Kurikulum Silabus Agribisnis Tanaman - Rev 14052013

KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN(SMK)/

MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai
salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013.
Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindak lanjuti program-program prioritas yang
tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan
dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010 – 2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan
pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti
merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk
setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap matapelajaran untuk setiap kelas.
Penghargaan dan ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
KepalaBadanPenelitiandanPengembangan
Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro
KOMPETENSI DASAR SMK/MAK i

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...........................................................................................................i
DAFTAR ISI.........................................................................................................................ii
BAB I STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK PRODI AGRIBISNIS PRODUKSI
TANAMAN..........................................................................................................1
BAB II PEMINATAN DAN PILIHAN..............................................................................7
BAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR...........................................8
Lampiran 1A.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................10
Lampiran 1B.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)..........................................................16
Lampiran 1C.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1D.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1E.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1F.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1G.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................39
Lampiran 1H.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................45
Lampiran 1I........................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATEMATIKA (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................51
Lampiran 1J........................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEJARAH INDONESIA (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................63
Lampiran 1K.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INGGRIS (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................69
SENI BUDAYA
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH (MA).......79
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH (MA).......91
Lampiran 2C.......................................KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
KEJURUAN (MAK)...........................................Error! Bookmark not defined.
PROGRAM STUDI AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN, PAKET
AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN HORTIKULTURA, MATA
PELAJARAN FISIKA
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................97
PROGRAM STUDI AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN, PAKET, MATA
PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN DAN PAKET
KEAHLIAN AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA, AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN PERKEBUNAN,
PERBENIHAN DAN KULTUR JARINGAN
KEJURUAN (MAK)..........................................................................................97
BAB I
STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
PENGERTIAN
Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata

pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi konten/mata pelajaran
dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per
minggu untuk setiap siswa. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep
pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam
sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan
adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem
pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.
Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai

posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang
pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang siswa
yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam
struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan
berbagai pilihan.
Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban
belajar, dan kalender pendidikan. Mata pelajaran terdiri atas:
- Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan
pada setiap satuan atau jenjang pendidikan
- Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan
mereka atas dasar bimbingan dari guru BK dan Ka Prodi.
Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta
didik di SMK/MAK.. Untuk SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan
vokasi.
KOMPETENSI DASAR SMK/MAK 1

Struktur Kurikulum SMK/MAK terdiri atas:
- Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A

adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek
kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih
menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.
- Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas Mata pelajaran Dasar Kejuruan dan
Paket Kejuruan yang terdiri dari 3 Paket Keahlian
- 3 (tiga ) Paket Keahlian dari kelompok peminatan pada Keahlian Agribisnis Produksi
Tanaman adalah : 1). Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura , 2). Agribisnis
Tanaman Perkebunan, 3). Perbenihan dan Kultur Jaringan
- Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata
pelajaran dalam kelompok dengan metode pembelajaran dengan membuat proyek
Works dan Praktek Kejuruan di Sekolah
- Mata Pelajaran Paket Pilihan di lakukan dengan pembelajaran di Sekolah dan Industri
dengan sistem magang bekerja atau dikenal dengan Praktek Kerja Industri (prakerin)
dengan bimbingan guru dan Asesor/Instruktur dari Du/Di.
Kelompok Mata Pelajaran Wajib dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah
yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa, bahasa, sikap sebagai
bangsa, dan kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi
peserta didik, masyarakat dan bangsa, pengenalan lingkungan fisik dan alam, kebugaran
jasmani, serta seni budaya daerah dan nasional.
Struktur kelompok mata peminatan atau pilihan peserta didik SMK/MAK adalah pada
Bidang Studi Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi pada Program Studi Keahlian :
Agribisnis Produksi Tanaman sebagai berikut:
KOMPETENSI DASAR SMK/MAK 2


KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
2 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C.1 Dasar Bidang Kejuruan (Wajib)
1.1. Fisika 2 2 2 2 - -
1.2. Kimia 2 2 2 2 - -
1.3. Biologi 2 2 2 2 - -
C.2 Dasar Kompetensi Kejuruan
2.1. Pembiakan Tanaman 2 2 - - - -
2.2. Alat Mesin Pertanian 3 3 - - - -
2.3. Tanah dan Pupuk 3 3 - - - -
2.4. Perlindungan Tanaman 3 3 - - - -
2.5. Pengaturan Lingkungan Tumbuh 3 3 - - - -
2.6. Panen dan Pasca Panen 2 2 - - - -
2.7. Penyuluhan Pertanian 2 2 - - - -
C.3 Kompetensi Kejuruan
Paket Keahlian 1 : Agribisnis Tanaman - - 18 18 24 24
Pangan dan Hortikultura
1. Produksi Tanaman Pangan Dan Palawija 6 6 6
2. Produksi Tanaman Sayuran 6 6 6 6
3. Agribisnis Produksi Buah 6 6 6 6
4. Produksi Tanaman Hias 12 6
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Paket Keahlian 2 : Agribisnis Tanaman - - 18 18 24 24
Perkebunan
1. Agribisnis Produksi Tanaman 12 12 4 8
Perkebunan Tahunan
2. Agribisnis Produksi Tanaman 6 6 6 8
Perkebunan Semusim
3. Agribisnis Produksi Tanaman 14 8
Herbal/Atsiri
Paket Keahlian 3 : Perbenihan dan Kultur - - 18 18 24 24
Jaringan
1. Penangkaran Benih secara Generatif 18 10 8
2. Pengujian Mutu Benih Tanaman 4 10 8
3. Produksi bibit secara vegetatif dan Kultur 4 14 8
Jaringan
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Keterangan :
1. Pilih salah satu peminatan,
2. Pelaksanaan praktek kerja industri (Prakerin) dilakukan pada semester 5 dan atau 6, (kelas XII semester 1 dan 2)
3. Dibuat deskripsi untuk setiap Paket Peminatan
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada
peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan
minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap
suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.
Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMK/MAK adalah sebagai berikut:
BEBAN BELAJAR DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Dalam struktur kurikulum SMK/MAKada penambahan jam belajar per minggu sebesar 48
jam untuk kelas X , Kelas XI dan Kelas XII. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam
belajar untuk kelompak mata pelajaran wajib ( Kelompok A dan B) adalah 24 jam @ 45
menit sedangkan untuk mata pelajaran dasar Kejuruan untuk kelas X dan Kelas XI adalah
17 jam/ Minggu.
Pengembangan Kompetensi Dasar pada SMK/MAK menjadi mata pelajaran wajib

mengharuskan guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses
pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar. Proses pembelajaran siswa aktif
memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi
karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan mengamati, menanya, mengasosiasi,
dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki
kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena mereka belum terbiasa. Selain itu
bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil
belajar. Pembelajaran di SMK pada kejuruan tingkat dasar yang dinamakan kelompok
mata pelajaran Dasar Kejuruan terdiri dari mata pelajaran akademik/adaptif berupa Fisika ,
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Terapan dan dasar teknologi otomotif. Pada
Tingkat dasar diberikan 16 Jam/Minggu mulai dari kelas X dan Kelas XI. Setelah siswa
menyelesaikan mata pelajaran dasar kejuruan, akan melanjutkan ke Kelas XII dengan
memilih peminatan dengan Paket Kejuruan. Pada Mata pelajaran peket kejuruan siswa
pada saat memilih paket kejuruan akan di bimbing dan diarahkan oleh guru BK dan Ka
Prodi.
Pelaksanaan Ujian Nasional untuk 3 (tiga) Mata pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia
dan Bahasa Inggris akan dilaksanakan pada Akhir Kelas XI. Sedangkan Ujian Teori
Kejuruan dan Praktek Kejuruan akan di laksanakan di kelas XII. Peserta mengikuti ujian
teori kejuruan dan praktek kejuruan, boleh dilaksanakan setelah peserta didik
menyelesaikan seluruh mata pelajaran di Kelas X, XI dan XII dan telah selesai
melaksanakan Praktek Kerja Industri (Prakerin) yang telah di programkan oleh Sekolah.
Untuk mata pelajaran yang masih harus di ikuti pada saat peserta didik sedang
melaksanakan Prakerin bisa dilaksanakan dengan tatap muka di sekolah apabila
memungkinkan pada saat peserta tidak di Industri atau dapat dilaksanakan secara
e_learning.
Beban belajar pada kelas XII adalah 7 jam mata pelajaran wajib yaitu Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti 3 jam/Minggu , 2 jam/Minggu untuk mata pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan serta 2 jam/Minggu untuk mata pelajaran Penjaskesor. Sedangkan mata
pelajaran Paket Kejuruan di tempuh 48 jam/Minggu selama dua mester di kelas XII.
Ketuntasan belajar di SMK, dinyatakan apabila siswa SMK telah menyelesaikan semua
mata pelajaran selama 3 tahun dan siswa dinyatakan lulus Ujian Nasional SMK yang di
laksanakan pada kelas XI untuk matapelajaran Matematika, Bahasa Indonesia dan Bahasa
Inggris, Sedang untuk mata pelajaran kejuruan dilaksanakan pada kelas XII untuk Ujian
Teori Kejuruan dan Ujian Praktek Kejuruan sesuai dengan Paket Kejuruan yang
dipilihnya.
BAB II
PEMINATAN, PILIHAN PAKET KEAHLIAN
DAN
UJI KOMPETENSI
Kurikulum SMK/MAKdirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik
melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan, pilihan Pendalaman Minat
bidang Agribisnis Produksi Tanaman antara lain : Agribisnis Produksi tanaman Pangan
dan Hortikultura, Agribisnis Tanaman Perkebunan , Perbenihan dan Kuktur Jaringan
Kelompok Peminatan tersebut diatas akan dipelajari oleh siswa kelas XII setelah peserta
didik sudah menyelesaikan pelajaran Dasar Kejuruan. Pemilihan peminatan berdasarkan
nilai rapor di SMK/MAK pada Kelas X dan XI dan/atau rekomendasi guru BK di
SMK/MAK dari hasil tes Paket Keahlian dengan analisa dari psikologdan/atau
rekomendasi guru BK di SMK/MAK..
Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 48 jam pelajaran untuk
kelas X, Kelas XI dan Kelas XII. Beban belajar initerdiri atas Kelompok Mata Pelajaran
Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata PelajaranDasar
Kejuruan dengan durasi 17jam dan pelajaran Paket Keahlian untuk kelas XII41jam.Proses
pembelajaran melalui kegiatan Project Works dan Praktek Kerja Industri (prakerin) yang
dilakukan pada semester 5 dan 6 dengan durasi waktu Prakerin dari 3 bulan sampai satu
tahun yang di tentukan dengan MOU oleh Institusi Pasangan SMK.
Uji Kompetensi Peserta Didik.
Penilaian kemampuan /kompetensi Peserta Didik di nilai oleh Du/Di sebagai Institusi
Psangan SMK dengan di terbitkan Sertifikat Kompetensi. Untuk SMK yang telah
mengembangkan dirinya menjadi Tempat Uji Komptensi (TUK) dan telah memiliki
Assesor yang telah di sertifikasi oleh Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) dapat
digunakan oleh SMK lainnya untuk pelaksanaan Uji Kompetensi dan Peserta Didik yang
di nyatakan kompeten bisa diberikan sertifikat kompetensi
Proses uji kompetensi ini bisa melekat dengan Ujian Nasional atau berdiri sendiri untuk
menguji kompetensi pada masyarakat yang telah memenuhi ketentuan yang berlaku.
BAB III
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan
tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif,
dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan
mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi

dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk
organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal
Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau
jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu
terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa.
Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata
pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu
pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan
dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan
(kompetensi inti 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu
menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa
pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan
sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta
didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan
(kompetensi Inti kelompok 4).
Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok A, B dan C harus diikuti oleh
peserta didik sebagai berikut :
KELAS X KELAS XI KELAS XII

1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2. Mengembangkan perilaku 2. Mengembangkan perilaku
(jujur, disiplin, (jujur, disiplin, (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, tanggungjawab, peduli, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, santun, ramah lingkungan, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, gotong royong, kerjasama, gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan cinta damai, responsif dan cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan proaktif) dan menunjukkan proaktif), menunjukkan
sikap sebagai bagian dari sikap sebagai bagian dari sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai solusi atas berbagai solusi atas berbagai
permasalahan bangsa permasalahan bangsa dalam permasalahan bangsa, serta
dalam berinteraksi secara berinteraksi secara efektif memosisikan diri sebagai
efektif dengan lingkungan dengan lingkungan sosial agen transformasi
sosial dan alam serta dalam dan alam serta dalam masyarakat dalam
menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai membangun peradaban
cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam bangsa dan dunia
pergaulan dunia pergaulan dunia
3. Memahami dan 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
menerapkan pengetahuan dan dan menjelaskan
faktual, konseptual, menjelaskanpengetahuan pengetahuan faktual,
prosedural dalam ilmu faktual, konseptual, konseptual, prosedural, dan
pengetahuan, teknologi, prosedural, dan metakognitif dalamilmu
seni, budaya, dan metakognitif dalamilmu pengetahuan, teknologi,
humaniora dengan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
wawasan kemanusiaan, seni, budaya, dan humaniora dengan
kebangsaan, kenegaraan, humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
dan peradaban terkait wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
fenomena dan kejadian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
serta menerapkan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan
pada bidang kajian yang kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
spesifik sesuai dengan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
bakat dan minatnya untuk pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
bakat dan minatnya untuk untukmemecahkan masalah
memecahkan masalah
4. Mencoba, mengolah, 4. Mencoba, mengolah, 4. Mencoba, mengolah,
merakit dan memproduksi merakit , memproduksi dan menyaji,merakit dan
dan menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak
terkait dengan terkait dengan terkait dengan
KELAS X KELAS XI KELAS XII
pengembangan dari yang pengembangan dari yang pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu secara mandiri, secara mandiri serta
menggunakan metoda bertindaksecara efektif bertindak secara efektif dan
sesuai kaidah keilmuan dan dan kreatif, serta mampu kreatif, dan mampu
kejuruan di bawah menggunakan metoda menggunakan metoda
pengawasan langsung sesuai kaidah keilmuan dan sesuai kaidah keilmuan dan
kejuruan di bawah kejuruan di bawah
pengawasan langsung pengawasan langsung
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang
terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti
yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi
bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat
berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat
dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non
disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresif atau pun
humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti
dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran
untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi
esensialisme dan perenialisme.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar SMK/MAKuntuk setiap mata
pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran
Wajib Kelompok A, Wajib Kelompok B, Kelompok Peminatan Bidang Studi Keahlian :
Teknologi dan Rekaya serta Program Studi Keahlian :Otomotif.
LAMPIRAN
9
Lampiran 1A
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KEJURUAN (MAK)

KELAS: X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya sehari-hari.
1.2 Beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT
1.3 Berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
1.4 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.5 Berpakaian secara Islami dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku kontrol diri (mujahadah an nafs),

(jujur, disiplin, prasangka baik (husnuzhon), dan persaudaraan
tanggungjawab, peduli, (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
santun, ramah lingkungan, QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat (49):12; dan
gotong royong, kerjasama, QS Al Hujurat (49):10 serta Hadits yang terkait
cinta damai, responsif dan 2.2 Memiliki perilaku menghindarkan diri dari pergaulan
proaktif) dan menunjukkan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari
sikap sebagai bagian dari pemahaman QS. Al Isra’ (17): 32, dan QS. An Nur
solusi atas berbagai (24):2, serta Hadits yang terkait
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi, kokoh pendirian,
dengan lingkungan sosial dan pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil
alam serta dalam sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul husna
menempatkan diri sebagai al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami’,
cerminan bangsa dalam al-adl, dan al-akhiir
pergaulan dunia 2.4 Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah nabi di Makkah
2.5 Memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi
di Madinah
KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10

3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat
pengetahuan faktual, (49):12; dan QS Al Hujurat (49):10, dan Hadits
konseptual, prosedural dalam tentang kontrol diri (mujahadah an nafs), prasangka
ilmu pengetahuan, teknologi, baik (husnuzhon), dan persaudaraan (ukhuwah)
seni, budaya, dan humaniora 3.2 Memahami QS. Al Isra’ (17): 32, dan QS. An Nur
dengan wawasan (24): 2, serta Hadits tentang larangan pergaulan bebas
kemanusiaan, kebangsaan, dan perbuatan zina.
kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, 3.3 Memahami Asmaul Husna: al-kariim, al-mu’min, al-
serta menerapkan pengetahuan wakiil, al-matiin, al-jaami’, al-adl, dan al-akhiir
prosedural pada bidang kajian 3.4 Memahami makna beriman kepada Malaikat-
yang spesifik sesuai dengan malaikat Allah SWT
bakat dan minatnya untuk 3.5 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
memecahkan masalah (mujahadah an nafs), prasangka baik (husnuzhon),
dan persaudaraan (ukhuwah) dalam kehidupan
3.6 Memahami Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.7 Memahami pengelolaan wakaf
3.8 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah
SAW
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat
menyaji dalam ranah konkret (49):12; dan QS Al Hujurat (49):10, QS. Al Isra’ (17):
dan ranah abstrak terkait 32, dan QS. An Nur (24): 2 sesuai dengan kaedah
dengan pengembangan dari tajwid dan makhrojul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 MenunjukkanhafalanQS. Al Anfal (8): 72); QS. Al
secara mandiri, dan mampu Hujurat (49):12; QS Al Hujurat (49):10, QS. Al Isra’
menggunakan metoda sesuai (17): 32, dan QS. An Nur (24): 2, dengan lancar.
kaidah keilmuan
4.3 Mencontohkan perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku
adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul
husna al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-
jaami’, al-adl, dan al-akhiir
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah
SWT
4.5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan

mengamalkan ajaran agama sehari-hari.
yang dianutnya 1.2 Beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT
1.3 Beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
1.4 Berperilaku taat kepada aturan
1.5 Melaksanakan penyelenggaraan jenazah sesuai dengan
ketentuan hukum Islam
1.6 Melaksanakan khutbah, tabligh dan dakwah dalam
masyarakat
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku berkompetisi dalam kebaikan, dan
(jujur, disiplin, bekerja keras sebagai implementasi dari pemahaman
tanggungjawab, peduli, QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5): 48; dan QS.
santun, ramah lingkungan, At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
gotong royong, kerjasama, 2.2 Berperilaku toleran, rukun dan menghidarkan diri dari
cinta damai, responsif dan tindak kekerasan sebagai implementasi dari
proaktif) dan menunjukkan pemahaman QS Yunus (10): 40-41 dan QS. Al Maidah
sikap sebagai bagian dari (5): 32, serta Hadits yang terkait
solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam 2.3 Memiliki perilaku cinta ilmu dan kerja keras sebagai
implementasi dari masa kejayaan Islam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Memiliki perilaku kreatif , inovatif, dan produktif
alam serta dalam sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di
menempatkan diri sebagai era modern
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5):
menjelaskan pengetahuan 48; dan QS. At Taubah (9): 105, serta Hadits tentang
faktual, konseptual, taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami QS. Yunus (10): 40-41 dan QS. Al Maidah
dalam ilmu pengetahuan, (5): 32, serta Hadits tentang toleransi dan
teknologi, seni, budaya, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah
SWT
terkait penyebab fenomena 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul Allah
dan kejadian, serta SWT
menerapkan pengetahuan 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
prosedural pada bidang dalam kebaikan, dan bekerja keras
kajian yang spesifik sesuai 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
dengan bakat dan minatnya 3.7 Memahami bahaya dan madharat perilaku tindak
untuk memecahkan masalah kekerasan dalam kehidupan
3.8 Memahami prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.9 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah
3.10 Memahami perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan
3.11 Memahami perkembangan Islam pada masa modern
(1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5): 48;
menyaji dalam ranah konkret QS. At Taubah (9): 105 dan QS. Yunus (10): 40-41
dan ranah abstrak terkait dan QS. Al Maidah (5): 32 sesuai dengan kaedah
dengan pengembangan dari tajwid dan makhrojul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menunjukkan hafalan,QS. An Nisa (4): 59; QS. Al
secara mandiri, bertindak Maidah (5): 48; QS. At Taubah (9): 105 dan QS.
secara efektif dan kreatif, Yunus (10): 40-41 dan QS. Al Maidah (5): 32dengan
serta mampu menggunakan lancar
metoda sesuai kaidah
keilmuan 4.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Kitab-kitab Suci yang diturunkan
kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.6 Mempraktikkan khotbah, tabligh dan dakwah
4.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam
KELAS: XII
1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupann

mengamalkan ajaran agama sehari-hari.
yang dianutnya 1.2 Beriman kepada hari akhir
1.3 Beriman kepada qada dan qadar
1.4 Melakukan pernikahan berdasarkan hukum Islam
1.5 Melakukan pembagian waris berdasarkan hukum
Islam
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku berpikir kritis dan bersikap
(jujur, disiplin, demokratis sebagai implementasi dari pemahaman QS.
tanggungjawab, peduli, Ali Imran (3): 190-191 dan QS. Ali Imran (3): 159,
santun, ramah lingkungan, serta Hadits terkait.
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki perilaku saling menasihati dan berbuat baik
cinta damai, responsif dan (ihsan) sebagai implementasi dari pemahaman QS.
proaktif), menunjukkan sikap Luqman (31): 13-14 dan QS. Al Baqarah (2): 83, serta
sebagai bagian dari solusi atas Hadits terkait.
berbagai permasalahan
bangsa, serta memosisikan 2.3 Memiliki sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai
cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir
diri sebagai agen transformasi
masyarakat dalam 2.4 Memiliki perilaku rajin berikhtiar dan tawakkal
membangun peradaban sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada
bangsa dan dunia Qadha dan Qadar Allah SWT
2.5 Memiliki perilaku semangat juang dan teladan sebagai
implementasi dari pemahaman perkembangan Islam di
Indonesia.
2.6 Memiliki perilaku universal, rasional, kritis, dan
demokratis sebagai implementasi dari pemahaman
perkembangan Islam di dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami QS. Ali Imran (3): 190-191, dan QS. Ali
menjelaskan pengetahuan Imran (3): 159, serta Hadits tentang berpikir kritis dan
faktual, konseptual, bersikap demokratis,
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami QS. Luqman (31): 13-14 dan QS. Al
dalam ilmu pengetahuan, Baqarah (2): 83, serta Hadits tentang saling menasihati
teknologi, seni, budaya, dan dan berbuat baik (ihsan).
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami makna iman kepada qada dan qadar.
terkait penyebab fenomena 3.5 Memahami ketentuan perkawinan dalam Islam
dan kejadian, serta 3.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga
menerapkan pengetahuan berdasarkan hukum Islam
prosedural pada bidang kajian
3.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk 3.8 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihati dan
memecahkan masalah berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam

di Indonesia
3.10 Memahami kemajuan dan kemunduran peradaban
Islam di dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membaca QS. Ali Imran (3): 190-191 dan QS. Ali
dan mencipta dalam ranah Imran (3): 159, QS. Luqman (31): 13-14 dan QS. Al
konkret dan ranah abstrak Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaedah tajwid dan
terkait dengan pengembangan makhrojul huruf.
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menunjukkan hafalan QS. Ali Imran (3): 190-191 dan
sekolah secara mandiri serta QS. Ali Imran (3): 159 QS. Luqman (31): 13-14 dan
bertindak secara efektif dan QS. Al Baqarah (2): 83
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
kaidah keilmuan beriman kepada hari akhir
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam
Islam
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam
4.7 Mengamati pelaksanaan pernikahan di lingkungan
masyarakat Islam.
Lampiran 1B
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
KEJURUAN (MAK)

KELAS X

1. Menghayati dan 1.1Menghayati dirinya sebagai pribadi dewasa dengan pola
mengamalkan ajaran agama pikir yang komprehensif
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
(jujur, disiplin, tanggung sosial
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendalami makna Allah sebagai Pembaru kehidupan
pengetahuan faktual, manusia dan alam
konseptual, prosedural 3.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain
dalamilmu pengetahuan, tanpa kehilangan identitas
teknologi, seni, budaya, dan
kemanusiaan, kebangsaan,
terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Meneliti bagian Alkitab yang berbicara mengenai peran
menyaji dalam ranah konkret Roh Kudus dalam membarui kehidupan orang beriman
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 16

secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani
mengamalkan ajaran agama dalam menghadapi gaya hidup modern
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Bersikap kritis dalam menghadapi perkembangan
(jujur, disiplin, kebudayaan, ilmu pengetahuan dan tekonologi dengan
tanggungjawab, peduli, mengacu pada Alkitab
santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
menjelaskan pengetahuan keluarga yang dipengaruhi oleh modernisasi
faktual, konseptual, 3.2 Menjelaskan peran keluarga dan sekolah sebagai
prosedural, dan metakognitif lembaga pendidikan
dalamilmu pengetahuan,
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar peran masyarakat dan media dalam pendidikan
menyaji dalam ranah konkret
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
keilmuan
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan nilai-nilai HAM
mengamalkanajaran agama
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku yang menghargai
(jujur, disiplin, kemajemukan dan multikulturalisme
tanggungjawab, peduli,
proaktif), menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
bangsa, serta memosisikan
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3. 1 Memahami nilai-nilai demokrasi dari berbagai sumber
menjelaskan pengetahuan dan kasus yang terjadi pada aras lokal dan global
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menalar dan mewujudkan perannya sebagai pembawa
dan mencipta dalam ranah damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan
Lampiran 1C
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X

1. Menghayati dan Yesus Kristus ( Spritualitas /Sikap Keagamaan
mengamalkan ajaran 1.1 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang rela
agama yang dianutnya menderita , sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.2 Meneladani pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat
sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
1.3 Menghayati Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja
1.4 Menghayati Allah Tritunggal sebagai kebenaran
iman Kristiani
2. Mengembangkan perilaku Masyarakat (Sosial)

(jujur, disiplin, 2.1 Memiliki sikap saling menghargai sesama manusia
tanggungjawab, peduli, yang diciptakan sebagai citra Allah yang bersaudara
santun, ramah lingkungan, satu sama lain
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki pemahaman tentang Yesus Kristus yang
cinta damai, responsif dan datang untuk mewartakan dan memperjuangkan
proaktif) dan menunjukan Kerajaan Allah
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan Gereja (Pengetahuan)
menerapkan pengetahuan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Kitab Suci dan Tradisi
faktual, konseptual, sebagai dasar iman kristiani
prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
pengetahuan prosedural
KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 20

pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
menyaji dalam ranah 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan dan
konkret dan ranah abstrak keterbatasanya
terkait dengan 4.2 Mensyukuri diri apa adanya
pengembangan dari yang 4.3 Menunjukkan jati diri sebagai perempuan atau laki-
dipelajarinya di sekolah laki yang saling melengkapi dan sederajat
secara mandiri, dan mampu 4.4 Melatih sikap kritis dan bertanggung-jawab
menggunakan metoda terhadap pengaruh mass media, ideologi dan
sesuai kaidah keilmuan gaya hidup tertentu
4.5 Memiliki sikap dan perilaku patuh terhadap suara
hati dan dapat bertindak secara benar dan tepat
Lampiran 1C
KELAS: XI

1. Menghayati dan Yesus Kristus (Spiritualitas)
mengamalkan ajaran 1.1 Melibatkan diri dalam tugas pokok Gereja sesuai
agama yang dianutnya dengan kedudukan dan peranannya sebagai
murid
Yesus Kristus
(jujur, disiplin, 2.1 Memiliki pemahaman tentang Hak Azasi Manusia,
tanggungjawab, peduli, sebagai dasar panggilan untuk ikut serta
santun, ramah lingkungan, menegakkan Hak-hak Azasi Manusia
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki pemahaman tentang hubungan Gereja
cinta damai, responsif dan dengan Dunia agar dapat terlibat dalam
proaktif) dan menunjukkan kegembiraan dan keprihatinan dunia
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan Gereja (Pengetahuan)
menjelaskan pengetahuan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Gereja sebagai Umat
faktual, konseptual, Allah dan Persekutuan yang Terbuka
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memiliki pemahaman tentang fungsi dan peranan
dalamilmu pengetahuan, Hierarki
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menghayati sifat-sifat Gereja, sebagai dasar
humaniora dengan wawasan panggilan untuk merasul dan memperjuangkan
kemanusiaan, kebangsaan, nilai-nilai Kerajaan Allah
dan kejadian, serta
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Mensyukuri hidup sebagai anugerah Allah
keilmuan

Lampiran 1C
KELAS: XII

1. Menghayati dan Yesus Kristus (Spiritual)
mengamalkanajaran 1.1 Mengembangkan nilai-nilai keadilan, kejujuran,
agama yang dianutnya kebenaran, perdamaian, dan keutuhan ciptaan Allah
sesuai dengan ajaran Yesus Kristus
(jujur, disiplin, 2.1 Memahami kemajemukan bangsa Indonesia sebagai
tanggungjawab, peduli, anugerah Allah
proaktif), menunjukkan
permasalahan bangsa, serta
memosisikan diri sebagai
agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, Gereja (Pengetahuan)
dan menjelaskan 3.1 Mengenal dan menghayati panggilan hidupnya
pengetahuan faktual, sebagai umat Allah (Gereja) dengan menentukan
konseptual, prosedural, dan langkah yang tepat dalam menjawab panggilan
metakognitif dalamilmu hidup tersebut
seni, budaya, dan
dan kejadian, serta
4. Mengolah, menalar, Pribadi (Keterampilan)
menyaji, dan mencipta 4.1 Bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat
dalam ranah konkret dan beragama atau kepercayaan lain
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Menunjukkan peran umat Katolik dalam
pengembangan dari yang membangun bangsa dan Negara Indonesia
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Lampiran 1D
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati ajaran Catur Asrama
mengamalkan ajaran agama 1.2 Menghayati ajaran Catur Warna
yang dianutnya 1.3 Menghayati konsep Astika dan Nastika
1.4 Menghayati kitab Upaveda
1.5 Menghayati wewaran dan wuku dalam wariga
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku cinta damai, responsif dan
(jujur, disiplin, proaktif melalui contoh ajaran Catur Asrama
tanggungjawab, peduli, 2.2 Mengembangkan perilaku gotong royong dan
santun, ramah lingkungan, kerjasama melalui konsep Catur Warna dalam sastra
gotong royong, kerjasama, Veda
proaktif) dan menunjukan
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami hakekat Yajňa dalam kanda-kanda
pengetahuan faktual, Ramayana
konseptual, prosedural 3.2 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam Ramayana
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menunjukkan aplikasi Upaveda dalam kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menjelaskan padewasan (baik buruknya waktu)
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendemonstrasikan lagu kerohanian
menyaji dalam ranah konkret
KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI 24

kaidah keilmuan
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ajaran Catur Purusārtha
mengamalkan ajaran 1.2 Mengamalkan ajaran Astangga Yoga
agama yang dianutnya 1.3 Menghayatiajaran Wiwaha/Perkawinan dalam
agama Hindu
1.4 Mengamalkan ajaran Catur Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Hyang Widhi
1.5 Mengamalkanajaran Wibuthi Marga
1.6 Menghayatiisi kitab Manawa Dharma Sastra
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan

(jujur, disiplin, ramah dengan menjalankan ajaran catur purusarta
tanggungjawab, peduli, dalam kehidupan sehari-hari
santun, ramah lingkungan, 2.2 Mengembangkan perilaku bertanggung-jawab,
gotong royong, kerjasama, peduli, santun dan cinta damai, untuk menciptakan
cinta damai, responsif dan keluarga dan rumah tangga yang Sukhinah
proaktif) dan menunjukkan
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan pelaksanaan Hatta Yoga dan Yoga Asana
menjelaskan pengetahuan 3.2 Menjelaskan hakekat Yajňa dalam Astadasa Parwa
faktual, konseptual, Mahabharata
prosedural, dan metakognitif 3.3 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam Mahabharata
dalamilmu pengetahuan, 3.4 Menyebutkan contoh-contoh perilaku Catur Marga
teknologi, seni, budaya, dan 3.5 Menyebutkan sloka-sloka Bhagawad Gīta yang terkait
humaniora dengan wawasan dengan Bhakti Marga dan Karma Marga
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melafalkan beberapa sloka Bhagawadgita
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Melantunkan sloka-sloka dalam Manawa Dharma
dan ranah abstrak terkait Sastra
keilmuan.
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati konsep Yantra, Tantra dan Mantra
mengamalkanajaran agama 1.2 Menghayati ajaran Tri Mala dan Catur Pataka
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengamalkan ajaran Yantra, Mantra, Tantra dalam
(jujur, disiplin, pelaksanaan ajaran Agama Hindu
tanggungjawab, peduli, 2.2 Mengamalkan sikap disiplin dan bertanggung-jawab
santun, ramah lingkungan, dalam melaksanakan NawaWidha Bhakti
proaktif), menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan ajaran Yantra, Tantra dan Mantra dalam
menjelaskan pengetahuan kehidupan
faktual, konseptual, 3.2 Menjelaskanajaran Moksha dalam Susastra Veda
prosedural, dan metakognitif 3.3 Menyebutkan sumber-sumber Hukum Hindu Susastra
dalamilmu pengetahuan, Veda
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan Sejarah di
humaniora dengan wawasan Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menjelaskan toeri-teori masuknya agama Hindu dari
kenegaraan, dan peradaban India ke Indonesia
terkait penyebab fenomena 3.6 Mengetahui Tri Mala dan Catur Pataka sebagai
dan kejadian, serta pengetahuan untuk menghindari perilaku kurang baik
menerapkan pengetahuan dalam kehidupan
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperaktikan ajaran Nawa Widha Bhakti sebagai
dan mencipta dalam ranah bentuk Sradha dan Bhakti umat Hindu
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengamati penerapan Hukum Hindu sesuai dengan
terkait dengan pengembangan Desa, Kala dan Patra
dari yang dipelajarinya di
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.
Lampiran 1E
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
KEJURUAN (MAK)

KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan manifestasi keyakinan terhadapTuhan

mengamalkan ajaran agama Yang Maha Esa
yang dianutnya 1.2 Menghayati Triratna sebagai pelindung
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap pluralisme, inklusivisme, dan
(jujur, disiplin, tanggung toleransi dalam lingkungan sosial
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
lingkungan, gotong royong, tanggung jawab, peduli, dan santun sebagai
kerjasama, cinta damai, manifestasi keyakinan agama Buddha
responsif, dan proaktif) dan 2.3 Mengembangkan makna berlindung kepada Triratna
menunjukkan sikap sebagai dan cara merealisasikannya dalam kehidupan sehari-
bagian dari solusi atas berbagai hari
permasalahan bangsa dan
degan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Merumuskan peranan agama dan tujuan hidup
pengetahuan faktual, berdasarkan agama Buddha
konseptual, dan prosedural 3.2 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam ilmu
dalam ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mengidentifikasiciri khas agama Buddha
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan sejarahpenulisan, ruang lingkup dan
kemanusiaan, kebangsaan, intisariTripitaka
terkait fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar berbagai fenomena kehidupan sebagai
menyaji dalam ranah konkrit akibat proses kerja hukum tertib kosmis (niyama)
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan kebenaran yang terdapat dalam
dengan pengembangan dari Tripitaka
KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI 29


menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati kualitas diri melalui sikap puja dan doa
mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan
yang dianutnya 1.2 Menghayati hukum Kebenaran Mutlak sebagaihukum
alam yang berlaku universal
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan ucapan, perbuatan dan penghidupan

(jujur, disiplin, tanggung benar sebagai praktik Jalan Mulia Berunsur Delapan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan dan
lingkungan, gotong royong, responsif sebagai bentuk kepedulian lingkungan
kerjasama, cinta damai, 2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong, kerja sama,
responsif, dan proaktif) dan cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk kepedulian
menunjukkan sikap sebagai sosial
bangsa dan berinteraksi
secara efektif degan
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami aspek-aspek dan pengklasifikasian sila
menjelaskan pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif sertakriteria
faktual, konseptual, baik dan buruk suatu perbuatan
prosedural, dan metakognitif 3.3 Merumuskan puja terkait denganbudaya
dalam ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisa berbagai fenomena dan kejadian
teknologi, seni, budaya, dan berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran
humaniora dengan wawasan Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
kemanusiaan, kebangsaan, Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling
kenegaraan, dan peradaban Bergantungan
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan puja dandoa dalam kehidupan

menyaji dalam ranah konkret sehari- hari
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melaksanakan praktik puja pada hari-hari rayaAgama
dengan pengembangan dari Buddha
keilmuan
KELAS: XII
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam

mengamalkan ajaran agama kehidupan manusia berikutnya
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku manusia susila
(jujur, disiplin, sebagai agen transformasi masyarakat dalam
tanggungjawab, peduli, membangun peradaban bangsa
santun, ramah lingkungan, 2.2 Mengembangkan perilaku disiplin dalammelakukan
gotong royong, kerjasama, Usaha, Perhatian, dan Konsentrasi Benar sebagai
cinta damai, responsif dan praktik dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
proaktif), menunjukkan 2.3 Menumbuhkan Pandangan dan Pikiran Benar sebagai
sikap sebagai bagian dari pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur Delapan
agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan alam-alam
dan menjelaskan kehidupan
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami konsep meditasi pandangan terang
konseptual, prosedural, dan 3.3 Mendeskripsikan konsep makhluk-makhluk suci
metakognitif dalam ilmu sebagai hasil pengembangan dan pemurnian batin
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
dan kejadian, serta
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengatasi masalah-masalahkehidupan sesuaidengan
dan mencipta dalam ranah ajaran Buddha
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mempraktikkan meditasi pandangan terang dalam
terkait dengan kehidupan sehari-hari
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan
Lampiran 1F
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kebesaran jalan suci Tuhan dan kekuasaan
mengamalkan ajaran agama hukum suci Tuhan atas hidup dan kehidupan ini
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menghayati makna diturunkannya wahyu Tuhan
(jujur, disiplin, bagi agama Khonghucu
tanggungjawab, peduli, 2.2 Menunjukkan sikap toleran dalam kehidupan
santun, ramah lingkungan, bermasyarakat dan beragama
gotong royong, kerjasama, 2.3 Menghayati makna pentingnya kerukunan dalam
cinta damai, responsif dan kehidupan manusia di atas dunia
proaktif) dan menunjukan
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menjelaskan istilah dan penyebutan nama Tuhan
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami anugerah Tuhan yang menjadikan
konseptual, prosedural manusia makhluk termulia yang memiliki sifat
dalamilmu pengetahuan, dasar/watak asli yang luhur mulia
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menjelaskan daya rasa/daya hidup jasmani dalam
humaniora dengan wawasan diri manusia yang memungkinkan manusia untuk
kemanusiaan, kebangsaan, mempertahankan hidup dan melakukan
kenegaraan, dan peradaban pertumbuhan
terkait fenomena dan 3.4 Menjelaskan pemetaan dari dua unsur dalam diri
kejadian, serta menerapkan manusia (daya hidup rohani dan daya hidup
pengetahuan prosedural pada jasmani)
bidang kajian yang spesifik 3.5 Menjelaskan kehendak bebas dan prinsip hukum
sesuai dengan bakat dan alam terkait dengan kekuasaan Tuhan
minatnya untuk memecahkan 3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan
masalah manusia berbuat jahat (berbuat tidak sesuai dengan
watak sejatinya)
3.7 Memahami hakikat dan makna ibadah sebagai
perwujudan patuh dan taqwa kepada-Nya
3.8 Menjelaskan pokok-pokok peribadahan yang ada
dalam ajaran Khonghucu
KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI 33

3.9 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
kepada Tuhan
3.10 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
kepada Alam
3.11 Menjelaskan makna sembahyang kepada manusia
(nabi dan para leluhur)
3.12 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan eksistensi umat
Khonghucu
3.13 Menyebutkan para nabi yang menerima wahyu
Tuhan dan karya-karya yang ditemukannya yang
berjasa membentuk peradaban manusia
3.14 Memahami makna dari setiap perbedaan yang ada
dan mampu hidup rukun dan harmonis dalam
perbedaan
3.15 Menjelaskan hal-hal yang melatar-belakangi setiap
perbedaan
3.16 Menjelaskan sejarah, makna, fungsi, dan bentuk-
bentuk Kelenteng (Miao)
3.17 Menjelaskan peran religius, nilai dan makna
Kelenteng
3.18 Menjelaskan makna agamis tradisi-tradisi yang ada
dalam Kelenteng
3.19 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitandengan
Keharmonisan,toleransi, dan kerukunan
3.20 Menjelaskan sejarah asal mula dan perkembangan
agama Khonghucu.
3.21 Menjelaskan sejarah asal mula masuknya agama
Khonghucu serta perkembangannya di Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
menyaji dalam ranah konkret dengan kebesaran Tuhan, watak sejati manusia, dan
dan ranah abstrak terkait persembahyangan kepada Tuhan, Alam, dan
dengan pengembangan dari Manusia/leluhur
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyanyikan lagu-lagurohani yang berkaitan
secara mandiri, dan mampu dengan Keharmonisan,toleransi, dan kerukunan
kaidah keilmuan
KELAS: XI

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tuhan
mengamalkan ajaran agama (Tian Zi Mu Duo)
yang dianutnya 1.2 Meyakini Xiao (Bakti) sebagai pokok kebajikan dan
kehidupan beragama
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menerapkan perilaku Xiao (memuliakan hubungan)

(jujur, disiplin, dengan orang tua
tanggungjawab, peduli, 2.2 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
santun, ramah lingkungan, perilaku bakti kepada orang tua
gotong royong, kerjasama, 2.3 Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang diajarkan
cinta damai, responsif dan Mengzi/Mencius
proaktif) dan menunjukkan 2.4 Menerapkan perilaku cinta kasih dan
sikap sebagai bagian dari menjadikannya sebagai sandaran
solusi atas berbagai hidup
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami tentang pelajaran Agung yang
dan menjelaskan dibawakan oleh Kitab Da Xue
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami tentang proses pembinaan diri
konseptual, prosedural, dan 3.3 Memahami makna Xiao bagi terciptanya
metakognitif dalamilmu ketenteraman dan kedamaian hidup di atas
pengetahuan, teknologi, dunia
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Memahami upacara (ritus) kepada para Suci
dengan wawasan (Shen Ming) sebagai perwujudan iman akan
kemanusiaan, kebangsaan, adanya Nyawa dan Roh (Gui dan Shen)
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Menceritakan kehidupan Mengzi/Mencius
terkait penyebab fenomena 3.6 Menjelaskan masa kehidupan nabi Kongzi
dan kejadian, serta 3.7 Menjelaskan prinsip-prinsip penting dari ajaran
menerapkan pengetahuan yang dibawakan nabi Kongzi terkait dengan
prosedural pada bidang etika moral
kajian yang spesifik sesuai 3.8 Menceritakan masa-masa akhir kehidupan nabi
dengan bakat dan minatnya Kongzi
untuk memecahkan masalah 3.9 Menjelaskan tentang pengokohan kenabian nabi
Kongzi
3.10 Menjelaskan alasan sehingga nabi Kongzi mendapat
sebutan sebagai Mu Duo Tuhan (Tian Zi Mu Duo)
3.11 Mengenal upacara-upacara persembahyangan
kepada leluhur
3.12 Menjelaskan tentang makna dan fungsi meja
ubu (altar leluhur)
3.13 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan dengan
hari raya Xin Chun (Tahun Baru Kongzi-Li)
3.14 Menjelaskan makna Ren (cinta kasih)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktekkan upacara sembahyang kepada roh
menyaji dalam ranah konkret suci (Shen Ming)
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu-lagu rohani yang
dengan pengembangan dari berkaitan dengan perilaku bakti kepada orang tua
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempraktekkan sembahyang kepada leluhur tiap
secara mandiri, bertindak menjelang Chu Yi dan Si Wu).
secara efektif dan kreatif, 4.4 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
serta mampu menggunakan dengan hari raya Xin Chun (Tahun Baru Kongzi Li)
keilmuan.
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kitab suci sebagai tuntunan perilaku hidup
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan Zhong

(jujur, disiplin, dan Shu
tanggungjawab, peduli, 2.2 Menunjukkan sikap Memperbaiki Kesalahan
santun, ramah lingkungan, (Sou Chang)
gotong royong, kerjasama, 2.3 Menunjukkan sikap menuntut diri sendiri
proaktif), menunjukkan
agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan (secara umum) isi dari kitab yang pokok
dan menjelaskan (Si Shu) dan isi kitab yang mendasari (Wu Jing)
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami makna Zhong Shu (Satya dan Tepasalira)
konseptual, prosedural, dan yang merupakan garis besar ajaran agama Khonghucu
metakognitif dalamilmu 3.3 Memahami makna pentingnya belajar bagi manusia
pengetahuan, teknologi, dalam rangka menggenapi kodrat suci
seni, budaya, dan humaniora kemanusiaannya
dengan wawasan 3.4 Menjelaskan pandangan agama Khonghucu tentang
kemanusiaan, kebangsaan, Pendidikan
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan dengan
terkait penyebab fenomena semangat belajar
dan kejadian, serta 3.6 Memahami makna iman (Zheng)
menerapkan pengetahuan 3.7 Menjelaskan tentang keyakinan iman yang pokok dan
prosedural pada bidang delapan ajaran iman umat Khonghucu
kajian yang spesifik sesuai 3.8 Memahami makna ‘Jalan Tengah Harmonis’
dengan bakat dan minatnya 3.9 Menjelaskan tantangan dalam menjalankan Jalan
untukmemecahkan masalah Tengah
3.10 Menjelaskan tentang empat musim dalam setahun
pada wilayah yang beriklimsub tropis
3.11 Menjelaskan tentang tiga sistem penanggalan yang
umum digunakan di dunia
3.12 Menjelaskan penentuan waktu Xin Chun (Tahun Baru
Kongzi Li)
3.13 Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun baru
Kongzi-li) serta kaitannya dengan tradisi dan budaya
masyarakat Tiong Hoa
3.14 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
perilaku bakti kepada orang tua
3.15 Menguraikan ayat-ayat suci dari kitab Si Shu dalam
tugas sebagai pengkotbah pada kebaktian pemuda
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan
dan mencipta dalam ranah semangat belajar
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan
terkait dengan Jalan Tengah Harmonis dan semangat membaharui
pengembangan dari yang diri
dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempraktekkan khotbah (uraian agama) pada
secara mandiri serta kebaktian pemuda
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.
Lampiran 1G
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan
ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28e dan 29 ayat (2)
UUD 1945
1.3 Menghargai sikap toleransi antar umat beragama dan
kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
1.4 Menghargai kerukunan hidup antar umat beragama
dan kepercayaan dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai-nilai
Mengamalkan perilaku jujur, Pancasila sebagai pandangan hidup dalam kehidupan
disiplin, tanggungjawab, bermasyarakat dan berbangsa
peduli (gotong royong, 2.2 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai dan norma
kerjasama, toleran, damai), yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam
santun, responsif dan proaktif berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam)
dan menunjukan sikap sebagai 2.3 Menghargai nilai dan moral yang terkandung dalam
bagian dari solusi atas alinea ke-empat Pembukaan UUD Negara Republik
berbagai permasalahan dalam Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa
berinteraksi secara efektif dan bernegara
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Menunjukkan perilaku toleransi dan harmoni
alam serta dalam keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
menempatkan diri sebagai berbangsa dan bernegara Indonesia
cerminan bangsa dalam 2.5 Menghargai nilai dan budaya demokrasi dengan
pergaulan dunia mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam
kehidupan sehari-hari dalam konteks NKRI Indonesia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis perkembangan kasus-kasus
menganalisis pengetahuan pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan
faktual, konseptual, prosedural konsep dan nilai Pancasila dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingintahunya bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menelaah kerangka umum dan isi pokok UUD
teknologi, seni, budaya, dan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis bentuk dan kedaulatan Negara dan
kemanusiaan, kebangsaan, pelaksanaan Pemilu yang termuat dalam isi pokok
kenegaraan, dan peradaban UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
terkait fenomena dan kejadian, 3.4 Menganalisis hubungan struktural dan fungsional
serta menerapkan pengetahuan pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD
prosedural pada bidang kajian Negara Republik
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional
bakat dan minatnya untuk dalam lingkup Negara Kesatuan Republik Indonesia
KD SMK/MAKPENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 39

memecahkan masalah 3.6 Menganalisis indikator ancaman, tantangan,
hambatan dan gangguan dalam membangun
integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal
ika
3.7 Menganalisis pentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara kesatuan dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengumpulkan dan mengolah informasi sebagai
menyaji dalam ranah konkret sumber data terkait peran pemerintah dan
dan ranah abstrak terkait masyarakat dalam pelindungan dan pemajuan HAM
dengan pengembangan dari di Indonesia sesui dengan konsep dan nilai-nilai
yang dipelajarinya di sekolah Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
secara mandiri, dan mampu berbangsa dan berernegara
menggunakan metoda sesuai 4.2 Mengolah informasi faktual dan konseptual terkait
kaidah keilmuan berbagai kasus penyimpangan terhadap pasal-pasal
UUD 1945 dari masa ke masa
4.3 Mengolah informasi kompleksitas sistem kekuasaan
Negara tentang bentuk dan kedaulatan Negara dan
pelaksanaan Pemilu yang terkandung dalam isi
pokok UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan dengan menggunakan berbagai ilustrasi
tentang semangat kebangsaan, nasionalisme dan
patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.5 Menyajikan makalah tentang sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.6 Mengamati dan bersiap diri dalam mengantisipasi
ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan dalam
membangun integrasi nasional dalam bingkai
bhinneka tunggal ika
4.7 Menyajikan hasil kajian tentang perilaku
kewarganegaran yang mencerminkan komitmen
terhadap NKRI
KELAS: XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-
mengamalkanajaran agama prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan
yang dianutnya kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28e dan 29 ayat 2 UUD 1945
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan,
gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
1.4 Menghargaifungsi dan peran rakyat Indonesia yang
menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan dalam
NKRI
2.Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan nilai dan moral Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dalam kehidupan bermasyarakat,
tanggungjawab, peduli (gotong berbangsa dan bernegara
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengamalkan nilai norma dan moral yang
damai), santun, responsif dan terkandung dalam pasal-pasal UUD Negara Republik
proaktif dan menunjukan sikap Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan
sebagai bagian dari solusi atas (ipoleksosbudhankam)
berbagai permasalahan dalam 2.3 Menghayati nilai dan moral yang terkandung dalam
berinteraksi secara efektif alinea ke-empat Pembukaan Alenia UUD Negara
dengan lingkungan sosial dan Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
alam serta dalam menempatkan berbangsa dan bernegara
diri sebagai cerminan bangsa 2.4 Mengantisipasi berbagai dampak dan bentuk
dalam pergaulan dunia ancaman, gangguan, hambatan dan tantangan dalam
mempertahankan keberagaman
2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan
kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Menganalisis kandungan nilai kebernegaraan yang
menganalisis pengetahuan terkandung dalam sila-sila Pancasila sebagai dasar
faktual, konseptual, prosedural negara dan pandangan hidup bangsa
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Menganalisis muatan normatif dari pasal-pasal
tentang ilmu pengetahuan, yang mengatur tentang wilayah negara, warga
teknologi, seni, budaya, dan negara dan penduduk, agama dan kepercay aan,
humaniora dengan wawasan pertahanan dan keamanan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
kenegaraan, dan peradaban pemerintahan negara, kementerian negara, dan
terkait fenomena dan kejadian, pemerintahan daerah menurut UUD Negara
serta menerapkan pengetahuan Republik Indonesia Tahun 1945
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis praksis pelindungan dan penegakan
yang spesifik sesuai dengan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
bakat dan minatnya untuk dan kedamaian
memecahkan masalah 3.5 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3.6 Menganalisis budaya politik di berbagai Negara
3.7 Menganalisisi berbagai strategi yang telah diterapkan
oleh Negara dalam mengatasi ancaman, gangguan,
hambatan dan tantangan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.8 Membandingkan keunggulan dan kelemahan konsep
NKRI dengan konsep negara federal/ serikat dilihat
dari konteks geopolitik masing-masing negara
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan makalah tentang konsep dan
menyaji dalam ranah konkret nilaikebernegaraan yang bersumber dari sila-sila
dan ranah abstrak terkait Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
dengan pengembangan dari bangsa
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan hasil kajian secara argumentatif
secara mandiri, dan mampu konstitusional tentang berbagai kebijakan publik
menggunakan metoda sesuai sesuai dengan amanat Pembukaan UUD Negara
kaidah keilmuan Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
bermasyara kat, berbangsa, dan bernegara
4.3 Menyajikan peta perkembangan dan dinamika sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan praksis pelindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
4.5 Menyajikan praksis pelaksanaan demokrasi dalam
4.6 Menyajikan makalah tentang budaya politik di
berbagai Negara
4.7 Mengajukan solusi dan melaksanakan berbagai
strategi untuk mengatasi ancaman, gangguan,
hambatan dan tantangan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.8 Mengamati dan melaksanakan perilaku
kewarganegaraan yang dilandasi jiwa, semangat, dan
nilai kepahlawanan dalam konteks NKRI
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ketaataan terhadap agama dan

ajaran agama yang dianutnya kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.2 Mengamalkan nilai-nilai dan moral yang terkandung
dalam pasal 28e dan 29 ayat 2 UUD 1945
1.3 Menghayati jiwa dan semangat bergotong royong
antar umat beragama dan kepercayaan dalam
1.4 Menghargai karakter pemimpin yang berakhlak mulia
dalam menjaga keutuhan NKRI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengaktualisasikan nilai dan moral Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
tanggungjawab, peduli kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan
toleran, damai), santun, pemahaman latar belakang, proses perumusan dan
responsif dan proaktif dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi UUD
menunjukan sikap sebagai Negara Republik Indonesia Tahun 1945
bagian dari solusi atas 2.3 Mengamaalkan nilai dan moral yang terkandung
berbagai permasalahan dalam dalam alinea ke-empat Pembukaan UUD Negara
berinteraksi secara efektif Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
dengan lingkungan sosial dan berbangsa dan bernegara
alam serta dalam 2.4 Menunjukkan potensi internal untuk mengatasi
menempatkan diri sebagai ancaman, gangguan, hambatan dan tantangan dalam
cerminan bangsa dalam mempertahankan keberagaman
pergaulan dunia 2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah,mufakat, dan
integrasi nasional dalam konteks NKRI
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Mengevaluasi keterlaksanaan prinsip kebernegaraan
menganalisis pengetahuan secara konsisten dan konsekwen sesuai dengan
faktual, konseptual, prosedural konsep dan nilai sila-sila Pancasila sebagai dasar
berdasarkan rasa ingintahunya negara dan pandangan hidup bangsa
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengevaluasi tingkat keterlaksanaan pasal-pasal
teknologi, seni, budaya, dan yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan
humaniora dengan wawasan kekuasaan kehakiman
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mengevaluasi efektivitas pengelolaan kekuasaan
kenegaraan, dan peradaban negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD Negara
terkait fenomena dan kejadian, RI tahun 1945 sejak Proklamasi 17 Agustus 1945
serta menerapkan pengetahuan sampai sekarangdalam mewujudkan tujuan negara
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
yang spesifik sesuai dengan Internasional
bakat dan minatnya untuk 3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi yang diterapkan
memecahkan masalah dalam penyelesaian ancaman, gangguan, hambatan
dan tantangan terhadap persatuan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Mengevaluasi secara komparatif efektivitas
penyelenggaraan negara dalam sistem kenegaraan
NKRI dengan sistem kenegaraan federal/serikat
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengajukan solusi pemecahan masalah dengan

menyaji dalam ranah konkret menggunakan argumentasi sosial kultural tentang
dan ranah abstrak terkait berbagai kasus pelanggaran HAM dalam konteks
dengan pengembangan dari perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
yang dipelajarinya di sekolah dan pandangan hidup bangsa
secara mandiri, dan mampu 4.2 Mencipta model rekayasa sosial kultural untuk
menggunakan metoda sesuai menerapkan nilai yang terkandung dalam pasal-pasal
kaidah keilmuan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
4.3 Mengumpulkan dan menyajikan data tentang
efektivitas pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan
daerah berdasarkan UUD Negara RI tahun 1945 sejak
Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai sekarang
4.4 Mengumpulkan dan menyajikan data dari berbagai
media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan
internasional
4.5 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan
melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi dalam
mengatasi efektivitas strategi penyelesaian ancaman,
gangguan, hambatan dan tantangan terhadap
persatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Mencipta model perilaku kewarganegaraan kreatif
yang dilandasi jiwa, semangat, dan nilai
kepahlawanan dalam konteks NKRI
Lampiran 1H
BAHASA INDONESIA (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa

mengamalkan ajaran agama Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan
yang dianutnya kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
perilaku jujur, disiplin, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
tanggungjawab, peduli (gotong Indonesia untuk membuat anekdot mengenai
royong, kerjasama, toleran, permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
damai), santun, responsif dan publik
proaktif dan menunjukkan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
sikap sebagai bagian dari solusi jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
atas berbagai permasalahan Indonesia untuk menceritakan hasil observasi
dalam berinteraksi secara 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
efektif dengan lingkungan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sosial dan alam serta dalam menunjukkan tahapan dan langkah yang telah
menempatkan diri sebagai ditentukan
cerminan bangsa dalam 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
pergaulan dunia santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan,
perdagangan, dan kewirausahaan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia
untuk memaparkan konflik sosial, politik,
ekonomi,dan kebijakan publik
KD SMK/MAKBAHASA INDONESIA 45
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan
menganalisis pengetahuan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
faktual, konseptual, prosedural baik melalui lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
tentang ilmu pengetahuan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
teknologi, seni, budaya, dan melalui lisan maupun tulisan
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi,
kemanusiaan, kebangsaan, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
kenegaraan, dan peradaban maupun tulisan
terkait fenomena dan kejadian, 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi,
serta menerapkan pengetahuan prosedur kompleks, dan negosiasi berdasarkan
prosedural pada bidang kajian kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil
menyaji dalam ranah konkret observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
dan ranah abstrak terkait secara lisan maupun tulisan
dengan pengembangan dari 4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil
yang dipelajarinya di sekolah observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang
secara mandiri, dan mampu koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan
menggunakan metoda sesuai dibuat baik secara lisan mupun tulisan
kaidah keilmuan 4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
ajaran agama yang dianutnya Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan film/drama
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan
perilaku jujur, disiplin, imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia
tanggungjawab, peduli (gotong untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi,
royong, kerjasama, toleran, serta permasalahan remaja dan sosial
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
proaktif dan menunjukkan sikap proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sebagai bagian dari solusi atas memahami dan menyampaikan permasalahan sosial,
berbagai permasalahan dalam lingkungan, ideologis, dan kebijakan publik
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
dengan lingkungan sosial dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
alam serta dalam menempatkan menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas,
diri sebagai cerminan bangsa narkoba, dan kriminal (terorisme)
dalam pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan
bebas
untuk menjelaskan film/drama, humor, dan laga
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek,
menganalisis pengetahuan pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
faktual, konseptual, prosedural, film/drama baik melalui lisan maupun tulisan
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita
rasa ingin tahunya tentang ilmu ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik
pengetahuan, teknologi, seni, melalui lisan maupun tulisan
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
wawasan kemanusiaan, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui
kebangsaan, kenegaraan, dan lisan maupun tulisan
peradaban terkait penyebab 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
fenomena dan kejadian, serta eksplanasi kompleks, dan film/drama berdasarkan
menerapkan pengetahuan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun,
menyaji dalam ranah konkret cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
dan ranah abstrak terkait dengan baik secara lisan maupun tulisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita
dipelajarinya di sekolah secara ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama yang
mandiri, bertindak secara efektif koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dan kreatif, serta mampu dibuat baik secara lisan mupun tulisan
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
kaidah keilmuan eksplanasi kompleks, dan film/drama sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
ajaran agama yang dianutnya Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
tanggungjawab, peduli (gotong menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh
royong, kerjasama, toleran, nasional dan internasional
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
proaktif dan menunjukkan sikap santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sebagai bagian dari solusi atas memahami dan menyampaikan berita politik,
berbagai permasalahan dalam ekonomi, sosial, dan kriminal
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
dengan lingkungan sosial dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
alam serta dalam menempatkan memahami dan menyampaikan iklan yang bersifat
diri sebagai cerminan bangsa deskriptif, persuasif, maupun eksposisi
dalam pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memaparkan editorial/opini tentang konflik sosial,
politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan
hidup
untuk memahami dan menyajikan novel
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah,
menganalisis dan mengevaluasi berita, iklan, editorial/opini, dan novel baik melalui
pengetahuan faktual, lisan maupun tulisan
konseptual, prosedural, dan 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan,
metakognitif berdasarkan rasa editorial/opini, dan novel baik melalui lisan maupun
ingin tahunya tentang ilmu tulisan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
budaya, dan humaniora dengan editorial/opini, dan novel baik melalui lisan maupun
wawasan kemanusiaan, tulisan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
peradaban terkait penyebab editorial/opini, dan novel berdasarkan kaidah-kaidah
fenomena dan kejadian, serta baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.8 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita,
dan mencipta dalam ranah iklan, editorial/opini, dan novel baik secara lisan
konkret dan ranah abstrak maupun tulisan
terkait dengan pengembangan 4.9 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dari yang dipelajarinya di editorial/opini, dan novel yang koheren sesuai dengan
sekolah secara mandiri serta karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan
bertindak secara efektif dan 4.10 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
kreatif, dan mampu editorial/opini, dan novel sesuai dengan struktur dan
menggunakan metoda sesuai kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
kaidah keilmuan 4.11 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel baik secara lisan maupun
tulisan
4.12 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel ke dalam bentuk yang lain
sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
Lampiran 1I
MATEMATIKA (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)
KELAS:X
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku Bidang Aljabar
(jujur, disiplin, 2.1 Melatih diri memiliki pola hidup yang disiplin,
tanggungjawab, peduli, konsisten dan jujur sebagai dampak mempelajari
santun, ramah lingkungan, konsep dan aturan eksponen dan logaritma serta
gotong royong, kerjasama, menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
cinta damai, responsif dan 2.2 Menunjukkan kesadaran hak dan kewajiban serta
proaktif) dan menunjukkan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam
sikap sebagai bagian dari masyarakat majemuk sebagai gambaran menerapkan
solusi atas berbagai nilai-nilai matematis sebagai hasil mempelajari
permasalahan bangsa dalam persamaan dan pertidaksamaan linier
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan sikap peduli lingkungan melalui
dengan lingkungan sosial dan kegiatan kemanusiaan dan bisnis dalam rangka
alam serta dalam optimalisasi sumber daya alam yang berhubungan
menempatkan diri sebagai dengan konsep dan penerapan sistem persamaan
cerminan bangsa dalam linear dua variabel (SPLDV) dan sistem persamaan
pergaulan dunia linear tiga variabel (SPLTV)
2.4 Memiliki rasa percaya diri dalam menggunakan
prinsip-prinsip logika matematika sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
2.5 Memiliki motivasi internal dalam bekerjasama
mempelajari konsep relasi dan fungsi serta operasi
yang berkaitan dengannya
2.6 Membiasakan berperilaku jujur, disiplin dan
bertanggung-jawab dalam merancang dan
menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
Bidang Geometri
2.7 Memiliki motivasi internal dan merasakan keindahan
dan keteraturan matematika dalam perhitungan jarak
dan sudut antara titik, garis dan bidang dilakukan
dengan menggunakan sifat-sifat bangun datar dan
ruang
Bidang Trigonometri
2.8 Memiliki ketangguhan diri dan menunjukkan
sikap konsisten dalam menghadapi masalah
kehidupan sebagai gambaran mempelajari nilai
perbandingan dan fungsi Trigonometri
Bidang Statistika
KD SMK/MAKMATEMATIKA (Wajib) 51
2.9 Menunjukkan sikap kritis dalam menyajikan dan
menafsirkan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot
2.10 Menunjukkan sifat teliti dan disiplin dalam
menggunakan aturan dan rumus-rumus statistika
dalam menentukan ringkasan data
2.11 Bersikap jujur, kritis dan bertanggung-jawab dalam
mengomunikasikan hasil analisis data dan
memberikan informasi yang benar berdasarkan
ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data
3. Memahami, menerapkan, dan Bidang Aljabar
menganalisis pengetahuan 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
faktual, konseptual, dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
prosedural dalam ilmu yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
pengetahuan, teknologi, seni, langkah-langkahnya
budaya, dan humaniora 3.2 Memahami dan menganalisis konsep nilai mutlak
dengan wawasan dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
kemanusiaan, kebangsaan, menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami konsep Sistem Persamaan Linier Dua dan
terkait fenomena dan Tiga Variabel, dan mampu menerapkan berbagai
kejadian, serta menerapkan strategi yang efektif dalam menentukan himpunan
pengetahuan prosedural pada penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
bidang kajian yang spesifik jawabannya
sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami konsep pertidaksamaan linier dua
minatnya untuk memecahkan variabel dan menerapkan aturan menentukan
masalah himpunan penyelesaiannya dalam pemecahan
masalah matematika
3.5 Memahami daerah asal, daerah kawan, dan daerah
hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan
dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi simbolik)
3.6 Menentukan daerah asal dan daerah hasil suatu relasi
yang disajikan dalam berbagai bentuk, dan
menentukan berbagai relasi yang mungkin bila
diberikan daerah asal dan daerah hasilnya
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi
3.8 Memahami berbagai bentuk ekspresi yang dapat
diubah menjadi persamaan kuadrat
3.9 Memahami persamaan dan fungsi kuadrat, memilih
strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa
kebenaran jawabannya
3.10 Memahami dan menganalisis aspek-aspek sederhana
argumentasi logis yang digunakan dalam matematika
yang sudah dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam deduksi logis,
dan contoh penyangkal
3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam
berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual
3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait

masalah nyata dan menentukan model matematika
berupa fungsi kuadrat
Bidang Geometri
3.13 Memahami konsep jarak dan sudut antar titik, garis
dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat
peraga atau media lainnya
Bidang Trigonometri
3.14 Memahami konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi
tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian dalam beberapa segitiga siku-siku
sebangun
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku
3.16 Memahami dan menentukan hubungan perbandingan
Trigonometri dari sudut di setiap kuadran, memilih
dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata
dan matematika
3.17 Memahami konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut-sudut
istimewa
Bidang Statistika
3.18 Memahami berbagai penyajian data dalam bentuk
tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan
data melalui analisis perbandingan berbagai variasi
penyajian data
3.19 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
3.20 Memahami dan menggunakan berbagai ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan
karakteristik data melalui aturan dan rumus serta
menafsirkan dan mengkomunikasikannya
4. Mengolah, menalar, menyaji, Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi
konkret dan ranah abstrak aljabar berupa eksponen dan logaritma serta
terkait dengan pengembangan menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan
dari yang dipelajarinya di aturan yang telah terbukti kebenarannya
sekolah secara mandiri, dan 4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan
mampu menggunakan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan
metoda sesuai kaidah masalah nyata
keilmuan 4.3 Menggunakan SPLDV untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran
4.4 Membuat model matematika berupa SPLDV dari

situasi nyata dan matematika, serta menentukan
jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
4.5 Menggunakan SPLTV untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menyelesaikan dengan berbagai cara
serta memeriksa kebenaran jawabannya
4.6 Membuat model matematika berupa sistem
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) dari
masalah nyata dan matematika, serta menentukan
jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya
4.7 Membuat model matematika berupa persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan
nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya
4.8 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan
persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan
4.9 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
jawabannya
4.10 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya
4.11 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari
setiap variabel yang digunakan
4.12 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi
logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari
Bidang Geometri
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan
ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis
dan bidang
Bidang Statistika
4.14 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
4.15 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif ke
dalam tabel distribusi dan histogram untuk
memperjelas dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kehidupan nyata
KELAS: XI

