Instrumen RPP Dan RPP Akuntansi Dasar

INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI RPP
Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH ADIWERNA

Nama Guru : Siti Uviyanti, S.Pd
Kelas : X Akuntansi
Mata pelajaran : Akutansi Dasar
Skor Catatan
No Komponen RPP
revisi
1 2 3
Tdk. Kurang Sudah
A Identitas RPP Lengkap/ Lengkap/
Ada/Tidak Sudah
Sesuai Kurang Sesuai
Sesuai
Mencantumkan identitas RPP
yang jelas memuat antara lain
1.
nama sekolah, nama mata √
pelajaran, KD.
B Tujuan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Merumuskan tujuan
pembelajaran yang operasional
dan terukur yang mengandung √
2
unsure A, B, C, D ( audience,
behavior, condition, degree)
sesuai dengan KD
C. Kegiatan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Mencantumkan rangkaian
kegiatan pembelajaran yang
3. memungkinkan peserta didik √
menguasai kompetensi yang
harus dikuasai
√
Secara tersirat maupun tersurat
mencantumkan rencana
aktivitas pembelajaran untuk
4.
penguasaan 4C , pendidikan
karakter, dan literasi secara
tersirat maupun tersurat
Tidak Sesuai Sesuai

D. Penilaian Pembelajaran
Mencantumkan bentuk dan

5 teknik penilaian beserta jenis √
istrumen penilaian
Mencakup penilaian sikap)*,

6
pengetahuan , dan ketrampilan. √
Tidak Sesuai Sesuai
E. Komponen Pendukung
Skor Catatan
No Komponen RPP
revisi
1 2 3
Mencantumkan berbagai hal
yang membantu
berlangsungnya proses
pembelajaran yang berkualitas
7 , missalnya penggunaan media, √
pemanfaatan sumber belajar
dan sebagainya, secara tersirat
maupun tersurat.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Lampiran
Melampirkan instrument
8. penilaian, bahan ajar, lembar √
kerja/jobsheet*).
Jumlah Skor 87
Nilai = (skor perolehan: skor maksimal) X 100
Predikat = B
Keterangan:
1. Predikat:
Nilai 91 -100 : Amat Baik
Nulai 81- 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai ≤ 70 : Kurang
2. Dokumen RPP dapat ditetapkan/disahkan apabila

mendapat nilai Baik
KESIMPULAN
/CATATAN/SARAN :
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Adiwerna, Juni 2021
Kepala SMK Muhammadiyah Adiwerna
Ajuslan Kerubun, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Adiwerna
Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga
MATERI POKOK : Ruang Lingkup Akuntansi (Komersial dan NonProfit)
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Pertemuan Ke- : 1-10
Alokasi Waktu : 2 JP @ 45 menit x 10 Pertemuan
A. Tujuan Pembelajaan
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, siswa mampu :
3.1 Memahami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak- pihak yang
membutuhkan informasi akuntansi
3.2 Memahami jenis-jenis profesi akuntansi (bidang-bidang spesialisasi akuntansi,
pentingnya etika profesi)
3.3 Memahami jenis dan bentuk badan usaha
3.4 Memahami asumsi, prinsip- prinsip dan konsep dasar akuntansi.
4.1 Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai

perannya
4.2 Mengelompokkan profesi akuntansi (bidang-bidang spesialisasi akuntansi,
pentingnya etika profesi)
4.3 Mengelompokkan jenis dan bentuk badan usaha
4.4 Mengelompokkan asumsi, prinsip-prinsip dan konsep dasar akuntansi
Sesuai buku sumber dengan mandiri, teliti dan bertanggung jawab
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama dan membaca asmaul
khusna (karakter religious) serta menyanyikan lagu Indonesia Raya (karakter
Nasionalis)
3. Guru mengisi Administrasi Kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi menjelaskan tujuan pembelajaran, dan
memotivasi siswa
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Dalam langkah pemberian rangsangan (stimulation), siswa diminta untuk
memahami pengertian akuntansi, peran akuntansi serta pihak-pihak yang
membutuhkan, dengan mendownload materi tersebut pada situs:
www.ruanglingkupakuntansi.com. Sekaligus mengelompokkan pihak-pihak yang
membutuhkan informasi akuntansi dengan browsing di google. (budaya literasi)
7. Dalam langkah mengidentifikasi masalah (Problem Statement), Siswa membentuk
kelompok untuk memahami pengertian dan tujuan akuntansi, peran akuntansi
serta pihak-pihak yang membutuhkan, jenis-jenis profesi akuntansi, jenis dan
bentuk badan usaha, dan asumsi, prinsip-prinsip dan konsep dasar akuntansi
(berpikir kritis)
8. Dalam langkah pengumpulan data (data collection), Siswa secara berkelompok
dipersilahkan oleh guru untuk mengumpulkan dan menyeleksi informasi yang
relevan berdasarkan pengetahuan konsep dan prosedur yang telah dikuasai siswa
berkaitan dengan akuntansi, peran akuntansi serta pihak-pihak yang
membutuhkan, jenis-jenis profesi akuntansi, jenis dan bentuk badan usaha, asumsi
dan prinsip-prinsip serta konsep dasar akuntansi (critical thinking), kemudian
mencari informasi yang relevan dari berbagai sumber yang ada baik dari internet,
mobile phone, buku sumber lain (budaya literacy dan budaya pembelajar)
9. Dalam langkah pengolahan data (verification), Siswa dipersilahkan oleh guru
dalam kelompok untuk melakukan pengembangan terhadap pengertian dan tujuan
akuntansi, peran akuntansi serta pihak-pihak yang membutuhkan jenis-jenis
profesi akuntansi, jenis dan bentuk badan usaha, asumsi dan prinsip-prinsip serta
konsep dasar akuntansi. Kegiatan dilakukan dengan berdiskusi dalam kelompok
dan bertukar pemikiran dan perbedaan pandangan (membudayakan karakter
collaborative dan communicative)
10. Dalam langkah penarikan kesimpulan/generalisasi (generalization), Siswa
dipersilahkan oleh guru untuk mempresentasikan beberapa materi yang telah
didiskusikan dalam kelompok (membudayakan karakter collaborative dan
communicative)
11. Dalam kegiatan penutup siswa dibimbing oleh guru, menyimpulkan berbagai
solusi yang terbaik dari permasalahan yang disajikan, serta guru memberikan
evaluasi yang sesuai dengan materi yang telah disajikan.
C. Penilaian
Bentuk test yang digunakan adalah test tertulis dalam bentuk essay.
Berikut Link soal untuk dikerjakan: http://bit.ly/SoalRuangLingkupAkuntansi2021
Mengetahui, Adiwerma, Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ajuslan Kerubun, S.Pd.I Siti Uviyanti, S.Pd

MATERI POKOK : Persamaan Dasar Akuntansi (Tabelaris)
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, siswa mampu :
3.5 Memahami siklus akuntansi
3.6 Menerapkan persamaan dasar akuntansi
4.5 Mengelompokkan tahapan siklus akuntansi.
4.6 Membuat persamaan dasar akuntansi
Nasionalis)
memotivasi siswa
pembelajaran.
6. Dalam langkah merumuskan masalah, siswa diminta untuk memahami siklus
akuntansi serta tahap-tahapnya, dengan menyusun beberapa materi yang akan
dipecahkan masalahnya, dengan mendownload materi tersebut pada situs:
www.siklusakuntansi.co.id.Sekaligus menjelaskan setiap tahapan dari siklus
akuntansi dengan browsing di google. (budaya literasi)
7. Dalam langkah menyusun rancangan penyelesaian masalah, Siswa secara individu
ataupun dapat membentuk kelompok kecil untuk memahami siklus akuntansi
(berpikir kritis)
8. Dalam langkah pengumpulan informasi. Siswa secara berkelompok ataupun
individu dipersilahkan oleh guru untuk mengumpulkan dan menyeleksi informasi
yang relevan berdasarkan pengetahuan konsep dan prosedur yang telah dikuasai
siswa berkaitan dengan siklus akuntansi dan persamaan akuntansi (critical
thinking), kemudian mencari informasi yang relevan dari berbagai sumber yang
ada baik dari internet, mobile phone, buku sumber lain (budaya literacy dan
budaya pembelajar)
9. Dalam langkah pengolahan informasi, Siswa dipersilahkan oleh guru dalam
kelompok ataupun individu untuk melakukan pengembangan terhadap siklus
akuntansi dan persamaan akuntansi. Kegiatan dapat dilakukan dengan berdiskusi
dalam kelompok dan bertukar pemikiran dan perbedaan pandangan
(membudayakan karakter collaborative dan communicative)
10. Dalam langkah menyelesaikan masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mempresentasikan tahapan-tahapan dalam siklus akuntansi serta pemecahan soal-
soal dalam persamaan akuntansi sederhana (membudayakan karakter
11. Pada kegiatan penutup siswa dibimbing oleh guru, menyimpulkan berbagai solusi
yang terbaik dari permasalahan yang disajikan, serta guru memberikan evaluasi
yang sesuai dengan materi yang telah disajikan.
C. Assessment
Bentuk test yang digunakan adalah test tertulis dalam bentuk essay dan praktik
sederhana.
Berikut Link soal nya : http://bit.ly/SoalPersamaanDasarAkuntansi2021


