MAKALAH

TEKNOLOGI PENDIDIKAN
(pembelajaran berbasis ICT)

Dosen pengampu : M.Romadlon habibulloh, M.pd. I

Oleh :
Luluk aitul muzayanah (2017.5501.26.0188)

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN GIRI
BOJONEGORO
 BAB I
PENDAHULUAN
A.      Latar Belakang
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau sering dikenal dengan istilah Information
Communication Technology (ICT) merupakan suatu hal yang sangat penting untuk dikuasai
dalam era globalisasi saat ini. Komputer merupakan salah satu media yang digunakan dalam
TIK, karena komputer memiliki beberapa fungsi seperti, mengolah data, mencari materi,
menyajikan informasi secara kelompok atau individu dan aktivitas lainnya. Di era modern ini
internet dan intranet merupakan kebutuhan bagi siapa saja. Keduanya memegang peranan yang
dominan umumnya dalam kehidupan pelajar.
Penggunaan ICT memiliki banyak keunggulan, seperti tersedianya informasi secara
global,cepat, akurat, tidak terdapat batasan tempat serta waktu sehingga dapat memudahkan
proses belajar mengajar dengan teknologi yang mendukung. Kita sekarang bisa merasakan
beberapa keunggulan tersebut dan itu merupakan upaya pemerintah untuk meningkatkan kualitas
pendidikan dengan basis teknologi dengan rumusan kebijakan peningkatan akses.
Judul makalah ini dipilih karena menarik perhatian penulis untuk dicermati dan perlu
mendapat dukungan dari semua pihak yang peduli terhadap teknologi, informasi dan komunikasi
di era sekarang.
B.       Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari ICT?
2. Apa saja jenis TIK yang umum digunakan dalam pendidikan?
3. Bagaimana model penggunaan ICT dalam pembelajaran?
4. Apa saja kemampuan yang dituntut bagi penyelenggaraan pendidikan berbasis ICT?
5. Bagaimana hubungan guru dengan teknologi?
6. Bagaimana faktor dari guru dalam penggunaan teknologi?
7. Apa saja Manfaat dari ITC?
 
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian ICT
Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT), atau Information and Communication
Technologies (ICT), adalah teknologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses
dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi
komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan
sebagai alat bantu, manipulasi dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi
adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan
mentransfer data dari satu perangkat ke lainnya.
Dengan demikian, teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep
yang tidak terpisahkan. Teknologi komunikasi dan informasi mengandung pengertian luas yaitu
segala perbuatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan
informasi antar media. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer
(baik perangkat keras maupun perangkat lunak).1[1]
Tujuan penggunaan pendidikan berbasis ICT yaitu :
1. Mengembangkan ICT network untuk umum dan universitas seperti riset dan pendidikan 
network di Indonesia
2. Mempersiapkan suatu rancangan pengembangan sumber daya manusia dalam
mengaplikasikan ICT
3. Mengembangkan dan meningkatkan kurikulum berbasis ICT
4. Menggunakan ICT sebagai suatu bagian dari kurikulum pembelajaran di sekolah, universitas,
dan pusat-pusat pelatihan
5. Mengadakan program yang berhubungan dengan pendidikan dengan mengikut sertakan
sekolah-sekolah dalam pembelajaran seluas-luasnya
6. Menfasilitasi penggunaan internet dengan efisien dalam proses pembelajaran 2[2]

1[1] Ariesto Hadi Sutopo, Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, (Jakarta:
Graha Ilmu, 2012), hlm. 1.

2[2] Ruman, Model-model Pembelajaran, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011), hlm. 286.
B. Jenis TIK yang Umum Digunakan dalam Pendidikan
1. E-Learning
Meskipun paling sering dikaitkan dengan pendidikan tinggi dan pelatihan perusahaan, E-
Learning meliputi pembelajaran pada semua tingkatan, baik formal dan non formal, yang
menggunakan intranet (LAN) atau extranet (WAN), untuk seluruhnya atau sebagian, interaksi,
fasilitasi (Allen, 2006). Beberapa pihak lain lebih memilih istilah Online Learning atau
pembelajaran berbasis Web, yaitu himpunan bagian dari e-learning dan mengacu pada
pembelajaran menggunakan browser-browser (seperti Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera,
dan lainnya).
2. Blended Learning
Blended Learning adalah suatu model pembelajaran yang mencoba menggabungkan
beberapa model pembelajaran yang telah ada. Seiring dengan perkembangan dalam teknologi
informasi dan komunikasi, terutama dalam teknologi jaringan berupa internet, umumnya model-
model pembelajaran yang digabungkan itu berupa model pembelajaran face to face (tatap muka),
offline learning, dan online learning. Tujuan umum pembelajaran model blended ini untuk
mencari kombinasi model-model pembelajaran yang efektif. Pada akhirnya model pembelajaran
ini bertujuan untuk mencapai keefektifan pembelajaran.
3. Pembelajaran Jarak Jauh
Pembelajaran jarak jauh (distance learning) adalah pembelajaran dengan menggunakan
suatu media yang memungkinkan terjadi interaksi antara guru dan siswa. Dalam pembelajaran
jarak jauh antara guru dan siswa tidak bertatap muka secara langsung, pembelajaran
dimungkinkan antara guru dan siswa berbeda tempat bahkan bisa dipisahkan oleh jarak yang
sangat jauh, sehingga memudahkan proses pembelajaran.3[3]
Suasana pendidikan seperti suasana dalam kelas sangat penting untuk diciptakan dalam
suasana pendidikan jarak jauh. Sistem komunikasi pembelajaran harus baik agar fungsi
pendidikan jarak jauh dapat dijalankan. Fungsi-fungsi tersebut adalah:
a. Penyajian informasi. Penyajian informasi tidak hanya dalam pembelajaran seperti yang
disampaikan oleh guru, tetapi berpusat pada siswa. Contoh penyajian informasi diantaranya
adalah presentasi dan demonstrasi oleh guru, presentasi oleh siswa, teks dan ilustrasi tercetak,
audio, serta video.

3[3] Ibid., hlm. 2-5.

b. Praktek dan feedback. Pembelajaran berlangsung dengan melibatkan partisispasi siswa secara
aktif, seperti kegiatan tanya jawab, kegiatan diskusi, kegiatan kelompok, tutorial teman
sejawat, proyek kelompok, dan ujian.
c. Akses sumber belajar. Sumber belajar lain dapat diakses oleh siswa dengan mudah, seperti
bahan cetakan, bahan audiovisual, basis data, dan perpustakaan.
4. Belajar berbantuan komputer
Komputer digunakan diberbagai bidang, seperti kantor, sekolah dan rumah. Pada saat ini
komputer merupakan alat komunikasi yang paling utama bagi miliaran orang. Perusahaan
berhubungan dengan klien, pendidik dengan siswa, serta seseorang dengan teman dan anggota
keluarga lainnya. Dengan menggunakan komputer, masyarakat mempunyai akses secara cepat
terhadap informasi dari seluruh dunia. Melalui komputer, seseorang dapat bertemu dengan teman
baru, berbelanja, mengambil kursus dan masih banyak fasilitas lainnya yang diperolehnya.
Komputer sebagai alat bantu pendidikan (Computer Assisted Intruction) sudah cukup
dikenal, terutama di negara maju. Beberapa istilah lainnya yang banyak digunakan adalah CAL
(Computer Aided Learning), CBE (Computer Based Instruction/Education), dan CMI
(Computer Managed Instruction). Dalam CBE komputer juga digunakan pada aplikasi-aplikasi
bukan pengajaran untuk menunjang sistem pendidikan, seperti mengolah data, mencatat
kehadiran, dan sebagainya.
Aplikasi bidang pembelajaran dengan komputer sebagai alat bantunya, diantaranya adalah:
a. Drill and Practice (Latih dan Praktek), menggantikan pengajar untuk memberikan latihan
kepada siswa.
b. Tutorial (Penjelasan), sistem komputer digunakan untuk menyampaikan materi ajaran.
c. Simulasi, digunakan untuk mengkaji permasalahan yang rumit dan banyak digunakan
dibidang biologi, transportasi, ekonomi, dll.
d. Game (Permainan), Game sangat digemari oleh anak-anak, dan dapat menambah
pengetahuan.4[4]
Penggunaan komputer atau ICT dalam pendidikan boleh dibagikan menjadi tiga kategori
utama yaitu pengurusan, pengajaran dan pembelajaran, dan kajian tindakan. Penggunaan
komputer dalam pendidikan dibedakan kepada tiga kategori dalam pembelajaran yaitu kategori

