1.

0 PENGENALAN

Kemahiran berfikir merangkumi proses untuk membuat analisis, kajian serta

membuat keismpulan berdasarkan pemahaman seterusnya mengambil pengajaran
daripada isu-isu tersebut. Selain itu, pemikiran secara kreatif dan kritis
diketengahkan bagi membincang bagaimana cara untuk memperkembangkan dan
memperluaskan daya imaginasi, kreativiti dan inovasi seseorang untuk mendapatkan
dan mengumpulkan banyak idea baru dengan dengan menggunakan pelbagai teknik
kreatif. Manakala, selaras dengan perkembangan teknologi semasa, Kementerian
Pendidikan Malaysia telah memperkenalkan Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK) dalam pendidikan bertujuan untuk mempelbagaikan strategi pengajaran dan
pembelajaran. Maka, Teknologi Maklumat dan Komunikasi saling berkait rapat
dengan kemahiran berfikir dan alat berfikir yang digunakan dalam kehidupan
seharian kita. Dalam penulisan kali ini, akan membicarakan bagaimana alat berfikir
digunakan dengan adanya teknologi maklumat komunikasi.

2.0 KONSEP KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF DAN KRITIS SERTA

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)

2.1 KONSEP BERFIKIR SECARA KREATIF

Kreativiti adalah pemikiran imaginasi, baru dan asli apabila

menyelesaikan masalah atau menghasilkan produk baru. (Woolfolk dalam
Mohd Azhar Abdul Hamid, 2004) Kemahiran berfikir secara kreatif juga dapat
dirumuskan sebagai kecekapan atau keupayaan menggunakan minda
menerokai pelbagai kemungkinan menghasilkan sesuatu yang baru, asli dan
bernilai sama ada bersifat abstrak, idea atau gagasan.

2.2 KONSEP BERFIKIR SECARA KRITIS

Menurut Mohd Azhar Ab. Hamid dalam Mohd Azhar Abdul Hamid
(2004),, pemikiran kritis merupakan kebolehan manusia untuk mencipta
gagasan-gagasan dan pengertian-pengertian, berhujah, menilai serta
membuat keputusan. Kemahiran berfikir secara kritis juga akan
memperluaskan idea dan memperkembangkan imiginasi seseorang.

1
 2.3 KONSEP TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)

Menurut Manuel Castells dalam Mohd Azhar Abdul Hamid (2004),

teknologi merupakan suatu kumpulan alat, aturan dan juga prosedur yang
merupakan penerapan dari sebuah pengetahuan ilmiah terhadap sebuah
pekerjaan tertentu dalam suatu keadaan yang dapat memungkinkan terjadinya
pengulangan. Maka, penggunaan teknologi dapat diulang-ulang apabila
memiliki fungsi dan juga tujuan yang sama sehingga satu teknologi yang telah
terhasil dapat digunakan berkali-kali.

3.0 ISU MENGENAI ALAT BERFIKIR

Era globalisasi kini, pelbagai alat befikir digunakan dalam pembelajaran hari
ini. Alat-alat berfikir ini digunakan dengan bantuan teknologi maklumat dan
komunikasi seiring dengan perkembangan teknologi pada hari ini. Menurut
Shahwiran Shahrany dalam Ismail Zin (2006), menerangkan penggunaan TMK
dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) bermaksud menggunakan TMK secara
terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan pengajaran
dan pembelajaran. Oleh itu, teknologi komunikasi maklumat digunakan secara
meluas dalam pelbagai bidang khususnya bidang pendidikan. Selain itu, menurut
Som dan Mohd Dahalan (1998), alat berfikir merupakan instrumen yang dapat
membantu kita menggunakan minda dengan lebih sistematis dan berkesan. Dengan
menggunakan alat berfikir ini, idea-idea yang disampaikan akan menjadi lebih
tersusun, jelas dan mudah difahami. Antara alat berfikir ialah melalui:

3.1 PETA MINDA

Apa yang dimaksudkan dengan peta minda? Peta minda adalah suatu
lakaran yang mempunyai tajuk atau tema di bahagian tengahnya dan
beebrapa garisan yang dikembangkan dari sekelilingnya untuk
menggambarkan idea-idea penting serta cabang-cabang kecil ini sebagai
huraiannya. (Tee et al. , 2012). Peta minda merupakan satu alternatif yang
berkesan digunakan untuk membuat nota ringkas dan sebagainya.

