestasi
    kerja dan sekolah.
    2 Kepimpinan Pemimpin :  Menjadi teladan kepada komuniti
    Sekolah sekolah (kepimpinan melalui
    teladan).
     Memimpin untuk mencapai impak
    pencapaian maksimum.
     Mengalakkan akses data bagi
    meningkatkan kualiti pembangunan
    pembangunan dan pengajaran.
     Menugaskan orang-orang hebat ke
    arah matlamat yang ditetapkan.
     Bekerja dengan guru dengan misi
    Nur Farihin Nazahah Binti Hasnan
    (7 PISMP Bimbingan dan Kaunseling 2)

     Menjadikan pendekatan memberi


    kuasa bagi mencipta komuniti
    pembelajaran.

    Anda mungkin juga menyukai