4[4] Ibid., hlm. 6-9.

belajar dari komputer (latih tubi dan tutorial), kategori belajar tentang komputer (literasi
komputer) dan kategori belajar dengan komputer yang berasakan perspektif konstruktivis.
Pengajaran dan pembelajaran yang berpusat pada pelajar, komputer atau ICT digunakan
untuk aktivitas pembelajaran yang bersifat pembinaan ilmu pengetahuan seperti mencari dan
memproses informasi, menyelesaikan masalah dan menggunakan aplikasi multimedia dan
authoring. Kemudian, penggunaan komputer oleh guru dalam melakukan kajian tindakan bagi
aktivitas penyimpanan data dan penganalisisan data menggunakan alat statistik.5[5]
C. Model Penggunaan ICT dalam Pembelajaran
Pendidikan mempunyai dimensi yang luas, pendidikan merujuk pada dimensi program dan
strategi dalam pembelajaran dalam rangka mengembangkan kemampuan belajar siswa . Terdapat
beragam pandangan mengenai model pemanfaatan ICT (internet) dalam pendidikan, antara lain
sebagai berikut:
Abdulhak (2005) mengklasifisikan pemanfaatan ICT ke dalam tiga jenis yaitu:
1) ICT sebagai alat bantu pendiddikan, artinya media hanya sebagai pelengkap untuk
memperjelas uraian-uraian materi yang disampaikan.
2) ICT sebagai sumber, artinya ICT digunakakn sebagai sumber informasi dalam pembelajaran.
3) ICT sebagai sistem pembelajaran, ICT dirancang sedemikian rupa sebagai suatu sistem
pembelajaran yang terintregrasi.
Menurut Lowther dkk. (200:135) mengemukakan lima level dalam penggunaan ICT dalam
pembelajaran sebagai berikut:
Level Deskripsi
Level 0 Tidak menggunakan sama sekali ITC
No Web Use

Level 1 Menyediakan informasi yang relatif stabil kepada

Informational siswa, isi informasi terdiri dari silabus, jadwal
pelajaran, dan kontak informasi
Level 2 Menyediakan informasi isi mata pelajaran kepada
Supplemtal siswa. Isinya meliputi catatan kulian atau sekolah

5[5] Isjoni,dkk., ICT Untuk Sekolah Unggul, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008), hlm. 42-43.
 Level 3 Siswa tidak bisa menjadi anggota kelas yang aktif
Essensial jika tidak mengakses pelajaran di web secara teratur.
Level 4 Pada level ini ada pertemuan dan tatap muka online.
Communal Pelajaran disampaikan secara online atau di kelas

Level 5 Seluruh isi pelajaran dan interaksi belajar terjadi

Immerse secara online.

