News KTSP KOBER KENANGA 2

BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat Kober KENANGA

Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) merupakan pendidikan yang
sangat mendasar dan sangat menentukan bagi perkembangan anak di
kemudian hari secara naluri, keluarga terutama orang tua merupakan
pendidik pertama dan utama ketika akan dilahirkan. Oleh karena itu kita
tidak bisa melarang siapapun yang ingin berpartisipasi dalam
penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) bagi putra putrinya
yang masih berusia dini dapat dimasukan ke lembaga Pendidikan Anak
Usia Dini sesuai yang dikehendaki.
Menyadari akan semuanya tadi tepat kiranya bila Negara
menetapkan Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) sebagai pasal tersendiri
dalam UU Sistem Pendidikan Nasional yang baru ( UU no.20 Tahun 2003,
pasal 28 ). Pendidikan Anak Usia Dini hanya dibatasi yang ada di jalur
formal ( Taman Kanak-Kanak atau sederajat ) tetapi terbuka peluang di
jalur non formal ( Taman Penitipan Anak, Kelompok Bermain, Satuan
Paud Sejenis, dan bentuk lainnya ) dan jalur in formal ( Pendidikan Anak
Usia Dini ) yang dilaksanakan dalam keluarga.
Agar layanan terhadap pendidikan dini tersebut dapat berjalan
efektif dan efesien maka perlu adanya lembaga-lembaga layanan
pengasuhan dan pendidikan yang didukung sarana dan prasarana yang
memadai. Dalam rangka mewujudkan tujuan tersebut di atas, pada saat ini
di Desa Kebonjati telah berdiri Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dalam
bentuk Kelompok Bermain sejak tahun 2006 sampai sekarang. Pada saat
itu Kober KENANGA memiliki jumlah murid yang cukup banyak
mencapai 60 lebih siswa dengan keadaan gedung sekolah meminjam dari
mesjid AL-HIKMAH yang sudah tidak terpakai karena mesjid tersebut
rusak kena bencana alam. Hanya memiliki satu ruangan kelas, sehingga
proses bermain dan belajar dilakukan pada pagi dan siang hari.Untuk
ruang kantor hanya disekat-sekat memakai kayu.Demikian sejarah singkat
keadaan KOBER KENANGA sampai saat ini yang belum memiliki
tempat pembelajaran sendiri.
5
B. Struktur Kepengurusan Kober KENANGA dan Uraian Tugas
1. Struktur Lembaga
STRUKTUR KOBER KENANGA
PEMBINA
1.KORWIL Dinas Pendidikan
2.Kepala Desa Pameungpeuk
bonjati
PENASEHAT
Penilik PAUD Kec. Pameungpeuk
KETUA PENYELENGGARA
YATI TARMIATI
KEPALA SEKOLAH
HERNI MULYANI
SEKRETARIS BENDAHARA
RIESKA RACHMATIA KOYAH
DEWAN GURU
PESERTA DIDIK
2. Uraian Tugas
6
Adapun uraian tugas dari personil sekolah sesuai struktur organisasi tersebut
diatas adalah sebagai berikut :
a. Kepala Sekolah :
1) Menyusun, melaksanakan, mengevaluasi serta melaporkan program
kegiatan pendidikan dan kegiatan yang lain sesuai dengan jenjang
Sekolah.
2) Menentukan dan mengevaluasi pembagian kerja bagi Staf, Guru dan
Karyawan.
3) Melakukan pembinaan terhadap Staf, Guru dan Karyawan.
4) Memberi rekomendasi promosi, demosi dan mutasi atas prestasi Staf,
Guru dan Karyawan yang dipimpinnya kepada Pengurus PAUD..
5) Membuat RAPBS.
6) Bertanggung jawab atas tunggakan keuangan Sekolah.
7) Membuat laporan pertanggung-jawaban secara berkala kepada
Koordinator Pendidikan.
8) Melakukan koordinasi maupun konsultasi kepada Ketua Unit sesuai
dengan bidang tugasnya.
b. Sekretaris :
Membantu dan bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam:
1) Pengelolaan dan pengarsipan surat-surat masuk dan keluar
2) Menyusun surat keluar
3) Menyusun dan mengklasifikasikan data administrasi ketenagakerjaan
sekolah yang meliputi data guru/staf/karyawan dan pengurus sekolah
lainya meliputi data diri, Surat Keputusan Kepala Sekolah, dan lain-
lain
4) Menyusun dan mengklasifikasikan data administrasi siswa meliputi
Rapot, Ijazah, data diri, dan lain-lain.
5) Menyusun dan mengklasifikasikan data administrasi dari Diknas
6) Mengatur sistematis dan kerapian data-data administrasi sekolah
c. Bendahara :
Membantu dan bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam:
1) Menyusun perencanan anggaran dana kebutuhan sekolah secara
berkala
2) Menyusun laporan anggaran dana pengeluaran sekolah secara berkala
3) Mengawasi pengeluaran dan pemasukan anggaran dana sekolah
4) Memanajemen anggaran dan kebutuhan sekolah
d. Guru, mempunyai tugas dan wewenang :
1) Membuat perangkat program pengajaran.
7
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
3) Melaksanakan kegiatan penilaian terhadap siswa/i.
4) Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi
tanggung jawabnya.
5) Membuat catatan tentang kemajuan siswa dalam bidang mata
pelajarannya.
6) Mengisi dan memeriksa absensi siswa dalam bidang mata
pelajarannya.
C. Alamat dan Peta Lokasi Kober KENANGA
1. Alamat
Nama Lembaga : KOBER KENANGA
Alamat Sekolah : JL. TAMBAKBAYA RT01/RW12

Nomor Telepon : 085322630707
D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional,

akreditasi, dll)
Nama Lembaga : KOBER KENANGA

Status Lembaga : Swasta
Status Akreditasi : Terakreditasi
Tahun Berdiri : 2006
SK Ijin Operasional : 045:/1085 2008
Nama Ketua Penyelenggara : YATI TARMIATI
Nomor Telepon/HP : 085322630707
Nama Kepala Sekolah : HERNI MULYANI
Nomor Telepon/HP : 085322630707
8
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan
sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu
layanan PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan
perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya
yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka Kelompok Bermain
KENANGA memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat
Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Kelompok Bermain KENANGA
ini disusun oleh Kepala Sekolah dan Dewan Guru . Keberadaan KTSP sangat
penting karena KTSP dapat dijadikan sebagai acuan dalam penyelenggaraan
dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. KTSP
juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan
pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran. KTSP
sebagai data bagi peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan.
2. Tujuan Penyusunan KTSP

Tujuan Penyusunan KTSP ini adalah:
a) Sebagai pedoman Kepala Sekolah membuat program pendidikan selama
1 tahun, untuk mencapai tujuan pendidikan sesuai dengan visi dan misi
Kober KENANGA
b) Sebagai pedoman para pendidik Kober KENANGA dalam membuat
Program Tahunan, Program Semester, Rencana Program Pembelajaran
Mingguan (RPPM) dan Rencana Program Pembelajaran Harian (RPPH).
c) Sebagai Standar bagi Lembaga dan Orangtua/Wali Kober KENANGA
untuk mengetahui tingkat Pencapaian Perkembangan anak, setelah
mengikuti pendidikan selama 1 tahun.
d) Sebagai acuan Pihak Yayasan /Penyelenggara dan Dinas Pendidikan
untuk mengetahui target dan mengukur tingkat keberhasilan Kober
KENANGA dalam menyelenggarakan pendidikan, serta dalam upaya
pembinaan.
9
3. Dasar Operasional
a) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
b) Peraturan Pemerintah No.17 tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan.
c) Peraturan Pemerintah No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan
Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
d) Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini
e) Permendikbud No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan
Anak Usia Dini.
f) Permendikbud No. 160 Tahun 2014, tentang Pemberlakuan Kurikulum
2006 dan Kurikulum 2013 PAUD.
g) Surat Keputusan Yayasan Nomor :AHU-00193.AH.02.01.TAHUN 2015
Tanggal 18 Maret 2015.
B. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga

1. Visi
“ Terwujudnya Anak Usia Dini yang Sehat,Imtaq,Mandiri,serta Memiliki
Kesiapan ke Jenjang Pendidikan Selanjutnya”
2. Misi
a.Menambah kebiasaan hidup berakhlaqul qarimah.
b. Menambah kebiasaan hidup bersih.
c. Menambah hidup mandiri dalam segala hal.
d.Mempersiapkan anak sedini mungkin agar memiliki kesiapan ke jenjang yang lebih
tinggi.
3. Tujuan
“ Mencerdaskan kehidupan bangsa yang iman,taqwa serta sehat jasmani dan
rohani”
C. Karateristik KTSP
Penyusunan KTSP ini diselaraskan dengan visi dan misi lembaga maupun
yayasan, yaitu;
1. Untuk menanamkan akhlak kepada anak, harus dimulai dengan
memberikan contoh kepada anak, untuk menyesuaikan dengan
karakteristik tahapan psikologi anak usia dini yang suka meniru.
10
Penanaman nilai-nilai kegamaan melalui pembiasaan memerlukan
pendampingan dan bimbingan yang partisipatif dan kolaboratif. Oleh
sebab itu, Kurikulum Kober Kenanga disusun dengan menekan pada
pemberian contoh dari seluruh Guru, Karyawan, bahkan bekerja sama
dengan orangtua, dalam menanamkan nilai-nilai Islami melalui
pembiasaan sehari-hari.
2. Kurikulum Kober KENANGA dikembangkan secara pendekatan
kontekstual yaitu dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kondisi
sekolah, dan kebutuhan anak. Pembelajaran dengan pendekatan
kontekstual kepada anak. Para Peserta didik Kober KENANGA,
diberipeluang agar tumbuh kembang dengan mem”bumi”. Mereka
janganlah jadi anak yang terasing dan tercerabut dari lingkungan sekitar.
Oleh sebab itu, sejak kecil harus dihadapkan pada kondisi realitas yang
ada di dunia luar. Mereka biasa bersentuhan, berdialog, dan berkenalan,
dengan berbagai komunitas, tentunya yang positif bagi anak.
3. Secara umum Substansi Kurikulum Kober KENANGA, mencakup semua
dimensi kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) dan
mencakup semua program pengembangan yang direncanakan dan
disajikan secara terpadu dan berkesinambungan sesuai dengan tahap
perkembangan anak. Oleh sebab itu, dalam layanan Kober indikator-
indikator perkembangan anak disusun selain mengacu pada STPPA dalam
Permendikbud N0. 137 Tahun 2013, juga disusun berkelanjutan mulai dari
0 – 6 Tahun.
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

1. Program Pengembangan
Kurikulum dapat dianalogikan sebagai program yang dirancang untuk mencapai tujuan.
Jika Tujuannya adalah Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak, maka kurikulum
sebagai program Pengembangan PAUD untuk mencapai aspek perkembangan tersebut.
Karenanya kurikulum memuat program pengembangan:
a. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan

suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari
nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat
dalam konteks bermain.
b. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
11
c. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.
d. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
e. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan
suasana untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial
serta kematangan emosi dalam konteks bermain.
f. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks
bermain.
2. Muatan Pembelajaran
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia 6 (enam) tahun.
Kompetensi Inti mencakup:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi,
seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba);
menanya; mengumpulkan informasi; menalar, dan mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui

bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia
12
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks
muatan pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang
mengacu pada Kompetensi Inti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik dan kemampuan awal anak serta tujuan setiap program
pengembangan. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai
dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu:
1. Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
2. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3; dan
4. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti
adalah sebagai berikut :
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

agama yang
dianutnya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
hidup sehat, rasa
ingin tahu, kreatif 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
dan estetis, percaya 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
diri, disiplin,
mandiri, peduli, 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
mampu menghargai 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
dan toleran kepada
orang lain, mampu 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
menyesuaikan diri, aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
jujur, rendah hati
dan santun dalam 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
berinteraksi dengan menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara)
keluarga, pendidik, untuk melatih kedisiplinan
dan teman 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau
membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan
13
toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan
santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
KI-3. Mengenali diri, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
keluarga, teman,
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
pendidik, lingkungan
sekitar,agama,teknol 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
ogi, seni, dan budaya pengembangan motorik kasar dan motorik halus
di rumah, tempat
bermain dan satuan 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
PAUD dengan cara: 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
mengamati dengan berperilaku kreatif
indera (melihat,
mendengar, 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk,
menghidu, merasa, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
meraba); menanya; 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
mengumpulkan tempat ibadah, budaya, transportasi)
informasi; menalar;
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
dan
batu-batuan, dll)
mengomunikasikan
melalui kegiatan 3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
bermain peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4. Menunjukkan yang 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan
diketahui, dirasakan, orang dewasa
dibutuhkan, dan 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
dipikirkan melalui
bahasa, musik, 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik
gerakan, dan karya kasar dan halus
secara produktif dan 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
kreatif, serta
mencerminkan 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
perilaku anak 4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di
berakhlak mulia sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
14
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai
bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan
cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan
berbagai media
C. Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4 – 6 Tahun
Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
I. Nilai Agama dan 1. Mengetahui agama yang dianutnya 1. Mengenal agama yang dianut
Moral 2. Meniru gerakan beribadah dengan 2. Mengerjakan ibadah
urutan yang benar 3. Berperilaku jujur, penolong,
3. Mengucapkan doa sebelum sopan, hormat, sportif, dsb
dan/atau sesudah melakukan 4. Menjaga kebersihan diri dan
sesuatu lingkungan
4. Mengenal perilaku baik/sopan dan 5. Mengetahui hari besar agama
buruk
6. Menghormati (toleransi)
5. Membiasakan diri berperilaku baik agama orang lain
6. Mengucapkan salam dan membalas
salam
II. Fisik-motorik
A. Motorik Kasar 1. Menirukan gerakan binatang, 1. Melakukan gerakan tubuh
pohon tertiup angin, pesawat secara terkoordinasi untuk
terbang, dsb melatih kelenturan,
2. Melakukan gerakan menggantung keseimbangan, dan kelincahan
(bergelayut) 2. Melakukan koordinasi gerakan
3. Melakukan gerakan melompat, mata-kaki-tangan-kepala
meloncat, dan berlari secara dalam menirukan tarian atau
terkoordinasi senam
4. Melempar sesuatu secara terarah 3. Melakukan permainan fisik
dengan aturan
5. Menangkap sesuatu secara tepat
4. Terampil menggunakan
6. Melakukan gerakan antisipasi
tangan kanan dan kiri
7. Menendang sesuatu secara terarah
5. Melakukan kegiatan
8. Memanfaatkan alat permainan di kebersihan diri
luar kelas
15
B. Motorik Halus 1. Membuat garis vertikal, horizontal, 1. Menggambar sesuai
lengkung kiri/kanan, miring gagasannya
kiri/kanan, dan lingkaran 2. Meniru bentuk
2. Menjiplak bentuk 3. Melakukan eksplorasi dengan
3. Mengkoordinasikan mata dan berbagai media dan kegiatan
tangan untuk melakukan gerakan 4. Menggunakan alat tulis dan
yang rumit alat makan dengan benar
4. Melakukan gerakan manipulatif 5. Menggunting sesuai dengan

untuk menghasilkan suatu bentuk pola
dengan menggunakan berbagai 6. Menempel gambar dengan
media tepat
5. Mengekspresikan diri dengan 7. Mengekspresikan diri melalui
berkarya seni menggunakan gerakan menggambar secara
berbagai media rinci
6. Mengontrol gerakan tangan yang
meggunakan otot halus
(menjumput, mengelus, mencolek,
mengepal, memelintir, memilin,
memeras)
C. Kesehatan dan 1. Berat badan sesuai tingkat usia 1. Berat badan sesuai tingkat usia
Perilaku 2. Tinggi badan sesuai tingkat usia 2. Tinggi badan sesuai standar
Keselamatan usia
3. Berat badan sesuai dengan standar
tinggi badan 3. Berat badan sesuai dengan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia standar tinggi badan
5. Menggunakan toilet (penggunaan 4. Lingkar kepala sesuai tingkat
air, membersihkan diri) dengan usia
bantuan minimal 5. Menutup hidung dan mulut
6. Memahami berbagai alarm bahaya (misal, ketika batuk dan
(kebakaran, banjir, gempa) bersin)
7. Mengenal rambu lalu lintas yang 6. Membersihkan, dan
ada di jalan membereskan tempat bermain
7. Mengetahui situasi yang
membahayakan diri
8. Memahami tata cara
menyebrang
9. Mengenal kebiasaan buruk
bagi kesehatan (rokok,
minuman keras)
II. Kognitif
A. Belajar dan 1. Mengenal benda berdasarkan 1. Menunjukkan aktivitas yang
Pemecahan fungsi (pisau untuk memotong, bersifat eksploratif dan
Masalah pensil untuk menulis) menyelidik (seperti: apa yang
2. Menggunakan benda-benda terjadi ketika air ditumpahkan)
sebagai permainan simbolik (kursi 2. Memecahkan masalah
sebagai mobil) sederhana dalam kehidupan
3. Mengenal konsep sederhana dalam sehari-hari dengan cara yang
kehidupan sehari-hari (gerimis, fleksibel dan diterima sosial
hujan, gelap, terang, temaram, dsb) 3. Menerapkan pengetahuan atau
4. Mengetahui konsep banyak dan pengalaman dalam konteks
sedikit yang baru
5. Mengkreasikan sesuatu sesuai 4. Menunjukkan sikap kreatif
dengan idenya sendiri yang terkait dalam menyelesaikan masalah
dengan berbagai pemecahan (ide, gagasan di luar
masalah kebiasaan)
6. Mengamati benda dan gejala
dengan rasa ingin tahu
16
7. Mengenal pola kegiatan dan
menyadari pentingnya waktu
8. Memahami posisi/kedudukan
dalam keluarga, ruang, lingkungan
sosial (misal: sebagai peserta
didik/anak/teman)
B. Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda 1. Mengenal perbedaan
berdasarkan fungsi, bentuk atau berdasarkan ukuran: “lebih
warna atau ukuran dari”; “kurang dari”; dan
2. Mengenal gejala sebab-akibat yang “paling/ter”
terkait dengan dirinya 2. Menunjukkan inisiatif dalam
3. Mengklasifikasikan benda ke memilih tema permainan
dalam kelompok yang sama atau (seperti: ”ayo kita bermain
kelompok yang sejenis atau pura-pura seperti burung”)
kelompok yang berpasangan 3. Menyusun perencanaan
dengan 2 variasi kegiatan yang akan dilakukan
4. Mengenal pola (misal, AB-AB dan 4. Mengenal sebab-akibat
ABC-ABC) dan mengulanginya tentang lingkungannya (angin
5. Mengurutkan benda berdasarkan 5 bertiupmenyebabkan daun
seriasi ukuran atau warna bergerak, air dapat
menyebabkan sesuatu menjadi
basah)
5. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan warna, bentuk,
dan ukuran (3 variasi)
6. Mengklasifikasikan benda
yang lebih banyak ke dalam
kelompok yang sama atau
kelompok yang sejenis, atau
kelompok berpasangan yang
lebih dari 2 variasi
7. Mengenal pola ABCD-ABCD
8. Mengurutkan benda
berdasarkan ukuran dari
paling kecil ke paling besar
atau sebaliknya
C. Berfikir Simbolik 1. Membilang banyak benda satu 1. Menyebutkan lambang
sampai sepuluh bilangan 1-10
2. Mengenal konsep bilangan 2. Menggunakan lambang
3. Mengenal lambang bilangan bilangan untuk menghitung
4. Mengenal lambang huruf 3. Mencocokkan bilangan
dengan lambang bilangan
4. Mengenal berbagai macam
lambang huruf vokal dan
konsonan
5. Merepresentasikan berbagai
macam benda dalam bentuk
gambar atau tulisan (ada
benda pensil yang diikuti
tulisan dan gambar pensil)
IV. Bahasa
A. Memahami 1. Menyimak perkataan orang lain 1. Mengerti beberapa perintah
bahasa (bahasa ibu atau bahasa lainnya) secara bersamaan
2. Mengerti dua perintah yang 2. Mengulang kalimat yang lebih
diberikan bersamaan kompleks
3. Memahami aturan dalam suatu
17
3. Memahami cerita yang dibacakan permainan
4. Mengenal perbendaharaan kata 4. Senang dan menghargai
mengenai kata sifat (nakal, pelit, bacaan
baik hati, berani, baik, jelek, dsb)
5. Mendengar dan membedakan
bunyi-bunyian dalam Bahasa
Indonesia (contoh, bunyi dan
ucapan harus sama)
B. Mengungkapkan 1. Mengulang kalimat sederhana 1. Menjawab pertanyaan yang
Bahasa 2. Bertanya dengan kalimat yang lebih kompleks
benar 2. Menyebutkan kelompok
3. Menjawab pertanyaan sesuai gambar yang memiliki bunyi
pertanyaan yang sama
4. Mengungkapkan perasaan dengan 3. Berkomunikasi secara lisan,
kata sifat (baik, senang, nakal, memiliki perbendaharaan kata,
pelit, baik hati, berani, baik, jelek, serta mengenal simbol-simbol
dsb) untuk persiapan membaca,
menulis dan berhitung
5. Menyebutkan kata-kata yang
dikenal 4. Menyusun kalimat sederhana
dalam struktur lengkap (pokok
6. Mengutarakan pendapat kepada
kalimat-predikat-keterangan)
orang lain
5. Memiliki lebih banyak kata-
7. Menyatakan alasan terhadap
kata untuk mengekpresikan
sesuatu yang diinginkan atau
ide pada orang lain
ketidaksetujuan
6. Melanjutkan sebagian
8. Menceritakan kembali
cerita/dongeng yang telah
cerita/dongeng yang pernah
diperdengarkan
didengar
7. Menunjukkkan pemahaman
9. Memperkaya perbendaharaan kata
konsep-konsep dalam buku
10. Berpartisipasi dalam percakapan cerita
C. Keaksaraan 1. Mengenal simbol-simbol 1. Menyebutkan simbol-simbol
2. Mengenal suara–suara huruf yang dikenal
hewan/benda yang ada di 2. Mengenal suara huruf awal
sekitarnya dari nama benda-benda yang
3. Membuat coretan yang bermakna ada di sekitarnya
4. Meniru (menuliskan dan 3. Menyebutkan kelompok
mengucapkan) huruf A-Z gambar yang memiliki
bunyi/huruf awal yang sama.
4. Memahami hubungan antara
bunyi dan bentuk huruf
5. Membaca nama sendiri
6. Menuliskan nama sendiri
7. Memahami arti kata dalam
cerita
V. Sosial-emosional
A. Kesadaran Diri 1. Menunjukkan sikap mandiri dalam 1. Memperlihatkan kemampuan
memilih kegiatan diri untuk menyesuaikan
2. Mengendalikan perasaan dengan situasi
3. Menunjukkan rasa percaya diri 2. Memperlihatkan kehati-hatian
kepada orang yang belum
4. Memahami peraturan dan disiplin
dikenal (menumbuhkan
5. Memiliki sikap gigih (tidak mudah kepercayaan pada orang
menyerah) dewasa yang tepat)
6. Bangga terhadap hasil karya 3. Mengenal perasaan sendiri
sendiri dan mengelolanya secara
18
wajar (mengendalikan diri
secara wajar)
B. Rasa tanggung 1. Menjaga diri sendiri dari 1. Tahu akan hak nya
jawab untuk diri lingkungannya 2. Mentaati aturan kelas
sendiri dan orang 2. Menghargai keunggulan orang lain (kegiatan, aturan)
lain
3. Mau berbagi, menolong, dan 3. Mengatur diri sendiri
membantu teman 4. Bertanggung jawab atas
perilakunya untuk kebaikan
diri sendiri
C. Perilaku 1. Menunjukan antusiasme dalam 1. Bermain dengan teman sebaya
Prososial melakukan permainan kompetitif 2. Mengetahui perasaan
secara positif temannya dan merespon
2. Menaati aturan yang berlaku dalam secara wajar
suatu permainan 3. Berbagi dengan orang lain
3. Menghargai orang lain 4. Menghargai
4. Menunjukkan rasa empati hak/pendapat/karya orang lain
5. Menggunakan cara yang
diterima secara sosial dalam
menyelesaikan masalah
(menggunakan fikiran untuk
menyelesaikan masalah)
6. Bersikap kooperatif dengan
teman
7. Menunjukkan sikap toleran
8. Mengekspresikan emosi yang
sesuai dengan kondisi yang
ada (senang-sedih-antusias
dsb)
9. Mengenal tata krama dan
sopan santun sesuai dengan
nilai sosial budaya setempat
VI. Seni
A. Anak mampu 1. Senang mendengarkan berbagai 1. Anak bersenandung atau
menikmati macam musik atau lagu bernyanyi sambil mengerjakan
berbagai alunan kesukaannya sesuatu
lagu atau suara 2. Memainkan alat 2. Memainkan alat
musik/instrumen/benda yang dapat musik/instrumen/benda
membentuk irama yang teratur bersama teman
B. Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yang disukai 1. Menyanyikan lagu dengan
kegiatan seni 2. Bernyanyi sendiri sikap yang benar
3. Menggunakan imajinasi untuk 2. Menggunakan berbagai
mencerminkan perasaan dalam macam alat musik tradisional
sebuah peran maupun alat musik lain untuk
menirukan suatu irama atau
4. Membedakan peran fantasi dan
lagu tertentu
kenyataan
3. Bermain drama sederhana
5. Menggunakan dialog, perilaku, dan
berbagai materi dalam 4. Menggambar berbagai macam
menceritakan suatu cerita bentuk yang beragam
6. Mengekspresikan gerakan dengan 5. Melukis dengan berbagai cara
irama yang bervariasi dan objek
7. Menggambar objek di sekitarnya 6. Membuat karya seperti bentuk
sesungguhnya dengan
8. Membentuk berdasarkan objek
berbagai bahan (kertas,
yang dilihatnya (mis. dengan
plastisin, balok, dll)
plastisin, tanah liat)
19
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti
binatang) dengan ekspresif yang
berirama (contoh, anak
menceritakan gajah dengan gerak
dan mimik tertentu)
10.Mengkombinasikan berbagai warna
ketika menggambar atau mewarnai
D. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4 – 6 Tahun

Usia
KD
4 – 5 Tahun 5 – 6 Tahun
3.1. Mengenal kegiatan Mulai mengucapkan doa-doa Mengucapkan doa-doa pendek,

beribadah sehari-hari pendek dan melakukan ibadah melakukan ibadah sesuai dengan
sesuai dengan agama yang agama nya (misal: doa sebelum
4.1. Melakukan kegiatan dianutnya memulai dan selesai kegiatan)
beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang Berperilaku sesuai dengan ajaran
dewasa agama yang dianutnya (misal: tidak
bohong, tidak berkelahi)
Menyebutkan hari-hari besar agama
Menyebutkan tempat ibadah agama
lain
Menceritakan kembali tokoh-tokoh
keagamaan (misal: nabi-nabi)
3.2. Mengenal perilaku Bersikap sopan dan peduli melalui Berperilaku sopan dan peduli
baik sebagai cerminan perkataan dan perbuatan- nya melalui perkataan dan perbuat-
akhlak mulia dengan bimbingan (misal: annya secara spontan (misal:
mengucapkan maaf, permisi, terima mengucapkan maaf, permisi, terima
4.2. Menunjukkan perilaku kasih)
santun sebagai kasih)
cerminan akhlak mulia Mulai menunjukkan sikap mau Mau menolong orang tua, pendidik,
menolong orang tua, pendidik, dan dan teman
teman
3.3. Mengenal anggota Melakukan berbagai kegiatan Melakukan berbagai gerakan
tubuh, fungsi, dan motorik kasar dan halus yang terkoordinasi secara terkontrol,
gerakannya untuk seimbang terkontrol dan lincah seimbang, dan lincah
pengembangan
Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatan yang
motorik kasar dan menunjuk-kan anak mampu menunjukkan anak mampu
motorik halus melakukan gerakan bergelayutan melakukan gerakan mata, tangan,
4.3. Menggunakan anggota (berkibar) kaki, kepala secara terkoordinasi
tubuh untuk dalam menirukan berbagai gerakan
pengembangan yang teratur (misal: senam dan
motorik kasar dan tarian)
halus
menunjuk-kan anak mampu menunjukkan anak mampu
melakukan gerakan melompat melakukan permainan fisik dengan
meloncat, dan berlari secara aturan
terkoordinasi
menunjuk-kan anak mampu menunjukkan anak mampu terampil
melempar sesuatu secara terarah menggunakan tangan kanan dan
Melakukan kegiatan yang kiri dalam berbagai aktivitas (misal:
menunjuk-kan anak mampu mengancing kan baju, menali
menangkap bola dengan tepat sepatu, menggambar, menempel
20
menggunting, makan)
Melakukan kegiatan yang
menunjuk-kan anak mampu
melakukan gerakan antisipasi
(misal: permainan lempar bola)
menendang bola secara terarah
memanfaatkan alat permainan
di dalam dan luar ruang
mengguna-kan anggota badan
untuk melakukan gerakan halus
yang terkontrol (misal: meronce)
Mulai terbiasa melakukan hidup Melakukan kebiasaan hidup bersih dan
bersih dan sehat sehat (misal: mandi 2x sehari; memakai
baju bersih; membuang sampah pada
tempatnya)
Melakukan kegiatan yang Mampu melindungi diri dari percobaan
menunjuk-kan anak mampu kekerasan, termasuk kekerasan seksual
mengenali bagian tubuh yang dan bullying (misal dengan berteriak
harus dilindungi dan cara dan/atau berlari)
melindungi dari kekerasan, Mampu menjaga keamanan diri dari
termasuk kekerasan seksual benda-benda berbahaya (misal: listrik,
pisau, pembasmi serangga)
Mulai terbiasa mengkon-sumsi Terbiasa mengkonsum-si makanan dan
makanan dan minuman yang minuman yang bersih, sehat, dan
bersih, sehat dan bergizi bergizi
Menggunakan toilet tanpa Menggunakan toilet dengan benar