Selain itu, melalui peta minda ini pelajar mudah untuk mengingat
sesuatu perkara serta dapat menyeimbangkan ingatan otak kanan dan otak
kiri. Hal ini kerana, seseorang pelajar itu akan mereka cipta peta minda yang

2
begitu cantik mengikuti kreativiti serta kemahuan diri sendiri. Seseorang juga
dapat menggunakan peta minda sebagai suatu teknik memori atau
mengeluarkan idea yang kompleks. Peta minda juga digalakkan sebagai suatu
kaedah untuk digunakan bersama ketika sesi mencetuskan kreativiti
berasaskan pensil warna. Peta minda dapat dilukis dengan menggunakan
tangan, sama ada sebagai nota kasar, sebagai contoh, ketika menghadiri
kuliah atau mesyuarat.

Namun, pada masa kini, pembuatan peta minda kurang mendapat

sambutan dek kerana kurangnya galakan daripada pelbagai pihak. Mereka
lebih gemar membaca nota-nota panjang atau nota yang dikemukakan dalam
buku berbanding nota yang dibuat sendiri. Hal ini berlaku kerana individu
masa sekarang lebih gemar bersama gajet 24 jam berbanding bersama pen
dan kertas. Maka, jelaslah di sini menunjukkan bahawa penggunaan peta
minda semakin terabai dek kerana peredaran teknologi masa kini.

Sebagai contohnya, mahasiswa di Institut Pendidikan Guru mahupun

universiti awam tidak lagi menggunakan peta minda dalam pembelajaran
mereka. Hal ini kerana, sewaktu proses pembelajaran dan pengajaran (p&p),
nota kuliah yang dipaparkan melalui Microsoft Power Point tidak lagi
diterbitkan kepada peta minda tetapi mereka lebih gemar menangkap gambar
menggunakan gajet- gajet yang canggih serta menyimpan nota tersebut tanpa
meringkaskannya. Hal ini kerana, mereka berpendapat bahawa dengan
mengambil gambar itu akan memudahkan kerja mereka serta tidak perlu
menulis semula apa yang dipelajari dan tidak perlu mencari isi utama untuk
membuat peta minda.

Selain itu, individu pada zaman kini tidak begitu kreatif dalam sesuatu
perkara sekaligus akan menyebabkan mereka kurang berminat untuk
membuat nota dalam bentuk peta minda dan merasakan pembuatan peta
minda ini satu perkara yang membosankan dan tidak memberi manfaat. Maka,
melalui ledakan teknologi kita dapat lihat bahawa seseorang itu lebih gemar
melakukan sesuatu perkara yang mudah dan menarik. Oleh yang demikian,
kita sewajarnya menggunakan kemudahan TMK yang ada dengan baik dalam

3
 mempromosi penggunaan peta minda yang lebih efektif sejajar dengan
teknologi yang muncul pada hari ini.

4.0 PENYELESAIAN MELALUI TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI

Teknologi maklumat komunikasi (TMK) yang kian canggih dari semasa ke semasa
membolehkan pengajaran dan pembelajaran dilakukan dengan lebih baik dan
pelbagai cara. Selain itu, melalui alat berfikir juga digunakan dengan bantuan
teknologi maklumat komunikasi. Maka, isu yang dibincangkan ialah penggunaan
peta minda dalam kalangan pelajar semakin berkurang. Jadi, bagaimana peranan
teknologi maklumat komunikasi untuk mengembalikan keyakinan kepada pelajar
dalam membuat peta minda dengan lebih berkesan?

Antara caranya ialah:

4.1 MELALUI PENGGUNAAN APLIKASI MINDOMO

Tidak dapat dinafikan bahawa peta minda merupakan salah satu cara
yang pantas dalam membuat nota di samping memudahkan pemahan.
Namun, penggunaan peta minda ini menjadi sukar jika kita tidak pandai untuk
mengaplikasikannya. Dengan adanya teknologi maklumat komunikasi, para
pelajar boleh membuat peta minda dengan menggunakan aplikasi Mindomo
Melalui pembuatan peta minda ini, ia akan memudahkan para pelajar
mehamai sesuatu perkara dengan lebih jelas dan mendalam.