1. Menghayatidan
yang dianutnya
2. Mengembangkan Bidang Aljabar
perilaku(jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam
tanggung jawab, peduli, memecahkan masalah terkait fungsi invers dan invers
santun, ramahlingkungan, fungsi
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki motivasi internal dengan merasakan
cinta damai, responsif dan kerbergunaan konsep dan aturan komposisi fungsi
proaktif) dan menunjukkan dalam memecahkan masalah nyata
sikap sebagai bagian dari 2.3 Menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan
solusi atas berbagai strategi berpikir dalam menerapkan aturan dalam
permasalahan bangsa dalam penyelesaian masalah program linear dari situasi
berinteraksi secara efektif masalah nyata
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Memiliki motivasi internal dalam menerapkan
alam serta dalam prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah
menempatkan diri sebagai program linear dan bergotongroyong dalam
cerminan bangsa dalam menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
pergaulan dunia Bidang Geometri
2.5 Menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan
sifat-sifat dua garis sejajar, saling tegak lurus,
persamaan lingkaran dan bekerjasama dalam
memecahkan masalah nyata terkait garis singgung
lingkaran
2.6 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika terkait
transformasi geometri koordinat (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi)
Bidang Trigonometri
2.7 Memiliki sikap disiplin dan konsisten dalam
menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam
menentukan luas segitiga dan pemecahan masalah
nyata
Bidang Statistika
2.8 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dengan
mencermati data di sekitar, dan jujur dalam
menerapkan aturan pencacahan serta melaporkan
hasil pengolahan data
2.9 Memiliki motivasi internal dengan merasakan
manfaat penguasaan konsep peluang dengan berbagai
aturan pencacahan (perkalian, permutasi, dan
kombinasi) dalam pemecahan masalah nyata
2.10 Memiliki sikap disiplin dan harapan dari suatu
tindakan yang dilakukan secara konsisten sebagai
gambaran nilai matematis mempelajari peluang dan
harapan dari suatu kejadian dalam suatu percobaan
Bidang Kalkulus
2.11 Membiasakan berperilaku disipin, bertanggung-jawab
dan bekerjasama dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit, turunan dan integral fungsi
aljabar
2.12 Memiliki sikap jujur dan konsisten dalam
menggunakan berbagai konsep dan aturan turunan
fungsi dalam memecahkan masalah nyata terkait nilai
maksimum dan minimum suatu fungsi aljabar
2.13 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, dan
motivasi internal dalam memahami konsep,
menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari
aturan dan sifat turunan fungsi
2.14 Menunjukkan rasa percaya diri dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah yang
melibatkan turunan dan integral tak tentu

menganalisis pengetahuan 3.1 Memahami konsep fungsi dan menerapkan operasi
faktual, konseptual, aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
prosedural, dan metakognitif pembagian) pada fungsi
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan
teknologi, seni, budaya, dan melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan
humaniora dengan wawasan invers fungsi dan fungsi invers
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami dan menganalisis sifat suatu fungsi
kenegaraan, dan peradaban sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain
terkait penyebab fenomena 3.4 Memahami konsep komposisi fungsi dengan
dan kejadian, serta menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkan pengetahuan menerapkannya
prosedural pada bidang 3.5 Memahami konsep sistem persamaan dan
kajian yang spesifik sesuai pertidaksamaan linier dua variabel dan
dengan bakat dan minatnya menerapkannya dalam pemecahan masalah program
untuk memecahkan masalah linear
3.6 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran
langkah- langkahnya
3.7 Menganalisis bagaimana menilai validitas
argumentasi logis yang digunakan dalam matematika
yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah
program linier
Bidang Geometri
3.8 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak
lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah
3.9 Memahami konsep persamaan lingkaran dan
menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan
menggunakan metode koordinat
3.10 Memahami konsep dan kurva lingkaran dengan titik
pusat tertentu dan menurunkan persamaan umum
lingkaran dengan metode koordinat
3.11 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis, dilatasi dan rotasi) dengan
pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah
Bidang Trigonometri
3.12 Memahami dan menganalisis aturan sinus dan
kosinus serta menerapkannya dalam menentukan luas
daerah segitiga
Bidang Statistika
3.13 Memahami konsep peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif
3.14 Memahami dan menerapkan berbagai aturan
pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta
menyajikan alur perumusan aturan pencacahan
(perkalian, permutasi dan kombinasi) melalui
diagram atau cara lainnya
3.15 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi
dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata
3.16 Memahami konsep ruang sampel dan menentukan
peluang suatu kejadian dalam suatu percobaan
3.17 Memahami dan menerapkan aturan/rumus peluang
dalam memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia
nyata serta menjelaskan alasan-alasannya
3.18 Memahami konsep peluang dan harapan suatu
kejadian dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
Bidang Kalkulus
3.19 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan
menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
3.20 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh
3.21 Memahami konsep turunan dengan menggunakan
konteks matematik atau konteks lain dan
menerapkannya
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar
dari aturan dan sifat limit fungsi
3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah dunia nyata dan matematika yang
melibatkan turunan dan integral tak tentu dan
memeriksa kebenaran langkah-langkahnya
3.24 Memahami konsep turunan dan menggunakannya
untuk menganalisis grafik fungsi dan menguji sifat-
sifat yang dimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan
fungsi turun
3.25 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi untuk
menentukan gradien garis singgung kurva, garis
tangen, dan garis normal
3.26 Memahami konsep dan sifat turunan fungsi terkait
dan menerapkannya untuk menentukan titik stasioner
(titik maksimum, titik minimum dan titik belok)
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maksimum dan minimum
3.28 Memahami konsep integral tak tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari turunan fungsi
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari
aturan dan sifat turunan fungsi
4. Mengolah, menalar, menyaji Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan
konkret dan ranah abstrak aturan operasi dua fungsi atau lebih dan menafsirkan
terkait dengan pengembangan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan
dari yang dipelajarinya di masalah
sekolah secara mandiri, 4.2 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
bertindak secara efektif dan matematika dalam memecahkan masalah nyata
kreatif, serta mampu terkait fungsi invers dan invers fungsi
menggunakan metoda sesuai 4.3 Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata
kaidah keilmuan yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan
menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya
4.4 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa
masalah program linear, dan menerapkan berbagai
konsep dan aturan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan
Bidang Geometri
4.5 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik
untuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis
sejajar, atau garis-garis tegaklurus
4.6 Mengolah informasi dari suatu masalah nyata ,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat lingkaran
yang melalui suatu titik tertentu, membuat model
matematika berupa persamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah tersebut
4.7 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait
garis singgung lingkaran serta menyelesaikannya
dengan melakukan manipulasi aljabar dan
menerapkan berbagai konsep lingkaran
4.8 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan menerapkan
aturan transformasi geometri (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah
Bidang Trigonometri
4.9 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait
luas segitiga dan menerapkan aturan sinus dan
kosinus untuk menyelesaikannya
Bidang Statistika
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yang
sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta
memberikan alasannya
4.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan menerapkan
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam
pemecahan masalah tersebut
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan
menentukan peluang dan harapan suatu kejadian dari
masalah kontektual
Bidang Kalkulus
4.13 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
tentang turunan fungsi aljabar
tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar
tentang fungsi naik dan fungsi turun
4.17 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta
menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkait
dalam titik stasioner (titik maximum, titik minimum
dan titik belok)
4.18 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel
dan mengkomunikasikannya dalam bentuk model
matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam
memecahkan masalah maximum dan minimum
KELAS: XII
1. Menghayatidan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku Bidang Aljabar
(jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin dan cermat dalam
tanggungjawab, peduli, memahami konsep dan sifat-sifat operasi pada
santun, ramah lingkungan, matriks serta menerapkanya dalam pemecahan
gotong royong, kerjasama, masalah kontekstual
cinta damai, responsif dan 2.2 Menunjukkan sikap kerjasama dalam melakukan
proaktif), menunjukkan sikap kegiatan belajar membuat model matematika dari
sebagai bagian dari solusi masalah yang berkaitan dengan bunga dan angsuran
atas berbagai permasalahan 2.3 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam
bangsa, serta memosisikan memahami konsep barisan tak hingga sebagai fungsi
diri sebagai agen dengan daerah asal himpunan bilangan asli
transformasi masyarakat 2.4 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
dalam membangun peradaban menemukan/memprediksi pola barisan dan deret
bangsa dan dunia aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui
pengamatan dan memberikan alasannya
2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam melakukan
kegiatan belajar untuk menentukan suku barisan dan
deret aritmetika dan geometri
2.6 Menunjukkan rasa ingin tahu dan motivasi internal
dalam memahami dan menerapkan konsep barisan
dan deret dalam perhitungan bunga, angsuran,
pertumbuhan dan peluruhan
Bidang Geometri
2.7 Menunjukkan sikap kritis dalam memeriksa
kebenaran hasil perhitungan jarak dan sudut antara
garis/bidang dan bidang/bidang, irisan dua bidang
dalam bangun ruang dimensi tiga dengan
menggunakan sifat-sifat geometris terkait
Bidang Kalkulus
2.8 Memiliki motivasi internal dan rasa ingin tahu dalam
memahami konsep integral tentu suatu fungsi dengan
menggunakan fungsi-fungsi sederhana non-negatif
2.9 Menunjukkan rasa senang dan tertarik terhadap
matematika dengan merasakan kebergunaan berbagai
konsep dan aturan integral tentu dalam pemecahan
masalah nyata
menjelaskan pengetahuan 3.1 Memahami konsep matriks dan kaitannya dengan
faktual, konseptual, konteks nyata
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami dan menganalisis konsep dasar operasi
dalam ilmu pengetahuan, matriks dan sifat-sifat operasi matriks serta
teknologi, seni, budaya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
kemanusiaan, kebangsaan, operasi matriks serta menerapkannya dalam
kenegaraan, dan peradaban menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
terkait penyebab fenomena masalah
dan kejadian, serta 3.4 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan
menerapkan pengetahuan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
prosedural pada bidang dan memberikan alasannya
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Memahami konsep barisan tak hingga sebagai fungsi
dengan bakat dan minatnya dengan daerah asal himpunan bilangan asli dan
untuk memecahkan masalah menerapkannya dalam menyelesaikan berbagai
masalah
3.6 Memahami dan menerapkan konsep barisan dan deret
pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan peluruhan
3.7 Memahami prinsip induksi matematika dan
menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah
deret persegi dan kubik
Bidang Geometri
3.8 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun
ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan
Bidang Kalkulus
3.9 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu
suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-fungsi
sederhana non-negatif
3.10 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus untuk
menemukan hubungan antara integral dalam integral
tentu dan dalam integral tak tentu
4. Mengolah, menalar, menyaji, Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
konkret dan ranah abstrak matriks dan menyajikan model matematika dari
terkait dengan pengembangan suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai
dari yang dipelajarinya di determinan atau invers matriks dalam
sekolah secara mandiri serta pemecahannya
bertindak secara efektif dan 4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
kreatif, dan mampu dan menyelesaikan masalah keseharian yang
menggunakan metoda sesuai berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika,
kaidah keilmuan geometri dan yang lainnya
4.3 Menerapkan konsep dan menemukan pola barisan
dan deret dan menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah nyata terkait perhitungan bunga majemuk,
pertumbuhan dan peluruhan
Bidang Geometri
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan
Bidang Kalkulus
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhana non negatif dari masalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan
konsep dan aturan integral tentu
4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi
sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu
fungsi sederhana serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah
Lampiran 1J
SEJARAH INDONESIA (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agama mengamalkan ajaran agamanya
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi
antar umat beragama dan mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap
(jujur, disiplin, tanggung berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-
jawab, peduli, santun, ramah Buddha dan Islam
lingkungan, gotong royong, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif
kerjasama, cinta damai, dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah
responsif dan proaktif) dan dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
menunjukan sikap sebagai 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
bagian dari solusi atas mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis (diakronik) dan
pengetahuan faktual, sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman praaksara,
konseptual, prosedural dalam perkembangan Hindu-Buddha dan Islam
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa
seni, budaya, dan humaniora praaksara
dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang bangsa
kemanusiaan, kebangsaan, Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid)
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil
terkait fenomena dan budaya Praaksara Indonesia termasuk yang
kejadian, serta menerapkan berada di lingkungan terdekat
pengetahuan prosedural pada 3.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi nusantara
bidang kajian yang spesifik antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam
sesuai dengan bakat dan 3.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
minatnya untuk memecahkan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
masalah di Indonesia
3.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan
contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
KD SMK/MAKSEJARAH INDONESIA (Wajib)63

3.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di
Indonesia
3.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat,

pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang
menyaji dalam ranah konkret menunjukkan perbedaan proses integrasi nusantara
dan ranah abstrak terkait pada zaman pengaruh Hindu-Buddha dan Islam serta
menyajikannya dalam bentuk tulisan
4.2 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
yang dipelajarinya di sekolah perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
secara mandiri, dan mampu menerapkan cara berpikir kronologis, dan
menggunakan metoda sesuai pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia
kaidah keilmuan masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
4.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan
4.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
KELAS : XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu
mengamalkan ajaran dalam perjuangan pergerakan nasional menuju
agama yang dianutnya kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan

(jujur, disiplin, harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan
tanggungjawab, peduli, para pejuang dalam melawan penjajah
santun, ramah lingkungan, 2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
gotong royong, kerjasama, damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita
cinta damai, responsif dan mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya
proaktif) dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari
sikap sebagai bagian dari 2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
solusi atas berbagai damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan
permasalahan bangsa dalam menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
berinteraksi secara efektif 2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab,
dengan lingkungan sosial cinta damai para pejuang untuk mempertahankan
dan alam serta dalam kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
menempatkan diri sebagai sehari-hari
cerminan bangsa dalam 2.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
pergaulan dunia. mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengkaji konsep perubahan, dan keberlanjutan dalam
menjelaskan pengetahuan peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
faktual, konseptual, proklamasi kemerdekaan Indonesia
prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan
dalamilmu pengetahuan, penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia
humaniora dengan wawasan terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, sebelum dan sesudah abad ke-20
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan
terkait penyebab fenomena dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada
dan kejadian, serta masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah
menerapkan pengetahuan Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi
prosedural pada bidang kajian Kemerdekaan
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Mengidentifikasi dampak politik, budaya, sosial-
bakat dan minatnya untuk ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan
memecahkan masalah Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
3.6 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
3.7 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada
menyaji dalam ranah konkret masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep
dan ranah abstrak terkait perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya
dengan pengembangan dari dalam bentuk cerita sejarah
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
secara mandiri, bertindak perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
secara efektif dan kreatif, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
serta mampu menggunakan 4.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan
metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di
keilmuan Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan nasional di
Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai
dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
4.5 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
4.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan
4.7 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda
ajaran agama yang dianutnya syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan
membangun kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab,
(jujur, disiplin, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan
tanggungjawab, peduli, kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
santun, ramah lingkungan, sehari-hari
gotong royong, kerjasama, 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
cinta damai, responsif dan mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
proaktif), menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari
sebagai bagian dari solusi atas dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
berbagai permasalahan menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
bangsa, serta memosisikan diri Indonesia
sebagai agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban bangsa
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik
menjelaskan pengetahuan masa awal kemerdekaan
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
Jepang, Sekutu, dan Belanda
dalam ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam
teknologi, seni, budaya, dan menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
humaniora dengan wawasan dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara
kemanusiaan, kebangsaan, lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,
kenegaraan, dan peradaban RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
terkait penyebab fenomena 3.4 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
dan kejadian, serta
Liberal
menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan
prosedural pada bidang kajian ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
yang spesifik sesuai dengan Terpimpin
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa
memecahkan masalah Indonesia pada masa Orde Baru
3.7 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Awal Reformasi
3.8 Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya:ASEAN, NON
BLOK,dan Misi Garuda
3.9 Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa
dan mencipta dalam ranah awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk
konkret dan ranah abstrak cerita sejarah
terkait dengan pengembangan 4.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
dari yang dipelajarinya di Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
sekolah secara mandiri serta dari ancaman Jepang, Sekutu, Belanda dan
bertindak secara efektif dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
kreatif, dan mampu 4.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa Indonesia
menggunakan metoda sesuai dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
kaidah keilmuan terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan
menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
Liberal dan menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
Terpimpin dan menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi dan
menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia
diantaranya: ASEAN, NON BLOK,dan Misi
Garuda dan menyajikannya dalam bentuk
tulisan
4.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi dalam bentuk tulisan
Lampiran 1K
BAHASA INGGRIS (WAJIB)
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(jujur, disiplin, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
tanggungjawab, peduli, menyajikan informasi mengenai terjadinya
santun, ramah permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
lingkungan,gotong royong, (banjir, tsunami, gempa, dst) dalam bentuk
kerjasama, cinta damai, explanation text
responsif dan proaktif) dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
menunjukan sikap sebagai responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
bagian dari solusi atas menyajikan informasi mengenai terjadinya
berbagai permasalahan bangsa permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
dalam berinteraksi secara (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan,
efektif dengan lingkungan kebodohan,dst) dalam bentuk explanation text
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, peduli,
menempatkan diri sebagai responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
cerminan bangsa dalam mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan
pergaulan dunia mengatasi permasalahan yang terkait dengan
lingkungan alam dalam bentuk hortatory text
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
mengajukansolusi untuk mengantisipasi dan mengatasi
permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
dalam bentuk (hortatory text)
2.5 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan
cinta damai dalam mengungkapkan pokok pikiran
dengan menggunakan berbagai idiom, peribahasa, dan
bahasa puitis yang bersumber dari puisi berbahasa
Inggris
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami cara menyajikan explanation text mengenai
pengetahuan faktual, terjadinya permasalahan yang terkait dengan
konseptual, prosedural dalam lingkungan alam (banjir, tsunami, gempa, dst)
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Menganalisis explanation text mengenai terjadinya
seni, budaya, dan humaniora permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
dengan wawasan kemanusiaan, (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan,
kebangsaan, kenegaraan, dan kebodohan,dst)
peradaban terkait fenomena dan 3.3 Memahami cara menyajikan hortatory text untuk solusi
kejadian, serta menerapkan dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
KD SMK/MAKBAHASA INGGRIS (Wajib) 69

pengetahuan prosedural pada yang terkait dengan lingkungan alam

bidang kajian yang spesifik 3.4 Menganalisishortatory text untuk solusi dalam
sesuai dengan bakat dan mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
minatnya untuk memecahkan yang terkait dengan lingkungan sosial
masalah 3.5 Menganalisis pokok pikiran dalam berbagai idiom,
peribahasa, dan bahasa puitis yang bersumber dari
puisi berbahasa Inggris
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap gagasan utama sebuah explanation text
menyaji dalam ranah konkret dan menyajikan informasi mengenai terjadinya
dan ranah abstrak terkait permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
dengan pengembangan dari (banjir, tsunami, gempa, dst) dalam bentuk explanation
yang dipelajarinya di sekolah text
secara mandiri, dan mampu 4.2 Menghasilkan informasi dalam explanation text yang
menggunakan metoda sesuai koheren mengenai terjadinya permasalahan yang
kaidah keilmuan terkait dengan lingkungan sosial (tawuran/konflik antar
warga, kemiskinan, kebodohan,dst)
4.3 Menangkap gagasan utama sebuah hortatory text dan
mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan
yang terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
hortatory text
4.4 Menghasilkan hortatory text yang koheren untuk solusi
dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
yang terkait dengan lingkungan sosial
4.5 Mengungkapkan pokok pikiran dengan menggunakan
berbagai idiom, peribahasa, dan bahasa puitis yang
bersumber dari puisi berbahasa Inggris
KELAS XI

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(jujur, disiplin, responsif, dan proaktif dalam mengajukan solusi untuk
tanggungjawab, peduli, mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
santun, ramah lingkungan, terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
gotong royong, kerjasama, discussion text
cinta damai, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
proaktif) dan menunjukkan responsif, dan proaktif dalam mengajukan solusi untuk
sikap sebagai bagian dari mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
solusi atas berbagai terkait dengan lingkungan sosial dalam bentuk
permasalahan bangsa dalam discussion text
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
dengan lingkungan sosial dan responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
alam serta dalam menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
menempatkan diri sebagai budaya, dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan
cerminan bangsa dalam di dunia internasional dalam bentuk description text
pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
budaya, dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan
di dunia internasional dalam bentuk procedure text
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional dalam bentuk narrative text
3. Faktual, konseptual, 3.1 Memahami cara menyajikan discussion text untuk
prosedural, dan metakognitif solusi dalam mengantisipasi dan mengatasi
dalam ilmu pengetahuan, permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
humaniora dengan wawasan 3.2 Menganalisis discussion text untuk solusi dalam
kemanusiaan, kebangsaan, mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
kenegaraan, dan peradaban yang terkait dengan lingkungan sosial
3.3 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
dan kejadian, serta
description text yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional
bakat dan minatnya untuk 3.4 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
memecahkan masalah procedure text yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional
3.5 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
narrative text yang terkait dengan sejarah, seni budaya,
dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan di dunia
internasional
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap gagasan utama sebuah discussion text dan
menyaji dalam ranah konkret mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan
dan ranah abstrak terkait yang terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
dengan pengembangan dari discussion text
secara mandiri, bertindak 4.2 Menghasilkan discussion text yang koheren dalam
secara efektif dan kreatif, serta mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan
mampu menggunakan metoda mengatasi permasalahan yang terkait dengan
sesuai kaidah keilmuan lingkungan sosial
4.3 Menangkap makna dan menghasilkan description text
yang koheren dalam menyajikan informasi yang terkait
dengan sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
untuk diperkenalkan di dunia internasional
4.4 Menangkap makna dan menghasilkan procedure text
4.5 Menangkap makna danmenghasilkan narrative text
KELAS XII

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
(jujur, disiplin, tanggung bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
jawab, peduli, santun, ramah mengolah, menalar, dan menyajikan informasi
lingkungan, gotong royong, mengenai sejarah, seni budaya, dan pariwisata
kerjasama, cinta damai, Indonesia dalam bentuk report text
responsif dan proaktif),
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
bagian dari solusi atas berbagai bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
permasalahan bangsa, serta mengolah, menalar, dan menyajikan informasi
memosisikan diri sebagai agen mengenai sejarah, seni budaya, dan pariwisata negara
transformasi masyarakat dalam lain dalam bentuk report text
membangun peradaban bangsa
2.3 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
dan dunia
bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
mengolah, menalar, dan menyajikan hasil apresiasi
atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
dalam bentuk review text
2.4 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,

bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
mengolah, menalar, dan menyajikan hasil apresiasi
atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata negara lain
dalam bentuk review text
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, cinta
damai dalam mengungkapkan perasaan gembira,
sedih, marah, kecewa, haru, dan bahasa emotive lain
dalam ragam bahasa estetika yang menggambarkan
peradaban tinggi melalui karya sastra berbahasa
Inggris yang telah difilmkan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami cara menyajikan report text mengenai
menjelaskan pengetahuan sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis report text mengenai sejarah, seni
dan metakognitif dalam ilmu budaya, dan pariwisata negara lain
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami cara menyajikan review text hasil apresiasi
budaya, dan humaniora dengan atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis review text hasil apresiasi atas sejarah,
kebangsaan, kenegaraan, dan seni budaya, dan pariwisata negara lain
peradaban terkait penyebab 3.5 Mengevaluasi dan memahami cara menyampaikan
fenomena dan kejadian, serta ungkapan perasaan gembira, sedih, marah, kecewa,
menerapkan pengetahuan haru, dan bahasa emosi lain dalam ragam bahasa
prosedural pada bidang kajian estetika yang menggambarkan peradaban tinggi melalui
yang spesifik sesuai dengan karya sastra berbahasa Inggris yang telah difilmkan

memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menangkap makna sebuah report text dan menyajikan
dan mencipta dalam ranah informasi mengenai sejarah, seni budaya, dan
konkret dan ranah abstrak pariwisata Indonesia dalam bentuk report text
terkait dengan pengembangan 4.2. Menghasilkan report text yang koheren dalam
dari yang dipelajarinya di menyajikan informasi mengenai sejarah, seni budaya,
sekolah secara mandiri serta dan pariwisata negara lain
bertindak secara efektif dan 4.3. Menangkap makna sebuahreview text dan menyajikan
kreatif, dan mampu hasil apresiasi atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata
menggunakan metoda sesuai Indonesia dalam bentuk review text
kaidah keilmuan 4.4. Menghasilkan review text yang koheren dalam
menyajikan hasil apresiasi atas sejarah, seni budaya,
dan pariwisata negara lain
4.5. Mengungkapkan perasaan gembira, sedih, marah,
kecewa, haru, dan bahasa emotive lain dalam ragam
bahasa estetika yang menggambarkan peradaban tinggi
melalui karya sastra berbahasa Inggris yang telah
difilmkan
Lampiran2A
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI MUSIK)
KEJURUAN (MAK)

KELAS : X

3. Menghayati dan mengamalkan 3.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap seni pertunjukan non
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
(jujur, disiplin, tanggung disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiasi seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi musik non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsinya,
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi musik non tradisional dengan
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetisnya
terkait fenomena dan kejadian,
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menampilkan musik non tradisional berdasarkan jenis
menyaji dalam ranah konkret dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik non tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur
KD SMK/MAKSENI BUDAYA 75
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik non tradisional dengan partitur
secara mandiri, dan mampu lagu karya sendiri
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan musik non tradisional dengan
kaidah keilmuan. memperhatikan nilai-nilai estetis
KELAS XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,bertanggung

(jujur, disiplin, tanggung jawab, disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
menunjukkan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan jenis
menjelaskan pengetahuan dan fungsinya,
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan makna
dan metakognitif dalamilmu , simbol, dan nilai estetis
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memilih dan menampilkan musik tardisional
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan jenis dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur lagunya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik tardisional dengan partitur lagu
secara mandiri, bertindak karya sendiri
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Mempergelarkan musik tardisional dengan
mampu menggunakan metoda memperhatikan nilai-nilai estetis
sesuai kaidah keilmuan.
KELAS : XII
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung

(jujur, disiplin, tanggung jawab , disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
lingkungan, gotong royong, terhadap seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif), 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsinya,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan makna ,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memilih dan menampilkan musik kreasi berdasarkan
dan mencipta dalam ranah jenis dan fungsinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan musik kreasi dengan membaca partitur
terkait dengan pengembangan lagunya
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menampilkan musik kreasi dengan partitur lagu
sekolah secara mandiri serta karya sendiri
bertindak secara efektif dan 4.4 Mempergelarkan musik kreasi dengan
kreatif, dan mampu memperhatikan nilai-nilai estetis
kaidah keilmuan.
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI RUPA)
KEJURUAN (MAK)
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
ajaran agama yang dianutnya bangga terhadap karya seni rupa modern sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis struktur, jenis dan fungsi karya seni rupa
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis simbol,makna dan nilai estetis karya seni
konseptual, prosedural rupa
terkait fenomena dan kejadian,
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat karya lukisdengan beragam
menyaji dalam ranah konkret media dan teknik
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat karya patung dengan
dengan pengembangan dari beragam media dan teknik
4.3 Merancang dan membuat karya grafisdengan beragam
menggunakan metoda sesuai media dan teknik
kaidah keilmuan. 4.4 Mempresentasikan karya seni melalui kegiatan
pameran
Lampiran2A
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa tradisional sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis keragaman jenis, struktur, fungsi, simbol
menjelaskan pengetahuan dan makna karya seni kriya
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis keunikan jenis, struktur, fungsi, simbol,
prosedural, dan metakognitif makna dan proses karya seni kriya
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat kriya tekstil mengacu kepada
menyaji dalam ranah konkret kearifan lokal dan industri kreatif
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat kriya keramik mengacu
dengan pengembangan dari kepada kearifan lokal dan industri kreatif
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Merancang dan membuat kriya limbah mengacu
secara mandiri, bertindak kepada kearifan lokal dan industri kreatif
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya seni kriya
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
Lampiran2A
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa postmodern sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
jawab, peduli, santun, ramah 2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
lingkungan, gotong royong, terhadap seni dan pembuatnya
2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
responsif dan proaktif),
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur, fungsi, simbol,dan makna disain
menjelaskan pengetahuan komunikasi visual, desain produk dan desain tekstil
faktual, konseptual, 3.2 Membandingkan struktur, fungsi, simbol,dan makna
prosedural, dan metakognitif disain komunikasi visual, desain produk dan desain
dalamilmu pengetahuan, tekstil
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang dan membuat karya disain komunikasi
dan mencipta dalam ranah visual
konkret dan ranah abstrak 4.2 Merancang dan membuat karya disain produk
terkait dengan pengembangan 4.3 Merancang dan membuat karya disain tekstil
dari yang dipelajarinya di 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya disain
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI TARI)
KEJURUAN (MAK)

KELAS X

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan non
yang dianutnya tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis tari non tradisional berdasarkan jenis
pengetahuan faktual, dan fungsi
konseptual, prosedural 3.2 Membedakan gerak tari non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari non tradisional berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret fungsi sesuai iringan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari non tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan tari non tradisional yang memiliki
secara mandiri, dan mampu fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan tari non tradisional yang memiliki
kaidah keilmuan. fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
Lampiran2A
KELAS XI

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
anugerah Tuhan
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
kerjasama, cinta damai, mengapresiai seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis taritradisional berdasarkan fungsI
menjelaskan pengetahuan 3.2 Membedakan gerak tari tradisional berdasarkan
faktual, konseptual, makna, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari tradisional berdasarkan fungsi
menyaji dalam ranah konkret sesuai iringan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari tradisional yang
secara mandiri, bertindak memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai
secara efektif dan kreatif, serta iringan
mampu menggunakan metoda 4.4 Mempergelarkan tari tradisional yang memiliki
sesuai kaidah keilmuan. fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
Lampiran2A
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
kerjasama, cinta damai, terhadap seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif), 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis tari kreasi berdasarkan fungsi
menjelaskan pengetahuan 3.4 Membedakan gerak tari kreasi berdasarkan makna,
faktual, konseptual, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi sesuai
dan mencipta dalam ranah iringan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Melakukan tari kreasi dengan memperhatikan makna
terkait dengan pengembangan simbol gerak sesuai iringan
dari yang dipelajarinya di 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari kreasi yang memilik
sekolah secara mandiri serta fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
4.4 Mempergelarkan tari kreasi yang memiliki
kreatif, dan mampu
fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai
iringan
kaidah keilmuan.
SENI BUDAYA (TEATER)
KEJURUAN (MAK)
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan non
anugerah Tuhan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2. Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
kerjasama, cinta damai, 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengklasifikasi teater non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsi.
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi teater non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis.
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater non tradisional
menyaji dalam ranah konkret yang memiliki fungsi,
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater non tradisional yang memiliki makna,simbol,dan
yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater non tradisional
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan teater non tradisional yang memiliki
kaidah keilmuan. fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
Lampiran2A
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan tradisional
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama,bertanggung jawab,
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
kerjasama, cinta damai, mengapresiai seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Mengklasifikasi teater tradisional berdasarkan
menjelaskan pengetahuan jenis dan fungsinya
faktual, konseptual,
3.2.Mengidentifikasi teater tradisional berdasarkan makna,
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater tradisional yang
menyaji dalam ranah konkret memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater tradisional yang memiliki makna,simbol,dan
yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis
secara mandiri, bertindak 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater tradisional
serta mampu menggunakan 4.4 Mempergelarkan teater tradisional yang memiliki
fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
keilmuan.
Lampiran2A
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
yang dianutnya teaterkreasi sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab
(jujur, disiplin, tanggung , disiplin melalui aktivitas berkesenian
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
kerjasama, cinta damai, terhadap seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif), 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengklasifikasi teater kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsi,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi teater kreasi berdasarkan makna,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis.
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperagakan bentuk teater kreasi yang memiliki
dan mencipta dalam ranah fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengolah peran karakter tokoh- tokoh dalam teater
terkait dengan pengembangan kreasi
dari yang dipelajarinya di 4.3 Mempersiapkan proses pertunjukan teater kreasi.
sekolah secara mandiri serta 4.4 Mempergelarkan teater kreasi yang memiliki fungsi,
bertindak secara efektif dan makna,simbol, dan nilai estetis
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.
Lampiran 2B
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN
KEJURUAN (MAK)
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak
ajaran agama yang dianutnya dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang
tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara
dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang
Pencipta
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
(jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
jawab, peduli, santun, ramah kemajuan diri sendiri dan orang lain, lingkungan
lingkungan, gotong royong, sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
kerjasama, cinta damai, pembelajaran
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
permasalahan bangsa dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
berinteraksi secara efektif permainan
dengan lingkungan sosial dan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
cerminan bangsa dalam 2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
pergaulan dunia permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis dan memilih makanan dan minuman
pengetahuan faktual, yang sehat
konseptual, prosedural 3.2 Memahami dan menganalisis jenis-jenis dan
dalamilmu pengetahuan, penggolongan NARKOBA
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mengenal struktur, fungsi, kelainan, penyakit dan
humaniora dengan wawasan cara pencegahannya pada alat reproduksi pria dan
kemanusiaan, kebangsaan, wanita
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis perilaku hidup sehat dan pemanfaatan
terkait fenomena dan kejadian, waktu luang untuk kesehatan
serta menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
prosedural pada bidang kajian salah satu permainan bola besar untuk peningkatan
yang spesifik sesuai dengan keterampilan
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi salah satu
memecahkan masalah keterampilan permainan bola kecil untuk
peningkatan keterampilan
3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
KDSMK/MAKPENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN 91

nomor-nomor atletik (jalan dan lari) untuk
peningkatan keterampilan
3.8 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
olahraga beladiri untuk penampilan yang lebih baik
3.9 Menganalisis dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan alat) untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.10 Menganalisis variasi dan kombinasi rangkaian
aktivitas gerak berirama untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.11 Menganalisis tes dan derajat kualitas 6 (enam)
komponen kebugaran jasmani terkait dengan
keterampilan berdasarkan instrumen yang dipakai
3.12 Menganalisis gerak dasar salah satu gaya renang
untuk menghasilkan keterampilan yang lebih
baik dan menganalisis tindakan penyelamatan di
air*
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
menyaji dalam ranah konkret dalam memainkan salah satu permainan bola besar
dan ranah abstrak terkait dengan koordinasi gerak yang baik
dengan pengembangan dari 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
yang dipelajarinya di sekolah dalam memainkan salah satu permainan bola kecil
secara mandiri, dan mampu dengan koordinasi gerak yang baik
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kaidah keilmuan kombinasi keterampilan dalam melakukan nomor-
nomor atletik (jalan dan lari) dengan alat, dan
lapangan yang disederhanakan
4.4 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kombinasi keterampilan dalam peragaan olahraga
beladiri dengan kelancaran dan koordinasi gerak yang
baik
4.5 Menyajikan peragaandua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan alat) secara koordinatif
4.6 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kombinasi rangkaian aktivitas gerak berirama secara
koordinatif dan intensitas yang meningkat
4.7 Memperagakan latihan 6 (enam) komponen
kebugaran jasmani menggunakan alat serderhana
terkait dengan keterampilan berdasarkan
instrumenyang dipakai
4.8 Mempraktikkan keterampilan salah satu dari empat
gaya renang dengan koordinasi yang baik dan dengan
jarak tertentu Mempraktikkan teknik penyelamatan
kecelakaan di air dengan menggunakan peralatan
yang ada (tali, pelampung, galah, skoci dan lain
sebagainya)
KELAS: XI

tidak ternilai
Pencipta

lingkungan, gotong royong, sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
kerjasama, cinta damai, pembelajaran
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
permasalahan bangsa dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
berinteraksi secara efektif permainan
dengan lingkungan sosial dan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
cerminan bangsa dalam 2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
pergaulan dunia permainan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis dampak yang diakibatkan oleh

menjelaskan pengetahuan kebiasaan merokok dan konsumsi alkohol
faktual, konseptual, prosedural, terkait dengan aktivitas fisik
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Memahami dampak yang diakibatkan oleh seks bebas
pengetahuan, teknologi, seni, terhadap dirinya, keluarga dan masyarakat luas
budaya, dan humaniora dengan berdasarkan moral serta bertanggung-jawab dalam
wawasan kemanusiaan, menerapkan etika yang berlaku
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Memahami bahaya, penularan, dan cara mencegah
peradaban terkait penyebab HIV dan AIDS
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis perencanaan program kesehatan pribadi
menerapkan pengetahuan 3.5 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
prosedural pada bidang kajian keterampilan beserta peraturannya salah satu
yang spesifik sesuai dengan permainan bola besar
bakat dan minatnya untuk 3.6 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
memecahkan masalah keterampilan beserta peraturannya salah satu
permainan bola kecil
3.7 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
keterampilan nomor-nomor atletik (lompat jauh dan
lompat tinggi)
keterampilan olahraga beladiri
keterampilan senam ketangkasan (dengan alat)
keterampilan rangkaian gerak berirama
3.11 Mengkategorikan dan menyusun komponen
kebugaran untuk kesehatan dan keterampilan
keterampilan dasar dari empat gaya renang untuk
tujuan penyelamatan serta tindakan pertolongan
kecelakaan di air
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur keterampilan empat permainan bola besar,
menyaji dalam ranah konkret menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
dan ranah abstrak terkait mempraktikkannya dalam permainan yang
dengan pengembangan dari sesungguhnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengukur keterampilan empat olahraga nomor-
secara mandiri, bertindak nomor atletik (lompat jauh dan lompat tinggi),
secara efektif dan kreatif, serta menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
mampu menggunakan metoda mempraktikkannya dalam permainan yang
sesuai kaidah keilmuan sesungguhnya
4.3 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan bayangan
(shadow fighting) olahraga beladiri dengan
kelancaran dan koordinasi gerak yang baik
4.4 Mengukur keterampilan dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan dua alat), menyusun rencana
perbaikan keterampilan, dan mempraktikkannya
dalam permainan yang sesungguhnya
4.5 Mengukur keterampilan rangkaian gerak (koreografi)
aktivitas gerak berirama), menyusun rencana
perbaikan keterampilan, dan mempraktikkannya
dalam permainan yang sesungguhnya
4.6 Mengukuran derajat kualitas komponen kebugaran
jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen yang dipilih
4.7 Menyajikan peragaan dasar-dasar renang untuk
penyelematan kegawat daruratan di air dan
mensimulasikan keterampilan dasar dalam upaya
memberikan pertolongan pada saat kejadian di air
termasuk sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
KELAS: XII

tidak ternilai
Pencipta
lingkungan, gotong royong, sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
kerjasama, cinta damai, prasarana pembelajaran
responsif dan proaktif), 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
permasalahan bangsa, serta melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
memosisikan diri sebagai agen permainan
transformasi masyarakat dalam 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
membangun peradaban bangsa penggunaan peralatan dan kesempatan
dan dunia 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami berbagai peraturan perundangan serta

menjelaskan pengetahuan konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar
faktual, konseptual, prosedural, NARKOBA
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Menunjukkan pemahaman terhadap beberapa faktor
pengetahuan, teknologi, seni, (seperti sikap, gender, dan kepercayaan tentang
budaya, dan humaniora dengan peranan gender dan seksualitas) yang dapat
wawasan kemanusiaan, mencegah perilaku terkait yang menjurus kepada
kebangsaan, kenegaraan, dan STDS, AIDS dan kehamilan)
peradaban terkait penyebab 3.3 Menganalisis dampak dan penanggulangan yang
fenomena dan kejadian, serta diakibatkan oleh Penyakit Menular Seksual (PMS)
menerapkan pengetahuan terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
yang spesifik sesuai dengan (menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola
bakat dan minatnya besar yang disusun sesuai peraturan permainan
untukmemecahkan masalah 3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola
kecil yang disusun sesuai peraturan permainan
3.6 Mengevaluasi efektivitas strategi dalam simulasi
perlombaan nomor-nomor atletik yang disusun sesuai
peraturan
3.7 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) olahraga beladiri yang
disusun sesuai peraturan permainan
3.8 Menerapkan prinsip-prinsip merangkai gerakan
senam lantai dan mengevaluasi kualitas gerakan
(execution) senam ketangkasan (menggunakan alat)
yang dirangkai
3.9 Menerapkan pengetahuan tentang koreografi aktivitas
gerak berirama, serta mengevaluasi kualitas gerakan
(execution), dan nilaiestetika seluruh rangkaian
3.10 Menerapkan prinsip-prinsip pengembangan program
peningkatan kualitas kebugaran jasmani, dan
mengevaluasi kualitas kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan dan keterampilan
3.11 Menganalisis gerakan keterampilan 3 gaya renang
dan menganalisis pengetahuan tentang renang
penyelamatan dan pertolongan kegawatdaruratan di
air, serta tindakan lanjutan di darat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyusun rencana, memperagakan, dan
dan mencipta dalam ranah menganalisis strategi permainan (menyerang dan
konkret dan ranah abstrak bertahan) salah satu permainan bola besar dengan
terkait dengan pengembangan waktu, jumlah pemain, terstandar
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menyusun rencana, memperagakan, dan
sekolah secara mandiri serta menganalisis strategi permainan (menyerang dan
bertindak secara efektif dan bertahan) salah satu permainan bola kecil dengan
kreatif, dan mampu waktu, jumlah pemain terstandar
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyusun rencana, memperagakan, dan
kaidah keilmuan menganalisis strategi dalam simulasi perlombaan
nomor-nomor atletik (jalan cepat, lari,lompat, dan
lempar) dengan alat, terstandar
4.4 Menyusun rencana, memperagakan, dan
menganalisis strategi permainan (menyerang dan
bertahan) dalam simulasi pertarungan olahraga bela
diri
menganalisis dua rangkaian senam ketangkasan
dengan menggunakan alat (masing-masing tiga
hingga lima gerak dasar) secara koordinatif
menganalisis lima rangkaian aktivitas gerak berirama
(masing-masing tiga hingga lima gerak) secara
koordinatif dan berbagai intensitas
4.7 Menyusun program peningkatan serta mengevaluasi
derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan secara pribadi berdasarkan instrumen
yang dipakai
4.8 Memperagakan dan mempraktikkan keterampilan 3
gaya renang dan memperagakan renang penyelamatan
dan pertolongan kegawat daruratan di air, serta
tindakan lanjutan di darat
Lampiran 3A
FISIKA
KEJURUAN (MAK)
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan
mengamalkan ajaran agama keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
yang dianutnya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan air
sebagai unsur utama kehidupan dengan karakteristik
yang memungkinkan bagi makhluk hidup untuk
tumbuh dan berkembang
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
(jujur, disiplin, tanggung tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
jawab, peduli, santun, ramah bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
lingkungan, gotong royong, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
kerjasama, cinta damai, sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
responsif dan proaktif) dan percobaan dan berdiskusi
menunjukan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bagian dari solusi atas aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
berbagai permasalahan melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
bangsa dalam berinteraksi percobaan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep besaran fisika dan pengukurannya
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan
konseptual, prosedural gerakan benda pada gerak lurus
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar
teknologi, seni, budaya, dan dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan sifat elastisitas bahan dan
kemanusiaan, kebangsaan, pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Mendeskripsikan hukum-hukum pada fluida statik dan
terkait fenomena dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
kejadian, serta menerapkan 3.6 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor
pengetahuan prosedural pada pada berbagai kasus nyata
bidang kajian yang spesifik 3.7 Mendeskripsikan cara kerja alat optik menggunakan
sesuai dengan bakat dan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin
minatnya untuk memecahkan dan lensa
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan peralatan dan teknik yang tepat dalam
menyaji dalam ranah konkret melakukan pengamatan dan pengukuran besaran fisika
dan ranah abstrak terkait untuk suatu penyelidikan ilmiah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
yang dipelajarinya di sekolah menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
KD SMK/MAKFISIKA 97
secara mandiri, dan mampu beraturan (GLB) dan tidak beraturan (GLBB)
menggunakan metoda sesuai 4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
kaidah keilmuan antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus
4.4 Merancang dan membuat suatu peralatan yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah
suatu pekerjaan
4.5 Menyelidiki sifat elastisitas suatu bahan melalui
percobaan
4.6 Menyajikan rancangan sebuah alat optik dengan
menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada
cermin dan lensa
4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan
konduktivitas kalor
KELAS XI

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur
karakteristik matahari dan bumi sehingga memiliki
gaya gravitasi, orbit, dan temperatur yang sesuai
untuk kehidupan manusia di muka bumi

responsif dan proaktif) dan percobaan dan berdiskusi
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bangsa dalam berinteraksi percobaan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak
menjelaskan pengetahuan parabola dengan menggunakan vektor
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya
prosedural, dan metakognitif berdasarkan hukum-hukum Newton
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Mendeskripsikan momentum, gaya, dan impuls serta
teknologi, seni, budaya, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan konsep usaha, perubahan
kemanusiaan, kebangsaan, energi, kekekalan momentum, dan kekekalan
kenegaraan, dan peradaban energi
terkait penyebab fenomena 3.5 Menerapkan hukum kekekalan momentum dan
dan kejadian, serta kekekalan energi mekanik untuk menyelesaikan
menerapkan pengetahuan permasalahan
prosedural pada bidang 3.6 Mendeskripsikan konsep torsi, momentum sudut, dan
kajian yang spesifik sesuai momen inersia pada benda tegar serta penerapannya
dengan bakat dan minatnya dalam kehidupan sehari-hari
untuk memecahkan masalah. 3.7 Mendeskripsikan prinsif pada fluida dinamik dan
penerapannya dalam teknologi
3.8 Menerapkan teori kinetik gas dalam menjelaskan
karakteristik gas pada ruang tertutup.
3.9 Mendeskripsikan hukum-hukum termodinamika dan
penerapannya dalam teknologi
3.10 Menganalisis permasalahan perubahan keadaan gas
ideal dengan menerapkan hukum-hukum
termodinamika
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
menyaji dalam ranah konkret penyelesaiannya yang terkait konsep gaya,
dan ranah abstrak terkait momentum, impuls, kekekalan momentum, dan
dengan pengembangan dari kekekalan energi
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan
secara mandiri, bertindak yang mengorbit bumi dan permasalahan yang
secara efektif dan kreatif, ditimbulkannya
serta mampu menggunakan 4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
metoda sesuai kaidah antara tekanan, suhu, dan volume gas pada sebuah
keilmuan. ruang tertutup
4.4 Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan untuk
menyelidiki karakteristik gerak parabola
4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menerapkan
prinsif dinamika fluida
4.6 Membuat proyek sederhana yang menerapkan prinsif
dinamika fluida
KELAS XII
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan
keseimbangan perubahan medan listrik dan medan
magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan
manusia mengembangkan teknologi untuk
mempermudah kehidupan
responsif dan proaktif), percobaan dan berdiskusi
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bangsa, serta memosisikan percobaan
diri sebagai agen
transformasi masyarakat
dalam membangun
peradaban bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
menjelaskan pengetahuan umum
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis parameter gelombang tegak dan
prosedural, dan metakognitif gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
teknologi, seni, budaya, dan cahaya dalam teknologi
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan rangkaian dan prinsif kerja peralatan
kemanusiaan, kebangsaan, listrik searah (DC) dan bolak-balik (AC) dalam
kenegaraan, dan peradaban kehidupan sehari-hari
terkait penyebab fenomena 3.5 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik,
dan kejadian, serta fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta
menerapkan pengetahuan penerapannya pada berbagai kasus
prosedural pada bidang 3.6 Mendeskripsikan induksi dan gaya magnetik pada
kajian yang spesifik sesuai berbagai produk teknologi
dengan bakat dan minatnya 3.7 Memformulasikan induksi listrik dan induksi
untukmemecahkan masalah magnetik serta penerapannya
3.8 Memahami radiasi elektromagnetik, dampaknya pada
kehidupan, dan pemanfaatannya dalam teknologi
3.9 Menerapkan konsep kuantum dalam menjelaskan
radiasi benda hitam, efek foto listrik, dan hamburan
Compton
3.10 Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan
massa dan energi untuk menjelaskan beberapa
fenomena alam
3.11 Mendeskripsikan karakteristik inti atom,
radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui
dan mencipta dalam ranah percobaan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
terkait dengan penyelesaiannya yang terkait konsep gelombang bunyi
pengembangan dari yang 4.3 Mengolah data hasil percobaan menggunakan prinsif
dipelajarinya di sekolah interferensi gelombang cahaya
secara mandiri serta 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
bertindak secara efektif dan karakteristik rangkaian arus searah (DC)
kreatif, dan mampu 4.5 Menyelidiki karakteristik piranti elektronik dalam
menggunakan metoda sesuai sebuah rangkaian arus bolak-balik (AC) melalui
kaidah keilmuan percobaan
4.6 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
penyelesaiannya terkait dengan rangkaian listrik arus
searah dan arus bolak-balik
4.7 Membuat proyek sederhana dengan menggunakan
prinsif induksi listrik dan induksi magnetik
4.8 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan
radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan
Lampiran 3B

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
(MAK)
PROGRAM STUDI KEAHLIAN :1. Agribisnis Produksi tanaman

2. Agribisnis produksi ternak
3. Kesehatan Hewan
4. Agribisnis Hasil Pertanian dan Perikanan
5. Mekanisasi Pertanian
6. Kehutanan
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keanekaragaman

mengamalkan ajaran makhluk ciptaan Tuhan dan peran
agama yang dianutnya keanekaragaman tersebut dikaitkan
dengan ajaran agama yang
dianutnya.
1.2 Mengamalkan cara mengelola
keanekaragaman makhluk ciptaan
Tuhan berdasarkan ajaran agama
yang dianutnya
2 Menghayati perilaku (jujur,
disiplin, tanggungjawab, 2.1 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
peduli, santun, ramah kritis dalam mengidentifikasi sel
lingkungan, gotong royong, dan jaringan makhluk hidup
kerjasama, cinta damai, 2.2 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
responsif dan pro-aktif) dan kritis dalam mengidentifikasi
menunjukan sikap sebagai morfologi dan anatomi struktur
tumbuhan dan hewan
bangsa dalam berinteraksi 2.3 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
secara efektif dengan kritis dalam mengidentifikasi
lingkungan sosial dan alam metabolisme dan enzim
serta dalam menempatkan 2.4 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
diri sebagai cerminan kritis dalam mengidentifikasi
bangsa dalam pergaulan mikroorganisme dan peranannya
dunia. 2.5 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
kritis dalam menerapkan konsep
tumbuh kembang tumbuhan dan
KD SMK/MAK AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN 114

hewan
2.6 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
kritis dalam mengidentifikasi proses
reproduksi pada tumbuhan dan
hewan
3 Memahami , menganalisis 3.1 Menerapkan keselamatan kerja

serta menerapkan laboratorium biologi yang meliputi
pengetahuan faktual, fakta, konsep, dan prosedur.
konseptual, prosedural 3.2 Memahami sel tumbuhan dan sel
dalam ilmu pengetahuan, hewan yang meliputi fakta, konsep
teknologi, seni, budaya, dan prosedur.
dan humaniora dengan 3.3 Memahami jaringan tumbuhan yang
wawasan kemanusiaan, meliputi fakta, konsep dan prosedur.
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Memahami jaringan hewan yang
dan peradaban terkait meliputi fakta, konsep dan prosedur.
penyebab fenomena dan 3.5 Memahami morfologi hewan yang
kejadian dalam bidang meliputi fakta, konsep dan prosedur.
kerja yang spesifik untuk 3.6 Memahami morfologi tumbuhan yang
memecahkan masalah meliputi fakta, konsep dan prosedur.
3.7 Memahami anatomi tumbuhan
meliputi fakta, konsep dan prosedur.
3.8 Memahami anatomi hewan yang
meliputi fakta, konsep dan prosedur.
3.9 Menerapkan pengetahuan proses
dan produk metabolisme pada
makhluk hidup ( tumbuhan dan
hewan ) yang meliputi fakta, konsep
dan prosedur.
3.10 Memahami enzim dan peranannya
dalam bidang pertanian yang meliputi
fakta, konsep dan prosedur.
3.11 Memahami jamur dan khamir
3.12 Menerapkan peranan jamur dan
khamir dalam bidang pertanian.
3.13 Memahami virus meliputi fakta ,
konsep dan prosedur
3.14 Menerapkan peranan virus dalam
bidang pertanian .
3.15 Memahami bakteri meliputi fakta,
konsep dan prinsip
3.16 Menerapkan peranan bakteri dalam
bidang pertanian .
3.17 Menerapkan konsep tumbuh
kembang tumbuhan yang meliputi
fakta, konsep dan prosedur.
3.18 Menerapkan konsep tumbuh
kembang hewan yang meliputi fakta,
konsep dan prosedur.
3.19 Mengidentifikasi proses reproduksi
pada tumbuhan dan pemencarannya
yang meliputi fakta, konsep dan
prosedur.
3.20 Mengidentifikasi proses repruduksi
pada hewan yang meliputi fakta,
3.21 Menganalisis antara pertumbuhan
dan perkembangan tumbuhan dan
hewan dengan faktor- faktor yang
mempengaruhinya meliputi fakta,
4 Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar Sel tumbuhan dan sel hewan
menyaji dalam ranah melalui pengamatan mikroskopis
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menalar jaringan tumbuhan melalui
terkait dengan pengamatan mikroskopis
pengembangan dari yang 4.3 Menalar jaringan hewan melalui
dipelajarinya di sekolah pengamatan mikroskopis
secara mandiri, dan 4.4 Menalar morfologi hewan melalui
mampu melaksanakan pengamatan
tugas spesifik di bawah 4.5 Menalar morfologi tumbuhan melalui
pengawasan langsung. pengamatan
4.6 Menalar anatomi tumbuhan melalui
pengamatan mikroskopis
4.7 Menalar anatomi hewan melalui
pengamatan
4.8 Menyajikan hasil percobaan / proses dan
produk metabolisme pada makhluk hidup
( tumbuhan dan hewan )
4.9 Menyajikan hasil percobaan enzim dan
peranannya dalam bidang pertanian
4.10 Mendiskripsikan jamur dan khamir
4.11 Menyajikan hasil praktik peranan jamur
dan khamir dalam bidang pertanian
4.12 Mendiskripsikan virus
4.13 Menyajikan hasil diskusi kasus peranan
virus dalam bidang pertanian
4.14 Mendiskripsikan bakteri
4.15 Menyajikan hasil praktik peranan bakteri
dalam bidang pertanian
4.16 Mengolah hasil percobaan tumbuh
kembang tumbuhan dan faktor yang
mempengaruhinya
4.17 Mengolah hasil percobaan tumbuh
kembang hewan dan faktor yang
mempengaruhinya
4.18 Mendiskripsikan proses reproduksi pada
tumbuhan dan pemencaranya
4.19 Mendiskripsikan proses reproduksi pada
hewan
PROGRAM STUDI KEAHLIAN :1. Agribisnis Produksi tanaman
2. Agribisnis produksi ternak