MATERI POKOK : Tahapan Siklus Akuntansi Komersial
Kelas/Semester : X/1-2
Dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, siswa mampu :
3.7 Memahami transaksi bisnis perusahaan baik perusahaan jasa, dagang dan
manufacture
3.8 Menerapkan jurnal, konsep debet dan kredit, saldo normal, sistematika pencatatan,
dan bentuk jurnal
3.9 Menerapkan buku besar
3.10Menganalisis jurnal penyesuaian
3.11Menganalisis perkiraan untuk menyusun neraca lajur sebagai pembantu dalam
membuat laporan keuangan
4.7 Mengelompokkan transaksi bisnis perusahaan baik perusahaan jasa, dagang dan
manufacture.
4.8 Melakukan pencatatan buku jurnal, konsep debet dan kredit, saldo normal,
sistematika pencatatan, dan bentuk jurnal
4.9 Melakukan pencatatan buku besar
4.10Membuat jurnal penyesuaian
4.11Menyusun laporan keuangan
Nasionalis)
memotivasi siswa
pembelajaran.
6. Dalam langkah merumuskan project, siswa diminta untuk memahami transaksi
dan mendesain proyek berkaitan dengan materi bisnis perusahaan baik perusahaan
jasa, dagang dan manufacture, dengan mendownload materi tersebut pada situs:
www.siklusakuntansikomersial.com. Sekaligus mengelompokkan transaksi bisnis
perusahaan baik perusahaan jasa, dagang dan manufacture dengan browsing di
google. (budaya literasi)
7. Dalam langkah menyusun rancangan penyelesaian project, Siswa membentuk
kelompok untuk memahami dan menyusun rancangan penyelesaian proyek yang
berkaitan dengan transaksi bisnis perusahaan baik perusahaan jasa, dagang dan
manufacture dan konsep debit kredit dalam membuat jurnal (berpikir kritis)
8. Dalam langkah pengumpulan informasi, Siswa secara berkelompok dipersilahkan
oleh guru untuk mengumpulkan dan menyeleksi informasi yang relevan
berdasarkan pengetahuan konsep dan prosedur yang telah dikuasai siswa berkaitan
dengan transaksi bisnis perusahaan baik perusahaan jasa, dagang dan manufacture
(critical thinking), kemudian mencari informasi yang relevan dari berbagai
sumber yang ada baik dari internet, mobile phone, buku sumber lain (budaya
literacy dan budaya pembelajar)
9. Dalam langkah pengolahan informasi, Siswa dipersilahkan oleh guru dalam
kelompok untuk melakukan pengembangan terhadap transaksi bisnis perusahaan
baik perusahaan jasa, dagang dan manufacture. Kegiatan dilakukan dengan
berdiskusi dalam kelompok dan bertukar pemikiran dan perbedaan pandangan
(membudayakan karakter collaborative dan communicative)
10. Dalam langkah menyusun laporan, Siswa ataupun kelompok dipersilahkan oleh
guru untuk mempresentasikan kasus dan laporan pada transaksi bisnis perusahaan
baik perusahaan jasa, dagang dan manufacture (membudayakan karakter
solusi yang terbaik dari permasalahan yang disajikan, guru juga memberikan
evaluasi yang relevan dengan materi pembelajaran
C. Assessment
Berikut Link Soal : http://bit.ly/SoalSiklusAkuntansiKomersial2021


MATERI POKOK : Penatausahaan dan Akuntansi Sektor Non Profit
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, siswa mampu :
3.12Memahami kegiatan penatausahaan dan akuntansi pada sektor pemerintahan daerah
dan desa
4.12Mengelompokkan dan mencatat kegiatan penatausahaan dan akuntansi
pemerintahan kota/kab dan desa
Nasionalis)
memotivasi siswa
pembelajaran.
6. Dalam langkah pemberian rangsangan (stimulation), siswa diminta untuk
memahami kegiatan penatausahaan dan akuntansi pada sektor pemerintahan
daerah dan desa, dengan mendownload materi tersebut pada situs:
www.akuntansidesa.co.id. Sekaligus mencatat kegiatan penatausahaan dan
akuntansi pemerintahan kota/kab dan desa dengan browsing di google. (budaya
literasi)
7. Dalam langkah identifikasi masalah (problem statement), Siswa membentuk
kelompok untuk memahami pembelajaran yang berkaitan tentang mencatat
kegiatan penatausahaan dan akuntansi pemerintahan kota/kabupaten dan desa
(berpikir kritis)
8. Dalam langkah pengumpulan data (data collection), Siswa secara berkelompok
dipersilahkan oleh guru untuk mengumpulkan dan menyeleksi informasi yang
relevan berdasarkan pengetahuan konsep dan prosedur yang telah dikuasai siswa
berkaitan dengan kegiatan penatausahaan dan akuntansi pada sektor pemerintahan
daerah dan desa (critical thinking), kemudian mencari informasi yang relevan dari
berbagai sumber yang ada baik dari internet, mobile phone, buku sumber lain
(budaya literacy dan budaya pembelajar)
9. Dalam langkah pengolahan data (verification), Siswa dipersilahkan oleh guru
dalam kelompok untuk melakukan pengembangan terhadap kegiatan
penatausahaan dan akuntansi pemerintahan kota/kab dan desa. Kegiatan dilakukan
dengan berdiskusi dalam kelompok dan bertukar pemikiran dan perbedaan
pandangan (membudayakan karakter collaborative dan communicative)
10. Dalam langkah kesimpulan/generalisasi (generalization), Siswa dipersilahkan
oleh guru untuk mempresentasikan kasus pada kegiatan penatausahaan dan
akuntansi pada sektor pemerintahan daerah dan desa (membudayakan karakter
solusi yang terbaik dari permasalahan yang disajikan serta guru memberikan
evaluasi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
C. Assessment
Berikut Link Soal dan pertanyaannya :
http://bit.ly/PenatausahaanAkuntansiNonProfit2021


Instrumen RPP Dan RPP Akuntansi Dasar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen RPP Dan RPP Akuntansi Dasar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen RPP Dan RPP Akuntansi Dasar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI RPP

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH ADIWERNA

Tidak Sesuai Sesuai

Mencantumkan bentuk dan

Mencakup penilaian sikap)*,

Nulai 81- 90 : Baik

2. Dokumen RPP dapat ditetapkan/disahkan apabila

Ajuslan Kerubun, S.Pd.I

4.1 Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai

Sesuai buku sumber dengan mandiri, teliti dan bertanggung jawab

Mengetahui, Adiwerma, Juni 2021

Ajuslan Kerubun, S.Pd.I Siti Uviyanti, S.Pd

Sesuai buku sumber dengan mandiri, teliti dan bertanggung jawab

Mengetahui, Adiwerma, Juni 2021

Ajuslan Kerubun, S.Pd.I Siti Uviyanti, S.Pd

Sesuai buku sumber dengan mandiri, teliti dan bertanggung jawab

Mengetahui, Adiwerma, Juni 2021

Ajuslan Kerubun, S.Pd.I Siti Uviyanti, S.Pd

Mengetahui, Adiwerma, Juni 2021

Ajuslan Kerubun, S.Pd.I Siti Uviyanti, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai