EVALUASI dan PENUGASAN 2 MODUL 1 PEMAHAMAN KURIKULUM

Kode Regritasi: DIKJUT20200918-50098

Nama : Tia setiawati
Room : 22
Mentor : 1.ABI SETIAWAN,S.Pd.I
2. ASEP SUGANDI, S.Pd.I

EVALUASI 2
Jawablah pertanyaandi bawah ini dengan tepat.

1.Yang dimaksud dengan kompetensi pembelajaran adalah:

A.Kemampuan yang diharapkan dicapai anak setelah mengikuti proses pembelajaran yang
dirancang melalui kurikulum.
B.Kemampuan anak dalam mengikuti pembelajaran.
C.Kemampuan yang seharusnya dimiliki anak dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari.
D.Kemampuan anak untuk mengembangkan dirinya sendiri.
Jawabannya A Kemampuan yang diharapkan dicapai anak setelah mengikuti proses
pemebelajaran yang dirancang melalui kurikulum jadi kita bisa mengetahui sejauh mana
pebcapaian anak didik kita setelah melalui proes pembelajaran.

2.Hal -hal yang harus diperhatikan dalam menetapkan Muatan pembelajaran oleh satuan
PAUD adalah sebagai berikut, kecuali:
A.Tahapan perkembangan anak
B.Pengetahuan dasar anak didik
C.Kompetensi Dasar yang ingin dicapai
D.Visi, misi dan tujuan lembaga
Jawabannya B Pengetahuan dasar anak didik , pengetahuan dasaradlah landasan landasan
anak didik , yaitu fiologis,sosisologs, psikologis, pedagogis, teoritis dan yuridis

3.Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut,
telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju bersih), memilih makanan dan
minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat, merupakan kegiatan
yang termasuk ke dalam:
A.Kompetensi Spiritual
B.Kompetensi Sosial
C.Kompetensi Pengetahuan
D.Kompetensi Keterampilan
Jawabannya C Kompetensi Pengetahuan, dimana anak ita bisa mngethaui cara2 hidup sehat
dan dapat melaksanakannya

4.Alokasi waktu kegiatan minimal untuk layanan anak usia2-4 tahun adalah:
A.jumlah jam belajar paling sedikit 120 menit (2 jam) dalam seminggu.
B.jumlah jam belajar paling sedikit 360 menit (6 jam) dalam seminggu
C.jumlah jam belajar paling sedikit 540 menit dalam seminggu
D.jumlah jam belajar palingsedikit 900 menit (6 jam) dalam seminggu
Jawabannya B Jumlah jam Belajar paling sedikit 360 menit (6) jam dalam seminggu, sesuai
dengan kemmpuan anak untuk menerima pembelajaran
5.SOP yang tepat dalam penyusunan kurikulum PAUD adalah:
A.Penyusunan, pembentukan tim, pengesahan
B.Pengesahan, penyusunan, pembentukan tim
C.Analisis Konteks, penyusunan dan Pengesahan
D.Pembentukan Tim, Analisis konteks, pengesahan
Jawabannya C Analisis Konteks, penyusunan dan pengesahan dengan menganalisis kita bisa
mengetahui konteks apa yng tepat ntuk menyusun SOP dan mengesahkansebagai SOP dalam
pelaksanaan pembelakaran

PENUGASAN 2
1.Susunlah Seperangkat KTSP Sesuai Outline
2.Sesuaikan Dengan Karakteristik Satuan Dimana Bapak/Ibu Bekerja
3.Rancangan KTSP Di Peruntukkan Untuk Tahun Pelajaran Depan

Jawab
PEMERINTAH KABUPATEN SUKABUMI
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SUKABUMI

KURIKULUM KB AL MUBAROKAH
 PAUD KOBER AL MUBAROKAH
Kp.LEUWIPENDEY RT 22 RW 05 DS PADABEUNGHAR
KECAMATAN JAMPANGTENGAH KABUPATEN SUKABUM
Email :[email protected]

Kata Pengantar

Alhamdulillah Puja dan puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat
rahmat dan karunia-Nya PAUD KB AL MUBAROKAH telah berhasil menyusun Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan.

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan hasil musyawarah

antara komite sekolah, Ketua penelola, dan guru-guru . Berdasarkan kepada karakteristik
daerah, lingkungan dan berorientasi kepada kebutuhan anak, kami menyadari Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan ini masih banyak kekurangan, tetapi kami akan senantiasa
berusaha untuk meningkatkan kemampuan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ini.
Mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini dapat bermanfaat
khususnya bagi sekolah kami, umumnya bagi sekolah-sekolah lain. Tak lupa kami mohon
maaf apabila dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini ada
kekurangannya.
KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2021/2022, kami mengucapkan
terima kasih kepada semua pihak yang telah meluangkan waktu, pikiran, tenaga dan biaya
untuk menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini, semoga Allah SWT
senantiasa memberikan inayah dan petunjuknya terhadap segala upaya yang kita lakukan
demi peningkatan mutu pendidikan di lembaga kami.

Jampangtengah..........................2021
Kepala KB AL MUBAROKAH
 H.Ahmad Mubarok

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD

No: 01/07.ALMBRKH.VII/2021
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) yang disiapkan oleh:

Nama Satuan PAUD : KB AL MUBAROKAH

Penyelenggara : Yayasan Shultonul Auliya
Izin Operasiona : 421.1/Kep.804/Disdik
Alamat : Kp Leuwipeundey Rt 22/ 05 padabeunghar Jampangtengah

maka UPTD Kecamatan Jampngtengah dinas pendidikan kota/kabupaten Sukabumi dengan

mempertimbangkan:
1)Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD tersebut;
2)Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD
tersebut;
3)Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD
tersebut.maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
pada satuan PAUD tersebut dapat di terapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan
catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu
KTSP di lembaganya.

Jampangtengah .... Juli 201

Yang mengajukan pengesahan:
Kepala PAUD KB AL MUBAROKAH Perwakilan Komite

H Ahmad Mubaroh Intan Mustika Dewi

Penilik/Pengawas Dinas PendidikanKecamatan Jampangtengah Kab Sukabumi

 ENDANG SUKENDAR, S.Pd.I
Nip 19710821 200501 1 006

DAFTAR ISI

Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Pemberlakuan Kurikulum KB AL MUBAROKAH
DAFTAR ISI
BAB I PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat KB AL MUBAROKAH
B. Struktur Kepengurusan KB AL MUBAROKAH
C. Alamat dan Peta Lokasi KB AL MUBAROKAH
D. Status KB AL MUBAROKAH
BAB II DOKUMEN I Kurikulum KB AL MUBAROKAH
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP KB AL MUBAROKAH
3. Tujuan Penyusunan KTSP KB AL MUBAROKAH
B. Visi, Misi dan Tujuan KB AL MUBAROKAH
1. Visi KB AL MUBAROKAH
2. Misi KB AL MUBAROKAH
3. Tujuan KB AL MUBAROKAH
C. Karakteristik Kurikulum KB AL MUBAROKAH
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
F. SOP
G. Jadwal Kegiatan Harian dan Standar Operasional Prosedur (SOP)
Layanan Anak
1. Jadwal Kegiatan Harian
2. Jadwal Kegiatan Mingguan
3. Jadwal Kegiatan Bulanan
4. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan Anak
BAB III DOKUMEN II KTSP PAUD
A. Program Semester
 B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
D. Penilaian Perkembangan Pembelajaran anak
BAB IV PENUTUP
BAB V LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Kalender Pendidikan
B. Program Tahunan
C. Program Semester
D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
F. Penilaian Perkembangan Anak
G. SOP Layanan Anak