Mindomo ialah salah satu aplikasi kolaborasi yang memfokuskan

berkaitan peta mida. Pelbagai cara dan teknik untuk membuat peta minda
disediakan dalam Mindomo. Melalui aplikasi ini juga, ia memudahkaan para
pelajar untuk menulis nota dalam bentuk peta minda yang dikehendaki. Hal ini
kerana, pelbagai gaya persembahan boleh dipilih mengikut keselesaan serta
dapat menarik minat pembuat atau pembaca nota tersebut. Sesuai dengan
era digital kini, maka penggunaan aplikasi Mindomo perlu diperluas dan diberi
pendedahan kepada para pelajar, guru dan sebagainya. Selain itu juga,
kelebihan penggunaan aplikasi ini ialah memudahkan seseorang untuk
memfokuskan sesuatu perkara atau idea utama dengan pelbagai isi-isi
penting atau dikenali sebagai sub idea.

4
 Melalui aplikasi ini, para pengguna juga boleh memilih reka bentuk
yang sesuai serta mengubah warna latar dan jenis tulisan mengikut keinginan
masing-masing. Seterusnya, ia bukan sahaja boleh memilih reka bentuk tetpi
boleh juga memuat naik gambar, ikon dan penerangan bagi sesuatu isi.
Perkara ini membolehkan peta minda yang dihasilkan lebih interaktif.

Justifikasinya, penggunaan peta minda melalui aplikasi Mindomo akan

lebih menarik minat para pelajar. Hal ini kerana, melalui aplikasi ini seseorang
itu hanya perlu membuat pilihan sahaja bagaimana untuk melakukan peta
minda yang kreatif serta tidak membazir masa untuk memikirkan corak yang
diinginkan dalam membuat peta minda seperti membuat peta minda secara
manual. Maka, jelaslah di sini alat berfikir bergerak seiring dengan teknologi
maklumat komunikasi.

4.2 PETA MINDA INTERAKTIF

Peta minda interaktif ini berasaskan komputer. Komputer merupakan

salah satu alat elektronik atau alat bantu siber. Keinteraktifan banyak berlaku
dan dihasilkan melalui grafik komputer tiga dimensi. Peta minda atau peta
konsep interaktif ini dibangunkan secara khusus untuk digunakan dan
diaplikasikan oleh para pelajar dalam penulisan cerita. Menurut Saree (2006),
penggunaan teknik interaktif dalam penulisan memudahkan seseorang
individu minat dan memberi tumpuan sepenuhnya terhadap sesuatu topik,
selain meningkatkan pemahaman individu tersebut.

Melalui peta minda interaktif, ia memberi kemudahan yang pelbagai

kepada pelajar iaitu bahan pembelajaran yang disimoan boleh sentiasa
dikemaskini dan diakses setiap masa. Hal ini menunjukkan bahawa sekiranya
seseorang itu ingin menambah maklumat penting, maka dia boleh menambah
maklumat tersebut tanpa ada sebarang gangguan. Jelas di sini bahawa
penggunaan peta minda interaktif memudahkan kerja para pelajar. Teknik
interaktif yang digunakan juga dapat memberikan kemudahan yang pelbagai
kepada pelajar. Bahan pembelajaran yang disimpan dalam komputer,

5
 terutamanya dalam komputer pelayan boleh sentiasa dikemaskini dan diakses
oleh pelajar.

Melalui komputer ini juga kita dapat mencari maklumat yang diinginkan.
Menurut Doyle (2007), secara ringkas mendefinisikan kepandaian dan
kemampuan seseorang pelajar memperoleh maklumat berasaskan
penggunaan sesuatu teknik berasaskan komputer dalam penulisan adalah
untuk menambahkan ilmu pengetahuan, mengenal pasti ketepatan sumber
maklumat, menilai kualiti maklumat, tahu menguruskan maklumat dan
menggunakan maklumat secara lebih efektif.

Seterusnya, penggunaan teknik peta minda interaktif semakin

berleluasa dan berkembang luas di mana-mana institusi-institusi pendidikan
tidak kira kerajaan mahupun swasta. Oleh yang demikian, dengan adanya
penggunaan peta minda interaktif, para pelajar akan bertanggungjawab dan
mengambil inisiatif untuk belajar secara kendiri dalam membentuk sesuatu
kemahiran. Selain itu, pembelajaran melalui komputer atau lebih jelas melalui
TMK dapat menilai dan melihat sejauh mana kemahiran pelajar menguasai
bidang teknologi maklumat. Maka, tidak dapat dinafikan lagi bahawa peta
minda interaktif sesuai dalam bidang penulisan serta memudahkan seseorang
individu itu menguasai bidang penulisan ini.

5.0 HASIL DAPATAN

Secara keseluruhannya, teknologi maklumat dan komunikasi bergerak seiring

dengan alat berfikir. Berdasarkan apa yang dinyatakan di atas jelas menunjukkan
bahawa peta minda merupakan salah satu alat berfikir yang banyak memberi impak
dan kesan positif dalam penggunaannya. Hal ini kerana, melalui peta minda ia
memudahkan seseorang untuk mengingat mahupun menghafal nota-nota penting.

Berdasarkan kajian responden yang dibuat terhadap 148 orang penuntut

dalam lingkungan umur 18 hingga 23 tahun, maka jelas menunjukkan bahawa
sebanyak 96.6% dan 83.1% yang mengetahui tentang peta minda dan teknologi
maklumat dan komnikasi. Nilai peratus ini menunjukkan bahawa pengetahuan

6
pelajar berada pada tahap yang baik. Namun demikian, berdasarkan soalan kajian
tentang masalah pelajar dalam melakukan peta minda menunjukkan bahawa 49%
bersamaan 72 orang pelajar yang tidak tahu membuat peta minda. Hal ini
merupakan jumlah yang cukup besar kerana peta minda merupakan salah satu
platform terbaik dalam melakukan nota-nota ringkas dan sebagainya.

Antara masalah yang menjadi penyumbang utama dalam membuat peta

minda ini ialah seseorang pelajar itu kreatif, kekurangan ruang kerana tulisan terlalu
besar dan tidak mengetahui bentuk yang sesuai. Hal ini kerana, mereka kurang
didedah bagaimana untuk menghasilkan peta minta yang baik dan menarik
perhatian. Melalui teknologi maklumat dan komunikasi ini, ia dapat membantu para
pelajar untuk menghasilkan peta minda mengikut keinginan dan kesesuaian bentuk
yang diperlukan. Pada pandangan saya, penggunaan peta minda interaktif amat
sesuai kepada saya sebagai pelajar Institut Pendidikan Guru yang mengambil major
Bahasa Melayu. Hal ini kerana, peta minda interaktif ini digunakan dalam penulisan.
Maka tidak dapat disangkal lagi bahawa major bahasa Melayu banyak membuat
penulisan seperti membuat cerpen, cerita dan sebagainya. Dengan adanya peta
minda interaktif ia akan memudahkan kerja seseorang untuk meningkatkan kualiti
penulisan mahupun untuk menguasai bidang penulisan dengan lebih mendalam.
Melalui soalan kepada responden, sebanyak 18.9% bersamaan 28 orang pelajar
gemar menggunakan peta minda interaktif. Maka

Secara realitinya, pelajar mengutamakan penggunaan teknik interaktif.

Sehubungan itu, penggunaan teknik seperti ini menjadi salah satu daripada
keperluan dalam menghadapi proses pembelajaran alaf baharu ini. Keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu dapat ditingkatkan kualitinya jika
terdapat teknik yang begitu sesuai digunakan untuk membantu pensyarah atau guru
semasa sesi pengajaran dikendalikan. Penggunaan teknik yang berkesan adalah
berdasarkan pada ciri mesra pengguna, praktikal dan mudah. Oleh yang demikian,
teknik tersebut berupaya memanfaatkan pelajar dalam pembelajaran bahasa pada
amnya.

Akhir sekali, penggunaan aplikasi Mindomo juga akan memudahkan para

pelajar serta diri saya sendiri untuk menghasilkan satu peta minda yang menarik. Hal

7
ini kerana, aplikasi ini boleh digunakan untuk membuat nota bagi pelbagai subjek.
Sesuai dengan kehidupan di IPG, aplikasi ini sewajarnya menjadi satu aplikasi yang
wajib digunakan oleh pelajar dalam membuat peta minda. Selain itu, melalui
penggunaan aplikasi Mindomo juga ia dapat mengelakkan pembaziran masa untuk
berfikir cara atau bentuk peta minda yang dikehendaki. Jelaslah di sini bahawa,
penggunaan peta minda amat penting dalam kehidupan seharian sebagai seorang
pelajar.