3. Kesehatan Hewan
4. Agribisnis Hasil Pertanian dan
Perikanan
5. Mekanisasi Pertanian
6. Kehutanan
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS: XI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran 1.1 Menghayati keanekaragaman makhluk
agama yang dianutnya ciptaan Tuhan berdasarkan ajaran agama
yang dianutnya.
1.2 Mengamalkan cara menjaga pelestarian

keanekaragaman makhluk ciptaan Tuhan
berdasarkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati perilaku
(jujur, disiplin, 2.1 Menunjukan sikap cermat, teliti dan kritis
tanggungjawab, peduli, dalam mengolah limbah tumbuhan dan
santun, ramah hewan
lingkungan, gotong 2.2 Menunjukan sikap cermat, teliti dan kritis
royong, kerjasama, cinta dalam mendiskripsikan komponen
damai, responsif dan ekosistem serta peranan manusia dalam
pro-aktif) dan menjaga keseimbangan
menunjukan sikap 2.3 Menunjukan sikap cermat, teliti dan kritis
sebagai bagian dari dalam mengidentifikasi hubungan antar
komponen dalam kehidupan
permasalahan bangsa
dalam berinteraksi 2.4 Menunjukan sikap cermat, teliti dan kritis
secara efektif dengan dalam mengaplikasikan peran sistematika
lingkungan sosial dan organisme dalam kehidupan
alam serta dalam 2.5 Menunjukan sikap cermat, teliti dan kritis
menempatkan diri dalam menerapkan prinsip- prinsip genetika
sebagai cerminan tanaman dan hewan
bangsa dalam pergaulan 2.6 mengidentifikasi pengembangan
dunia. bioteknologi dan dampaknya
3. Memahami, 3.1 Memahami macam- macam limbah yang

menganalisis , meliputi fakta, konsep dan prosedur
menerapkan dan 3.2 Memahami proses mengolah limbah
mengevaluasi tumbuhan
pengetahuan faktual, 3.3 Memahami proses mengolah limbah hewan
konseptual, dan 3.4 Memahami komponen ekosistem yang
prosedural dalam ilmu meliputi fakta, konsep dan prosedur
pengetahuan, teknologi, 3.5 Memahami jenis polusi dan limbah pada
seni, budaya, dan lingkungan kerja yang meliputi fakta, konsep
humaniora dengan dan prosedur
wawasan kemanusiaan, 3.6 Menganalisis dampak polusi di lingkungan
kebangsaan, kerja terhadap kesehatan
kenegaraan, dan 3.7 Menerapkan teknologi pengolahan limbah
peradaban terkait
tumbuhan dan hewan
penyebab fenomena dan
3.8 Memahami komponen lingkungan abiotik
kejadian dalam bidang
yang meliputi fakta, konsep dan prosedur
kerja yang spesifik untuk
3.9 Memahami komponen lingkungan biotik yang
memecahkan masalah
meliputi fakta, konsep dan prosedur
3.10 Memahami interaksi antar komponen ekologi
yang meliputi fakta, konsep dan prosedur
3.11 Memahami jenis mikroorganisme
berdasarkan ciri dan sifatnya yang meliputi
fakta, konsep dan prosedur
3.12 Memahami jenis tumbuhan berdasarkan ciri
dan sifatnya yang meliputi fakta, konsep dan
prosedur
3.13 Memahami jenis hewan berdasarkan ciri dan
sifatnya meliputi fakta, konsep dan prosedur
3.14 Memahami gen dan kromosom yang
3.15 Menerapkan hukum mendel dan
penyimpangannya dalam bidang pertanian
3.16 Menerapkan dasar- dasar pemuliaan
tanaman dalam bidang pertanian
3.17 Menerapkan dasar- dasar pemuliaan hewan
dalam bidang pertanian
3.18 Mengidentifikasi mikroorganisme dalam
proses bioteknologi yang meliputi fakta,
konsep dan prosedur
3.19 Memahami kultur jaringan dan sel yang
3.20 Menganalisis dampak pengembangan
bioteknologi
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengklasifikasi macam- macam limbah

menyaji dalam ranah 4.2 Mengolah limbah tumbuhan secara efektif
konkret dan ranah dan kreatif
abstrak terkait dengan 4.3 Mengolah limbah hewan secara efektif dan
pengembangan dari kreatif
yang dipelajarinya di 4.4 Mendiskripsikan jenis polusi dan limbah pada
sekolah secara mandiri, lingkungan kerja
dan mampu 4.5 Menalar dampak polusi lingkungan kerja
melaksanakan tugas terhadap kesehatan berdasarkan hasil
spesifik di bawah analisis
pengawasan langsung 4.6 Merancang teknologi pengolahan limbah
tumbuhan dan hewan
4.7 Menyajikan hasil praktik interaksi antar
komponen ekologi secara efektif dan kreatif
4.8 Mengklasifikasikan jenis mikroorganisme
berdasarkan ciri dan sifatnya
4.9 Mengklasifikasikan jenis tumbuhan
4.10 Mengklasifikasikan jenis hewan
4.11 Menalar hukum mendel dan
penyimpangannya secara efektif dan
kreatif
4.12 Menalar dasar–dasar pemuliaan tanaman
secara efektif dan kreatif
4.13 Menalar dasar- dasar pemuliaan hewan
4.14 Menyajikan hasil praktikum identifikasi
mikroorganisme dalam proses bioteknologi
4.15 Mengidentifikasi kultur jaringan dan sel
4.16 Menginterpretasikan dampak
pengembangan bioteknologi secara efektif
dan kreatif
(MAK)

PROGRAM STUDI :  AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN
KEAHLIAN  AGRIBISNIS PRODUKSI TERNAK
 KESEHATAN HEWAN
 AGRIBISNIS HASIL PERTANIAN
DAN PERIKANAN
 MEKANISASI PERTANIAN
 KEHUTANAN
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS: X
2. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari keteraturan kompleksitas

ajaran agama yang dianutnya konfigurasi elektron dalam atom
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua
interaksi persenyawaan kimia sebagai
wujud kekuasaan Tuhan YME
1.3 Menyadari keberadaan energi yang
tidak dapat diciptakan dan
dimusnahkan oleh manusia sebagai
wujud kekuasaan Tuhan YME
3. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat, teliti dan

disiplin, tanggungjawab, kritis dalam memahami konsep materi
peduli, santun, ramah dan perubahannya
lingkungan, gotong royong, 2.2 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
kerjasama, cinta damai, kritis dalam mengidentifikasi struktur
responsif dan pro-aktif) dan atom dan sifat-sifat periodik
menunjukan sikap sebagai 2.3 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
bagian dari solusi atas kritis dalam memahami terjadinya
berbagai permasalahan bangsa ikatan kimia
dalam berinteraksi secara 2.4 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
efektif dengan lingkungan kritis dalam memahami konsep
sosial dan alam serta dalam penulisan lambang unsur, senyawa
menempatkan diri sebagai dan bentuk molekul, persamaan reaksi
cerminan bangsa dalam dan hukum-hukum dasar kimia
pergaulan dunia.
kritis dalam memahami konsep mol
dan stoikiometri
kritis dalam memahami perkembangan
konsep reaksi kimia
kritis dalam memahami konsep larutan
elektrolit dan elektrokimia
4. Memahami , menganalisis 3.1 Memahami sifat, perubahan dan

serta menerapkan klasifikasi materi
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami lambang unsur, rumus
konseptual, prosedural kimia dan persamaan reaksi
dalam ilmu pengetahuan, 3.3 Mendeskripsikan perkembangan teori
teknologi, seni, budaya, dan atom
humaniora dengan 3.4 Menginterpretasikan data dalam sistem
wawasan kemanusiaan, periodik
kebangsaan, kenegaraan, 3.5 Memahami konsep mol
dan peradaban terkait 3.6 Menerapkan hukum-hukum dasar
penyebab fenomena dan kimia dalam perhitungan kimia
kejadian dalam bidang kerja (stoikiometri)
yang spesifik untuk 3.7 Mendeskripsikan terjadinya ikatan
memecahkan masalah ion, ikatan kovalen dan ikatan logam
3.8 Menerapkan konsep ikatan kimia pada
penamaan senyawa kimia
3.9 Mendeskripsikan pengertian umum
reaksi kimia
3.10 Membedakan konsep reaksi
kimia, reaksioksidasi, reaksi
reduksi dan reaksi kimia lainnya
3.11 Membedakan larutan elektrolit dan non
elektrolit
3.12 Memahami konsep elektrokimia
3.13 Menerapkan konsep reaksi reduksi
oksidasi dalamelektrokimia(reaksi
elektrolisis, korosi, dan lain-lain)
(lebih ditekankan untuk program
studi keahlian Mekanisasi
Pertanian)
5. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil diskusi kelompok
menyaji dalam ranah konkret tentang sifat-sifat materi, perubahan
dan ranah abstrak terkait materi dan klasifikasi materi
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan penulisan persamaan
yang dipelajarinya di sekolah reaksi kimia dengan benar
secara mandiri, dan mampu 4.3 Menyajikan hasil diskusi kelompok
melaksanakan tugas spesifik di tentang perkembangan teori atom,
bawah pengawasan langsung. perkembangan tabel periodik, sifat fisik
dan kimia unsur, sifat keperiodikan
unsur.
4.4 Menerapkan hukum-hukum dasar
kimia melalui percobaan, serta konsep
mol dalam menyelesaikan perhitungan
kimia sederhana
4.5 Menyajikan hasil diskusi kelompok
tentang struktur Lewis, ikatan ion,
ikatan kovalen dan ikatan logam, serta
penulisan nama senyawa kimia
berdasarkan jenis ikatan yang terjadi
tentang reaksi asam basa dan reaksi
reduksi oksidasi
4.7 Melakukan percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan
non elektrolit
tentang proses korosi(untuk
program keahlian Mekanisasi
Pertanian)
4.9 Melakukan percobaan elektroplating
untuk mengatasi terjadinya korosi
pada logam (untuk program
keahlian Mekanisasi Pertanian)
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia

mengamalkan ajaran agama berupa minyak bumi, batubara dan gas
yang dianutnya alam serta berbagai tambang lainnya
sebagai anugerah Tuhan YME yang
dapat dimanfaatkan untuk kemakmuran
rakyat Indonesia
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Menunjukan sikap cermat, teliti dan

disiplin, tanggungjawab, kritis dalam memahami konsep larutan
peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
lingkungan, gotong royong, kritis dalam memahami konsep
kerjasama, cinta damai, kesetimbangan reaksi
responsif dan pro-aktif) dan 2.3 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
menunjukan sikap sebagai kritis dalam mengidentifikasi faktor-
bagian dari solusi atas faktor yang mempengaruhi laju reaksi
bangsa dalam berinteraksi
kritis dalam menentukan perubahan
entalpi berdasarkan konsep termokimia
serta dalam menempatkan 2.5 Menunjukan sikap cermat, teliti dan
diri sebagai cerminan bangsa kritis dalam memahami senyawa
dalam pergaulan dunia. hidrokarbon dan kegunaannya, serta
kegunaan makromolekul
kritis dalam memahami koloid, suspensi,
dan larutan sejati
kritis dalam memahamiteknik
pemisahan dan analisis kuantitatif
2.1 Memahami, menganalisis, 3.21 Mengidentifikasi berbagai larutan
menerapkan dan 3.22 Memahami sifat koligatif larutan
mengevaluasi pengetahuan 3.23 Mendeskripsikan teori asam basa
faktual, konseptual, dan dengan menentukan sifat larutan dan
prosedural dalam ilmu menghitung pH larutan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.24 Menentukan hidrolisis garam, kelarutan
budaya, dan humaniora dan hasil kali kelarutan
dengan wawasan 3.25 Menerapkan satuan konsentrasi dalam
kemanusiaan, kebangsaan, membuat larutan
kenegaraan, dan peradaban 3.26 Memahami reaksi kesetimbangan dan
terkait penyebab fenomena faktor-faktor yang mempengaruhi
dan kejadian dalam bidang pergeseran kesetimbangan
kerja yang spesifik untuk 3.27 Menentukan hubungan kuantitatif
memecahkan masalah antara pereaksi dan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan
3.28 Menentukan laju reaksi, orde reaksi dan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi
3.29 Memahami entalpi dan perubahan
entalpi
3.30 Menentukan perubahan entalpi reaksi
dan kalor pembakaran berbagai bahan
bakar
3.31 Menggolongkan senyawa hidrokarbon
dan turunannya
3.32 Mendeskripsikan kegunaan senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan manusia
3.33 Memahami klasifikasi dan kegunaan
makromolekul (karbohidrat, lipid dan
protein) sebagai senyawa hidrokarbon
3.34 Mengidentifikasi koloid, suspensi dan
larutan
3.35 Membedakan macam dan sifat koloid
3.36 Menerapkan sistem koloid dalam
kehidupan
3.37 Menerapkan teknik pemisahan zat dari
campuran
3.38 Menganalisis kadar suatu
unsur/senyawa secara
gravimetri, volumetri dan teknik
lainnya.
2.2 Mengolah, menalar, dan 4.17 Melakukan percobaan identifikasi larutan
menyaji dalam ranah konkret asam-basa dengan menggunakan kertas
dan ranah abstrak terkait lakmus.
dengan pengembangan dari 4.18 Melakukanpercobaan untuk
yang dipelajarinya di sekolah mendeskripsikan sifat larutan
secara mandiri, dan mampu penyangga serta peranan larutan
melaksanakan tugas spesifik penyangga dalam tubuh mahluk
di bawah pengawasan hidup(peranan larutan penyangga
langsung dapat disesuaikan dengan program
studi keahlian masing-masing)
4.19 Melakukanpercobaan untuk mengetahui
jenis garam yang mengalami hidrolisis
dalam air dengan menggunakan
indikator universal dari pH larutan
garam tersebut
menentukan hasil kali kelarutan serta
memprediksi terbentuknya endapan dari
suatu reaksi berdasarkan prinsip
kelarutan dan data hasil kali kelarutan
(Ksp)
4.21 Melakukan percobaan pembuatan
larutan dengan satuan konsentrasi
tertentu (disesuaikan dengan
kebutuhan masing-masing program
studi keahlian)
membuktikan terjadi reaksi
kesetimbangan dan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
menentukan fator-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
(konsentrasi, suhu, katalis, luas
permukaan)
4.24 Melakukan percobaan penentuan orde
reaksi berdasarkan interpretasi data
hasil percobaan.
4.25 Melakukan percobaan penentuan ∆H
reaksi berdasarkan Hukum Hess dan
berdasarkan data perubahan entalpi
pembentukan standar dan data energi
ikatan
tentang penggolongan senyawa
hidrokarbon berdasarkan struktur dan
hubungannya dengan sifat senyawa
4.27 Melakukan percobaan uji kualitatif
senyawa makromolekul (karbohidrat,
protein dan lipid)
4.28 Melakukan percobaan pembuatan
berbagai sistem koloid dengan bahan-
bahan yang ada disekitarnya serta
menganalisis sifat-sifat dari sistem
koloid yang dibuat
4.29 Melakukan percobaan pemisahan
berbagai jenis campuran dengan cara
penyaringan/sublimasi/destilasi/kromato
grafi berdasarkan sifat-sifat campuran
4.30 Melakukan percobaan penentuan kadar
suatu unsur/senyawa dengan cara
gravimetri atau titrimetri, dan mengolah
data hasil percobaan.
(MAK)

PAKET KEAHLIAN : 1. AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
2. AGRIBISNIS TANAMAN PERKEBUNAN
3. AGRIBISNIS PERBENIHAN DAN
KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN 1 : PEMBIAKAN TANAMAN
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada

ajaran agama yang dianutnya pembelajaran pembiakan tanaman
sebagai amanat untuk kemaslahatan
umat manusia.
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Menghayati sikap perilaku ilmiah
disiplin, tanggungjawab, peduli, (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
santun, ramahlingkungan, gotong jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
royong, kerjasama, cinta damai, bertanggung jawab; terbuka; kritis;
responsif dan pro-aktif) dan kreatif; inovatif dan peduli
menunjukan sikap sebagai lingkungan) dalam aktivitas sehari-
bagian dari solusi atas berbagai hari sebagai hasil dari pembelajaran
permasalahan bangsa dalam menerapkan penyiapan bahan tanam,
berinteraksi secara efektif penyiapan tempat pesemaian,
dengan lingkungan sosial dan penyiapan media tanam, perlakuan
alam serta dalam menempatkan khusus, teknik pembiakan tanaman
diri sebagai cerminan bangsa secara generatif, pemeliharaan bibit
dalam pergaulan dunia. tanaman hasil pembiakan secara
generatif dan vegetatif, dan
menganalisis hasil pembiakan
tanaman
2.2 Mengamalkan sikap perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai hasil dari pembelajaran
menerapkan penyiapan bahan tanam,
penyiapan tempat pesemaian,
penyiapan media tanam, perlakuan
khusus, teknik pembiakan tanaman
secara generatif, pemeliharaan bibit
tanaman hasil pembiakan secara
generatif dan vegetatif, dan
menganalisis hasil pembiakan
tanaman
2.3 Menghargai kerja individu dan
kerjasama sebagai hasil
pembelajarann penyiapan bahan
tanam, penyiapan tempat pesemaian,
penyiapan media tanam, perlakuan
khusus, teknik pembiakan tanaman
secara generatif, teknik pembiakan
tanaman secara vegetatif,
pemeliharaan bibit tanaman hasil
pembiakan secara generatif dan
vegetatif,
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan penyiapan bahan tanam

pengetahuan faktual, 3.2 menerapkan penyiapan tempat
konseptual, dan prosedural pesemaian
3.3 menerapkan penyiapan media tanam
dalam ilmu pengetahuan,
3.4 menerapkan teknik perlakuan khusus
3.5 menerapkan teknik pembiakan
humaniora dengan wawasan tanaman secara generatif
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 menerapkan teknik pembiakan
kenegaraan, dan peradaban tanaman secara vegetatif
terkait penyebab fenomena dan 3.7 menerapkan pemeliharaan bibit
kejadian dalam bidang kerja tanaman hasil pembiakan secara
yang spesifik untuk generatif dan vegetatif
memecahkan masalah. 3.8 menganalisis hasil pembiakan
tanaman
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 melaksanakan penyiapan bahan

dalam ranah konkret dan ranah tanam
abstrak terkait dengan 4.2 melaksanakan penyiapan tempat
pengembangan dari yang pesemaian
4.3 melaksanakan penyiapan media
dipelajarinya di sekolah secara
tanam
mandiri, dan mampu
4.4 melaksanakan teknik perlakuan
melaksanakan tugas spesifik di khusus
bawah pengawasan langsung. 4.5 melaksanakan teknik pembiakan
tanaman secara generatif
4.6 melaksanakan teknik pembiakan
tanaman secara vegetatif
4.7 melaksanakan pemeliharaan bibit
tanaman hasil pembiakan secara
generatif dan vegetatif
4.8 menyajikan laporan hasil pembiakan
tanaman

(MAK)

HORTIKULTURA
KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN 2 : ALAT MESIN PERTANIAN
KELAS: X

ajaran agama yang dianutnya pembelajaran Alat Mesin Pertanian
umat manusia.
2. Menghayati perilaku (jujur, disiplin, 2.1 Menghayati sikap disiplin, tanggung
tanggung jawab, peduli, santun, jawab, teliti dan cermat sebagai hasil
ramah lingkungan, gotong royong, dari pembelajaran prinsip dan
kerjasama, cinta damai, responsif prosedur kerja alat mesin pertanian
dan pro-aktif) dan menunjukan sikap 2.2 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur
sebagai bagian dari solusi atas dan disiplin, dan tanggung jawab
berbagai permasalahan bangsa sebagai hasil dari pembelajaran
dalam berinteraksi secara efektif jenis- jenis alat mesin pertanian dan
dengan lingkungan social dan alam fungsi bagian-bagian alat mesin
serta dalam menempatkan diri pertanian
sebagai cerminan bangsa dalam 2.3 Menghayati sikap jujur, cermat, teliti,
pergaulan dunia. peduli, disiplin, kerjasama dan ramah
lingkungan, sebagai hasil dari
pembelajaran cara mengoperasikan
alat mesin pertanian dan cara
perawatan alat mesin pertanian
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan prinsip dan prosedur
pengetahuan faktual, konseptual, kerja alat mesin pertanian
procedural dalam ilmu 3.2 Menerapkan jenis-jenis alat mesin
pengetahuan, teknologi, seni, pertanian
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menerapkan fungsi bagian-bagian
wawasan kemanusiaan, alat mesin pertanian
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menerapkan cara mengoperasikan
peradaban terkait penyebab alat mesin pertanian
fenomena dan kejadian dalam 3.5 Menerapkan cara perawatan alat
bidang kerja yang spesifik untuk mesin pertanian
memecahk`an masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyajikan prinsip dan prosedur
dalam ranah konkret dan ranah kerja alat mesin pertanian
abstrak terkait dengan 4.2 Menyajikan jenis-jenis alat mesin
pengembangan dari yang pertanian
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Melaksanakan pemilihan jenis alat
mandiri, dan mampu melaksanakan mesin pertanian sesuai fungsinya
tugas spesifik di bawah pengawasan 4.4 Melaksanakan pengoperasian alat-
langsung. alat pertanian tenaga mesin sesuai
manual operasional
4.5 Melaksanakan perawatan alat mesin
pertanian sesuai prosedur.
(MAK)

HORTIKULTURA
KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN 3 : TANAH DAN PUPUK
KELAS: X

ajaran agama yang dianutnya pembelajaran pengertian tanah dan
kesuburan tanah sebagai amanat
untuk kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Menghayati sikap cermat,teliti dan
disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab sebagai hasil dari
peduli, santun, ramah pembelajaran profil tanah dan
lingkungan, gotong royong, indentifikasi sifat-sifat tanah
kerjasama, cinta damai, 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama
responsif dan pro-aktif) dan sebagai hasil pembelajaran jenis-
menunjukan sikap sebagai jenis tanah dan air tanah
bagian dari solusi atas 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian
berbagai permasalahan bangsa terhadap kebersihan lingkungan
dalam berinteraksi secara praktek sebagai hasil dari
efektif dengan lingkungan pembelajaran pemupukan,
sosial dan alam serta dalam pembelajaran dan praktik membuat
menempatkan diri sebagai pupuk organik, pembelajaran teknik
cerminan bangsa dalam penyimpanan pupuk
pergaulan dunia. 2.4 Menghayati pentingnya bersikap
jujur, disiplin serta bertanggung
jawab sebagai hasil dari
pembelajaran pemupukan, membuat
pupuk organik dan teknik
penyimpanan pupuk
3. Memahami , menganalisis 3.1 Memahami jenis dan sifat tanah
serta menerapkan 3.2 Memahami kesuburan tanah
pengetahuan faktual, 3.3 Memahami jenis dan
konseptual, prosedural karakteristik pupuk
dalam ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisis kebutuhan unsur hara
teknologi, seni, budaya, dan makro dan mikro
humaniora dengan wawasan 3.5 Menerapkan prosedur pemupukan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 Menerapkan prosedur pembuatan
kenegaraan, dan peradaban pupuk organik
terkait penyebab fenomena 3.7 Menerapkan prosedur penyimpanan
dan kejadian dalam bidang pupuk
kerja yang spesifik untuk 3.8 Mengevaluasi hasil proses
memecahkan masalah pemupukan
3.9
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memilih jenis tanah sesuai kebutuhan

menyaji dalam ranah konkret tanaman
dan ranah abstrak terkait 4.2 Memilih jenis pupuk sesuai kebutuhan
dengan pengembangan dari 4.3 Mencipta pupuk organik sesuai
yang dipelajarinya di sekolah prosedur
secara mandiri, dan mampu 4.4 Melakukan pemupukan sesuai
melaksanakan tugas spesifik di prosedur
bawah pengawasan langsung. 4.5 Melakukan penyimpanan pupuk sesuai
prosedur
4.6 Menyajikan laporan hasil penciptaan
pupuk dan proses pemupukan
(MAK)

HORTIKULTURA
KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN 4 : PERLINDUNGAN TANAMAN
KELAS: X

ajaran agama yang dianutnya pembelajaran perlindungan tanaman
umat manusia.
peduli, santun, ramah pembelajaran; penggolongan
lingkungan, gotong royong, hamatanaman, pembelajaran
kerjasama, cinta damai, melakukan pengendalian hama,
responsif dan pro-aktif) dan pembelajaran penggolongan penyebab
menunjukan sikap sebagai penyakit tanaman, pembelajaran
bagian dari solusi atas melakukan pengendalian penyakit
berbagai permasalahan tanaman, pembelajaran
bangsa dalam berinteraksi mengidentifikasi gulma dan kerugian
secara efektif dengan akibat gulma, pembelajaran
lingkungan sosial dan alam melakukan pengendalian gulma,
serta dalam menempatkan diri pembelajaran melakukan pengendalian
sebagai cerminan bangsa hama dan penyakit secara terpadu.
dalam pergaulan dunia. 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama
sebagai hasil pembelajaran;
penggolongan hamatanaman,
pembelajaran melakukan pengendalian
hama, pembelajaran penggolongan
penyebab penyakit tanaman,
pembelajaran melakukan pengendalian
penyakit tanaman, pembelajaran
mengidentifikasi gulma dan kerugian
akibat gulma, pembelajaran
melakukan pengendalian gulma,
pembelajaran
melakukan pengendalian hama dan
penyakit secara terpadu.
2.3 Menghayati pentingnya kepedulian;
melakukan pengendalian hama,
penggolongan penyebab penyakit
tanaman, melakukan pengendalian
penyakit tanaman, mengidentifikasi
gulma dan kerugian akibat gulma,
melakukan pengendalian hama
panpenyakit secara terpadu.
2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur,
disiplin serta bertanggung-jawab
sebagai hasil dari melakukan
pengendalian hama, melakukan
pengendalian penyakit tanaman, ,
3. Memahami , menganalisis 3.1 Memahami lingkup perlindungan

serta menerapkan tanaman
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan identifikasi
konseptual, prosedural hama, penyakit dan gulma
dalam ilmu pengetahuan, tanaman
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menerapkan teknik pengendalian
humaniora dengan hama, penyakit dan gulma tanaman
wawasan kemanusiaan, 3.4 Mengevaluasi pengendalian,
kebangsaan, kenegaraan, hama penyakit dan gulma
dan peradaban terkait tanaman
penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pengendalian, hama
menyaji dalam ranah konkret penyakit dan gulma tanaman
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan karantina
dengan pengembangan dari 4.3 Menyaji hasil analisis ,evaluasi dan
yang dipelajarinya di sekolah perancangan teknik, taktik dan strategi
secara mandiri, dan mampu pengendalian hama penyakit dan
melaksanakan tugas spesifik di gulma.
bawah pengawasan langsung. 4.4 Melaporkan hasil pengendalian
hama, penyakit dan gulma
(MAK)

HORTIKULTURA
KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN 5 : MENGATUR LINGKUNGAN TUMBUH
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada

mengamalkan ajaran agama pembelajaran pengaturan
yang dianutnya lingkungan tumbuh sebagai amanat
peduli, santun, pembelajaran mendiskripsikana
ramahlingkungan, factor- faktor klimat pada pengaturan
gotongroyong, kerjasama, lingkungan
cinta damai, responsive dan 2.2 Mengamalkan pentingnya kerjasama
pro-aktif) dan menunjukan sebagai hasil pembelajaran pengamatan
sikap sebagai bagian dari pengaruh cahaya, suhu, kelembaban,
solusi atas berbagai curah hujan
permasalahan bangsa dalam 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian
berinteraksi secara efektif terhadap kebersihan lingkungan green
dengan lingkungan social dan house sebagai hasil dari pembelajaran
alam serta dalam mengkondisikan factor-faktor klimat
menempatkan diri sebagai sesuai kebutuhan optimal
cerminan bangsa dalam 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur,
pergaulan dunia. disiplin serta bertanggungjawab sebagai
hasil dari pembelajaran mengukur
suhu, intensitas cahaya, panjang hari,
kelembaban dan curah hujan
3. Memahami, menganalisis 3.1 Menerapkan pengaruh suhu,
serta menerapkan kelembaban, intensitas cahaya, panjang
pengetahuan faktual, penyinaran terhadap pertumbuhan dan
konseptual, procedural produksi tanaman
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Menerapkan teknik pengkondisian
teknologi, seni, budaya, dan kebutuhan suhu, cahaya, kelembaban
humaniora dengan wawasan dan aerasi/angin pada green house/ligt
kemanusiaan, kebangsaan, house atau tempat
kenegaraan, dan peradaban pembibitan/aklimatisasi tanaman
terkait penyebab fenomena 3.3 Menerapkan metode sanitasi pada
dan kejadian dalam bidang lingkungan tumbuh di green house dan
kerja yang spesifik untuk lahan
memecahkan masalah 3.4 Menerapkan teknik pemangkasan pada
bagian tanaman
3.5 Menganalisis teknik perlakuan
perangsangan pertumbuhan dan
pembungaan
3.6 Menerapkan metode pemasangan mulsa
pada bedengan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Melakukan pengukuran suhu,
menyaji dalam ranah kelembaban, intensitas cahaya, panjang
konkret dan ranah abstrak penyinaran, tekanan udara, curah
terkait dengan hujan, kecepatan angin dan ketinggian
pengembangan dari yang tempat
dipelajarinya di sekolah 4.2 Melakukan pengkondisian suhu,
secara mandiri, dan mampu kelembaban, intensitas cahaya dan lama
melaksanakan tugas spesifik penyinaran serta aerasi dalam green
di bawah house sesuai kebutuhan
pengawasanlangsung. 4.3 Melakukan sanitasi lahan dan green
house secara kimia, fisik dan mekanis
4.4 Melakukan pemangkasan bentuk,
pemangkasan pemeliharaan dan
pemangkasan produksi
4.5 Melakukan perangsangan pertumbuhan
dan pembungaan secara mekanis dan
kimia
4.6 Melakukan pemasangan mulsa pada
bedengan
(MAK)

HORTIKULTURA
KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN 6 : PANEN DAN PASCA PANEN
KELAS: X

ajaran agama yang dianutnya pembelajaran panen dan pasca panen
umat manusia.
disiplin, tanggungjawab, peduli, tanggungjawab sebagai hasil dari
santun, ramah lingkungan, menilai tanaman siap panen
gotong royong, kerja sama, 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama
cinta damai, responsive dan sebagai hasil pembelajaran panen dan
pro-aktif) dan menunjukan penanganan pasca panen
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian
atas berbagai permasalahan terhadap kebersihan lingkungan praktek
bangsa dalam berinteraksi sebagai hasil dari pembelajaran pasca
secara efektif dengan panen
lingkungan social dan alam 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur,
serta dalam menempatkan diri disiplin serta bertanggungjawab sebagai
sebagai cerminan bangsa dalam hasil dari pembelajaran menilai
pergaulan dunia. tanaman siap panen dan pasca panen.
3. Memahami, menganalisis serta 3.1 Menganalisis tanaman siap panen
menerapkan pengetahuan 3.2 Menerapkan metode panen
faktual, konseptual, 3.3 Memilih jenis-jenis alat panen dan
procedural dalam ilmu perawatannya.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Memahami ruang lingkup penanganan
budaya, dan humaniora pasca panen
dengan wawasan 3.5 Memahami alat-alat pasca panen dan
kemanusiaan, kebangsaan, perawatannya.
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Menerapkan metode pasca panen.
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengamati tanaman siap panen

menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menyiapkan alat panen dan pasca panen
dan ranah abstrak terkait 4.3 Melakukan panen
dengan pengembangan dari 4.4 Melakukan penanganan pasca panen
yang dipelajarinya di sekolah 4.5 Melakukan perawatan alat panen dan
secara mandiri, dan mampu pasca panen
melaksanakan tugas spesifik di 4.6 Menyaji laporan kegiatan panen dan
bawah pengawasan langsung. pasca panen
(MAK)

HORTIKULTURA
KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN 7 : PENYULUHAN PERTANIAN
KELAS: X

ajaran agama yang dianutnya pembelajaran penyuluhan pertanian
umat manusia.
disiplin, tanggung jawab, peduli, tanggung jawab sebagai hasil dari
santun, ramah lingkungan, pembelajaran deskripsi sikap dasar-
gotong royong, kerjasama, cinta dasar penyuluhan
damai, responsif dan pro-aktif) 2.2 Menghayati pentingnya perilaku
dan menunjukkan sikap sebagai tanggung jawab, santun, respnsif,
bagian dari solusi atas berbagai dan kerjasama sebagai hasil
permasalahan bangsa dalam pembelajaran melakukan teknik
berinteraksi secara efektif dengan komunikasi
lingkungan sosial dan alam serta 2.3 Menghayati sikap jujur dan
dalam menempatkan diri sebagai tanggung jawab sebagai hasil
cerminan bangsa dalam pembelajaran dari pembuatan
pergaulan dunia. program penyuluhan.
2.4 Menghayati sikap jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, dan kerjasama
sebagai hasil pembelajaran
pembuatan media pembelajaran
3. Memahami, menganalisis serta 3.1 Mendeskripsikan sikap dasar-
menerapkan pengetahuan dasar penyuluhan
faktual, konseptual, 3.2 Menerapkan teknik komunikasi
prosedural dalam ilmu 3.3 Menerapkan pembuatan program
pengetahuan, teknologi, seni, penyuluhan
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menerapkan pembuatan media
wawasan kemanusiaan, penyuluhan pertanian
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Mengevaluasi pembuatan program
peradaban terkait penyebab dan media penyuluhan pertanian
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Melaksanakan analisis/ diskrepansi
dalam ranah konkret dan ranah sikap dasar-dasar penyuluhan.
abstrak terkait dengan 4.2 Melaksanakan teknik komunikasi
pengembangan dari yang 4.3 Mencipta program penyuluhan
dipelajarinya di sekolah secara pertanian
mandiri, dan mampu 4.4 Mencipta media penyuluhan
melaksanakan tugas spesifik di pertanian.
bawah pengawasan langsung.
(MAK)

PAKET KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : PRODUKSI TANAMAN PANGAN DAN
PALAWIJA (Serealia, Ubi-ubian
dan Kacang-kacangan)
KELAS: XI

mengamalkan ajaran agama pembelajaran produksi tanaman
yang dianutnya pangan dan palawija sebagai amanat
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Menghayati sikap disiplin, teliti dan
disiplin, tanggungjawab, cermat sebagai hasil dari pembelajaran
peduli, santun, ramah ruang lingkup dan karakteristik tanaman
lingkungan, gotong royong, pangan dan palawija
kerjasama, cinta damai, 2.2 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur,
responsive dan pro-aktif) dan disiplin, tanggungjawab, peduli, ramah
menunjukan sikap sebagai lingkungan dan kerja sama sebagai hasil
bagian dari solusi atas dari pembelajaran penyiapan lahan
berbagai permasalahan dalam produksi tanaman pangan dan
bangsa dalam berinteraksi palawija, perlakuan khusus untuk benih
secara efektif dengan secara kimia, fisik dan mekanis, teknik
lingkungan social dan alam penanaman, teknik
serta dalam menempatkan penyiraman/pengairan sesuai prosedur,
dirisebagai cerminan bangsa jenis pupuk dan karakteristik pupuk
dalam pergaulan dunia. (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
kelarutannya), teknik pengendalian
hama dan penyakit, teknik pemanenan,
penanganan hasil panen, dan
pemasaran tanaman pangan dan
palawija
2.3 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur,
disiplin, tanggungjawab, dan peduli
sebagai hasil dari pembelajaran bahan
tanam (benih dan bibit) sesuai kriteria,
dan tanda-tanda kerusakan tanaman
akibat faktor biotik dan abiotik,
2.4 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur,
disiplin dan tanggung jawab sebagai
hasil dari pembelajaran pembukuan
usaha sesuai prosedur dan teknik
pembuatan laporan sesuai prosedur
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan ruang lingkup dan
mengevaluasi pengetahuan karakteristik tanaman pangan dan
faktual, konseptual, dan palawija
procedural dalam ilmu 3.2 Menerapkan penyiapan lahan dalam
pengetahuan, teknologi, seni, produksi tanaman pangan dan
budaya, dan humaniora palawija
dengan wawasan 3.3 Memilih bahan tanam (benih dan bibit)
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kriteria
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menerapkan perlakuan khusus untuk
terkait penyebab fenomena benih secara kimia, fisik dan mekanis
dan kejadian dalam 3.5 Menerapkan teknik penanaman
bidangkerja yang spesifik 3.6 Menerapkan teknik penyiraman/
untuk memecahkan masalah pengairan sesuai prosedur
3.7 Menganalisis jenis pupuk dan
karakteristik pupuk (kandungan unsur
hara, sifat pH, sifat kelarutannya)
3.8 Mengevaluasi tanda-tanda kerusakan
tanaman akibat faktor biotik dan abiotik
3.9 Menerapkan teknik pengendalian hama
dan penyakit
3.10 Menerapkan teknik pemanenan
3.11 Menganalisis penanganan hasil panen
3.12 Menerapkan pemasaran tanaman
pangan dan palawija
3.13 Menerapkan pembukuan usaha sesuai
prosedur
3.14 Teknik pembuatan laporan sesuai
prosedur
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan laporan tentang ruang

menyaji dalam ranah lingkup dan karakteristik tanaman
konkret dan ranah abstrak pangan dan palawija
terkait dengan 4.2 Melaksanakan penyiapan lahan
pengembangan dari yang sesuai prosedur
dipelajarinya di sekolah 4.3 Melaksanakan penyiapan
secara mandiri, dan mampu benih/bibit sesuai kriteria
melaksanakan tugas spesifik 4.4 Melaksanakan perlakuan khusus untuk
di bawah pengawasan benih secara kimia, fisik dan mekanis
langsung 4.5 Melaksanakan penanaman bibit sesuai
prosedur
4.6 Melaksanakan teknik
penyiraman/pengairan sesuai prosedur
4.7 Melaksanakan pemupukan sesuai
prosedur
4.8 Melaksanakan pengamatan gejala
serangan kerusakan tanaman akibat
faktor biotik dan abiotik
4.9 Melaksanakan pengendalian hama dan
penyakit secara fisik, kimiawi dan
terpadu sesuai prosedur
4.10 Melaksanakan pemanenan sesuai
prosedur
4.11 Melaksanakan penanganan
hasil/pasca panen sesuai prosedur
4.12 Melaksanakan pemasaran hasil sesuai
prosedur
4.13 Menyajikan pembukuan usaha sesuai
prosedur
4.14 Menyajikan laporan sesuai prosedur
(MAK)

HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : PRODUKSI TANAMAN SAYURAN
KELAS: XI DAN KELAS XII

mengamalkan ajaran agama pembelajaran produksi tanaman sayuran
yang dianutnya sebagai amanat untuk kemaslahatan
umat manusia.
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Menghayati sikap teliti, cermat dan

disiplin, tanggungjawab, disiplin sebagai hasil pembelajaran
peduli, santun, ramah perencanaan agribisnis, penyiapan lahan
lingkungan, gotong royong, tanam, penyiapan benih/bibit,
kerjasama, cinta damai, penanaman, penyiraman, pemupukan,
responsive dan pro-aktif) dan pengendalian hamapenyakit,
menunjukan sikap sebagai pemanenan dan penanganan pasca
bagian dari solusi atas panen
berbagai permasalahan 2.2 Menghayati sikap jujur dan tanggung
bangsa dalam berinteraksi jawab sebagai hasil pembelajaran dari,
secara efektif dengan perencanaan agribisnis, penyiapan
lingkungan social dan alam benih/bibit, penyiraman, pemupukan
serta dalam menempatkan tanaman, pengendalian hama penyakit,
dirisebagai cerminan bangsa pemanenan
dalam pergaulan dunia. 2.3 Menghayati sikap peduli dan kerjasama
sebagai hasil pembelajaran penyiapan
media tanam, penanaman, penyiraman,
pemupukan , pengendalian hama dan
penyakit, pemanenan dan penanganan
pasca panen
2.4 Menghayati sikap teliti dan tanggung
pembelajaran mengevaluasi dan
menyusun laporan hasil produksi
tanaman sayuran
3. Memahami, menganalisis 3.1 Memahami lingkup dan karakteristik
,menerapkan dan tanaman sayuran
mengevaluasi pengetahuan 3.2 menerapkan penyiapan media tumbuh
faktual, konseptual,dan dalam produksi tanaman sayuran
procedural dalam ilmu 3.3 Memilih bahan tanam (benih dan bibit)
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai kriteria
budaya, dan humaniora 3.4 menerapkan perlakuan khusus untuk
dengan wawasan benih secara kimia, fisik dan mekanis
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 menerapkan teknik penanaman
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Memahami karakteristik pupuk
terkait penyebab fenomena (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
dan kejadian dalam bidang kelarutannya) jenis pupuk dan
kerja yang spesifik untuk 3.7 menerapkan teknik pemupukan
memecahkan masalah 3.8 mengevaluasi teknik pengairan
3.9 Menganalisis tanda-tanda kerusakan
tanaman akibat factor biotic dan abiotik
3.10 mengevaluasi pengendalian hama dan
penyakit
3.11 menerapkan teknik pemangkasan
3.12 menerapkan teknik pemanenan
3.13 menganalisis teknik penanganan hasil
panen
3.14 menganalisis perencanaan usaha
3.15 menerapkan pemasaran tanaman
sayuran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan penyiapan media tanam
menyaji dalam ranah sesuai kriteria
konkret dan ranah abstrak 4.2 Melakukan penyiapan benih/bibit sesuai
terkait dengan kriteria
pengembangan dari yang 4.3 Melakukan penanaman bibit sesuai
dipelajarinya di sekolah prosedur
secara mandiri, dan mampu 4.4 Melakukan penyiraman/pengairan sesuai
melaksanakan tugas spesifik prosedur
di bawah pengawasan 4.5 Melakukan pemupukan sesuai prosedur
langsung 4.6 Melakukan pengendalian hama dan
4.7 Melakukan penanganan kerusakan
tanaman akibat factor abiotik
4.8 Melakukan pemanenan sesuai prosedur
4.9 Melakukan penanganan
hasil/pascapanen sesuai prosedur
4.10 Melakukan pemasaran hasil sesuai
prosedur
4.11 Membuat dan menyaji pembukuan
usaha sesuai prosedur
4.12 Membuat dan menyaji laporan produksi
tanaman sayuran sesuai prosedur
(MAK)
PAKET KEAHLIAN/PEMINATAN : AGRIBISNIS PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : AGRIBISNIS PRODUKSI BUAH

TAHUNAN
KELAS: XII

mengamalkan ajaran agama pembelajaran agribisnis produksi buah
yang dianutnya tahunan sebagai amanat untuk
kemaslahatan umat manusia.
disiplin, tanggung jawab, sebagai hasil dari pembelajaran
peduli, santun, ramah perencanaan agrisbisnis, persiapan
lingkungan, gotong royong, lahan, penyiapan benih/bibit ,
kerjasama, cinta damai, pembuatan lubang tanam, penanaman,
responsif dan pro-aktif) dan penyiraman, pemupukan,
menunjukan sikap sebagai pengendalian hama penyakit,
bagian dari solusi atas perlakuan khusus, pemanenan,
berbagai permasalahan penanganan pasca panen
bangsa dalam berinteraksi 2.2 Mengamalkan sikap jujur dan
secara efektif dengan tanggung jawab sebagai hasil
lingkungan sosial dan alam pembelajaran dari perencanaan
serta dalam menempatkan agrisbisnis, penyiapan benih/bibit,
diri sebagai cerminan bangsa pembuatan lubang tanam, penyiraman,
dalam pergaulan dunia. pemupukan tanaman, pengendalian
hama penyakit, pemanenan
2.3 Mengamalkan sikap peduli dan
pembelajarann persiapan lahan,
penanaman, penyiraman, pemupukan ,
pengendalian hama dan penyakit,
pemanenan dan penanganan pasca
panen
tanaman buah tahunan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami lingkup dan karakteristik
pengetahuan faktual, tanaman buah tahunan
konseptual, dan prosedural 3.2 Menerapkan persiapan lahan dalam
dalam ilmu pengetahuan, produksi tanaman buah tahunan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Memilih bahan tanam (benih dan
humaniora dengan wawasan bibit) sesuai criteria
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menerapkan perlakuan khusus untuk
kenegaraan, dan peradaban benih secara kimia, fisik dan mekanis
terkait penyebab fenomena 3.5 Menerapkan pembuatan lubang tanam
dan kejadian dalam bidang 3.6 Menerapkan teknik penanaman
kerja yang spesifik untuk 3.7 Menerapkan karakteristik pupuk
memecahkan masalah. (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
kelarutannya) jenis pupuk
3.8 Mengevaluasi proses pemupukan
3.9 Mengevaluasi teknik pengairan
3.10 Menerapkan teknik penyilangan
tanaman akibat faktor biotik
3.12 Mengevaluasi proses pengendalian
hama dan penyakit
3.13 Menerapkan perlakuan khusus
3.14 Menerapkan teknik pemangkasan
3.16 Menganalisis teknik penanganan pasca
panen
3.17 Menganalisis perencanaan usaha
3.18 Menerapkan pemasaran tanaman buah
tahunan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan persiapan lahan sesuai
menyaji dalam ranah prosedur
konkret dan ranah abstrak 4.2 Melakukan penyiapan benih/bibit
terkait dengan sesuai criteria
pengembangan dari yang 4.3 Melakukan perlakuan khusus untuk
dipelajarinya di sekolah benih secara kimia, fisik dan mekanis
secara mandiri, dan mampu sesuai prosedur
melaksanakan tugas spesifik 4.4 Melakukan pembuatan lubang tanam
di bawah pengawasan sesuai prosedur
langsung. 4.5 Melakukan penanaman bibit sesuai
prosedur
4.6 Melakukan pemupukan sesuai prosedur
4.7 Melakukan penyiraman/pengairan
sesuai prosedur
4.8 Melakukan pengamatan gejala
kerusakan serangan akibat faktor biotik
(hama dan penyakit)
4.9 Melakukan pengendalian hama dan
4.10 Melakukan perlakuan khusus sesuai
prosedur
4.11 Melakukan pemangkasan sesuai
prosedur
4.13 Mengolah penanganan hasil/pasca
panen sesuai prosedur
prosedur
4.15 Menyajikan pembukuan usaha sesuai
prosedur

(MAK)
PAKET KEAHLIAN/PEMINATAN : AGRIBISNIS PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : AGRIBISNIS PRODUKSI BUAH

SEMUSIM
KELAS: XI

mengamalkan ajaran agama pembelajaran agribisnis produksi buah
yang dianutnya semusim sebagai amanat untuk
lingkungan, gotong royong, lahan/pemasangan mulsa, penyiapan
kerjasama, cinta damai, benih/bibit , penanaman, penyiraman,
responsif dan pro-aktif) dan pemupukan, pengendalian hama
menunjukan sikap sebagai penyakit, pemanenan, penanganan
bagian dari solusi atas pasca panen
berbagai permasalahan 2.6 Mengamalkan sikap jujur dan
bangsa dalam berinteraksi tanggung jawab sebagai hasil
secara efektif dengan pembelajaran dari perencanaan
lingkungan sosial dan alam agrisbisnis, penyiapan benih/bibit,
serta dalam menempatkan penyiraman, pemupukan tanaman,
diri sebagai cerminan bangsa pengendalian hama penyakit,
dalam pergaulan dunia. pemanenan
2.7 Mengamalkan sikap peduli dan
penanaman, penyiraman, pemupukan ,
panen
jawab sebagai hasil dari pembelajaran
mengevaluasi dan menyusun laporan
hasil produksi tanaman buah semusim

pengetahuan faktual, tanaman buah semusim
konseptual, dan prosedural 3.2 Menerapkan persiapan lahan
dalam ilmu pengetahuan, (pemasangan mulsa) dalam produksi
teknologi, seni, budaya, dan tanaman buah semusim
humaniora dengan wawasan 3.3 Memilih bahan tanam (benih dan
kemanusiaan, kebangsaan, bibit) sesuai criteria
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menerapkan perlakuan khusus untuk
terkait penyebab fenomena benih secara kimia, fisik dan mekanis
dan kejadian dalam bidang 3.5 Menerapkan teknik penanaman
kerja yang spesifik untuk 3.6 Menerapkan karakteristik pupuk
memecahkan masalah. (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
kelarutannya) jenis pupuk
3.7 Mengevaluasi proses pemupukan
3.8 Mengevaluasi teknik pengairan
3.9 Menerapkan teknik penyilangan
hama dan penyakit
3.12 Menerapkan teknik pemangkasan
3.14 Menganalisis teknik penanganan
pasca panen
3.16 Menerapkan pemasaran tanaman buah
semusim
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan persiapan

menyaji dalam ranah lahan/pemasangan mulsa sesuai
konkret dan ranah abstrak prosedur
terkait dengan 4.2 Melakukan penyiapan benih/bibit
pengembangan dari yang sesuai kriteria
dipelajarinya di sekolah 4.3 Melakukan penanaman bibit sesuai
secara mandiri, dan mampu prosedur
melaksanakan tugas spesifik 4.4 Melakukan pemangkasan sesuai
di bawah pengawasan prosedur
langsung. 4.5 Melakukan penyiraman/pengairan
sesuai prosedur
4.7 Mengamati gejala kerusakan serangan
akibat faktor biotik (hama dan
penyakit)
prosedur
4.12 Menyaji pembukuan usaha sesuai
prosedur

(MAK)

HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : PRODUKSI TANAMAN HIAS
KELAS: XI


mengamalkan ajaran agama pembelajaran produksi tanaman hias
yang dianutnya sebagai amanat untuk kemaslahatan
umat manusia.
2. Menghayatiperilaku (jujur, 2.1 Menghayati sikap teliti, cermat dan
disiplin, tanggungjawab, disiplin sebagai hasil pembelajaran
peduli, santun, ramah penyiapan media tanam, penyiapan
lingkungan, gotong royong, benih/bibit, penanaman, penyiraman,
kerjasama, cinta damai, pemupukan, pengendalian hama
responsive dan pro-aktif) dan penyakit, pemanenan dan penanganan
menunjukan sikap sebagai pasca panen
bagian dari solusi atas 2.2 Mengamalkan sikap jujur dan tanggung
berbagai permasalahan jawab sebagai hasil pembelajaran dari,
bangsa dalam berinteraksi penyiapan benih/bibit, penyiraman,
secara efektif dengan pemupukan tanaman, pengendalian
lingkungan social dan alam hama penyakit, pemanenan
serta dalam menempatkan 2.3 Mengamalkan sikap peduli dan
dirisebagai cerminan bangsa kerjasama sebagai hasil pembelajarann
dalam pergaulan dunia. penyiapan media tanam, penanaman,
penyiraman, pemupukan , pengendalian
hama dan penyakit, pemanenan dan
penanganan pasca panen
tanaman hias
3. Memahami, menganalisis 3.1 Memahami lingkup dan karakteristik

,menerapkan dan tanaman hias
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menerapkan penyiapan media tumbuh
faktual, konseptual,dan dalam produksi tanaman hias
procedural dalam ilmu 3.3 Memilih bahan tanam (benih dan bibit)
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai criteria
budaya, dan humaniora 3.4 Menerapkan perlakuan khusus untuk
dengan wawasan benih secara kimia, fisik dan
kemanusiaan, kebangsaan, mekanis
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Menerapkan teknik penanaman
terkait penyebab fenomena 3.6 Menerapkan karakteristik pupuk
dan kejadian dalam (kandungan unsure hara, sifat pH, sifat
kelarutannya) jenis pupuk.
bidangkerja yang spesifik 3.7 Mengevaluasi proses pemupukan
untuk memecahkan masalah 3.8 Mengevaluasi teknik pengairan
3.9 Menganalis istanda-tanda kerusakan
tanaman akibat factor biotic dan abiotik
3.10 Mengevaluasi proses pengendalian hama
dan penyakit
3.11 Mengevaluasi bentuk tanaman
3.13 menganalisis teknik penanganan hasil
panen
3.15 Menerapkan pemasaran tanaman hias
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan penyiapan media tanam
menyaji dalam ranah sesuai kriteria
konkret dan ranah abstrak 4.2 Melakukan penyiapan benih/bibit sesuai
terkait dengan kriteria
secara mandiri, dan mampu 4.4 Melakukan penyiraman/pengairan sesuai
di bawah pengawasan 4.5 Melakukan pemupukan sesuai prosedur
langsung 4.6 Mengamati gejala kerusakan akibat
factor biotic (hama, penyakit) dan
abiotik
4.8 Melakukan penanganan kerusakan
tanaman akibat factor abiotik
4.9 Mencipta bentuk tanaman sesuai kriteria
prosedur
prosedur
4.14 Menyaji laporan sesuai prosedur
(MAK)

PAKET KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PERKEBUNAN
MATA PELAJARAN : AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN
PERKEBUNAN TAHUNAN 1
(Karet/Kelapa Sawit/Panili/Melinjo)
KELAS: XI


mengamalkan ajaran agama pembelajaran agribisnis produksi
yang dianutnya tanaman perkebunan tahunan sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat
manusia.
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti dan
kerjasama, cinta damai, penanaman, pemupukan, pengendalian
responsif dan pro-aktif) dan hama penyakit, pemanenan,
menunjukan sikap sebagai penanganan pasca panen
berbagai permasalahan jawab sebagai hasil pembelajaran dari
bangsa dalam berinteraksi perencanaan agrisbisnis, penyiapan
secara efektif dengan benih/bibit, pemupukan tanaman,
lingkungan sosial dan alam pengendalian hama penyakit,
serta dalam menempatkan pemanenan
diri sebagai cerminan bangsa 2.3 Mengamalkan sikap peduli dan
dalam pergaulan dunia. kerjasama sebagai hasil
penanaman, pemupukan ,
panen
tanaman perkebunan tahunan

pengetahuan faktual, tanaman perkebunan tahunan
konseptual, prosedural, 3.2 Menerapkan persiapan lahan dalam
dan metakognitif produksi tanaman perkebunan tahunan
berdasarkan rasa ingin 3.3 Memilih bahan tanam sesuai kriteria
tahunya tentang ilmu 3.4 Menerapkan perlakuan khusus untuk
pengetahuan, teknologi, seni, benih secara kimia, fisik dan mekanis
budaya, dan humaniora 3.5 Menerapkan teknik penanaman
dalam wawasan 3.6 Menerapkan karakteristik pupuk
kemanusiaan, kebangsaan, (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
kenegaraan, dan peradaban kelarutannya) jenis pupuk dan teknik
terkait penyebab fenomena pemupukan
dan kejadian dalam bidang 3.7 Mengevaluasi proses pemupukan
kerja yang spesifik untuk 3.8 Menerapkan teknik penyilangan
memecahkan masalah. 3.9 Menganalisis tanda-tanda kerusakan
3.10 Mengevaluasi proses pengendalian hama
dan penyakit
3.13 Menerapkan teknik penanganan pasca
panen
perkebunan tahunan
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Melakukan persiapan lahan sesuai

menalar dalam ranah konkret prosedur
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan penyiapan benih/bibit sesuai
dengan pengembangan dari kriteria
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Melakukan penanaman bibit sesuai
secara mandiri, bertindak prosedur
secara efektif dan kreatif, dan 4.4 Mencipta bentuk tanaman sesuai
mampu melaksanakan tugas prosedur
spesifik di bawah 4.5 Melakukan teknik penyilangan sesuai
pengawasan langsung. prosedur.
kerusakan serangan akibat faktor biotik
(hama dan penyakit)
4.10 Melakukan penanganan pasca panen
sesuai prosedur
prosedur
prosedur
(MAK)

PERKEBUNAN SEMUSIM (Nilam/
Rosela/Tebu/Kapas)
KELAS: XI

yang dianutnya tanaman perkebunan semusim sebagai
manusia.
responsif dan pro-aktif) dan pengendalian hama penyakit,
menunjukan sikap sebagai pemanenan, penanganan pasca panen
secara efektif dengan benih/bibit, penyiraman, pemupukan
lingkungan sosial dan alam tanaman, pengendalian hama penyakit,
dalam pergaulan dunia. kerjasama sebagai hasil pembelajarann
persiapan lahan, penanaman,
tanaman perkebunan semusim
pengetahuan faktual, tanaman perkebunan semusim
konseptual, prosedural, 3.2 Menerapkan persiapan lahan dalam
dan metakognitif produksi tanaman perkebunan semusim
berdasarkan rasa ingin 3.3 Memilih bahan tanam sesuai kriteria
tahunya tentang ilmu 3.4 Menerapkan perlakuan khusus untuk
pengetahuan, teknologi, seni, benih secara kimia, fisik dan mekanis
budaya, dan humaniora 3.5 Menerapkan teknik penanaman
dalam wawasan 3.6 Menerapkan karakteristik pupuk
kemanusiaan, kebangsaan, (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
kenegaraan, dan peradaban kelarutannya) jenis pupuk dan teknik
terkait penyebab fenomena pemupukan
dan kejadian dalam bidang 3.7 Mengevaluasi proses pemupukan
kerja yang spesifik untuk 3.8 Mengevaluasi teknik pengairan
memecahkan masalah. 3.9 Menganalisis tanda-tanda kerusakan
hama dan penyakit
panen
3.14 Menerapkan teknik pemasaran tanaman
perkebunan semusim
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Melakukan persiapan lahan sesuai
menalar dalam ranah konkret prosedur
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan penyiapan benih/bibit
dengan pengembangan dari sesuai kriteria
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Melakukan penanaman bibit sesuai
secara mandiri, bertindak prosedur
secara efektif dan kreatif, dan 4.4 Melakukan teknik
mampu melaksanakan tugas penyiraman/pengairan sesuai prosedur
spesifik di bawah 4.5 Melakukan pemupukan sesuai
pengawasan langsung. prosedur
kerusakan serangan akibat faktor
biotik (hama dan penyakit)
4.8 Melakukan pemanenan sesuai
prosedur
sesuai prosedur
prosedur
prosedur
(MAK)

PERKEBUNAN TAHUNAN 2 (Kakao/
Kopi/Lada/Kemiri)
KELAS: XII

yang dianutnya tanaman perkebunan tahunan sebagai
manusia.
tanaman perkebunan tahunan
3. Memahami, menerapkan, 3.15 Memahami lingkup dan karakteristik
dan menjelaskan tanaman perkebunan tahunan
pengetahuan faktual, 3.16 Menerapkan persiapan lahan dalam
konseptual, prosedural, produksi tanaman perkebunan tahunan
dan metakognitif dalam 3.17 Memilih bahan tanam sesuai kriteria
ilmu pengetahuan, 3.18 Menerapkan perlakuan khusus untuk
teknologi, seni, budaya, dan benih secara kimia, fisik dan mekanis
humaniora dengan wawasan 3.19 Menerapkan teknik penanaman
kemanusiaan, kebangsaan, 3.20 Menerapkan karakteristik pupuk
kenegaraan, dan peradaban (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
terkait penyebab fenomena kelarutannya) jenis pupuk dan teknik
dan kejadian dalam bidang pemupukan
kerja yang spesifik untuk 3.21 Mengevaluasi proses pemupukan
memecahkan masalah 3.22 Menganalisis tanda-tanda kerusakan
hama dan penyakit
panen
perkebunan tahunan
4. Mengolah, menyaji, menalar, 4.1 Melakukan persiapan lahan sesuai
dan mencipta dalam ranah prosedur
terkait dengan sesuai kriteria
secara mandiri, dan mampu 4.4 Mencipta bentuk tanaman sesuai
di bawah pengawasan 4.5 Melakukan pemupukan sesuai
langsung prosedur
prosedur
sesuai prosedur
prosedur
prosedur

(MAK)

HERBAL/ATSIRI (Sereh Wangi/
Kapulaga/ Temu-temuan)
KELAS: XII

yang dianutnya tanaman herbal/atsiri sebagai
manusia.
tanaman herbal/atsiri
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami lingkup dan karakteristik
dan menjelaskan tanaman herbal/atsiri
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan persiapan lahan dalam
konseptual, prosedural, produksi tanaman herbal/atsiri
dan metakognitif dalam 3.3 Memilih bahan tanam sesuai kriteria
ilmu pengetahuan, 3.4 Menerapkan perlakuan khusus bahan
teknologi, seni, budaya, dan tanam
humaniora dengan wawasan 3.5 Menerapkan teknik penanaman
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 Menerapkan karakteristik pupuk
kenegaraan, dan peradaban (kandungan unsur hara, sifat pH, sifat
terkait penyebab fenomena kelarutannya) jenis pupuk dan teknik
dan kejadian dalam bidang pemupukan
kerja yang spesifik untuk 3.7 Mengevaluasi proses pemupukan
memecahkan masalah. 3.8 Mengevaluasi teknik pengairan
hama dan penyakit
panen
herbal/atsiri
4. Mengolah, menyaji, menalar, 4.1 Melakukan persiapan lahan sesuai
dan mencipta dalam ranah prosedur
terkait dengan sesuai kriteria
secara mandiri, dan mampu 4.4 Melakukan teknik pengairan sesuai
di bawah pengawasan 4.5 Melakukan pemupukan sesuai
langsung. prosedur
prosedur
sesuai prosedur
prosedur
prosedur
(MAK)

PAKET KEAHLIAN : Agribisnis Perbenihan dan Kultur
Jaringan Tanaman
MATA PELAJARAN : Penangkaran Benih Secara Generatif
(Tanaman Pangan dan Palawija)
KELAS: XI

mengamalkan ajaran agama pembelajaran penangkaran benih
yang dianutnya secara generatif (tanaman pangan dan
palawija). sebagai amanat untuk
2. Menghayatiperilaku (jujur, 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti dan
disiplin, tanggungjawab, tanggung jawab sebagai hasil dari
peduli, santun, pembelajaran pembuatan perencanaan
ramahlingkungan, usaha penangkaran benih
gotongroyong, kerjasama, 2.2 Menghayati pentingnya kepedulian
cintadamai, responsifdan pro- terhadap penerapkan K-3
aktif) (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
danmenunjukansikapsebagaib 2.1 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
agiandarisolusiatasberbagaiper wujud implementasi sikap dalam
masalahanbangsadalamberinte melakukan menangkarkan benih
raksisecaraefektifdenganlingku tanaman pangan dan palawija,
ngansosialdanalamsertadalam 2.3 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
menempatkandirisebagaicermi wujud implementasi sikap dalam
nanbangsadalampergaulanduni melakukan pemrosesan /ekstraksi
a. benih hasil penangkaran
2.4 Meghayati pentingnya sertifikasi benih
hasil penangkaran
2.5 Menjalankan perilaku ilmiah
sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengemasan
benih hasil penangkaran
2.6 Menghayati sikap jujur dan teliti
melakukan pemasaran benih hasil
penangkaran
disiplin serta bertanggung jawab
sebagai hasil dari pembelajaran
evaluasi penangkaran benih secara
generatif (tanaman pangan dan
palawija)
3. Memahami, menganalisis 3.1 Memahami prinsip dasar Penangkaran

serta Benih Tanaman Pangan dan Palawija
menerapkanpengetahuanfakt 3.2 Menerapkan dan Implemen- tasi K-3
ual, (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
konseptual,proseduraldalam 3.3 Menerapkan penyusunan pembuatan
ilmupengetahuan, teknologi, Cash Flow, dan Proposal,
seni, budaya, 3.4 Menerapkan prosedur
danhumanioradenganwawasa ekstraksi/pemrosesan benih tanaman
nkemanusiaan, kebangsaan, Pangan dan Palawija,
kenegaraan, 3.5 Menerapkan Sertifikasi Benih
danperadabanterkaitpenyeba 3.6 Menerapkan metode pengemasan
bfenomenadankejadiandalam 3.7 Menganalisis strategi Pemasaran
bidangkerja yang 3.8 Menganalisis, merancang dan
spesifikuntukmemecahkanma mengevaluasi penangkaran benih
salah secara generatif (tanaman pangan dan
palawija).
4. Mengolah, menalar, 4.1. Melakukan pembuatan perencanaan

danmenyaji dalam ranah usaha penangkaran benih
konkret dan ranah abstrak 4.2. Melakukan penerapan k-3
terkait dengan pengembangan (keselamatan dan kesehatan kerja)
dari yang dipelajarinya di 4.3. Melakukan penangkarkan benih
sekolah secara mandiri, dan tanaman pangan dan palawij
mampu melaksanakan tugas 4.4. Melakukan pemrosesan/ekstraksi benih
spesifik di bawah pengawasan hasil penangkaran
langsung. 4.5. Melakukan sertifikasi benih hasil
penangkaran benih
4.6. Melakukan pengemasan benih hasil
penangkaran sesuai kebutuhan benih
yang dikemas
4.7. Melakukan dan menganalisi pemasaran
4.8. Melaporkan hasil penangkaran benih
(MAK)

PAKET KEAHLIAN : Agribisnis Perbenihan dan Kultur
Jaringan Tanaman
MATA PELAJARAN : Penangkaran Benih Secara Generatif
(Tanaman Hortikultura dan Perkebunan)
KELAS: XI

mengamalkan ajaran agama pembelajaran penangkaran benih secara
yang dianutnya generatif (tanaman hortikultura dan
perkebunan). sebagai amanat untuk
disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab sebagai hasil dari
peduli, santun, ramah pembelajaran pembuatan perencanaan
lingkungan, gotong royong, usaha penangkaran benih
kerjasama, cinta damai, 2.9 Menghayati pentingnya kepedulian
responsif dan proaktif) dan terhadap penerapkan K-3 (Keselamatan
menunjukan sikap sebagai dan Kesehatan Kerja)
bagian dari solusi atas 2.2 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
berbagai permasalahan wujud implementasi sikap dalam
bangsa dalam berinteraksi melakukan menangkarkan benih
secara efektif dengan tanaman hortikultura dan perkebunan,
lingkungan social dan alam 2.4 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
serta dalam menempatkan wujud implementasi sikap dalam
diri sebagai cerminan melakukan pemrosesan /ekstraksi
bangsa dalam pergaulan benih hasil penangkaran
dunia. 2.5 Meghayati pentingnya sertifikasi benih
hasil penangkaran
2.6 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengemasan benih hasil
penangkaran
2.7 Menghayati sikap jujur dan teliti
melakukan pemasaran benih hasil
penangkaran
evaluasi penangkaran benih secara
generatif (tanaman hortikultura dan
perkebunan)
7. Memahami, menganalisis 3.9 Memahami prinsip dasar Penangkaran

serta menerapkan Benih Tanaman Hortikultura dan
pengetahuan faktual, Perkebunan
konseptual, procedural 3.10 Menerapkan K-3 (Keselamatan dan
dalam ilmu pengetahuan, Kesehatan Kerja)
teknologi, seni, budaya, dan 3.11 Menerapkan penyusunan pembuatan
humaniora dengan Cash Flow, dan Proposal,
wawasan kemanusiaan, 3.12 Menerapkan prosedur ekstraksi/
kebangsaan, kenegaraan, pemrosesan benih tanaman Hortikultura
dan peradaban terkait dan Perkebunan,
penyebab fenomena dan 3.13 Menerapkan Sertifikasi Benih
kejadian dalam bidang kerja 3.14 Menganalisis metode pengemasan
yang spesifik untuk 3.15 Menganalisis strategi Pemasaran
memecahkan masalah 3.16 Mengevaluasi proses dan hasil
penangkaran benih secara generatif
(tanaman hortikultura dan perkebunan).
8. Mengolah, menalar, dan 5. Melakukan pembuatan perencanaan
menyaji dalam ranah usaha penangkaran benih
konkret dan ranah abstrak 6. Melakukan penerapan k-3 (keselamatan
terkait dengan dan kesehatan kerja)
pengembangan dari yang 7. Melakukan penangkarkan benih tanaman
dipelajarinya di sekolah hortikultura dan perkebunan
secara mandiri, dan mampu 8. Melakukan pemrosesan/ekstraksi benih
melaksanakan tugas spesifik hasil penangkaran
di bawah pengawasan 9. Melakukan sertifikasi benih hasil
langsung. penangkaran benih
10. Melakukan pengemasan benih hasil
yang dikemas
11. Melakukan dan menganalisi pemasaran
12. Melaporkan hasil penangkaran benih
KELAS: XII

mengamalkan ajaran agama pembelajaran penangkaran benih secara
yang dianutnya generatif (tanaman hortikultura dan
perkebunan). sebagai amanat untuk
disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab sebagai hasil
peduli, santun, ramah pembuatan perencanaan usaha
lingkungan, gotong royong, penangkaran benih (tanaman
kerjasama, cinta damai, hortikultura dan perkebunan)
responsif dan proaktif) dan 2.2 Menghayati pentingnya kepedulian
menunjukan sikap sebagai terhadap penerapkan K-3 (Keselamatan
bagian dari solusi atas dan Kesehatan Kerja) pada (tanaman
berbagai permasalahan hortikultura dan perkebunan
bangsa dalam berinteraksi 2.3 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
secara efektif dengan wujud implementasi sikap dalam
lingkungan social dan alam melakukan menangkarkan benih
serta dalam menempatkan (tanaman hortikultura dan perkebunan)
diri sebagai cerminan 2.4 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
bangsa dalam pergaulan wujud implementasi sikap dalam
dunia. melakukan proses/ ekstraksi benih hasil
penangkaran tanaman hortikultura dan
perkebunan)
2.5 Mengamalkan pentingnya sertifikasi
benih hasil penangkaran tanaman
hortikultura dan perkebunan
2.6 Menjalankan perilaku ilmiah sebagai
wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengemasan benih hasil
perkebunan)
2.7 Mengamalkan sikap jujur, dalam
kegiatan menerapkan pemasaran benih
hasil penangkaran tanaman hortikultura
dan perkebunan)
2.8 Mengamalkan pentingnya bersikap jujur,
sebagai hasil dari pembelajaran evaluasi
penangkaran benih secara tanaman
hortikultura dan perkebunan
3. Memahami, menganalisis 3.1 Menerapkan prinsip dasar Penangkaran
serta menerapkan Benih tanaman hortikultura dan
pengetahuan faktual, perkebunan)
konseptual, procedural 3.2 Mengevaluasi K-3 (Keselamatan dan
dalam ilmu pengetahuan, Kesehatan Kerja) tanaman hortikultura
teknologi, seni, budaya, dan dan perkebunan)
humaniora dengan wawasan 3.3 Mengevaluasi penyusunan pembuatan
kemanusiaan, kebangsaan, Cash Flow, dan Proposal,
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Mengevaluasi prosedur ekstraksi/ prose
terkait penyebab fenomena sing benih tanaman Hortikultura dan
dan kejadian dalam bidang perkebunan,
kerja yang spesifik untuk 3.5 Mengevaluasi Sertifikasi Benih
memecahkan masalah tanaman hortikultura dan perkebunan
3.6 Mengevaluasi metode pengemasan
tanaman hortikultura dan perkebunan
3.7 Mengevaluasi strategi Pemasaran
3.8 Mengevaluasi penangkaran benih
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pembuatan perencanaan
menyaji dalam ranah usaha penangkaran benih tanaman
konkret dan ranah abstrak hortikultura dan perkebunan
terkait dengan 4.2 Melakukan penerapan k-3 (keselamatan
pengembangan dari yang dan kesehatan kerja tanaman
dipelajarinya di sekolah hortikultura dan perkebunan
secara mandiri, dan mampu 4.3 Melakukan penangkarkan benih tanaman
melaksanakan tugas spesifik hortikultura dan perkebunan
di bawah pengawasan 4.4 Melakukan pemrosesan/ekstraksi benih
langsung. hasil penangkaran tanaman hortikultura
dan perkebunan)
4.5 Melakukan sertifikasi benih hasil
penangkaran benih
4.6 Mencipta pengemasan benih hasil
yang dikemas tanaman hortikultura dan
perkebunan)
4.7 Menyaji pemasaran benih hasil
perkebunan)
4.8 Menyaji proses dan hasil penangkaran
benih tanaman hortikultura dan
perkebunan)
(MAK)

PAKET KEAHLIAN : PERBENIHAN DAN KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN : PENGUJIAN MUTU BENIH TANAMAN
KELAS: XI

ajaran agama yang dianutnya pembelajaran pengujian mutu benih
tanaman sebagai amanat untuk
santun, ramah lingkungan, pembelajaran prinsip pengujian
gotong royong, kerjasama, cinta mutu dan sertifikasi benih
damai, responsif dan proaktif) tanaman,
dan menunjukan sikap sebagai 2.11 Menghayati sikap cermat,teliti dan
bagian dari solusi atas berbagai tanggung jawab sebagai hasil dari
permasalahan bangsa dalam pembelajaran pembuatan rencana
berinteraksi secara efektif usaha pengujian mutu dan sertifikasi
dengan lingkungan social dan benih tanaman,
alam serta dalam menempatkan 2.12 Menghayati pentingnya perilaku
diri sebagai cerminan bangsa disiplin, tanggung jawab, peduli,
dalam pergaulan dunia. ramah lingkungan, dan responsif
penerapan K-3,
2.13 Menghayati pentingnya perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab,
ramah lingkungan, responsif dan
pro-aktif sebagai hasil
pembelajaran pengambilan contoh
benih tanaman
ramah lingkungan, kerja sama,
responsif dan pro-aktif sebagai hasil
dari pembelajaran pengujian mutu
benih (Analisis Kemurnian Fisik,
Penetapan Kadar Air, Pengujian
Daya Kecambah, dan Kesehatan
Benih),
peduli, responsif dan pro-aktif
pengadministrasian hasil pengujian
peduli, santun, responsif dan pro-
aktif sebagai hasil dari pembelajaran
pembuatan rekomendasi hasil
pengujian mutu benih tanaman
11. Memahami, menganalisis serta 3.17 Memahami prinsip Pengujian Mutu

menerapkan pengetahuan Benih tanaman,
faktual, konseptual, 3.18 Menerapkan prinsip dasar
procedural dalam ilmu pembuatan Cash Flow, dan
pengetahuan, teknologi, seni, Proposal
budaya, dan humaniora dengan 3.19 Menerapkan konsep K-3
wawasan kemanusiaan, (Keselamatan dan Kesehatan
kebangsaan, kenegaraan, dan Kerja)
peradaban terkait penyebab 3.20 Menerapkan prinsip Pengambilan
fenomena dan kejadian dalam Contoh Benih
bidang kerja yang spesifik untuk 3.21 Menerapkan prinsip Pengujian Mutu
memecahkan masalah Benih (Analisis Kemurnian Fisik,
Penetapan Kadar Air, Pengujian Daya
Kecambah, dan Kesehatan Benih)
3.22 Menerapkan Konsep Administrasi
Laboratorium Pengujian Mutu Benih
3.23 Menerapkan prinsip rekomendasi
hasil Pengujian Mutu Benih
12. Mengolah, menalar, dan menyaji 13. Melakukan pembuatan rencana
dalam ranah konkret dan ranah usaha Pengujian dan Sertifikasi
abstrak terkait dengan benih
pengembangan dari yang 14. Melakukan penerapan K-3
dipelajarinya di sekolah secara (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
mandiri, dan mampu 15. Melakukan Pengambilan Contoh
melaksanakan tugas spesifik di Benih
bawah pengawasan langsung. 16. Melakukan Pengujian Mutu Benih
(Analisis Kemurnian Fisik, Penetapan
Kadar Air, Pengujian Daya
17. Melakukan Administrasi Hasil
Pengujian mutu benih tanaman
18. Melakukan rekomendasi hasil
KELAS: XII

santun, ramah lingkungan, pembelajaran prinsip pengujian
gotong royong, kerjasama, cinta mutu dan sertifikasi benih
damai, responsif dan proaktif) tanaman,
dan menunjukan sikap sebagai 2.2 Menghayati sikap cermat,teliti dan
bagian dari solusi atas berbagai tanggung jawab sebagai hasil dari
permasalahan bangsa dalam pembelajaran pembuatan rencana
berinteraksi secara efektif usaha pengujian mutu dan sertifikasi
dengan lingkungan social dan benih tanaman,
alam serta dalam menempatkan 2.3 Menghayati pentingnya perilaku
diri sebagai cerminan bangsa disiplin, tanggung jawab, peduli,
dalam pergaulan dunia. ramah lingkungan, dan responsif
penerapan K-3,
pro-aktif sebagai hasil
pembelajaran pengambilan contoh
benih tanaman
dari pembelajaran pengujian mutu
benih (Analisis Kemurnian Fisik,
Benih),
peduli, responsif dan pro-aktif
pengadministrasian hasil pengujian
peduli, santun, responsif dan pro-
aktif sebagai hasil dari pembelajaran
pembuatan rekomendasi hasil
pengujian mutu benih tanaman
3. Memahami, menganalisis serta 3.1 Menerapakan prinsip Pengujian

menerapkan pengetahuan Mutu Benih tanaman,
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis prinsip dasar
procedural dalam ilmu pembuatan Cash Flow, dan
pengetahuan, teknologi, seni, Proposal
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis konsep K-3
wawasan kemanusiaan, (Keselamatan dan Kesehatan
kebangsaan, kenegaraan, dan Kerja)
peradaban terkait penyebab 3.4 Menganalisis prinsip Pengambilan
fenomena dan kejadian dalam Contoh Benih
bidang kerja yang spesifik untuk 3.5 Menganalisis prinsip Pengujian Mutu
memecahkan masalah Benih (Analisis Kemurnian Fisik,
Benih)
3.6 Menganalisis Konsep Administrasi
3.7 Menganalisis prinsip rekomendasi
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyaji pembuatan rencana usaha
dalam ranah konkret dan ranah Pengujian dan Sertifikasi benih
abstrak terkait dengan 4.2 Menyaji penerapan K-3
pengembangan dari yang (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Menyaji Pengambilan Contoh Benih
mandiri, dan mampu 4.4 Menyaji Pengujian Mutu Benih
melaksanakan tugas spesifik di (Analisis Kemurnian Fisik, Penetapan
bawah pengawasan langsung. Kadar Air, Pengujian Daya
4.5 Menyaji Administrasi Hasil Pengujian
mutu benih tanaman
4.6 Menyaji rekomendasi hasil Pengujian
mutu benih tanaman
4.7 Menyaji laporan proses dan hasil
pengujian mutu benih tanaman.
(MAK)

PAKET KEAHLIAN : PERBENIHAN DAN KULTUR JARINGAN
MATA PELAJARAN : PEMBIAKAN TANAMAN SECARA
VEGETATIF DAN KULTUR JARINGAN
KELAS: XI

secara vegetatif dan kultur jaringan
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1. Menghayati sikap cermat,teliti dan
santun, ramah lingkungan, pembelajaran pembuatan rencana
gotong royong, kerja sama, cinta usaha pembiakan tanaman secara
damai, responsif dan pro-aktif) vegetatif (melalui: stek, cangkok,
dan menunjukkan sikap sebagai sambung, okulasi, enten, menyusu,
bagian dari solusi atas berbagai dsb.)
permasalahan bangsa dalam 2.2. Menghayati pentingnya perilaku
berinteraksi secara efektif dengan disiplin, tanggung jawab, peduli,
lingkungan sosial dan alam serta ramah lingkungan, dan responsif
dalam menempatkan diri sebagai sebagai hasil pembelajaran
cerminan bangsa dalam penerapan K-3 (Keselamatan dan
pergaulan dunia. Kesehatan Kerja),
2.3. Menghayati pentingnya perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, ramah
lingkungan, responsif dan proaktif
pengelolaan plasma nutfah/ pohon
induk
lingkungan, kerja sama, responsif
dan proaktif sebagai hasil dari
pembelajaran pelaksanaan sanitasi
lahan/ pembibitan
disiplin, tanggung jawab, peduli,
responsif dan proaktif sebagai hasil
dari pembelajaran penyiapan bahan
tanam (batang bawah, batang
bawah)
santun, responsif dan proaktif sebagai
hasil dari pembelajaran penyiapan
media tanam secara vegetative
hasil dari pembelajaran
memperlakukan bibit
hasil dari pembelajaran sertifikasi
bibit
hasil dari pembelajaran pemasaran
hasil pembiakan secara vegetatif
3. Memahami, dan menerapkan 3.1. Menerapkan pengetahuan faktual,
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
konseptual, prosedural dalam pengetahuan prinsip-prinsip
ilmu pengetahuan, teknologi, pembiakan tanaman secara vegetatif,
seni, budaya, dan humaniora 3.2. Menerapkan pengetahuan faktual,
dengan wawasan kemanusiaan, konseptual, prosedural dalam ilmu
kebangsaan, kenegaraan, dan pengetahuan prinsip-prinsip K-3
peradaban terkait penyebab (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
fenomena dan kejadian dalam 3.3. Menerapkan pengetahuan faktual,
bidang kerja yang spesifik untuk konseptual, prosedural dalam ilmu
memecahkan masalah pengetahuan Prinsip-prinsip
pembuatan Cash Flow, dan Proposal
3.4. Menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan prinsip –prinsip
pengelolaan plasma nutfah
konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan prinsip prinsip-prinsip
sanitasi lahan/ pembibitan
ilmu
pengetahuan persyaratan bahan
tanam (batang atas, batang bawah)
ilmu pengetahuan persyaratan
media tanam
ilmu pengetahuan prinsip-prinsip
perlakuakn bibit dipesemaian/
pembibitan
pengetahuan persyaratan sertifikasi
bibit
pengetahuan prinsip-prinsip
pemasaran hasil pembiakan secara
vegetatif
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 19. Menyajikan pembuatan perencanaan

dalam ranah konkret dan ranah usaha pembiakan tanaman secara
abstrak terkait dengan vegetatif (melalui: stek, cangkok,
pengembangan dari yang sambung, okulasi, enten, menyusu,
dipelajarinya di sekolah secara dsb.)
mandiri, dan mampu 20. Mengolah, menalar, dan menyajikan
melaksanakan tugas spesifik di penerapan K-3 (Keselamatan dan
bawah pengawasan langsung. Kesehatan Kerja)
21. Melakukan pengelolaan plasma
nutfah/ pohon induk
22. Melakukan penyiapan bahan tanam
(batang bawah, batang bawah)
23. Melakukan penyiapan media tanam
secara vegetatif
24. Melakukan perlakuan bibit
25. Melakukan sertifikasi bibit
26. Melakukan pemasaran hasil
pembiakan secara vegetatif
KELAS: XII

secara vegetatif dan kultur jaringan
santun, ramah lingkungan, pembelajaran pembuatan
gotong royong, kerja sama, cinta perencanaan usaha kultur jaringan
damai, responsif dan pro-aktif) Tanaman,
dan menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menghayati pentingnya perilaku
bagian dari solusi atas berbagai disiplin, tanggung jawab, peduli,
permasalahan bangsa dalam ramah lingkungan, dan responsif
berinteraksi secara efektif dengan sebagai hasil pembelajaran
lingkungan sosial dan alam serta penerapan K-3 (Keselamatan dan
dalam menempatkan diri sebagai Kesehatan Kerja),
cerminan bangsa dalam 2.3 Menghayati pentingnya perilaku
pergaulan dunia. jujur, disiplin, tanggung jawab,
proaktif sebagai hasil
pembelajaran pengelolaan plasma
nutfah/ pohon induk
responsif dan proaktif sebagai hasil
dari pembelajaran pelaksanaan
sterilisasi (alat, bahan tanaman, dan
media tanam), dan sanistasi
laboratorium
peduli, responsif dan proaktif
penyiapan bahan tanam/
inisiasi eksplant,
peduli, santun, responsif dan
proaktif sebagai hasil dari
pembelajaran pembuat media
kultur,
pembelajaran pelaksanaan
inokulasi, dan sub kultur,
pembelajaran menumbuhkan/
melakukan inkubasi eksplant,
pembelajaran pembuatan
perencanaan usaha Aklimatisasi
plantlet
Sterilisasi (planlet, dan media
tanam), dan Sanistasi net house.
transplanting
2.12 Menghayati pentingnya perilaku jujur,
santun, responsif dan proaktif
penumbuhan/ pemeliharaan
individual pot/ polibag
pemasaran hasil kultur jaringan
3. Memahami, menganalisis serta 3.1 Menerapkan pengetahuan faktual,
menerapkan pengetahuan konseptual, prosedural dalam
faktual, konseptual, ilmu pengetahuan prinsip-prinsip
prosedural dalam ilmu kultur
jaringan tanaman,
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Menerapkan pengetahuan faktual,
budaya, dan humaniora dengan konseptual, prosedural dalam ilmu
wawasan kemanusiaan, pengetahuan prinsip-prinsip K-3
kebangsaan, kenegaraan, dan (Keselamatan dan Kesehatan
peradaban terkait penyebab Kerja)
fenomena dan kejadian dalam 3.3 Menerapkan pengetahuan faktual,
bidang kerja yang spesifik untuk konseptual, prosedural dalam ilmu
memecahkan masalah pengetahuan Prinsip-prinsip
pembuatan Cash Flow, dan
Proposal
3.4 Menerapkan pengetahuan faktual,
ilmu pengetahuan prinsip –prinsip
pengelolaan plasma nutfah
pembuatan media kultur
inokulasi, dan sub kultur,
menumbuhkan/ melakukan inkubasi
eksplant,
perlakuakn bibit dipesemaian/
pembibitan
sterilisasi (planlet dan media tanam)
dan sanitasi net house untuk
aklimatisasi
transplanting hasil aklimatisasi
pemeliharaan hasil aklimatisasi
ilmu
pemasaran hasil kultur jaringan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengamati, pembuatan

dalam ranah konkret dan ranah perencanaan usaha kultur jaringan
abstrak terkait dengan Tanaman
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan pembuatan perencanaan
dipelajarinya di sekolah secara usaha kultur jaringan Tanaman
mandiri, dan mampu 4.3 Mengolah, penerapan K-3
melaksanakan tugas spesifik di (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
bawah pengawasan langsung. 4.4 Menyajikan penerapan K-3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
4.5 Melakukan pengelolaan plasma

nutfah/ pohon induk
4.6 Melakukan Sterilisasi (alat, bahan
tanaman, dan media tanam), dan
Sanistasi laboratorium.
4.7 Melakukan penyiapan bahan tanam/
inisiasi eksplant,
4.8 Melakukan pembuatan media kultur,
4.9 Melakukan inokulasi, dan sub kultur,
4.10 Melakukan penumbuhan/
melakukan inkubasi
eksplant,
4.11 Melakukan pembuatan perencanaan
usaha Aklimatisasi plantlet
4.12 Melakukan Sterilisasi (planlet, dan
media tanam), dan Sanistasi net
house.
4.13 Melakukan transplanting
4.14 Melakukan penumbuhan/
memelihara planlet,
4.15 Melakukan transplanting individual
pot/ polibag,
4.16 Melakukan penumbuhan/ memeli
hara individual pot/ polibag
4.17 Melakukan pemasaran hasil kultur
jaringan.
KELAS: XII

disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab sebagai hasil dari
peduli, santun, ramah pembelajaran pembuatan rencana
lingkungan, gotong royong, usaha pengujian mutu dan sertifikasi
kerja sama, cinta damai, benih tanaman,
responsif dan pro-aktif) dan 2.2 Menghayati pentingnya perilaku
menunjukkan sikap sebagai disiplin, tanggung jawab, peduli, ramah
bagian dari solusi atas lingkungan, dan responsif sebagai hasil
berbagai permasalahan pembelajaran penerapan K-3,
bangsa dalam berinteraksi 2.3 Menghayati pentingnya perilaku jujur,
secara efektif dengan disiplin, tanggung jawab, ramah
lingkungan sosial dan alam lingkungan, responsif dan pro-aktif
serta dalam menempatkan diri sebagai hasil pembelajaran
sebagai cerminan bangsa pengambilan contoh benih tanaman
dalam pergaulan dunia. 2.4 Menghayati pentingnya perilaku jujur,
lingkungan, kerja sama, responsif dan
pro-aktif sebagai hasil dari
pembelajaran Pengujian Mutu Benih
Kadar Air, Pengujian Daya Kecambah, dan
Kesehatan Benih),
dari pembelajaran pengadministrasian
hasil pengujian
santun, responsif dan pro-aktif sebagai
hasil dari pembelajaran pembuatan
rekomendasi hasil pengujian mutu
benih tanaman
3. Memahami, menganalisis 3.1 Memahami, menganalisis serta

serta menerapkan menerapkan pengetahuan faktual,
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
konseptual, prosedural pengetahuan prinsip Pengujian Mutu
dalam ilmu pengetahuan, Benih tanaman,
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami, menganalisis serta
humaniora dengan wawasan menerapkan pengetahuan faktual,
kemanusiaan, kebangsaan, konseptual, prosedural dalam ilmu
kenegaraan, dan peradaban pengetahuan prinsip dasar pembuatan
terkait penyebab fenomena Cash Flow, dan Proposal
dan kejadian dalam bidang 3.3 Memahami, menganalisis serta
kerja yang spesifik untuk menerapkan pengetahuan faktual,
memecahkan masalah konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan prinsip dan Implementasi
K-3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
3.4 Memahami, menganalisis serta
menerapkan pengetahuan faktual,
ilmu pengetahuan prinsip
Pengambilan Contoh Benih
pengetahuan prinsip Pengujian Mutu
Benih (Analisis Kemurnian Fisik,
Penetapan Kadar Air, Pengujian Daya
pengetahuan Konsep Administrasi
pengetahuan prinsip rekomendasi
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah, menalar, dan menyajikan
menyaji dalam ranah konkret pembuatan rencana usaha Pengujian
dan ranah abstrak terkait dan Sertifikasi benih
dengan pengembangan dari 4.2 Mengolah, menalar, dan menyajikan
yang dipelajarinya di sekolah penerapan K-3 (Keselamatan dan
secara mandiri, dan mampu Kesehatan Kerja)
melaksanakan tugas spesifik di 4.3 Melaksanakan Pengambilan Contoh
bawah pengawasan langsung. Benih
4.4 Melaksanakan Pengujian Mutu Benih
Kadar Air, Pengujian Daya Kecambah,
dan Kesehatan Benih)
4.5 Melaksanakan Administrasi Hasil
Lampiran 3B
SILABUS MATA PELAJARAN PEMBIAKAN TANAMAN
Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti :
K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 : Memahami , menganalisis serta menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
K4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber belajar
waktu
1.2 Meyakini anugerah Penyiapan bahan tanam Mengamati dan mencari Tugas 10JP
Tuhan pada  Jenis dan Karakteristik referensi:  Menyelesaikan masalah
pembelajaran pembiakan bahan tanam  Bahwa tanaman itu bisa konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat  Persyaratan pohon tumbuh dari bagian tentang : Jenis dan
untuk kemaslahatan umat induk, batang atas dan generatif (biji) dan bagian Karakteristik, Persyaratan
manusia. batang bawah vegetatif (daun, batang, pohon induk, batang atas
 Teknik penyiapan benih, umbi, akar) dan batang bawah dan
2.4 Menghayati sikap batang atas dan batang  Pertumbuhan dan teknik penyiapan benih,
perilaku ilmiah (memiliki bawah batang atas dan batang
perkembangan tanaman
rasa ingin tahu; objektif; bawah
hasil dari generatif dan
jujur; teliti; cermat; tekun; Deskripsi Materi vegetatif
hati-hati; bertanggung Fakta = Jenis Jenis dan Observasi
 Jenis dan
jawab; terbuka; kritis; Karakteristik bahan tanam,  Ceklist lembar pengamatan
Karakteristik bahan
kreatif; inovatif dan peduli Teknik penyiapan benih, kegiatan presentasi
lingkungan) dalam tanam

aktivitas sehari-hari batang atas dan batang Menanya kelompok
sebagai hasil dari bawah Diskusi kelompok tentang  Instrumen pengamatan
pembelajaran Perkembangbiakan tanaman perilaku: jujur, disiplin,
menerapkan penyiapan dari hasil pembiakan secara tanggungjawab, peduli,
bahan tanam, penyiapan Konsep= Defenisi generatif dan vegetatif santun, ramah lingkungan,
tempat pesemaian, bahan tanam, pohon gotong royong, kerjasama,
penyiapan media tanam, induk, batang atas, Mengeksplorasi/Eksperime n cinta damai, responsif dan
perlakuan khusus, teknik batang bawah, Penugasan pada siswa pro-aktif
pembiakan tanaman tentang:
secara generatif, Prosedur= prosedur  Jenis dan karakteristik Portofolio
pemeliharaan bibit identifikasi bahan bahan tanam, Persyaratan Hasil presentasi kelompok
tanaman hasil pembiakan tanam, prosedur pohon induk, batang atas
secara generatif dan menentukan dan batang bawah, Teknik Tes
vegetatif, dan penyiapan benih, penyiapan benih, batang Tes tertulis bentuk uraian
menganalisis hasil batang atas dan atas dan batang bawah dan/atau pilihan ganda
pembiakan tanaman batang bawah  Melaksanakan teknik tentang materi penyiapan
2.5 Mengamalkan sikap penyiapan bahan tanam bahan tanam
perilaku ilmiah (memiliki Prinsip/metakognitive
rasa ingin tahu; objektif; = Mengasosiakan
jujur; teliti; cermat; tekun; Menggunakan prinsip- Menghubungkan dan
hati-hati; bertanggung prinsip untuk mengevaluasi kegiatan
jawab; terbuka; kritis; mengontrol, penyiapan bahan
kreatif; inovatif dan peduli mengendalikan,
lingkungan) dalam mengevaluasi
aktivitas sehari-hari penyiapan bahan. Mengkomunikasikan
sebagai hasil dari Wakil masing-masing
pembelajaran kelompok mempresentasikan
menerapkan penyiapan hasil pencarian data,
bahan tanam, penyiapan pengamatan dan
tempat pesemaian, pelaksanaan
penyiapan media tanam,
perlakuan khusus, teknik
pembiakan tanaman
secara generatif,
pemeliharaan bibit
tanaman hasil pembiakan
secara generatif dan
vegetatif, dan
menganalisis hasil
pembiakan tanaman
2.6 Menghargai kerja individu
dan kerjasama sebagai
hasil pembelajarann
penyiapan bahan tanam,
penyiapan tempat
pesemaian, penyiapan
media tanam, perlakuan
khusus, teknik pembiakan
tanaman secara
generatif, teknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.1. menerapkan
penyiapan bahan
tanam
4.1. melaksanakan
penyiapan bahan
tanam
1.1 Meyakini anugerah Penyiapan tempat Mengamati dan mencari Tugas
Tuhan pada pesemaian referensi: Menyelesaikan masalah
pembelajaran pembiakan  Persyaratan tempat  Persyaratn tempat konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat persemaian persemaian tentang:
untuk kemaslahatan umat  Sistem tempat  Sistem tempat pesemaian  Persyaratan tempat
manusia. pesemaian  Tempat dan persyaratan  Sistem tempat pesemaian
 Teknik pembuatan pesemaian  Teknik pembuatan tempat
2.1 Menghayati sikap
perilaku ilmiah (memiliki tempat pesemaian  Perbedaan sistem pesemaian
rasa ingin tahu; objektif;  Kelebihan dan pesemaian  Kelebihan dan kekurangan
jujur; teliti; cermat; tekun; kekurangan masing-  Teknik pembuatan tempat masing-masing sistem
hati-hati; bertanggung masing sistem pesemaian pesemaian
jawab; terbuka; kritis; pesemaian  Kelebihan dan kekurangan
kreatif; inovatif dan peduli masing-masing sistem Observasi
lingkungan) dalam pesemaian  Ceklist lembar pengamatan
aktivitas sehari-hari kegiatan presentasi
sebagai hasil dari Deskripsi Materi Menanya kelompok
pembelajaran Fakta = Defenisi Diskusi kelompok tentang  Instrumen pengamatan
menerapkan penyiapan system tempat Penyiapan dan prosedur perilaku: jujur, disiplin,
bahan tanam, penyiapan pesemaian, teknik pembuatan tempat tanggungjawab, peduli,
tempat pesemaian, pembuatan pesemaian santun, ramah lingkungan,
penyiapan media tanam, pesemaian gotong royong, kerjasama,
perlakuan khusus, teknik Mengeksplorasi/Eksperime n cinta damai, responsif dan
pembiakan tanaman Penugasan pada siswa pro-aktif
secara generatif, Konsep= tempat tentang:
pemeliharaan bibit pesemaian,  Persyaratan tempat Portofolio
tanaman hasil pembiakan Sistem tempat Bahan presentasi kelompok
secara generatif dan Prosedur= prosedur pesemaian
vegetatif, dan menentukan  Teknik pembuatan Tes
menganalisis hasil pembuatan tempat tempat pesemaian Tes tertulis bentuk uraian
pembiakan tanaman pesemaian  Kelebihan dan dan/atau pilihan ganda
2.2 Mengamalkan sikap kekurangan masing- tentang penyiapan tempat
perilaku ilmiah (memiliki Prinsip/metakognitive masing sistem pesemaian
rasa ingin tahu; objektif; = pesemaian
jujur; teliti; cermat; tekun; Menggunakan prinsip-
hati-hati; bertanggung prinsip untuk Mengasosiakan
jawab; terbuka; kritis; mengontrol, Menghubungkan dan
kreatif; inovatif dan peduli mengendalikan, mengevaluasi kegiatan
lingkungan) dalam mengevaluasi penyiapan tempat pesemaian
aktivitas sehari-hari penyiapan tempat
sebagai hasil dari pesemaian
pembelajaran Mengkomunikasikan
menerapkan penyiapan Wakil masing-masing
bahan tanam, penyiapan kelompok mempresentasikan
tempat pesemaian, hasil pencarian data,
penyiapan media tanam, pengamatan dan
pembiakan tanaman
secara generatif, pelaksanaan
pemeliharaan bibit
vegetatif, dan
menganalisis hasil
pembiakan tanaman
hasil pembelajarann
penyiapan tempat
tanaman secara
generatif, teknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.2. menerapkan
penyiapan tempat
pesemaian
4.2. melaksanakan
penyiapan tempat
pesemaian
1.1 Meyakini anugerah Penyiapan media tanam Mengamati dan mencari Tugas
Tuhan pada  Persyaratan media referensi: Menyelesaikan masalah
pembelajaran pembiakan  Jenis dan komposisi  Jenis dan komposisi media konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat media tanam tanam tentang:
untuk kemaslahatan umat  Kelebihan dan  Persyaratan media tanam  Jenis dan komposisi
manusia. kekurangan masing-  Kelebihan dan kekurangan media tanam
masing media masing-masing media  Persyaratan media tanam
perilaku ilmiah (memiliki
pesemaian pesemaian  Kelebihan dan
rasa ingin tahu; objektif;  Prosedur penyiapan  Prosedur penyiapan media kekurangan masing-
jujur; teliti; cermat; tekun; media masing media pesemaian
hati-hati; bertanggung Menanya  Prosedur penyiapan
jawab; terbuka; kritis; Diskusi kelompok tentang media
kreatif; inovatif dan peduli Deskripsi Materi Lingkup dan prosedur
lingkungan) dalam Fakta = Defenisi jenis penyiapan media Observasi
aktivitas sehari-hari dan komposisi media  Ceklist lembar pengamatan
sebagai hasil dari tanam Mengeksplorasi/Eksperime n kegiatan presentasi
pembelajaran Penugasan pada siswa kelompok
menerapkan penyiapan tentang:  Instrumen pengamatan
bahan tanam, penyiapan Konsep= media tanam  Jenis dan komposisi media perilaku: jujur, disiplin,
tempat pesemaian, tanam tanggungjawab, peduli,
penyiapan media tanam, Prosedur= prosedur  Persyaratan media media santun, ramah lingkungan,
perlakuan khusus, teknik menentukan  Kelebihan dan kekurangan gotong royong, kerjasama,
pembiakan tanaman penyiapan media masing-masing media cinta damai, responsif dan
secara generatif, tanam pesemaian pro-aktif
pemeliharaan bibit  Prosedur penyiapan media
tanaman hasil Prinsip/metakognitive Portofolio
pembiakan secara = Mengasosiakan Bahan presentasi kelompok
generatif dan vegetatif, Menggunakan prinsip- Menghubungkan dan
dan menganalisis hasil prinsip untuk mengevaluasi kegiatan Tes
pembiakan tanaman mengontrol, penyiapan media tanam Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Mengamalkan sikap mengendalikan, dan/atau pilihan ganda
perilaku ilmiah (memiliki mengevaluasi tentang teknik dan prosedur
rasa ingin tahu; objektif; penyiapan media Mengkomunikasikan penyiapan media tanam
jujur; teliti; cermat; tekun; tanam Wakil masing-masing
hati-hati; bertanggung kelompok mempresentasikan
jawab; terbuka; kritis; hasil pencarian data,
kreatif; inovatif dan peduli pengamatan dan
lingkungan) dalam pelaksanaan
aktivitas sehari-hari
sebagai hasil dari
pembelajaran
menerapkan penyiapan
bahan tanam, penyiapan
tempat pesemaian,
pembiakan tanaman
secara generatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif, dan
menganalisis hasil
pembiakan tanaman
hasil pembelajarann
penyiapan tempat
tanaman secara
generatif, teknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.3. menerapkan
penyiapan media tanam
4.3. melaksanakan
penyiapan media tanam
1.1 Meyakini anugerah Teknik Perlakuan Khusus Mengamati dan mencari Tugas
Tuhan pada  Jenis perlakuan khusus referensi: Menyelesaikan masalah
pembelajaran pembiakan  Teknik perlakuan  Jenis perlakuan khusus konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat khusus  Teknik perlakuan khusus tentang:
untuk kemaslahatan umat  Kelebihan dan  Kelebihan dan  Jenis perlakuan khusus
manusia. kekurangan masing- kekurangan masing-  Teknik perlakuan
masing perlakuan masing perlakuan khusus khusus
perilaku ilmiah (memiliki khusus  Jenis bahan perlakuan  Kelebihan dan
rasa ingin tahu; objektif;  Jenis bahan perlakuan khusus kekurangan masing-
jujur; teliti; cermat; tekun; khusus  Prosedur perlakuan masing perlakuan
hati-hati; bertanggung  Prosedur perlakuan khusus khusus
jawab; terbuka; kritis; khusus  Jenis bahan perlakuan
kreatif; inovatif dan peduli Menanya khusus
lingkungan) dalam Diskusi kelompok tentang  Prosedur perlakuan
aktivitas sehari-hari Teknik dan prosedur khusus
sebagai hasil dari Perlakuan Khusus
pembelajaran Observasi
menerapkan penyiapan Mengeksplorasi/Eksperime n  Ceklist lembar pengamatan
bahan tanam, penyiapan Penugasan pada siswa kegiatan presentasi
tempat pesemaian, tentang: kelompok
penyiapan media tanam,  Jenis perlakuan khusus  Instrumen pengamatan
perlakuan khusus, teknik  Teknik perlakuan khusus perilaku: jujur, disiplin,
pembiakan tanaman  Kelebihan dan tanggungjawab, peduli,
secara generatif, kekurangan masing- santun, ramah lingkungan,
pemeliharaan bibit masing perlakuan khusus gotong royong, kerjasama,
tanaman hasil  Jenis bahan perlakuan cinta damai, responsif dan
pembiakan secara khusus pro-aktif
generatif dan vegetatif,  Prosedur perlakuan
dan menganalisis hasil khusus Portofolio
pembiakan tanaman Bahan presentasi kelompok
2.2 Mengamalkan sikap
perilaku ilmiah (memiliki Mengasosiakan Tes
rasa ingin tahu; objektif; Menghubungkan dan Tes tertulis bentuk uraian
jujur; teliti; cermat; tekun; mengevaluasi kegiatan teknik dan/atau pilihan ganda
hati-hati; bertanggung perlakuan khusus tentang teknik dan prosedur
jawab; terbuka; kritis; perlakuan khusus
kreatif; inovatif dan peduli Mengkomunikasikan
lingkungan) dalam Wakil masing-masing
sebagai hasil dari
pembelajaran kelompok mempresentasikan
menerapkan penyiapan hasil pencarian data,
bahan tanam, penyiapan pengamatan dan
tempat pesemaian, pelaksanaan
pembiakan tanaman
secara generatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif, dan
menganalisis hasil
pembiakan tanaman
hasil pembelajarann
penyiapan tempat
tanaman secara
generatif, teknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.4. menerapkan teknik

perlakuan khusus
4.4. melaksanakan teknik
perlakuan khusus
1.1 Meyakini anugerah Teknik pembiakan tanaman Mengamati dan mencari Tugas
Lampiran 3B
Tuhan pada secara generatif referensi: Menyelesaikan masalah

pembelajaran pembiakan  Persyaratn benih yang  Pemilihan benih konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat baik  Persyaratn benih tentang:
untuk kemaslahatan umat  Pemilihan benih yang baik  Persyaratn benih
manusia.  Teknik penyemaian  Teknik penyemaian yang baik
2.1 Menghayati sikap  Teknik transplanting  Teknik transplanting  Pemilihan benih
perilaku ilmiah (memiliki  Kelebihan dan  Kelebihan dan  Teknik penyemaian
rasa ingin tahu; objektif; kekurangan pembiakan kekurangan pembiakan  Teknik transplanting
jujur; teliti; cermat; tekun; generatif generatif  Kelebihan dan
hati-hati; bertanggung Menanya kekurangan pembiakan
jawab; terbuka; kritis; Diskusi kelompok tentang generatif
kreatif; inovatif dan peduli Teknik dan prosedur
lingkungan) dalam pembiakan tanaman secara Observasi
aktivitas sehari-hari generatif  Ceklist lembar
sebagai hasil dari pengamatan kegiatan
pembelajaran Mengeksplorasi/Eksperime n presentasi kelompok
menerapkan penyiapan Penugasan pada siswa  Instrumen pengamatan
bahan tanam, penyiapan tentang: perilaku: jujur, disiplin,
tempat pesemaian,  Persyaratn benih tanggungjawab, peduli,
penyiapan media tanam, yang baik santun, ramah lingkungan,
perlakuan khusus, teknik  Pemilihan benih gotong royong, kerjasama,
pembiakan tanaman  Teknik penyemaian cinta damai, responsif dan
secara generatif,  Teknik transplanting pro-aktif
pemeliharaan bibit  Kelebihan dan
tanaman hasil kekurangan pembiakan Portofolio
pembiakan secara generatif Bahan presentasi kelompok
generatif dan vegetatif,
dan menganalisis hasil Mengasosiakan Tes
pembiakan tanaman Menghubungkan dan Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Mengamalkan sikap mengevaluasi kegiatan teknik dan/atau pilihan ganda
perilaku ilmiah (memiliki pembeiakan secara generatif tentang Teknik dan prosedur
rasa ingin tahu; objektif; pembiakan tanaman secara
jujur; teliti; cermat; tekun; Mengkomunikasikan generatif
hati-hati; bertanggung Wakil masing-masing
jawab; terbuka; kritis; kelompok mempresentasikan
lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari hasil pencarian data,
sebagai hasil dari pengamatan dan
tempat pesemaian,
pembiakan tanaman
secara generatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif, dan
menganalisis hasil
pembiakan tanaman
hasil pembelajarann
penyiapan tempat
tanaman secara
generatif, teknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.5. menerapkan teknik

pembiakan tanaman
secara generatif
4.5. melaksanakan teknik
Lampiran 3B
pembiakan tanaman
secara generatif
1.1 Meyakini anugerah Teknik pembiakan tanaman Mengamati dan mencari Tugas
Tuhan pada secara vegetatif referensi: Menyelesaikan masalah
pembelajaran pembiakan  Persyaratan  Identifikasi Tanaman konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat pembiakan secara yang termasuk dapat tentang:
untuk kemaslahatan umat alami (akar, anakan, dibiakan secara alami  Identifikasi Tanaman
manusia. umbi)  Persyaratan pembiakan yang termasuk dapat
 Identifikasi tanaman secara alami (akar, dibiakan secara alami
2.1 Menghayati sikap untuk pembiakan alami anakan, umbi)  Persyaratan pembiakan
perilaku ilmiah (memiliki  Teknik pembiakan  Teknik pembiakan secara alami (akar,
rasa ingin tahu; objektif; secara alami (akar, anakan, umbi)
secara alami (akar,
jujur; teliti; cermat; tekun;anakan, umbi) anakan, umbi)  Teknik pembiakan
hati-hati; bertanggung  Persyaratan pembiakan secara alami (akar,
 Persyaratan
jawab; terbuka; kritis; secara buatan anakan, umbi)
pembiakan secara
kreatif; inovatif dan peduli  Teknik pembiakan secara  Persyaratan pembiakan
buatan
lingkungan) dalam buatan (teknik sambung, secara buatan
 Teknik pembiakan
aktivitas sehari-hari cangkok dan stek)
secara buatan (teknik  Teknik pembiakan
sebagai hasil dari  secara kultur jaringan
sambung, cangkok dan secara buatan (teknik
pembelajaran
stek)  Kelebihan dan sambung, cangkok dan
 secara kultur jaringan kekurangan pembiakan stek)
 Kelebihan dan tanaman secara  secara kultur jaringan
tempat pesemaian,
kekurangan pembiakan Menanya  Kelebihan dan
tanaman secara Diskusi kelompok tentang kekurangan pembiakan
vegetatif Teknik dan prosedur tanaman secara
pembiakan tanaman
pembiakan tanaman secara Observasi
secara generatif,
vegetatif  Ceklist lembar pengamatan
pemeliharaan bibit
tanaman hasil kegiatan presentasi
Mengeksplorasi/Eksperime n kelompok
pembiakan secara
Penugasan pada siswa  Instrumen pengamatan
tentang: perilaku: jujur, disiplin,
dan menganalisis hasil
 Identifikasi Tanaman tanggungjawab, peduli,
pembiakan tanaman
2.2 Mengamalkan sikap yang termasuk dapat santun, ramah lingkungan,
perilaku ilmiah (memiliki dibiakan secara alami gotong royong, kerjasama,
rasa ingin tahu; objektif;  Persyaratan tempat cinta damai, responsif dan
jujur; teliti; cermat; Sistem tempat pro-aktif
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka; kritis; pesemaian Portofolio
kreatif; inovatif dan peduli  Teknik pembuatan Bahan presentasi kelompok
lingkungan) dalam tempat pesemaian
aktivitas sehari-hari  Kelebihan dan Tes
sebagai hasil dari kekurangan masing- Tes tertulis bentuk uraian
pembelajaran masing sistem dan/atau pilihan ganda
menerapkan penyiapan pesemaian tentang Teknik dan prosedur
bahan tanam, penyiapan pembiakan tanaman secara
tempat pesemaian, Mengasosiakan vegetatif
penyiapan media tanam, Menghubungkan dan
perlakuan khusus, teknik mengevaluasi kegiatan teknik
pembiakan tanaman pembeiakan secara vegetatif
secara generatif,
pemeliharaan bibit Mengkomunikasikan
tanaman hasil pembiakan Wakil masing-masing
secara generatif dan kelompok mempresentasikan
vegetatif, dan hasil pencarian data,
menganalisis hasil pengamatan dan
pembiakan tanaman pelaksanaan
hasil pembelajarann
penyiapan tempat
tanaman secara
generatif, teknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.6. menerapkan
Teknik pembiakan
tanaman secara
vegetatif
4.6. melaksanakanTeknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif
1
.1 Meyakini anugerah Pemeliharaan bibit Mengamati dan mencari Tugas
Tuhan pada tanaman hasil pembiakan referensi: Menyelesaikan masalah
pembelajaran pembiakan secara generatif dan  Macam bahan konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat vegetatif pemeliharaan tentang:
untuk kemaslahatan umat  Macam bahan  Macam alat pemeliharaan  Macam bahan
manusia. pemeliharaan  Macam-macam teknik pemeliharaan
2  Macam alat pemeliharaan  Macam alat
.1 Menghayati sikap pemeliharaan
pemeliharaan (penyiraman,
 Macam-macam teknik pemupukan,  Macam-macam teknik
rasa ingin tahu; objektif;
pemeliharaan pemangkasan, pemeliharaan
jujur; teliti; cermat; tekun;
(penyiraman, pengendalian HPT dan (penyiraman,
hati-hati; bertanggung
pemupukan, gulma) pemupukan,
jawab; terbuka; kritis;
pemangkasan,  Prosedur pemeliharaan pemangkasan,
pengendalian HPT dan pengendalian HPT dan
lingkungan) dalam
gulma) Menanya gulma)
 Prosedur pemeliharaan Diskusi kelompok tentang  Prosedur pemeliharaan
sebagai hasil dari
Likup, tektik dan perosedur
pembelajaran
Deskripsi Materi pemeliharaan bibit tanaman Observasi
Fakta = Defenisi jenis hasil pembiakan secara  Ceklist lembar pengamatan
pemeliharaan, jenis generatif dan vegetatif kegiatan presentasi
tempat pesemaian,
penyiraman, jenis pemeliharaan bibit tanaman kelompok
pupuk, jenis hasil pembiakan secara  Instrumen pengamatan
pemangkasan, jenis generatif dan vegetatif perilaku: jujur, disiplin,
pembiakan tanaman
pengendalian tanggungjawab, peduli,
secara generatif,
Mengeksplorasi/Eksperime n santun, ramah lingkungan,
pemeliharaan bibit
Penugasan pada siswa gotong royong, kerjasama,
tanaman hasil
Konsep= tentang: cinta damai, responsif dan
pembiakan secara
pemeliharaan,  Macam bahan pro-aktif
penyiaraman, pupuk, pemeliharaan
pembiakan tanaman pemangkasan, Portofolio
2 .2 Mengamalkan sikap pengendalian  Macam alat pemeliharaan Bahan presentasi kelompok
perilaku ilmiah (memiliki  Macam-macam teknik
rasa ingin tahu; objektif; Prosedur= prosedur pemeliharaan Tes
jujur; teliti; cermat; tekun; menentukan (penyiraman, Tes tertulis bentuk uraian
hati-hati; bertanggung pemeliharaan pemupukan, dan/atau pilihan ganda
jawab; terbuka; kritis; pemangkasan, tentang pemeliharaan bibit
kreatif; inovatif dan peduli Prinsip/metakognitive pengendalian HPT dan tanaman hasil pembiakan
lingkungan) dalam = gulma) secara generatif dan
aktivitas sehari-hari Menggunakan prinsip-  Prosedur pemeliharaan vegetatif
sebagai hasil dari prinsip untuk  Macam bahan
pembelajaran mengontrol, pemeliharaan
menerapkan penyiapan mengendalikan,  Macam alat pemeliharaan
bahan tanam, penyiapan mengevaluasi  Macam-macam teknik
tempat pesemaian, Pemeliharaan bibit pemeliharaan
penyiapan media tanam, tanaman hasil pembiakan (penyiraman,
perlakuan khusus, teknik secara generatif dan pemupukan,
pembiakan tanaman vegetatif pemangkasan,
secara generatif, pengendalian HPT dan
pemeliharaan bibit gulma)
tanaman hasil  Prosedur pemeliharaan
pembiakan secara
generatif dan vegetatif, Mengasosiakan
dan menganalisis hasil Menghubungkan dan
pembiakan tanaman mengevaluasi kegiatan
pemeliharaan bibit tanaman
dan kerjasama sebagai hasil pembiakan secara
hasil pembelajarann genertif dan vegetatif
penyiapan tempat Mengkomunikasikan
pesemaian, penyiapan Wakil masing-masing
media tanam, perlakuan kelompok mempresentasikan
khusus, teknik pembiakan hasil pencarian data,
tanaman secara pengamatan dan
generatif, teknik pelaksanaan
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.7. menerapkan
pemeliharaan bibit
tanaman hasil
pembiakan secara
4.7. melaksanakan
pemeliharaan bibit
tanaman hasil
pembiakan secara
1.1 Meyakini anugerah menganalisis hasil Mengamati dan mencari Tugas
Tuhan pada pembiakan tanaman referensi: Menyelesaikan masalah
pembelajaran pembiakan  Analisis kriteria  Analisis kriteria konsep dan prosedur
tanaman sebagai amanat keberhasilan keberhasilan tentang:
untuk kemaslahatan umat  penyusunan instrumen  penyusunan instrumen  Analisis kriteria
manusia. indikator keberhasilan indikator keberhasilan keberhasilan
 Teknik pengumpulan  Teknik pengumpulan data  penyusunan instrumen
2.1 Menghayati sikap data  Teknik penyusunan indikator keberhasilan
 Teknik penyusunan laporan  Teknik pengumpulan
rasa ingin tahu; objektif;
laporan  Teknik presentasi data
jujur; teliti; cermat; tekun;
 Teknik presentasi  Teknik penyusunan
Menanya laporan
Diskusi kelompok tentang
Deskripsi Materi menganalisis dan penyajian Observasi
lingkungan) dalam
Fakta = Defenisi hasil pembiakan tanaman  Ceklist lembar pengamatan
system tempat kegiatan presentasi
sebagai hasil dari
pesemaian, teknik Mengeksplorasi/Eksperime n kelompok
pembelajaran
menerapkan penyiapan pembuatan Penugasan pada siswa  Instrumen pengamatan
pesemaian tentang: perilaku: jujur, disiplin,
tempat pesemaian,  Analisis kriteria tanggungjawab, peduli,
penyiapan media tanam, keberhasilan santun, ramah lingkungan,
perlakuan khusus, teknik Konsep= hasil gotong royong, kerjasama,
pembiakan tanaman pembiakan  penyusunan instrumen cinta damai, responsif dan
secara generatif, indikator keberhasilan pro-aktif
pemeliharaan bibit Prosedur= prosedur  Teknik pengumpulan data
tanaman hasil pembiakan menentukan  Teknik penyusunan Portofolio
secara generatif dan pengumpulan data, laporan Bahan presentasi kelompok
vegetatif, dan laporan, dan  Teknik presentasi
menganalisis hasil presentasi Tes
pembiakan tanaman Mengasosiakan Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Mengamalkan sikap Prinsip/metakognitive Menghubungkan dan dan/atau pilihan ganda
perilaku ilmiah (memiliki = mengevaluasi kegiatan tentang analisis hasil
rasa ingin tahu; objektif; Menggunakan prinsip- menganalisis hasil pembiakan tanaman
jujur; teliti; cermat; tekun; prinsip untuk pembiakan tanaman
hati-hati; bertanggung mengontrol,
jawab; terbuka; kritis; mengendalikan, Mengkomunikasikan
kreatif; inovatif dan peduli mengevaluasi Wakil masing-masing
lingkungan) dalam menganalisis hasil kelompok mempresentasikan
aktivitas sehari-hari pembiakan tanaman hasil pencarian data,
sebagai hasil dari pengamatan dan
tempat pesemaian,
pembiakan tanaman
secara generatif,
pemeliharaan bibit
tanaman hasil
pembiakan secara
pembiakan tanaman
hasil pembelajarann
penyiapan tempat
tanaman secara
generatif, teknik
pembiakan tanaman
secara vegetatif,
pemeliharaan bibit
vegetatif,
3.8. menganalisis hasil

pembiakan tanaman
4.8. menyajikan laporan
hasil pembiakan
tanaman
SILABUS MATA PELAJARAN ALAT MESIN PERTANIAN

Kelas/Semester : X/1 dan 2
Kompetensi Inti :
K1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K2 :
Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
memecahkan masalah
K4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kegiatan Alokasi Sumber belajar

Kompetensi dasar Materi pokok Penilaian
pembelajaran waktu
1.1. Meyakini anugerah Prinsip dan prosedur Mengamati Tugas 18JP  Mulyoto
Tuhan pada kerja alat mesin Mencari tahu tentang Mencari tahu tentang Hardjosentono, dkk,
pembelajaran alat pertanian Prinsip dan prosedur prinsip dan prosedur 1978, Mesin-mesin
mesin pertanian kerja alat mesin kerja alat mesin Pertanian, Bumi
 Definisi motor
sebagai amanat untuk pertanian dari berbagai pertanian yang terdiri Aksara, Jakarta
 Macam-macam
kemaslahatan umat sumber dari : Definisi motor,  Mudjiarto Pratomo,
motor
manusia Macam-macam motor, Kohar Irwanto,
 Prinsip kerja motor Prinsip kerja motor 4 tak,
2.4 Menghayati sikap Menanya 1983, Alat dan
4 tak Prinsip kerja motor 2 tak,
disiplin, tanggung  Diskusi kelompok Mesin Pertanian 3,
 Prinsip kerja motor Prinsip kerja motor
jawab, teliti dan tentang Prinsip dan Departemen
2 tak diesel dan Kelebihan
cermat sebagai hasil prosedur kerja motor Pendidikan dan
 Prinsip kerja motor dan kekurangan tiap
dari pembelajaran diesel Kebudayaan,
jenis motor
prinsip dan prosedur Jakarta
kerja alat mesin  Kelebihan dan Mengeksplorasi/
pertanian kekurangan tiap Eksperimen Observasi
jenis motor  Mencari kelebihan Ceklist lembar
dan kekurangan dari pengamatan kegiatan
3.6 Menerapkan prinsip masing-masing jenis presentasi kelompok
dan prosedur kerja motor
alat mesin pertanian Portofolio
Mengkomunikasikan Bahan presentasi
4.6 Menyajikan prinsip Wakil masing-masing kelompok
dan prosedur kerja kelompok
alat mesin pertanian mempresentasikan Tes
hasil pencarian data, Tes tertulis bentuk uraian
dan pengamatan dan/atau pilihan ganda
1.1. Meyakini anugerah Jenis-jenis alat mesin Mengamati Tugas 21JP

Tuhan pada pertanian Mencari tahu tentang Menyelesaikan masalah
pembelajaran alat  Traktor roda empat Jenis-jenis alat mesin tentang Jenis-jenis alat
mesin pertanian  Traktor roda dua pertanian dari berbagai mesin pertanian yang
sebagai amanat untuk  Alat pengolahan sumber terdiri dari : Traktor roda
kemaslahatan umat tanah empat,Traktor roda dua,
manusia Menanya Alat pengolahan tanah,
 Alat tanam
 Diskusi kelompok Alat tanam, Alat
2.5 Menghayati sikap  Alat pemeliharaan
tentang jenis-jenis pemeliharaan tanaman,
cermat, teliti, jujur tanaman
alat dan mesin sesuai Alat panen
dan disiplin, dan  Alat panen
dengan tujuan
tanggung jawab  Prinsip kerja alat penggunaannya
sebagai hasil dari mesin Observasi
pembelajaran jenis-  Cara penggunaan Mengeksplorasi Ceklist lembar
jenis alat mesin alat mesin Mencari tahu tentang pengamatan kegiatan
pertanian dan fungsi kelebihan dan presentasi kelompok
bagian-bagian alat kekurangan dari
mesin pertanian masing-masing jenis
alat mesin Portofolio
3.2. Menerapkan jenis- Bahan presentasi
jenis alat mesin  Melakukan identifikasi
alat dan mesin kelompok
pertanian
4.2. Menyajikan jenis-jenis Mengkomunikasikan Tes
alat mesin pertanian Wakil masing-masing Tes tertulis bentuk uraian
kelompok dan/atau pilihan ganda
mempresentasikan
hasil pencarian data,
dan pengamatan
1.1. Meyakini anugerah Fungsi bagian-bagian Mengamati Tugas 18JP
Tuhan pada alat mesin pertanian  Mencari tahu tentang Menyelesaikan masalah
pembelajaran alat komponen alat mesin tentang Fungsi bagian-
 Traktor roda
mesin pertanian sesuai dengan bagian alat mesin
empat fungsinya dari
sebagai amanat untuk  Traktor roda dua pertanian yang terdiri
kemaslahatan umat berbagai sumber dari : Traktor roda empat
 Alat pengolahan
manusia Traktor roda dua, Alat
tanah Menanya
2.3. Menghayati sikap pengolahan tanah, Alat
 Alat tanam  Diskusi kelompok
cermat, teliti, jujur tanam, Alat
 Alat pemeliharaan tentang bagian-
dan disiplin, dan pemeliharaan tanaman
tanaman bagian alat mesin
tanggung jawab dan Alat panen
 Alat panen beserta fungsinya
sebagai hasil dari Observasi
 Fungsi bagian alat
pembelajaran jenis- Mengeksplorasi/ Ceklist lembar
mesin
jenis alat mesin pengamatan kegiatan
 Identifikasi alat Eksperimen
pertanian dan fungsi mesin  Mencari bagian- presentasi kelompok
bagian-bagian alat bagian yang menjadi
mesin pertanian bagian penting dalam Portofolio
3.3. Menerapkan alat mesin Bahan presentasi
fungsi bagian-  Melakukan identifikasi kelompok
bagian alat mesin terhadap bagian- Tes
pertanian bagian alat mesin Tes tertulis bentuk uraian
4.3. Melaksanakan dan/atau pilihan ganda
pemilihan jenis alat Mengkomunikasikan
mesin pertanian Wakil masing-masing
sesuai fungsinya kelompok
mempresentasikan
dan pengamatan
1.1. Meyakini anugerah Cara mengoperasikan Mengamati Tugas 30JP

Tuhan pada Menyelesaikan masalah
pembelajaran alat alat mesin pertanian Mencari tahu tentang tentang cara
mesin pertanian  Mengenal traktor Cara mengoperasikan mengoperasikan alat
sebagai amanat untuk roda dua dan roda alat mesin pertanian mesin pertanian yang
kemaslahatan umat empat dari berbagai sumber terdiri dari : Mengenal
manusia  Cek sebelum start traktor roda dua dan
2.4. Menghayati sikap  Cara Menanya roda empat, Cek
jujur, cermat, teliti, menghidupkan dan Diskusi kelompok sebelum start, Cara
tentang Cara menghidupkan dan
peduli, disiplin, mematikan mesin
traktor mengoperasikan alat mematikan mesin
kerjasama dan ramah
mesin pertanian traktor, Cara
lingkungan, sebagai  Cara menjalankan
menjalankan traktor
hasil dari traktor
Mengeksplorasi/
pembelajaran cara Eksperimen Observasi
mengoperasikan alat  Melakukan cek Ceklist lembar
mesin pertanian dan sebelum start pengamatan kegiatan
cara perawatan alat  menghidupkan dan presentasi kelompok
mesin pertanian mematikan mesin
3.4. Menerapkan cara traktor Portofolio
mengoperasikan alat  Menjalankan traktor Bahan presentasi
mesin pertanian kelompok
Mengkomunikasikan
4.4. Melaksanakan Tes
Wakil masing-masing
pengoperasian alat- kelompok Tes tertulis bentuk uraian
alat pertanian tenaga mempresentasikan dan/atau pilihan ganda
mesin sesuai manual hasil pencarian data,
operasional dan pengamatan
1.1. Meyakini anugerah Cara merawat alat Mengamati Tugas 18JP
Tuhan pada mesin pertanian Mencari tahu tentang Menyelesaikan masalah
pembelajaran alat Cara merawat alat tentang cara merawat
 Tujuan perawatan
mesin pertanian mesin pertanian dari alat mesin pertanian
 Jenis-jenis
sebagai amanat untuk berbagai sumber yang terdiri dari : Tujuan
perawatan
kemaslahatan umat perawatan
 Alat dan bahan
manusia Jenis-jenis perawatan,
 Teknik perawatan Menanya
2.5. Menghayati sikap Teknik perawatan alat
alat mesin  Diskusi kelompok
jujur, cermat, teliti, mesin, Sistem
 Sistem perawatan tentang : tujuan
peduli, disiplin, perawatan berkala
kerjasama dan ramah berkala perawatan, bagian-
lingkungan, sebagai bagian alat mesin Observasi
hasil dari yang memerlukan Ceklist lembar
pembelajaran cara perawatan dan jenis- pengamatan kegiatan
mengoperasikan alat jenis perawatn yang presentasi kelompok
mesin pertanian dan dilakukan
cara perawatan alat Portofolio
Mengeksplorasi/ Bahan presentasi
mesin pertanian
Eksperimen kelompok
3.5. Menerapkan cara
 Mencari tahu tentang
perawatan alat mesin
jenis-jenis perawatan Tes
pertanian
 Bahan-bahan yang Tes tertulis bentuk uraian
4.5. Melaksanakan
digunakan untuk dan/atau pilihan ganda
perawatan alat mesin perawatan alat mesin
pertanian sesuai  Cara melakukan
prosedur perawatan alat mesin
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
dan pengamatan
SILABUS MATA PELAJARAN PERLINDUNGANN TANAMAN

Kompetensi Inti :
memecahkan masalah
langsung.
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1. Meyakini anugerah Identifikasi hama Mengamati Tugas 9 JP Kalshoven,

Tuhan pada tanaman Mencari informasi Penentuan jenis L.G.E.
pembelajaran tentang: hama berdasarkan 1981, Pest
perlindungan tanaman  Penggolongan  Lahan tanaman bentuk kerusakan of Crops in
sebagai amanat untuk hama budidaya yang yang Indonesia.
kemaslahatan umat  Hama golongan mengalami gangguan ditimbulkannya P.T. Ichtiar
manusia serangga ,ciri- hama. melalui proses Baru-van
ciri,siklus hidup,  Amati gejala serangan identifikasi, Hoeve,
dan gejala hama berdasarkan Jakarta
serangannya bentuk kerusakan yang Observasi
 Hama golongan ditimbulkannya. Ceklist lembar Pracaya,
moluska ,ciri- pengamatan 1991.
ciri,siklus hidup, Menanya kegiatan presentasi Hama dan
dangejala Diskusi kelompok kelompok. Penyakit
serangannya tentang Tanaman.
 Hama golongan  Berbagai bentuk Portofolio Penebar
2.8 Menghayati sikap rodensia ,ciri- kerusakan tanaman Bahan presentasi Swadaya.
cermat, teliti, ciri,siklus hidup, dalam hubungannya kelompok Jakarta.
tanggungjawab dan dan gejala dengan berbagai Untung, K.
pentingnya kerjasama serangannya jenis/golongan hama Tes 1993.
sebagai hasil dari  Hama golongan penyebab kerusakan. Tes tertulis bentuk Pengantar
pembelajaran; mamalia ,ciri- uraian dan/atau Analisis
identifikasi hama, ciri,siklus hidup, Mengeksplorasi/Eksper pilihan ganda Ekonomi
identifikasi penyakit, dan gejala imen Pengelolaa
pengendalian hama serangannya Penugasan pada siswa n Hama
dan penyakit,  Hama golongan tentang: Terpadu.
identifikasi gulma, aves ,ciri- Ekplorasi data bentuk- ANDI
danpengendalian ciri,siklus hidup, bentuk kerusakan OFFSET
gulma dan gejala tanaman oleh sebab Yogyakarta.
serangannya hama golongan
3.1. Menerapkan Serangga,Moluska,
Identifikasi Rodensia, Mamalia,
hamatanaman danAves.
4.1. Melaksanakan
identifikasi Mengassosiasikan
hamatanaman  Hubungan antara
bentuk kerusakan
tanaman dengan
jenis/golongan hama
penyebab kerusakan.
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan hasil
pencarian data,
pengamatan dan
pelaksanaan
Mengkonfirmasikan
Pemberian penguatan
tentang hasil dari
presentasi.
Kesimpulan.
Guru dan siswa
membuat kesimpulan
dari hasil pembelajaran
1.1. Meyakini anugerah

Tuhan pada Identifikasipenyebab Mengamati Tugas 12 JP
pembelajaran penyakit tanaman  Lahan tanaman Menyelesaikan
perlindungan tanaman  Penyebab penyakit budidaya yang masalah tentang:
sebagai amanat untuk golongan jamur mengalami  Penentuan
kemaslahatan umat  Penyebab gangguanpenyakit penyebab
manusia penyakit  Gejala gangguan penyakit.pada
2.9 Menghayati sikap golongan bakteri penyakit berdasarkan suatu tanaman
cermat, teliti,  Penyebab bentuk kerusakan yang  Penyebab
tanggungjawab dan penyakit ditimbulkannya penyakit
pentingnya kerjasama golongan virus golongan
sebagai hasil dari mikoplasma Menanya fisiopath
pembelajaran;  Penyebab Diskusi kelompok
identifikasi hama, penyakit.golongan tentang Observasi
identifikasi penyakit, fisiopath  Hubungan antara Ceklist lembar
pengendalian hama  Penyebab bentuk kerusakan pengamatan
dan penyakit, penyakit tanaman dengan kegiatan presentasi
identifikasi gulma, kekurangan penyebab penyakit kelompok
danpengendalian unsurhara
gulma  Penyebab Mengeksplorasi/Eksper Portofolio
penyakit factor imen Bahan presentasi
3.2. Menerapkan lingkungan Penugasan pada siswa kelompok
identifikasi penyebab tentang:
penyakit tanaman  Data bentuk Tes
4.2. Melaksanakan kerusakan tanaman Tes tertulis bentuk
identifikasi penyebab oleh sebab uraian dan/atau
penyakit tanaman penyakit.golongan pilihan ganda
pathogen
 Data bentuk
kerusakan tanaman
oleh sebab penyakit
golongan fisiopath.
Mengassosiasikan
Golongan penyebab
penyakit dengan bentuk
kerusakan yang
ditimbulkannya.
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
pencarian data,
pengamatan dan
pelaksanaan
Mengkonfirmasikan
Pemberian penguatan
tentang hasil dari
presentasi.
Kesimpulan.
Guru dan siswa
membuat kesimpulan
Tuhan pada Pengendalian hama Mengamati Tugas 12 JP
pembelajaran danpenyakit Mencari informasi Menyelesaikan
perlindungan tanaman  Pengendalian hama tentang: masalah tentang:
sebagai amanat untuk dan penyakit secara  Tingkat kerusakan Teknik
kemaslahatan umat fisis dan mekanis tanaman pada lahan pengendalian yang
manusia  Pengendalian hama tanaman hortikultura paling sesuai
2.10 Menghayati sikap danpenyakitsecarabi  Penggunaan teknik berdasarkan hasil
cermat, teliti, ologi pengendalian hama identifikasi dan
tanggungjawab dan  Pengendalian hama dan penyakit pada perhitungan tingkat
pentingnya kerjasama danpenyakitsecaraki lahan tanaman kerusakan
sebagai hasil dari mia hortikultura tanaman
pembelajaran;  Pengendalian hama  Penggunaan alat
identifikasi hama, dan penyakit secara pengendalian hama Observasi
identifikasi penyakit, terpadu dan penyakit Ceklist lembar
pengendalian hama  Penggolongan dan pengamatan
dan penyakit, cara kerja pestisida Menanya kegiatan presentasi
identifikasi gulma,  Perhitungan tingkat Diskusi kelompok kelompok
danpengendalian kerusakan tanaman tentang
gulma oleh sebab hama  Perhitungan tingkat Portofolio
/penyakit tanaman kerusakan tanaman Bahan presentasi
 Alat dan bahan oleh sebab hama kelompok
3.3. Menerapkan
pengendalian pengendalian hama /penyakit tanaman
danpenyakit  Penentuan teknik Tes
hamadan penyakit
 Standar Operasional pengendalian yang Tes tertulis bentuk
tanaman
prosedur paling sesuai uraian dan/atau
4.3. Melaksanakan
penggunaan alat berdasarkan hasil pilihan ganda
pengendalian hama
penyakit tanaman identifikasi dan identifikasi dan
pengendalian hama perhitungan tingkat
penyakit dan gulma kerusakan tanaman
pada tanaman  Penggunaan alat
yang paling sesuai
untuk pengendalian
hama dan penyakit
Mengeksplorasi/Eksper
imen
Penugasan pada siswa
tentang:
Pelaksanaan
pengendalian yang
paling sesuai
berdasarkan hasil
identifikasi dan
perhitungan tingkat
kerusakan tanaman
Mengassosiasikan
Teknik pengendalian
yang dipilih dengan jenis
hama atau penyakit yang
diketemukan
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
pencarian data,
pengamatan dan
pelaksanaan
Mengkonfirmasikan
Pemberian penguatan
tentang hasil dari
presentasi.
Kesimpulan.
Guru dan siswa
membuat kesimpulan

Tuhan pada Identifikasigulma Mengamati Tugas 6 JP
pembelajaran  Penggolongan jenis Mencariinformasitenta Menyelesaikan
perlindungan tanaman gulma berdasarkan ng: masalah tentang:
sebagai amanat untuk morfologinya  Lahan tanaman  Penentuan
kemaslahatan umat  Penggolongan jenis budidaya yang golongan jenis
manusia gulma berdasarkan mengalami gangguan gulma
2.11 Menghayati sikap tempat tumbuhnya gulma berdasarkan
cermat, teliti,  Penggolongan jenis  Amati jenis gulma morfologinya,
tanggungjawab dan gulma berdasarkan berdasarkan Tempat
pentingnya kerjasama umurnya morfologinya, tumbuhnya, dan
sebagai hasil dari  Perhitungan padat Tempat tumbuhnya, umurnya
pembelajaran; populasi gulma dan umurnya  Perhitungan
identifikasi hama, padat populasi
identifikasi penyakit, Menanya gulma
pengendalian hama Diskusi kelompok
dan penyakit, tentang Observasi
identifikasi gulma,  Penentuan golongan Ceklist lembar
danpengendalian jenis gulma pengamatan
gulma berdasarkan kegiatan presentasi
morfologinya, tempat kelompok
3.4. tumbuhnya,
Menerapkanidentifikas danumurnya Portofolio
igulma  Perhitungan padat Bahan presentasi
populasi gulma kelompok
4.4. Melaksanakan
identifikasi gulma
Mengeksplorasi/Eksper Tes
imen Tes tertulis bentuk
Penugasan pada siswa uraian dan/atau
tentang: pilihan ganda
Penentuan golongan
gulma berdasarkan
morfologinya, tempat
tumbuhnya, dan
umurnya
Mengassosiasikan
Golongan gulma
berdasarkan
morfologinya, tempat
tumbuhnya, dan
umurnya
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
pencarian data,
pengamatan dan
pelaksanaan
Mengkonfirmasikan
Pemberian penguatan
tentang hasil dari
presentasi.
Kesimpulan.
Guru dan siswa
membuat kesimpulan

Tuhan pada Pengendaliangulma Mengamati Tugas 6 JP
pembelajaran  Teknik  Teknik pengendalian Menyelesaikan
perlindungan tanaman pengendalian gulma secara kimia masalah tentang:
sebagai amanat untuk gulma secara kimia (penyemprotan).  Teknik
kemaslahatan umat (penyemprotan).  Teknik pengendalian pengendalian
manusia  Teknik gulma tanpa kimia dan gulma secara
2.12 Menghayati sikap pengendalian kultur teknik kimia
cermat, teliti, gulma tanpa kimia (penyiangan dan (penyemprotan).
tanggungjawab dan dan kultur teknik pemasangan mulsa).  Teknik
pentingnya kerjasama (penyiangan dan pengendalian
sebagai hasil dari pemasangan Menanya gulma tanpa
pembelajaran; mulsa). Diskusi kelompok kimia dan kultur
identifikasi hama,  Penggolongan dan tentang teknik
identifikasi penyakit, carakerja herisida  Teknik pengendalian (penyiangan dan
pengendalian hama gulma secara kimia pemasangan
dan penyakit, (penyemprotan). mulsa).
identifikasi gulma,  Teknik pengendalian
dan pengendalian gulma tanpa kimia dan Observasi
gulma kultur teknik Ceklist lembar
(penyiangan dan pengamatan
3.5. Menerapkan pemasangan mulsa). kegiatan presentasi
pengendalian gulma kelompok
4.5. Melaksanakan Mengeksplorasi/Eksper
pengendalian gulma imen Portofolio
Penugasan pada siswa Bahan presentasi
tentang: kelompok
 Teknik pengendalian
gulma secara kimia Tes
(penyemprotan). Tes tertulis bentuk
 Teknik pengendalian uraian dan/atau
gulma tanpa kimia dan pilihan ganda
kultur teknik
(penyiangan dan
pemasangan mulsa).
Mengassosiasikan
Teknik pengendalian
gulma yang dipilih
dengean hasil identifikasi
gulma
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
pencarian data,
pengamatan dan
pelaksanaan
Mengkonfirmasikan
Pemberian penguatan
tentang hasil dari
presentasi.
Kesimpulan.
Guru dan siswa
membuat kesimpulan

Tuhan pada Evaluasi identifikasi Mengamati Tugas 6 JP
pembelajaran dan pengendalian Mencariinformasitentang: Menyelesaikan
perlindungan tanaman hama penyakit dan  Evaluasi proses dan masalah tentang:
sebagai amanat untuk gulma pada tanaman hasil identifikasi  Evaluasi proses
kemaslahatan umat  Analisis criteria hama, penyakit dan dan hasil
manusia keberhasilan gulma serta teknik identifikasi hama,
2.2. Menghayati identifikasi dan pengendaliannya penyakit dan
pentingnya pengendalian hama  Penyusunan gulma serta
kepedulian; sebagai penyakit dan gulma perangkat evaluasi teknik
hasil dari  Teknik pengendaliannya
pembelajaran; pengumpulan data Menanya
evaluasi identifikasi  Teknik evaluasi Diskusi kelompok Observasi
dan pengendalian prosesidentifikasi tentang Ceklist lembar
hama, penyakit dan dan pengendalian  Analisis criteria pengamatan
gulma tanaman hama penyakit dan keberhasilan kegiatan presentasi
sayuran gulma pada identifikasi dan kelompok
tanaman. pengendalian hama
 Teknik evaluasi penyakit dan gulma Portofolio
3.6. Menerapkan evaluasi
hasil identifikasi dan  Teknik pengumpulan Bahan presentasi
identifikasi dan
pengendalian hama data kelompok
pengendalian hama
penyakit dan gulma penyakit dan gulma  Teknik evaluasi proses
pada tanaman pada tanaman. identifikasi dan Tes
4.6. Melaksanakan  Penyusunan pengendalian hama Tes tertulis bentuk
evaluasi identifikasi perangkat evaluasi. penyakit dan gulma uraian dan/atau
dan pengendalian pada tanaman. pilihan ganda
hama penyakit dan  Teknik evaluasi hasil
gulma pada tanaman identifikasi dan
pengendalian hama
penyakit dan gulma
pada tanaman.
Penyusunan
perangkat evaluasi
Mengeksplorasi/Eksper
imen
tentang:
 Pelaksanaan evaluasi
proses identifikasi
hama, penyakit dan
gulma serta teknik
pengendaliannya
Mengassosiasikan
 Hubungan antara
proses dan hasil
identifikasi hama,
penyakit dan gulma
serta teknik
pengendaliannya
dengan
Evaluasi identifikasi
hama, penyakit dan
gulma sertat eknik
pengendaliannya
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
pencarian data,
pengamatan dan
pelaksanaan
Mengkonfirmasikan
Pemberian penguatan
tentang hasil dari
presentasi.
Kesimpulan.
Guru dan siswa
membuat kesimpulan
1.1. Meyakini anugerah Pelaporan hasil Mengamati Tugas 9 JP

Tuhan pada identifikasi dan Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran pengendalian hama, tentang: masalah tentang:
perlindungan tanaman penyakit dan gulma  Jenis-jenis laporan  Bentuk laporan
sebagai amanat untuk pada tanaman identifikasi dan proses dan hasil
kemaslahatan umat  Jenis- pengendalian hama, identifikasi dan
manusia jenislaporanidentifik penyakit dan gulma
pengendalian
2.4. Menghayati asidanpengendalia pada tanaman
n hama, penyakit hama, penyakit
pentingnya bersikap  Teknik penyusunan
jujur, disiplin serta dan gulma pada Laporan identifikasi dan gulma pada
bertanggungjawab tanaman dan pengendalian tanaman
sebagai hasil dari  Teknikpenyusunanl hama, penyakit dan  Penyusunan
pembelajaran; aporanidentifikasid gulma pada tanaman. Laporan proses
Pelaporan hasil anpengendalian  Teknik presentasi dan hasil
identifikasi dan hama, penyakit dan Laporan identifikasi identifikasi dan
pengendalian hama, gulma pada dan pengendalian pengendalian
penyakit dan gulma tanaman. hama, penyakit dan hama, penyakit
pada tanaman  Teknikpresentasila gulma pada tanaman dan gulma pada
poranidentifikasida tanaman.
3.7. Menerapkan npengendalian Menanya  Presentasi
pelaporan proses hama, penyakit dan Diskusi kelompok Laporan proses
identifikasi dan gulma pada tentang dan hasil
pengendalian hama, tanaman  Bentuk laporan identifikasi dan
penyakit dan gulma identifikasi dan pengendalian
pada tanaman pengendalian hama, hama, penyakit
4.7. Melaksanakan penyakit dan gulma dan gulma pada
pelaporan hasil pada tanaman. tanaman
identifikasi dan  Teknik penyusunan Observasi
pengendalian hama, Laporan identifikasi Ceklist lembar
penyakit dan gulma dan pengendalian pengamatan
pada tanaman hama, penyakit dan kegiatan presentasi
gulma pada tanaman. kelompok
 Teknik presentasi
Laporan identifikasi Portofolio
dan pengendalian Bahan presentasi
hama, penyakit dan kelompok
gulma pada tanaman
Tes
Mengeksplorasi/Eksper Tes tertulis bentuk
imen uraian dan/atau
Penugasan pada siswa pilihan ganda
tentang:
 Penyusunan laporan
identifikasi dan
pengendalian hama,
penyakit dan gulma
pada tanaman.
 Presentasi laporan
identifikasi dan
pengendalian hama,
penyakit dan gulma
pada tanaman
Mengassosiasikan
 Hubungan antara
proses dan hasil
identifikasi dan
pengendalian hama,
penyakit dan gulma
pada tanaman dengan
laporan identifikasi
dan pengendalian
hama, penyakit dan
gulma pada tanaman.
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
pencarian data,
pengamatan dan
pelaksanaan
Mengkonfirmasikan
Pemberian penguatan
tentang hasil dari
presentasi.
Kesimpulan.
Guru dan siswa
membuat kesimpulan
SILABUS MATA PELAJARAN MENGATUR LINGKUNGAN TUMBUH
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : Agribisnis Produksi tanaman

Kelas/ Semestar :
Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami , menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Unsur agroklimat MENGAMATAI Tugas 6 JP

ciptaan Tuhan tentang ekosistem dan  Pengaruh unsure Menyelesaikan tugas
lingkungan hidup. cahaya (intensitas, Mencari informasi tentang
yang berkaitan dengan
kualitas, unsur agroklimat, pengaruh
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah fotoperiodesitas), unsure agroklimat terhadap pengamatan dan
dalam kemampuan mengamati komponen suhu, kelembaban, pertumbuhan dan produksi eksplorasi
lingkungan yang berpengaruh terhadap curah hujan,
pertumbuhan tanaman dari berbagai sumber
kecepatan angin
terhadap pertumbuhan Observasi
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan dan produksi tanaman MENANYA Ceklist lembar
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi  Membaca dan pengamatan kegiatan
lingkungan sebagai manisfestasi mengolah data Diskusi kelompok tentang presentasi kelompok
pengamalan ajaran agama yang dianutnya agroklimat (bulan membaca dan mengolah data
basah, bulan kering, agroklimat, teknik pengukuran Portofolio
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap perubahan dan unsure agroklimat Laporan hasil presentasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan penyebaran suhu) kelompok
peduli dalam observasi dan eksperimen,  Teknik pengukuran EKSPERIMEN
berani dan santun dalam mengajukan unsure agroklimat Tes
pertanyaan dan berargumentasi, peduli (intensitas cahaya, Melakukan pengukuran unsure Tes tertulis bentuk uraian
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, suhu, kelembaban, agroklimat (intensitas cahaya, dan/atau pilihan ganda
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan curah hujan, suhu harian, kelembaban udara
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam kecepatan angin, dan media tanam, ketinggian
setiap tindakan dan dalam melakukan ketinggian tempat) tempat, kecepatan angin)
pengamatan dan percobaan di dalam  Pencatatan data
kelas/laboratorium maupun di luar pengukuran ASOSIASI
kelas/llahan
 Membuat perencanaan  Menganalisis data hasil
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan jenis tanaman eksperimen dari masing –
lingkungan dengan menerapkan prinsip
masing kelampok
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di lahan dan di  Menyimpulkan data hasil
lingkungan sekitar analisis dan diskusi kelompok
3.14 Memahami pengaruh unsur agroklimat
(suhu, kelembaban, intensitas cahaya, KOMUNIKASI
panjang penyinaran, curah hujan
terhadap pertumbuhan dan produksi  Membuat laporan
tanaman
4.31 Melakukan pengukuran unsure

agroklimat( suhu, kelembaban, intensitas
cahaya, panjang penyinaran, tekanan
udara, curah hujan, kecepatan angin dan
ketinggian tempat )
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Persyaratan tumbuh MENGAMATI : Tugas 8 JP
ciptaan Tuhan tentang ekosistem dan tanaman  Mengkaji literatur sebagai
lingkungan hidup.  Akibat apabila tanaman Menyelesaikan tugas
bahan diskusi tentang
ditumbuhkan pada persyaratan unsure agroklimat yang berkaitan dengan
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah tempat agroklimat yang (kebutuhan cahaya, suhu,
dalam kemampuan mengamati komponen kurang sesuai dengan pengamatan dan
kelembaban) beberapa contoh
lingkungan yang berpengaruh terhadap kebutuhan tanaman eksplorasi
pertumbuhan  Teknik pengkondisisn
intensitas cahaya, lama
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan penyinaran, kualitas Observasi
MENANYA:
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi cahaya sesuai Ceklist lembar
lingkungan sebagai manisfestasi kebutuhan  Diskusi kelompok membahas pengamatan kegiatan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya  Teknik pengkondisian pertumbuhan tanaman pada presentasi kelompok
kelembaban kondisi agroklimat yang
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur ruangan/green house kurang sesuai dan bagaimana Portofolio
terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung dan media tumbuh mengkondisikan agroklimat Laporan hasil presentasi
jawab, dan peduli dalam observasi dan sesuai kebutuhan agar sesuai kebutuhan kelompok
eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan Tes
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong Tes tertulis bentuk uraian
royong, bekerjasama, cinta damai, dan/atau pilihan ganda
EKSPERIMEN
berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap  Melakukan
tindakan dan dalam melakukan pengaturan/pengkondisian
pengamatan dan percobaan di dalam kebutuhan intensitas
cahaya
kelas/laboratorium maupun di luar (member naungan/mengatur
kelas/laboratorium atap), kebutuhan kelembaban,
kebutuhan suhu/panas
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
keselamatan kerja saat melakukan ASOSIASI
kegiatan pengamatan dan percobaan di
 Menyimpulkan
laboratorium dan di lingkungan sekitar
pengkondisisn unsure
agroklimat
3.2 Menerapkan teknik pengkondisian
kebutuhan suhu, cahaya, kelembaban dan
aerasi/angin pada green house/ligt house KOMUNIKASI:
atau tempat pembibitan/aklimatisasi
tanaman  Mempresentasikan hasil
eksperimen dan pengamatan
4.7 Melakukan pengkondisian suhu,

kelembaban, intensitas cahaya dan
lama penyinaran serta aerasi dalam
green house sesuai kebutuhan
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Mengenal riwayat MENGAMATI : Tugas 8 JP

ciptaan Tuhan tentang ekosistem dan penggunaan lahan/green
 Melakukan pengamatan
lingkungan hidup. house Menyelesaikan tugas
pertumbuhan tanaman
 Tujuan sanitasi
pada kebun/lahan yang yang berkaitan dengan
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Sumber penyebab
dalam kemampuan mengamati komponen tidak terawat pengamatan dan
permasalahan sanitasi
lingkungan yang berpengaruh terhadap (hama, pathogen, gulma,  Mengkaji sumber penyebab
permasalahan sanitasi dari eksplorasi
pertumbuhan semak, batuan,
genangan air) literature
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan  Metode perlakuan Observasi
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi terhadap sumber Ceklist lembar
lingkungan sebagai manisfestasi penyebab di lahan dan di MENANYA : pengamatan kegiatan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya green house presentasi kelompok
 Diskusi kelompok tentang
 Teknik penggunaan
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur Portofolio
terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung bahan sanitasi (saniter) tujuan dan teknis sanitasi Laporan hasil presentasi
jawab, dan peduli dalam observasi dan kelompok
mengajukan pertanyaan dan EKSPERIMEN : Tes
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong Tes tertulis bentuk uraian
 Melakukan sanitasi lahan
royong, bekerjasama, cinta damai, dan/atau pilihan ganda
secara mekanis
responsif dan proaktif dalam dalam setiap  Melakukan sanitasi lahan
tindakan dan dalam melakukan secara kimiawi
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium ASOSIASI :
 Menyimpulkan hasil
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
pengamatan, dan
eksperiment
KOMUNIKASI :
pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar
 Mempresentasikan hasil
kesimpulan di depan kelas.
3.3 Menerapkan metode sanitasi pada
lingkungan tumbuh di green house dan
lahan
4.8 Melakukan sanitasi lahan dan green

house secara kimia, fisik dan
mekanis
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Tujuan pemangkasan MENGAMATI Tugas 8 JP

ciptaan Tuhan tentang ekosistem dan  Penyiapan alat
lingkungan hidup. pemangkasan  Mengkaji literatur tentang Menyelesaikan tugas
 Jenis pemangkasan tujuan dan jenis
1. 2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah pemangkasan
 Teknik pemangkasan
dalam kemampuan mengamati komponen pengamatan dan
lingkungan yang berpengaruh terhadap MENANYA
eksplorasi
pertumbuhan
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan Diskusi kelompok tentang hasil Observasi
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi pengamatan/kajian tentang Ceklist lembar
lingkungan sebagai manisfestasi tujuan dan jenis pemangkasan pengamatan kegiatan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya presentasi kelompok
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur EKSPERIMEN Portofolio

terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung Laporan hasil presentasi
jawab, dan peduli dalam observasi dan Melakukan pemangkasan kelompok
eksperimen, berani dan santun dalam pemeliharaan, pemangkasan Tes
mengajukan pertanyaan dan bentuk dan pemangkasan Tes tertulis bentuk uraian
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong produksi dan/atau pilihan ganda
royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, ASOSIASI
responsif dan proaktif dalam dalam setiap ,
tindakan dan dalam melakukan  Membuat kesimpulan dari
pengamatan dan percobaan di dalam eksperimen dan diskusi hasil
kelas/laboratorium maupun di luar pengamatan/pengkajian
kelas/laboratorium KOMUNIKASI
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan kesimpulan
3.4 Menerapkan teknik pemangkasan pada
bagian tanaman
4.4 Melakukan pemangkasan bentuk,
pemangkasan pemeliharaan dan
pemangkasan produksi
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Faktor-faktor yang MENGAMATI Tugas 8 JP
ciptaan Tuhan tentang ekosistem dan mempengaruhi  Mengkaji literatur tentang
lingkungan hidup. system /cara penanaman Menyelesaikan tugas
pertumbuhan dan
1. 2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah bahan tanam dari biji dan
pembungaan tanaman yang berkaitan dengan
dalam kemampuan mengamati komponen bibit
lingkungan yang berpengaruh terhadap (factor genetis,
pertumbuhan lingkungan, perlakuan MENANYA pengamatan dan
manusia/budidaya)  Diskusi tentang cara
eksplorasi
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan  Pola pertumbuhan memilih bibit /benih yang
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga siap tanam, cara menanam
tanaman
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran Observasi
agama yang dianutnya  Bahan dan alat EKSPERIMEN Ceklist lembar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur perlakuan  Melakukan percobaan pengamatan kegiatan
terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung  Teknik perlakuan bahan tanam dari biji dan presentasi kelompok
jawab, dan peduli dalam observasi dan perangsangan bahan tanam dari bibit
eksperimen, berani dan santun dalam pertumbuhan Portofolio
mengajukan pertanyaan dan ASOSIASI Laporan hasil presentasi
 Teknik perlakuan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Menganalisis data hasil kelompok
royong, bekerjasama, cinta damai, perangsangan eksperimen
berpendapat secara ilmiah dan kritis, pembungaan  Menyimpulkan hasil analisis Tes
responsif dan proaktif dalam dalam setiap dan pengamatan/ studi Tes tertulis bentuk uraian
tindakan dan dalam melakukan pengamatan literatur dan/atau pilihan ganda
dan percobaan di dalam kelas/laboratorium KOMUNIKASI
maupun di luar kelas/laboratorium  Menyusun laporan hasil
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan eksperimen dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip pengamatan/studi literatur
3.5 Menganalisis teknik perlakuan
perangsangan pertumbuhan dan
pembungaan
4.9 Melakukan perangsangan pertumbuhan
dan pembungaan secara mekanis dan
kimia
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Tujuan penggunaan MENGAMATI Tugas 8 JP
ciptaan Tuhan tentang ekosistem dan mulsa
lingkungan hidup.  Jenis bahan mulsa Menyelesaikan tugas
1. 2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Keunggulan dan yang berkaitan dengan
dalam kemampuan mengamati komponen kelemahan masing-
lingkungan yang berpengaruh terhadap masing jenis bahan MENANYA pengamatan dan
pertumbuhan
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan mulsa  Diskusi tentang fungsi eksplorasi
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga  Teknik pemasangan pupuk, jenis dan
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran mulsa karakteristik pupuk, cara dan Observasi
agama yang dianutnya waktu pemupukan Ceklist lembar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
pengamatan kegiatan
terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung EKSPERIMEN
presentasi kelompok
jawab, dan peduli dalam observasi dan  Melakukan pemupukan
lewat daun Portofolio
mengajukan pertanyaan dan
Laporan hasil presentasi
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Melakukan pemupukan kelompok
royong, bekerjasama, cinta damai,
lewat akar
Tes
responsif dan proaktif dalam dalam setiap Tes tertulis bentuk uraian
tindakan dan dalam melakukan dan/atau pilihan ganda
ASOSIASI
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar  Menganalisis data hasil
kelas/laboratorium eksperimen
2.3 Peduli terhadap keselamatan diri dan  Menyimpulkan hasil
lingkungan dengan menerapkan prinsip analisis data eksperimen
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan dan data hasil
pengamatan di petani
KOMUNIKASI
3.6 Menerapkan metode pemasangan mulsa  Menyusun laporan hasil
pada bedengan percobaan
4.6 Melakukan pemasangan mulsa pada  Mempresentasikan laporan
bedeangan di depan kelas
SILABUS MATA PELAJARAN
AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN PANGAN DAN PALAWIJA

Kelas/Semester : XI/3 dan 4
Kompetensi Inti :
memecahkan masalah
langsung.
Kegiatan Alokasi Sumber belajar

Kompetensi dasar Materi pokok Penilaian
pembelajaran waktu
1.2. Meyakini anugerah Ruang lingkup dan Mengamati Tugas 18JP  Sri Setyati
Tuhan pada karakteristik tanaman  Mencari informasi Menyelesaikan Harjadi. 1995.
pembelajaran produksi pangan dan palawija tentang ruang lingkup masalah Ruang Pengantar
tanaman pangan dan dan Karakteristik lingkup dan Agronomi.
 Ruang lingkup
palawija sebagai amanat tanaman pangan dari karakteristik Gramedia.
tanaman pangan dan
untuk kemaslahatan berbagai sumber tanaman pangan Jakarta
palawija
umat manusia.  Kartasapoetra,
 Karakteristik tanaman
Menanya Observasi Ir. 1988.
2.9 Menghayati sikap pangan dan palawija
disiplin, teliti dan cermat  Persyaratan tumbuh Diskusi kelompok Ceklist lembar Teknologi
tentang Ruang pengamatan Budidaya
sebagai hasil dari 
pembelajaran ruang lingkup dan kegiatan Tanaman
karakteristik tanaman presentasi Pangan di
lingkup dan karakteristik
tanaman pangan dan pangan kelompok daerah Tropik.
palawija Bina Aksara.
Mengeksplorasi/Eksp Portofolio Jakarta
3.15 Menerapkan ruang Bahan presentasi
erimen  Purwono, Ir.
lingkup dan
 Eksplorasi kelompok 2007.
karakteristik tanaman
pangan dan palawija pemecahan Budidaya 8
masalah terkait Tes Jenis tanaman
ruang lingkup dan Tes tertulis Pangan
4.1. Menyajikan laporan bentuk uraian Unggul.
karakteristik
tentang ruang lingkup dan/atau pilihan Penebar
tanaman pangan
dan karakteristik ganda Swadaya.
tanaman pangan dan  Pembuatan laporan
hasil pengamatan Jakarta
palawija
Mengkomunikasikan
Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
dan pengamatan
1.1. Meyakini anugerah Penyiapan lahan dalam Mengamati Tugas 40JP

Tuhan pada produksi tanaman Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi pangan tentang Penyiapan masalah
tanaman pangan dan lahan dalam produksi Penyiapan lahan
 Peralatan
palawija sebagai amanat tanaman pangan dalam produksi
pengolahan tanah
untuk kemaslahatan tanaman pangan
umat manusia.  Sanitasi lahan
 Pola pengolahan Menanya
2.10 Menghayati sikap tanah Diskusi kelompok Observasi
cermat, teliti, jujur,
 Teknik pengolahan tentang Penyiapan Ceklist lembar
disiplin, tanggung
tanah lahan dalam produksi pengamatan
jawab, peduli, ramah
 Pembuatan tanaman pangan kegiatan praktik
lingkungan dan kerja
bedengan dan presentasi
sama sebagai hasil dari
 Pengapuran Mengeksplorasi/Eksp kelompok
pembelajaran
penyiapan lahan dalam  Pemberian pupuk erimen
dasar Portofolio
produksi tanaman  Eksplorasi  Laporan praktik
pangan dan palawija, pemecahan
perlakuan khusus untuk  Bahan
benih secara kimia, masalah terkait presentasi
fisik dan mekanis, Penyiapan lahan kelompok
teknik penanaman, dalam produksi
teknik penyiraman/ tanaman pangan Tes
pengairan sesuai  Praktik penyiapan Tes tertulis
prosedur, jenis pupuk lahan bentuk uraian
dan karakteristik pupuk Mengkomunikasikan dan/atau pilihan
(kandungan unsur Siswa dibagi kelompok, ganda
hara, sifat pH, sifat dan masing-masing
kelarutannya), teknik kelompok
pengendalian hama mempresentasikan
dan penyakit, teknik hasil pencarian
pemanenan, informasi dan hasil
penanganan hasil praktiknya.
panen, dan pemasaran
tanaman pangan dan
palawija
3.16 Menerapkan penyiapan
lahan dalam produksi
tanaman pangan dan
palawija
4.2. Melakukan penyiapan
lahan sesuai prosedur
1.1. Meyakini anugerah Pemilihan bahan Mengamati Tugas 12JP
Tuhan pada tanam (benih dan bibit) Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi sesuai kriteria tentang Pemilihan masalah tentang
tanaman pangan dan bahan tanam (benih Pemilihan bahan
 Penyiapan lokasi
palawija sebagai amanat dan bibit) sesuai kriteria tanam (benih dan
bahan tanam
untuk kemaslahatan bibit) sesuai
umat manusia.  Penyiapan sarana
dan prasarana kriteria
Menanya
2.11Menghayati sikap  Teknik pembibitan
cermat, teliti, jujur, Diskusi kelompok
tanaman tentang Pemilihan Observasi
disiplin, tanggung jawab,
 Pemeliharaan bibit bahan tanam (benih Ceklist lembar
dan peduli sebagai hasil
tanaman dan bibit) sesuai kriteria pengamatan
dari pembelajaran bahan
 kegiatan
tanam (benih dan bibit)
sesuai kriteria, dan Mengeksplorasi/Eksp presentasi
tanda-tanda kerusakan erimen kelompok
tanaman akibat faktor  Eksplorasi
biotik dan abiotik, pemecahan Portofolio
masalah terkait  Laporan praktik
3.17 Memilih bahan
Pemilihan bahan  Bahan
tanam (benih dan bibit)
tanam (benih dan presentasi
sesuai kriteria
bibit) sesuai kriteria kelompok
4.3. Melakukan penyiapan  Melakukan Tes
benih/bibit sesuai kriteria penyiapan benih/ Tes tertulis
bibit sesuai kriteria bentuk uraian
dan/atau pilihan
 Melakukan
ganda
Pemeliharaan bibit
tanaman
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
dan pengamatan
1.1. Meyakini anugerah Perlakuan khusus Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada untuk benih secara Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi kimia, fisik dan mekanis tentang Perlakuan masalah tentang
tanaman pangan dan khusus untuk benih Perlakuan khusus
 Tujuan perlakuan
palawija sebagai amanat secara kimia, fisik dan untuk benih
khusus
untuk kemaslahatan mekanis secara kimia, fisik
umat manusia.  Perlakuan khusus
secara kimia dan mekanis
2.12Menghayati sikap  Perlakuan khusus Menanya
cermat, teliti, jujur, secara fisik Observasi
Diskusi kelompok
disiplin, tanggungjawab, Ceklist lembar
 Perlakuan khusus tentang Perlakuan
peduli, ramah pengamatan
secara mekanis khusus untuk benih
lingkungan dan kerja kegiatan
 Kelebihan dan secara kimia, fisik dan
sama sebagai hasil dari presentasi
kekurangan masing- mekanis
pembelajaran penyiapan kelompok
masing perlakuan
lahan dalam produksi
tanaman pangan dan Mengeksplorasi/Eksp
palawija, perlakuan erimen Portofolio
khusus untuk benih  Eksplorasi  Laporan praktik
secara kimia, fisik dan pemecahan  Bahan
mekanis, teknik masalah terkait presentasi
penanaman, teknik Perlakuan khusus kelompok
penyiraman/ pengairan untuk benih secara
sesuai prosedur, jenis kimia, fisik dan Tes
pupuk dan karakteristik mekanis Tes tertulis
pupuk (kandungan unsur  Melakukan bentuk uraian
hara, sifat pH, sifat Perlakuan khusus dan/atau pilihan
kelarutannya), teknik untuk benih secara ganda
pengendalian hama dan kimia, fisik dan
penyakit, teknik mekanis
pemanenan,
penanganan hasil Mengkomunikasikan
panen, dan pemasaran Wakil masing-masing
tanaman pangan dan kelompok
palawija mempresentasikan
3.18 Menerapkan hasil pencarian data,
perlakuan khusus untuk dan pengamatan
benih secara kimia, fisik
dan mekanis
4.4. Melakukan perlakuan
khusus untuk benih
secara kimia, fisik dan
mekanis
1.1. Meyakini anugerah Teknik penanaman Mengamati Tugas 12JP
Tuhan pada bibit Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi tentang Teknik masalah tentang
 Seleksi bibit
tanaman pangan dan penanaman bibit Teknik
 Kriteria bibit siap
palawija sebagai amanat penanaman bibit
tanam
untuk kemaslahatan Menanya
umat manusia.  Distribusi bibit
 Teknik penanaman Diskusi kelompok Observasi
2.13 Menghayati sikap tentang Teknik Ceklist lembar
bibit
cermat, teliti, jujur,
disiplin, penanaman bibit pengamatan
tanggungjawab, peduli, kegiatan
ramah lingkungan dan Mengeksplorasi/ presentasi
kerja sama sebagai Eksperimen kelompok
hasil dari pembelajaran  Pemecahan
penyiapan lahan dalam masalah terkait Portofolio
produksi tanaman Teknik penanaman  Laporan
pangan dan palawija, bibit praktik
perlakuan khusus untuk  Melakukan teknik  Bahan
benih secara kimia, penanaman bibit presentasi
fisik dan mekanis, kelompok
teknik penanaman,
teknik penyiraman/ Mengkomunikasikan Tes
pengairan sesuai Wakil masing-masing Tes tertulis
prosedur, jenis pupuk kelompok bentuk uraian
dan karakteristik pupuk mempresentasikan dan/atau pilihan
(kandungan unsur hasil pencarian data, ganda
hara, sifat pH, sifat dan pengamatan
kelarutannya), teknik
pengendalian hama
dan penyakit, teknik
pemanenan,
penanganan hasil
tanaman pangan dan
palawija
3.19 Menerapkan teknik
penanaman bibit
4.5. Melakukan penanaman
bibit sesuai prosedur
1.3. Meyakini anugerah Teknik penyiraman/ Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada pengairan Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi  Macam-macam tentang Teknik masalah tentang
tanaman pangan dan sumber air penyiraman/ pengairan Teknik
palawija sebagai amanat  Tujuan penyiraman` penyiraman/
untuk kemaslahatan Menanya pengairan
umat manusia.  Macam-macam Diskusi kelompok
2.14Menghayati sikap Teknik penyiraman tentang Teknik Observasi
cermat, teliti, jujur,  Cara penyiraman/ Ceklist lembar
disiplin, tanggungjawab, penyiraman/pengair pengairan pengamatan
peduli, ramah an kegiatan
lingkungan dan kerja Mengeksplorasi/ presentasi
sama sebagai hasil dari Eksperimen kelompok
pembelajaran penyiapan  Eksplorasi
lahan dalam produksi pemecahan masalah Portofolio
tanaman pangan dan terkait penyiraman/  Laporan
palawija, perlakuan pengairan praktik
khusus untuk benih  Melakukan teknik  Bahan
secara kimia, fisik dan penyiraman/ presentasi
mekanis, teknik pengairan kelompok
penanaman, teknik
penyiraman/ pengairan Mengkomunikasikan Tes
sesuai prosedur, jenis Wakil masing-masing Tes tertulis
pupuk dan karakteristik kelompok bentuk uraian
pupuk (kandungan unsur mempresentasikan dan/atau pilihan
hara, sifat pH, sifat hasil pencarian data, ganda
kelarutannya), teknik dan pengamatan
pengendalian hama dan
penyakit, teknik
pemanenan,
penanganan hasil
tanaman pangan dan
palawija
penyiraman/ pengairan
sesuai prosedur
4.6. Melakukan teknik
penyiraman/pengairan
sesuai prosedur
1.2. Meyakini anugerah Jenis dan karakteristik Mengamati Tugas 18JP
Tuhan pada pupuk (kandungan Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi unsur hara, sifat pH, tentang Jenis dan masalah tentang
tanaman pangan dan sifat kelarutannya) karakteristik pupuk Jenis dan
palawija sebagai amanat  Pupuk organik (kandungan unsur karakteristik
untuk kemaslahatan  Pupuk anorganik hara, sifat pH, sifat pupuk
umat manusia.  Pupuk majemuk kelarutannya) (kandungan
2.15Menghayati sikap  Pupuk tunggal unsur hara, sifat
cermat, teliti, jujur,  Unsur hara mikro Menanya pH, sifat
disiplin, tanggungjawab,  Unsur hara makro kelarutannya)
Diskusi kelompok
peduli, ramah  Kandungan unsur tentang Jenis dan
lingkungan dan kerja hara karakteristik pupuk Observasi
sama sebagai hasil dari  Sifat kelarutan dan (kandungan unsur Ceklist lembar
pembelajaran penyiapan pH hara, sifat pH, sifat pengamatan
lahan dalam produksi  Teknik pemupukan kelarutannya) kegiatan
tanaman pangan dan presentasi
palawija, perlakuan kelompok
khusus untuk benih
Mengeksplorasi/
secara kimia, fisik dan Portofolio
Eksperimen
mekanis, teknik  Laporan
 Eksplorasi
penanaman, teknik praktik
pemecahan
penyiraman/ pengairan  Bahan
masalah terkait
sesuai prosedur, jenis presentasi
Jenis dan
pupuk dan karakteristik kelompok
karakteristik pupuk
pupuk (kandungan unsur
(kandungan unsur
hara, sifat pH, sifat Tes
hara, sifat pH, sifat
kelarutannya), teknik Tes tertulis
kelarutannya)
pengendalian hama dan bentuk uraian
 Melakukan
penyakit, teknik dan/atau pilihan
pemupukan sesuai
pemanenan, ganda
sesuai prosedur
penanganan hasil
Mengkomunikasikan
tanaman pangan dan
Wakil masing-masing
palawija
kelompok
3.21 Menganalisis jenis dan mempresentasikan
karakteristik pupuk hasil pencarian data,
(kandungan unsur dan pengamatan
hara, sifat pH, sifat
kelarutannya)
4.7. Melakukan pemupukan
sesuai prosedur
1.1. Meyakini anugerah Tanda-tanda kerusakan Mengamati Tugas 12JP
Tuhan pada tanaman akibat faktor Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi biotik dan abiotik tentang Tanda-tanda masalah tentang
tanaman pangan dan  Faktor biotik kerusakan tanaman Tanda-tanda
palawija sebagai amanat  Faktor abiotik akibat faktor biotik dan kerusakan
untuk kemaslahatan  Pengaruh faktor abiotik tanaman akibat
umat manusia. biotik dan abiotik faktor biotik dan
2.16Menghayati sikap  Gejala tanaman Menanya abiotik
cermat, teliti, jujur, Diskusi kelompok
disiplin, tanggungjawab, tentang Tanda-tanda Observasi
dan peduli sebagai hasil kerusakan tanaman Ceklist lembar
dari pembelajaran bahan akibat faktor biotik dan pengamatan
tanam (benih dan bibit) abiotik kegiatan
sesuai kriteria, dan presentasi
tanda-tanda kerusakan kelompok
tanaman akibat faktor Mengeksplorasi/Eksp
biotik dan abiotik, erimen Portofolio
 Eksplorasi  Laporan
3.22 Mengevaluasi tanda- pemecahan masalah praktik
tanda kerusakan terkait Tanda-tanda  Bahan
tanaman akibat faktor kerusakan tanaman presentasi
biotik dan abiotik akibat faktor biotik kelompok
4.8. Melaksanakan dan abiotik
pengamatan gejala  Melakukan Tes
serangan kerusakan pengamatan tentang Tes tertulis
tanaman akibat faktor tanda-tanda bentuk uraian
biotik dan abiotik kerusakan tanaman dan/atau pilihan
akibat faktor biotik ganda
dan abiotik
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
dan pengamatan
1.1. Meyakini anugerah Teknik pengendalian Mengamati Tugas 18JP
Tuhan pada hama dan penyakit Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi tentang Teknik masalah tentang
 Macam-macam hama
tanaman pangan dan pengendalian hama Teknik
 Macam-macam
palawija sebagai amanat dan penyakit pengendalian
penyakit
untuk kemaslahatan hama dan
umat manusia.  Teknik pengendalian
secara kimia Menanya penyakit
2.17Menghayati sikap  Teknik pengendalian Diskusi kelompok
cermat, teliti, jujur, tentang Teknik Observasi
secara mekanis
disiplin, tanggungjawab, pengendalian hama Ceklist lembar
peduli, ramah dan penyakit pengamatan
secara fisik
lingkungan dan kerja kegiatan
sama sebagai hasil dari presentasi
pembelajaran penyiapan secara terpadu Mengeksplorasi/
kelompok
lahan dalam produksi  Eksperimen
tanaman pangan dan  Eksplorasi Portofolio
palawija, perlakuan pemecahan  Laporan
khusus untuk benih masalah terkait praktik
secara kimia, fisik dan teknik pengendalian
 Bahan
mekanis, teknik hama dan penyakit
presentasi
penanaman, teknik  Melakukan Teknik kelompok
penyiraman/pengairan pengendalian hama
sesuai prosedur, jenis dan penyakit
pupuk dan karakteristik Tes
pupuk (kandungan unsur Mengkomunikasikan Tes tertulis
hara, sifat pH, sifat Wakil masing-masing bentuk uraian
kelarutannya), teknik kelompok dan/atau pilihan
pengendalian hama dan mempresentasikan ganda
penyakit, teknik hasil pencarian data,
pemanenan, dan pengamatan
penanganan hasil
tanaman pangan dan
palawija
penyakit
4.9. Melaksanakan
penyakit secara fisik,
kimiawi dan terpadu
sesuai prosedur
1.1. Meyakini anugerah Teknik pemanenan Mengamati Tugas 12JP
Tuhan pada  Kriteria buah siap Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi panen tentang Teknik masalah tentang
tanaman pangan dan  Kriteria tanaman pemanenan Teknik
palawija sebagai amanat siap panen pemanenan
untuk kemaslahatan  Cara melakukan Menanya
umat manusia. panen Diskusi kelompok Observasi
2.18 Menghayati sikap tentang Teknik Ceklist lembar
cermat, teliti, jujur, pemanenan pengamatan
disiplin, kegiatan
tanggungjawab, peduli, Mengeksplorasi/Eksp presentasi
ramah lingkungan dan erimen kelompok
kerja sama sebagai  Eksplorasi
hasil dari pembelajaran pemecahan masalah Portofolio
penyiapan lahan dalam terkait Teknik  Laporan
produksi tanaman pemanenan praktik
pangan dan palawija,  Melakukan Teknik  Bahan
perlakuan khusus pemanenan presentasi
untuk benih secara kelompok
kimia, fisik dan Mengkomunikasikan
mekanis, teknik Wakil masing-masing Tes
penanaman, teknik kelompok Tes tertulis
penyiraman/pengairan mempresentasikan bentuk uraian
sesuai prosedur, jenis hasil pencarian data, dan/atau pilihan
pupuk dan karakteristik dan pengamatan ganda
pupuk (kandungan
unsur hara, sifat pH,
sifat kelarutannya),
teknik pengendalian
hama dan penyakit,
teknik pemanenan,
penanganan hasil
tanaman pangan dan
palawija
pemanenan
4.10. Melaksanakan
pemanenan sesuai
prosedur
1.1. Meyakini anugerah Analisis penanganan Mengamati Tugas 12JP
Tuhan pada hasil panen Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi  Bahan-bahan hasil tentang Analisis masalah tentang
tanaman pangan dan panen penanganan hasil Analisis
palawija sebagai amanat  Tujuan penanganan panen penanganan
untuk kemaslahatan hasil panen hasil panen
umat manusia.  Greading Menanya
2.19 Menghayati sikap  Sortasi Diskusi kelompok Observasi
cermat, teliti, jujur,  Seleksi ukuran tentang Analisis Ceklist lembar
disiplin, tanggung  Cara menganalisis penanganan hasil pengamatan
jawab, peduli, ramah penanganan hasil panen kegiatan
lingkungan dan kerja panen presentasi
sama sebagai hasil Mengeksplorasi/ kelompok
dari pembelajaran Eksperimen
penyiapan lahan dalam  Eksplorasi Portofolio
produksi tanaman pemecahan masalah  Laporan
pangan dan palawija, terkait Analisis praktik
perlakuan khusus penanganan hasil  Bahan
untuk benih secara panen presentasi
kimia, fisik dan  Melakukan kelompok
mekanis, teknik penanganan
penanaman, teknik hasil/pasca panen Tes
penyiraman/pengairan Tes tertulis
sesuai prosedur, jenis Mengkomunikasikan bentuk uraian
pupuk dan karakteristik Wakil masing-masing dan/atau pilihan
pupuk (kandungan kelompok ganda
unsur hara, sifat pH, mempresentasikan
sifat kelarutannya), hasil pencarian data,
teknik pengendalian dan pengamatan
hama dan penyakit,
teknik pemanenan,
penanganan hasil
tanaman pangan dan
palawija
3.25 Menganalisis
penanganan hasil
panen
4.11. Melaksanakan
penanganan hasil/
pasca panen sesuai
prosedur
1.1. Meyakini anugerah Pemasaran tanaman Mengamati Tugas 12JP
Tuhan pada pangan dan palawija Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi  Survey pasar tentang Pemasaran masalah tentang
tanaman pangan dan  Prospek pasar tanaman pangan dan Pemasaran
palawija sebagai  Perhitungan input palawija tanaman pangan
amanat untuk dan output dan palawija
kemaslahatan umat  Teknik pemasaran Menanya
manusia. Diskusi kelompok Observasi
2.20 Menghayati sikap tentang Pemasaran Ceklist lembar
cermat, teliti, jujur, tanaman pangan dan pengamatan
disiplin, tanggung palawija kegiatan
jawab, peduli, ramah presentasi
lingkungan dan kerja Mengeksplorasi/ kelompok
sama sebagai hasil Eksperimen
dari pembelajaran  Eksplorasi Portofolio
penyiapan lahan dalam pemecahan masalah  Laporan
produksi tanaman terkait Pemasaran praktik
pangan dan palawija, tanaman pangan dan  Bahan
perlakuan khusus palawija presentasi
untuk benih secara  Melakukan kelompok
kimia, fisik dan pemasaran tanaman
mekanis, teknik pangan dan palawija Tes
penanaman, teknik Tes tertulis
penyiraman/pengairan Mengkomunikasikan bentuk uraian
sesuai prosedur, jenis Wakil masing-masing dan/atau pilihan
pupuk dan karakteristik kelompok ganda
pupuk (kandungan mempresentasikan
unsur hara, sifat pH, hasil pencarian data,
sifat kelarutannya), dan pengamatan
teknik pengendalian
hama dan penyakit,
teknik pemanenan,
penanganan hasil
tanaman pangan dan
palawija
3.26 Menerapkan
pemasaran tanaman
pangan dan palawija
4.12. Melaksanakan
pemasaran hasil
sesuai prosedur
1.1. Meyakini anugerah Pembukuan usaha Mengamati Tugas 12JP
Tuhan pada  Jenis-jenis Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi pembukuan usaha tentang Pembukuan masalah tentang
tanaman pangan dan  Tujuan pembukuan usaha Pembukuan
palawija sebagai  Neraca keuangan usaha
amanat untuk  Cara membuat Menanya
kemaslahatan umat pembukuan usaha Diskusi kelompok Observasi
manusia. tentang Pembukuan Ceklist lembar
2.21 Menghayati sikap usaha pengamatan
cermat, teliti, jujur, kegiatan
disiplin, tanggung Mengeksplorasi/ presentasi
jawab, peduli, ramah Eksperimen kelompok
lingkungan dan kerja  Eksplorasi
sama sebagai hasil pemecahan masalah Portofolio
dari pembelajaran terkait Pembukuan  Laporan
penyiapan lahan dalam usaha praktik
produksi tanaman Melakukan penyajian  Bahan
pangan dan palawija, Pembukuan usaha presentasi
perlakuan khusus kelompok
untuk benih secara Mengkomunikasikan
kimia, fisik dan Wakil masing-masing Tes
mekanis, teknik kelompok Tes tertulis
penanaman, teknik mempresentasikan bentuk uraian
penyiraman/pengairan hasil pencarian data, dan/atau pilihan
sesuai prosedur, jenis dan pengamatan ganda
pupuk dan karakteristik
pupuk (kandungan
unsur hara, sifat pH,
sifat kelarutannya),
teknik pengendalian
hama dan penyakit,
teknik pemanenan,
penanganan hasil
tanaman pangan dan
palawija
3.27 Menerapkan
pembukuan usaha
sesuai prosedur
4.13. Menyajikan
pembukuan usaha
sesuai prosedur
1.1. Meyakini anugerah Pembuatan laporan Mengamati Tugas 12JP

Tuhan pada  Macam-macam Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran produksi laporan tentang Pembuatan masalah tentang
tanaman pangan dan laporan Pembuatan
palawija sebagai  Tujuan pembuatan laporan
amanat untuk laporan Menanya
kemaslahatan umat  Teknik pembuatan Diskusi kelompok Observasi
manusia. laporan tentang Pembuatan Ceklist lembar
2.22 Menghayati sikap laporan pengamatan
cermat, teliti, jujur, kegiatan
disiplin dan tanggung Mengeksplorasi/ presentasi
jawab sebagai hasil Eksperimen kelompok
dari pembelajaran  Eksplorasi
pembukuan usaha pemecahan masalah Portofolio
sesuai prosedur dan terkait Pembuatan  Laporan
teknik pembuatan laporan praktik
laporan sesuai  Melakukan  Bahan
prosedur Pembuatan laporan presentasi
kelompok
3.28 Teknik pembuatan Mengkomunikasikan
laporan sesuai Wakil masing-masing Tes
prosedur kelompok Tes tertulis
4.14. Menyajikan laporan mempresentasikan bentuk uraian
sesuai prosedur hasil pencarian data, dan/atau pilihan
dan pengamatan ganda
SILABUS MATA PELAJARAN PRODUKSI TANAMAN SAYURAN

Kompetensi Inti :
memecahkan masalah
langsung.
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Aloka Sumber belajar
si
Waktu
1.1. Meyakini anugerah Pengolahan tanah Mengamati Tugas 10JP Moeh d. Baga Kalie. 1985.
Tuhan pada tanaman sayuran Melihat ; peralatan Menyelesaikan Bertanam Sayuran. Penebar
pembelajaran Pola pengolahan pengolahan tanah masalah tentang: swadaya
produksi tanaman tanah Pelaksanaan teknik
sayuranhasil produksi Peralatan Mengamati; teknik Rahmat Rukmana. 1994.
pengolahan tanah
tanaman pengolahan tanah kegiatan pengolahan Budidaya Tanaman Sayuran
pertama (bajak) dan Hibrida. Kanisius, Jakarta
sayuransebagai Teknik pengolahan tanah pertama (bajak)
kedua (rotary)
amanat untuk tanah pertama dan kedua (rotary) di
kemaslahatan umat (bajak) dan kedua satu lahan tanaman berdasarkan pola Rismunandar. 1988.
pengolahan dan Membudidayakan Tanaman
manusia (rotary) sayuran Sayur-sayuran, Penting di
2.1 Menghayati sikap teliti, peralatan yang telah Indonesia Sinar BaruBandung
cermat dan disiplin Deskripsi Materi Membaca; pola ditentukan
sebagai hasil Fakta = Pola, pengolahan tanah Setiadi. 1999. Bertanam
pembelajaran; peralatan, dan teknik Observasi Sayuran. Penebar Swadaya.
pengolahan tanah, pengolahan tanah Menanya Ceklist lembar Jakarta.
pembuatan bedengan, Diskusi kelompok pengamatan kegiatan
pemberian pupuk, Konsep= Defenisi tentang: presentasi kelompok Sunaryono H. 2003.
pemasangan mulsa, tentang pola,  Pola pengolahan Bertanam 30 Jenis Sayuran.
pembuatan peralatan, dan teknik tanah Portofolio Penebar Swadaya Jakarta.
persemaian, pengolahan tanah  Peralatan pengolahan Bahan presentasi
penanaman bibit, tanah kelompok Soenarjono H.1996. Menuju
pengairan, Prosedur= Menentukan Sukses Usahatani Sayuran.
 Teknik pengolahan Trubus jakarta
pengajiran, pola, peralatan, dan tanah pertama (bajak) Tes
pemangkasan, teknik pengolahan dan kedua (rotary) Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau pilihan Susanto R. 2002. Penerapan
pengendalian tanah
Pertanian Organik
organisme Mengeksplorasi/Eksp ganda (Pemasyarakatan dan
pengganggu tanaman, Prinsip/metakognitive= erimen Pengembangan).
pemanenan dan Menggunakan prinsip- Penugasan pada siswa KanisiusYogyakarta .
penanganan pasca prinsip untuk tentang:
panen mengontrol, Melakukan percobaan
mengendalikan, mengolah tanah
3.1. Menerapkan mengevaluasi
pertama (bajak) dan
pengolahan tanah pengolahan tanah
kedua (rotary)
tanaman sayuran
berdasarkan pola
4.1. Melaksanakan pengolahan dan
pengolahan tanah peralatan yang telah
tanaman sayuran ditentukan
Mengassosiasikan
Pola pengolahan dan
peralatan pengolahan
tanah dengan teknik
pengolahan tanah yang
dilaksanakan
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil pengolahan tanah
1.1. Meyakini anugerah Pembuatan bedengan Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada tanaman sayuran Melihat; petakan dan Menyelesaikan
pembelajaran  Faktor-faktor yang saluran draenase masalah tentang:
produksi tanaman mempengaruhi Pembuatan petakan
sayuranhasil produksi pembuatan bedengan Mengamati; dan saluran draenase
tanaman sayuran  Pembuatan petakan Pembuatan petakan berdasarkan factor-
sebagai amanat untuk Pembuatan saluran dan saluran draenase faktor yang
kemaslahatan umat draenase. mempengaruhinya.
manusia Membaca;
2.2 Menghayati sikap teliti, Deskripsi Materi Faktor-faktor yang Observasi
cermat dan disiplin Fakta; Faktor-faktor mempengaruhi Ceklist lembar
sebagai hasil yang mempengaruhi pembuatan bedengan pengamatan kegiatan
pembelajaran; pembuatan bedengan, presentasi kelompok
pengolahan tanah, pembuatan petakan,
pembuatan bedengan, pembuatan saluran Menanya Portofolio
pemberian pupuk, draenase Diskusi kelompok Bahan presentasi
pemasangan mulsa, tentang: kelompok
pembuatan Konsep; Definisi  Hubungan faktor-
persemaian, Petakan bedengan, faktor yang Tes
penanaman bibit, saluran draenase mempengaruhi Tes tertulis bentuk
pengairan, pembuatan uraian dan/atau pilihan
pengajiran, Prosedur= Membuat bedengan dengan ganda
pemangkasan, petakan, bentuk petakan dan
pengendalian pembuatan saluran draenase
organisme draenase
pengganggu tanaman, Mengeksplorasi/Eksp
pemanenan dan erimen
penanganan pasca Prinsip/metakognitive= Penugasan pada siswa
panen Menggunakan prinsip- tentang:
prinsip untuk Pembuatan petakan
mengontrol, dan saluran
mengendalikan, draenase
3.2. Menerapkan mengevaluasi berdasarkan factor-
pembuatan bedengan pembuatan bedengan faktor yang
tanaman sayuran mempengaruhinya
4.2. Melaksanakan Mengassosiasikan
pembuatan bedengan  Hubungan faktor-
tanaman sayuran faktor yang
mempengaruhi
pembuatan
bedengan dengan
bentuk petakan dan
draenase
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pemberian pupuk Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada (dasar dan susulan) Melihat; hasil analisa Menyelesaikan
pembelajaran pada tanaman tanah dan daun, masalah tentang:
produksi tanaman sayuran defisiensi unsur hara  Pengambilan sampel
sayuranhasil produksi  Pengambilan untuk analisa tanah
tanaman sayuran sampel untuk Mengamati; dan daun
sebagai amanat untuk analisa tanah dan Pelaksanaan  Identifikasi defisiensi
kemaslahatan umat daun pemupukan unsur hara
manusia  Identifikasi defisiensi  Penentuan jenis
2.1. Menghayati sikap unsur hara Membaca; pupuk, jumlah, waktu
teliti, cermat dan  Penentuan Jenis  Penentuan Jenis dan cara pemupukan
disiplin sebagai hasil pupuk, jumlah, pupuk, jumlah, waktu Observasi
pembelajaran; waktu dan cara dan cara pemupukan Ceklist lembar
pengolahan tanah, pemupukan pengamatan kegiatan
pembuatan bedengan, Menanya presentasi kelompok
pemberian pupuk, Deskripsi Materi Diskusi kelompok
pemasangan mulsa, Fakta; tentang: Portofolio
pembuatan  Pengambilan  Pengaruh hasil Bahan presentasi
persemaian, sampel untuk analisa tanah dan kelompok
penanaman bibit, analisa tanah dan daun serta hasil
pengairan, daun identifikasi defisiensi Tes
pengajiran,  Identifikasi defisiensi unsur hara terhadap Tes tertulis bentuk
pemangkasan, unsur hara penentuan jenis uraian dan/atau pilihan
pengendalian  Penentuan Jenis pupuk, jumlah, waktu ganda
organisme pupuk, jumlah, dan cara pemupukan
pengganggu tanaman, waktu dan cara
pemanenan dan pemupukan Mengeksplorasi/Eksp
penanganan pasca erimen
panen Konsep; Definisi Penugasan pada siswa
 analisa tanah dan tentang:
daun  Pelaksanaan
 defisiensi unsur hara pengambilan sampel
3.3. Menerapkan untuk analisa tanah
pemberian pupuk Prosedur= dan daun
(dasar dan  Pengambilan  Identifikasi defisiensi
susulan)tanaman sampel untuk unsur hara
sayuran analisa tanah dan  Jenis pupuk, jumlah,
4.3. Melaksanakan daun waktu dan cara
pemberian pupuk  Identifikasi defisiensi pemupukan
(dasar dan unsur hara
susulan)tanaman  Penentuan Jenis Mengassosiasikan
sayuran pupuk, jumlah,  Hubungan jenis
waktu dan cara pupuk, jumlah, waktu
pemupukan dan cara pemupukan
dengan hasil analisa
tanah dan daun serta
Prinsip/metakognitive= hasil identifikasi
Menggunakan prinsip- defisiensi unsur hara
prinsip untuk
mengontrol, Mengkomunikasikan
mengendalikan, Wakil masing-masing
mengevaluasi kelompok
Pemberian pupuk mempresentasikan
(dasar dan susulan) hasil pencarian data,
pada tanaman sayuran pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pemasangan mulsa Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada lahan tanaman Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran sayuran Jenis dan bahan mulsa, masalah tentang:
produksi tanaman  Jenis dan alat dan bahan untuk Prosedur memasang
sayuranhasil produksi bahan mulsa pemasangan mulsa mulsa
tanaman sayuran  Perhitungan
sebagai amanat untuk kebutuhan mulsa Mengamati; Observasi
kemaslahatan umat  Penyiapan alat Prosedur pemasangan Ceklist lembar
manusia dan bahan untuk mulsa. pengamatan kegiatan
2.1. Menghayati sikap memasang mulsa presentasi kelompok
teliti, cermat dan  Prosedur Membaca;
disiplin sebagai hasil pemasangan mulsa Perhitungan kebutuhan Portofolio
pembelajaran; mulsa Bahan presentasi
pengolahan tanah, Deskripsi Materi kelompok
pembuatan bedengan, Fakta; Menanya
pemberian pupuk,  Jenis dan Diskusi kelompok Tes
pemasangan mulsa, bahan mulsa tentang Tes tertulis bentuk
pembuatan  Perhitungan  Perhitungan uraian dan/atau pilihan
persemaian, kebutuhan mulsa kebutuhan mulsa ganda
penanaman bibit,  Penyiapan alat berdasarkan luasan
pengairan, dan bahan untuk lahanyang akan
pengajiran, memasang mulsa ditanami dan jenis
pemangkasan,  Prosedur mulsa yang akan
pengendalian pemasangan mulsa digunakan
organisme  Penyiapan alat
pengganggu tanaman, Konsep; Definisi dan bahan untuk
pemanenan dan  Jenis dan pemasangan mulsa
penanganan pasca bahan mulsa Prosedur
panen Alat dan bahan untuk pemasangan mulsa
memasang mulsa
Mengeksplorasi/Eksp
Prosedur= erimen
3.4. Menerapkan  Perhitungan Penugasan pada siswa
pemasangan mulsa kebutuhan mulsa tentang:
lahantanaman  Pemasangan  Prosedur memasang
sayuran mulsa mulsa
4.4. Melaksanakan Mengassosiasikan

pemasangan mulsa Prinsip/metakognitive=  Hubungan
lahantanaman Menggunakan prinsip- antara jenis dan
sayuran. prinsip untuk bahan mulsa dengan
mengontrol, prosedur
mengendalikan, pemasangan mulsa
mengevaluasi
Pemasangan mulsa Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil pemasangan
mulsa
1.1. Meyakini anugerah Pembuatan Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada persemaian tanaman Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran sayuran Tempat pesemaian, masalah tentang:
produksi tanaman  Faktor-faktor naungan, bahan tanam,  Pelaksanaan
sayuranhasil produksi yang mempengaruhi media tanam, bahan pembuatan
tanaman sayuran pembuatan tanam, bibit persemaian tanaman
sebagai amanat untuk persemaian sayuran melalui;
kemaslahatan umat  Pembuatan Mengamati; pemilihan tempat,
manusia naungan  Pembuatan pembuatan naungan
2.1. Menghayati sikap  Pemilihan naungan pemilihan bahan
teliti, cermat dan bahan tanam  Pemilihan bahan tanam, penyiapan
disiplin sebagai hasil  Penyiapan tanam media tanam,
pembelajaran; media tanam  Penyiapan penyemaian bahan
pengolahan tanah,  Penyemaian media tanam tanam, penyapihan
pembuatan bedengan, bahan tanam  Penyemaian bibit dan
pemberian pupuk,  Penyapihan bahan tanam pemeliharaan bibit
pemasangan mulsa, bibit  Penyapihan bibit
pembuatan  Pemeliharaan  Pemeliharaan Observasi
persemaian, bibit bibit Ceklist lembar
penanaman bibit, pengamatan kegiatan
pengairan, Deskripsi Materi Membaca; presentasi kelompok
pengajiran, Fakta;  Faktor-faktor
pemangkasan,  Tempat yang mempengaruhi Portofolio
pengendalian persemaian pembuatan Bahan presentasi
organisme  Naungan persemaian kelompok
pengganggu tanaman,  Bahan tanam
pemanenan dan  Media tanam Menanya Tes
penanganan pasca  Bahan tanam Diskusi kelompok Tes tertulis bentuk
panen  Bibit tanaman tentang: uraian dan/atau pilihan
 Faktor-faktor ganda
yang mempengaruhi
Konsep; Definisi pembuatan
3.5. Menerapkan  Tempat persemaian
pembuatan persemaian  Pembuatan
persemaiantanaman Naungan, bahan naungan
sayuran tanam, media tanam,  Pemilihan bahan
bibit tanam
4.5. Melaksanakan  Penyiapan
pembuatan Prosedur= media tanam
persemaiantanaman  Pemilihan  Penyemaian
sayuran tempat persemaian bahan tanam
 Pembuatan  Penyapihan bibit
naungan Pemeliharaan bibit
 Pemilihan
bahan tanam Mengeksplorasi/Eksp
 Penyiapan erimen
media tanam Penugasan pada siswa
 Penyemaian tentang:
bahan tanam  Pelaksanaan
 Penyapihan pembuatan
bibit persemaian tanaman
 Pemeliharaan sayuran
bibit
Mengassosiasikan
Prinsip/metakognitive=  Hubungan
Menggunakan prinsip- antara pembuatan
prinsip untuk pesemaian, dan
mengontrol, pemeliharaan bibit
mengendalikan, dengan produksi
mengevaluasi tanaman sayuran
Pembuatan
persemaian tanaman Mengkomunikasikan
sayuran Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Penanaman bibit Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada tanaman sayuran Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran Kriteria bibit siap Bibit siap tanam masalah tentang:
produksi tanaman tanam Jarak tanam Pelaksanaan
sayuranhasil produksi Teknik perlakuan bibit Lubang tanam penanaman tanaman
tanaman sayuran Penentuan jarak sayuran
sebagai amanat untuk tanam Mengamati;
kemaslahatan umat Pembuatan lubang Teknik perlakuan bibit Observasi
manusia tanam Penentuan jarak Ceklist lembar
2.1. Menghayati sikap Teknik penanaman tanam pengamatan kegiatan
teliti, cermat dan Pembuatan lubang presentasi kelompok
disiplin sebagai hasil Deskripsi Materi; tanam
pembelajaran; Fakta; Teknik penanaman Portofolio
pengolahan tanah,  Bibit siap tanam Bahan presentasi
pembuatan bedengan,  Perlakuan bibit Membaca; kelompok
pemberian pupuk,  Jarak tanam Kriteria bibit siap
pemasangan mulsa, Lubang tanam tanam Tes
pembuatan  Penanaman Tes tertulis bentuk
persemaian, Menanya uraian dan/atau pilihan
penanaman bibit, Konsep; Definisi Diskusi kelompok ganda
pengairan,  Tempat tentang:
pengajiran, persemaian Kriteria bibit siap
pemangkasan, Naungan, bahan tanam
pengendalian tanam, media tanam, Teknik perlakuan bibit
organisme bibit Penentuan jarak
pengganggu tanaman, tanam
pemanenan dan Prosedur= Pembuatan lubang
penanganan pasca  Pemilihan tanam
panen tempat persemaian Teknik penanaman
 Pembuatan
3.6. Menerapkan naungan Mengeksplorasi/
penanaman  Pemilihan Eksperimen
bibittanaman sayuran bahan tanam Penugasan pada siswa
 Penyiapan tentang:
4.6. Melaksanakan media tanam Pelaksanaan
menanam  Penyemaian penanaman tanaman
bibittanaman sayuran. bahan tanam sayuran
 Penyapihan
bibit Mengassosiasikan
 Pemeliharaan Hubungan teknik
bibit penanaman dengan
jenis tanaman sayuran
Prinsip/metakognitive=
Menggunakan prinsip- Mengkomunikasikan
prinsip untuk Wakil masing-masing
mengontrol, kelompok
mengendalikan, mempresentasikan
mengevaluasi hasil pencarian data,
penanaman bibit pengamatan dan
tanaman sayuran pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pengairan tanaman Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada sayuran Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran  Kebutuhan air bagi  Teknik pengairan masalah tentang:
produksi tanaman tanaman  Pelaksanaa
sayuranhasil produksi  Teknik pengairan Mengamati; pengairan pada
tanaman sayuran  Fungsi air bagi Ketersediaan air tanaman sayuran
sebagai amanat untuk tanaman tanah (titik layu berdasarkan
kemaslahatan umat  Ketersediaan air permanen, air kebutuhan tanaman,
manusia tanah (titik layu higroskopis, kapasitas ketersediaan air
2.1. Menghayati sikap permanen, air lapang, dll) tanah, kelembaban
teliti, cermat dan higroskopis, tanah, dan
disiplin sebagai hasil kapasitas lapang, Membaca; perhitungan
pembelajaran; dll)  Kebutuhan air bagi kebutuhan air untuk
pengolahan tanah,  Tanda-tanda tanaman tanaman
pembuatan bedengan, kekurangan air pada  Teknik pengairan
pemberian pupuk, tanah dan tanaman  Fungsi air bagi Observasi
pemasangan mulsa,  Pengukuran tanaman Ceklist lembar
pembuatan kelembaban tanah  Tanda-tanda pengamatan kegiatan
persemaian, dengan tensiometer kekurangan air pada presentasi kelompok
penanaman bibit,  Perhitungan tanah dan tanaman
pengairan, kebutuhan air untuk  Pengukuran Portofolio
pengajiran, tanaman kelembaban tanah Bahan presentasi
pemangkasan, dengan tensiometer kelompok
pengendalian Deskripsi Materi:  Perhitungan
organisme Fakta; kebutuhan air untuk Tes
pengganggu tanaman,  Kebutuhan air bagi tanaman Tes tertulis bentuk
pemanenan dan tanaman uraian dan/atau pilihan
penanganan pasca  Teknik pengairan Menanya ganda
panen  Fungsi air bagi Diskusi kelompok
tanaman tentang:
3.7. Menerapkan  Ketersediaan air  Kebutuhan air bagi
pengairan tanaman tanah tanaman
sayuran  Tanda-tanda  Teknik pengairan
4.7. Melaksanakan kekurangan air pada  Fungsi air bagi
pengairan tanaman tanah dan tanaman tanaman
sayuran  Ketersediaan air
Konsep; Definisi tanah (titik layu
 Ketersediaan air permanen, air
tanah (titik layu higroskopis,
permanen, air kapasitas lapang, dll)
higroskopis,  Tanda-tanda
kapasitas lapang, kekurangan air pada
dll) tanah dan tanaman
 Tanda-tanda  Mengukur
kekurangan air pada kelembaban tanah
tanah dan tanaman dengan tensiometer
 Perhitungan
Prosedur= kebutuhan air untuk
 Pengukuran tanaman
kelembaban tanah
dengan tensiometer Mengeksplorasi/Eksp
 Perhitungan erimen
kebutuhan air untuk  Pelaksanaa
tanaman pengairan pada
 Pemberian air tanaman sayuran
berdasarkan
Prinsip/metakognitive= kebutuhan tanaman,
Menggunakan prinsip- ketersediaan air
prinsip untuk tanah, kelembaban
mengontrol, tanah, dan
mengendalikan, perhitungan
mengevaluasi kebutuhan air untuk
Pengairan tanaman tanaman
sayuran
Mengassosiasikan
Hubungan kebutuhan
air bagi tanaman
dengan pelaksanaa
pengairan pada
tanaman sayuran
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pengajiran tanaman Mengamati Tugas 10JP
pembelajaran Faktor-faktor yang Jenis dan bahan ajir masalah tentang:
produksi tanaman mempengaruhi Bentuk dan teknik Pelaksanaan
sayuranhasil produksi pengajiran pengajiran pengajiran melalui
tanaman sayuran Jenis dan bahan ajir pemilihan jenis dan
sebagai amanat untuk Bentuk dan teknik Mengamati; bahan ajir berdasarkan
kemaslahatan umat pengajiran Pemasangan ajir jenis tanaman sayuran
manusia Pemasangan ajir. yang dibudidayakan
2.1. Menghayati sikap Membaca;
teliti, cermat dan Deskripsi Materi: Faktor-faktor yang Observasi
disiplin sebagai hasil Fakta; mempengaruhi Ceklist lembar
pembelajaran; Jenis dan bahan ajir pengajiran pengamatan kegiatan
pengolahan tanah, Bentuk dan teknik presentasi kelompok
pembuatan bedengan, pengajiran Menanya
pemberian pupuk, Diskusi kelompok Portofolio
pemasangan mulsa, Konsep; Definisi tentang: Bahan presentasi
pembuatan Pengajiran tanaman Jenis dan bahan ajir kelompok
persemaian, Bentuk dan teknik
penanaman bibit, Prosedur; pengajiran Tes
pengairan, Pemasangan ajir. Pemasangan ajir Tes tertulis bentuk
pengajiran, uraian dan/atau pilihan
pemangkasan, Prinsip/metakognitive= Mengeksplorasi/Eksp ganda
pengendalian Menggunakan prinsip- erimen
organisme prinsip untuk Penugasan pada siswa
pengganggu tanaman, mengontrol, tentang:
pemanenan dan mengendalikan, Pelaksanaan pengajiran
penanganan pasca mengevaluasi melalui pemilihan jenis
panen Pengajiran tanaman dan bahan ajir
sayuran berdasarkan jenis
tanaman sayuran yang
3.8. Menerapkan dibudidayakan
pengajirantanaman
sayuran Mengassosiasikan
Hubuingan anatar jenis
4.8. Melaksanakan tanaman sayuran yang
pengajirantanaman dibudidayakandengan
sayuran. bentuk dan teknik
pengajiran serta jenis
bahan ajir
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pemangkasan pada Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada tanaman sayuran Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran  Faktor-faktor  Macam-macam masalah tentang:
produksi tanaman yang mempengaruhi pemangkasan Pelaksanaan
sayuranhasil produksi pemangkasan Bentuk dan teknik pemangkasan
tanaman sayuran  Macam-macam pengajiran berdasarkan jenis
sebagai amanat untuk pemangkasan tanaman sayuran, dan
kemaslahatan umat  Kriteria bagian Mengamati; kriteria bagian tanaman
manusia tanaman yang perlu  Pelaksanaan yang perlu
2.1. Menghayati sikap dipangkas pemangkasan
teliti, cermat dan  Teknik Observasi
disiplin sebagai hasil pemangkasan Membaca; Ceklist lembar
pembelajaran;  Pelaksanaan Faktor-faktor yang pengamatan kegiatan
pengolahan tanah, pemangkasan mempengaruhi presentasi kelompok
pembuatan bedengan, pemangkasan
pemberian pupuk, Deskripsi Materi:  Teknik Portofolio
pemasangan mulsa, Fakta; pemangkasan Bahan presentasi
pembuatan  Macam-macam kelompok
persemaian, pemangkasan Menanya
penanaman bibit,  Bagian Diskusi kelompok Tes
pengairan, tanaman yang perlu tentang Tes tertulis bentuk
pengajiran, dipangkas  Kriteria bagian uraian dan/atau pilihan
pemangkasan,  Teknik tanaman yang perlu ganda
pengendalian pemangkasan dipangkas
organisme Cara pemangkasan
pengganggu tanaman, Konsep; Definisi
pemanenan dan Pemangkasan pada Mengeksplorasi/Eksp
penanganan pasca tanaman sayuran erimen
panen Penugasan pada siswa
Prosedur; tentang:
 Pelaksanaan Pelaksanaan
3.9. Menerapkan pemangkasan pemangkasan
pemangkasanpada berdasarkan jenis
tanaman sayuran Prinsip/metakognitive= tanaman sayuran, dan
4.9. Melaksanakan Menggunakan prinsip- kriteria bagian tanaman
pemangkasan pada prinsip untuk yang perlu
tanaman sayuran. mengontrol,
mengendalikan, Mengassosiasikan
mengevaluasi Hubungan jenis
Pembuatan tanaman sayuran, dan
pemangkasan pada kriteria bagian tanaman
tanaman sayuran yang perlu dipangkas
dengan teknik
pemangkasan
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pengendalian Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada organisme Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran pengganggu tanaman Jenis OPT pada masalah tentang:
produksi tanaman (OPT) pada tanaman tanaman sayuran Pelaksanaan
sayuranhasil produksi sayuran Alat dan bahan pengendalian OPTpada
tanaman sayuran Jenis OPT pada pengendali OPT tanaman sayuran
sebagai amanat untuk tanaman sayuran melalui penentuan jenis
kemaslahatan umat Metode pengendalian Mengamati; OPT yang akan
manusia OPT Pelaksanaan dikendalikan dengan
2.1. Menghayati sikap Alat dan bahan pengendalian OPT menggunakan metode
teliti, cermat dan pengendali OPT pengendalian dan
disiplin sebagai hasil Pelaksanaan Membaca; pengoperasian alat
pembelajaran; pengendalian OPT Metode pengendalian pengendali yang
pengolahan tanah, OPT tepat
pembuatan bedengan, Deskripsi Materi: Observasi
pemberian pupuk, Fakta; Menanya Ceklist lembar
pemasangan mulsa, Jenis OPT pada Diskusi kelompok pengamatan kegiatan
pembuatan tanaman sayuran tentang: presentasi kelompok
persemaian, Metode pengendalian Jenis OPT pada
penanaman bibit, OPT tanaman sayuran Portofolio
pengairan, Metode pengendalian Bahan presentasi
pengajiran, Konsep; Definisi OPT kelompok
pemangkasan, organisme pengganggu  Pengoperasia
pengendalian tanaman (OPT) n alat pengendali Tes
organisme OPT Tes tertulis bentuk
pengganggu tanaman, Prosedur; uraian dan/atau pilihan
pemanenan dan Pelaksanaan Mengeksplorasi/Eksp ganda
penanganan pasca pengendalian OPT erimen
panen Penugasan pada siswa
Prinsip/metakognitive= tentang:
Menggunakan prinsip- Pelaksanaan
prinsip untuk pengendalian OPTpada
3.10. Menerapkan mengontrol, tanaman sayuran
pengendalian mengendalikan, melalui penentuan jenis
organisme mengevaluasi OPT yang akan
pengganggu pengendalian dikendalikan dengan
tanaman (OPT) organisme menggunakan metode
tanaman sayuran pengganggu tanaman pengendalian dan
4.10. Melaksanakan (OPT) pada tanaman pengoperasian alat
pengendalian sayuran pengendali yang tepat.
organisme
pengganggu Mengassosiasikan
tanaman (OPT) Hubungan antara
tanaman sayuran. penentuan jenis OPT
dengan pelaksanaan
pengendalian OPT
pada tanaman sayuran
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pemanenan tanaman Mengamati Tugas 10JP

pembelajaran  Kriteria  Tanaman masalah tentang:
produksi tanaman tanaman siap panen sayuran siap panen  Pelaksanaan
sayuranhasil produksi  Estimasi teknik pemanenan
tanaman sayuran (taksasi) hasil Mengamati; berdasarkan kriteria
sebagai amanat untuk  Teknik Pelaksanaan tanaman siap panen
kemaslahatan umat pemanenan pemanenan dan estimasi (taksasi)
manusia  Pelaksanaan hasil
2.1. Menghayati sikap pemanenan Membaca;
teliti, cermat dan  Kriteria tanaman
disiplin sebagai hasil Deskripsi Materi: siap panen Observasi
pembelajaran; Fakta;  Estimasi Ceklist lembar
pengolahan tanah,  Kriteria (taksasi) hasil pengamatan kegiatan
pembuatan bedengan, tanaman siap panen  Teknik presentasi kelompok
pemberian pupuk,  Estimasi pemanenan
pemasangan mulsa, (taksasi) hasil Menanya Portofolio
pembuatan  Teknik Diskusi kelompok Bahan presentasi
persemaian, pemanenan tentang: kelompok
penanaman bibit,  Kriteria tanaman
pengairan, Konsep; Definisi siap panen Tes
pengajiran, Pemanenan tanaman  Estimasi Tes tertulis bentuk
pemangkasan, sayuran (taksasi) hasil uraian dan/atau pilihan
pengendalian Teknik pemanenan ganda
organisme Prosedur;
pengganggu tanaman,  Pelaksanaan Mengeksplorasi/Eksp
pemanenan dan pemanenan erimen
penanganan pasca Penugasan pada siswa
panen Prinsip/metakognitive= tentang:
Menggunakan prinsip-  Pelaksanaan
prinsip untuk teknik pemanenan
3.11. Menerapkan berdasarkan kriteria
mengontrol,
pemanenan tanaman
sayuran mengendalikan, tanaman siap panen
4.11. Melaksanakan mengevaluasi dan estimasi (taksasi)
pemanenan tanaman Pemanenan tanaman hasil
sayuran sayuran
Mengassosiasikan
 Hubungan
antara kriteria
tanaman siap panen
dan estimasi (taksasi)
hasil dengan teknik
pemanenan pada
tanaman sayuran
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Penanganan pasca Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada panen tanaman Melihat, mengamati, Menyelesaikan
pembelajaran sayuran dan membaca; masalah tentang:
produksi tanaman Pengeringan hasil Pengeringan hasil Pelaksanaan
sayuranhasil produksi tanaman sayuran tanaman sayuran penanganan pasca
tanaman sayuran Sortasi hasil Sortasi hasil panen tanaman
sebagai amanat untuk tanaman sayuran tanaman sayuran sayuran
kemaslahatan umat Grading hasil Grading hasil melalui; pengeringan,
manusia tanaman sayuran tanaman sayuran sortasi,grading,
2.1. Menghayati sikap Pengemasan hasil Pengemasan hasil pengemasan,
teliti, cermat dan tanaman sayuran tanaman sayuran penyimpanan, dan
disiplin sebagai hasil Penyimpanan Penyimpanan produk pengangkutan hasil.
pembelajaran; produk Pengangkutan hasil
pengolahan tanah, Pengangkutan hasil tanaman sayuran Observasi
pembuatan bedengan, tanaman sayuran Ceklist lembar
pemberian pupuk, Menanya pengamatan kegiatan
pemasangan mulsa, Deskripsi Materi: Diskusi kelompok presentasi kelompok
pembuatan Fakta; tentang:
persemaian, Pengeringan hasil Pengeringan hasil Portofolio
penanaman bibit, tanaman sayuran tanaman sayuran Bahan presentasi
pengairan, Sortasi hasil Sortasi hasil kelompok
pengajiran, tanaman sayuran tanaman sayuran
pemangkasan, Grading hasil Grading hasil Tes
pengendalian tanaman sayuran tanaman sayuran Tes tertulis bentuk
organisme Pengemasan hasil Pengemasan hasil uraian dan/atau pilihan
pengganggu tanaman, tanaman sayuran tanaman sayuran ganda
pemanenan dan Penyimpanan Penyimpanan produk
penanganan pasca produk Pengangkutan hasil
panen Pengangkutan hasil tanaman sayuran
tanaman sayuran
Mengeksplorasi/Eksp
erimen
3.12. Menerapkan Konsep; Definisi Penugasan pada siswa
penanganan pasca penanganan pasca tentang:
panen tanaman panen tanaman Pelaksanaan
sayuran sayuran penanganan pasca
4.12. Melaksanakan panen tanaman
penanganan pasca Prosedur; sayuran
panen tanaman Pengeringan hasil
sayuran. tanaman sayuran Mengassosiasikan
Sortasi hasil Hubungan antara teknik
tanaman sayuran penanganan pasca
Grading hasil panen dengan kondisi
tanaman sayuran produk setelah
Pengemasan hasil penanganan
tanaman sayuran
Penyimpanan Mengkomunikasikan
produk Wakil masing-masing
Pengangkutan hasil kelompok
tanaman sayuran mempresentasikan
Prinsip/metakognitive= pengamatan dan
Menggunakan prinsip- pelaksanaan
prinsip untuk
mengontrol,
mengendalikan,
mengevaluasi
Penanganan pasca
panen tanaman
sayuran
1.1. Meyakini anugerah Pemasaran hasil Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada tanaman sayuran Mengamati Menyelesaikan
pembelajaran Strategi dan Melihat, mengamati, masalah tentang:
produksi tanaman perencanaan dan membaca; Strategi dan
sayuranhasil produksi pemasaran Strategi dan perencanaan
tanaman sayuran Penyajian/penataan perencanaan pemasaran
sebagai amanat untuk produk pemasaran
Penyajian/penataan
kemaslahatan umat Penyajian/penataan
produk
manusia Deskripsi Materi: produk
2.2. Menghayati sikap Fakta; Observasi
jujur dan tanggung Strategi dan Menanya
Ceklist lembar
jawab sebagai hasil perencanaan Diskusi kelompok pengamatan kegiatan
pembelajaran; pemasaran tentang presentasi kelompok
pemasaran hasil, dan Penyajian/penataan Strategi dan
pembukuan usaha produk perencanaan Portofolio
pemasaran Bahan presentasi
Konsep; Definisi  Penyajian/pena kelompok
3.13. Menerapkan
Strategi dan taan produk
Pemasaran
perencanaan Tes
hasiltanaman
pemasaran Mengeksplorasi/Eksp Tes tertulis bentuk
sayuran
Penyajian/penataan erimen uraian dan/atau pilihan
3. 13. Melaksanakan produk
Pemasaran Penugasan pada siswa ganda
hasiltanaman sayuran tentang:
Prosedur; Pelaksanaan strategi
Strategi dan
dan perencanaan
perencanaan
pemasaran pemasaran serta
Penyajian/penataan penyajian/penataan
produk produk
Prinsip/metakognitive= Mengassosiasikan
Menggunakan prinsip- Hubungan strategi
prinsip untuk dan perencanaan
mengontrol, pemasaran serta
mengendalikan,
penyajian/penataan
mengevaluasi
Pemanenan tanaman produk dengan
sayuran keuntungan produksi
tanaman sayuran
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
Tuhan pada tanaman sayuran Melihat, mengamati Menyelesaikan
pembelajaran  Pembukuan kegiatan dan membaca; masalah tentang:
produksi tanaman usaha tanaman  Pembukuan kegiatan Pelaksanaan
sayuranhasil produksi sayuran usaha tanaman pembukuan kegiatan
tanaman sayuran  Pembukuan sayuran usaha tanaman
sebagai amanat untuk keuangan usaha  Pembukuan sayuran dan
kemaslahatan umat tanaman sayuran keuangan usaha pembukuan
manusia tanaman sayuran keuangan usaha
2.2. Menghayati sikap tanaman sayuran
jujur dan tanggung Deskripsi Materi: Menanya
jawab sebagai hasil Fakta; Diskusi kelompok Observasi
pembelajaran;  Pembukuan kegiatan tentang: Ceklist lembar
pemasaran hasil, dan usaha tanaman Pembukuan kegiatan pengamatan kegiatan
pembukuan usaha sayuran usaha tanaman presentasi kelompok
 Pembukuan sayuran
keuangan usaha Pembukuan Portofolio
3.14. Menerapkan
tanaman sayuran keuangan usaha Bahan presentasi
pembukuan usaha
tanaman sayuran kelompok
tanaman sayuran
4.14. Melaksanakan Konsep; Definisi
 Pembukuan kegiatan Mengeksplorasi/Eksp Tes
pembukuan usaha
tanaman sayuran usaha tanaman erimen Tes tertulis bentuk
sayuran Penugasan pada siswa uraian dan/atau pilihan
 Pembukuan tentang: ganda
keuangan usaha Pelaksanaan
tanaman sayuran pembukuan kegiatan
usaha tanaman
Prosedur; sayurandan
 Pembukuan kegiatan pembukuan
usaha tanaman keuangan usaha
sayuran tanaman sayuran
 Pembukuan
keuangan usaha Mengassosiasikan
tanaman sayuran Hubungan antara
pembukuan kegiatan
Prinsip/metakognitive= usaha tanaman
Menggunakan prinsip- sayurandengan
prinsip untuk pembukuan
mengontrol, keuangan usaha
mengendalikan, tanaman sayuran
mengevaluasi
Pembukuan usaha Mengkomunikasikan
tanaman sayuran Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Evaluasi produksi Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada tanaman sayuran Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran Analisis kriteria tentang: masalah tentang:
produksi tanaman keberhasilan evaluasi  Evaluasi proses dan Pelaksanaan evaluasi
sayuranhasil produksi produksi tanaman hasil produksi proses produksi
tanaman sayuran sayuran tanaman sayuran tanaman sayuran dan
sebagai amanat untuk Teknik pengumpulan  Penyusunan evaluasi hasil produksi
kemaslahatan umat data perangkat evaluasi tanaman sayuran
manusia Teknik evaluasi
2.3 Menghayati sikap proses produksi Menanya Observasi
peduli dan kerjasama tanaman sayuran Diskusi kelompok Ceklist lembar
sebagai hasil Teknik evaluasi hasil tentang: pengamatan kegiatan
pembelajarann; produksi tanaman  Analisis kriteria presentasi kelompok
evaluasi produksi sayuran keberhasilan evaluasi
3.15. Menerapkan Penyusunan produksi tanaman Portofolio
evaluasi produksi perangkat evaluasi sayuran Bahan presentasi
tanaman sayuran  Teknik pengumpulan kelompok
4.15. Melaksanakan data
evaluasi produksi  Teknik evaluasi Tes
tanaman sayuran. proses produksi Tes tertulis bentuk
tanaman sayuran uraian dan/atau pilihan
 Teknik evaluasi hasil ganda
produksi tanaman
sayuran
 Penyusunan
perangkat evaluasi
Mengeksplorasi/Eksp
erimen
tentang:
 Pelaksanaan evaluasi
proses produksi
tanaman sayuran dan
evaluasi hasil
produksi tanaman
sayuran
Mengassosiasikan
 Hubungan antara
proses dan hasil
produksi tanaman
sayuran dengan
evaluasi produksi
tanaman sayuran
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pelaporan produksi Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada tanaman sayuran Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran Jenis-jenis laporan tentang: masalah tentang:
produksi tanaman produksi tanaman Jenis-jenis laporan Pelaksanaan
sayuranhasil produksi sayuran produksi tanaman pelaporan proses
tanaman sayuran Teknik penyusunan sayuran produksi tanaman
sebagai amanat untuk laporan proses dan Teknik penyusunan sayuran dan
kemaslahatan umat hasil produksi laporan proses dan pelaporan hasil
manusia tanaman sayuran hasil produksi produksi tanaman
2.4 Menghayati sikap Teknik presentasi tanaman sayuran sayuran
teliti dan tanggung laporan proses dan Teknik presentasi
jawab sebagai hasil hasil produksi laporan proses dan Observasi
dari pembelajaran; tanaman sayuran hasil produksi Ceklist lembar
pelaporan hasil tanaman sayuran pengamatan kegiatan
produksi tanaman presentasi kelompok
sayuran Menanya
Diskusi kelompok Portofolio
3.16. Menerapkan
tentang: Bahan presentasi
pelaporan produksi
Jenis-jenis Jenis-jenis kelompok
tanaman sayuran
laporan produksi
4.16. Melaksanakan tanaman sayuran Tes
pelaporan produksi Teknik penyusunan Tes tertulis bentuk
tanaman sayuran laporan produksi uraian dan/atau pilihan
tanaman sayuran ganda
Teknik presentasi
laporan produksi
tanaman sayuran

Mengeksplorasi/Eksp
erimen
tentang:
Penyusunan laporan
produksi tanaman
sayuran
Presentasi
laporanproduksi
tanaman sayuran
Mengassosiasikan
Hubungan antara
proses dan hasil
produksi tanaman
sayuran dengan
pelaporan produksi
tanaman sayuran
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
SILABUS MATA PELAJARAN PRODUKSI TANAMAN BUAH

Kompetensi Inti :
memecahkan masalah
langsung.
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber belajar
Waktu
1.1. Meyakini anugerah Persiapan lahan Mengamati Tugas 20 JP Anonimous.
Tuhan pada tanaman buah Peralatan pengolahan Menyelesaikan 2003. Jenis-jenis
pembelajaran Macam pola tanah, teknik kegiatan masalah tentang: melon. Direktorat
produksi tanaman pengolahan tanah pengolahan tanah Pelaksanaan teknik Tanaman Buah.
buah sebagai amanat Peralatan pertama (bajak) dan pengolahan tanah 13 hal;
untuk kemaslahatan pengolahan tanah kedua (rotary) di satu pertama (bajak) dan
umat manusia Teknik pengolahan lahan tanaman buah
2.1 Menghayati sikap tanah pertama kedua (rotary)
perilaku ilmiah (bajak) dan kedua Membaca; pola berdasarkan pola Badan Agribisnis
(memiliki rasa ingin (rotary) pengolahan tanah, pengolahan dengan Departemen
tahu; objektif; jujur; lahan, pupuk dasar , Pertanian. 1999.
peralatan yang telah
teliti; cermat; tekun; Deskripsi Materi pemupukan, mulsa, Investasi
Fakta = Jenis peralatan bedengan, draynase, ditentukan
hati-hati; bertanggung Agribisnis
jawab; terbuka; kritis; persiapan lahan, jenis peralatan Komoditas;
Observasi
kreatif; inovatif dan tanah/lahan yang persiapan
Ceklist lembar
peduli lingkungan) sudah dan belum Hendro
pengamatan kegiatan
dalam aktivitas diolah tanah, Soenarjono,
presentasi kelompok
sehari-hari sebagai Menanya 1996, Menuju
hasil dari Konsep= Defenisi Diskusi kelompok Sukses
Portofolio
pembelajaran tentang pola tentang: Usahatani
Bahan presentasi
perencanaan pengolahan tanah,  Pola pengolahan Semangka..
kelompok
agrisbisnis danperalatan tanah Trubus;
persiapan lahan  Teknik pengolahan
2.2 Mengamalkan sikap Tes
tanah pertama (bajak) Moeh d. Baga
perilaku ilmiah Tes tertulis bentuk
Prosedur= prosedur dan kedua (rotary) Kalie. 1985.
(memiliki rasa ingin uraian dan/atau pilihan
menentukan pola  Dan peralatan bertanam
tahu; objektif; jujur; ganda
pengolahann dan pengolahan semangka.
teliti; cermat; tekun; prosedur menentukan
hati-hati; bertanggung Penebar
peralatan, pengolahan swadaya;
jawab; terbuka; kritis; tanah, Mengeksplorasi/Eksp
kreatif; inovatif dan erimen
peduli lingkungan) Setiadi. 1999.
Prinsip/metakognitive= Penugasan pada siswa Bertanam
dalam aktivitas Menggunakan prinsip- tentang:
sehari-hari sebagai Semangka.
prinsip untuk Melakukan percobaan Penebar
hasil dari mengontrol,
pembelajaran mengolah tanah Swadaya.
mengendalikan,
perencanaan pertama (bajak) dan Jakarta;
mengevaluasi
agrisbisnis pengolahan tanah. kedua (rotary)
berdasarkan pola Rahmat
2.3 Menghargai kerja Rukmana. 1994.
individu dan pengolahan dan
Budidaya
kerjasama sebagai peralatan yang telah
Tanaman
hasil pembelajarann ditentukan Semangka
pengolahan lahan, Hibrida. Kanisius,
pembuatan
bedengan, Jakarta.
pemupukan dasar Mengasosiasikan
dan susulan, Menghubungkan dan Anonim,
pemasangan mulsa mengevaluasi kegiatan
penanaman, di dalam pengolahan Mengebunkan
penyiraman, lahan Durian Unggul.
pengendalian hama
dan penyakit, Jakarta : Penebar
pemanenan dan Mengkomunikasikan Swadaya,
penanganan pasca Wakil masing-masing
panen kelompok Jakarta,
3.1. Menerapkan mempresentasikan Februari
pengolahan tanah hasil pengolahan
2000;
tanaman buah sesuai
prosedur Anonimous.
2006. Budidaya
4.1. Melaksanakan
pengolahan tanah Jeruk. Direktorat
tanaman buah
Budidaya
1.1. Meyakini anugerah Pembuatan bedengan Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada tanaman buah Melihat; petakan dan Menyelesaikan Tanaman Buah
pembelajaran  Faktor-faktor yang saluran draenase masalah tentang: Departemen
produksi tanaman mempengaruhi  Pembuatan petakan
buahhasil produksi pembuatan bedengan Mengamati; dan saluran draenase Pertanian
tanaman buah  Pembuatan petakan Pembuatan petakan berdasarkan factor- Jakarta;
sebagai amanat untuk Pembuatan saluran dan saluran draenase faktor yang
kemaslahatan umat draenase. mempengaruhinya. AAK. Bertanam
manusia Membaca;
2.1 Menghayati sikap Faktor-faktor yang Observasi Pohon Buah-
perilaku ilmiah Deskripsi Materi mempengaruhi Ceklist lembar
buahan II.
(memiliki rasa ingin Fakta; Faktor-faktor pembuatan bedengan pengamatan kegiatan
tahu; objektif; jujur; yang mempengaruhi presentasi kelompok Kanisius :
teliti; cermat; tekun; pembuatan bedengan,
Yogyakarta,
hati-hati; bertanggung pembuatan petakan, Menanya Portofolio
jawab; terbuka; kritis; pembuatan saluran Diskusi kelompok Bahan presentasi 1997;
kreatif; inovatif dan draenase tentang: kelompok
peduli lingkungan)  Hubungan faktor- Ngadjijo, 2011,
dalam aktivitas Konsep; Definisi faktor yang Tes
sehari-hari sebagai Petakan bedengan, mempengaruhi Tes tertulis bentuk
hasil dari saluran draenase pembuatan uraian dan/atau pilihan
pembelajaran bedengan dengan ganda
agrisbisnis buah Prosedur= Membuat bentuk petakan dan
semusim petakan, draenase
pembuatan saluran
draenase Mengeksplorasi/Eksp
2.2 Mengamalkan sikap erimen
perilaku ilmiah Penugasan pada siswa
(memiliki rasa ingin Prinsip/metakognitive= tentang:
tahu; objektif; jujur; Menggunakan prinsip- Pembuatan petakan
teliti; cermat; tekun; prinsip untuk dan saluran
hati-hati; bertanggung mengontrol, draenase
jawab; terbuka; kritis; mengendalikan, berdasarkan factor-
kreatif; inovatif dan mengevaluasi faktor yang
peduli lingkungan) pembuatan bedengan mempengaruhinya
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai Mengassosiasikan
hasil dari  Hubungan faktor-
pembelajaran faktor yang
agrisbisnis buah mempengaruhi
semusim pembuatan
2.3 Menghargai kerja bedengan dengan
individu dan bentuk petakan dan
kerjasama sebagai draenase
hasil pembelajarann
pengolahan lahan, Mengkomunikasikan
pembuatan Wakil masing-masing
bedengan, kelompok
pemupukan dasar mempresentasikan
dan susulan, hasil pencarian data,
pemasangan mulsa pengamatan dan
penanaman, pelaksanaan
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.2. Menerapkan
pembuatan bedengan
tanaman buah
4.2. Melaksanakan
pembuatan bedengan
tanaman buah
1.1. Meyakini anugerah Pemberian pupuk Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada (dasar dan susulan) Melihat; hasil analisa Menyelesaikan
pembelajaran pada tanaman buah tanah dan daun, masalah tentang:
produksi tanaman  Pengambilan defisiensi unsur hara  Pengambilan sampel
buahhasil produksi sampel untuk untuk analisa tanah
tanaman buah analisa tanah dan Mengamati; dan daun
sebagai amanat untuk daun Pelaksanaan  Identifikasi defisiensi
kemaslahatan umat  Identifikasi defisiensi pemupukan unsur hara
manusia unsur hara  Penentuan jenis
2.1 Menghayati sikap  Penentuan Jenis Membaca; pupuk, jumlah, waktu
perilaku ilmiah pupuk, jumlah,  Penentuan Jenis dan cara pemupukan
(memiliki rasa ingin waktu dan cara pupuk, jumlah, waktu Observasi
tahu; objektif; jujur; pemupukan dan cara pemupukan Ceklist lembar
teliti; cermat; tekun; pengamatan kegiatan
hati-hati; bertanggung Deskripsi Materi Menanya presentasi kelompok
jawab; terbuka; kritis; Fakta; Diskusi kelompok
kreatif; inovatif dan  Pengambilan tentang: Portofolio
peduli lingkungan) sampel untuk  Pengaruh hasil Bahan presentasi
dalam aktivitas analisa tanah dan analisa tanah dan kelompok
sehari-hari sebagai daun daun serta hasil
hasil dari  Identifikasi defisiensi identifikasi defisiensi Tes
pembelajaran unsur hara unsur hara terhadap Tes tertulis bentuk
agrisbisnis buah  Penentuan Jenis penentuan jenis uraian dan/atau pilihan
semusim pupuk, jumlah, pupuk, jumlah, waktu ganda
waktu dan cara dan cara pemupukan
2.2 Mengamalkan sikap pemupukan
perilaku ilmiah Mengeksplorasi/Eksp
(memiliki rasa ingin Konsep; Definisi erimen
tahu; objektif; jujur;  analisa tanah dan Penugasan pada siswa
teliti; cermat; tekun; daun tentang:
hati-hati; bertanggung  defisiensi unsur hara  Pelaksanaan
jawab; terbuka; kritis; pengambilan sampel
kreatif; inovatif dan Prosedur= untuk analisa tanah
peduli lingkungan)  Pengambilan dan daun Suwarno.
dalam aktivitas sampel untuk  Identifikasi defisiensi
sehari-hari sebagai Pengaruh Cahaya
analisa tanah dan unsur hara
hasil dari daun  Jenis pupuk, jumlah, dan
pembelajaran  Identifikasi defisiensi waktu dan cara
agrisbisnis buah Perlakuan Benih
unsur hara pemupukan
semusim  Penentuan Jenis Terhadap
2.3 Menghargai kerja pupuk, jumlah, Mengassosiasikan
Perkecambahan
individu dan waktu dan cara  Hubungan jenis
kerjasama sebagai pemupukan pupuk, jumlah, waktu Benih Pepaya.
hasil pembelajarann dan cara pemupukan
Dalam Buletin
pengolahan lahan, dengan hasil analisa
pembuatan Prinsip/metakognitive= tanah dan daun serta Agricultural Vol.
bedengan, Menggunakan prinsip- hasil identifikasi
XV No. 3;
pemupukan dasar prinsip untuk defisiensi unsur hara
dan susulan, mengontrol,
pemasangan mulsa mengendalikan, Mengkomunikasikan
penanaman, mengevaluasi Wakil masing-masing
penyiraman, Pemberian pupuk kelompok
pengendalian hama (dasar dan susulan) mempresentasikan
dan penyakit, pada tanaman buah hasil pencarian data,
pemanenan dan pengamatan dan
penanganan pasca pelaksanaan
panen
3.3. Menerapkan
pemberian pupuk
(dasar dan
susulan)tanaman
buah
4.3. Melaksanakan
pemberian pupuk
(dasar dan
susulan)tanaman
buah
1.1. Meyakini anugerah Pemasangan mulsa Mengamati Tugas 10JP Trubus No. 345.
Tuhan pada lahan tanaman buah Melihat; Menyelesaikan
1998.
pembelajaran  Jenis dan Jenis dan bahan mulsa, masalah tentang:
produksi tanaman bahan mulsa alat dan bahan untuk Prosedur memasang Memperbanyak
buahhasil produksi  Perhitungan pemasangan mulsa mulsa
Mangga di
tanaman buah kebutuhan mulsa
sebagai amanat untuk  Penyiapan alat Mengamati; Observasi Pohon.
kemaslahatan umat dan bahan untuk Prosedur pemasangan Ceklist lembar
Jakarta,
manusia memasang mulsa mulsa. pengamatan kegiatan
2.1 Menghayati sikap  Prosedur presentasi kelompok Februari 2000.
perilaku ilmiah pemasangan mulsa Membaca;
(memiliki rasa ingin Perhitungan kebutuhan Portofolio
tahu; objektif; jujur; Deskripsi Materi mulsa Bahan presentasi
teliti; cermat; tekun; Fakta; kelompok
hati-hati; bertanggung  Jenis dan Menanya
jawab; terbuka; kritis; bahan mulsa Diskusi kelompok Tes
kreatif; inovatif dan  Perhitungan tentang Tes tertulis bentuk
peduli lingkungan) kebutuhan mulsa  Perhitungan uraian dan/atau pilihan
dalam aktivitas  Penyiapan alat kebutuhan mulsa ganda
sehari-hari sebagai dan bahan untuk berdasarkan luasan
hasil dari memasang mulsa lahanyang akan
pembelajaran  Prosedur ditanami dan jenis
agrisbisnis buah pemasangan mulsa mulsa yang akan
semusim digunakan
Konsep; Definisi  Penyiapan alat
 Jenis dan dan bahan untuk
bahan mulsa pemasangan mulsa
Alat dan bahan untuk Prosedur
memasang mulsa pemasangan mulsa
2.2 Mengamalkan sikap Prosedur= Mengeksplorasi/Eksp

perilaku ilmiah  Perhitungan erimen
(memiliki rasa ingin kebutuhan mulsa Penugasan pada siswa
tahu; objektif; jujur;  Pemasangan tentang:
teliti; cermat; tekun; mulsa  Prosedur memasang
hati-hati; bertanggung mulsa
kreatif; inovatif dan Prinsip/metakognitive= Mengassosiasikan
peduli lingkungan) Menggunakan prinsip-  Hubungan
dalam aktivitas prinsip untuk antara jenis dan
sehari-hari sebagai mengontrol, bahan mulsa dengan
hasil dari mengendalikan, prosedur
pembelajaran mengevaluasi pemasangan mulsa
agrisbisnis buah Pemasangan mulsa
semusim Mengkomunikasikan
2.3 Menghargai kerja Wakil masing-masing
individu dan kelompok
kerjasama sebagai mempresentasikan
hasil pembelajarann hasil pemasangan
pengolahan lahan, mulsa
pembuatan
bedengan,
pemupukan dasar
dan susulan,
pemasangan mulsa
penanaman,
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.4. Menerapkan
pemasangan mulsa
lahantanaman buah
4.4. Melaksanakan
pemasangan mulsa
lahantanaman buah.
1.1. Meyakini anugerah Pembuatan Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada persemaian tanaman Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran buah Tempat pesemaian, masalah tentang:
produksi tanaman  Faktor-faktor naungan, bahan tanam,  Pelaksanaan
buahhasil produksi yang mempengaruhi media tanam, bahan pembuatan
tanaman buah pembuatan tanam, bibit persemaian tanaman
sebagai amanat untuk persemaian buah melalui;
kemaslahatan umat  Pembuatan Mengamati; pemilihan tempat,
manusia naungan  Pembuatan pembuatan naungan
2.1 Menghayati sikap  Pemilihan naungan pemilihan bahan
perilaku ilmiah bahan tanam  Pemilihan bahan tanam, penyiapan
(memiliki rasa ingin  Penyiapan tanam media tanam,
tahu; objektif; jujur; media tanam  Penyiapan penyemaian bahan
teliti; cermat; tekun;  Penyemaian media tanam tanam, penyapihan
hati-hati; bertanggung bahan tanam  Penyemaian bibit dan
jawab; terbuka; kritis;  Penyapihan bahan tanam pemeliharaan bibit
kreatif; inovatif dan bibit  Penyapihan bibit
peduli lingkungan)  Pemeliharaan  Pemeliharaan Observasi
dalam aktivitas bibit bibit Ceklist lembar
sehari-hari sebagai pengamatan kegiatan
hasil dari Deskripsi Materi Membaca; presentasi kelompok
pembelajaran Fakta;  Faktor-faktor
perencanaan  Tempat yang mempengaruhi Portofolio
agrisbisnis persemaian pembuatan Bahan presentasi
 Naungan persemaian kelompok
 Bahan tanam
 Media tanam Menanya Tes
 Bahan tanam Diskusi kelompok Tes tertulis bentuk
 Bibit tanaman tentang: uraian dan/atau pilihan
 Faktor-faktor ganda
2.2 Mengamalkan sikap yang mempengaruhi
perilaku ilmiah Konsep; Definisi pembuatan
(memiliki rasa ingin  Tempat persemaian
tahu; objektif; jujur; persemaian  Pembuatan
teliti; cermat; tekun; Naungan, bahan naungan
hati-hati; bertanggung tanam, media tanam,  Pemilihan bahan
jawab; terbuka; kritis; bibit tanam
kreatif; inovatif dan  Penyiapan
peduli lingkungan) Prosedur= media tanam
dalam aktivitas  Pemilihan  Penyemaian
sehari-hari sebagai tempat persemaian bahan tanam
hasil dari  Pembuatan  Penyapihan bibit
pembelajaran naungan Pemeliharaan bibit
agrisbisnis buah  Pemilihan
semusim bahan tanam Mengeksplorasi/Eksp
2.3 Menghargai kerja  Penyiapan erimen
individu dan media tanam Penugasan pada siswa
kerjasama sebagai  Penyemaian tentang:
hasil pembelajarann bahan tanam  Pelaksanaan
pengolahan lahan,  Penyapihan pembuatan
pembuatan bibit persemaian tanaman
bedengan,  Pemeliharaan buah
pemupukan dasar bibit
dan susulan, Mengassosiasikan
pemasangan mulsa Prinsip/metakognitive=  Hubungan
penanaman, Menggunakan prinsip- antara pembuatan
penyiraman, prinsip untuk pesemaian, dan
pengendalian hama mengontrol, pemeliharaan bibit
dan penyakit, mengendalikan, dengan produksi
pemanenan dan mengevaluasi tanaman buah
penanganan pasca Pembuatan
panen persemaian tanaman Mengkomunikasikan
3.5. Menerapkan buah Wakil masing-masing
pembuatan kelompok
persemaiantanaman mempresentasikan
buah hasil pencarian data,
pengamatan dan
4.5. Melaksanakan pelaksanaan
pembuatan
persemaiantanaman
buah
1.1. Meyakini anugerah Penanaman bibit Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada tanaman buah Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran Kriteria bibit siap Bibit siap tanam masalah tentang:
produksi tanaman tanam Jarak tanam Pelaksanaan
buahhasil produksi Teknik perlakuan bibit Lubang tanam penanaman tanaman
tanaman buah Penentuan jarak buah
sebagai amanat untuk tanam Mengamati;
kemaslahatan umat Pembuatan lubang Teknik perlakuan bibit Observasi
manusia tanam Penentuan jarak Ceklist lembar
2.1 Menghayati sikap Teknik penanaman tanam pengamatan kegiatan
perilaku ilmiah Pembuatan lubang presentasi kelompok
(memiliki rasa ingin Deskripsi Materi; tanam
tahu; objektif; jujur; Fakta; Teknik penanaman Portofolio
teliti; cermat; tekun;  Bibit siap tanam Bahan presentasi
hati-hati; bertanggung  Perlakuan bibit Membaca; kelompok
jawab; terbuka; kritis;  Jarak tanam Kriteria bibit siap
kreatif; inovatif dan Lubang tanam tanam Tes
peduli lingkungan)  Penanaman Tes tertulis bentuk
dalam aktivitas Menanya uraian dan/atau pilihan
sehari-hari sebagai Konsep; Definisi Diskusi kelompok ganda
hasil dari  Tempat tentang:
pembelajaran persemaian Kriteria bibit siap
agrisbisnis buah Naungan, bahan tanam
semusim tanam, media tanam, Teknik perlakuan bibit
bibit Penentuan jarak
2.2 Mengamalkan sikap tanam
perilaku ilmiah Prosedur= Pembuatan lubang
(memiliki rasa ingin  Pemilihan tanam
tahu; objektif; jujur; tempat persemaian Teknik penanaman
teliti; cermat; tekun;  Pembuatan
hati-hati; bertanggung naungan Mengeksplorasi/
jawab; terbuka; kritis;  Pemilihan Eksperimen
kreatif; inovatif dan bahan tanam Penugasan pada siswa
peduli lingkungan)  Penyiapan tentang:
dalam aktivitas media tanam Pelaksanaan
sehari-hari sebagai  Penyemaian penanaman tanaman
hasil dari bahan tanam buah
pembelajaran  Penyapihan
agrisbisnis buah bibit Mengassosiasikan
semusim  Pemeliharaan Hubungan teknik
2.3 Menghargai kerja bibit penanaman dengan
individu dan jenis tanaman buah
kerjasama sebagai Prinsip/metakognitive=
hasil pembelajarann Menggunakan prinsip- Mengkomunikasikan
pengolahan lahan, prinsip untuk Wakil masing-masing
pembuatan mengontrol, kelompok
bedengan, mengendalikan, mempresentasikan
pemupukan dasar mengevaluasi hasil pencarian data,
dan susulan, penanaman bibit pengamatan dan
pemasangan mulsa tanaman buah pelaksanaan
penanaman,
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.6. Menerapkan
penanaman
bibittanaman buah
4.6. Melaksanakan
menanam
bibittanaman buah.
1.1. Meyakini anugerah Pengairan tanaman Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada buah Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran  Kebutuhan air bagi  Teknik pengairan masalah tentang:
produksi tanaman tanaman  Pelaksanaa
buahhasil produksi  Teknik pengairan Mengamati; pengairan pada
tanaman buah  Fungsi air bagi Ketersediaan air tanaman buah
sebagai amanat untuk tanaman tanah (titik layu berdasarkan
kemaslahatan umat  Ketersediaan air permanen, air kebutuhan tanaman,
manusia tanah (titik layu higroskopis, kapasitas ketersediaan air
2.1 Menghayati sikap permanen, air lapang, dll) tanah, kelembaban
perilaku ilmiah higroskopis, tanah, dan
(memiliki rasa ingin kapasitas lapang, Membaca; perhitungan
tahu; objektif; jujur; dll)  Kebutuhan air bagi kebutuhan air untuk
teliti; cermat; tekun;  Tanda-tanda tanaman tanaman
hati-hati; bertanggung kekurangan air pada  Teknik pengairan
jawab; terbuka; kritis; tanah dan tanaman  Fungsi air bagi Observasi
kreatif; inovatif dan  Pengukuran tanaman Ceklist lembar
peduli lingkungan) kelembaban tanah  Tanda-tanda pengamatan kegiatan
dalam aktivitas dengan tensiometer kekurangan air pada presentasi kelompok
sehari-hari sebagai  Perhitungan tanah dan tanaman
hasil dari kebutuhan air untuk  Pengukuran Portofolio
pembelajaran tanaman kelembaban tanah Bahan presentasi
agrisbisnis buah dengan tensiometer kelompok
semusim Deskripsi Materi:  Perhitungan
Fakta; kebutuhan air untuk Tes
 Kebutuhan air bagi tanaman Tes tertulis bentuk
perilaku ilmiah
tanaman uraian dan/atau pilihan
(memiliki rasa ingin
 Teknik pengairan Menanya ganda
tahu; objektif; jujur;
 Fungsi air bagi Diskusi kelompok
teliti; cermat; tekun;
tanaman tentang:
 Ketersediaan air  Kebutuhan air bagi
tanah tanaman
kreatif; inovatif dan
 Tanda-tanda  Teknik pengairan
peduli lingkungan)
kekurangan air pada  Fungsi air bagi
dalam aktivitas
tanah dan tanaman tanaman
sehari-hari sebagai
 Ketersediaan air
hasil dari
Konsep; Definisi tanah (titik layu
pembelajaran
 Ketersediaan air permanen, air
agrisbisnis buah
tanah (titik layu higroskopis,
semusim
permanen, air kapasitas lapang, dll)
2.3 Menghargai kerja higroskopis,  Tanda-tanda
individu dan kapasitas lapang, kekurangan air pada
kerjasama sebagai dll) tanah dan tanaman
hasil pembelajarann  Tanda-tanda  Mengukur
pengolahan lahan, kekurangan air pada kelembaban tanah
pembuatan tanah dan tanaman dengan tensiometer
bedengan,  Perhitungan
pemupukan dasar Prosedur= kebutuhan air untuk
dan susulan,  Pengukuran tanaman
pemasangan mulsa kelembaban tanah
penanaman, dengan tensiometer Mengeksplorasi/Eksp
penyiraman,  Perhitungan erimen
pengendalian hama kebutuhan air untuk  Pelaksanaa
dan penyakit, tanaman pengairan pada
pemanenan dan  Pemberian air tanaman buah
penanganan pasca berdasarkan
panen Prinsip/metakognitive= kebutuhan tanaman,
3.7. Menerapkan Menggunakan prinsip- ketersediaan air
pengairan tanaman prinsip untuk tanah, kelembaban
buah mengontrol, tanah, dan
4.7. Melaksanakan mengendalikan, perhitungan
pengairan tanaman mengevaluasi kebutuhan air untuk
buah Pengairan tanaman tanaman
buah
Mengassosiasikan
Hubungan kebutuhan
air bagi tanaman
dengan pelaksanaa
pengairan pada
tanaman buah
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing
kelompok
mempresentasikan
pengamatan dan
pelaksanaan
1.1. Meyakini anugerah Pengajiran tanaman Mengamati Tugas 10JP

pembelajaran Faktor-faktor yang Jenis dan bahan ajir masalah tentang:
produksi tanaman mempengaruhi Bentuk dan teknik Pelaksanaan
buahhasil produksi pengajiran pengajiran pengajiran melalui
tanaman buah Jenis dan bahan ajir pemilihan jenis dan
sebagai amanat untuk Bentuk dan teknik Mengamati; bahan ajir berdasarkan
kemaslahatan umat pengajiran Pemasangan ajir jenis tanaman buah
manusia Pemasangan ajir. yang dibudidayakan
2.1 Menghayati sikap Membaca;
perilaku ilmiah Deskripsi Materi: Faktor-faktor yang Observasi
(memiliki rasa ingin Fakta; mempengaruhi Ceklist lembar
tahu; objektif; jujur; Jenis dan bahan ajir pengajiran pengamatan kegiatan
teliti; cermat; tekun; Bentuk dan teknik presentasi kelompok
hati-hati; bertanggung pengajiran Menanya
jawab; terbuka; kritis; Diskusi kelompok Portofolio
kreatif; inovatif dan Konsep; Definisi tentang: Bahan presentasi
peduli lingkungan) Pengajiran tanaman Jenis dan bahan ajir kelompok
dalam aktivitas Bentuk dan teknik
sehari-hari sebagai Prosedur; pengajiran Tes
hasil dari Pemasangan ajir. Pemasangan ajir Tes tertulis bentuk
pembelajaran uraian dan/atau pilihan
agrisbisnis buah Prinsip/metakognitive= Mengeksplorasi/Eksp ganda
semusim Menggunakan prinsip- erimen
prinsip untuk Penugasan pada siswa
2.2 Mengamalkan sikap mengontrol, tentang:
perilaku ilmiah mengendalikan, Pelaksanaan pengajiran
(memiliki rasa ingin mengevaluasi melalui pemilihan jenis
tahu; objektif; jujur; Pengajiran tanaman dan bahan ajir
teliti; cermat; tekun; buah berdasarkan jenis
hati-hati; bertanggung tanaman buah yang
jawab; terbuka; kritis; dibudidayakan
peduli lingkungan) Mengassosiasikan
dalam aktivitas Hubuingan anatar jenis
sehari-hari sebagai tanaman buah yang
hasil dari dibudidayakandengan
pembelajaran bentuk dan teknik
agrisbisnis buah pengajiran serta jenis
semusim bahan ajir
2.3 Menghargai kerja
individu dan Mengkomunikasikan
kerjasama sebagai Wakil masing-masing
hasil pembelajarann kelompok
pengolahan lahan, mempresentasikan
pembuatan hasil pencarian data,
bedengan, pengamatan dan
pemupukan dasar pelaksanaan
dan susulan,
pemasangan mulsa
penanaman,
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.8. Menerapkan
pengajirantanaman
buah
4.8. Melaksanakan
pengajirantanaman
buah.
1.1. Meyakini anugerah Pemangkasan pada Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada tanaman buah Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran  Faktor-faktor  Macam-macam masalah tentang:
produksi tanaman yang mempengaruhi pemangkasan Pelaksanaan
buahhasil produksi pemangkasan Bentuk dan teknik penyilangan
tanaman buah  Macam-macam pengajiran berdasarkan jenis
sebagai amanat untuk pemangkasan tanaman buah, dan
kemaslahatan umat  Kriteria bagian Mengamati; kriteria bagian tanaman
manusia tanaman yang perlu  Pelaksanaan yang perlu
2.1 Menghayati sikap dipangkas pemangkasan
perilaku ilmiah  Teknik Observasi
(memiliki rasa ingin pemangkasan Membaca; Ceklist lembar
tahu; objektif; jujur;  Pelaksanaan Faktor-faktor yang pengamatan kegiatan
teliti; cermat; tekun; pemangkasan mempengaruhi presentasi kelompok
hati-hati; bertanggung pemangkasan
jawab; terbuka; kritis; Deskripsi Materi:  Teknik Portofolio
kreatif; inovatif dan Fakta; pemangkasan Bahan presentasi
peduli lingkungan)  Macam-macam kelompok
dalam aktivitas pemangkasan Menanya
sehari-hari sebagai  Bagian Diskusi kelompok Tes
hasil dari tanaman yang perlu tentang Tes tertulis bentuk
pembelajaran dipangkas  Kriteria bagian uraian dan/atau pilihan
agrisbisnis buah  Teknik tanaman yang perlu ganda
semusim pemangkasan dipangkas
 Cara
Konsep; Definisi pemangkasan
Pemangkasan pada
tanaman buah Mengeksplorasi/Eksp
erimen
Prosedur; Penugasan pada siswa
2.2 Mengamalkan sikap  Pelaksanaan tentang:
perilaku ilmiah pemangkasan Pelaksanaan
(memiliki rasa ingin pemangkasan
tahu; objektif; jujur; Prinsip/metakognitive= berdasarkan jenis
teliti; cermat; tekun; Menggunakan prinsip- tanaman buah, dan
hati-hati; bertanggung prinsip untuk kriteria bagian tanaman
jawab; terbuka; kritis; mengontrol, yang perlu
kreatif; inovatif dan mengendalikan,
mengevaluasi Mengassosiasikan
peduli lingkungan)
Pembuatan Hubungan jenis
dalam aktivitas
pemangkasan pada tanaman buah, dan
sehari-hari sebagai
tanaman buah kriteria bagian tanaman
hasil dari
yang perlu dipangkas
pembelajaran
dengan teknik
agrisbisnis buah
pemangkasan
semusim
2.3 Menghargai kerja Mengkomunikasikan
individu dan Wakil masing-masing
kerjasama sebagai kelompok
hasil pembelajarann mempresentasikan
pengolahan lahan, hasil pencarian data,
pembuatan pengamatan dan
bedengan, pelaksanaan
pemupukan dasar
dan susulan,
pemasangan mulsa
penanaman,
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.9. Menerapkan
pemangkasanpada
tanaman buah
4.9. Melaksanakan
pemangkasan pada
tanaman buah.
1.1 Meyakini anugerah Penyilangan pada Mengamati Tugas

Tuhan pada tanaman buah Melihat; Menyelesaikan 10 jp
pembelajaran  Faktor yang  Macam bunga masalah tentang:
produksi tanaman berpengaruh dalam  Metode Pelaksanaan
buahhasil produksi persilangan persilangan penyilangan
tanaman buah  Identifikasi  Teknik berdasarkan macam
sebagai amanat bunga persilangan bunga tanaman buah,
untuk kemaslahatan  Metode  Pemeliharaan dan Faktor yang
umat manusia persilangan hasil persilangan berpengaruh dalam
 Teknik persilangan
persilangan Mengamati;
2.1 Menghayati sikap  Pemeliharaan  Pelaksanaan Observasi
perilaku ilmiah hasil persilangan persilangan dan Ceklist lembar
(memiliki rasa ingin pemeliharaan hasil pengamatan kegiatan
tahu; objektif; jujur; Deskripsi Materi: persilangan presentasi kelompok
teliti; cermat; tekun; Fakta;
hati-hati; bertanggung  Identifikasi Membaca; Portofolio
jawab; terbuka; kritis; bunga  Faktor yang Bahan presentasi
kreatif; inovatif dan  Teknik berpengaruh dalam kelompok
peduli lingkungan) persilangan persilangan
dalam aktivitas  Hasil  Teknik Tes
sehari-hari sebagai persilangan persilangan Tes tertulis bentuk
hasil dari  Pemeliharaan uraian dan/atau pilihan
pembelajaran Konsep; Definisi hasil persilangan ganda
agrisbisnis buah Bunga, persilangan,
semusim pemeliharaan hasil Menanya
Diskusi kelompok
2.2 Mengamalkan sikap Prosedur; tentang
perilaku ilmiah  Pelaksanaan  Kriteria bagian
(memiliki rasa ingin persilangan tanaman yang perlu
tahu; objektif; jujur; disilangkan
teliti; cermat; tekun; Prinsip/metakognitive= Cara penyilangan
hati-hati; bertanggung Menggunakan prinsip-
jawab; terbuka; kritis; prinsip untuk Mengeksplorasi/Eksp
kreatif; inovatif dan mengontrol, erimen
peduli lingkungan) mengendalikan, Penugasan pada siswa
dalam aktivitas mengevaluasi tentang:
sehari-hari sebagai pelaksanaan Pelaksanaan
hasil dari persilangan pada penyilangan
pembelajaran tanaman buah berdasarkan jenis
agrisbisnis buah tanaman buah, dan
semusim kriteria bagian tanaman
2.3 Menghargai kerja yang perlu
individu dan
kerjasama sebagai Mengassosiasikan
hasil pembelajarann  Hubungan jenis
pengolahan lahan, tanaman buah, dan
pembuatan Faktor yang
bedengan, berpengaruh dalam
pemupukan dasar persilangan
dan susulan, Dan bagian bunga yang
pemasangan mulsa perlu diisilangkan
penanaman, dengan teknik
penyiraman, persilangan
pengendalian hama
dan penyakit, Mengkomunikasikan
pemanenan dan Wakil masing-masing
penanganan pasca kelompok
panen mempresentasikan
3.10 Menerapkan teknik hasil pencarian data,
penyilangan pengamatan dan
4.10. Melaksanakan pelaksanaan
Teknik penyilangan
1.1. Meyakini anugerah Pengendalian Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada organisme Melihat; Menyelesaikan
pembelajaran pengganggu tanaman Jenis OPT pada masalah tentang:
produksi tanaman (OPT) pada tanaman tanaman buah Pelaksanaan
buahhasil produksi buah Alat dan bahan pengendalian OPTpada
tanaman buah Jenis OPT pada pengendali OPT tanaman buah melalui
sebagai amanat untuk tanaman buah penentuan jenis OPT
kemaslahatan umat Metode pengendalian Mengamati; yang akan dikendalikan
manusia OPT Pelaksanaan dengan menggunakan
Alat dan bahan pengendalian OPT metode pengendalian
pengendali OPT dan
Pelaksanaan Membaca; pengoperasian alat
pengendalian OPT Metode pengendalian pengendali yang
2.1 Menghayati sikap OPT tepat
perilaku ilmiah Deskripsi Materi: Observasi
(memiliki rasa ingin Fakta; Menanya Ceklist lembar
tahu; objektif; jujur; Jenis OPT pada Diskusi kelompok pengamatan kegiatan
teliti; cermat; tekun; tanaman buah tentang: presentasi kelompok
hati-hati; bertanggung Metode pengendalian Jenis OPT pada
OPT tanaman buah Portofolio
kreatif; inovatif dan Metode pengendalian Bahan presentasi
peduli lingkungan) Konsep; Definisi OPT kelompok
dalam aktivitas organisme pengganggu Pengoperasian alat
sehari-hari sebagai tanaman (OPT) pengendali OPT Tes
hasil dari Tes tertulis bentuk
pembelajaran Prosedur; Mengeksplorasi/Eksp uraian dan/atau pilihan
agrisbisnis buah Pelaksanaan erimen ganda
semusim pengendalian OPT Penugasan pada siswa
tentang:
Prinsip/metakognitive= Pelaksanaan
perilaku ilmiah
Menggunakan prinsip- pengendalian OPTpada
prinsip untuk tanaman buah melalui
mengontrol, penentuan jenis OPT
mengendalikan, yang akan dikendalikan
mengevaluasi dengan menggunakan
pengendalian metode pengendalian
organisme dan
peduli lingkungan)
pengganggu tanaman pengoperasian alat
dalam aktivitas
(OPT) pada tanaman pengendali yang tepat.
sehari-hari sebagai
buah
hasil dari
Mengassosiasikan
pembelajaran
Hubungan antara
agrisbisnis buah
penentuan jenis OPT
semusim
dengan pelaksanaan
2.3 Menghargai kerja pengendalian OPT
individu dan pada tanaman buah
kerjasama sebagai
hasil pembelajarann
pengolahan lahan, Mengkomunikasikan
pembuatan Wakil masing-masing
bedengan, kelompok
dan susulan, hasil pencarian data,
pemasangan mulsa pengamatan dan
penanaman, pelaksanaan
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.11. Menerapkan
pengendalian
organisme
pengganggu
tanaman (OPT)
tanaman buah
4.11. Melaksanakan
pengendalian
organisme
pengganggu
tanaman (OPT)
tanaman buah.
1.1. Meyakini anugerah Pemanenan tanaman Mengamati Tugas 10JP
pembelajaran  Kriteria  Tanaman buah masalah tentang:
produksi tanaman tanaman siap panen siap panen  Pelaksanaan
buahhasil produksi  Estimasi teknik pemanenan
tanaman buah (taksasi) hasil Mengamati; berdasarkan kriteria
sebagai amanat untuk  Teknik Pelaksanaan tanaman siap panen
kemaslahatan umat pemanenan pemanenan dan estimasi (taksasi)
manusia  Pelaksanaan hasil
2.1 Menghayati sikap pemanenan Membaca;
perilaku ilmiah  Kriteria tanaman
(memiliki rasa ingin Deskripsi Materi: siap panen Observasi
tahu; objektif; jujur; Fakta;  Estimasi Ceklist lembar
teliti; cermat; tekun;  Kriteria (taksasi) hasil pengamatan kegiatan
hati-hati; bertanggung tanaman siap panen  Teknik presentasi kelompok
jawab; terbuka; kritis;  Estimasi pemanenan
kreatif; inovatif dan (taksasi) hasil Menanya Portofolio
peduli lingkungan)  Teknik Diskusi kelompok Bahan presentasi
dalam aktivitas pemanenan tentang: kelompok
sehari-hari sebagai  Kriteria tanaman
hasil dari Konsep; Definisi siap panen Tes
pembelajaran Pemanenan tanaman  Estimasi Tes tertulis bentuk
agrisbisnis buah buah (taksasi) hasil uraian dan/atau pilihan
semusim Teknik pemanenan ganda
Prosedur;
 Pelaksanaan Mengeksplorasi/Eksp
pemanenan erimen
Prinsip/metakognitive= tentang:
Menggunakan prinsip-  Pelaksanaan
2.2 Mengamalkan sikap prinsip untuk teknik pemanenan
perilaku ilmiah mengontrol, berdasarkan kriteria
(memiliki rasa ingin mengendalikan, tanaman siap panen
tahu; objektif; jujur; mengevaluasi dan estimasi (taksasi)
teliti; cermat; tekun; Pemanenan tanaman hasil
hati-hati; bertanggung buah
jawab; terbuka; kritis; Mengassosiasikan
kreatif; inovatif dan  Hubungan
peduli lingkungan) antara kriteria
dalam aktivitas tanaman siap panen
sehari-hari sebagai dan estimasi (taksasi)
hasil dari hasil dengan teknik
pembelajaran pemanenan pada
agrisbisnis buah tanaman buah
semusim
pemupukan dasar
dan susulan,
pemasangan mulsa
penanaman,
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.12. Menerapkan
pemanenan tanaman
buah
4.12. Melaksanakan
pemanenan tanaman
buah
1.1. Meyakini anugerah Penanganan pasca Mengamati Tugas 10JP
Tuhan pada panen tanaman buah Melihat, mengamati, Menyelesaikan
pembelajaran Pengeringan hasil dan membaca; masalah tentang:
produksi tanaman tanaman buah Pengeringan hasil Pelaksanaan
buahhasil produksi Sortasi hasil tanaman buah penanganan pasca
tanaman buah tanaman buah Sortasi hasil panen tanaman buah
sebagai amanat untuk Grading hasil tanaman buah melalui; pengeringan,
kemaslahatan umat tanaman buah Grading hasil sortasi,grading,
manusia Pengemasan hasil tanaman buah pengemasan,
2.1 Menghayati sikap tanaman buah Pengemasan hasil penyimpanan, dan
perilaku ilmiah Penyimpanan tanaman buah pengangkutan hasil.
(memiliki rasa ingin produk Penyimpanan produk
tahu; objektif; jujur; Pengangkutan hasil Pengangkutan hasil Observasi
teliti; cermat; tekun; tanaman buah tanaman buah Ceklist lembar
hati-hati; bertanggung pengamatan kegiatan
jawab; terbuka; kritis; Deskripsi Materi: Menanya presentasi kelompok
kreatif; inovatif dan Fakta; Diskusi kelompok
peduli lingkungan) Pengeringan hasil tentang: Portofolio
dalam aktivitas tanaman buah Pengeringan hasil Bahan presentasi
sehari-hari sebagai Sortasi hasil tanaman buah kelompok
hasil dari tanaman buah Sortasi hasil
pembelajaran Grading hasil tanaman buah Tes
agrisbisnis buah tanaman buah Grading hasil Tes tertulis bentuk
semusim Pengemasan hasil tanaman buah uraian dan/atau pilihan
tanaman buah Pengemasan hasil ganda
Penyimpanan tanaman buah
2.2 Mengamalkan sikap produk Penyimpanan produk
perilaku ilmiah Pengangkutan hasil Pengangkutan hasil
(memiliki rasa ingin tanaman buah tanaman buah
teliti; cermat; tekun; Mengeksplorasi/Eksp
hati-hati; bertanggung Konsep; Definisi erimen
jawab; terbuka; kritis; penanganan pasca Penugasan pada siswa
kreatif; inovatif dan panen tanaman buah tentang:
peduli lingkungan) Pelaksanaan
dalam aktivitas Prosedur; penanganan pasca
sehari-hari sebagai Pengeringan hasil panen tanaman buah
hasil dari tanaman buah
pembelajaran Sortasi hasil Mengassosiasikan
agrisbisnis buah tanaman buah Hubungan antara teknik
semusim Grading hasil penanganan pasca
2.3 Menghargai kerja tanaman buah panen dengan kondisi
individu dan Pengemasan hasil produk setelah
kerjasama sebagai tanaman buah penanganan
hasil pembelajarann Penyimpanan
pengolahan lahan, produk Mengkomunikasikan
pembuatan Pengangkutan hasil Wakil masing-masing
bedengan, tanaman buah kelompok
dan susulan, Prinsip/metakognitive= hasil pencarian data,
pemasangan mulsa Menggunakan prinsip- pengamatan dan
penanaman, prinsip untuk pelaksanaan
penyiraman, mengontrol,
pengendalian hama mengendalikan,
dan penyakit, mengevaluasi
pemanenan dan Penanganan pasca
penanganan pasca panen tanaman buah
panen
3.13. Menerapkan
penanganan pasca
panen tanaman buah
4.13. Melaksanakan
penanganan pasca
panen tanaman
buah.
1.1. Meyakini anugerah Pemasaran hasil Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada tanaman buah Mengamati Menyelesaikan
pembelajaran Strategi dan Melihat, mengamati, masalah tentang:
produksi tanaman perencanaan dan membaca; Strategi dan
buahhasil produksi pemasaran Strategi dan perencanaan
tanaman buah Penyajian/penataan perencanaan pemasaran
sebagai amanat untuk produk pemasaran
Penyajian/penataan
kemaslahatan umat Penyajian/penataan
produk
manusia Deskripsi Materi: produk
2.1 Menghayati sikap Fakta;
perilaku ilmiah Strategi dan Menanya Observasi
(memiliki rasa ingin perencanaan Diskusi kelompok Ceklist lembar
tahu; objektif; jujur; pemasaran tentang pengamatan kegiatan
teliti; cermat; tekun; Penyajian/penataan Strategi dan presentasi kelompok
hati-hati; bertanggung produk perencanaan
jawab; terbuka; kritis; pemasaran Portofolio
kreatif; inovatif dan Konsep; Definisi  Penyajian/pena Bahan presentasi
peduli lingkungan) Strategi dan taan produk kelompok
dalam aktivitas perencanaan
sehari-hari sebagai pemasaran Mengeksplorasi/Eksp Tes
hasil dari Penyajian/penataan erimen Tes tertulis bentuk
pembelajaran produk Penugasan pada siswa uraian dan/atau pilihan
agrisbisnis buah tentang: ganda
semusim Prosedur; Pelaksanaan strategi
Strategi dan
2.2 Mengamalkan sikap dan perencanaan
perencanaan
perilaku ilmiah pemasaran pemasaran serta
(memiliki rasa ingin Penyajian/penataan penyajian/penataan
tahu; objektif; jujur; produk produk
hati-hati; bertanggung Prinsip/metakognitive= Mengassosiasikan
jawab; terbuka; kritis; Menggunakan prinsip- Hubungan strategi
kreatif; inovatif dan prinsip untuk dan perencanaan
peduli lingkungan) mengontrol, pemasaran serta
dalam aktivitas mengendalikan,
sehari-hari sebagai penyajian/penataan
mengevaluasi
hasil dari produk dengan
Pemanenan tanaman
pembelajaran buah keuntungan produksi
semusim
pemupukan dasar
dan susulan,
pemasangan mulsa
penanaman,
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.14. Menerapkan
Pemasaran
hasiltanaman buah
4,14. Melaksanakan
Pemasaran hasiltanaman
buah
Tuhan pada tanaman buah Melihat, mengamati Menyelesaikan
pembelajaran  Pembukuan kegiatan dan membaca; masalah tentang:
produksi tanaman usaha tanaman buah  Pembukuan kegiatan Pelaksanaan
buahhasil produksi  Pembukuan usaha tanaman buah pembukuan kegiatan
tanaman buah keuangan usaha  Pembukuan usaha tanaman buah
sebagai amanat untuk tanaman buah keuangan usaha dan pembukuan
kemaslahatan umat tanaman buah keuangan usaha
manusia tanaman buah
2.1 Menghayati sikap Deskripsi Materi: Menanya
perilaku ilmiah Fakta; Diskusi kelompok Observasi
(memiliki rasa ingin  Pembukuan kegiatan tentang: Ceklist lembar
tahu; objektif; jujur; usaha tanaman buah Pembukuan kegiatan pengamatan kegiatan
teliti; cermat; tekun;  Pembukuan usaha tanaman buah presentasi kelompok
hati-hati; bertanggung keuangan usaha Pembukuan
jawab; terbuka; kritis; tanaman buah keuangan usaha Portofolio
kreatif; inovatif dan tanaman buah Bahan presentasi
peduli lingkungan) Konsep; Definisi kelompok
dalam aktivitas  Pembukuan kegiatan Mengeksplorasi/Eksp
sehari-hari sebagai erimen Tes
hasil dari usaha tanaman buah Penugasan pada siswa Tes tertulis bentuk
pembelajaran  Pembukuan tentang: uraian dan/atau pilihan
agrisbisnis buah keuangan usaha Pelaksanaan ganda
semusim tanaman buah pembukuan kegiatan
usaha tanaman
Prosedur; buahdan pembukuan
 Pembukuan kegiatan keuangan usaha
usaha tanaman buah tanaman buah
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin  Pembukuan
keuangan usaha Mengassosiasikan
tanaman buah Hubungan antara
teliti; cermat; tekun; pembukuan kegiatan
Prinsip/metakognitive= usaha tanaman
Menggunakan prinsip- buahdengan
prinsip untuk pembukuan
peduli lingkungan)
mengontrol, keuangan usaha
dalam aktivitas
mengendalikan, tanaman buah
sehari-hari sebagai
hasil dari mengevaluasi
Pembukuan usaha Mengkomunikasikan
pembelajaran Wakil masing-masing
kelompok
semusim mempresentasikan
2.3 Menghargai kerja hasil pencarian data,
individu dan pengamatan dan
kerjasama sebagai pelaksanaan
hasil pembelajarann
pengolahan lahan,
pembuatan
bedengan,
pemupukan dasar
dan susulan,
pemasangan mulsa
penanaman,
penyiraman,
pengendalian hama
dan penyakit,
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.15. Menerapkan
pembukuan usaha
tanaman buah
4.15. Melaksanakan
pembukuan usaha
tanaman buah
1.1. Meyakini anugerah Pelaporan produksi Mengamati Tugas 10JP

Tuhan pada tanaman buah Mencari informasi Menyelesaikan
pembelajaran Jenis-jenis laporan tentang: masalah tentang:
produksi tanaman produksi tanaman Jenis-jenis laporan Pelaksanaan
buahhasil produksi buah produksi tanaman pelaporan proses
tanaman buah Teknik penyusunan buah produksi tanaman
sebagai amanat untuk laporan proses dan Teknik penyusunan buah dan pelaporan
kemaslahatan umat hasil produksi laporan proses dan hasil produksi
manusia tanaman buah hasil produksi tanaman buah
2.1 Menghayati sikap Teknik presentasi tanaman buah
perilaku ilmiah laporan proses dan Teknik presentasi Observasi
(memiliki rasa ingin hasil produksi laporan proses dan Ceklist lembar
tahu; objektif; jujur; tanaman buah hasil produksi pengamatan kegiatan
teliti; cermat; tekun; tanaman buah presentasi kelompok
jawab; terbuka; kritis; Menanya Portofolio
kreatif; inovatif dan Diskusi kelompok Bahan presentasi
peduli lingkungan) tentang: kelompok
dalam aktivitas Jenis-jenis Jenis-jenis
sehari-hari sebagai laporan produksi Tes
hasil dari tanaman buah Tes tertulis bentuk
pembelajaran Teknik penyusunan uraian dan/atau pilihan
agrisbisnis buah laporan produksi ganda
semusim tanaman buah
Teknik presentasi
2.2 Mengamalkan sikap laporan produksi
perilaku ilmiah tanaman buah
teliti; cermat; tekun; Mengeksplorasi/Eksp
hati-hati; bertanggung erimen
jawab; terbuka; kritis; Penugasan pada siswa
kreatif; inovatif dan tentang:
peduli lingkungan) Penyusunan laporan
dalam aktivitas produksi tanaman
sehari-hari sebagai buah
hasil dari Presentasi
pembelajaran laporanproduksi
semusim
Mengassosiasikan
2.3 Menghargai kerja
Hubungan antara
individu dan
proses dan hasil
kerjasama sebagai
produksi tanaman
hasil pembelajarann
buah dengan
pengolahan lahan,
pelaporan produksi
pembuatan
tanaman buah
bedengan,
pemupukan dasar
Mengkomunikasikan
dan susulan,
Wakil masing-masing
pemasangan mulsa
kelompok
penanaman,
mempresentasikan
penyiraman,
pengendalian hama
pengamatan dan
dan penyakit,
pelaksanaan
pemanenan dan
penanganan pasca
panen
3.16. Menerapkan
pelaporan produksi
tanaman buah
4.16. Melaksanakan
pelaporan produksi
tanaman buah
SILABUS MATA PELAJARAN PRODUKSI TANAMAN HIAS
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : Agribisnis Produksi tanaman

Kelas/ Semestar :
Kompetensi Inti
KI 2 Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami , menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
Alokasi
Waktu (Jam)
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Ruang lingkup MENGAMATAI Tugas 10
ciptaan tanaman hias Mencari informasi tentang Menyelesaikan tugas
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Manfaat dan prospek Ruang lingkup tanaman hias yang berkaitan dengan
kemampuan mengamati pertumbuhan dan mempelajari tanaman
perkembangan tanaman hias hias (jenis dan karakteristiknya, pengamatan dan
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan  Kunci sukses tempat dan persyaratan eksplorasi
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga memproduksi tanaman
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama hias tumbuh) melalui berbagai
yang dianutnya Observasi
Alokasi
Waktu (Jam)
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Jenis dan karakteristik sumber Ceklist lembar
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan tanaman hias pengamatan kegiatan
MENANYA
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani  Persyaratan tumbuh presentasi kelompok
Memberi kesempatan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan tanaman hias kepada siswa untuk bertanya
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong Portofolio
/diskusi kelompok tentang
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat Laporan hasil presentasi
Jenis dan karakteristik
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif kelompok
tanaman hias
dalam dalam setiap tindakan dan dalam MENGEKSPLORASI
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam Tes
Melakukan pengolahan data
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/llahan Tes tertulis bentuk uraian
dari hasil pengamatan tentang
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dan/atau pilihan ganda
Ruang lingkup tanaman hias
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan (jenis dan karakteristik, tempat
percobaan di lahan dan di lingkungan sekitar dan persyaratan tumbuh
ASOSIASI
3.2 Menerapkan ruang lingkup
tanaman hias  Menyimpulkan hasil
penamatan/pengkajian dan
eksplorasi dari masing –
masing kelompok
4.2 Melakukan identifikasi tanaman hias KOMUNIKASI

Mempresentasikan laporan
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Fungsi media tumbuh MENGAMATI : Tugas 15
ciptaan  Kriteria media tanam  Mengkaji literatur sebagai
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam yang baik Menyelesaikan tugas
bahan diskusi tentang media
kemampuan mengamati pertumbuhan dan  Jenis dan karakteristik tanam yang digunakan untuk yang berkaitan dengan
perkembangan tanaman hias bahan media tanam memproduksi tanman hias
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan  Teknik penyiapan media pengamatan dan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga
Alokasi
Waktu (Jam)
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama tanam eksplorasi

yang dianutnya
MENANYA:
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap Observasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Diskusi kelompok membahas
Ceklist lembar
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani jenis dan karakteristik media
pengamatan kegiatan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan tanam tanaman hias.
presentasi kelompok
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif EKSPERIMEN
Laporan hasil presentasi
dalam dalam setiap tindakan dan dalam  Melakukan penyiapan media kelompok
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam tanam untuk tanaman hias
kelas/laboratorium maupun di luar yang suka air, media tanam Tes
kelas/laboratorium untuk tanaman yang kurang Tes tertulis bentuk uraian
suka air dan tanaman hias dan/atau pilihan ganda
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
gurun/ jenis kaktus
saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan ASOSIASI
sekitar
 Menganalisis data pengamatan
3.3 Memahami media tanam dalam produksi jenis-jenis media terhadap
tanaman hias pertumbuhan tanaman
KOMUNIKASI:
4.2 Melakukan penyiapan media tanam  Menyusun laporan praktikum

sesuai kriteria
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Jenis bahan tanam MENGAMATI : Tugas 15 JP
ciptaan  Kriteria benih dan bibit  Mengamati bahan tanam
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam yang baik Menyelesaikan tugas
yang digunakan oleh petani
kemampuan mengamati pertumbuhan dan  Keuntungan dan dalam memproduksi yang berkaitan dengan
perkembangan tanaman hias
Alokasi
Waktu (Jam)
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan kerugian penggunaan tanaman hias pengamatan dan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga bahan tanam yang  Mengkaji literature tentang
eksplorasi
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama berasal dari bagian bahan tanam tanaman hias
yang dianutnya generative .
3.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data  Cara menghitung Observasi
MENANYA : Ceklist lembar
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli kebutuhan benih
dalam observasi dan eksperimen, berani dan  Teknik penyiapan tempat  Diskusi kelompok tentang pengamatan kegiatan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan persemaian jenis dan karakteristik benih, presentasi kelompok
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Teknik penyemaian keuntungan menggunakan
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat benih dan teknik Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif penyemaian benih Laporan hasil presentasi
dalam dalam setiap tindakan dan dalam kelompok
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar EKSPERIMEN : Tes
kelas/laboratorium Tes tertulis bentuk uraian
 Memilih benih sesuai kriteria dan/atau pilihan ganda
3.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Memilih bibit yang berasal
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja dari stek, cangkok, okulasi
saat melakukan kegiatan pengamatan dan sesuai kriteria
percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar ASOSIASI :
3.4 Mengevaluasi bahan tanam (benih dan bibit) pengamatan, dan
sesuai criteria eksperiment tentang
kriteria benih yang baik .
KOMUNIKASI :
Mempresentasikan hasil
4.3 Melakukan penyiapan benih/bibit sesuai kriteria kesimpulan di depan kelas.
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil

ciptaan Tuhan
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam MENGAMATI Tugas 12 JP
Alokasi
Waktu (Jam)
kemampuan mengamati pertumbuhan dan  Jenis dan sifat bahan Membaca literatur tentang
perkembangan tanaman hias perlakuan jenis dan bahan perlakuan Menyelesaikan tugas
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan  Teknik penyiapan MENANYA yang berkaitan dengan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga bahan perlakuan Diskusi kelompok tentang
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama hasil pengamatan tentang pengamatan dan
 Teknik perlakuan
yang dianutnya jenis dan bahan perlakuan
secara fisik eksplorasi
 Teknik perlakuan EKSPERIMEN
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
secara mekanis Melakukan percobaan tentang Observasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani  Teknik perlakuan perlakuan benih secara kimia, Ceklist lembar
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan secara kimia secara fisik dan secara kimia pengamatan kegiatan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Teknik penanaman presentasi kelompok
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat bibit ASOSIASI
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif  Menganalisis data hasil Portofolio
dalam dalam setiap tindakan dan dalam percobaan, Laporan hasil presentasi
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Membuat kesimpulan dari kelompok
kelas/laboratorium maupun di luar analisis data
kelas/laboratorium KOMUNIKASI Tes
 Mempresentasikan hasil Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan kesimpulan dan/atau pilihan ganda
sekitar
3.5 Memahami perlakuan khusus untuk benih
secara kimia, fisik dan mekanis
4.4 Melakukan penanaman bibit sesuai prosedur
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Kriteria bibit yang MENGAMATI Tugas 12 JP
ciptaan  Membaca literatur tentang
siap tanam
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam system /cara penanaman Menyelesaikan tugas
kemampuan mengamati pertumbuhan dan
Alokasi
Waktu (Jam)
perkembangan tanaman hias  Menghitung kebutuhan bahan tanam dari biji dan yang berkaitan dengan
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan bibit
benih/bibit pengamatan dan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga MENANYA
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama  Pola tanam  Diskusi tentang cara eksplorasi
yang dianutnya memilih bibit /benih yang
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Teknik penanaman siap tanam, cara menanam Observasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan Ceklist lembar
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani EKSPERIMEN
pengamatan kegiatan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Melakukan percobaan presentasi kelompok
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong bahan tanam dari biji dan
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat bahan tanam dari bibit Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif Laporan hasil presentasi
dalam dalam setiap tindakan dan dalam ASOSIASI kelompok
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Menganalisis data hasil
kelas/laboratorium maupun di luar eksperimen Tes
kelas/laboratorium  Menyimpulkan hasil analisis Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dan pengamatan/ studi dan/atau pilihan ganda
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja literatur
saat melakukan kegiatan pengamatan dan KOMUNIKASI
percobaan di laboratorium dan di lingkungan  Menyusun laporan hasil
sekitar eksperimen dan
pengamatan/studi
3.5 Menerapkan teknik penanaman literatur
4.5 Melakukan penanaman sesuai prosedur
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Fungsi pupuk MENGAMATI Tugas 15 JP
ciptaan  Jenis dan karakteristik
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Jenis dan karakteristik pupuk yang biasa digunakan Menyelesaikan tugas
kemampuan mengamati pertumbuhan dan pupuk oleh petani
Alokasi
Waktu (Jam)
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan  Menghitung kebutuhan  Mengkaji literature tentang pengamatan dan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga fungsi pupuk, jenis dan
pupuk eksplorasi
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama karakteristik pupuk, cara dan
yang dianutnya  Akibat apabila tanaman waktu pemupukan
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Mengamati pengaruh pupuk Observasi
kekurangan dan
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan terhadap pertumbuhan dan Ceklist lembar
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani kelebihan pupuk produksi tanaman pengamatan kegiatan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan presentasi kelompok
 Teknik pemupukan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong MENANYA
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat  Diskusi tentang fungsi Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif pupuk, jenis dan Laporan hasil presentasi
dalam dalam setiap tindakan dan dalam karakteristik pupuk, cara dan kelompok
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam waktu pemupukan
kelas/laboratorium maupun di luar Tes
kelas/laboratorium EKSPERIMEN Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Melakukan pemupukan dan/atau pilihan ganda
saat melakukan kegiatan pengamatan dan lewat daun
percobaan di laboratorium dan di lingkungan  Melakukan pemupukan
sekitar
lewat akar
3.6 Memahami karakteristik pupuk) jenis pupuk ,
dan teknik pemupukan(kandungan unsure hara,
sifat pH, sifat kelarutannya ASOSIASI
Alokasi
Waktu (Jam)
4.6 Melakukan pemupukan sesuai prosedur  Menganalisis data hasil

eksperimen
analisis data eksperimen
dan data hasil
pengamatan di petani
KOMUNIKASI
 Menyusun laporan hasil
percobaan
 Mempresentasikan laporan
di depan kelas
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Fungsi air bagi tanaman MENGAMATI Tugas 12 JP .
ciptaan  Mengamati pertumbuhan
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Persyaratan air siraman tanaman yang kekurangan Menyelesaikan tugas
kemampuan mengamati pertumbuhan dan  Cara menghitung dan air dan tanaman yang yang berkaitan dengan
perkembangan tanaman hias kecukupan air
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan mengukur kebutuhan air pengamatan dan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga  Akibat kekurangan dan MENANYA
eksperimen
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama Diskusi fungsi air, sumber air
yang dianutnya kelebihan air bagi dan cara pemberian air
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data anaman Observasi
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli EKSPERIMEN Ceklist lembar
dalam observasi dan eksperimen, berani dan Teknik penyiraman pengamatan kegiatan
 Melakukan percobaan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan pemberian air dengan cara presentasi kelompok
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong penyiraman dengan
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat gembor dan penyiraman Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dengan system Laporan hasil presentasi
dalam dalam setiap tindakan dan dalam tetes/sprinkle kelompok
Alokasi
Waktu (Jam)
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/lahan Tes

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan Tes tertulis bentuk uraian
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja ASOSIASI dan/atau pilihan ganda
saat melakukan kegiatan pengamatan dan  Menganalisis data hasil
percobaan di laboratorium dan di lingkungan percobaan
sekitar  Menyimpulkan hasil
3.7 Menerapkan teknik pemberian air analisis data dan
pengamatan lapangan
4.7 Melakukan pemberian air sesuai kebutuhan
KOMUNIKASI
 Menyusun laporan hasil
percobaan
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Jenis organisme MENGAMATI Tugas 12 JP 
ciptaan pengganggu (biotik)  Mencari informasi tentang
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Faktor lingkungan yang kerusakan tanaman oleh Menyelesaikan tugas
kemampuan mengamati pertumbuhan dan menyebabkan organisme pengganggu yang berkaitan dengan
perkembangan tanaman hias gangguan/kerusakan (hama, pathogen/penyebab
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan tanaman (abiotik) penyakit ) melalui berbagai pengamatan dan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga  Gejala kerusakan akibat sumber eksperimen
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama serangan hama,
yang dianutnya serangan penyakit MENANYA
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap /pathogen (jamur,  Diskusi kelompok tentang Observasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan bakteri, virus) jenis organisme Ceklist lembar
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani  Bahan dan alat pengganggu, gejala pengamatan kegiatan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan pengendalian serangan, bahan dan cara presentasi kelompok
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Teknik pengendalian pengendalian
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif Laporan hasil presentasi
Alokasi
Waktu (Jam)
dalam dalam setiap tindakan dan dalam EKSPERIMEN kelompok

melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Melakukan identifikasi
kelas/laboratorium maupun di luar hama Tes
kelas/laboratorium  Melakukan identifikasi Tes tertulis bentuk uraian
penyebab penyakit dan/atau pilihan ganda
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Melakukan pengendalian
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja secara fisik, kimia dan
saat melakukan kegiatan pengamatan dan terpadu
sekitar ASOSIASI
3.8 Memahami tanda-tanda kerusakan tanaman  Menganalis data hasil
akibat factor biotic dan abiotik percobaan
 Menyimpulkan data hasil
analisis dan hasil
4.8 Melakukan pengendalian hama dan penyakit
secara fisik, kimiawi dan terpadu sesuai prosedur pengamatan /studi
literatur
MENGKOMUNIKASIKAN
 Membuat laporan
percobaan
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Jenis factor abiotic yang MENGAMATI Tugas 12 JP
ciptaan menyebabkan  Mencari informasi tentang
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kerusakan factor abiotik yang Menyelesaikan tugas
kemampuan mengamati pertumbuhan dan  Gejala kerusakan akibat menyebabkan kerusakan yang berkaitan dengan
perkembangan tanaman hias kelebihan dan tanaman dari berbagai
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan kekurangan unsure hara sumber pengamatan dan
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga tertentu eksperimen
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama  G Gejala kerusakan MENANYA
yang dianutnya akibat kelebihan dan  Diskusi kelompok tentang
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap kekurangan unsure hara jenis kerusakan yang Observasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan tertentu ditimbulkan factor abiotik Ceklist lembar
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani pengamatan kegiatan
Alokasi
Waktu (Jam)
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Gejala kerusakan akibat EKSPERIMEN presentasi kelompok
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong kelebihan dan  Mengamati pengaruh
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat kekurangan air kelebihan atau kekurangan Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif  Gejala kerusakan akibat intensitas cahaya , unsure Laporan hasil presentasi
dalam dalam setiap tindakan dan dalam kelebihan dan hara, kelembaban terhadap kelompok
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kekurangan cahaya pertumbuhan dan produksi
kelas/laboratorium maupun di luar  Gejala kerusakan akibat tanaman Tes
kelas/laboratorium suhu ektrim  Melakukan pengaturan Tes tertulis bentuk uraian
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Teknik penanganan kebutuhan cahaya, dan/atau pilihan ganda
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja kerusakan pengaturan kelembaban dan
saat melakukan kegiatan pengamatan dan penambahan unsure hara
percobaan di laboratorium dan di lingkungan tertentu dari hasil analisis
sekitar kebutuhan unsure hara
3.9 Menganalisis tanda-tanda kerusakan akibat factor
abiotik ASOSIASI
 Menganalisi data
4.9 Melakukan penanganan kerusakan tanaman
eksperimen
akibat factor abiotik
analisis dan
pengamatan/stadi
literature
KOMUNIKASI
eksperiment
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Tujuan MENGAMATI Tugas 12
ciptaan pembentukan/pemang  Mengamati jenis tanaman
kasan yang dilakukan
Alokasi
Waktu (Jam)
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Jenis-jenis pemangkasan Menyelesaikan tugas
kemampuan mengamati pertumbuhan dan pemangkasan  Mengkaji literature
perkembangan tanaman hias  Alat pemangkasan tentang tujuan
 Teknik pemangkasan pemangkasan, bentuk pengamatan dan
pemangkasan
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan eksperimen
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama  Diskusi kelompok tentang Observasi
yang dianutnya bentuk pemangkasan Ceklist lembar
EKSPERIMEN pengamatan kegiatan
 Melakukan pemangkasan presentasi kelompok
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap bentuk, pemeliharaan dan
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan pemangkasan produksi Portofolio
peduli dalam observasi dan eksperimen,  Membuat bonsai Laporan hasil presentasi
berani dan santun dalam mengajukan kelompok
pertanyaan dan berargumentasi, peduli ASOSIASI
lingkungan, gotong royong, bekerjasama,  Menganalisi data Tes
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan eksperimen Tes tertulis bentuk uraian
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam  Menyimpulkan data hasil dan/atau pilihan ganda
setiap tindakan dan dalam melakukan analisis dan
pengamatan dan percobaan di dalam pengamatan/stadi
kelas/laboratorium maupun di luar literature
kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan KOMUNIKASI
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja Mempresentasikan hasil
saat melakukan kegiatan pengamatan dan eksperiment
sekitar
3.10 Memahami teknik pembentukan tanaman
Alokasi
Waktu (Jam)
4.10 Mencipta bentuk tanaman sesuai kriteria
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Kriteria tanaman siap Tugas 12
ciptaan panen MENGAMATI
 Alat dan bahan  Mencari informasi tentang Menyelesaikan tugas
pemanenan kriteria tanaman siap
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam yang berkaitan dengan
 Teknik pemanenan panen dan cara
kemampuan mengamati pertumbuhan dan pemanenan pengamatan dan
eksperimen
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan MENANYA
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga  Diskusi kelompok tentang
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama tentang kriteria tanaman Observasi
yang dianutnya siap panen, alat panen dan Ceklist lembar
cara pemanenan pengamatan kegiatan
2.1Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data presentasi kelompok
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, EKSPERIMEN Portofolio
 Melakukan pemanenan Laporan hasil presentasi
berani dan santun dalam mengajukan
bunga dan daun potong kelompok
pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, Tes
ASOSIASI
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan Tes tertulis bentuk uraian
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam dan/atau pilihan ganda
pengamatan/stadi
setiap tindakan dan dalam melakukan literature dan hasil
pengamatan dan percobaan di dalam ksperimen
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium KOMUNIKASI
Alokasi
Waktu (Jam)
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Mempresentasikan hasil

dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja eksperimen dan
saat melakukan kegiatan pengamatan dan pengamatan
sekitar
3.11 Menganalisis kriteria dan teknik pemanenan
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Tujuan penanganan MENGAMATI Tugas 12
ciptaan pasca panen  Mencari informasi tentang
 Teknik penanganan an hasil panen Menyelesaikan tugas
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam pasca panen (sortasi, MENANYA
kemampuan mengamati pertumbuhan dan grading, perlakuan  Diskusi kelompok tentang
perkembangan tanaman hias khusus, pengemasan, Teknik penanganan pasca pengamatan dan
penyimpanan, panen (sortasi, grading, eksperimen
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan pengangkutan) perlakuan khusus,
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga  Bahan dan alat pengemasan, penyimpanan,
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama penanganan pasca pengangkutan) Observasi
yang dianutnya panen Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
EKSPERIMEN presentasi kelompok
 Melakukan sortasi, grading,
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan Portofolio
pengemasan, pengepakan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani Laporan hasil presentasi
dan penyimpanan hasil
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan kelompok
panen
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat Tes
ASOSIASI
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif Tes tertulis bentuk uraian
dalam dalam setiap tindakan dan dalam  Menganalisi data
Alokasi
Waktu (Jam)
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam eksperimen dan/atau pilihan ganda

kelas/laboratorium maupun di luar  Menyimpulkan data hasil
kelas/laboratorium analisis dan
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan pengamatan/stadi
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja literature
percobaan di laboratorium dan di lingkungan KOMUNIKASI
sekitar Mempresentasikan hasil
eksperiment
3.12 Memahami teknik penanganan hasil panen
4.12 Melakukan penanganan hasil/pasca panen

sesuai prosedur
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil  Prospek tanaman hias MENGAMATI Tugas 10
ciptaan  Menganalisis jenis-  Mencari informasi tentang
jenis pasar pemasaran tanaman dari Menyelesaikan tugas
 Teknik pemasaran berbagai sumber yang berkaitan dengan
pengamatan dan
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam
eksperimen
kemampuan mengamati pertumbuhan dan
perkembangan tanaman hias MENANYA
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Diskusi kelompok tentang Observasi
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga karakteristik konsumen, Ceklist lembar
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama mekanisme pasar/jenis pengamatan kegiatan
yang dianutnya pasar, penentuan harga) presentasi kelompok
EKSPERIMEN
 Mengamati pemasaran Portofolio
tanaman hias Laporan hasil presentasi
Alokasi
Waktu (Jam)
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data  Melakukan pemasaran kelompok
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli tanaman hias
dalam observasi dan eksperimen, berani dan Tes
santun dalam mengajukan pertanyaan dan ASOSIASI Tes tertulis bentuk uraian
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Menganalisi data dan/atau pilihan ganda
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat eksperimen
dalam dalam setiap tindakan dan dalam secara  Menyimpulkan data hasil
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif melakukan analisis dan
pengamatan dan percobaan di dalam pengamatan/stadi
kelas/laboratorium maupun di luar literature
kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan KOMUNIKASI
saat melakukan kegiatan pengamatan dan  Mempresentasikan hasil
percobaan di laboratorium dan di lingkungan eksperiment
sekitar
3.13 Memahami perencanaan usaha
4.13 Melakukan pemasaran hasil sesuai prosedur

Alokasi
Waktu (Jam)
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil MENGAMATI Tugas

ciptaan  Mencari informasi tentang
1.2Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam factor abiotik yang Menyelesaikan tugas
kemampuan mengamati pertumbuhan dan menyebabkan kerusakan yang berkaitan dengan
perkembangan tanaman hias tanaman dari berbagai
1.3Peka dan peduli terhadap permasalahan sumber pengamatan dan
eksperimen
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran  Diskusi kelompok tentang
agama yang dianutnya jenis kerusakan yang
2.1Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap ditimbulkan factor abiotik Observasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan Ceklist lembar
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani EKSPERIMEN pengamatan kegiatan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Mengamati pengaruh presentasi kelompok
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong kelebihan atau kekurangan
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat intensitas cahaya , unsure Portofolio
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif hara, kelembaban terhadap Laporan hasil presentasi
dalam dalam setiap tindakan dan dalam pertumbuhan dan produksi kelompok
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam tanaman
kelas/laboratorium maupun di luar  Melakukan pengaturan Tes
kelas/laboratorium kebutuhan cahaya, Tes tertulis bentuk uraian
2.2Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan pengaturan kelembaban dan dan/atau pilihan ganda
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja penambahan unsure hara
saat melakukan kegiatan pengamatan dan tertentu dari hasil analisis
percobaan di laboratorium dan di lingkungan kebutuhan unsure hara
sekitar
ASOSIASI
 Menganalisi data
eksperimen
analisis dan
pengamatan/stadi
literature
Alokasi
Waktu (Jam)
KOMUNIKASI
eksperiment

analisis dan
pengamatan/stadi
literature
KOMUNIKASI
eksperiment
3.13 Memahami perencanaan usaha

Alokasi
Waktu (Jam)
4.13 Melakukan pemasaran hasil
1.1 Mengagumi keanekaragaman tanaman hias hasil MENGAMATI Tugas

ciptaan  Mencari informasi tentang
factor abiotik yang Menyelesaikan tugas
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam menyebabkan kerusakan
kemampuan mengamati pertumbuhan dan yang berkaitan dengan
tanaman dari berbagai
perkembangan tanaman hias sumber pengamatan dan
MENANYA
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan eksperimen
lpertumbuhan dan perkembangan menjaga  Diskusi kelompok tentang
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama jenis kerusakan yang
ditimbulkan factor abiotik Observasi
yang dianutnya
Ceklist lembar
EKSPERIMEN pengamatan kegiatan
 Mengamati pengaruh presentasi kelompok
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan kelebihan atau kekurangan
intensitas cahaya , unsure Portofolio
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
hara, kelembaban terhadap Laporan hasil presentasi
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
pertumbuhan dan produksi kelompok
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat tanaman
 Melakukan pengaturan Tes
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif Tes tertulis bentuk uraian
dalam dalam setiap tindakan dan dalam kebutuhan cahaya,
pengaturan kelembaban dan dan/atau pilihan ganda
kelas/laboratorium maupun di luar penambahan unsure hara
kelas/laboratorium tertentu dari hasil analisis
Alokasi
Waktu (Jam)
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan kebutuhan unsure hara
saat melakukan kegiatan pengamatan dan ASOSIASI
percobaan di laboratorium dan di lingkungan  Menganalisi data
sekitar eksperimen
analisis dan
3.14 Memahami pangsa dan teknik pemasaran pengamatan/stadi
literature
4.14 Menyajikan data hasil pemasaran KOMUNIKASI
eksperiment
SILABUS MATA PELAJARAN PENANGKARAN BENIH SECARA GENERATIF
(Tanaman Hortikultura dan Perkebunan)

Kelas/ Semestar : XI/1 dan
2 Kompetensi Inti
KI 2 Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
Alokasi
Waktu
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Proposal usaha Mengamati Tugas 22 JP Ashari, S. 1995.
pembelajaran penangkaran benih penangkaran benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan Hortikultura
secara generatif (tanaman Horti secara generatif proposal perencanaan masalah Aspek
dan Perkebunan) sebagai amanat (tanaman Horti dan penangkaran benih secara proposal Budidaya.
untuk kemaslahatan umat manusia. Perkebunan) generatif (tanaman horti dan penangkaran Universitas
perkebunan) benih Indonesia
2.1. Menghayati sikap cermat,teliti dan  Rencana teknis Press. Jakarta.
tanggung jawab sebagai hasil dari Menanya
pembelajaran penangkaran benih  Rencana Diskusi kelompok tentang Observasi
ekonomis Hartmann,
secara generatif (tanaman horti proposal perencanaan Ceklist lembar
H.T., and D.E.
dan perkebunan) usaha penagkaran benih pengamatan
Kester. 1997.
secara generatif (tanaman kegiatan praktik Plant
3.15 Menerapkan pembuatan pangan dsan palawija) dan presentasi Propagation
perencanaan usaha, proposal Mengeksplorasi/Eksperi kelompok Principles and
perencanaan penagkaran benih men Practices. 6th
secara generatif (tanaman horti Eksplorasi pemecahan Portofolio
Alokasi
Waktu
dan perkebunan) masalah terkait proposal  Laporan ed. Prentice
perencanaan usaha praktik Hall.
4.10 Melaksanakan perencanaan usaha, Englewood
penagkaran benih secara  Bahan
proposal penagkaran benih secara Cliffs. New
generatif (tanaman horti dan presentasi
generatif (tanamn pangan dan York.
perkebunan) kelompok
palawija)
Mengkomunikasikan Tes Jaenicke, J.
and Beniest, J.
Siswa dibagi kelompok, dan Tes tertulis
2002.
masing-masing kelompok bentuk uraian
Vegetative
mempresentasikan hasil dan/atau pilihan
Tree
pencarian informasi ganda Propagation in
Agroforestry.
ICRAFT.
Nairobi.
Kenya.
Mangoendidjoj
o, W. 2003.
Dasar-Dasar
Pemuliaan
Tanaman.
Kanisius.
Yogyakarta
Raharja, PC.
dan Wiryanta,
W. 2003.
Aneka Cara
Memperbanya
k Tanaman.
Agro Media
Pustaka.
Jakarta.
Alokasi
Waktu
Toogood, A.
1999. Plant
Propagation :
The Fully
Illustrated
Plant-by-Plant
Manual of
Practical
Techniques.
DK Publishing
Inc. New York.
Alokasi
Waktu
1.3 Meyakini anugerah Tuhan pada Keselamatan, Mengamati Tugas 20 JP
pembelajaran penangkaran benih kesehatan kerja dan Mencari informasi Menyelesaikan
secara generatif (tanaman horti lingkungan hidup keselamatan, kesehatan masalah
dan perkebunan) sebagai amanat pada penangkaran kerja dan lingkungan hidup keselamatan,
untuk kemaslahatan umat manusia. benih secara pada penangkaran benih kesehatan kerja
generatif (tanaman secara generatif (tanaman dan lingkungan
horti dan horti dan perkebunan) hidup pada
2.1 Menghayati sikap cermat, teliti,
perkebunan) melalui berbagai sumber. kultur jaringan
jujur, disiplin, peduli, rahah
tanaman
lingkungan dan kerja sama sebagai  Mendeskripsikan
Menanya
hasil dari pembelajaran keselamatan dan
keselamatan, kesehatan kerja dan kesehatan kerja
keselamatan, kesehatan Observasi
lingkungan hidup pada penagkaran (K3)
kerja dan lingkungan hidup Ceklist lembar
benih secara generatif (tanaman
 Melaksanakan pada penangkaran benih pengamatan
horti dan perkebunan)
prosedur K3 secara generatif kegiatan praktik
3.2. Menerapan keselamatan,  Menerapkan Mengeksplorasi/Eksperi dan presentasi
kesehatan kerja dan lingkungan pekerjaan sesuai men kelompok
hidup pada penangkaran benih dengan SOP Eksplorasi pemecahan
secara generatif (tanaman horti masalah terkait keselamatan, Portofolio
Alokasi
Waktu
dan perkebunan)  Menerapkan kesehatan kerja dan  Laporan
konsep lingkungan lingkungan hidup pada praktik
hidup penangkaran benih secara  Bahan
4.2. Melaksanakan penerapan
generatif presentasi
keselamatan, kesehatan kerja dan  Menerapkan
kelompok
lingkungan hidup penagkaran ketentuan
Mengkomunikasikan
benih secara generatif (tanaman pertolongan
Siswa dibagi kelompok, dan Tes
horti dan perkebunan) pertama pada
masing-masing kelompok Tes tertulis
kecelakaan.
mempresentasikan hasil bentuk uraian
praktiknya. dan/atau pilihan
ganda
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Potensi dan peran Mengamati Tugas 20 J
pembelajaran kultur jaringan Mencari informasi tentang Menyelesaikan P
perbenihan di Indonesia
tanaman sebagai amanat untuk penentuan benih unggul masalah
kemaslahatan umat manusia.  Pengertian benih bersertifikat penentuan
2.3. Menghayati sikap cermat dan jujur  Kriteria benih Menanya krieteria benih
sebagai hasil dari pembelajaran unggul bersertifikat Diskusi kelompok tentang unggul
prinsip-prinsip dasar penangkaran  Sifat-sifat benih kriteria benih unggul bersertifikat
benih secara generatif (tanaman  Perlakuan benih bersertifikat Observasi
horti dan perkebunan) Mengeksplorasi/Eksperi Ceklist lembar
3.3. Menerapkan prinsip-prinsip dasar men pengamatan
penangkaran benih secara Eksplorasi pemecahan kegiatan praktik
generatif (tanaman horti dan masalah terkait penentuan dan presentasi
perkebunan) krieteria benih unggul kelompok
4.3. Melaksanakan prinsip-prinsip dasar bersertifikat Portofolio
penangkaran benih secara Mengkomunikasikan  Laporan
generatif (tanaman horti dan Siswa dibagi kelompok, dan praktik
perkebunan) masing-masing kelompok  Bahan
mempresentasikan hasil presentasi
pencarian informasi dan hasil kelompok
praktiknya. Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
Alokasi
Waktu
dan/atau pilihan
ganda
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Prosedure prosesing Mengamati Tugas 36 JP

pembelajaran Penangkaran benih benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif (tanaman horti  Seleksi, polinasi dan ekstraksi/ prosesing benih masalah
dan perkebunan) sebagai amanat rouguing secara generatif (tanaman persiapan
untuk kemaslahatan umat manusia.  Sortasi, ekstraksi, horti dan perkebunan) lahan tanaman
2.2 Menghayati sikap cermat, teliti, pengeringan dan Menanya herbal/atsiri
jujur, disiplin, tanggungjawab, pengemasan Diskusi kelompok tentang
peduli, rahah lingkungan dan kerja prosedure ekstraksi/ Observasi
sama sebagai hasil dari prosesing benih secara Ceklist lembar
pembelajaran ekstraksi/ prosesing generatif (tanaman horti dan pengamatan
benih secara generatif (tanaman perkebunan) kegiatan praktik
pangan dan hortikultura) Mengeksplorasi/Eksperi dan presentasi
3.4. Menerapkan prosedur ekstraksi/ men kelompok
prose sing benih secara generatif Eksplorasi pemecahan
(tanaman horti dan perkebunan) masalah terkait prosedure Portofolio
ekstraksi/ prosesing benih  Laporan
4.4. Melaksanakan prosedure ekstraksi secara generatif (tanaman praktik
prosesing benih secara generatif horti dan perkebunan)  Bahan
(tanaman horti dan perkebunan) Mengkomunikasikan presentasi
Siswa dibagi kelompok, dan kelompok
masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil Tes
pencarian informasi dan hasil Tes tertulis
praktiknya. bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Ruang lingkup sertifikasi Mengamati Tugas 44 JP
pembelajaran penangkaran benih benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif ( tanaman pangan raung lingkup sertifikasi masalah
Alokasi
Waktu
dan palawija) sebagai amanat  Macam-macam benih pembibitan
untuk kemaslahatan umat manusia. kelompok benih Menanya tanaman
2.3 Menghayati sikap cermat, teliti,  Prosedure sertifikasi Diskusi kelompok tentang herbal/atsiri
jujur, disiplin, tanggungjawab, benih sertifikasi benih
peduli, rahah lingkungan dan kerja  Standar Observasi
sama sebagai hasil dari sertifikasi benih Mengeksplorasi/Eksperi Ceklist lembar
pembelajaran sertifikasi benih hasil  Cara pengisian data men pengamatan
penengkaran tanaman pangan dan sertifikasi sesuai  Eksplorasi pemecahan kegiatan praktik
palawija format yang masalah terkait sertifikasi
dikeluarkan BPSB dan presentasi
3.5. Menerapkan sertifikasi benih secara benih kelompok
generatif (tanaman horti dan  Melakukan praktik
perkebunan) sertifikasi benih Portofolio
4.5. Melaksanakan sertifikasi benih Mengkomunikasikan  Laporan
secara generatif (tanaman horti Siswa dibagi kelompok, dan praktik
dan perkebunan) masing-masing kelompok  Bahan
praktiknya.
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Pengemasan dan Mengamati Tugas 36 JP
pembelajaran penangkaran benih pemberian label Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif (tanaman horti  Tujuan dan tipe metode pengemasan benih masalah
dan perkebunan) sebagai amanat pengemasan tanaman horti dan pengemasan
untuk kemaslahatan umat manusia.  Cara mengisi perkebunan tanaman horti
2.3 Menghayati sikap cermat, teliti, kemasan benih Menanya dan perkebunan
jujur, disiplin, tanggungjawab,  Pemberian label Diskusi kelompok tentang
peduli, rahah lingkungan dan kerja dan kemasan meode pengemasan benih Observasi
sama sebagai hasil dari  Penyimpanan. tanaman horti dan Ceklist lembar
pembelajaran metode pengemasan perkebunan pengamatan
Alokasi
Waktu
benih secara generatif (tanaman Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
horti dan perkebunan) men dan presentasi
3.6. Menerapkan metode pengemasan  Eksplorasi pemecahan kelompok
benih (tanaman horti dan masalah terkait metode
perkebunan) pengemasan benih Portofolio
4.6. Melaksanakan metode pengemasan  Praktik pengemasan benih  Laporan
benih tanamn horti dan Mengkomunikasikan praktik
perkebunan Siswa dibagi kelompok, dan  Bahan
masing-masing kelompok presentasi
mempresentasikan hasil kelompok
pencarian informasi dan hasil
praktiknya. Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Strategi pemasaran benih Mengamati Tugas 44 JP
pembelajaran penegkaran benih  Lingkup kegiatan Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif (tanaman horti oemasaran benih pemasaran benih masalah
dan perkebunan) sebagai amanat  Komponen-komponen Menanya pengendalian
untuk kemaslahatan umat manusia. dalam pemasaran Diskusi kelompok tentang gulma
2.3 Menghayati sikap cermat, teliti, benih pemasaran benih tanaman
jujur, disiplin, tanggungjawab,  Sistem pemasaran Mengeksplorasi/Eksperi
benih di aIndonesia herbal/atsiri
peduli, rahah lingkungan dan kerja men
sama sebagai hasil dari  Sistem penjualan  Eksplorasi pemecahan
benih Observasi
pembelajaran strategi pemasaran masalah terkait Ceklist lembar
benih tanaman pangan dan pemasaran benih pengamatan
palawija  Praktik memasarkan benih kegiatan praktik
Mengkomunikasikan dan presentasi
3.7. Menerapkan strategi pemasaran Siswa dibagi kelompok, dan kelompok
benih tanaman pangan dan masing-masing kelompok
papalwija mempresentasikan hasil
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
4.7. Melaksanakan strategi pemasaran pencarian informasi dan hasil Portofolio
benih tanaman pangan dan praktiknya.  Laporan
palawija praktik
 Bahan
presentasi
kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Mengamati Tugas 44 JP
pembelajaran penangkaran benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara vegetatif (tanaman horti dan  . pemeliharaan kesuburan masalah
perkebunan) sebagai amanat untuk tanah tanaman pemeliharaan
kemaslahatan umat manusia. herbal/atsiri kesuburan
2.3 Menghayati sikap cermat, teliti, tanah
jujur, disiplin, tanggungjawab, Menanya tanaman
peduli, rahah lingkungan dan kerja Diskusi kelompok tentang herbal/atsiri
sama sebagai hasil dari pemeliharaan kesuburan
pembelajaran evaluasi tanah tanaman Observasi
penangkaran benih tanaman dan
herbal/atsiri Ceklist lembar
palawija
pengamatan
3.8. Menerapkan evaluasi penangkaran Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
benih tanaman pangan dan men dan presentasi
palawija  Eksplorasi pemecahan kelompok
4.8. Menyajikan proses dan hasil masalah terkait
evaluasi penangkaran benih pemeliharaan Portofolio
tanaman pangan dan palawija kesuburan tanah  Laporan
tanaman praktik
 Bahan
herbal/atsiri
presentasi
 Praktik
pemeliharaan
kesuburan tanah
Alokasi
Waktu
kelompok
Mengkomunikasikan
pencarian informasi dan hasil dan/atau pilihan
praktiknya. ganda
SILABUS MATA PELAJARAN PENANGKARAN BENIH SECARA GENERATIF

(Tanaman Pangan dan Palawija)

Kelas/ Semestar : XI/1 dan
2 Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
1.2 Meyakini anugerah Tuhan pada Proposal usaha Mengamati Tugas 22 JP
pembelajaran penangkaran benih Penangkaran benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif (tanaman pangan secara generatif proposal perencanaan masalah
dan palawija) sebagai amanat penangkaran benih secara proposal
 Rencana teknis
untuk kemaslahatan umat manusia. generatif (tanaman pangan penangkaran
2.1. Menghayati sikap cermat,teliti dan  Rencana dan palawija) benih secara
tanggung jawab sebagai hasil dari ekonomis Menanya generatif
pembelajaran penangkaran benih Diskusi kelompok tentang
secara generatif (tanaman pangan proposal perencanaan Observasi
dan palawija) usaha penagkaran benih Ceklist lembar
secara generatif (tanaman pengamatan
3.16 Menerapkan pembuatan pangan dsan palawija) kegiatan praktik
perencanaan usaha, proposal Mengeksplorasi/Eksperi dan presentasi
perencanaan penagkaran benih men kelompok
secara generatif (tanaman pangan Eksplorasi pemecahan
dan palawija) masalah terkait proposal Portofolio
perencanaan usaha  Laporan
4.11 Melaksanakan perencanaan usaha,
penagkaran benih secara praktik
proposal penagkaran benih secara
generatif (tanaman pangan  Bahan
generatif (tanamn pangan dan
dan palawija) presentasi
palawija) kelompok
Mengkomunikasikan
pencarian informasi dan/atau pilihan
ganda
Alokasi
Waktu
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembelajaran penangkaran benih kesehatan kerja dan Mencari informasi Menyelesaikan
secara generatif (tanaman pangan lingkungan hidup keselamatan, kesehatan masalah
dan palawija) sebagai amanat pada penangkaran kerja dan lingkungan hidup keselamatan,
untuk kemaslahatan umat manusia. benih secara pada penangkaran benih kesehatan kerja
generatif (tanaman secara generatif (tanaman dan lingkungan
pangan dan palawija) pangan dan palawija) hidup pada
melalui berbagai sumber. kultur jaringan
jujur, disiplin, peduli, rahah  Mendeskripsikan
tanaman
lingkungan dan kerja sama sebagai keselamatan dan
Menanya
hasil dari pembelajaran kesehatan kerja
keselamatan, kesehatan kerja dan (K3)
keselamatan, kesehatan Observasi
lingkungan hidup pada penagkaran
 Melaksanakan kerja dan lingkungan hidup Ceklist lembar
benih secara generatif (tanaman
prosedur K3 pada penangkaran benih pengamatan
pangan dan palawija)
 Menerapkan secara generatif kegiatan praktik
3.9. Menerapan keselamatan, pekerjaan sesuai Mengeksplorasi/Eksperi dan presentasi
kesehatan kerja dan lingkungan dengan SOP men kelompok
hidup pada penangkaran benih Eksplorasi pemecahan
 Menerapkan masalah terkait keselamatan, Portofolio
secara generatif (tanaman pangan
konsep lingkungan kesehatan kerja dan  Laporan
dan palawija)
hidup lingkungan hidup pada praktik
 Menerapkan penangkaran benih secara  Bahan
4.9. Melaksanakan penerapan generatif presentasi
ketentuan
keselamatan, kesehatan kerja dan kelompok
pertolongan
lingkungan hidup penagkaran Mengkomunikasikan
pertama pada
benih secara generatif (tanaman Siswa dibagi kelompok, dan Tes
kecelakaan.
pangan dan palawija) masing-masing kelompok Tes tertulis
Alokasi
Waktu
praktiknya. dan/atau pilihan
ganda
1.2 Meyakini anugerah Tuhan pada Potensi dan peran Mengamati Tugas 21 JP
pembelajaran kultur jaringan perbenihan di Indonesia Mencari informasi tentang Menyelesaikan
tanaman sebagai amanat untuk penentuan benih unggul masalah
kemaslahatan umat manusia.  Pengertian benih bersertifikat penentuan
2.3. Menghayati sikap cermat dan jujur  Kriteria benih unggul Menanya krieteria benih
sebagai hasil dari pembelajaran bersertifikat Diskusi kelompok tentang unggul
prinsip-prinsip dasar penangkaran  Sifat-sifat benih kriteria benih unggul bersertifikat
benih secara generatif (tanaman  Perlakuan benih bersertifikat Observasi
pangan dan palawija) Mengeksplorasi/Eksperi Ceklist lembar
3.10. Menerapkan prinsip-prinsip dasar men pengamatan
penangkaran benih secara Eksplorasi pemecahan kegiatan praktik
generatif (tanaman pangan dan masalah terkait penentuan dan presentasi
palawija) krieteria benih unggul kelompok
4.10. Melaksanakan prinsip-prinsip dasar bersertifikat Portofolio
penangkaran benih secara Mengkomunikasikan  Laporan
generatif (tanaman pangan dan Siswa dibagi kelompok, dan praktik
palawija) masing-masing kelompok  Bahan
praktiknya. Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.2 Meyakini anugerah Tuhan pada Prosedure prosesing Mengamati Tugas 36 JP
pembelajaran Penangkaran benih benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif (tanaman pangan  Seleksi, polinasi dan ekstraksi/ prosesing benih masalah
dan palawija) sebagai amanat rouguing secara generatif (tanaman persiapan
untuk kemaslahatan umat manusia.  Sortasi, ekstraksi, pangan dan palawija) lahan tanaman
2.4 Menghayati sikap cermat, teliti, pengeringan dan Menanya
Alokasi
Waktu
jujur, disiplin, tanggungjawab, pengemasan Diskusi kelompok tentang herbal/atsiri
peduli, rahah lingkungan dan kerja prosedure ekstraksi/
sama sebagai hasil dari prosesing benih secara Observasi
pembelajaran ekstraksi/ prosesing generatif (tanaman pangan Ceklist lembar
benih secara generatif (tanaman dan palawija) pengamatan
pangan dan hortikultura) Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
3.11. Menerapkan prosedur ekstraksi/ men dan presentasi
prose sing benih secara generatif Eksplorasi pemecahan kelompok
(tanaman pangan dan palawija) masalah terkait prosedure
ekstraksi/ prosesing benih Portofolio
4.11. Melaksanakan prosedure ekstraksi secara generatif (tanaman  Laporan
prosesing benih secara generatif pangan dan palawija) praktik
(tanaman pangan dan palawija) Mengkomunikasikan  Bahan
Siswa dibagi kelompok, dan presentasi
masing-masing kelompok kelompok
pencarian informasi dan hasil Tes
praktiknya. Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.2 Meyakini anugerah Tuhan pada Ruang lingkup sertifikasi Mengamati Tugas 44 JP
pembelajaran penangkaran benih benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif ( tanaman pangan raung lingkup sertifikasi masalah
dan palawija) sebagai amanat  Macam-macam benih pembibitan
untuk kemaslahatan umat manusia. kelompok benih Menanya tanaman
2.4 Menghayati sikap cermat, teliti,  Prosedure Diskusi kelompok tentang
sertifikasi benih herbal/atsiri
jujur, disiplin, tanggungjawab, sertifikasi benih
peduli, rahah lingkungan dan kerja  Standar
sertifikasi benih Observasi
sama sebagai hasil dari Mengeksplorasi/Eksperi Ceklist lembar
 Cara pengisian data men
pembelajaran sertifikasi benih hasil pengamatan
sertifikasi sesuai  Eksplorasi pemecahan
penengkaran tanaman pangan dan kegiatan praktik
format yang
palawija masalah terkait sertifikasi
Alokasi
Waktu
3.12. Menerapkan sertifikasi benih secara dikeluarkan BPSB benih dan presentasi
generatif (tanaman pangan dan  Melakukan praktik kelompok
palawija) sertifikasi benih
4.12. Melaksanakan sertifikasi benih Mengkomunikasikan Portofolio
secara generatif (tanaman pngan Siswa dibagi kelompok, dan  Laporan
dan palawija) masing-masing kelompok praktik
mempresentasikan hasil  Bahan
pencarian informasi dan hasil presentasi
praktiknya. kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.2 Meyakini anugerah Tuhan pada Pengemasan dan Mengamati Tugas 36 JP
pembelajaran penangkaran benih pemberian label Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif (tanaman pangan  Tujuan dan tipe metode pengemasan benih masalah
dan palawija) sebagai amanat pengemasan tanaman pangan dan penanaman
untuk kemaslahatan umat manusia.  Cara mengisi palawija tanaman
2.4 Menghayati sikap cermat, teliti, kemasan benih Menanya herbal/atsiri
jujur, disiplin, tanggungjawab,  Pemberian label Diskusi kelompok tentang
peduli, rahah lingkungan dan kerja dan kemasan meode pengemasan benih Observasi
sama sebagai hasil dari  Penyimpanan. tanaman pangan dan Ceklist lembar
pembelajaran metode pengemasan palawija pengamatan
benih secara generatif (tanaman Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
pangan dan palawija) men dan presentasi
3.13. Menerapkan metode pengemasan  Eksplorasi pemecahan kelompok
benih tanaman pangan dan masalah terkait metode
palawija. pengemasan benih Portofolio
4.13. Melaksanakan metode pengemasan  Praktik pengemasan benih  Laporan
benih tanamn pangan dan palawija Mengkomunikasikan praktik
Siswa dibagi kelompok, dan  Bahan
Alokasi
Waktu
praktiknya. Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.2 Meyakini anugerah Tuhan pada Strategi pemasaran benih Mengamati Tugas 44 JP
pembelajaran penegkaran benih  Lingkup kegiatan Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara generatif (tanaman pangan oemasaran benih pemasaran benih masalah
dan palawija) sebagai amanat  Komponen-komponen Menanya pengendalian
untuk kemaslahatan umat manusia. dalam pemasaran Diskusi kelompok tentang gulma
2.4 Menghayati sikap cermat, teliti, benih pemasaran benih tanaman
jujur, disiplin, tanggungjawab,  Sistem pemasaran Mengeksplorasi/Eksperi
benih di aIndonesia herbal/atsiri
peduli, rahah lingkungan dan kerja men
sama sebagai hasil dari  Sistem penjualan  Eksplorasi pemecahan
benih Observasi
pembelajaran strategi pemasaran masalah terkait Ceklist lembar
benih tanaman pangan dan pemasaran benih pengamatan
palawija  Praktik memasarkan benih kegiatan praktik
3.14. Menerapkan strategi pemasaran Siswa dibagi kelompok, dan kelompok
benih tanaman pangan dan masing-masing kelompok
papalwija mempresentasikan hasil Portofolio
4.14. Melaksanakan strategi pemasaran pencarian informasi dan hasil  Laporan
benih tanaman pangan dan praktiknya. praktik
palawija  Bahan
presentasi
kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
Alokasi
Waktu
dan/atau pilihan
ganda
pembelajaran penangkaran benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara vegetatif (tanaman pangan  . pemeliharaan kesuburan masalah
dan palawija) sebagai amanat tanah tanaman pemeliharaan
untuk kemaslahatan umat manusia. herbal/atsiri kesuburan
2.4 Menghayati sikap cermat, teliti, tanah
jujur, disiplin, tanggungjawab, Menanya tanaman
peduli, rahah lingkungan dan kerja Diskusi kelompok tentang herbal/atsiri
sama sebagai hasil dari pemeliharaan kesuburan
pembelajaran evaluasi
tanah tanaman Observasi
penangkaran benih tanaman dan
herbal/atsiri Ceklist lembar
palawija
pengamatan
Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
3.15. Menerapkan evaluasi penangkaran
men dan presentasi
benih tanaman pangan dan
palawija  Eksplorasi pemecahan kelompok
4.15. Menyajikan proses dan hasil masalah terkait
pemeliharaan Portofolio
evaluasi penangkaran benih
kesuburan tanah  Laporan
tanaman pangan dan palawija
praktik
tanaman
 Bahan
herbal/atsiri
presentasi
 Praktik kelompok
pemeliharaan
kesuburan tanah Tes
Tes tertulis
Mengkomunikasikan bentuk uraian
Siswa dibagi kelompok, dan dan/atau pilihan
masing-masing kelompok ganda
praktiknya.
SILABUS MATA PELAJARAN PEMBIAKAN TANAMAN SECARA VEGETATIF
Kelas/ Semestar : XII/1 dan
2 Kompetensi Inti
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Belajar
pembelajaran pembiakan tanaman pembiakan Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara vegetatif sebagai amanat tanaman secara proposal perencanaan masalah
untuk kemaslahatan umat manusia. vegetatif (melalui: pembiakan tanaman secara proposal usaha
2.1. Menghayati sikap cermat,teliti dan stek, cangkok, vegetatif (melalui: stek, tanaman
tanggung jawab sebagai hasil dari sambung, okulasi, cangkok, sambung, okulasi, herbal/atsiri
pembelajaran pembuatan rencana enten, menyusu, enten, menyusu, dsb.)
usaha pembiakan tanaman secara dsb.) Observasi
vegetatif (melalui: stek, cangkok,  Rencana teknis Menanya Ceklist lembar
sambung, okulasi, enten, menyusu, Diskusi kelompok tentang pengamatan
dsb.)  Rencana kegiatan praktik
proposal perencanaan usaha
ekonomis dan presentasi
pembiakan secara vegetatif
3.1. Menerapkan pembuatan Mengeksplorasi/Eksperimen kelompok
perencanaan usaha, proposal Eksplorasi pemecahan masalah
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Belajar
perencanaan pembiakan secara terkait proposal perencanaan Portofolio
vegetatif (melalui: stek, cangkok, usaha pembiakan secara  Laporan
sambung, okulasi, enten, menyusu, vegetatif praktik
dsb.)  Bahan
Mengkomunikasikan presentasi
4.1. Melaksanakan perencanaan usaha, Siswa dibagi kelompok, dan kelompok
proposal pembiakan secara masing-masing kelompok
vegetatif (melalui: stek, cangkok, mempresentasikan hasil Tes
sambung, okulasi, enten, menyusu, pencarian informasi Tes tertulis
dsb.) bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda

pembelajaran pembiakan secara kesehatan kerja Mencari informasi keselamatan, Menyelesaikan
vegetatif sebagai amanat untuk dan lingkungan kesehatan kerja dan lingkungan masalah
kemaslahatan umat manusia. hidup pada hidup pada pembiakan secara keselamatan,
pembiakan secara vegetatif melalui berbagai kesehatan kerja
vegetatif sumber. dan lingkungan
Sumber
Belajar
2.5 Menghayati sikap cermat, teliti, hidup pada
 Mendeskripsikan
jujur, disiplin, peduli, rahah Menanya pembiakan
keselamatan
lingkungan dan kerja sama sebagai Diskusi kelompok tentang secara vegetatif
dan kesehatan
hasil dari pembelajaran keselamatan, kesehatan kerja
kerja (K3)
keselamatan, kesehatan kerja dan dan lingkungan hidup pada
lingkungan hidup pada pembiakan  Melaksanakan pembiakan secara vegtatif Observasi
tanaman secara vegetatif prosedur K3 Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
 Menerapkan Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan
pekerjaan sesuai terkait keselamatan, kesehatan kegiatan praktik
3.16. Menerapan keselamatan, kerja dan lingkungan hidup dan presentasi
dengan SOP
kesehatan kerja dan lingkungan pada pembiakan secara kelompok
hidup pada pembiakan secara  Menerapkan vegetatif
vegetatif konsep Portofolio
lingkungan Mengkomunikasikan  Laporan
hidup Siswa dibagi kelompok, dan praktik
4.16. Melaksanakan penerapan
keselamatan, kesehatan kerja dan  Menerapkan masing-masing kelompok  Bahan
lingkungan hidup pada pembiakan ketentuan mempresentasikan hasil presentasi
secara vegetatif pertolongan praktiknya. kelompok
pertama pada
kecelakaan. Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.3 Meyakini anugerah Tuhan pada Prinsip pembiakan Mengamati Tugas 22 JP

pembelajaran pembiakan tanaman secara vegetatif Mencari informasi tentang Menyelesaikan
secara vegetatif sebagai amanat  Pengertian pprinsip-prinsip pembiakan masalah
untuk kemaslahatan umat manusia. pembiakan secara vegetatif penentuan
2.3. Menghayati sikap cermat dan jujur secara vegetatif Menanya krieteria benih
sebagai hasil dari pembelajaran  Keuntungan dan Diskusi kelompok tentang unggul
prinsip-prinsip pembiakan tanaman kerugian prinsip-prinsip pembiakan secar bersertifikat
secara vegetatif pembiakan vegetatif Observasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Belajar
3.17. Menerapkan prinsip-prinsip secara vegetatif Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
pembiakan tanaman secara  Macam-macam Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan
vegetatif pembiakan terkait pembiakan secara kegiatan praktik
4.17. Melaksanakan prinsip-prinsip secara vegetatif vegetatif dan presentasi
pembiakan secara vegetatif  Kriteria batang Mengkomunikasikan kelompok
atas dan batang Siswa dibagi kelompok, dan Portofolio
bawah masing-masing kelompok  Laporan
 Pemeliharana mempresentasikan hasil praktik
bibit hasil pencarian informasi dan hasil  Bahan
pembiakan praktiknya. presentasi
secara vegetatif kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.3 Meyakini anugerah Tuhan pada Kriteria pohon Mengamati Tugas 36 JP
pembelajaran prinsip-prinsip induk Mencari informasi tentang Menyelesaikan
pengelolaan plasma nutfah sebagai  Mengidentifika pengelolaan plasma nutfah/ masalah
amanat untuk kemaslahatan umat si pohon induk pohon induk persiapan lahan
manusia.  Fungsi dan Menanya tanaman
2.6 Menghayati sikap cermat, teliti, kultivar pohon Diskusi kelompok tentang herbal/atsiri
jujur, disiplin, tanggungjawab, induk pengelolaan plasma nutfah/
peduli, rahah lingkungan dan kerja  Pemeriksaan pohon induk Observasi
sama sebagai hasil dari pohon induk Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
pembelajaran pengelolaan plasma  Pemeliharaan Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan
nutfah pohon induk terkait pengelolaan plasma kegiatan praktik
3.18. Menerapkan pengelolaan plasma nutfah/ pohon induk dan presentasi
nutfah Mengkomunikasikan kelompok
Siswa dibagi kelompok, dan
4.18. Melaksanakan prosedure masing-masing kelompok Portofolio
pengelolaan plasma nutfah/ pohon mempresentasikan hasil  Laporan
induk pencarian informasi dan hasil praktik
praktiknya.
Sumber
Belajar
 Bahan
presentasi
kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.3 Meyakini anugerah Tuhan pada Menjelaskan sanitasi Mengamati Tugas 44 JP
pembelajaran pembiakan secara lahan pembibitan Mencari informasi tentang Menyelesaikan
vegetatif sebagai amanat untuk prinsip-prinsip sanitasi lahan masalah
kemaslahatan umat manusia.  Penegrtian sanitasi pembibitan pembibitan
2.5 Menghayati sikap cermat, teliti,  Tujuan sanitasi Menanya tanaman
jujur, disiplin, tanggungjawab,  Prosedure sanitasi Diskusi kelompok tentang herbal/atsiri
peduli, rahah lingkungan dan kerja  Bahan dan alat sanitasi lahan pembibitan
sama sebagai hasil dari untuk sanitasi
lahan pembibitan Observasi
pembelajaran sanitasi lahan Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
pembibitan  Eksplorasi pemecahan pengamatan
3.19. Menerapkan sanitasi lahan masalah terkait sanitasi lahan kegiatan praktik
pembibitan pembibitan
Sumber
Belajar
4.19. Melaksanakan sanitasi lahan  Melakukan praktik sanitasi dan presentasi
pembibitan lahan pembibitan kelompok
Mengkomunikasikan
Siswa dibagi kelompok, dan Portofolio
masing-masing kelompok  Laporan
mempresentasikan hasil praktik
pencarian informasi dan hasil  Bahan
praktiknya. presentasi
kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
Sumber
Belajar
1.3 Meyakini anugerah Tuhan pada Persyaratan bahan Mengamati Tugas 36 JP

pembelajaran pembiakan secara tanam Mencari informasi tentang Menyelesaikan
vegetatif sebagai amanat untuk  .Kriteria bahan persyaratan bahan tanam masalah
kemaslahatan umat manusia. tanam Menanya penanaman
2.5 Menghayati sikap cermat, teliti,  Persyaratan Diskusi kelompok tentang tanaman
jujur, disiplin, tanggungjawab, bahan tanam persyaratan bahan tanam herbal/atsiri
peduli, rahah lingkungan dan kerja  Identifikasi bahan Mengeksplorasi/Eksperimen
sama sebagai hasil dari tanam  Eksplorasi pemecahan Observasi
pembelajaran persyaratan bahan  Menyiapkan bahan masalah terkait persratan Ceklist lembar
tanam (batang atas dan batang tanam bahan tanam pengamatan
bawah)  Praktik pengambilan batang kegiatan praktik
3.20. Menerapkan persyaratan bahan atas/ batang bawah dan presentasi
tanam (batang bawah dan batang Mengkomunikasikan kelompok
atas) Siswa dibagi kelompok, dan
Sumber
Belajar
4.20. Melaksanakan persyaratan bahan masing-masing kelompok Portofolio
tanam ( batang bawah dan batang mempresentasikan hasil  Laporan
atas) pencarian informasi dan hasil praktik
praktiknya.  Bahan
presentasi
kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.4 Meyakini anugerah Tuhan pada Media tanam Mengamati Tugas 44 JP
pembelajaran pembiakan secara secara vegetatif Mencari informasi tentang media Menyelesaikan
vegetatif sebagai amanat untuk  Persyaratan tanam masalah
kemaslahatan umat manusia. media tanam Menanya penyiapan
 Kriteria media Diskusi kelompok tentang media media tanam
tanam tanam Observasi
 Macam-macam Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
media tanam  Eksplorasi pemecahan pengamatan
masalah terkait media tanam kegiatan praktik
2.6 Menghayati sikap cermat, teliti,  Praktik menyiapkan media dan presentasi
jujur, disiplin, tanggungjawab, tanam kelompok
peduli, rahah lingkungan dan kerja Mengkomunikasikan
sama sebagai hasil dari Siswa dibagi kelompok, dan Portofolio
pembelajaran persyaratan media masing-masing kelompok  Laporan
tanam secara vegetatif mempresentasikan hasil praktik
3.21. Menerapkan persyaratan media pencarian informasi dan hasil  Bahan
tanam secara vegetatif praktiknya presentasi
4.21. Melaksanakan penyiapan media kelompok
tanam secara vegetatif Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
Sumber
Belajar
dan/atau pilihan
ganda

Perlakuan khusus
pembelajaran pembiakan secara Mencari informasi tentang Menyelesaikan
bibit
vegetatif sebagai amanat untuk perlakuan khusus bibit masalah
kemaslahatan umat manusia.  Macam-macam dipersemaian perlakuan
2.5 Menghayati sikap cermat, teliti, perlakuan khusus Menanya khusus bibit
jujur, disiplin, tanggungjawab,  Penentuan Diskusi kelompok tentang dipesemaian
peduli, rahah lingkungan dan kerja perlkuan khusus perlakuan khusus bibit Observasi
sama sebagai hasil dari (penggunaan Zpt dipesemaian Ceklist lembar
pembelajaran perlakukan bibit dsb) pengamatan
dipesemaian  Memberikan Mengeksplorasi/Eksperimen kegiatan praktik
perlakuan khusus  Eksplorasi pemecahan dan presentasi
3.22. Menerapkan perlakuan bibit masalah terkait perlakuan kelompok
dipesemaian khusus bibit dipesemaian Portofolio
4.22. Melaksanakan perlakuan bibit  Praktik perlakuan khusus bibit  Laporan
dipesemaian dipesemaian praktik
Mengkomunikasikan  Bahan
Siswa dibagi kelompok, dan presentasi
masing-masing kelompok kelompok
mempresentasikan hasil Tes
pencarian informasi dan hasil Tes tertulis
praktiknya. bentuk uraian
dan/atau pilihan
Ruang lingkup
1.1.Meyakini anugerah Tuhan pada Mengamati ganda
sertifikasi bibit
pembelajaran pembiakan secara Mencari informasi tentang raung
vegetatif sebagai amanat untuk  Macam-macam lingkup sertifikasi bibit Tugas
kemaslahatan umat manusia. kelompok bibit Menanya Menyelesaikan
 Prosedure masalah
sertifikasi bibit Diskusi kelompok tentang sertifikasi bibit
 Standar sertifikasi bibit Observasi
Sumber
Belajar
2.3. Menghayati sikap cermat, teliti, sertifikasi benih Ceklist lembar
jujur, disiplin, tanggungjawab,  Cara pengisian Mengeksplorasi/Eksperimen pengamatan
peduli, rahah lingkungan dan kerja data sertifikasi  Eksplorasi pemecahan kegiatan praktik
sama sebagai hasil dari sesuai format masalah terkait sertifikasi dan presentasi
pembelajaran sertifikasi bibit yang bibit kelompok
dikeluarkan  Melakukan praktik sertifikasi Portofolio
BPSB bibit  Laporan
3.23. Menerapkan, pengetahuan Mengkomunikasikan praktik
faktual, konseptual, prosedural Siswa dibagi kelompok, dan  Bahan
dalam ilmu pengetahuan persyaatan masing-masing kelompok presentasi
sertifikasi bibit mempresentasikan hasil kelompok
pencarian informasi dan hasil Tes
4.23. Melaksanakan sertifikasi bibit praktiknya. Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.1. Meyakini anugerah Tuhan pada Mengamati

Strategi
pembelajaran pembiakan secara Mencari informasi tentang Tugas
pemasaran bibit
vegetatif sebagai amanat untuk pemasaran bibit Menyelesaikan
 Lingkup
kemaslahatan umat manusia. Menanya masalah
kegiatan
pemasaran bibit Diskusi kelompok tentang pemasaran bibit
pemasaran bibit bibit
 Komponen-
Mengeksplorasi/Eksperimen dipesemaian
2.10. Menghayati sikap cermat, teliti, komponen
 Eksplorasi pemecahan Observasi
jujur, disiplin, tanggungjawab, dalam
masalah terkait pemasaran Ceklist lembar
peduli, rahah lingkungan dan kerja pemasaran bibit
 Sistem bibit pengamatan
sama sebagai hasil dari  Praktik memasarkan bibit kegiatan praktik
pembelajaran pemasaran bibit pemasaran
benih di
Siswa dibagi kelompok, dan kelompok
3.24. Menerapkan, pengetahuan faktual, aIndonesia
 Sistem masing-masing kelompok Portofolio
Sumber
Belajar
pengetahuan pemasaran bibiti penjualan bibit mempresentasikan hasil  Laporan
pencarian informasi dan hasil praktik
4.24. Melaksanakan pemasaran bibit praktiknya.  Bahan
presentasi
kelompok
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ga
SILABUS MATA PELAJARAN PENGUJIAN MUTU BENIH

2 Kompetensi Inti
KI 2 Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Waktu
pembelajaran pengujian mutu pengujian mutu Mencari informasi tentang Menyelesaikan
benih sebagai amanat untuk benih proposal pengujian mutu masalah
kemaslahatan umat manusia. benih proposal
 Rencana teknis
pengujian mutu
 Rencana Menanya benih
ekonomis Diskusi kelompok tentang
proposal pengujian mutu Observasi
benih Ceklist lembar
pengamatan
Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
men dan presentasi
 Eksplorasi pemecahan kelompok
masalah terkait proposal
pengujian mutu benih Portofolio
Alokasi
Waktu
 Laporan
Mengkomunikasikan praktik
Siswa dibagi kelompok, dan  Bahan
pencarian informasi
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
jujur sebagai hasil dari
pembelajaran penyusunan proposal
usaha tanaman perkebunan.
3.1 Menerapkan penyusunan proposal
usaha tanaman perkebunan
4.1 Melaksanakan penyusunan
proposal usaha tanaman
perkebunan.
pembelajaran pengujian mutu kesehatan kerja dan Mencari informasi Menyelesaikan
benih sebagai amanat untuk lingkungan hidup keselamatan, kesehatan masalah
kemaslahatan umat manusia. pada pengujian mutu kerja dan lingkungan hidup keselamatan,
benih pada pengujian mutu benih kesehatan kerja
melalui berbagai sumber. dan lingkungan
Alokasi
Waktu
2.7 Menghayati sikap cermat, teliti, hidup pada
 Mendeskripsikan
jujur, disiplin, peduli, rahah Menanya pengujian mutu
keselamatan dan
lingkungan dan kerja sama sebagai Diskusi kelompok tentang benih
kesehatan kerja
hasil dari pembelajaran keselamatan, kesehatan
(K3)
keselamatan, kesehatan kerja dan kerja dan lingkungan hidup
lingkungan hidup pengujian mutu  Melaksanakan pada pengujian mutu benih Observasi
benih prosedur K3 Ceklist lembar
 Menerapkan Mengeksplorasi/Eksperi pengamatan
pekerjaan sesuai men kegiatan praktik
3.2 Menerapan keselamatan, kesehatan Eksplorasi pemecahan dan presentasi
dengan SOP
kerja dan lingkungan hidup pada masalah terkait keselamatan, kelompok
pengujian mutu benih  Menerapkan kesehatan kerja dan
konsep lingkungan lingkungan hidup pada Portofolio
hidup pengujian mutu benih  Laporan
4.2 Melaksanakan penerapan
keselamatan, kesehatan kerja dan  Menerapkan praktik
lingkungan hidup pada pengujian ketentuan Mengkomunikasikan  Bahan
mutu benih pertolongan Siswa dibagi kelompok, dan presentasi
pertama pada masing-masing kelompok kelompok
kecelakaan. mempresentasikan hasil
praktiknya. Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.4 Meyakini anugerah Tuhan pada Penentuan Mengamati Tugas 20 JP
pembelajaran pengujian mutu pengambilan contoh Mencari informasi tentang Menyelesaikan
benih sebagai amanat untuk benih penentuan pengambilan masalah
kemaslahatan umat manusia. contoh benih penentuan
 Definisi :
2.8 Menghayati sikap cermat dan jujur kelompok benih, Menanya pengambilan
sebagai hasil dari pembelajaran prinsip umum Diskusi kelompok tentang contoh benih
pengambilan contoh benih tanaman pengambilan penentuan pengambilan
yang akan diusahakan. contoh benih contoh benih Observasi
3.3 Menerapkan penentuan Ceklist lembar
Alokasi
Waktu
pengambilan contoh benih yang  Macam-macam Mengeksplorasi/Eksperi pengamatan
akan diusahakan contoh benih men kegiatan praktik
4.3 Melaksanakan penentuan  Peralatan Eksplorasi pemecahan dan presentasi
pengambilan contoh benih yang pengambilan masalah terkait penentuan kelompok
akan diusahakan contoh benih pengambilan contoh benih
Portofolio
 Prosedure Mengkomunikasikan  Laporan
pengambilan Siswa dibagi kelompok, dan praktik
contoh benih masing-masing kelompok  Bahan
 Penyimpana mempresentasikan hasil presentasi
contoh benih. pencarian informasi dan hasil kelompok
praktiknya.
Tes
Tes tertulis
bentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda
1.4 Meyakini anugerah Tuhan pada Proses pengujian Mengamati Tugas 28 JP
pembelajaran pengujian mutu mutu benih Mencari informasi tentang Menyelesaikan
benih tanaman sebagai amanat  Uji penetapan pengujian mutu benih masalah
untuk kemaslahatan umat manusia. kadar air benih tanaman pengujian mut
2.7 Menghayati sikap cermat, teliti,  Uji kemurnian benih tanaman
jujur, disiplin, tanggungjawab, fisik benih Menanya
peduli, rahah lingkungan dan kerja  Uji daya tumbuh Diskusi kelompok tentang Observasi
sama sebagai hasil dari benih pengujian mutu benih Ceklist lembar
pembelajaran Pengujian Mutu  Uji kesehatan tanaman pengamatan
Benih (Analisis Kemurnian Fisik, benih kegiatan praktik
Penetapan Kadar Air, Pengujian Mengeksplorasi/Eksperi dan presentasi
Daya Kecambah, dan Kesehatan Pengolahan data men kelompok
Benih), hasil pengujian mutu Eksplorasi pemecahan
benih masalah pengujian mutu Portofolio
 Pengolahan data benih tanaman  Laporan
3.4. Menerapkan Pengujian Mutu Benih
hasil pengujian praktik
(Analisis Kemurnian Fisik,
Alokasi
Waktu
Penetapan Kadar Air, Pengujian  Laporan data Mengkomunikasikan  Bahan
Daya Kecambah, dan Kesehatan hasil pengujian Siswa dibagi kelompok, dan presentasi
Benih), mutu benih masing-masing kelompok kelompok
4.4. Melaksanakan Pengujian Mutu pencarian informasi dan hasil Tes
Benih (Analisis Kemurnian Fisik, praktiknya. Tes tertulis
Penetapan Kadar Air, Pengujian bentuk uraian
Daya Kecambah, dan Kesehatan dan/atau pilihan
Benih), ganda

pembelajaran pengujian mutu Mencari informasi tentang Menyelesaikan
benih tanaman sebagai amanat pembibitan tanaman masalah
untuk kemaslahatan umat manusia. perkebunan pembibitan
2.6 Menghayati sikap cermat, teliti, tanaman
jujur, disiplin, tanggungjawab, Menanya perkebunan
peduli, rahah lingkungan dan kerja Diskusi kelompok tentang
sama sebagai hasil dari pembibitan tanaman Observasi
pembelajaran pengadministrasian perkebunan Ceklist lembar
hasil pengujian pengamatan
3.5. Menerapkan pengadministrasian Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
hasil pengujian men dan presentasi
4.5. Melaksanakan pengadministrasian  Eksplorasi pemecahan kelompok
hasil pengujian masalah terkait
pembibitan tanaman Portofolio
perkebunan  Laporan
praktik
 Melakukan praktik
 Bahan
berbagai teknik
presentasi
pembibitan. kelompok
Mengkomunikasikan Tes
Alokasi
Waktu
pencarian informasi dan hasil ganda
praktiknya.
pembelajaran agribisnis produksi Mencari informasi tentang Menyelesaikan
tanaman perkebunan tahunan 1 penanaman tanaman masalah
sebagai amanat untuk perkebunan dan penutup penanaman
kemaslahatan umat manusia. tanah tanaman
2.7 Menghayati sikap cermat, teliti, perkebunan
jujur, disiplin, tanggungjawab, Menanya dan penutup
peduli, rahah lingkungan dan kerja Diskusi kelompok tentang tanah
sama sebagai hasil dari penanaman tanaman
pembelajaran pembuatan hasil perkebunan dan penitup Observasi
rekomendasi pengujian mutu benih Ceklist lembar
tanah
3.6. Menerapkan pembuatan hasil pengamatan
rekomendasi pengujian mut benih Mengeksplorasi/Eksperi kegiatan praktik
tanaman dan presentasi
men
4.6. Melaksanakan pembuatan hasil kelompok
 Eksplorasi pemecahan
rekomendasi pengujian mutu benih
masalah terkait
tanaman Portofolio
penanaman
 Laporan
tanaman
praktik
perkebunan dan
 Bahan
penutup tanah presentasi
 Praktik penanaman kelompok
pencarian informasi dan hasil ganda
praktiknya.
SILABUS MATA PELAJARAN KULTUR JARINGAN TANAMAN

2 Kompetensi Inti
KI 2 Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Waktu
1.5 Meyakini anugerah Tuhan pada Proposal usaha kultur Mengamati Tugas 20 JP
pembelajaran kultur jaringan tanaman jaringan tanaman Mencari informasi tentang proposal Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat usaha kutlur jaringan tanaman masalah proposal
 Rencana teknis
manusia. Menanya usaha tanaman
2.24 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur  Rencana ekonomis Diskusi kelompok tentang proposal perkebunan
sebagai hasil dari pembelajaran usaha kultur jaringan tanaman Observasi Ceklist
penyusunan proposal usaha kultur jaringan Mengeksplorasi/Eksperimen lembar
tanaman  Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan kegiatan
terkait proposal usaha kultur praktik dan presentasi
jaringan tanaman kelompok
3.4 Menerapkan penyusunan proposal usaha Mengkomunikasikan Siswa Portofolio
kultur jaringan tanaman dibagi kelompok, dan  Laporan praktik
4.4 Melaksanakan penyusunan proposal usaha masing-masing kelompok  Bahan presentasi
kultur jaringan tanaman mempresentasikan hasil pencarian kelompok
informasi Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau pilihan
ganda
Alokasi
Waktu
1.5 Meyakini anugerah Tuhan pada Kultur jaringan tanaman Mengamati Tugas 23 JP
pembelajaran kultur jaringan tanaman  Pengertian kultur Mencari informasi tentang kultur Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat jaringan tanaman jaringan tanaman masalah penentuan
manusia.  Penyiapan lab dan Menanya krieteria benih unggul
2.3. Menghayati sikap cermat dan jujur peralatan Diskusi kelompok tentang kultur bersertifikat
sebagai hasil dari pembelajaran  Kelemahan dan jaringan tanaman Observasi
prinsip-prinsip dasar kultur jaringan kelebihan kultur jaringan Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
tanaman  Manfaat kultur jaringan Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan kegiatan
3.25. Menerapkan prinsip-prinsip dasar tanaman kultur jaringan tanaman praktik dan presentasi
kultur jaringan tanaman Mengkomunikasikan kelompok
4.25. Melaksanakan prinsip-prinsip dasar Siswa dibagi kelompok, dan Portofolio
masing-masing kelompok  Laporan praktik
kultur jaringan tanaman
mempresentasikan hasil pencarian  Bahan presentasi
informasi dan hasil praktiknya. kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
ganda
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
1.7 Meyakini anugerah Tuhan pada Keselamatan, kesehatan Mengamati Tugas 18 JP
pembelajaran kultur jaringan tanaman kerja dan lingkungan Mencari informasi keselamatan, Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat hidup kultur jaringan kesehatan kerja dan lingkungan masalah keselamatan,
manusia. tanaman hidup pada kultur jaringan tanaman kesehatan kerja dan
melalui berbagai sumber. lingkungan hidup pada
 Mendeskripsikan
Menanya tanaman perkebuanan
keselamatan dan
Diskusi kelompok tentang Observasi
2.9 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur, kesehatan kerja (K3)
keselamatan, kesehatan kerja dan Ceklist lembar
disiplin, peduli, rahah lingkungan dan kerja  Melaksanakan lingkungan hidup pada kultur pengamatan kegiatan
sama sebagai hasil dari pembelajaran prosedur K3 jaringan tanaman praktik dan presentasi
keselamatan, kesehatan kerja dan Mengeksplorasi/Eksperimen kelompok
lingkungan hidup pada kultur jaringan  Menerapkan pekerjaan Portofolio
Eksplorasi pemecahan masalah
tanaman sesuai dengan SOP terkait keselamatan, kesehatan  Laporan praktik
 Menerapkan konsep kerja dan lingkungan hidup pada  Bahan presentasi
lingkungan hidup kultur jaringan tanaman kelompok
 Menerapkan ketentuan Siswa dibagi kelompok, dan
3.26. Menerapan keselamatan, kesehatan kerja Tes tertulis bentuk
pertolongan pertama masing-masing kelompok
dan lingkungan hidup pada kultur jaringan uraian dan/atau pilihan
pada kecelakaan. mempresentasikan hasil
tanaman ganda
praktiknya.
4.26. Melaksanakan penerapan keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan hidup
pada kultur jaringan tanaman

Merawat tanaman
pembelajaran kultur jaringan tanaman Mencari informasi tentang Menyelesaikan
sebagai pohon induk
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat pengelolaan plasma nutfah masalah penentuan
manusia.  Melakukan Menanya komoditas tanaman
2.10 Menghayati sikap cermat dan jujur sebagai pemeriksaan sebagai Diskusi kelompok tentang perkebunan
hasil dari pembelajaran pengelolaan pohon induk pengelolaan plasma nutfah Observasi
plasma nutfah.  Mengindentifikasi Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
3.27. Menerapkan pengelolaan plasma nutfah  pohon induk Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan kegiatan
Lampiran 3B
Alokasi
Waktu
4.27. Melaksanakan pengelolaan plasma nutfah/  Pemeliharaan pohon terkait pengelolaan plasma nutfah praktik dan presentasi
pohon induk induk Mengkomunikasikan Siswa kelompok
dibagi kelompok, dan Portofolio
masing-masing kelompok  Laporan praktik
mempresentasikan hasil pencarian  Bahan presentasi
informasi dan hasil praktiknya. kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
ganda
1.5 Meyakini anugerah Tuhan pada Media tanam kultur Mengamati Tugas 28 JP
pembelajaran kultur jaringan tanaman jaringan Mencari informasi tentang Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat  Macam-macam pembuatan media tanam masalah persiapan
manusia. formulasi media anam Menanya pembuatan media
2.11 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur,  Bahan penyusun Diskusi kelompok tentang tanam
disiplin, tanggungjawab, peduli, rahah media tanam persiapan pembuatan media tanam Observasi
lingkungan dan kerja sama sebagai hasil  Larutan stok untuk Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
dari pembelajaran pembuatan media media tanam Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan kegiatan
tanam kultur jaringan  Pembuatan media terkait persiapan pembuatan media praktik dan presentasi
tanam tanam kelompok
3.28. Menerapkan prinsi-prinsip pembuatan  Sterilisasi media Mengkomunikasikan Siswa Portofolio
media tanam kultur jaringan tanam dibagi kelompok, dan  Laporan praktik
4.28. Melaksanakan pembuatan media tanam  Penyimpanan media masing-masing kelompok  Bahan presentasi
kultur jaringan tanaman tanam mempresentasikan hasil pencarian kelompok
informasi dan hasil praktiknya. Tes
Tes tertulis bentuk
ganda
Penyiapan bahan tanam/
pembelajaran kultur jaringan tanaman Mencari informasi tentang Menyelesaikan
eksplan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat penyiapan bahan tanam/ eksplan masalah pembibitan
manusia.  Pengertian bahan Menanya tanaman perkebunan
2.7 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur, tanam Diskusi kelompok tentang Observasi
disiplin, tanggungjawab, peduli, rahah  Bagian-bagian penyiapan bahan tanam/ eksplan Ceklist lembar
lingkungan dan kerja sama sebagai hasil tanaman yang Mengeksplorasi/Eksperimen pengamatan kegiatan

Alokasi
Waktu
dari pembelajaran penyiapan bahan tanam/ digunakan untuk  Eksplorasi pemecahan masalah praktik dan presentasi
eksplan eksplan terkait penyiapan bahan tanam kelompok
3.29. Menerapkan penyiapan bahan tanam /  Melakukan praktik berbagai Portofolio
 Sterilisasi bahan
eksplan teknik penyiapan bahan tanam/  Laporan praktik
tanaman
4.29. Melaksanakan penyiapan bahan tanam / eksplan  Bahan presentasi
eksplan Mengkomunikasikan Siswa kelompok
dibagi kelompok, dan Tes
masing-masing kelompok Tes tertulis bentuk
mempresentasikan hasil pencarian uraian dan/atau pilihan
informasi dan hasil praktiknya. ganda
1.6 Meyakini anugerah Tuhan pada Teknik penanaman/ Mengamati Tugas 26 JP
pembelajaran kulktur jaringan tanam inokulasi secara kultur Mencari informasi tentang teknik Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat jaringan tanaman penanaman secara kultur jaringan masalah penanaman
manusia. tanaman secara kultur jaringan
2.8 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur,  Macam-macam alat Menanya tanaman
disiplin, tanggungjawab, peduli, rahah dan bahan penanaman Diskusi kelompok tentang Observasi
lingkungan dan kerja sama sebagai hasil eksplan/inokulasi penanaman secara kultur jaringan Ceklist lembar
dari pembelajaran penanaman  Teknik/prosedur tanaman pengamatan kegiatan
3.30. Menerapkan penanaman tanaman secara penanaman Mengeksplorasi/Eksperimen praktik dan presentasi
kultur jaringan tanaman eksplan/inokulasi  Eksplorasi pemecahan masalah kelompok
4.30. Melaksanakan penanaman secara kultur Teknik subkultur terkait penanaman secara kultur Portofolio
jaringan tanaman jaringan tanaman  Laporan praktik
 Praktik penanaman  Bahan presentasi
Mengkomunikasikan Siswa kelompok
1.3 Meyakini anugerah Tuhan pada Pemeliharaan secara Mengamati Tugas 30 JP
pembelajaran kultur jaringan tanaman kultur jaringan Mencari informasi tentang teknik Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat  Syarat tumbuh planlet di pemeliharaan secara kult masalah teknik
manusia. laboratorium (suhu, Menanya pemeliharaan secara
2.5 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur, kelembaban, intensitas Diskusi kelompok tentang teknik kultur jaringan
disiplin, tanggungjawab, peduli, rahah cahaya) pemeliharaan secara kultur Observasi
lingkungan dan kerja sama sebagai hasil jaringan Ceklist lembar
Alokasi
Waktu
dari pembelajaran pemeliharaan secara  Pemeliharan planlet/ Mengeksplorasi/Eksperimen pengamatan kegiatan
kultur jaringan tanaman sub kultur  Eksplorasi pemecahan masalah praktik dan presentasi
3.31. Menerapkan teknik pemeliharaan secara terkait pemeliharaan tanaman kelompok
kultur jaringan tanaman secara kultur jaringan Portofolio
4.31. Melaksanakan pemeliharaan secara kultur  Praktik pemeliharaan tanaman  Laporan praktik
jaringan tanaman secara kultur jaringan  Bahan presentasi
1.4 Meyakini anugerah Tuhan pada Aklimatisasi tanaman Mengamati Tugas 28 JP
pembelajaran kultur jaringan tanaman hasil kultur jaringan Mencari informasi tentang Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat  Alat dan bahan yang aklimatisasi planlet masalah pemeliharaan
manusia. digunakan Menanya kesuburan tanah
2.6 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur,  Kriteria planlet siap Diskusi kelompok tentang tanaman perkebunan
disiplin, tanggungjawab, peduli, rahah aklimatisasi aklimatisasi planlet Observasi
lingkungan dan kerja sama sebagai hasil  Syarat media Mengeksplorasi/Eksperimen Ceklist lembar
dari pembelajaran aklimatisasi tanaman aklimatisasi  Eksplorasi pemecahan masalah pengamatan kegiatan
hasil kultur jaringan  Teknik aklimatisasi terkait aklimatisasi planlet praktik dan presentasi
3.32. Menerapkan aklimatisasi tanaman planlet  Praktik aklimatisasi planlet kelompok
4.32. Melaksanakan aklimatisasi tanaman Mengkomunikasikan Siswa Portofolio
dibagi kelompok, dan  Laporan praktik
. masing-masing kelompok  Bahan presentasi
mempresentasikan hasil pencarian kelompok
informasi dan hasil praktiknya. Tes
Tes tertulis bentuk
ganda
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada Memahami pemasaran Mengamati Tugas 30 JP
pembelajaran kultur jaringan tanaman  Pengertian pasar Mencari informasi tentang Menyelesaikan
sebagai amanat untuk kemaslahatan umat  Penawaran dan pemasaran tanaman hasil kultur masalah teknik
manusia. permintaan jaringan pemasaran
2.3 Menghayati sikap cermat, teliti, jujur,  Pengertian harga Menanya Observasi
disiplin, tanggungjawab, peduli, rahah Diskusi kelompok tentang Ceklist lembar
Lampiran 3B
Alokasi
Waktu
lingkungan dan kerja sama sebagai hasil  Kebijakan harga pemasaran pengamatan kegiatan
dari pembelajaran pemasaran hasil kultur  Biaya pemasaran Mengeksplorasi/Eksperimen praktik dan presentasi
jaringan tanaman  Memasarkan hasil  Eksplorasi pemecahan masalah kelompok
3.33. Menerapkan teknik pemasaran pemasaran Portofolio
4.33. Melaksanakan pemasaran  Praktik pemasaran hasil kultur  Laporan praktik
jaringan tanaman  Bahan presentasi

Kurikulum Silabus Agribisnis Tanaman - Rev 14052013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Silabus Agribisnis Tanaman - Rev 14052013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Silabus Agribisnis Tanaman - Rev 14052013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN(SMK)/

BIDANG STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro

KOMPETENSI DASAR SMK/MAK i

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata

Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai

KOMPETENSI DASAR SMK/MAK 1

Struktur Kurikulum SMK/MAK terdiri atas:

- Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A

Kelompok Mata Pelajaran Wajib dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

KOMPETENSI DASAR SMK/MAK 2

BIDANG STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

1. Pilih salah satu peminatan,

3. Dibuat deskripsi untuk setiap Paket Peminatan

*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

BEBAN BELAJAR DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Pengembangan Kompetensi Dasar pada SMK/MAK menjadi mata pelajaran wajib

Kurikulum SMK/MAKdirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

Uji Kompetensi Peserta Didik.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi

KELAS X KELAS XI KELAS XII

BIDANG STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku kontrol diri (mujahadah an nafs),

KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupann

3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam

BIDANG STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 16

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku Masyarakat (Sosial)

KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 20

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 22

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 23

KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI 24

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

BIDANG STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan manifestasi keyakinan terhadapTuhan

KD SMK/MAKPENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI 29

yang dipelajarinya di sekolah

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan ucapan, perbuatan dan penghidupan

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan puja dandoa dalam kehidupan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR