Assignment 1-Model Id
Assignment 1-Model Id
Assignment 1-Model Id
ASSIGNMENT 1
Which ID Models do you think are suitable for different types of multimedia
applications:
Berasaskan Web dan Aplikasi Berasaskan Mudah Alih (Mobile-based applications) contohnya
Mobile Apps, Model Reka bentuk Instruksi perlu digunakan supaya bahan pembelajaran yang
dibangunkan adalah berkualiti dan memenuhi objektif pembelajaran yang ditetapkan di awal
pembangunan.
Reka bentuk Instruksi merujuk kepada satu proses sistematik bagi memindahkan
prinsip-prinsip umum bagi sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran kepada suatu bahan
instruksi samada berbentuk fizikal mahupun digital. Ianya meliputi proses analisis, reka bentuk,
pembangunan bahan pembelajaran dan aktiviti berkaitan, serta proses pengujian dan penilaian
bagi memastikan kualiti bahan atau media yang terhasil adalah terjamin ( Jamalludin et al., 2001,
dalam Norah, 2015). Pada masa kini terdapat pelbagai bentuk model Reka bentuk Instruksi yang
umumnya, proses bagi setiap model Reka bentuk Instruksi adalah hampir sama. Oleh itu Reka
Bentuk Instruksi merupakan elemen utama yang perlu dipilih sebelum memulakan aspek
akan memudahkan proses pembangunan bahan pembelajaran. Oleh itu, saya memilih Model
ADDIE, Model HANNAFIN AND PECK, Model Waterfall dan MODEL SEELS & GLASGOW sebagai
MODEL ADDIE
Secara umum, terdapat 5 fasa utama dalam model ADDIE (Rossett, 1987 dalam
Jamalludin Harun, Baharuddin Aris, Zaidatun Tasir 2001). Fasa yang terdapat iaitu analisis,
reka bentuk, pembangunan, perlaksanaan dan penilaian. Carta di bawah menunjukkan aliran
Fasa Analisis
keperluan perisian bagi memastikan pembangunan sesebuah perisian agar lebih terancang dan
bersistematik. Fasa ini juga merupakan antara fasa yang utama memandangkan ianya
dengan jelas syarat-syarat atau ciri-ciri utama sesuatu projek pembangunan yang akan
dilaksanakan (Jamaluddin Harun, et.al, 2001). Fasa analisis merupakan asas sebelum
pembangun pergi ke fasa-fasa yang berikutnya dalam rekabentuk pengajaran. Di dalam fasa
analisis ini, aspek yang diambil kira adalah pemilihan tajuk atau isi kandungan pembelajaran,
skop tajuk, objektif yang ingin dicapai, pengguna atau pelajar sasaran, media pembelajaran,
pengumpulan sumber bahan, keperluan perisian pembangunan serta teori atau model
pembelajaran yang telah diintegrasikan ke dalam perisian tersebut. Kesemua output daripada
fasa ini akan digunakan sebagai input dalam fasa rekabentuk nanti.
Fasa Rekabentuk
Proses mereka bentuk aplikasi bermula dengan menentukan objektif yang akan dicapai
oleh pengguna setelah selesai menggunakan aplikasi. Setelah itu, proses menentukan aktiviti,
latihan dan ujian ke atas pengguna semasa menggunakan perisian yang akan dibangunkan akan
turut ditentukan dalam fasa ini. Dalam fasa ini juga pelbagai elemen sama ada dari sudut
rekabentuk skrin, sistem penerokaan dan sebagainya akan turut ditentukan. Dalam fasa ini,
perkara yang perlu diteliti adalah pandangan keseluruhan mengenai rupabentuk, struktur,
pendekatan pengajaran, teori pembelajaran, jenis media dan teknologi yang akan terlibat
(Jamalludin Harun, et.al, 2001). Di dalam fasa rekabentuk ini pembangun perisian boleh
memberikan tumpuan kepada pembentukan aktiviti pembelajaran yang sesuai dengan objektif
pembelajaran yang ingin dicapai. Selain itu, pembangun juga perlu membuat carta alir dan juga
Fasa pembangunan dibina berdasarkan fasa analisis dan fasa rekabentuk. Menurut
Jamalludin Harun. et.al (2003) fasa pembangunan merujuk kepada proses penghasilan perisian.
Dalam fasa pembangunan ini, semua elemen utama telah direkabentuk akan diterjemahkan ke
dalam bentuk yang lebih praktikal sama ada dengan bantuan sistem bahasa pengarangan
ataupun bahasa pengaturcaraan. Dalam fasa ini juga, proses kerja berubah daripada merancang
dan mereka bentuk kepada proses pembangunan perisian. Fasa ini merupakan antara fasa yang
yang memerlukan ramai tenaga pakar dan berkemahiran tinggi dalam pelbagai bidang seperti
Fasa Perlaksanaan
Fasa perlaksanaan ialah fasa dimana pembangun bahan pengajaran akan melakukan
proses pengujian terhadap pengguna sebenar bahan pembelajaran. Fasa perlaksanaan ini juga
berperanan untuk membuat pilot test terhadap bahan pembelajaran yang telah dibangunkan.
Proses pengujian ini dilaksanakan bagi mengenalpasti sekiranya terdapat sebarang kesilapan
atau ralat semasa menggunakan bahan pembelajaran ini. Sekiranya berlaku sebarang kesilapan
atau ralat, pembangun bahan pembelajaran akan melakukan pembaikan sebelum ianya
Fasa Penilaian
Fasa penilaian ini merupakan fasa yang terakhir dalam model ADDIE. Fasa ini terbahagi
kepada dua bentuk iaitu penilaian secara formatif dan penilaian secara sumatif. Penilaian
formatif merujuk kepada penilaian bagi setiap fasa yang terdapat dalam model ADDIE ini
daripada fasa analisis, fasa rekabentuk, fasa pembangunan, fasa perlaksanaan dan fasa
ini dilakukan agar pembangun mengetahui keberkesanan bahan instruktional yang telah dibina.
Penilaian sumatif pula adalah penilaian yang dilakukan terhadap pengguna sasaran. Fasa ini
melibatkan pengujian secara spesifik tentang keberkesanan isi kandungan, strategi dan elemen
multimedia yang terdapat dalam produk yang dibangunkan. Pengujian ini adalah melalui
Rasional Pemilihan
Berdasarkan kepada huraian bagi lima fasa yang terdapat dalam model ADDIE ini, saya
memilih untuk menggunakan model ADDIE untuk digunakan sebagai model rekabentuk
instruksi dalam membangunkan aplikasi multimedia interaktif yang berdiri sendiri contohnya
berdasarkan internet seperti pembinaan laman web pembelajaran serta untuk aplikasi
berdasarkan mobile seperti mobile apps. Menurut Azlena Hadan (2009), Mohamad Bilal Ali
(2009) dan Noor Azean Atan (2012) dalam Norah (2015) kajian menunjukkan bahawa model
ADDIE banyak digunakan sebagai model reka bentuk instruksi untuk pembangun perisian
pembelajaran berasaskan web secara interaktif atau untuk pembelajaran peribadi. Ini
disebabkan oleh kejelasan bagi setiap lima fasa yang terdapat dalam model ini sangat jelas dan
mudah diikuti. Selain itu, menurut Saim, Nurshamela and Ali, Marlina and Ibrahim, Nor Hasniza
(2015) dalam kajian yang dijalankan oleh Soto (2013), model ADDIE merupakan model reka
bentuk pengajaran yang paling kerap digunakan oleh pembangun teknologi. Hasil dapatan
menunjukkan peratusan kekerapan penggunaan model reka bentuk pengajaran bagi model
ADDIE adalah yang tertinggi berbanding model lain seperti model ASSURE, Waterfall dan
Oleh itu, pemilihan model ADDIE ini sebagai model rekabentuk instruksi dalam
serta untuk aplikasi berdasarkan mobile seperti mobile apps kerana model ini merupakan satu
model yang mudah dan ringkas untuk diaplikasikan semasa membina produk pembelajaran
tersebut. Proses yang terdapat dalam model ADDIE ini adalah sistematik iaitu bermula daripada
fasa analisis, fasa reka bentuk, fasa pembangunan, fasa perlaksanaan dan akhir sekali fasa
penilaian. Pembangun boleh kembali ke mana-mana fasa mengikut kesesuaian sekiranya ada
perubahan yang ingin dilakukan. Model ADDIE juga merupakan model reka bentuk instruksi
yang paling awal dan ia merupakan asas kepada model-model bentuk instruksi yang lain. Akhir
sekali menurut Shaharuddin dan Nornajidah (2010) model ini ialah model yang berorientasikan
produk dan sesuai digunakan kerana model ini menunjukkan secara langkah demi langkah
Secara amnya, model Hannafin & Peck mengandungi tiga fasa utama iaitu Fasa Analisa
Keperluan (Need Assessment Phase), Fasa Reka Bentuk (Design Phase) dan Fasa Pembangunan
dan Perlaksanaan (Development & Implement Phase). Setiap fasa yang terdapat dalam model
ini akan dinilai, diuji dan disemak secara berasingan untuk melihat keberkesanannya secara
berterusan.
Fasa analisis keperluan adalah fasa yang paling kritikal kerana pada peringkat inilah yang
akan menentukan gambaran keseluruhan produk pembelajaran yang akan dibina. Pada fasa ini,
analisa perlu dilakukan terhadap ciri-ciri kumpulan sasaran dengan menentukan kepada
pengguna laman web tersebut, pengetahuan sedia ada pengguna, perubahan tingkah laku yang
dikehendaki, objektif yang hendak dicapai serta perkakasan dan perisian yang diperlukan. Ini
adalah bertujuan untuk memberikan panduan serta hala tuju yang yang boleh diikuti bagi
proses reka bentuk yang seterusnya (Jamaluddin & Zaidatun 2003). Oleh itu, pada fasa analisis
ini pembangun produk perlu menjalankan analisis apakah keperluan pembinaan produk
multimedia ini. Analisis yang dilakukan perlu merangkumi analisis terhadap pengguna, analisis
pembelajaran perlu ditentukan terlebih dahulu sebelum fasa reka bentuk dan perancangan
dilaksanakan. Sebelum pergi ke fasa rekabentuk, pengujian dan penilaian akan dilakukan
sekiranya berlaku sesuatu ralat atau masalah fasa ini akan diulang semula mengikut kesesuaian.
Fasa Reka bentuk
Kesemua maklumat yang digunakan dalam fasa rekabentuk diperoleh daripada analisis
yang dilakukan dalam fasa analisis permulaan. Menurut Jamaluddin et.al (2003), pada fasa ini
pembangun akan menentukan objektif pembelajaran yang akan dicapai oleh pengguna,
menentukan aktiviti, latihan dan ujian kepada pengguna semasa menggunakan produk
pembinaan papan cerita juga dilakukan pada fasa ini. Pada fasa kedua ini juga, akan dilakukan
pembelajaran. Pada fasa ini, elemen-elemen yang telah direkabentuk pada fasa sebelum ini
akan ditukar kepada versi elektronik dengan menggunakan bahasa pengaturcaraan atau
authoring system. Fasa ini adalah fasa yang memerlukan pakar yang lebih mahir dalam
pelbagai bidang seperti pengaturcaraan, grafik, audio, video, dan lain-lain. Produk
pembelajaran yang telah dibangunkan akan diuji kepada pengguna yang sebenar bagi melihat
keberkesanan dan juga untuk melihat penerimaan pengguna terhadap produk pembelajaran
Rasional Pemilihan
Berdasarkan kepada huraian bagi tiga fasa yang terdapat dalam Model Rekabentuk
Hannafin dan Peck ini, saya memilih untuk menggunakan Model Rekabentuk Hannafin dan Peck
sebagai model rekabentuk instruksi dalam membangunkan aplikasi multimedia interaktif yang
berdiri sendiri contohnya untuk membina perisian pembelajaran yang khusus. Hannafin & Peck
berbanding model lain seperti model ADDIE adalah proses penilaian dan pengulangan akan
dilakukan pada setiap fasa secara berterusan (Hannafin & Peck, 1988 dalam Jamalludin,
Baharuddin & Zaidatun, 2001). Antara kelebihan model Hannafin & Peck berbanding dengan
model lain ialah pada setiap tiga fasa yang dilalui, pembangun perlu mebuat penilaian dan
pengulangan secara terperinci. Jadi, pembangun tidak perlu menunggu sehingga berakhirnya
fasa pembangunan untuk melakukan proses penilaian dan penyemakan ke atas perisian yang
dibangunkan. Selain itu, model ini juga adalah ringkas, jelas dan senang untuk dilaksananakan.
model Hannafin & Peck ini pasti satu produk perisian pembelajaran yang dibina berkualiti dan
memenuhi objektif yang telah ditetapkan. Menurut Shaharuddin & Nor Afizah (2007) dalam
Rafiza (2013) dalam kajiannya menerusi perisian pembelajaran menggunakan model Hannafin
& Peck, minat pelajar semakin tinggi, motivasi pelajar meningkat dan pembelajaran secara aktif
berlaku semasa memahami konsep-konsep berkaitan dengan tajuk ‘Perimeter and Area’. Selain
itu, menurut Sarimah (2007) dalam Rafiza (2013) pembangunan perisian pembelajaran
berbantukan komputer (PBK) dengan menggunakan model Hanaffin & Peck juga dapat menarik
minat serta mengukuhkan kefahaman pelajar. Hasil kajian-kajian lepas berkenaan dengan
penggunaan model ini dalam produk perisian pembelajaran menunjukkan keberkesanan dan
membuktikan bahawa model Hanaffin & Peck sesuai digunakan sebagai model instruksi untuk
membangunkan aplikasi multimedia interaktif yang berdiri sendiri contohnya untuk membina
MODEL WATERFALL
Model Waterfall ialah model yang mengandungi enam turutan serta peringkat kerja
tersendiri dalam proses pembangunannya. Menurut Boyle (1997), terdapat enam peringkat
yang digunakan dalam model ini iaitu peringkat Analisis keperluan, peringkat Reka bentuk,
Penilaian dan akhir sekali peringkat Penyelenggaraan. Rajah di bawah menunjukkan 6 peringkat
Fasa ini bertujuan untuk melakukan analisis terhadap keperluan pengguna produk
pembangunan. Dalam fasa ini akan dinyatakan apakah spesifikasi bagi produk pembangunan
yang akan dibangunkan kelak. Pada fasa ini segala maklumat yang diperlukan untuk
membagunkan produk akan dikumpulkan. Tujuan utama mengumpulkan semua maklumat yang
diperlukan pada fasa ini adalah untuk memastikan pembangun aplikasi mendapat panduan dan
halatuju semasa fasa reka bentuk kelak dan untuk memastikan produk yang dibangunkan
Maklumat yang telah diperoleh semasa fasa analisis keperluan akan digunakan pada
fasa ini. Hasil kajian akan diterjemahkan ke dalam sistem reka bentuk secara bertulis. Pada fasa
rekabentuk ini, pembangun akan menentukan objektif produk yang dibangunkan. Selain itu,
proses penentuan aktiviti, latihan, ujian, pemilihan strategi pengajaran akan dilakukan pada
fasa ini. Pembangun juga perlu memilih kaedah penyampaian yang menarik termasuklah
mempelbagaikan elemen multimedia untuk reka bentuk skrin dan sistem penerokaan produk.
yang telah dibuat pada fasa yang terdahulu. Pada fasa ini proses pengekodan akan dilakukan.
Setiap modul yang telah dibina akan menjalani pengujian dan proses ini akan berlaku sepanjang
Pada fasa ini, modul yang telah dibina akan digabungkan menjadi satu produk
pembangunan. Produk pembangunan ini akan terus diuji untuk memastikan objektif serta
Aplikasi produk pembangunan akan diuji dan dinilai untuk memastikan ia berfungsi
dengan baik, memenuhi reka bentuk yang telah dibuat, mencapai objektif yang telah
Fasa terakhir dalam model ini merupakan peringkat di mana aplikasi akan
diselenggarakan sebelum digunakan oleh pengguna secara lebih berkesan (Baharuddin et al,
2001).
Rasional pemilihan
Berdasarkan kepada huraian bagi enam fasa yang terdapat dalam model Waterfall ini,
saya memilih untuk menggunakan model Waterfall sebagai model rekabentuk instruksi dalam
membangunkan aplikasi berdasarkan web contohnya pembinaan laman web pembelajaran.
Model ini ialah model secara berperingkat dimana maklumbalas bagi setiap peringkat akan
digunakan bagi memperbaiki masalah yang ada. Sebarang kekurangan atau perubahan yang
berlaku dapat dikesan pada peringkat semasa dan akan dibetulkan atau dikeluarkan pada
peringkat seterusnya (Jamalludin Harun et al., 2001). Antara kelebihan menggunakan model
Waterfall ini berbanding dengan model yang lain ialah setiap fasa yang terdapat dalam model
ini mudah difahami dan digunakan. Selain itu, setiap fasa perlu dilalui dan diselesaikan dengan
baik sebelum pergi ke fasa yang seterusnya. Ini menunjukkan bahawa setiap fasa harus
diselesaikan secara satu persatu dan sebarang kelemahan atau ralat yang berlaku akan
diperbaiki sebelum pergi ke fasa yang berikutnya. Jadi pada fasa berikutnya pembangun laman
web akan dapat melakukan tugas baru dengan lebih mudah dan berkesan. Seterusnya, tidak
akan berlaku sebarang pertindihan fasa semasa membangunkan laman web pembelajaran.
Pemilihan model ini juga memandangkan pembangunan laman web pembelajaran merupakan
projek yang kecil dan perlu dilakukan dalam tempoh masa yang pendek. Selain itu, saya
memilih model Waterfall untuk pembinaan laman web pembelajaran kerana pelbagai jenis
keperluan telah dikenalpasti terlebih dahulu sebelum proses pembangunan laman web ini.
Antara keperluan yang telah ditetapkan ialah matlamat serta objektif pembinaan laman web,
Model ini dibina oleh Barbara Seels dan Zita Glasgow pada tahun 1990. Model ini
dipersembahkan pada tahun 1997 dan di terbitkan pada tahun 1998. Model Seels dan Glasgow
merupakan model instruktional linear yang berorientasikan produk. Model ini adalah
menggunakan model ADDIE sebagai asas dalam pembinaan fasanya. Terdapat tiga fasa dalam
model ini iaitu fasa analisis pengurusan, fasa reka bentuk instruksional serta fasa pelaksanaan
dan pengurusan penilaian. Gambarajah bagi model Seels dan Glasgow seperti di bawah :
Fasa analisis pengurusan merupakan fasa yang pertama dan sangat penting kerana ia
menggambarkan objektif atau matlamat bagi keseluruhan produk pembelajaran yang ingin
dibangunkan. Fasa analisis ini melibatkan empat perkara yang utama iaitu analisis tugasan dan
pengajaran, strategi pengajaran, objektif dan ujian serta pemilihan media yang bersesuaian.
Fasa reka bentuk instruktional ini merupakan kesinambungan terhadap fasa analisis.
Pada fasa ini melibatkan dua perkara utama iaitu pembangunan material atau bahan yang
diperlukan dalam pembangunan produk serta penilaian formatif dengan maklum balas dan
interaksi berterusan.
Fasa penilaian
Fasa penilaian melibatkan dua perkara utama iaitu melakukan implementasi dan
penyelenggaraan serta melakukan penilaian sumatif terhadap produk yang telah dibangunkan.
Setelah selesai kesemua fasa barulah proses penyebaran produk dilakukan ke atas pengguna
sasaran.
Rasional pemilihan
Berdasarkan kepada huraian bagi tiga fasa yang terdapat dalam model Seels dan
Glasgow ini, saya memilih untuk menggunakan model model Seels dan Glasgow sebagai model
rekabentuk instruksi dalam membangunkan aplikasi mobile contohnya pembinaan mobile apps
pembelajaran. Model ini seakan-akan model ADDIE namun perbezaannya ialah dalam model ini
terdapat penerangan yang lebih jelas bagi setiap fasa yang ada. Ini amat sesuai untuk
pembangun produk yang masih baru lagi bagi meningkatkan dan memudahkan lagi proses
pembangunan produk mobile apps. Untuk pembangun produk yang pakar model ini dapat
menjana kreativiti kerana mereka tidak perlu mengikuti setiap fasa secara teratur dan ini akan
Kesimpulan
Alih (Mobile-based applications) contohnya Mobile Apps memerlukan satu model instruktional
yang tepat dan sesuai dengan produk yang ingin dibangunkan. Pemilihan model yang tepat
memilih model ADDIE sebagai model utama yang akan digunakan bagi membina produk untuk
applications) iaitu Arahan Berasaskan Web atau Pembelajaran Berasaskan Web dan Aplikasi
Berasaskan Mudah Alih (Mobile-based applications) contohnya Mobile Apps. Selain itu, saya
menggunakan model Hannafin and Peck untuk membina produk pembelajaran seperti
memilih model Waterfall untuk pembinaan laman web pembelajaran serta model Seels and
Glasgow untuk membina aplikasi mobile apps. Kesemua model yang dipilih adalah model yang
mempunyai bilangan fasa yang sedikit, arahan yang jelas dan mudah bagi setiap fasa serta
memerlukan kos serta masa yang tidak terlalu lama untuk membangunkan sesuatu produk.
Rujukan :
Baharuddin Aris, Noraffandy Yahaya, Jamalludin Hj.Harun, Zaidatun Tasir (2000), Teknologi
Pendidikan. Skudai: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia
Jamalludin, H., Baharuddin, A., & Zaidatun, T. (2001). Pembangunan Perisian Multimedia : Satu
Pendekatan Sistematik. Malaysia: Venton Publishing.
Azlena, H. (2009). Pembangunan dan Penilaian Perisian Multimedia Interaktif berasaskan
Model Konstruktif bagi Tajuk Tembikar dalam Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tingkatan
Lima. Universiti Teknologo Malaysia.
Mohamad, B. A. (2009). Sistem penghasilan bahan pembelajaran peribadi berasaskan
kecerdasan pelbagai dalam persekitaran web. Universiti Teknologi Malaysia.
Noor Azean, A. (2012). Profil Kontinum Pemikiran Visual Pelajar Menerusi Persekitaran
Pembelajaran Autentik Bervisual. Universiti Teknologi Malaysia.
Norah Md Noor. (2015). Integrasi Model Pedagogi Dan Andragogi Bagi Mempelajari
Pengaturcaraan Komputer Melalui Sistem Pembelajaran Berasaskan Web. Universiti Teknologi
Malaysia.
Soto, V. J. (2013). Which Instructional Design Models are Educators Usin to Design Virtual World
Instruction. Journal of Online Learning and Teaching, 9(3).
Nurshamela Saim, Marlina Ali, Nor Hasniza Ibrahim. (2015). Proses Pembinaan Modul Pro-Mc
Physics: Fasa Analisis Dan Reka Bentuk Bagi Model Reka Bentuk Pengajaran ADDIE. In:
International Education Postgraduate Seminar (IEPS) 2015. Universiti Teknologi Malaysia.
Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir. (2003). Multimedia dalam Pendidikan. Bentong: PTS
Publications and Distributors Sdn Bhd