RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Bab 1 Pecahan

Jenjang : Sekolah Dasar Islamic Village

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu : 8 Minggu (48 Jp × 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 1. Menemukan konsep penjumlahan pecahan biasa
dan pengurangan dua pecahan dengan berpenyebut berbeda.
penyebut berbeda. 2. Menentukan cara penjumlahan pecahan yang berkaitan
3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan dengan bentuk pecahan campuran.
pembagian pecahan dan desimal. 3. Menentukan nilai penjumlahan yang berkaitan dengan
bentuk pecahan desimal.
4. Menentukan nilai penjumlahan yang berkaitan dengan
bentuk persen.
5. Menemukan konsep pengurangan pecahan biasa.
6. Menentukan hasil pengurangan pecahan yang
berkaitan dengan bentuk pecahan campuran.
7. Menentukan nilai pengurangan yang berkaitan dengan
bentuk pecahan desimal.
 8. Menentukan nilai pengurangan yang berkaitan dengan
bentuk persen.
9. Menemukan konsep perkalian pecahan biasa.
10. Menghitung hasil perkalian pecahan yang melibatkan
pecahan campuran.
11. Menentukan hasil perkalian yang berkaitan dengan
bentuk pecahan desimal.
12. Menentukan hasil perkalian yang berkaitan dengan
bentuk persen.
13. Menemukan konsep pembagian pecahan biasa.
14. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan
bentuk pecahan campuran.
15. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan
bentuk pecahan desimal.
16. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan
bentuk persen.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan penjumlahan dan pengurangan dua penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
pecahan dengan penyebut berbeda. penyebut berbeda.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan perkalian dan pembagian pecahan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal.
dan decimal

C. Materi Pembelajaran
1. Menemukan konsep penjumlahan pecahan biasa dan campuran.
2. Menentukan cara penjumlahan pecahan desimal dan persen.
3. Menghitung nilai pengurangan pecahan biasa dan campuran.
4. Menentukan cara pengurangan pecahan desimal dan persen.
5. Menemukan konsep perkalian pecahan biasa dan campuran.
6. Menentukan cara perkalian pecahan desimal dan persen.
7. Menemukan konsep pembagian pecahan biasa dan campuran.
8. Menghitung nilai pembagian pecahan desimal dan persen.
D. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kedelapan : (6 jp)

Pertemuan kedelapan akan membahas pembagian pecahan desimal dan persen. Dalam pertemuan
ini siswa dapat mengetahui bagaimana cara menentukan pembagian antar pecahan desimal,
pembagian pecahan bentuk desimal dengan pecahan biasa, dan pembagian pecahan bentuk
desimal dengan pecahan campuran serta pembagian pecahan bentuk persen dengan pecahan biasa,
pembagian pecahan bentuk persen dengan pecahan campuran, dan pembagian pecahan bentuk
persen dengan bentuk desimal.
Dalam pertemuan ini guru juga akan membahas cara menyelesaikan permasalahan
kontekstual mengenai perkalian dan pembagian pecahan.
a. Indikator
1) Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan bentuk pecahan desimal.
2) Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan bentuk persen.
3) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan
desimal.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru meninjau kehadiran siswa dan mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran.
2) Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru memberikan gambaran
mengenai tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan ini.
3) Guru melakukan kegiatan apersepsi sebelum memulai pada kegiatan inti. Misalnya, Guru
menyajikan dua buah pecahan desimal misalnya, 2,34 dan 4,75 serta dua buah pecahan
berbentuk persen 34% dan 15%. Kemudian, guru memberikan pertanyaan tentang kondisi
tersebut masih ingatkah cara mengubah pecahan pecahan desimal dan persen ke dalam
bentuk pecahan biasa? Guru kemudian mengajukan pertanyaan kembali tentukan bentuk
pecahan biasa dari pecahan-pecahan yang disajikan tersebut.
4) Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok asal. Setiap kelompok asal terdiri atas 4–6
siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda (tinggi, sedang, dan rendah).
Kegiatan Inti
1) Guru mengundi setiap siswa dalam setiap kelompok untuk mempelajari salah satu bagian
materi yang terdiri atas:
a) pembagian antarpecahan desimal;
b) pembagian pecahan desimal dengan pecahan biasa;
 c) pembagian bentuk desimal dengan pecahan campuran;
d) pembagian bentuk persen dengan pecahan biasa;
e) pembagian bentuk persen dengan pecahan campuran;
f) pembagian bentuk persen dengan pecahan desimal.
2) Siswa yang telah mendapatkan bagian materi tertentu dikelompokkan kembali sesuai dengan
bagian materi yang harus siswa pelajari. Artinya, semua siswa diberi tugas mempelajari
materi yang sama belajar dalam satu kelompok baru yang disebut kelompok ahli.
3) Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok ahli, dan memperlajari contoh-
contoh yang berkaitan dengan materi pada Buku Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V.
4) Setiap siswa dalam kelompok ahli juga harus mampu menyusun rencana bagaimana
menyampaikan kepada temannya jika kembali ke kelompok asal.
5) Guru meminta siswa mendiskusikan hasil diskusi mereka masing-masing saat berdiskusi
dengan kelompok ahlinya kepada seluruh anggota dikelompok asal mereka.
6) Guru meminta siswa untuk menyelesaikan latihan di Buku Matematika 5 untuk SD/MI Kelas
V agar lebih memahami tentang materi pembagian berkaitan dengan bentuk pecahan desimal.
7) Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah pada Buku Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V
agar lebih paham tentang pembagian yang melibatkan pecahan berbentuk persen.
8) Guru meminta siswa untuk aktif berdiskusi dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan
oleh guru.
9) Ketika siswa mengalami kesulitan, guru diharapkan dapat membimbing dan membantu siswa
dalam menyelesaikan setiap kesulitan siswa
10) Setiap siswa di kelompok asal dapat memahami seluruh materi pembelajaran yang
direncanakan melalui penjelasan siswa dari kelompok ahli masing-masing.
11) Guru menunjuk atau mengundi beberapa kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok
yang telah dilakukan.
12) Guru dapat menyamakan persepsi pada materi pembelajaran yang telah didiskusikan tersebut.
13) Pada tahap ini guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari siswa,
misalnya guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan perkalian dan
pembagaian pecahan dengan berbagai bentuk.
14) Siswa diminta untuk menyelesaikan soal latihan pada Buku Matematika 5 untuk SD/MI
Kelas V secara individu.
15) Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan jawabannya di papan tulis.
16) Guru dan siswa bersama-sama mengkonfirmasi jawaban yang telah dituliskan pada papan
tulis.
 17) Guru memberikan penghargaan kepada siswa, misalnya pemberian pujian atau reward.
Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan.
2) Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang telah dipelajari dan memberikan
siswa kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
3) Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau kelompok
yang berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
d. Sarana/Media, Bahan, dan Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku Matematika 5