D. Kemampuan yang Dituntut bagi Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis ICT

Semakin meluasnya kemungkinan dalam pendidikan dan pelatihan menuntut pengelola
pendidikan untuk mampu mengintregrasikan teknologi dalam lingkungan belajar, mulai dari fase
desain, pengembangan, penerapan dan pemeliharaan. Setidaknya ada tiga pihak yang dituntut
kemampuannya yaitu:
1) Tuntutan Kelembagaan
Jika lembaga pendidikan sekolah ingin suskes menyelenggarakan pendidikan, maka harus
ada kebijakan memihak, kerja sama, dan komitmen antar unit kerja yang mungkin akan terlibat.
2) Kemampuan Pengelola
Sedangkan tuntutan atau persyaratan yang harus dipenuhi oleh seorang pengelola program
untuk mendorong sukses yaitu:
a.     Mampu untuk meyakinkan atau menemukan nilai-nilai baik dalam penggunaan teknologi
b.     Memahami secara mendalam mengenai pengaruh teknologi dalam pembelajaran skill
c.      Mampu untuk menyesuaikan budaya dan sikap dalam penggunaan teknologi
d.      Memahami dan menyadari adanya berbagai keterbatasan dalam teknologi
e.      Mengetahui berbagai persyaratan dasar teknologi mampu untuk melakukan evaluasi.

Pendekatan instruksional yang bisa diterapkan untuk melaksanakan pendidikan berbasis

ICT.
Pendekatan/approach Pedoman-pedoman/guidelines
Technologi classroom Kelas memiliki 3-6 buah komputer
Pelajaran berbasis masalah
Pelajaran melibatkan kolaborasi
Melakukan pergantian peran
 Menggunakan komputer sebagai alat
Mengalami pemecahan masalah
teknis.
Modelling Guru sebagai fasilitator
Peran siswa dalam berbagai aktifitas
Pemecahan masalah teknis.
Observing/ participating Observasi dilakukan dengan tidak
mengancam kemampuan teknologi
siswa.
Partisipasi dilakukan dalam suasana
terbuka.
Learning technology skill Mengajarkan kemampuan teknologi
terlebih dahulu, kemudian
mengajarkan bagaimana
mengintegrasikan teknologi ke
dalam pengajaran.
Mengajarkan kemampuan teknologi
sesuai kebutuhan kita
Reflektive practice Mendorong Pengembangan
metakognitifongan secara kritis6[6]
E. Hubungan Guru dan Teknologi
Guru dan teknologi khususnya ICT mempunyai hubungan yang menarik. Perkembangan
ICT yang mempengaruhi bidang pendidikan bukan hanya membawa berbagai kemudahan serta
memberikan kemudahan-kemudahan kepada sorang guru namun dapat menimbulkan kesulitan
pada aspek penggunaan dan pengintegrasian dalam pengajaran dan pembelajaran dipendidikan.
Meski segala keperluan teknologi dan infrastruktur lain disediakan namun faktor guru masih
belum mendapatkan perhatian sewajarnya. Ini bermakna bahwa pengetahuan dan kemahiran ICT
serta sikap terhadap ITC yang dimiliki guru adalah penting. 7[7]
F. Faktor Guru dalam Penggunaan Teknologi

6[6] Rusman dkk, Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan komunikasi, (Jakarta:
RajaGrafindo Persada, 2013), hlm.412-421.

7[7] Ibid.,hlm. 38.

 Pendidikan pesat ICT dalam dunia pendidikan khususnya dalam proses pengajaran dan
pembelajaran di sekolah telah meletakkan satu tantangan yang besar terhadap profesyen dan
amalan perguruan. Pada tahun 1998 Laffey dan Musser, mendapati guru dalam melihat
komputer sebagai suatu tekanan dan sukar menggunakan komputer dalam pembelajaran.
Komputer dianggap tidak relevan dengan kerja-kerja tradisional sekolah. Guru masih
beranggapan bahwa sekolah sebagai tempat yang masih menggunakan pendekatan tradisional
dan komputer dianggap akan mengganggu hubungan pelajar dengan guru.
Berbagai kajian telah dilakukan untuk mengetahui pasti kemampuan guru dalam
penggunaan komputer. Kajian-kajian yang berkaitan dengan hal ini pada tahun 1980-an telah
memberi penekanan kepada aspek operasi komputer, komputer dalam masyarakat, aplikasi
komputer dalam pendidikan, terminologi dan konsep komputer, pembelajaran dengan komputer
serta perkakasan komputer.8[8]
G. Manfaat ICT
1. Presenting Information
ICT memiliki kemampuan yang sangat luar biasa untuk menyampaikan maklumat.
Ensiklopedia yang jumlahnya beberapa jilid pun dapat disimpan di hardisk. Bahkan kini telah
lahir google earth yang dapat menunjukan kepada kita seluruh kawasan dimuka bumi kita ini dari
hasil foto udara yang sangat mengesankan. Dengan membuka www.google.com, data dan
informasi akan dengan mudah kita peroleh.
2. Quick And Automatic Completion Of routine Tasks.
Tugas-tugas rutin dapat diselesaikan dengan menggunakan komputer dengan cepat dan
automatik.
3. Assesing And Handling Information.
Dengan komputer yang dihubungkan dengan internet kita dapat dengan mudah
memperoleh dan mengirimkan maklumat dengan mudah dan cepat. Melalui jaringan internet kita
dapat memiliki website yang menjangkau ujung dunia manapun.
Dalam era teknologi dan informasi ini, kecanggihan teknologi untuk kepentingan
pembelajaran sudah bukan merupakan hal yang baru lagi. Salah satu media pembelajaran baru
yang ahir-ahir ini semakin menggeserkan peranan guru hidup adalah teknologi berbasis ict yang