bantuan tanpa bantuan
3.5. Mengetahui cara Mampu memecahkan masalah Mampu memecahkan sendiri masalah
memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dibantu sederhana yang dihadapi
sehari-hari dan oleh orang dewasa
berperilaku kreatif
Melanjutkan kegiatan sampai Menyelesaikan tugas meskipun
4.5. Menyelesaikan selesai menghadapi kesulitan
masalah sehari-hari
secara kreatif
3.6. Mengenal benda- Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatan yang
benda di sekitarnya menunjuk-kan anak mampu menunjukkananak mampu mengenal
(nama, warna, bentuk, mengenal benda dengan benda dengan mengelom-pokkan
ukuran, pola, sifat, mengelom- pokkan berbagai berbagai benda di
suara, tekstur, fungsi, benda berdasarkan ukuran lingkungannya berdasar-kan ukuran,
dan ciri-ciri lainnya) (misal: besar-kecil, panjang- pola, fungsi, sifat, suara, tekstur,
4.6. Menyampaikan pendek, tebal-tipis berat-ringan) fungsi, dan ciri-ciri lainnya
tentang apa dan
bagaimana benda- Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatan yang menunjuk-
menunjuk-kan anak mampu kan anak mampu mengenal benda
benda di sekitar yang dengan menghubung-kan satu benda
dikenalnya (nama, mengenal benda dengan
memasangkan benda dengan dengan benda yang lain
warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, pasangannya
suara, tekstur, fungsi, Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatan yang menunjuk-
dan ciri-ciri lainnya) menunjuk-kan anak mampu kan anak mampu mengenal benda
21
melalui berbagai hasil mengenal benda dengan dengan menghubung-kan nama benda
karya mengurutkan benda dengan tulisan sederhana melalui
berdasarkan ukuran dari yang berbagai aktivitas (misal:
terpendek sampai yang menjodohkan, menjiplak, meniru)
terpanjang, terkecil-terbesar
Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatan yang menunjuk-
menunjuk-kan anak mampu kan anak mampu mengenal benda
mengenal benda berdasarkan berdasarkan lima seriasi atau lebih,
bentuk, ukuran, dan warna bentuk, ukuran, warna, atau jumlah
melalui kegiatan mengurutkan benda
melalui kegiatan mengelom-
pokkan
menun-jukkan anak mampu menunjukkan anak mampu mengenal
mengenal konsep besar-kecil, konsep besar-kecil, banyak-sedikit,
banyak-sedikit, panjang-pendek, panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-
rendah dengan mengukur
berat-ringan tinggi-rendah
menggunakanalat ukur tidak baku
melalui kegiatan
membandingkan
3.7. Mengenal lingkungan Menyebut nama anggota Menyebutkan nama anggota keluarga
sosial (keluarga, keluarga lain, teman, dan jenis dan teman serta ciri-ciri khusus mereka
teman, tempat tinggal, kelamin mereka secara lebih rinci (warna kulit, warna
tempat ibadah, rambut, jenis rambut, dll)
budaya, transportasi) Menyebut tempat di lingkungan Menjelaskan lingkungan sekitarnya
4.7. Menyajikan berbagai sekitarnya secara sederhana
karya yang
Menyebutkan arah ke tempat Menyebutkan arah ke tempat yang
berhubungan dengan sering dikunjungi dan alat transportasi
yang sering dikunjungi pada
lingkungan sosial yang digunakan
radius yang lebih jauh (pasar,
(keluarga, teman,
taman bermain)
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, Menyebut kan dan mengetahui Menyebutkan peran-peran dan
transportasi) dalam perlengkap-an/atribut yang pekerjaan termasuk didalamnya
bentuk gambar, berhubung-an dengan pekerjaan perlengkapan/atribut dan tugas-tugas
bercerita, bernyanyi, orang-orang yang ada di yang dilaku-kan dalam pekerjaan
tersebut
dan gerak tubuh sekitarnya
Mengikuti aturan Membuat dan mengikuti aturan
3.8. Mengenal lingkungan Menunjuk nama dan kegunaan Menceritakan peristiwa-peristiwa alam
alam (hewan, benda-benda alam dengan melakukan percobaan
tanaman, cuaca, tanah, sederhana
air, batu-batuan, dll) Mengung-kapkan hasil karya Mengungkapkan hasil karya yang
4.8. Menyajikan berbagai yang dibuatnya secara sederhana dibuatnya secara lengkap/ utuh yang
karya yang yang berhubung an dengan berhubungan dengan benda-benda yang
berhubung-an dengan benda-benda yang ada di ada di lingkungan alam
lingkungan alam lingkungan alam
(hewan, tanaman,
Menunjukkan proses perkem- Menceritakan perkembang-biakan
cuaca, tanah, air, batu- makhluk hidup
batuan, dll) dalam bangbiakan makhluk hidup
(misal: kupu-kupu, ayam, katak)
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi,
dan gerak tubuh
3.9. Mengenal teknologi Menggunakan cara penggunaan Melakukan kegiatan dengan
sederhana (peralatan benda-benda teknologi menggunakan alat teknologi sederhana
rumah tangga, sederhana (misal: gunting, sesuai fungsinya secara aman dan
peralatan bermain, sekop, palu, cangkul, pisau, bertanggung jawab.
peralatan pertukang- gunting kuku, sikat gigi, sendok
an, dll) pembuka tutup botol, spons,
4.9. Menggunakan roda pada kendaraan)
22
teknologi sederhana Mengenali bahan-bahan Membuat alat-alat teknologi sederhana
untuk menyelesaikan pembuatan tehnologi sederhana (misal: baling-baling, pesawat-
tugas dan kegiatannya pesawatan, kereta-keretaapian, mobil-
(peralatan rumah mobilan, telepon-teleponan dengan
benang)
tangga, peralatan
bermain, peralatan Melakukan proses kerja sesuai
pertukang-an, dll) dengan prosedurnya
(misal: membuat teh dimulai dari
menyediakan air panas, teh, gula,
dan gelas)
3.10 Memahami bahasa Mencerita-kan kembali apa yang Menceritakan kembali apa yang
reseptif (menyimak didengar dengan kosakata yang didengar dengan kosakata yang
dan membaca) terbatas lebih
4.10 Menunjukkan Melaksanakan perintah Melaksana-kan perintah yang lebih
kemampu-an sederhana sesuai dengan aturan kompleks sesuai dengan aturan
berbahasa reseptif yang disampaikan (misal: aturan yang disampaikan (misal: aturan
(menyimak dan makan bersama) untuk melakukan kegiatan
membaca) memasak ikan)
3.11 Memahami bahasa Menggunakan kalimat pendek Mengungkapkan keinginan,
ekspresif untuk berinteraksi dengan anak perasaan, dan pendapat dengan
(mengungkapkan atau orang dewasa untuk kalimat sederhana dalam
bahasa secara verbal menyatakan apa yang dilihat dan berkomuni-kasi dengan anak atau
dan non verbal) dirasa orang dewasa
4.11 Menunjukkan Menceritakan gambar yang ada Menunjukkan perilaku senang
kemampu-an dalam buku membaca buku terhadap buku-buku
berbahasa ekspresif yang dikenali
(mengungkapkan
bahasa secara verbal Berbicara sesuai dengan Mengungkapkan perasaan, ide
dan non verbal) kebutuhan (kapan harus dengan pilihan kata yang sesuai
bertanya, berpendapat) ketika berkomunikasi
Bertanya dengan mengguna-kan Menceritakan kembali isi cerita
lebih dari 2 kata kata tanya secara sederhana
seperti: apa, mengapa,
bagaimana, dimana
3.12 Mengenal keaksaraan Menulis huruf-huruf yang Menunjukkan bentuk-bentuk
awal melalui bermain dicontohkan dengan cara meniru simbol (pra menulis
4.12 Menunjukan Menceritakan isi buku walaupun Membuat gambar dengan beberapa
kemampuan tidak sama tulisan dengan coretan/ tulisan yang sudah
keaksaraan awal bahasa yang diungkapkan berbentuk huruf/kata
dalam berbagai bentuk
Menulis huruf-huruf dari namanya
sendiri
Menghubungkan benda-benda Menyebutkan angka bila
konkret dengan lambang diperlihatkan lambang bilangannya
bilangan 1-10
Menyebutkan jumlah benda dengan
cara menghitung
3.13 Mengenal emosi diri Menjalin pertemanan dengan Beradaptasi secara wajar dalam
dan orang lain anak lain situasi baru
4.13 Menunjuk-kan reaksi Memperta-hankan haknya untuk Mempertahankan hak-haknya untuk
emosi diri secara melindungi diri dengan bantuan melindungi diri
wajar orang lain, misal: meminta
bantuan pada orang dewasa
3.14 Mengenali kebutuhan, Memilih satu macam dari 2-3 Memilih satu macam dari 3 atau
keinginan, dan minat pilihan yang tersedia (misal: lebih pilihan yang tersedia
diri mainan, makanan, pakaian)
23
4.14 Mengungkapkan Memilih satu dari berbagai Memilih kegiatan/ benda yang
kebutuhan, keinginan, kegiatan/ benda yang disediakan paling sesuai dengan yang
dan minat diri dengan dibutuhkan dari beberapa pilihan
cara yang tepat yang ada
3.15 Mengenal berbagai Menghargai penampilan karya Menghargai penampilan karya seni
karya dan aktivitas seni anak lain dengan bimbingan anak lain (misal dengan bertepuk
seni (*) (misal dengan bertepuk tangan tangan dan memuji)
4.15 Menunjukkan karya dan memuji)
dan aktivitas seni Menampil kan karya seni Membuat karya seni sesuai
dengan menggunakan sederhana di depan anak atau kreativitasnya misal seni musik,
berbagai media orang lain visual, gerak dan tari yang
dihasilkannya dan dihasilkan orang
lain
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

1. Kalender Pendidikan
Hari pertama masuk sekolah bagi PAUD (KB/TK/TPA/SPS) dimulai pada
hari Senin 18 juli 2022, sementara masa orientasi siswa diselenggarakan
mulai tanggal 18- 21 Juli 2022.
Laporan Pencapaian Perkembangan Anak (LPPA) atau Raport PAUD
diberikan pada tanggal 23 Desember 2022 untuk semester gasal, dan tanggal
…… Juni 2023 untuk semester genap.
Libur semester Semester 1 (satu) dimulai hari Senin tanggal 24 Desember
2022 sampai dengan hari Senin tanggal 9 Januari 2023, sedangkan Libur
Semester 2 (dua) dimulai hari Senin… Juni 2023 sampai dengan hari Sabtu
6…Juli …..
24
KERANGAN
25
Tanggal kegiatan
1 Januari 2023 Libur tahun baru masehi
9 januari 2023 Hari pertama masuk sekolah
22 januari 2023 Perkiraan libur tahun baru imlek 2574
18 febuari 2023 Perkiraan libur isro mi’raj
22 maret 2023 Perkiraan libur hari raya nyepi
6-11 maret 2023 Perkiraan penilaian tengah semester 2
13-18 maret 2023 Perkiraan jeda tengah semester 2
23-25 maret 2023 Perkiraan libur awal ramadhan 1444 H
27 maret -15 april Kegiatan penumbuhan budi pekerti/smatren
2023
3 april- 6 mei 2023 Perkiraan waktu pelaksanaan uji kompetensi keahlian
SMK
7 april 2023 Perkiraan wafat libur Isa Almasih
17-29 april 2023 Perkiraan libur hari Raya Idul Fitri 1444 H
1 mei 2023 Libur hari buruh
6 mei 2023 Perkiraan libur hari raya waisyak
18 mei 2023 Perkiraan libur kenaikan isya almasih
1 juni 2023 Libur hari lahir pancasila
26
2. Program Tahunan Kober KENANGA
RENCANA KERJA TAHUNAN LEMBAGA KOBER KENANGA
No Kegiatan Tujuan Target Sasaran Kebijakan Semester I Semester II Biaya

