Scribdrpp Teks Anekdot
Scribdrpp Teks Anekdot
Scribdrpp Teks Anekdot
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/ 1
A. Kompetensi Inti
3.5 Mengevaluasai teks anekdot dari 5.1 Menilai isi tersirat dalam teks anekdot
aspek makna tersirat 5.3 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna
yang tersirat dalam anekdot
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi
teks anekdot
makna tersirat teks anekdot
F. Media/Alat
1. Media/Alat : Lembar Kerja, LCD
1. Suherli, dkk. 2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Suherli, dkk. Buku Pendidik Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya
H. Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, Alokasi Waktu
4C, HOTS
1. Pendahuluan: 1. Peserta didik merespon salam Religius 15 menit
danmensyukuri anugerahTuhan dan
saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon apersepsi Rasa ingin tahu
yang disampaikan Pendidikk
dengan pertanyaan : “ pernahkah
Anda mengalami atau melihat
kejadian lucu?”, Apakah kejadian
tersebut termasuk anekdot?
3. Peserta didik menerima informasi
tentang materi dan tujuan yang akan
dipelajari serta kegiatan pembel-
ajaran yang akan dipelajari dalam
teks biografi.
Pertemuan kedua
(2 X 45 menit)
Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran (PPK), Literasi,
Waktu
4C, HOTS
1. 1. Peserta didik merespon salam Religius 15 menit
Pendahuluan: danmensyukuri anugerah Tuhan dan
saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan Rasa ingin tahu
Pendidik tentang materi pembelajaran
pada pertemuan sebelumnya, “ Apa
yang kalian ketahui tentang anekdot?”;
“ Bagaimana cara membedakan
anekdot dengan humor?”
3. Peserta didik menerima informasi
tentang materi dan tujuan yang akan
dipelajari serta kegiatan pembel-ajaran
yang akan dipelajari dalam teks
anekdot.
2. Inti 150 menit
Mengamati
Mengekplorasi
Kerja sama
3. Peserta didik mendiskusikan hasil (Collaborative)
temuan terkait langkah-langkah
menulis teks anekdot Berpikir kritis
(Critical thinking)
Mengasosiasi
I. Penilaian
b. Bentuk Penilaian : Tes lisan (kuis) dan penugasan indiividu dan kelompok.
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta
didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang
ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
Lampiran:
Dalam kehidupan sehari-hari kita seringkali mendengar atau membaca cerita lucu. Cerita lucu
tersebut bisa jadi hanya merupakan cerita rekaan, tetapi banyak juga yang didasarkan atas
kejadian nyata. Ada cerita lucu yang dibuat benar-benar untuk tujuan menghibur, tetapi ada juga
yang digunakan untuk tujuan lainnya.
Salah satu cerita lucu yang banyak beredar di masyarakat adalah anekdot. Anekdot digunakan
untuk menyampaikan kritik, tetapi tidak dengan cara yang kasar dan menyakiti. Anekdot ialah
cerita singkat yang menarik karena lucu dan mengesankan. Anekdot mengangkat cerita tentang
orang penting (tokoh masyarakat) atau terkenal berdasarkan kejadian yang sebenarnya. Kejadian
nyata ini kemudian dijadikan dasar cerita lucu dengan menambahkan unsur rekaan. Seringkali,
partisipan (pelaku cerita), tempat kejadian, dan waktu peristiwa dalam anekdot tersebut
merupakan hasil rekaan. Meskipun demikian, ada juga anekdot yang tidak berasal dari kejadian
nyata.
Lampiran:
Cara Keledai Membaca Buku
Alkisah, seorang raja bernama Timur Lenk menghadiahi Nasrudin seekor keledai. Nasrudin
menerimanya dengan senang hati. Namun, Timur Lenk memberi syarat, agar Nasrudin mengajari
terlebih dahulu keledai itu agar dapat membaca. Timur Lenk memberi waktu dua minggu sejak
sekarang kepada Nasrudin.
Nasrudin menerima syarat itu dan berlalu. Sambil menuntun keledai itu ia memikirkan apa
yang akan diperbuat. Jika ia dapat mengajari keledai itu untuk membaca, tentu ia akan menerima
hadiah, namun jika tidak maka hukuman pasti akan ditimpakan kepadanya.
Dua minggu kemudian ia kembali ke istana. Tanpa banyak bicara, Timur Lenk menunjuk ke
sebuah buku besar agar Nasrudin segera mempraktikkan apa yang telah ia ajarkan kepada
keledai. Nasrudin lalu menggiring keledainya menghadap ke arah buku tersebut, dan membuka
sampulnya.
Si keledai menatap buku itu. Kemudian, sangat ajaib! Tak lama kemudian Si Keledai mulai
membuka-buka buku itu dengan lidahnya. Terus menerus, lembar demi lembar hingga halaman
terakhir. Setelah itu, si keledai menatap Nasrudin seolah berkata ia telah membaca seluruh isi
bukunya.
“Demikianlah, keledaiku sudah membaca semua lembar bukunya”, kata Nasrudin. Timur
Lenk merasa ada yang tidak beres dan ia mulai menginterogasi. Ia kagum dan memberi hadiah
kepada Nasrudin. Namun, ia minta jawaban “Bagaimana cara mengajari keledai membaca?”
Lampiran:
Dosen yang juga menjadi Pejabat
Di kantin sebuah universitas, Udin dan Tono dua orang mahapeserta didik sedang berbincang-
bincang.
Tono : “Saya heran dengan dosen ilmu politik, kalau mengajar selalu duduk, tidak pernah mau
berdiri.”
Tono : “Bukan itu sebabnya, Din. Sebab dia juga seorang pejabat.”
Tono : “Ya, kalau dia berdiri, takut kursinya diduduki orang lain.”
Udin : “???”
Cabe dech.
Dari : Sayurati
A. Kompetensi Inti .
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan penge
mbangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda se
suai kaidah keilmuan
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
Teks anekdot
Ciri-ciri, pengertian anekdot dnegan
Struktur anekdot
isi anekdot
1. Pendekatan : Saintifik
1. Media :
Internet
Multimedia
2. Alat/bahan
LCD, laptop
Naskah Anekdot
1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pertemuan 1 (@4 ×45 menit)
Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)
4. Mengasosiasi
a. mendiskusikan dan menyimpulkan
makna kata, istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai Berpikir kritis
b. mendiskusikan isi teks anekdot. (Critical thinking)
Kreativitas
(Creativity)
5. Mengkomunikasikan
a. mempresentasikan makna kata, istilah,
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri Komunikatif
b. mempresentasikan isi teks anekdot (Communicative)
c. menanggapi presentasi teman/kelompok
lain secara santun
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajara Kreativitas
n. (Creativity)
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan ya
ng sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap prose
s dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru HOTS
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik u
ntuk Menyampaikan rencana pembelajara
n yang akan dilakukan selanjutnya.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.
I. PENILAIAN
1) Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi sikap
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Projek, dan
Portofolio.
Lampiran
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial ini berupa lembar observasi
2. Pelaksanaan penilaian sikap dilakukan setiap hari selama pembelajaran satu semester
3. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh guru mata pelajaran, wali kelas, BK yang n
antinya dilaporkan kepada wali kelas.
4. Perilaku yang diamati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong), kerjasa
ma, responsif dan pro-aktif
5. Guru mencatat sikap yang menonjol, baik positif (+) maupun negatif (-)
3
Dst
Penilaian KI-3
Pengetahuan
POLITISI BLUSUKAN BANJIR
menyerahkan bingkisan.
masuk ke tempat banjir dan menceburkan diri ke air. Sial baginya, dia
3Untung regu penolong sangat sigap. Meskipun terseret cukup jauh, Darman
bangsal. Waktu itu semua bangsal penuh oleh orang pingsan. Darman kaget
melihat orang yang ada di situ. Semuanya dia kenal, para politisi sedang
blusukan. Lebih kaget lagi ketika dia melihat doa tertulis di dinding: “Ya Allah,
Tes Uraian
Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA
Skor Maksimal
KI-4
Indikator: peserta didik mampu membuat dan menghasilkan produk, karya, portofolio dan
proyek
A. Tes Praktik
1. Judul
2. Pendahuluan
3. Isi/Pembahasan
4. Penutup
Rambu-rambu :
a. Makalah diketik menggunakan kertas A4, huruf Time New Roman, spasi 1,5,
b. Rubrik Penugasan
Kegiatan/Perilaku
Jumlah
No Nama Judul Orisinal Kebenaran Ketajaman Alur Kreteria
nilai
Makalah Karya konsep Analisis paparan
Keterangan :
Kriteria perilaku :
1= Sangat Kurang
2= Kurang
3= Sedang
4= Baik
5= Amat Baik
Kreteria penilaian :
3) Nilai 10 – 14 = Cukup
B. Tes Proyek
- Proyek
2 PELAKSANAAN :
Keakuratan sumber informasi
Kuantitas sumber data
Analisi data
Penarikan kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
Sistematika laporan
Presentasi
TOTAL SKOR
- Produk
c. Portofolio
Penilaian Ketrampilan
Nama : _____________________________________________________
Kelas : _____________________________________________________
No. Komponen Skor (1-4)
1. Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi
b. Kemampuan menjelaskan
c. Kemampuan berargumentasi
2. Penyajian
a. Sistematika Penyajian
b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Verbal
b. Intonasi dan Tempo
Total Skor
Lampiran
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
TP :
dst
b. KI-3 ( Pengetahuan)
dst
Nilai Pengetahuan
Nilai KD
No NIS Nama NR (Rerata)
3.1 3.2 3.3 3.4 dst
1
2
3
Dst
c. KI-4 (Keterampilan)
Nilai dst
Nilai KD 4.1 Nilai KD 4.2 KD 4.
No NIS Nama
Nilai
N1 N2 N3 N4 KD 4. N1 N2 N3 N4
2
3
dst
Catatan:
1. N1: nilai kinerja; N2: nilai proyek, N3: nilai produk dan N4: nilai portofolio
Nilai Pengetahuan
Nilai KD
No NIS Nama NR (Rerata)
4.1 4.2 4.3 4.4 dst
1
2
3
Dst