BAB I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat PAUD KB AL MUBAROKAH

Kelompok Bermain AL MUBAROKAH didirikan pada tanggal Juli tahun 2009 oleh
Badan Pendiri, yang terdiri dari Tokoh masyarakat yang peduli terhadap Pendidikan Anak
Usia Dini. Kelompok Bermain Al MUBAROKAH berdiri atas Usulan dari WORLD BANK.
Karena banyak anak-anak dilingkungan Leuwipendey yang tidak mampu menyekolahkan ke
lembaga PAUD formal karena linkungan jauh serta faktor ekonomi yang menengah kebawah.
Pada awal pembelajaran jumlah murid sebanyak 30 siswa dan terus
meningkat setiap tahunnya sampai pada saat ini mencapai 52 siswa dengan jumlah
tenaga pengajar 4 orang dengan rata-rata berpendidikan SMA Sederajat.
B. Strukur Kepengurusan PAUD KB AL MUBAROKAH
1.Pembina :Dinas Pendidikan Jampang Tengah
2.TugasPenaehat/Ketua Yayasan : Santi Trisnawaty S.Pd
3.Pengelola/ Kepala Sekolah : H.Ahmad Mubarok
4. Komite Sekolah : Intan Mustika Dewi
5.Sekretaris : Dede Risnawati
6.Bendahara : Tia Setiawati
7.Operator : Tia Setiawati
8. Guru : 1. Tia Setiawati
 2. Dede Risnawati
3. Iyos Yosliana
4. Widi Oktavini
9. Asisten Guru/Pengasuh : Nurhayati

1. Pembina PAUD (Unsur UPTD / Dinas Pendidikan)

Petugas Pembina untuk Program PAUD adalah dari unsur UPTD Dinas Pendidikan
Kecamatan dan lembaga penyelenggara PAUD (Penasehat) yang bersangkutan. Untuk
kegiatan pembinaan yang dilakukan oleh petugas Dinas Pendidikan terbatas pada lingkup
pembinaan program PAUD.

2. Tugas Penasehat (& Pelindung Yayasan)

a. Mengusahakan optimalisasi pengembangan pendidikan dari sisi penyediaan sarana

dan prasarana pendidikan termasuk fasilitasnya;
b. Mengusahakan optimalisasi sumber dana dan sumber belajar dengan bekerja sama
dengan berbagai pihak;
c. Berkonsultasi dengan Konsultan Pendidikan terutama yang berkaitan dengan
peningkatan kualitas pendidikan;
d. Memberikan masukan /nasihat kepada Pengelola terkait hal-hal yang harus dilakukan
dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan;
e. Mengangkat dan memberhentikan Pengelola dan Tenaga Pengajar;
f. Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah disusun dalam
Kurikulum Operasional.

3. Tugas Kepala Sekolah

a. Menyusun rencana strategis dan menyusun rencana pembelajaran yang melibatkan

seluruh komponen yang berada di bawah lembaga paud;
b. Mengkoordinasikan dan melakukan pembinaan diktatik dan metodik kepada tenaga-
tenaga pengajar, tenaga administrasi, dan seluruh komponen yang berada di bawah
lembaga paud;
c. Memberikan pengarahan tentang tumbuh kembang anak, penggunaan prosedur dan
dan pelaporan perkembangan anak;
d. Melakukan pembinaan terhadap program dan kegiatan yang diselenggarakan guru,
dan asisten guru (guru pendamping);
e. Membina kegiatan administrasi kelembagaan;
f. Membuat perencanaan anggaran sekolah;
g. Melakukan kegiatan supervisi kepala sekolah;
h. Memberikan berbagai alternatif inovasi dan pengembangan pembelajaran;
i. Bekerja sama dengan pihak lain terutama pihak Yayasan dan Pemerintah dalam
rangka peningkatan kualitas dan mutu pendidikan;
j. Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah disusun dalam
Kurikulum Operasional;
k. Membuat kegiatan promosional lembaga paud yang dipimpinnya.

4. Tugas Komite Sekolah

 a. Menyusun AD dan ART Komite Sekolah.
b. Mendorong tumbuhnya perhatian dan komitmen masyarakat terhadap
penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.
c. Melakukan kerjasama dengan masyarakat dan pemerintah berkenaan dengan
penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.
d. Menampung dan menganalisis aspirasi, ide, tuntutan, dan berbagai kebutuhan
pendidikan yang diajukan masyarakat.
e. Memberi masukan, pertimbangan, dan rekomendasi kepada sekolah mengenai: –
kebijakan dan program sekolah, RAPBS, kriteria kinerja sekolah, kriteria tenaga
kependidikan, kriteria fasilitas pendidikan, dan hal-hal lain yang terkait dengan
pendidikan.
f. Mendorong orang tua dan masyarakat berpartisipasi dalam pendidikan guna
mendukung peningkatan mutu dan pemerataan pendidikan.
g. Menggalang dana masyarakat dalam rangka pembiayaan penyelenggaraan pendidikan
di sekolah.
h. Melakukan evaluasi dan pengawasan terhadap kebijakan program, penyelenggaraan
dan keluaran pendidikan di sekolah.

5. Tugas Sekretaris

a. Mengarsip dokumen yang dibutuhkan kepala sekolah;

b. Mengatur dan mengondisikan semua jadwal kegiatan kepala sekolah;
c. Mendokumentasikan siswa yang tidak hadir atau terlambat selama setiap hari setelah
menerima laporan dari guru kelas;
d. Mencatat dan mendokumentasikan anggota guru yang tidak hadir di sekolah selama
jam kantor;
e. Mengatur waktu pertemuan kepala sekolah dengan staff atau orang tua siswa;
f. Membantu setiap orang tua siswa dan guru yang membutuhkan informasi tentang
kegiatan sekolah;
g. Menjawab telepon kepala sekolah jika kepala sekolah tidak bisa hadir di sekolah;
h. Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang peralatan atau bangunan yang perlu
diperbaiki;
i. Menangani setiap tamu yang ingin bertemu dengan kepala sekolah jika kepala sekolah
tidak masuk;
j. Menghubungi orang tua siswa atas perintah kepala sekolah jika memiliki masalah;
k. Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang semua informasi yang berkaitan
dengan kegiatan sekolah;
l. Membuat daftar nama siswa;
m. Mengetik dan menyiapkan surat kepada dinas pendidikan mengenai siswa baru;
n. Mendesain dokumen acara pengambilan raport atau laporan pencapaian
perkembangan anak (undangan).