7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
I Lembaga
1 Mengadakan rapat Intern Evaluasi Program Pegelola Rapat kerja lembaga √ √ Kas
lembaga
2 Persiapan Administrasi awal Tertib Administrasi Adinistrasi lembaga Rapat kerja lembaga √ √ Kas
Tahun ajaran lembaga
3 Mengadakan kegiatan hari besar Penanaman nilai Peserta didik Rapat kerja lembaga √ √ √ √ Swadaya
keagaamn karakter
4 Memperingati hari besar Menanakan nilai Pendidik Rapat kerja lembaga √ √ √ √ Swadaya
Nasional nasionalisme
5 Pentas Seni anak Evaluasi, sosialisasi Peserta didik Rapat kerja lembaga √ Swadaya
program kepada
masyarakat
6 Pelaporan Keuangan Pelaporan Lembaga Rapat kerja lembaga √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Kas
lembaga
II Kurikulum
1 Menyusun Kurikulum Lembaga Tertib administrasi Administrasi Rapat kerja lembaga √ √ Kas
lembaga lembaga
2 Menyusun administrasi Tertib administrasi Administrasi Rapat kerja lembaga √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Kas
Pembelajaran lembaga lembaga
3 Menyusun rencana kegiatan Tertib administrasi Administrasi Rapat kerja lembaga √ Kas
pembelajaran lembaga
4 Menyusun kegiatan Perencanaan program Kurikulum lembaga Rapat kerja lembaga √ Kas
exstrakurikuler lemabga
5 Mengadakan kegiatan tengah Eavaluasi dan Pendidik dan Rapat kerja lembaga √ Kas
semeseter sosialisasi peserta didik lembaga
6 Mengikuti KKG Peningkatan Pendidik Rapat KKG √ √ √ √ Kas
kapasitas lembaga
III Kesiswaan
1 Penerimaan siswa baru Sosialisasi Masyarakat Rapat kerja lembaga √ √ √ Kas
lembaga
2 Pembagian Kelompok/ mutasi Pelayanan prima Peserta didik Rapat kerja lembaga √ Kas
lembaga
3 Mengikuti kegiatan perlombaan Evaluasi Peserta didik Rapat Organisasi Mitra √ Swadaya
4 Menyampaikan laporan pribadi Pelaporan Orang tua murid Rapat Dengan Orang Tua √ √ Kas
siswa Murid lembaga
5 Penjadwalan kegiatan rutin Tertib administrasi Administrasi Rapat kerja lembaga √ Kas
23
lembaga lembaga
IV Personalia
1 Menambah personil / pegawai Peningkatan kualitas Tenaga Rapat kerja lembaga √ Kas
kependidikan lemabga
2 Mengupayakan kesejahteraan Peningkatan Pendidik dan Rapat kerja lembaga √ Kas
pegawai kesejahteraan Tenaga lembaga
kependidikan
3 Pembagian Tugas guru Pembagian tanggung Pendidik Rapat kerja lembaga √ Kas
jawab lembaga
4 Supervisi Evaluasi program Administrasi Rapat kerja lembaga √ √ √ Kas
lembaga lembaga
5 Pembinaan personal Pembinaan Pendidik dan Rapat kerja lembaga √ Kas
Tenaga lembaga
Kependidikan
V Sarana dan Prasarana
1 Inventarisasi gedung Revitalisasi lembaga Sarana lembaga Rapat kerja lembaga √ √ √ Kas
lembaga
2 Inventarisasi barang Revitalisasi Prasarana lembaga Rapat kerja lembaga √ √ √ Kas
lembaga
3 Inventarisasi buku dan bahan Revitalisasi Prasarana lembaga Rapat kerja lembaga √ √ √ Kas
ajar lembaga
4 Pengadaan sarana dan prasarana Peningkatan layanan Sarana dan Rapat kerja lembaga √ √ √ Kas
prasarana lembaga lemabga
5 Pengaturan barang / ruang kelas Peningkatan layanan Sarana lembaga Rapat kerja lembaga √ √ √ Kas
lembaga
VI Keuangan
1 Menyusun RAPBS Perencanaan Managemen Rapat kerja lembaga √ Kas
keuangan lembaga lembaga
2 Mengatur Penerimaan Tertib administrasi Managemn Rapat kerja lembaga √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Kas
Keuangan lembaga lemabga
3 Mengelolaan Keuangan Tertib administrasi Managerial Rapat kerja lembaga √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Kas
lembaga lembaga
4 Mempertanggung jawabkan Pelaporan Managerial Rapat kerja lembaga √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Kas
keuangan lembaga lembaga
VII Hubungan Masyarakat
1 Rapat dengan orang tua murid/ Koordinasi Orang tua murid Rapat dengan orang tua √ √ √ Kas
komite murid lemabga
2 Jalinan kemitraan dengan Koordinasi Dinas Instansi Rapat dengan dinas terkait √ √ √ Kas
Instarnsi terkait terkait lemabga
3 hubungan dengan lembaga lain Jalinan kemitraan Lembaga lain Koordinasi dengan √ √ √ Kas
lembaga lain lembaga
4 Hubungan dengan organisasi Jalinan kemitraan Organisasi profesi Rapat organisasi mitra √ √ √ Kas
profesi lembaga
5 Kerjasama dengan pihak swasta Jalinan kemitraan Pihak swasta Rapat kerja dengan pihak √ √ √ Kas
24
swasta lembaga
25
F. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD
Standar Operasional Prosedur (SOP) merupakan langkah-langkah yang harus
diikuti untuk menjalankan suatu pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yg
harus dicapai. Penetapan langkah tersebut dituangkan secara tertulis mengenai apa
yang harus dilakukan, kapan, dimana , oleh siapa dan dengan cara bagaimana.
Sehingga SOP menjadi cara baku, yang disepakati dan diterapkan oleh semua orang
yang ada di satuan PAUD. Berikut SOP yang telah disusun dan dikembangkan
oleh Kober KENANGA sebagai berikut :
1) SOP Penataan Alat Bermain
2) SOP Penyambutan Kedatangan Anak
3) SOP Pijakan Sebelum Bermain
4) SOP Pijakan Selama Bermain
5) SOP Pijakan Setelah Bermain
6) SOP Penataan Lingkungan Bermain
7) SOP Pembukaan Kegiatan Harian
8) SOP Bermain Motorik Kasar
9) SOP Pengelolaan Kegiatan Belajar
10) SOP Kegiatan Bermain
Adapun secara lengkap SOP yang telah disusun oleh Kober KENANGA dapat
dilihat pada Bagian V (Lampiran) KTSP ini .
26
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM SEMESTER (KELOMPOK A (USIA 4-5 TAHUN)
27
28
29
30
31
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
32
33
K. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KELOMPOK BERMAIN KENANGA
Kelompok : A (4-5 tahun)

Semester/Minggu : I/1
Tema/Sub Tema/ : Aku / Identitas Diri
KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

NAM - Mempercayai adanya Tuhan 1. Menyusn Puzzle anak
1.1 sebagai pencipta manusia laki-laki dan perempuan
2. Bermain kartu huruf
Fisik Motorik - Berjalan, meloncat, koordinasi sesuai namanya
3.3-4.3 gerakan tubuh 3. Menunjukkan dan
- Mengenal nama, warna, ciri-cir menyebutkan ciri-ciri
identitas diri dirinya
4. Mendengarkan cerita guru
5. Mewarnai gambar anak
Kognitif - Menyebutkan nama sendiri laki-laki dan perempuan
3.6-4.6/3.7-4.7 - Mengetahui huruf awal dari 6. Mengurutkan bilangan 1-5
namanya 7. Mencari kartu huruf L, A,
- Mengenal benda berdasarkan K, I
warna 8. Menunjukkan warna
dengan kertas lipat
9. Menunjukkan dan
Bahasa - Mendengarkan cerita mengucapkan bunyi huruf
3.10-4.10/3.12-4.12 - Keaksaraan a, I, u
10. Melipat bentuk segi
panjang dan segi empat
11. Mengenal tinggi dan
pendek
Sosial Emosional - Sikap percaya diri 12. Meniru tulisan namanya
2.5/2.6/2.7/3.13-4.13 - Sikap disiplin sendiri
- Berteman dengan yang lain 13. Membuat bingkai foto dari
stik es krim
Seni - Menyanyi, membuat karya

3.15-4.15 seni
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas Guru Kelas
Kober KENANGA
HERNI TARMIATI IIS SURYATI IMAS SRIDAMAYANTI
34

Tema/Sub Tema/ : Aku / Tubuhku

NAM - Mempercayai adanya Tuhan 1. Tanya jawab tentang bagian
1.1/1.2 sebagai pencipta manusia tubuh
- Bersyukur kepada Tuhan 2. Memasangkan gambar
Fisik Motorik anggota tubuh dengan
2.1/3.3-4.3, 4.4 - Berjalan, meloncat, koordinasi jumlahnya yang sesuai
gerakan tubuh 3. Menempel gambar bagian
tubuh menjadi gambar utuh
4. Mencuci tangan yang benar
Kognitif - Mengenal bilangan, dan bersih
3.5-4.5/3.6-4.6/3.7- menghitung, memasangkan 5. Melakukan gerakan maju
4.7 benda berdasarkan fungsinya mundur, samping kanan kiri
dan berputar
6. Mengenal pola AB-AB
7. Menontonton video kesehatan
Bahasa - Mendengarkan cerita tubuh
3.10-4.10/3.12-4.12 - Keaksaraan 8. Menggosok gigi dngan benar
- Tanya jawab 9. Menyusun kata GIGI dengan
kartu huruf
Sosial Emosional - Sikap percaya diri

2.5/2.6/2.7/3.14-4.14 - Sikap disiplin
- Bersikap sabar
Seni - Menyanyi, membuat karya

3.15-4.15 seni
Mengetahui,
Kober KENANGA
HERNI MULYANI IIS SURYATI IMAS SRIDAMAYANTI
35