KESIMPULAN

Akhir kalam, penggunaan peta minda merupakan salah satu teknik yang
sangat berkesan dalam meningkatkan kefahaman seseorang pelajar. Hal ini kerana,
para pelajar akan membaca, memahami dan menulis semula apa yang dibaca dan
diterbitkan dalam bentuk peta minda. Sehubungan itu, dengan adanya teknologi
maklumat dan komunikasi, seseorang individu seharusnya menanam sikap untuk
meneroka teknologi tersebut melalui penghasilan peta minda yang kreatif. Oleh yang
demikian, penghasilan peta minda juga akan menggalakkan seseorang individu
untuk minat dalam membaca sekaligus dapat meningkatkan kecemerlangan
pencpaian individu tersebut. Tegasnya, penggunaan peta minda seharusnya
dipandang serius dan diaplikasikan dalam pembelajaran kita sebagai seorang
pelajar.

REFLEKSI

Menurut Mok dalam Wahidah Bt Abu Bakar (2011), proses pembelajaran yang
menekankan tahap penguasaan yang berbeza antara pelajar penting kerana pelajar
boleh menikmati proses pembelajaran mengikut keadaan kebolehan mereka
seterusnya memberi kesan yang besar dalam menghasilkan proses pembelajaran
yang berkesan. Maka, jelas disini bahawa peta minda membantu pelajar dalam
menghasilkan nota yang berkesan dan melalui proses belajar yang berkesan. Selain
itu, peta minda merupakan suatu pembinaan yang dibuat di atas sehelai kertas, idea

8
penting diletakkan di tengah-tengah sebagai pusat utama dan idea lain yang
berkaitan dikembangkan di luar idea utama.

Melalui penulisan ini, saya dapat mengetahui apa peta minda yang sesuai
digunakan sejajar dengan perkembangan teknologi. Pelbagai peta minda yang boleh
digunakan seperti peta minda menggunakan aplikasi Mindomo dan peta minda
interaktif. Kedua-dua peta minda ini mempunyai ciri yang berbeza .

Peta minda menggunakan aplikasi Mindomo sesuai digunakan dalam semua

keadaan ataupun lebih tepat dalam semua nota. Hal ini kerana, aplikasi ini
menyediakan pelbagai kemudahan untuk seseorang itu membuat peta minda
dengan begitu mudah. Sebagai contohnya, kita dapat memasukkan gambar dalam
peta minda yang dihasilkan dengan mudah. Bukan seperti yang ditulis secara
manual, kita tidak dapat memaparkan gambar melainkan kita melukisnya sendiri.

Seterusnya, peta minda interaktif pula digunakan dalam penulisan. Peta

minda ini kebiasaannya sesuai untuk subjek-subjek bahasa. Hal ini dikatakan
demikian kerana, melalui peta minda ini seseorang individu akan dapat kelebihan 2
dalam 1 iaitu menguasai komputer dan menguasai bidang penulisan.

Maka, dengan adanya pendedahan tentang dua peta minda ini, ia

memudahkan saya untuk menghasilkan peta minda sekaligus memudahkan saya
memahami sesuatu topik yang dipelajari. Bagi saya, pelajar-pelajar seharusnya
mempunyai kesedaran bahawa peta minda penting dalam proses pembelajaran.

9
BIBLIOGRAFI

BUKU

Ismail Zin (2006). Aplikasi multimedia dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Utusan
Publications & Distributors

James Saree (2006). Penggunaan media elektronik sebagai perantara dalam P&P
Bahasa Inggeris. UNIMAS, Sarawak.

Mohd Azhar Abdul Hamid. (2004). Pengenalan pemikiran kritis & kreatif. Skudai:
Penerbit UTM.

Tee Tze Kiong, Jailani Md Yunus, Yee Mei Heong, Atan Hussein, & Sri Sumarti.
(2012). Pengintegrasian kemahiran berfikir aras tinggi menerusi peta minda
dalam pengajaran dan pembelajaran. Batu Pahat: Universiti Tun Hussein Onn
Malaysia.

JURNAL

Doyle, M. (2007). Learning language through information technology. Educational

Technology. 30(7): 45-55.

INTERNET

Shelly Lyh. (2008, Mei 10). Penggunaan Peta Minda dalam Penulisan Bahasa
Melayu I Shelley LYH - Academia.edu. Dimuat turun daripada:
http://www.academia.edu/14253666/Penggunaan_Peta_Minda_dalam_Penuli
san_Bahasa_Melayu

Nazafi Ady. (2012, Jun 18). Kepentingan Teknologi Maklumat dan Komunikasi ICT|
nazafi ady - Academia.edu. Dimuat turun daripada: http://www.academia.edu
/22639801/Kepentingan_Teknologi_Maklumat_dan_Komunikasi_ICT

10