e. Instrumen Penilain Pertemuan 1

a. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi (penilaian pengetahuan) dilakukan dengan pemberian tes tertulis yang
mengacu pada materi yang telah dipelajari oleh siswa. tes tertulis pada buku Matematika 5
Contoh pelaksanaan penilaian pengetahuan harian dalam satu pertemuan.
Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..
Semester : ……………………………..
No. Indikator Nilai Pertemuan 8

1. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan

bentuk pecahan desimal.

2. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan

bentuk persen.

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

perkalian dan pembagian pecahan dan desimal.

Total penilaian pengetahuan pertemuan kedelapan

Total penilaian pengetahuan pertemuan kedelapan

b. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan terhadap kegiatan berkelompok yang diberikan pada saat
pembelajaran.
Contoh pelaksanaan penilaian keterampilan
Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..
Semester : ……………………………..
Penilaian Kinerja
Penilaian
No. Indikator
Tugas
Praktik Produk

1. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan … … …

dengan bentuk pecahan desimal.

2. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan … … …

dengan bentuk persen.

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

perkalian dan pembagian pecahan dan desimal.

Total Penilaian Keterampilan Pertemuan kedelapan

Total penilaian keterampilan pertemuan kedelapan

c. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi (penilaian pengetahuan) dilakukan dengan pemberian tes tertulis yang
mengacu pada materi yang telah dipelajari oleh siswa.
Contoh pelaksanaan penilaian pengetahuan harian dalam satu pertemuan.
Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..
Semester : ……………………………..
No. Indikator Nilai Pertemuan 8
1. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan
bentuk pecahan desimal.

2. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan dengan

bentuk persen.

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

perkalian dan pembagian pecahan dan desimal.

Total penilaian pengetahuan pertemuan kedelapan

Total penilaian pengetahuan pertemuan kedelapan

d. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan terhadap kegiatan berkelompok yang diberikan pada saat
pembelajaran.
Contoh pelaksanaan penilaian keterampilan
Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..
Semester : ……………………………..
Penilaian Kinerja
Penilaian
No. Indikator
Tugas
Praktik Produk

1. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan … … …

dengan bentuk pecahan desimal.

2. Menentukan hasil pembagian yang berkaitan … … …

dengan bentuk persen.

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

perkalian dan pembagian pecahan dan desimal.

Total Penilaian Keterampilan Pertemuan kedelapan

Total penilaian keterampilan pertemuan kedelapan
................., ...........................2019

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Imas Masitoh, S.Pd.I Ocky Nor Fahtifah Fahrum, S.Si

NIP. NIP.