6. Tugas Bendahara (Kepala Urusan Keuangan)

a. Membukukan, mengkoordinir dan melaksanakan pengumpulan sumbangan dari orang

tua/wali siswa;
b. Mempersiapkan rapat dengan orangtua/wali siswa dalam upaya dukungan
pengumpulan dana pendidikan;
 c. Mencarikan biaya operasional paud untuk keperluan yang sangat mendesak dan
penting;
d. Membukukan dan mengkoordinir guru dan staf paud yang lain dalam peningkatan
kesejahteraan;
e. Bertugas menyerahkan gaji bulanan untuk pegawai secara rutin setiap tanggal 21
setiap bulan;
f. Mendayagunakan uang secara rutin sesuai dengan anggaran yang telah ditetapkan
peruntukannya;
g. Membuat dan menyampaikan laporan pertanggungjawaban penggunaan dana lembaga
paud secara rutin ke Dinas Pendidikan tingkat kabupaten / kota;
h. Membuat pertanggungjawaban laporan keuangan sekolah dengan sebaik-baiknya..

7. Tugas Operator PAUD

Selain melakukan verfikasi dan validasi data pendidikan paud, tugas dan fungsi operator paud
adalah sebagai berikut:

a. Menginstal Aplikasi Penginput Data Sekolah yang disebut dengan Aplikasi

Dapodikdas, termasuk melakukan Update Aplikasi apabila aplikasi mengalami
pembaruan biasanya Per-semester;
b. Menginput semua data Sekolah mulai dari Data Sekolah, Kepala Sekolah, PTK,
Peserta Didik Tenaga Honorer, dan Penjaga Sekolah,jadi disini secara garis besar
Tugas Operator hanya sebagai Peng-input data bukan Pengolah data (kecuali Operator
Oleh kepala sekolah);
c. Setelah melakukan Peng-inputan data melalui aplikasi Aplikasi Dapodikdas yang
telah di instal pada Laptop Operator Kemudian melakukan tugas Meng-upload data ke
Server Kemdiknas sebagai Pusat Data;
d. Mencetak / Print Out Profil Sekolah Sebagai Hasil Laporan Pengerjaan;
e. Melakukan Koreksi Data Jika Ada Kesalahan/Perbaikan Data Sekolah kemudian
mengupload kembali ke Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional.

8. Tugas Pendidik / Guru PAUD

a. Mengidentifikasi kepribadian anak secara mendalam untuk dapat melihat karakternya;

b. Menguasai profil perkembangan anak yang terdiri dari enam aspek sesuai dengan
kurikulum paud yang berlaku;
c. Membimbing kreativitas yang menumbuhkan potensi secara sabar, bijak,
menyenangkan, ceria, santai dan penuh kasih sayang;
d. Kreatif dalam merancang dan menciptakan berbagai permainan untuk anak, dalam
konteks pendekatan belajar yang lebih memotivasi anak,
e. Mampu menjalin komunikasi dengan orangtua anak secara bijaksana,
f. Mengidentifikasi tiap-tiap anak sebagai individu yang memiliki kebutuhan unik dalam
pengalaman hidup, kepribadian anak, minat anak, dan gaya belajar anak;
g. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang memicu tumbuh kembang anak dengan
cara bernyanyi, bercerita, dan bereksplorasi.

9. Tugas Asisten/pengasuh PAUD

a. Membantu mempersiapkan ruangan dan juga alat-alat dan media belajar anak baik di
dalam maupun di luar kelas;
 b. Membantu guru paud saat berlangsung kegiatan belajar-mengajar;
c. Mengawasi dan memastikan semua anak yang sedang melakukan pembelajaran dalam
keadaan aman, dan melakukan tindakan pertolongan pertama ketika terjadi
kecelakaan kecil yang tidak disengaja anak;
d. Membantu anak-anak dalam proses belajar (learning), membantu mengembangkan
percaya diri pada anak (confidence), serta membangun hubungan yang positif dengan
anak (relationship);
e. Memimpin kegiatan anak-anak di dalam kelompok kecil;
f. Membantu pengawasan anak-anak saat sekolah mengadakan rekreasi atau kunjungan
sekolah

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD

KB AL MUBAROKAH terletak di Kampung Leuwipeundey RT 022 Rw 05 Desa
padabeunghar Kecamatan Jampangtengah Kabupaten Sukabumi kode pos 43171

D. Status Satuan Lembaga PAUD

PAUD KB AL MUBAROKAH merupakan jenjang pendidikan Kelompok Bermain
(KB) yang dikelola dengan management berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan
Sulthonul Auliya telah memiliki izin operasional AHU-001136.ah.01.04 dari tanggal
25/02/2015 dengan ijin oprasional nomor 421.1/kep.804/DISDIK/2020

BAGIAN II
DOKUMEN I
KURIKULUM KB AL MUBAROKAH
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Seiring dengan perkembangan jaman, berkembangan peradaban, dan kondisi pandemi
saat ini, pendidikan harus tetap berkembang dalam segala hal, terutama di sektor
pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Anak Usia Dini adalah Pendidikan pertama yang
terprogram didalam kurikulum.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang
Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan
bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan
prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan Kurikulum Pendidikan Anak
Usia Dini.

Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini adalah kurikulum operasional yang disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing PAUD.. Kurikulum pada Jenjang Pendidikan Anak
Usia Dini ( PAUD ) mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak
Usia Dini.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP KB AL MUBAROKAH

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD.
e. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak
usia Dini.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7.
g. Pedoman Penyusunan KTSP PAUD Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2018.
h. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan Shultonul Auliya
i. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013 PAUD. Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Tahun 2018.
j. Pedoman Penyusunan Perencanaan Pembelajaran PAUD Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Tahun 2018.
k. Pedoman Pembelajaran Anak Usia Dini dengan Pendekatan Saintifik Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2018.
 l. Pedoman Pengembangan Tema Pembelajaran PAUD Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Tahun 2018.
m. Pedoman Penyususnan Standar Operasional Prosedur PAUD Kementrian dan
Kebudayaan Tahun 2018.
n. Pedoman Penilaian Pembelajaran PAUD Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
PAUD Tahun 2018.

3. Tujuan Penyusunan KTSP KB AL MUBAROKAH

KTSP disusun dengan tujuan sebagai berikut:
a. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam menyusun
program layanan anak usia dini.
b. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
c. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program Pendidikan
Anak Usia Dini yang diberikan oleh pihak sekolah kepada anak.
d. Memberikan acuan dalam melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian
tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran.
e. Memberikan pedoman sebagai dokumen program yang diperlukan dalam
pemberian pembinaan terhadap Pendidik.

B. Visi, Misi dan Tujuan

1. Visi KB AL MUBAROKAH
Membentuk anak yang cerdas, baik dan terampil berakhlak mulia, sholeh/sholihah
sehingga terwujud anak yang kreatif dan mandiri
2. Misi KB AL MUBAROKAH
 Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan inovatif.
 Mendidikanak secara optimal sesuai dengan kemampuan anak.
 Menyiapkan anak didik kejenjang pendidikan dasar dengan ketercapaian
Kompetensi Dasar sesuai tahapan perkembangan anak.

3. Tujuan KB AL MUBAROKAH
 Mengembangkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang inovatif.
 Mendidik anak agar menjadi generasi yang berkualitas berguna bagi agama,
 nusa dan bangsa.
 Menyiapkan anak didik memasuki jenjang pendidikan dasar dengan
ketercapaian kompetensi dasar sesuai tahapan perkembangan anak.
 Meningkatnya profesionalisme tenaga pendidik dalam mengelola pendidikan
yang menyenangkan dan berpotensi serta berkualitas.
 Mengembangkan kreatifitas keterampilan anak didik untuk mengekspresikan
diri dalam berkarya seni.
 Menciptakan suasana sekolah yang bernuansa agamis dan disiplin.

C. Karakteristik Kurikulum Kelompok Bermain AL MUBAROKAH

Kurikulum KB AL MUBAROKAH disusun dengan mengusung nilai - nilai islami
sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang
dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst... Penerapan nilai -nilai
dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di KB AL
MUBAROKAH.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, KB AL MUBAROKAH menerapkan model pembelajaran kelompok, dimana
kelompok anak dalam satu hari bermain dalam 3 kelompok yang didalamnya berisi berbagai
aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Kelompok yang disiapkan adalah: kelompok
bermain bahasa, kelompok bermain kognitif, kelompok bermain motorik halus dan
kelompok bermain seni.

D. PROGRAM PENGEMBANGAN dan MUATAN PEMBELAJARAN

KB Al MUBAROKAH
PROGRAM KOMPETENSI MATERI
PENGEMB YANG DICAPAI PEMBELAJARAN
ANGAN
Nilai Agama 1.1 Mempercayai adanya Mengetahui sifat Tuhan sebagai
dan Moral Tuhan melalui pencipta,
Ciptannya mengenal ciptaan
Ciptaan Tuhan,
membiasakan mengucapkan kalimat
pujian terhadap ciptaan Tuhan.

1.2 Menghargai diri sendiri, Terbiasa merawat kebersihan diri, tidak

orang lain, dan lingkungan menyakiti diri atau teman, menghargai
sekitar sebagai rasa syukur teman (tidak mengolok olok), hormat pada
kepada Tuhan guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang peliharaan

2.13 Memiliki perilaku Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak

yang mencerminkan curang dalam perkataan dan perbuatan,
sikap jujur tidak berbohong, menghargai
kepemilikan orang lain, mengembalikan
benda yang bukan haknya, mengerti
batasan yang bo
leh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang,
anak senang
melakukan sesuatu sesuai aturan atau
kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri
atau temannya
3.1 Mengenal kegiatan Doa - doa
beribadah sehari - hari (doa sebelum dan sesudah belajar, doa
4.1. Melakukan kegiatan sebelum dan sesudah makan, doa sebelum
beribadah sehari-hari dengan dan bangun tidur, doa untuk kedua orang
tuntunan orang dewasa tua),Mengenal hari - hari
besar agama, tempat ibadah, dan lainnya
sesuai dengan agama yang dianut keluarga
orangtua, kecuali bila ada kesediaan orang
tua menggabungkan anaknya dengan
kelompok lain.
3.2 Mengenal perilaku Perilaku baik dan santun
baik sebagai disesuaikan dengan agama dan adat
cerminan akhlak setempat; tata cara berbicara secara
mulia santun, cara
4.2 Menunjukkan berjalan melewati orang tua, cara meminta
periaku santun bantuan, cara
sebagai cerminan menyampaikankan terima kasih setelah
 akhlak mulia mendapaKoberan bantuan, tata cara
berdoa,
tata cara makan, tata cara memberi
salam, cara berpakaian, dll
Fisik 2.1 Memiliki perilaku Kebiasaan anak makan makanan bergizi
Motorik yang mencerminkan seimbang, mencuci tangan, menggosok
hidup sehat gigi, mandi, berpakaian bersih,
membuang sampah, menyayangi tanaman,
melindungi diri dari percobaan
kekerasan,menjaga keamanan diri dari
tempat dan benda berbahaya.
a. Mengenal anggota Nama anggota tubuh, fungsi anggota
tubuh, fungsi, dan tubuh, cara merawat, kebutuhan untuk
gerakannya untuk menjadi anggota tubuh tetap sehat,
pengembangan berbagai gerakan untuk melatih motoric
motorik kasar dan kasar dalam kelenturan,
motorik halus kekuatan,kestabilan, keseimbangan,
kelincahan,kelenturan,koordinasi tubuh
4.4. Menggunakan
anggota tubuh untuk
pengembangan  Kegiatan untuk latihan motorik kasar
motorik kasar dan antara lain merangkak, berjalan,
halus berlari,merayap, berjinjit, melompat,
meloncat,memanjat, bergelantungan,
berguling
dengan menggunakan gerakan
secara terkontrol, seimbang dan lincah
dalam menirukan berbagai gerakan yang
teratur (misal: senam
dan tarian dll)

 Keterampilan motorik halus untuk

melatih koordinasi mata dan tangan,
kelenturan pergelangan tangan, kekuatan
 dan kelenturan jari - jari tangan, melalui
kegiatan antara lain; meremas,
menjumput, meronce, menggunting,
menjahit, mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel, makan,
dll
3.6. Mengetahui cara Cara merawat kebersihan diri (misal:
hidup sehat mencuci tangan, merawat gigi, mulut,
telinga, hidung, olahraga, mandi 2x
4.4 Mampu menolong sehari; memakai baju bersih) , memilih
diri sendiri untuk makanan dan minuman yang sehat,
hidup sehat makanan yang diperlukan tubuh agar tetap
sehat, cara menghindarkan diri dari
bahaya (melindungi anggota tubuh yang
terlarang : mulut, dada, alat kelamin,
pantat; waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal).
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku Kebiasaan anak yang selalu tertarik pada
yang mencerminkan sesuatu yang baru atau yang belum biasa
sikap ingin tahu dia lihat, aktif bertanya, berusaha mencoba
atau melakukan sesuatu untuk
mendapaKoberan jawaban
2.3 Memiliki perilaku kebiasaan anak yang memiliki daya cipta,
yang mencerminkan banyak gagasan, selalu aktif untuk
sikap kreatif melakukan sesuatu, tertarik pada sesuatu
masalah untuk diatasi, berani menghadapi
tantangan, senang melakukan hal - hal
baru, tidak puas bila selalu mengulang hal
yang sama, menggunakan benda atau
bahan belajar untuk membuat sesuatu,
selalu optimis, senang menceritakan
impian - impiannya walaupun terkadang
nampak berlebihan.

3.5 Mengetahui cara Menetapkan apa yang ingin dituju,

memecahkan Mengenali masalah, mengetahui
Menetapkan apa yang ingin penyebab masalah, mengembangkan
dituju, gagasan dalam mengatasi masalah,
mengenali mencoba dengan berbagai cara untuk
masalah, mengetahui mengatasi masalah.
masalah sehari -
hari dan berperilaku kreatif

4.5 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
secara kreatif
3.6 Mengenal benda Warna, bentuk dua dimensi (persegi, segi
Benda disekitarnya tiga, bulat, segi panjang),
(nama, warna,  bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas,
bentuk, ukuran, pola, sifat, tabung), ukuran (panjang – pendek)
suara, tekstur, fungsi, dan ciri -  besar - kecil, berat - ringan, sebentar -
ciri lama), bilangan (satuan, puluhan), tekstur
lainnya) (kasar - halus, keras-lunak) suara (cepat -
4.6 Menyampaikan lambat, keras halus, tingg - rendah),
tentang apa dan  pengelompokkan (berdasarkan warna,
bagaimana benda bentuk, ukuran, fungsi, warna - bentuk,
benda di sekitar warna - ukuran, ukuran - bentuk, warna -
yang dikenalnya Ukuran - bentuk),
(nama, warna,  seriasi (kecil – sedang - besar, sangat
bentuk, ukuran, pola, sifat, kecil - lebih kecil – kecil - Besar - lebih
suara, tekstur, fungsi, dan ciri - besar - paling besar),
ciri  pola (AB - AB, ABC - ABC, AAB -
lainnya) melalui AAB).
berbagai hasil karya  Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,
kelompok ke kelompok
3.7 Mengenal lingkungan Keluarga (hubungan dalam keluarga,
sosial (keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst),
teman, tempat  teman (nama, ciri - ciri, kesukaan,
tinggal, tempat tempat tinggal dst),
ibadah, budaya,  lingkungan geografis (pedesaan/
transportasi) pantai/pegunungan/kota),
4.7 Menyajikan berbagai  kegiatan orang - orang (di pagi/sore hari,
karya yang dst), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll),
berhubungan dengan  budaya (perayaan terkait adat, pakaian,
lingkungan sosial tarian, makanan, dst),
(keluarga, teman,  tempat - tempat umum (sekolah, pasar,
tempat tinggal, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst),
tempat ibadah,  berbagai jenis transportasi (transportasi
budaya, transportasi) darat, air, udara, transportasi dahulu,
dalam bentuk dan sekarang).
gambar, bercerita, bernyanyi,
dan gerak
tubuh.

3.8 Mengenal lingkungan Hewan , misalnya; jenis (nama, ciri - ciri,

alam (hewan, bentuk),
tanaman, cuaca,  berdasarkan lingkungan hidup (darat,
tanah, air, batu udara, air),
-  makanan (herbivore, omnivore,
batuan, dll) carnivore),
4.8 Menyajikan berbagai  kelompok hidup (hewan
karya yang ternak/peliharaan/buas),
berhubungan dengan  tanaman dikenalkan denga
lingkungan alam jenis (tanaman darat/air, perdu/batang,
(hewan, tanaman, buah/hias/kayu, semusim/tahunan),
cuaca, tanah, air,  bermacam bentuk dan warna daun dan
batu - batuan, dll) bermacam akar),
dalam bentuk
 berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/
gambar,bercerita,
beranak/ membelah diri/daun),
bernyanyi, dan gerak tubuh
 cara merawat tanaman, dst, gejala alam
(angin, hujan, cuaca, siang -
 malam, mendung, siklus air, dst), tanah,
batu, dst.
3.9 Mengenal teknologi Nama benda, bagian - bagian benda,
sederhana (peralatan fungsi, cara menggunakan secara tepat,
rumah tangga, dan cara merawat. Alat dan benda yang
peralatan bermain, dimaksud dapat berupa peralatan sekolah,
peralatan perabot rumah tangga, perkakas kerja,
pertukangan, dll) peralatan elektronik, barang - barang
4.9 Menggunakan bekas pakai
teknologi sederhana
untuk menyelesaikan
tugas dan
kegiatannya
(peralata
n rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Sosial 2.5 Memiliki perilaku Kebiasaan menyapa guru saat
emosional yang mencerminkan penyambutan, berani tampil di depan
sikap percaya diri teman, guru, orang tua dan lingkungan
sosial lainnya, berani mengemukakan
pendapat,
menyampaikan keinginan, berkomunikasi
dengan orang yang belum dikenal
sebelumnya dengan pengawasan guru,
bangga menunjukkan hasil karya,
senang ikut serta dalam kegiatan
bersama,tidak berpengaruh pada penilaian
orang tentang dirinya.
2.6 Memiliki perilaku Terbiasa mengikuti aturan,
yang mencerminkan tidak marah ketika diingaKoberan aturan
sikap taat terhadap oleh temannya, mengingaKoberan
aturan sehari-hari temannya bila bertindak
untuk melatih tidak sesuai aturan
kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku Kesediaan diri untuk menahan diri,
yang mencerminkan bersikap tenang, tidak lekas marah dan
sikap sabar (mau dapat menunda keinginan,
menunggu giliran, sikap mau menunggu giliran, mau
mau mendengar mendengarkan ketika orang lain
ketika orang lain berbicara, tidak menangis saat berpisah
berbicara) untuk dengan
melatih kedisiplinan ibunya, tidak mudah mengeluh, tidak
tergesa - gesa,
 selalu menyelesaikan gagasannya hingga
tuntas,
 berusaha tidak menyakiti atau membalas
dengan kekerasan
2.8 Memiliki perilaku Kebiasaan tidak bergantung pada orang
yang mencerminkan lain,
kemandirian  terbiasa mengambil keputusan secara
mandiri
 merencanakan, memilih, memiliki
inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan
bantuan seperlunya
2.9 Memiliki perilaku Kebiasaan mau mengindahkan dan
yang mencerminkan memperhatikan kondisi teman, mau
sikap peduli dan mau menemani teman melakukan kegiatan
membantu jika bersama,
diminta bantuannya senang menawarkan bantuan pada teman
atau guru, peka untuk membantu orang
lain yang membutuhkan, mampu
menenangkan diri dan temannya dalam
berbagai situasi, senang mengajak
temannya untuk
berkomunikasi, bereaksi positif kepada
 semua temannya
2.10 Memiliki perilaku Perilaku anak yang menerima perbedaan
yang mencerminkan teman dengan dirinya, menghargai karya
sikap teman, tidak mentertawakan saat teman
kerjasama berbicara, tidak ingin menang
sendiri,menghargai pendapat teman, mau
berbagi,mendengarkan dengan sabar
pendapat teman, senang berteman dengan
semuanya,
mengucapkan terima kasih atas bantuan
yang diterima, mengucapkan kata maaf
bila salah, memberi tahu temannya dengan
santuan bila melakukan kesalahan.
2.11 Memiliki perilaku Perilaku anak yang da
yang dapat menyesuaikan diri pat mengikuti
kegiatan transisi, tetap tenang saat berada
di tempat baru dengan situasi baru
misalnya saat bertamu, berada di pusat
perbelanjaan, atau saat bertemu dengan
guru baru, menyesuaikan diri dengan
cuaca dan kondisi alam.
2.12 Memiliki perilaku Perilaku anak yang menunjukkan
Yang mencerminkan kesediaan diri untuk menerima
sikap tanggungjawab konsekuensi atau menanggung akibat
atas tindakan yang diperbuat baik secara
sengaja maupun tidak disengaja,
 mau mengakui kesalahan dengan
meminta maaf,
 merapihkan/ membereskan mainan pada
tempat semula,
 mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
 mengikuti aturan yang telah ditetapkan
walaupun sekali - kali masih harus
diingaKoberan, senang menjalankan
 kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya
piket sebagai pemimpin harus membantu
menyiapkan alat makan, dst).
3.13 Mengenal emosi diri dan Memahami penyebab sedih, marah,
orang lain gembira, kecewa, atau mengerti jika ia
4.13 Menunjukkan menganggu temannya akan marah, jika ia
reaksi emosi diri membantu temannya akan senang, jika
secara wajar bermain dapat mengendalikan emosi dan
saling berbagi.
3.14 Mengenali Mengungkapkan apa yang dirasakannya
kebutuhan, keinginan, dan (lapar ingin makan, kedinginan
minat diri memerlukan baju hangat, perlu payung
4.14 Mengungkapkan agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit
kebutuhan, perut perlu obat),
keinginan dan minat  memilih kegiatan main yang ditawarkan,
diri dengan cara  mengambil makanan sesuai kebutuhan,
yang tepa menggunakan alat main sesuai dengan
gagasan yang dimilikinya,
 membuat karya sesuai dengan
gagasannya, dst
2.14 Memiliki perilaku Perilaku tidak angkuh, ramah menyapa
Bahasa yang mencerminkan siapapun,
sikap rendah hati  bermuka riang saat berbicara dengan
dan santun kepada siapapun, tidak suka melebih - lebihkan
orang tua, pendidik, diri sendiri,
dan tema lembut hati, halus dan baik budi
bahasanya, sederhana, tenang, tidak
pamer, memiliki
sikap terbuka, tidak ingin menang sendiri,
sopan dan hormat pada siapapun,
berbicara secara santun, menghargai teman
dan orang yang lebih tua usianya
3.10 Memahami bahasa Menjawab dengan tepat ketika ditanya,
reseptif (menyimak dan  merespon dengan tepat saat mendengar
 membaca) cerita atau buku yang dibacakan guru,
4.10 Menunjukkan  melakukan sesuai yang diminta,
kemampuan  menceritakan kembali apa yang sudah
berbahasa reseptif didengarnya
(menyimak dan
membaca)