Tema/Sub Tema/ : Aku / Panca Indra

NAM - Mempercayai adanya Tuhan 1. Memasangkan mata pada
1.1 sebagai pencipta manusia gambar wajah
- Bersyukur kepada Tuhan 2. Memasnagkan bagian-
Fisik Motorik bagian mata
3.3-3.4 - Berjalan, meloncat, koordinasi 3. Menyusun kata MATA
gerakan tubuh menggunakan kartu huruf
4. Menghitung jumlah huruf
dari kata MATA
Kognitif - Diskusi tentang bagian-bagian 5. Menghitung gambar
3.6-4.6 mata dan fungsinya telinga 1-5
- Diskusi tentang telinga dn 6. Mengamati cara
fungsinya membersihkan telinga
- Mengenal fungsi lidah 7. Bermain bisik-bisikan
- Mengenal hidung dan pesan berantai
fungsinya 8. Mencicipi rasa asam,
- Mengenal kulit dan fungsinya manis dna pahit
9. Mengemukakan berbagai
rasa makanan
Bahasa - Mendengarkan cerita 10. Mewarnai gambar bibir
3.11-4.11/3.12-4.12 - Mengulang kata 11. Mencium aroma wangi
parfum dan bau busuk
buah
12. Menebalkan bentuk
Sosial Emosional - Disiplin lengkung atas dan bawah
2.5/2.6/2.7/2.11 - Sabar dan mampu beradaptasi 13. Memegang tekstur salak
dan apel
14. Menyusn kata kasar dan
halus
Seni - Menyanyi, membuat karya 15. Menempel gambar panca
3.15-4.15 seni indra pada wajah
Mengetahui,
Kober KENANGA
HERNI MULYANI IIS SURYATI IMAS SRI DAMAYANTI
L. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
36
KOBER KENANGATAHUN AJARAN 2022-2023

Tema/Sub Tema/Sub-sub tema : Aku / Identitas Diri/Nama
Hari / Tanggal :
KD yang ingin dicapai :
NAM : Fisik Motorik : Kognitif: Bahasa: Sosial-emosional: Seni:

1.1 3.3-4.3 3.6-4.6 3.10-4.10 2.5 3.15-4.15
Materi pembelajaran :
1. Mempercayai adanya Tuhan pencipta manusia
2. Berjalan, meloncat, koordinasi gerakan tubuh
3. Mengenal nama dan ciri-ciri identitas diri
4. Mendengarkan cerita
5. Menyanyi, membuat/menampilkan karya seni
Materi yang masuk dalam pembiasaan:

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam sesuai SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk sesuai SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi sesuai SOP sebelum dan sesudah makan
Alat dan bahan :

1. Puzzle anak laki-laki dan perempuan
2. Kartu huruf
A. Pembukaan (30 menit)

1. Bermain tepukan “tepuk do’a”
2. Do’a sebelum belajar
3. Membaca do’a – do’a harian dan hafalan surat pendek
4. Bernyanyi “sebutkan namamu”
5. Mengenalkan aturan bermain
6. Berdiskusi tentang nama sendiri
7. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas terciptanya manusia
B. Inti (60 menit)

1. Anak Mengamati
a. Dirinya dan temannya
b. Perbedaan dirinya dengan temannya
2. Anak Menanya
a. Nama sendiri
b. Nama temannya
3. Anak Mengumpulkan Informasi
a. Guru memberikan dukungan dengan cara memberitahukan nama anak dengan menempelkan papan
nama pada anak
4. Anak Menalar
a. Anak dapat membedakan dirinya dengan temannya
b. Anak mengetahui namanya sendiri dan nama temannya
5. Anak mengkomunikasikan
37
a. Anak menyusun puzzle anak laki-laki dan perempuan
b. Bermain kartu huruf sesuai namanya
Recalling
1. Menanyakan kegiatan apa saja yang dimainkan anak
2. Menguatkan konsep tentang identitas
C. Istirahat (30 menit)

a. SOP istirahat
b. SOP sebelum dan sesudah makan
c. Bermain APE Luar
D. Penutup (20 menit)

1. Menanyakan perasaan anak selama bermain hari ini
2. Beridiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling disuka
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan untuk kegiatan hari esok
5. Berdoa setelah belajar
E. Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
Lingkup Perkembangan KD Indikator Penilaian
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
Nilai Agama dan Moral
3.3-4.3 Melakukan berbagai kegiatan motorik kasar dan motorik halus
Fisik Motorik yang seimbang terkontrol dan lincah
3.6-4.6 Mampu mengenal banyak sedikit dengan kegiatan
Kognitif
membandingkan
3.10-4.10 Mampu mengungkapkan namanya sendiri
Bahasa
2.5 Memiliki sikap percaya diri
Sosial-emosional
3.15-4.15 Menampilkan karya seni sederhana di depan orang lain
Seni
2. Teknik Penilaian yang akan digunakan:

Teknik Penilaian Ceklis teknik penilaian yang digunakan
Catatan observasi
Catatan anekdot
Catatan hasil karya
Unjuk Kerja
Portofolio
Skala capaian perkembangan
Mengetahui,
Kober KENANGA
38

Tema/Sub Tema/Sub-sub tema : Aku / Identitas Diri/Ciri-ciri Fisik Aku

1.1 3.3-4.3 3.6-4.6 3.10-4.10 2.6 3.15-4.15
3. Mengenal nama dan ciri-ciri identitas diri

Alat dan bahan :

1. Gambar anak laki-laki dan anak perempuan
2. Buku cerita

4. Bernyanyi gerak dan lagu “Aku”
6. Berdiskusi tentang ciri-ciri dirinya
B. Inti (60 menit)

1. Anak Mengamati
b. Ciri-ciri dirinya dan temannya menurut jenis kelamain
2. Anak Menanya
a. Menyebutkan jenis kelamin dirinya
a. Guru memberikan dukungan dengan cara berdiskusi tentang ciri-ciri anak laki-laki dan perempuan
4. Anak Menalar
a. Anak dapat membedakan laki-laki dan perempuan
b. Anak mengetahui perbedaan dirinya dengan yang lain
39
a. Menunjukkan dan menyebutkan ciri-ciri dirinya
b. Mendengarkan cerita guru
Recalling
2. Menguatkan konsep tentang ciri-ciri fisik dirinya
3. Mengatkan konsep perbedaan antara dirinya dengan temannya berdasarkan ciri-cirinya

1. SOP istirahat
2. SOP sebelum dan sesudah makan
3. Bermain APE Luar

3.6-4.6 Mampu mengenal konsep berdasarkan ciri-ciri
Kognitif
3.10-4.10 Menceritakan kembali apa yang di dengar dengan kosa kata
Bahasa
yang terbatas
2.6 Memiliki sikap disiplin
Sosial-emosional
3.15-4.15 Menghargai penampilan karya seni orang lain dengan
Seni
bimbingan

Catatan observasi
Catatan anekdot
Catatan hasil karya
Unjuk Kerja
Portofolio
Mengetahui,
Kober KENANGA
40

Tema/Sub Tema/Sub-sub tema : Aku / Identitas Diri/Jenis Kelamin

1.1 3.3-4.3 3.6-4.6 3.12-4.12 2.7 3.15-4.15
3. Mengenal nama, warna dan jenis kelamin dirinya
4. Keaksaraan

Alat dan bahan :

1. Gambar anak laki-laki dan perempuan
2. Kartu angka

5. Meloncat gambar sesuai dengan jenis kelamin
6. Berdiskusi tentang ciri-ciri jenis kelamin laki-laki dan perempuan
B. Inti (60 menit)

1. Anak Mengamati
b. Ciri-ciri dirinya dan temannya menurut jenis kelamin
2. Anak Menanya
a.. Menyebutkan jenis kelamin dirinya
41
4. Anak Menalar
b. Anak mengetahui perbedaan dirinya dengan yang lain
a. Anak mewarnai gambar anak laki-laki dan perempuan
b. Mengurutkan bilangan 1-5
c. Mencari kartu huruf L, A, K, I
Recalling
2. Menguatkan konsep tentang laki-laki dan perempuan
3. Mengatkan konsep perbedaan antara dirinya dengan temannya berdasarkan ciri-cirinya

1. SOP istirahat
3. Bermain APE Luar

3.6-4.6 Dapat mengurutkan bilangan 1-5
Kognitif
3.12-4.12 Dapat menunjukkan huruf
Bahasa
2.7 Memiliki sikap sabar
Sosial-emosional
Seni
bimbingan

Catatan observasi
Catatan anekdot
Catatan hasil karya
Unjuk Kerja
Portofolio
Mengetahui,
42
Kober KENANGA


Tema/Sub Tema/Sub-sub tema : Aku / Identitas Diri/Ciri Identitas Diri

1.1 3.3-4.3 3.6-4.6 3.12-4.12 3.13-4.13 3.15-4.15
3. Mengenal nama , warna dan ciri-ciri identitas diri
Alat dan bahan :
1. Kartu Huruf
2. Gambar anak berdasarkan tinggi dan pendek
3. Foto bersama
4. Stik es krim

5. Gerak dan lagu “Aku”
6. Berdiskusi tentang ciri-ciri dirinya
43
B. Inti (60 menit)
1. Anak Mengamati
b. Ciri-ciri dirinya dan temannya menurut jenis kelamin dan ciri-ciri fisik
2. Anak Menanya
a. Menyebutkan ciri-ciri temannya
b. Nama temannya
4. Anak Menalar
b. Anak mengetahui perbedaan dirinya dengan yang lain berdasar ciri-ciri fisik dan jenis kelamin
a. Anak mengenal tinggi dan pendek
b. Meniru tulisan namanya sendiri
c. Membuat bingkai foto bersama dari stik es krim
Recalling
2. Menguatkan konsep tentang ciri-ciri identitas diri dan perbedaan laki-laki dan perempuan

1. SOP istirahat
3. Bermain APE Luar

3.6-4.6 Mampu mengenal benda berdasarkan ukuran tinggi pendek
Kognitif
3.10-4.10 Dapat menunjukkan huruf dari namanya
Bahasa
3.13-4.13 Menjalin pertemanan dengan anak yang lain
Sosial-emosional
Seni
bimbingan

Catatan observasi
Catatan anekdot
Catatan hasil karya
44
Unjuk Kerja
Portofolio
Mengetahui,
Kober KENANGA
45
M. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Adapun teknik penilaian untuk mengetahui perkembangan anak yang digunakan
diKober KENANGA, yaitu :
1.Pengamatan (Observasi)
Pengamatan (Observasi) adalah suatu tindakan yang dilakukan oleh guru dengan
mengamati siswa untuk mendapatkan berbagai informasi atau datatentang
perkembangan dan masalah pada anak.
Untuk mendapatkan informasi sesuai yang di inginkan, guru harus menggunakan
pedoman observasi.
2.Wawancara
Wawancara adalah percakapan langsung yang dilakukan oleh guru untuk mendapatkan
informasi tentang perkembangan dan permasalahan baik pada anak ataupun orang tua.
Dalam wawancara yang baik juga sama dengan observasi, harus menggunakan
pedoman wawancara.
3.Sosiometri
Sosiometri adalah cara guru untuk mengetahui bagaimana kedudukan anak dalam
berinteraksi dan berhubungan langsung dengan anggota kelompok (orang banyak).
Cara tersebut agar guru mengetahui bagaimana cara anak berinteraksi dengan orang
lain.
4.Catatan Anekdot
Catatan Anekdot adalah suatu catatan yang dilakukan oleh guru dengan megamati
berbagai peristiwa yang dilakukan oleh siswa, yang dimana guru mencatat setelah
peristiwa tersebut sudah terjadi pada waktu pengamatan.
5.Pemeriksaan Medis
Pemeriksaan medis merupakan salah satu upaya pemeriksaan yang dilakukan untuk
mengetahui kelemahan anak, seperti penyakit yang dideritanya. Yang memeriksa yaitu
pihak medis, guru hanya bisa membantu bekerja sama dengan para medis untuk
mengetahui penyakit yang di derita oleh anak.
6.Portofolio
Portofolio adalah salah satu cara yang digunakan untuk mengamati perkembangan
karya anak dalam rangka melakukan evaluasi perkembangan belajar anak usia dini.
Portofolio merupakan salah satu wadah untuk merekam berbagai unjuk kerja atau bukti
nyata hasil belajar anak usia dini.
7.Unjuk kerja
Unjuk kerja adalah penilaian yang menuntut anak didik untuk melakuakn tugas dalam
perbuatan yang dapat diamati, misalnya menyanyi atau memperagaka sesuatu.
8.Kunjungan rumah
46
Kunjungan rumah dapat dilakukan langsung oleh guru, agar guru dapat mengenali
lingkungan anak secara langsung. Dengan kunjungan rumah guru dapat memahami
bagaimana perkembangan dan permasalah yang dihadapi anak.
9.Penugasan
Penugasan adalah suatu tugas yang diberikan oleh guruyang dikerjakan anak untuk
mendapatkan penilaian baik itu individu maupun kelompok.
BAGIAN IV
PENUTUP
Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. ini sebagai upaya peningkatan

inovasi kurikulum, pembelajaran, interaksi dan penilaian hasil belajar anak. Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan yang kami susun dengan melibatkan seluruh pihak terkait
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun berdasarkan Undang-undang nomor
20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Permendikbud No. 137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini , dan Permendikbud No. 146 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan hasil pemikiran dan kerja keras kami untuk menyelenggarakan pendidikan di
sekolah kami dalam rangka menuju tujuan pendidikan nasional sesuai dengan visi dan misi
kami.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini kita pakai sebagai pedoman dan petunjuk
teknis bagi para Pendidik dan karyawan dari awal tahun pembelajaran dan akhir tahun
pembelajaran melalui berbagai langkah penyempurnaan setiap saat dan menindaklanjuti.
Kami akan selalu bertanggungjawab tentang implemantasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dalam kegiatan pendidikan dan pembelajaran.
Pameungpeuk,Juli 2022
Kepala Kober KENANGA
HERNI MULYANI
47
BAGIAN V
LAMPIRAN
1. Alokasi Waktu Pembelajaran Kober KENANGA Untuk alokasi waktu pembelajaran

dalam satu minggu di Kober KENANGA dapat dilihat pada table dibawah ini
ALOKASI LAYANAN KOBER KENANGA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
Hari Senin
NO WAKTU KEGIATAN
01 07:15-07:30 WIB Mengaji (15
menit)
02 07:30-07:45 WIB Pijakan (15 menit)
03 07:45-08:00 WIB Pendingin,Baris,Masuk (15 menit)
04 08:00-08:30 WIB Pembukaan Pembelajaran (30
menit)
05 08:30-09:30 WIB Kegiatan Inti (60 menit)
06 09:30-10:00 WIB Istirahat (30 menit)
07 10:00-10:20 WIB Penutup (Tes materi,PR) (20 menit)
08 10:20-10:30 WIB Belajar tambahan (Les) (10 menit)
Hari Selasa
NO WAKTU KEGIATAN
01 07:15-07:30 WIB Mengaji (15
menit)
menit)
Hari Rabu
NO WAKTU KEGIATAN
01 07:15-07:30 WIB Mengaji (15
menit)
menit)
Hari Kamis
NO WAKTU KEGIATAN
48
01 07:15-07:30 WIB Mengaji (15 menit)
02 07:30-07:45 WIB Pengenalan Materi Kesehatan (15 menit)
03 07:45-08:45 WIB Olahraga (60 menit)
05 09:15-09:30 WIB Pembukaan Pembelajaran (15 menit)
07 10:00-10:30 WIB Penutup (30 menit)
2. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/Pembelajaran anak
1.SOP Penataan alat main

 30 menit sebelum anak datang, pendidik sudah menyiapkan alat main yang akan digunakan.
 Lingkungan belajar yang akan digunakan di dalam ruang (indoor) dan di luar ruang (outdoor)
harus bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
 RPPH yang sudah dibuat harus menjadi acuan untuk penataan alat main
 Penataan alat bermain harus mewakili 3 jenis main yaitu main sensorimotor, main peran, dan
main pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam serta harus
mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial- emosional anak
 Peletakan alat main harus tepat sehingga anak bisa memusatkan perhatian pada kegiatan yang
dilakukannya
 Pastikan alat main ditata di area yang aman. Jika bermain menggunakan air, pastikan bahwa
lantai di area tersebut tidak licin, sehingga tidak mudah terpeleset.
 Alat main yang disediakan harus bisa digunakan dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan
kreativitas anak.
 Alat main yang disiapkan harus dalam kondisi baik, lengkap jumlahnya, tidak
retak/membahayakan.
 Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
 Disiapkan celemek tidak tembus air untuk digunakan saat anak bermain air
 Saat beres-beres harus disediakan tempat/wadah untuk menyimpan mainan sesuai dengan
kategorinya
2.SOP Penyambutan anak
 15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan berdiri didepan pintu masuk
sekolah senyuman ramah
 Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan anak
(menanyakan kabar dan perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan
anak.
 Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar mengenai kondisi fisik dan
perasaan anak termasuk obat yang harus diminum bila diperlukan.
 Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung menanyakan dan mengecek keadaan
anak.
 Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil tindakan sesuai
prosedur
 Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di loker, melepas sepatu dan
menaruhnya di rak sepatu yang sudah disediakan.
3. SOP Pijakan sebelum main
1. Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat tetapi dalam suasana tidak
berdesakan, posisi guru di depan menghadap ke anak.Menyapa anak untuk memulai
kegiatan
2. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari kemarin
4. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan anak
5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari ini, misalnya ada tamu,
49
ada guru yang tidak masuk sehingga digantikan oleh guru lainnya
6. Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan mempersilakan anak mengamati, bertanya
tentang tema yang dikenalkan.
7. Siapkan buku yang sesuai dengan tema agar anak bisa mencari informasi dan bertanya
yang terkait dengan tema.
8. Membacakan buku sesuai tema untuk membangun ide bermain.
9. Mengembangkan kosa kata dan menanyakan pendapat anak tentang arti kata yang
dimaksud.
10. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak dengan alat dan bahan yang
tersedia.
11. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang belum dimengerti anak.
12. Membangun aturan main bersama anak
13. Mengulang kembali aturan di sentra:
a) pilih kegiatan
b) selesaikan kegiatan
c) perlihatkan hasil karya pada pendidik
d) merapikan alat yang sudah digunakan
e) pilih kegiatan lainnya.
14. Anak memilih mainan sesuai dengan minatnya
15. Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan menerapkan permainan yang menarik
16. Mempersilakan anak mulai bermain.
4.SOP Pijakan selama Bermain
1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan perkembangan anak.

2. Memberikan waktu bermain selama (30 menit)
3. Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat bertanya yang terbuka secara tepat
Misal: bagaimana caramu menemukan warna ini?, Bangunan apa yang sedang
dibangun nak?
4. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan anak
5. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain bermain secara mandiri.
6. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya sendiri
7. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main dengan caranya sendiri
8. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
9. Anak didukung untuk saling berbagi alat main
10. Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya.
11. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan (matematika, sosial, alam, sains,
bahasa, alat/teknologi) melalui alat dan bahan yang dimainkannya.
12. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan kesempatan untuk
mengemukakan gagasannya melalui alat dan bahan main yang digunakannya.
13. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
14. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan jenisnya.
5.SOP Pijakan Setelah Bermain
1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan perasaan setelah bermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak (recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa dalam bentuk gambar,
tulisan, bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat anak selama bermain
(sesuai dengan RPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih terhadap perilaku anak yang
sudah sesuai dengan aturan dan
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang belum mematuhi aturan.
7. Menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang diharapkan pada anak untuk
mengikuti kegiatan berikutnya.
6.SOP penataan lingkungan bermain
50
1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak maksimal 30 menit sebelum
anak datang.
2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di luar (outdoor) bersih,
aman, nyaman, dan menyenangkan.
3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah dibuat.
4. Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis main yaitu main sensorimotor, main
peran, dan main pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain yang
beragam.
5. Alat main ditata di area yang aman. Jika bermain yang menggunakan air, pastikan
bahwa lantai tidak licin, sehingga tidak menjadikan mudah terpeleset.
6. Penataan alat main mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial-emosional anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan
kreativitas anak.
8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik, lengkap setnya, tidak retak.
9. Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai dengan kategorinya.
7.SOP Pembukaan Kegiata Harian
1. Awali dengan kegiatan berdoa dan bernyanyi.

2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan pengalaman dan
mendiskusikannya.
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk mengecek kehadiran sambil
membiasakan anak untuk memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak
masuk.
4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking communication).
5. Biasakan mengawali kegiatan dengan membacakan buku atau bacaan lain sesuai
dengan tema (selalu menyebutkan judul buku dan nama pengarangnya).
6. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali kegiatan yang dilakukan
kemarin.
7. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang akan dilakukan, serta
kosakata terkait di awal kegiatan.
8. Mendiskusikan aturan bermain.
9. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih mainan.
8.SOP Bermain Motorik kasar
1. Pendidik menawarkan kegiatan yang beragam dan menarik , sesuai tahapan

perkembangan anak.
2. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang disukai.
3. Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk bermain bersama teman.
4. Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan memberikan bantuan kepada anak
yang membutuhkan.
5. Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum pindah ke kegiatan berikutnya.
9.SOP Pengelolaan Kegiatan Belajar
1. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman, nyaman dan tersedia APE yang
mendukung.
2. Pendidik mengawali kegiatan dengan membacakan buku.
3. Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hari ini.
4. Pendidik membacakan buku atau bercerita dengan menggunakan APE sesuai
kebutuhan.
5. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema yang sedang dibahas.
6. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan menyampaikan gagasan main.
51
7. Mendiskusikan aturan main.
8. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih teman main.
9. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.
10. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi atau catatan
tentang perkembangan anak.
11. Pendidik mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
12. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat
13. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan kembali, pengalaman
bermain anak.
14. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam bentuk gambar, tulisan,
bercerita menggunakan hasil karyanya atau recalling (menceritakan kembali
pengalaman bermainnya).
10.SOP Toilet training
1. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/kloset pada waktu-waktu tertentu,

namun tetap disesuaikan dengan kebutuhan individual anak.
2. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan celana secara mandiri/sesuai
tahap perkembangan.
3. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/WC/kloset.
4. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika dibutuhkan.
5. Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang mengalir
setelah BAK dan BAB.
6. Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan tangannya setelah cuci tangan.
7. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang mengalir sebelum keluar
dari kamar mandi sesuai kebutuhan.
3. Tata Tertib Satuan PAUD
Tata Tertib Kelompok Bermain KENANGA
1. Kegiatan persekolahan berlangsung dari hari senin sampai dengan hari kamis (08.00-
10.30)
2. Anak didik diharuskan datang setiap hari sebelum jam dimulainya kegiatan
pembelajaran. Apabila berhalangan hadir, orang tua diharuskan memberikan kabar,
kepada guru kelas masing-masing.
3. Orang tua tidak diperkenankan mengganggu proses pembelajaran yang berlangsung
(berhubungan langsung dengan anak/guru ) kecuali dengan izin Kepala Sekolah.
4. Jadwal pemakaian seragam adalah :
 Senin dan Selasa : Oren
 Rabu : Hitam-Putih
 Kamis : Pakaian Olahraga
5. Apabila anak didik dijemput oleh orang berbeda, orang tua diharuskan
mengkonfirmasikan kepada pihak sekolah.
6. Apabila ada permasalahan yang berkaitan dengan anak didik, orang tua diharapkan
membicarakannya langsung dengan guru/wali kelas kelompok.
7. Anak didik tidak diperkenalkan membawa mainan ke sekolah, kecuali ada
permintaan khusus dari guru kelompok melalui pemberitahuan orang tua.
52
8. Hal-hal lain yang belum diatur dalam peraturan ini ditetapkan melalui kebijakan
Kepala Sekolah.
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

Kelompok Bermain
KENANGA
Desa Pameungpeuk RT 01 RW 12
Kec.Pameungpeuk Kabupaten Garut
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH KOBER KENANGA
Nomor:003/SK/KB KENANGA/VII/2022
TENTANG
TIM PENYUSUN DAN PENGEMBANG KURIKULUM
KOBER KENANGA
TAHUN 2022-2023
Menimbang : Dalam Rangka Memperlancar Pelaksanaan Tugas Pengembangan

Kurikulum Perlu Menetapkan Pembagian Tugas
Mengingat : 1. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
Pendidikan Sebagaimana Telah Diubah Dengan Peraturan Pemerintah Nomor
32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137
Tahun 2014
Tentang STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
4. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146
Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Pembagian tugas Instruktur dan tenaga kependidikan tentang
Pengembangan Kurikulum tersebut dalam lampiran keputusan ini
Kedua : Dalam melaksanakan tugas panitia bertanggung jawab kepada Pimpinan
KOBER KENANGA
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan
kepada anggaran yang sesuai
Keempat : Jika ada kekeliruan dalam keputusan ini akan diperbaiki sebagaimana
mestinya
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
53
Ditetapkan/disahkan
Di : Pameungpeuk
Tanggal : 18 JULI 2022
Kepala Sekolah
KOBER KENANGA
HERNI MULYANI
Lampiran : Surat Keputusan Kepala KOBER KENANGA

Nomor : 003/SK/KB.KENANGA /VII/2022
Tanggal : 18 Juli 2022
SUSUNAN TIM PENYUSUN DAN

PENGEMBANG KURIKULUM KOBER KENANGA
TAHUN 2022-2023
1. Penanggung Jawab : HERNI MULYANI
2. Anggota : RIESKA RAHMATIA

IIS SURYATI
Ditetapkan/disahkan
Di : Pameungpeuk
Tanggal :18 JULI 2022
Kepala Sekolah
KOBER KENANGA
HERNI MULYANI
54
Kelompok Bermain
KENANGA
Kecamatan Pameungpeuk Kabupaten Garut
DAFTAR HADIR PENINJAUAN KURIKULUM
NO NAMA TANDA TANGAN
1 HERNI MULYANI 1
2 KOYAH 2
3 IMAS SRI DAMAYANTI 3
4 RESTI SETIANINGSIH 4
5 RIESKA RAHMATIA 5
55
Kelompok Bermain
KENANGA
Kec. Pameungpeuk Kabupaten Garut
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA KELOMPOK BERMAIN KENANGA
NOMOR : 003/SK/KB. KENANGA/VII/2022
Lampiran : 1 ( Satu )
TENTANG
PENETAPAN KURUKULUM PAUD
Menimbang a. Bahwa untuk meningkatkan Pelaksanaan dan

Kegiatan di lembaga pendidikan anak suia dini
Kelompok Bermain KENANGA sebagai lembaga
pendidikan anak Usia dini pelayanan dalam
pengembangan kualitas sumber daya manusia
sejak dini yang dikelola oleh dan untuk
masyarakat dengan dukungan pelayanan teknis
dari unsur pembina perlu adanya kurikulum yang
dibuat dan dirumuskan sendiri oleh lembaga dan
disyahkan berdasarkan SK penetapan oleh kepala
sekolah
b. Bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana
dimaksud huruf a diatas, perlu ditetapkan
kurikulum PAUD Kelompok Bermain KENANG
Desa Pameungpeuk Kec.Pameungpeuk
Menimbang a. Undang Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik- Integratif
56
c. Peraturan Pemerintah no 32 Tahun 2013 tentang
perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 Tentang Stnadar Nasional Pendikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan kedua atas peraturan pemerintan n0 19
tahun 2005 tentang standar nasional pendidikaN
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan no
137 Tahun 2014 Tentang Standard Nasional
Pendidikan PAUD
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan no
146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum PAUD 2013
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan no
160 Tahun 2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum
tahun 2006 dan Kurukulum 2013 pasal 7
h. Pedoman penyusunan KTSP Direktiran Pembinaan
PAUD TAHUN 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga
PAUD KB KENANGA
Memperhatikan 1. Hasil Rapat Tim Pengembang Kurikulum

Kelompok Bermain KENANGA.
2. Surat Keputusan Penetapan Tim Pengembang
Kurikulum PAUD Kelompok Bermain
KENANGA
Menetapkan Kurikulum PAUD Kelompok Bermain KENANGA yang

Pertama ditetapkan berdasarkan hasil rapat tim pengembang
kurikulum PAUD KENANGA Desa Pameungpeuk
Kec.Pameungpeuk
Kedua Kurikulum PAUD KB KENANGA berlaku selama satu

tahun sebagai acauan lembaga dalam memberikan
layanan yang berkualitas terhadap masyarakat
Ketiga Kurukulum ini dibuat dari oleh dan untuk kepentingan
lembaga yang bertujuan untuk memudahkan guru dalam
memberika layanan berkualitas bagi anak sua dini
DITETAPKAN DI : PAMEUNGPEUK
PADA TANGGAL : 18 Juli 2022
KEPALA PAUD KENANGA
HERNI MULYANI
SALINAN :
1. Yth . Kepala KORWIL Kantor Dinas Pendidikan Kec.Pameungpeuk
57
2. Yth Penilik PAUD Kec. Pameungpeuk
3. Yth . Ketua Penyelenggara PAUD KB KENANGA
4. Yth Ketua Komite PAUD KB KENANGA
5. Pertinggal
58

News KTSP KOBER KENANGA 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

News KTSP KOBER KENANGA 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

News KTSP KOBER KENANGA 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAGIAN I

A. Sejarah Singkat Kober KENANGA

STRUKTUR KOBER KENANGA

C. Alamat dan Peta Lokasi Kober KENANGA

Nama Lembaga : KOBER KENANGA

Alamat Sekolah : JL. TAMBAKBAYA RT01/RW12

D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional,

Nama Lembaga : KOBER KENANGA

2. Tujuan Penyusunan KTSP

B. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

a. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

C. Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4 – 6 Tahun

Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

4. Melakukan gerakan manipulatif 5. Menggunting sesuai dengan

D. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4 – 6 Tahun

3.1. Mengenal kegiatan Mulai mengucapkan doa-doa Mengucapkan doa-doa pendek,

Menggunakan toilet tanpa Menggunakan toilet dengan benar

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

No Kegiatan Tujuan Target Sasaran Kebijakan Semester I Semester II Biaya

Kelompok : A (4-5 tahun)

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

Seni - Menyanyi, membuat karya

HERNI TARMIATI IIS SURYATI IMAS SRIDAMAYANTI

Kelompok : A (4-5 tahun)

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

Sosial Emosional - Sikap percaya diri

Seni - Menyanyi, membuat karya

HERNI MULYANI IIS SURYATI IMAS SRIDAMAYANTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Kelompok : A (4-5 tahun)

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

HERNI MULYANI IIS SURYATI IMAS SRI DAMAYANTI

L. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Kelompok : A (4-5 tahun)

KD yang ingin dicapai :

NAM : Fisik Motorik : Kognitif: Bahasa: Sosial-emosional: Seni:

Materi yang masuk dalam pembiasaan:

Alat dan bahan :

A. Pembukaan (30 menit)

B. Inti (60 menit)

C. Istirahat (30 menit)

D. Penutup (20 menit)

2. Teknik Penilaian yang akan digunakan:

HERNI MULYANI IIS SURYATI IMAS SRIDAMAYANTI

Kelompok : A (4-5 tahun)

KD yang ingin dicapai :

NAM : Fisik Motorik : Kognitif: Bahasa: Sosial-emosional: Seni:

Materi yang masuk dalam pembiasaan:

Alat dan bahan :

A. Pembukaan (30 menit)

B. Inti (60 menit)

C. Istirahat (30 menit)

D. Penutup (20 menit)

2. Teknik Penilaian yang akan digunakan: