RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIN 2 SLEMAN

Kelas / Semester : III /2
Tema : Perkembangan Teknologi (Tema 7)
Sub Tema : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan (Sub Tema 1)
Materi Pokok :
1. Bahasa Indonesia : Teks Informasi Teknologi Pangan
2. Matematika : Volume dengan satuan tidak baku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan Matematika
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1. Memahami urutan isi teks
perkembangan teknologi produksi, informasi tentang teknologi
komunikasi, dan transportasi di lingkungan pangan di lingkungan setempat
setempat
4.6 Meringkas Informasi tentang 4.6.1 Menyajikan ringkasan isi teks
perkembangan teknologi produksi, informasi tentang teknologi
komunikasi, dan transportasi di lingkungan pangan di lingkungan setempat
setempat secara tertulis menggunakan dengan langkah-langkah yang
kosakata baku dan kalimat efektif berurutan

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1. Membandingkan volume benda
volume dalam satuan tidak baku dengan dalam satuan tidak baku
menggunakan benda konkret
 4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1. Menentukan volume suatu benda
dalam satuan tidak baku dengan dengan satuan tidak baku.
menggunakan benda konkret

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati tayangan video, siswa dapat memahami urutan isi teks informasi
tentang teknologi pangan di lingkungan setempat dengan benar.
2. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyajikan ringkasan isi teks informasi mengenai
teknologi pangan di lingkungan setempat dengan langkah-langkah yang berurutan dengan
benar .
3. Dengan mengamati gelas berisi air, siswa dapat membandingkan volume benda dengan
tepat.
4. Dengan melakukan percobaan menakar air dalam gelas menggunakan satuan tidak baku,
siswa dapat menentukan volume suatu benda dengan tepat
.
D. MATERI
1. Teks Informasi Teknologi Pangan
2. Mengukur Volume Benda dengan satuan tidak baku

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Kertas manila, Kartu kosa kata produk: teknologi, produksi, pengemasan, kedap udara.
3. Gelas plastik,air

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa . (religius) 5 menit
2. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
3. Guru memberikan motivasi agar lebih semangat dan aktif
dalam mengikuti kegiatan belajar dengan menyanyikan lagu
“Semua Ada di sini”
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan
serta mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
6. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
yang akan dilakukan
Inti Ayo Mengamati 60 menit
 1. Siswa mengamati tayangan video mengenai
teknologi”PembuatanTempe”. Ini bertujuan agar siswa
memahami tahapan proses teknologi pembuatan tempe
Ayo Bertanya
2. Guru memancing siswa untuk bertanya dan guru memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab
Ayo Bereksperimen(ayo berdiskusi)
3. Guru membentuk kelompok siswa dengan anggota 4
siswa dan menamai kelompok dengan nama bahan
pangan misal kelompok tempe.
4. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk menyajikan
informasi ringkasan proses pembuatan tempe
(Cooperative learning)
Ayo Mengolah Informasi
5. Guru membimbing siswa mengurutkan tahapan-tahapan
dalam proses pembuatan tempe
Ayo Mengkomunikasikan
6. Setelah semua kelompok selesai meringkas informasi
proses pembuatan tempe , setiap kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya. (Percaya Diri)
7. Bersama peserta didik, guru berdiskusi untuk menentukan
jawaban yang benar (Konfirmasi)
8. Guru meluruskan jawaban yang belum benar
9. Dengan karakter peduli siswa secara bergantian
menempelkan hasil diskusi kelompoknya di papan tempel
Ayo Mengamati
10. Siswa diminta mengamati wadah yang diisi air.
Ayo Bertanya
11. Guru memancing siswa untuk beranya sesuai materi yang
diajarkan..
12. Guru memberikan kesempatan pada siswa lain untuk
menjawab.
13. Guru menjelaskan bahwa yang dicontohkan adalah cara
menentukan volume dengan ukuran tidak baku.
Ayo Berlatih
14. Siswa diminta mengamati volume air dalam tiap gelas,
kemudian membandingkan volumenya.
15. Siswa menuliskan hasil perbandingannya dalam lembar
kerja
Ayo Mencoba
16. Dengan bimbingan guru secara kelompok siswa mencoba
menentukan volume air dalam gelas dengan
menggunakan ukuran benda yang tidak baku.
17. Siswa menulis hasil percobaannya dalam lembar kerja.
18. Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan
mencatat hal-hal yang penting sebagai penilaian proses.

Ayo Mengkomunikasikan
 19. Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa
mempresentasikan hasil kerjanya.
20. Guru meluruskan jawaban siswa yang belum benar
Penutup 1. Guru mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran dan 5 menit
hasil-hasilnya. Memberi tugas rumah(Mandiri)
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran
3. Melakukan tindak lanjut dalam pemberian tugas baik
individu maupun kelompok
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam
dengan memanggil salah satu siswa untuk memimpin
doa.(Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian KI 1 (Sikap Spiritual) dengan observasi

KRITERIA KRITERIA
Berdo’a sebelum Menunjukkan rasa
NO SIKAP
dan sesudah syukur atas ciptaan
kegiatan Alloh
4 3 2 1 4 3 2 1

1
2

Catatan : Centang (√)pada jawaban yang sesuai.

Kriteria Penilaian :
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak Pernah

2. Penilaian KI 2 (Sikap Sosial) dengan observasi

 Penilaian Sikap karanter bangsa yang ditanamkan ( percaya diri, peduli dan kerjasama).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membudaya Ket
Terlihat terlihat Berkembang
1 Percaya diri
2 Peduli
3 Kerja sama

Catatan : Centang (√)pada jawaban yang sesuai.

3. Penilaian KI 3 (Pengetahuan)

1. Bahasa Indonesia ( KI 3 ) (sudah tercakup dalam kegiatan penilaian ( KI4)

Menjawab pertanyaan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : Soal dan kunci jawaban

2. Matematika (KI3)
3. Matematika (penilaian KI 3 )
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam
membandingkan satuan tidak baku.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Membanding Semua Ada 1 Ada 2 jawaban Ada 3 jawaban
kan volume jawaban jawaban dalam dalam
dalam benda benar dalam dalam membandingkan membanding
yang tidak membanding membanding volume kurang kan volume
baku kan volume. kan volume tepat kurang tepat.
kurang tepat

Menjawab pertanyaan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : Soal dan kunci jawaban

4. Penilaian KI 4 (Keterampilan)
 1. Bahasa Indonesia ( KI 4 )
Ketrampilan
Menyajikan ringkasan isi teks informasi tentang teknologi pangan di lingkungan
setempat dengan langkah-langkah yang berurutan.
Bentuk Penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan: Menyajikan Menyajikan mampu Hanya mampu
Kelengkapan dengan lengkap ringkasan isi menyajikan menyajikan
menyajikan ringkasan isi teks teks informasi ringkasan 50% ringkasan 25%
ringkasan isi informasi tentang tentang isi teks isi teks
teks informasi teknologi pangan teknologi informasi informasi
tentang di lingkungan pangan di tentang tentang
teknologi setempat dengan lingkungan teknologi teknologi
pangan di langkah-langkah setempat pangan di pangan di
lingkungan yang berurutan dengan lingkungan lingkungan
setempat langkah-langkah setempat setempat
dengan yang kurang
langkah- berurutan
langkah yang
berurutan

2. Matematika (KI4)

Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa menyelesaikan masalah sehari-

hari yang berkaitan dengan volum dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda
tidak baku dengan benar.
Keterampilan Matematika
Rubrik Kriteria
Perlu
No Aspek Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Menentukan Semua volume Hanya 3 Hanya 2 Hanya 1 yang
volume air dalam wadah wadah yang wadah yang dijawab
dalam dijawab dijawab dijawab dengan benar.
wadah yang dengan benar. dengan benar dengan
tidak baku benar

I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

Refleksi Guru:

Mengetahui Sleman, 15 Maret 2019

Kepala MIN 2 Sleman, Praktikan ,

TRI WAHYUNI, S. Pd IDAM MUKHLIS

NIP. 197509171999032002

LAMPIRAN
A. MATERI
1. BAHASA INDONESIA

2. PKn
Pakaian Adat adalah pakaian yang memiliki cirikhas tertentu yang dijadikan identitas dari
sebuah daerah. Ciri tersebut dapat berupa warna, motif, bahan, dll. Di Indonesia hampir
setiap wilayah tertentu memiliki pakaian adat yang menjadi identitas masyarakatnya.

B. SOAL DAN JAWABAN

BAHASA INDONESIA
1.Apa yang dimaksud dengan Teknologi Pangan ?
Jawaban : Teknologi pangan merupakan s uatu cara untuk mengolah bahan
                    Makanan
2.Sebutkan manfaat teknologi pangan!
Jawaban : Bermanfaat untuk menghasilkan makanan baru, proses pengawetan dan agar
makanan selalu tersedia

Pensekoran Nilai
Skor Maksimal = 100 Skor = Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal

PKN
1. Pakaian yang memiliki ciri khas tertentu yang dijadikan identitas dari sebuah daerah
disebut……………………
Jawaban : Pakaian Adat
2. Apakah kita perlu mengenal dan memahami pakaian adat daerah-daerah lain di
Indonesia?
Jawaban : Kita harus mengenal dan memahami pakaian adat daerah-daerah lain di
Indonesia

Pensekoran Nilai
Skor Maksimal = 100 Skor = Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal
PENGOLAHAN SINGKONG

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
No. Pakaian Adat Asal Daerah