8[8] Ibid.,hlm. 39-40.

tersedia melalui perisian berbagai multimedia. Dengan teknologi ini, kita belajar apa saja, kapan
saja dan dimana saja.9[9]     
 

BAB III

9[9] Isjoni Dan Moh. Arif Ismail, Pembelajarn Virtual, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008), hlm.
13-15.
 PENUTUP
A.      Simpulan
Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT), atau Information and Communication
Technologies (ICT), adalah teknologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses
dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi
komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan
sebagai alat bantu, manipulasi dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi
adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan
mentransfer data dari satu perangkat ke lainnya.
Penggunaan komputer atau ICT dalam pendidikan boleh dibagikan menjadi tiga kategori
utama yaitu pengurusan, pengajaran dan pembelajaran, dan kajian tindakan. Penggunaan
komputer dalam pendidikan dibedakan kepada tiga kategori dalam pembelajaran yaitu kategori
belajar dari komputer (latih tubi dan tutorial), kategori belajar tentang komputer (literasi
komputer) dan kategori belajar dengan komputer yang berasakan perspektif konstruktivis.
Jenis TIK yang Umum Digunakan dalam Pendidikan yaitu, E-Learning, Blended Learning,
Pembelajaran Jarak Jauh, Belajar berbantuan komputer.
Abdulhak (2005) mengklasifisikan pemanfaatan ICT ke dalam tiga jenis, yaitu ICT sebagai
alat bantu pendiddikan, ICT sebagai sumber, ICT sebagai sistem pembelajaran.
Setidaknya ada tiga pihak yang dituntut kemampuannya dalam penggunaan ITC, yaitu
Tuntutan Kelembagaan, Kemampuan Pengelola.
Perkembangan ICT yang mempengaruhi bidang pendidikan bukan hanya membawa
berbagai kemudahan serta memberikan kemudahan-kemudahan kepada sorang guru namun dapat
menimbulkan kesulitan pada aspek penggunaan dan pengintegrasian dalam pengajaran dan
pembelajaran dipendidikan. Namun, pengetahuan dan kemahiran ICT serta sikap terhadap ITC
yang dimiliki guru adalah penting.

Guru masih beranggapan bahwa sekolah sebagai tempat yang masih menggunakan
pendekatan tradisional dan komputer dianggap akan mengganggu hubungan pelajar dengan guru.
Adapun manfaat dari ICT, yaitu sebagai Presenting Information, Quick And Automatic
Completion Of routine Tasks, Assesing And Handling Information.
 DAFTAR PUSTAKA
Isjoni dan Moh. Arif Ismail. 2008. Pembelajarn Virtual. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Isjoni dkk.. 2008. ICT Untuk Sekolah Unggul. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ruman. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Rusman dkk.. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan komunikasi. Jakarta: Raja

Grafindo Persada.

Sutopo, Ariesto Hadi. 2012. Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan. Jakarta: Graha

Ilmu.