3.11 Memahami bahasa Mengungkapkan

ekspresif keinginannya,menceritakan kembali,
(mengungkapkan bercerita tentang apa yang sudah
bahasa secara verbal dilakukannya, mengungkapkan perasaan
dan non verbal) emosinya dengan melalui bahasa secara
4.11 Menunjukkan tepat
kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal
dan non verbal)
3.12 Mengenal Mengenal Warna, bentuk,
keaksaraan awal  membaca gambar, membaca symbol,
melalui bermain  menjiplak huruf,
4.12 Menunjukkan  mengenali huruf awal di namanya,
kemampuan keaksaraan awal menuliskan huruf - huruf namanya,
dalam berbagai  menuliskan pikirannya walaupun
bentuk karya hurufnya masih terbalik atau tidak
lengkap,
 mengucapkan kata yang sering diulang -
ulang tulisannya pada buku cerita,
 mengeja huruf,
 membaca sendiri
Seni 2.4 Memiliki perilaku Menghargai keindahan diri sendiri, karya
yang mencerminkan sendiri atau orang lain, alam dan
sikap estetis lingkungan sekitar,
  menjaga kerapihan diri, dan
 menghargai hasil karya baik dalam
bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau
bentuk seni lainnya,
 merawat kerapihan - kebersihan
dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal berbagai Mengenal berbagai hasil karya dan
Karya dan aktivitas seni aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara,
4.15 Menunjukkan karya seni musik, karya tangan dan lainnya
dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadawal kegiatan
rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten.
Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam
Standar Operasional Prosedur (SOP).

E. KALENDER PENDIDIK dan PROGRAM HARIAN, MINGUUAN serta

TAHUNAN KB AL MUBAROKAH

Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran KB AL MUBAROKAH menyusun kalender
pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang
mencakup tahun permulaan ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dari
hari libur sekolah. Pengaturan waktu belajar di KB ALMUBAROKAH mengacu pada standar
isi disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, kebutuhan sekolah dan masyarakat serta
ketentuan lain dari pemerintah daerah.
Beberapa aspek penting yang akan diperhatikan dalam menyusun kalender pendidikan
di KB AL MUBAROKAH adalah:
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah.
2. Minggu efektif belajar adalah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata program pengembangan termasuk muatan
local, ditambah jam untuk pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak ada kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan
Nasional dan atau Menteri Agama dalam hal ini yang berkaitan dengan Hari Raya
Keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten dan UPTD Pendidikan serta sekolah
dapat menetapkan hari libur khusus.
5. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir pada
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional
pada hari-hari libur khusus.
6. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan
untuk menyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

Alokasi Waktu Pada Kalender pendidikan

N Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

O

1 Minggu Efektif Belajar Minimum 34 Minggu Digunakan untuk kegiatan

Pembelajaran efektif pada setiap
Maximum 38 Minggu tahun pelajaran selama 2 semester

2 Jeda Tengah Semester Minimum2 Minggu Digunakan 1 <satu> minggu setiap

semester

3 Jeda Antar Semester Minimum 2 Minggu Antara semester 1 dan semester 2

4 Libur Akhir Tahun Minimum 3 Minggu Digunakan untuk menyiapkan

Pelajaran kegiatan dan administresi akhir dan
awal tahun pelajaran
5 Hari Libur Keagamaan 2 – 4 Minggu Bila memerlukan libur keagamaan
lebih panjang, tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif

6 Hari Libur Minimum 2 Minggu Disesuaikan dengan peraturan

Umum/Nasional pemerintah

7 Hari Libur Khusus Minimum 1 Minggu Bila sekolah mempunyai

kekhususan dalam kegiatan sekolah

8 Kegiatan Khusus Minimum 3 Minggu Digunakan untuk kegiatan yang

Sekolah diprogramkan secara khusus oleh
sekolah dengan tidak mengurangi
jumlah minggu efektif dan waktu
pembelajaran efektif

PROGRAM TAHUNAN

a. Pengertian
Kegiatan harian mewadahi seluruh kegiatan yang dilaksanakan setiap hari oleh satuan
PAUD. Kegiatan harian disusun untuk mewujudkan visi, misi, dan karakteristik atau
keunggulan satuan PAUD. Kegiatan harian berisi kegiatan yang dirancang secara rutin
dan kegiatan di Kelompok-kelompok.
 Kegiatan harian yang bersifat rutin ditujukan untuk pembentukan karakter anak.
Penentuan kegiatan harian sebuah lembaga menunjukkan program pengembangan potensi
anak dan kualitas keluaran layanan lembaga PAUD. Karena itulah maka penyusunan
kegiatan harian harus dilakukan secara teliti dan menyeluruh.
b. Manfaat
1) Layanan PAUD lebih terarah.
2) Acuan bagi guru dalam melaksanakan pembinaan dan pengelolaan kegiatan
pembelajaran.
3) Petunjuk bagi orang tua dalam mengetahui dan memahami kegiatan yang diikuti
anaknya selama di lembaga PAUD.
c. Unsur yang Perlu Diperhatikan
1) Visi, misi, dan tujuan satuan PAUD: cita-cita yang ingin diwujudkan dalam visi
dan tujuan harus dimasukkan ke dalam jadwal. Misalnya, , membiasakan untuk
menjadikan anak yang sehat, berarti ada kegiatan membiasakan untuk makan,
membiasakan untuk kebersihan diri dan lingkungan yang menunjang anak sehat,
dan sebagainya.
2) Sikap-sikap karakter yang diharapkan terbangun pada anak didik sesuai dengan
visi dan misi lembaga, dan muatan pembelajaran yang sudah tertuang dalam
KTSP.
3) Keruntutan: jadwal harian memperhatikan keruntutan kegiatan yang diikuti anak
sejak datang hingga pulang.
4) Waktu: Alokasi waktu disesuaikan dengan kebutuhan anak untuk
mengembangkan kemampuannya. Misalnya untuk bermain inti anak memerlukan
waktu selama 1 jam, sedangkan main motorik kasar memerlukan waktu 20 menit,
dan waktu makan 20 menit.
5) Kesiapan pendidik: Pendidik sebagai penggerak utama dalam proses
pembelajaran. Pendidik juga mengkoordinir kegiatan sejak kedatangan hingga
kepulangan. Pendidik harus menjadi tim yang kompak, jadi siapapun yang
bertugas harus konsisten dalam melaksanakan kegiatan harian.
6) Komitmen: jadwal harian tidak hanya diperuntukan bagi anak-anak tetapi juga
untuk pendidik, pengelola, termasuk tenaga lain yang ada di satuan PAUD,
misalnya tenaga kebersihan.
d. Cara Penyusunan
 1) Tetapkan kompetensi yang ingin dicapai dan karakter yang ingin dibentuk dari
visi, misi, dan tujuan satuan PAUD yang sudah ditetapkan sebelumnya dan
disesuaikan dengan indikatornya.
2) Perhatikan berapa lama anak akan berada di lembaga PAUD dalam setiap harinya.
3) Siapkan aktivitas yang akan dilakukan.
4) Menetapkan lama waktu yang dibutuhkan setiap aktivitas itu

F. SOP PAUD
e. Pengertian
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran
PAUD dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan
dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi
sistem yang memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana
pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat
rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan
pembiasaan dan keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran PAUD terutama ditujukan untuk mewujudkan pencapaian
kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. SOP
memandu pembelajaran mulai dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran,
sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat
dijalankan secara runut, teratur dan produktif.
f. Fungsi
1) Memperlancar petugas di lingkungan satuan PAUD dalam melaksanakan
tugasnya.
2) Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam pelaksanaan
tugas baik hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari luar.
3) Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan aturan
yang disepakati bersama.
4) Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
5) Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang diperlukan dalam
mengembangkan karakter anak.

g. Manfaat
 1) Semua orang yang ada di satuan PAUD memiliki standar yang sama dalam
melayani dan memfasilitasi anak belajar.
2) Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal cara
memberikan layanan di satuan PAUD tersebut.
3) Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang tua
tentang layanan yang baik dan sistematis.
h. Syarat
1) Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
2) Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3) Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan.

i. Cara Penyusunan SOP

1) Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian.
2) Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun. Susunlah ke dalam langkah-
langkah kegiatan yang teratur dan jelas

BAB III
DOKUMEN II

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PAUD

A. Program Semester (Prosem)

Program semester KB AL MUBAROKAH memuat unsur Kompetensi Dasar (KD),
tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai
agama dan moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem), bahasa
(bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema
dapat dikembangkan menjadi sub tema atau sampai sub - sub tema. Alokasi waktu
disesuaikan dengan kebutuhan setiap tema/subtema/sub - sub tema KD dapat diulang-ulang
di tiap tema/sub tema/sub - sub tema. Dokumen Terlapi pada lampiran KTSP.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi:
1. Identitas Program
2. KD yang dipilih
3. Materi Pembelajaran
4. Rencana Kegiatan
a. Identitas Program memuat: Nama Sekolah, semester/ bulan/ minggu keberapa, Tema/ sub
tema/ sub-sub tema diambil dari tema/ sub tema/ sub-sub tema yang disusun di program
semester, kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program.
b. Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan di RPPM sesuai dengan KD yang ditetapkan di
program semester, Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program
pengembangan (Nam, Fm, Kog, Bhs, Sosem dan seni ), KD untuk sub tema atau sub-sub
tema dapat diambil seluruhnya atau hanya sebagian dari KD yang ada di tema, KD yang
sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan ditema lain.
c. Materi Pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di KTSP,
Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan kemampuan belajar
anak, Materi pengembangan sikap dimasukkan kedalam SOP dan menjadi pembiasaan
yang diterapkan sehari-hari sepanjang tahun, materi pembelajaran dikaiKoberan dengan
tema /sub tema /sub-sub tema dan diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM
untuk penguatan kemampuan anak.
d. Rencana Kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak, harus
menarik dan memperbolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak kegiatan yang di
siapkan guru, harus bervariasi agar anak tidak bosan, jumlah kegiatan minimal 4 kegiatan
yang berbeda, harus mencerminkan pendekatan saintifik, memperhatikan model
pembelajaran, dan disesuaikan dengan tema. Dokumen Terlampir pada lampiran KTSP.

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk mengelola
kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh pendidik. Format
RPPH tidak harus baku tetapi memuat komponen-komponen yang ditetapkan. Komponen
RPPH terdiri dari: (1) identitas program, (2) materi, (3) alat dan bahan, (4) kegiatan
pembukaan, (5) kegiatan inti, dan (6) kegiatan penutup, dan
1. Identitas RPPH
 Identitas RPPH memuat:
a. Nama satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun RPPM.
b. Semester/bulan/minggu yang ke berapa.
c. Hari/tanggal.
d. Tema/Sub tema/Sub-sub tema diambil dari tema/sub tema/sub-sub tema yang disusun
di program semester.
e. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran.
2. Materi
a. Materi diambil dari materi yang telah dijabarkan di RPPM.
b. Materi sejalan dengan tujuan yang telah dituliskan di atasnya.
c. Materi dapat dibedakan:
 Materi untuk pengembangan sikap dapat dituliskan si RPP lalu masuk ke SOP
atau langsung dimasukan menjadi kegiatan rutin dan diterapkan melalui
pembiasaan serta diulang-ulang setiap hari sepanjang tahunnya (ditindaklanjuti
dengan dimasukan kedalam SOP kegiatan).
 Materi pengembangan pengetahuan dan keterampilan dikenalkan sesuai RPPH.

3. Alat dan Bahan

a. Alat dan bahan sangat terkait dengan kegiatan yang akan dikelola guru pada hari itu.
b. Kegiatan diambil dari beberapa rencana kegiatan yang ada di RPPM.
c. Kegiatan yang ditetapkan tergantung pada pengelolaan model pendekatan yang
digunakan di satuan PAUD tersebut.
d. Alat dan bahan di tata untuk menarik minat belajar anak.

4. Kegiatan Pembukaan
a. Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat anak agar anak
siap bermain di kegiatan inti.
b. Kegiatan pembukaan penting untuk mengenalkan materi pembelajaran.
c. Kegiatan pembelajaran dimanfaaKoberan guru untuk mengenalkan kegiatan bermain
yang sudah disiapkan, aturan bermain, menerapkan pembiasaan-pembiasaan, dan
sebagainya.

5. Kegiatan Inti
a. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik yakni anak mengamati sesuai dengan
tema yang dibahas, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengkomunikasikan.
b. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik diterapkan secara lebih fleksibel dan
lebih luas. Artinya bisa diterapkan di dalam ruangan, di luar ruangan, menggunakan
sumber belajar yang ada, atau memanfaaKoberan sumber belajar lingkungan.
c. Kegiatan inti memberikan kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun
pengalaman bermain yang bermakna.
d. Pada tahap mengkomunikasikan ditekankan pada anak menyampaikan gagasan
melalui berbagai kegiatan bermain yang disiapkan.
e. Kegiatan bermain disesuaikan dengan model pembelajaran
sentra/Kelompok/sudut/kelompok dengan kegiatan pengaman.
f. Jumlah kegiatan yang dilaksanakan setiap harinya minimal 4 kegiatan yang berbeda
untuk memfasilitasi anak agar tetap fokus bermain. Pada kegiatan tertentu misalnya
memasak, main peran/drama, atau pengenalan sains guru dapat menyediakan satu
kegiatan saja.
g. Penguatan mengingat (recalling) merupakan bagian dari kegiatan main di inti.
Recalling untuk menguatan kembali pengalaman bermain dan konsep yang dipelajari
anak.

Selama proses pembelajaran guru dapat menggunakan berbagai metode untuk saling
melengkapi. Metode tersebut untuk mendukung pendekatan statistifik. Beberapa metode
pembelajaran yang dianggap sesuai untuk PAUD, antara lain adalah sebagai berikut:
a. Bercerita adalah cara bertutur dan menyampaikan cerita secara lisan. Cerita harus
diberikan secara menarik. Anak diberi kesempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan. Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu bercerita.
b. Demonstrasi digunakan untuk menunjukan atau memeragakan cara untuk membuat
atau melakukan sesuatu.
c. Bercakap-cakap dapat dilakukan dalam bentuk Tanya jawab antara anak dengan
pendidik atau antara anak dengan anak lain.
d. Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberi pengalaman yang nyata
kepada anak baik secara individu maupun secara berkelompok.
 e. Sosio-drama/bermain peran dilakukan untuk mengembangkan daya khayal/imajinasi,
kemampuan berekspresi dan kreatifitas anak terhadap tokoh-tokoh yang diperankan
atau benda-benda yang ada di sekitar.
f. Karyawisata adalah kunjungan secara langsung ke objek-objek yang sesuai dengan
tema dan bahan kegiatan yang sedang dibahas di lingkungan kehidupan anak.
g. Projek merupakan suatu tugas yang terdiri atas rangkaian kegiatan yang diberikan
oleh pendidik kepada anak baik secara individu maupun secara berkelompok dengan
menggunakan objek alam sekitar maupun kegiatan sehari-hari sebagai bahan
pembahasan.
h. Eksperimen merupakan pemberian pengalaman kepada anak dengan melakukan
percobaan secara langsung dan mengamati hasilnya.

6. Kegiatan Penutup
a. Kegiatan penutup dilakukan di akhir kegiatan hari tersebut.
b. Kegiatan penutup berupa transisi dari sekolah ke rumah. Diisi dengan berbagai
kegiatan yang membuat anak rileks.
c. Di kegiatan penutup dapat mengulang kembali apa yang dilakukan pada saat kegiatan
pembukaan.
d. Kegiatan penutup juga dapat diisi dengan kegiatan rutin untuk memperkuat sikap
yang diharapkan.
e. Kegiatan penutup dilakukan untuk menarik minat anak belajar esok hari

BAB IV
PENUTUP

Syukur alhamdulillah kami panjatkan ke hadirot Allah SWT, kami tim penyusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) KB AL MUBROKAH sudah berhasil
menyusun kurikulum ini walaupun jauh dari sempurna.
Besar harapan kami mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KB AL
MUBAROKAH ini dapat memberikan kontibusi besara terhadap perkembangan pendidikan
khususnya bagi lembaga KB AL MUBAROKAH, umumnya bagi lembaga pendidikan lain.
Kami tim penyusun kurikulum pendidikan KB AL MUBAROKAH mohon maaf yang
sebesar-besarnya bila terdapat kekurangan dalam kurikulum ini, dan tak lupa kami ucapkan
terima kasih atas dukungan semua pihak, khususnya guru-guru KB AL MUBAROKAH atas
kerja samanya dalam penyelesaian kurikulum ini, mudah-mudahan Allah SWT membalas
amal baik kita semua. Amin YRA

Jampang Tengah
Kepala KB AL MUBAROKAH

H,Ahmad Mubarok