BAB I

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 mengamanatkan bahwa pembentukan Pemerintah Negara

Indonesia yaitu antara lain untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mewujudkan upaya
tersebut Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (3) memerintahkan agar pemerintah
mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional , yang meningkatkan
keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang
diatur dengan Undang – Undang.
Perwujudan dari amanat Undang-Undang Dasar 1945 yaitu dengan diberlakukanya Undang-
Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional , yang merupakan produk
undang-undang pendidikan pertama awal abad ke- 21. Undang-undang ini menjadi dasar hukum
untuk membangun Pendidikan Nasional dengan menerapkan prinsip demokrasi , desentralisasi dan
otonomi pendidikan yang menjunjung tinggi hak asasi manusia. Sejak Proklamasi Kemerdekaan
17 Agustus 1945 , Undang-undang tentang sistem pendidikan nasional telah mengalami beberapa
kali perubahan. Pendidikan Nasional sebagai salah satu sektor pembangunan nasional dalam upaya
mencerdaskan kehidupan bangsa. Mempunyai Visi terwujudnya sistem pendidikan sebagai
pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara indonesia
berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan
zaman yang selalu berubah. Makna manusia yang berkualitas menurut Undang-Undang Nomor 20
tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional , yaitu manusia terdidik yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , beraqkhlak mulia , sehat , berilmu, cakap , kreatif ,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.Oleh karena itu
pendidikan nasional harus berfungsi secara optimal sebagai wahana utama dalam pembangunan
bangsa dan karakter.
Penyelenggaraan pendidikan sebagai yang diamantkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional diharapkan dapat mewujudkan proses berkembangnya
kualitas pribadi peserta didik sebagai generasi penerus bangsa di masa depan , yang diyakini akan
menjadi faktor determinan bagi tumbuh kembangnya bangsa dan negara indonesa sepanjang
jaman.
Dari sekian banyak unsur sumber daya pendidikan , Kurikulum merupakan salah satu unsur yang
bisa memberikan kontribusi yang siqnifikan untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas
potensi peserta didik. Jadi tidak dapat disangkal lagi bahwa kurikulum yang dikembangkan pada
berbasis kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen untuk mengarahkan peserta didik
menjadi :
1
1. Manusia berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab tantangan jaman yang selalu
berubah.
2. Manusia terdidik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia ,
sehat , berilmu , cakap , kreatif , mandiri : dan
3. Warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi merupakan merupakan salah satu
strategi pembangunan pendidikan nasional sebagaimana yang diamantkan dalam Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
B. LANDASAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan ketentuan yuridis yang mewajibkan adanya

pengembangan kurikulum baru , landasan filosofis dan landasan empirik. Landasan yuridis
merupakan ketentuan hukum yang dijadikan dasar untuk pengembangan kurikulum baru. Landasan
Filosofis adalah landasan yang mengarahkan kurikulum kepada manusia apa yang akan dihasilkan
kurikulum. Landasan Teoritik memberikan dasar-dasar teoritik pengembangan kurikulum sebagai
dokumen dan proses. Landasar empirik memberikan arahan berdasarkan pelaksanaan kurikulum
yang sedang berlaku di lapangan.
1. Landasan Yuridis.
Landasan Yuridis kurikulum adalah Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 , Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional , Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar isi. Lebih lanjut pengembangan
kurikulum 2013 diamanatkan oleh Rencana Pendidikan jangka Pendidikan menengah Nasional
(RJPMN). Landasan Yuridis pengembangan kurikulum 2013 lainya adalah intruksi Presiden
Republik Indonesia tahun 2010 tentang Pendidikan Karakter , Pembelajaran aktif dan
pendidikan kewirausahaan.
2. Landasan Filosofis.
Secara singkat kurikulum adalah untuk membangun kehidupan masa kini dan masa akan
datang bangsa , yang dikembangkan dawpri warisan nilai dan prestasi di masa lalu, serta
kemudian diwariskan serta dikembangkan untuk kehidupan masa depan. Ketiga dimensi
kehidupan bangsa , masa lalu – masa sekarang – masa yang akan datang, menjadi landasan
filosofis pengembangan kurikulum.Pewarisan nilai dan prestasi bangsa di masa lampau
memberikan dasar bagi kehidupan bangsa dan individu sebagai anggota masyarakat , modal
yang digunakan dan dikembangkan untuk membangun kualitas bangsa dan individu yang
diperlukan bagi kehidupan masa kini, dan berkelanjutan kehidupan bangsa dan warganegara di
masa mendatang.Dengan tiga dimensi kehidupan tersebut kurikulum selalu menempatkan
peserta didik dalam lingkungan sosial –budayanya , mengembangkan kehidupan individu
peserta didik sebagai warga negara yang tidak kehilangan kepribadian dan kualitas untuk
2
kehidupan masa kini yang lebih baik , dan membangun kehidupan masa depan yang lebih baik
lagi.
Pendidikan berakar pada budaya bangsa ,proses pendidikan adalan suatu proses pengembangan
potensi peserta didik sehingga mereka mampu menjadi pewaris dan pengembang budaya
bangsa.melalui pendidikan berbagai nilai dan keunggulan budaya dimasa lampau
diperkenalkan , dikaji , dan dikembangkan menjadi budaya dirinya, masyarakat, dan bangsa
yang sesuai dengan jaman dimana peserta didik tersebut hidup dan mengembangkan diri.
Kemampuan menjadi pewaris dan pengembang budaya tersebut akan dimiliki oleh peserta
didik apabila pengetahuan, kemampuan intelektual, sikap dan kebiasaan, ketrampilan sosial
memberikan dasar untuk secara aktif mengembangkan dirinya sebagai individu, anggota
masyarakat, warga negara , dan anggotaq umat manusia.
Pendidikan juga harus memberikan dasar bagi keberlanjutan kehidupan bangsa yang
mencerminkan karakter bangsa masa kini. Oleh karena itu konten pendidikan yang mereka
dipelajari tidak semata berupa prestasi besar bangsa di masa lalu tetapi juga hal-hal yang
berkembang pada saat ini dan akan berkelanjutan pada masa mendatang.
Berbagai peekembangan baru dalam ilmu , teknologi, budaya, ekonomi, sosial, politik yaqng
dihadapi masyarakat , bangsa dan umat manusia dikemas dalam konten pendidikan.Konten
pendidikan dari kehidupan bangsa masa kini memberi landasan bagi pendidikan untuk selalu
terkait dengan kehidupan masyarakat dalamberbagai aspek kehidupan, kemampuan
berpartisipasi dalam membangun kehidupan bangsa yang lebih baik, dan memosisikan
pendidikan yang tidak terlepas dari lingkungan sosial , budaya, dan alam. Lagipula konten
pendidikan dari kehidupan bangsa masa kini akan memberi makna yang lebih berarti bagi
keunggulan budaya bangsa di masa lalu untuk digunakan dan dikembangkan sebagai bagian
dari kehidupan masa kini. Peserta didik yang mengikuti pendidikanmasa kini akan
menggunakan apa yang diperolehnya dari pendidikan ketika mereka telah menyelesaikan
pendidikan 12 tahun dan berpartisipasi penuh sebagai warga negara.
Atas dasar itu maka konten pendidikan yang dikembangkan dari warisan budaya dan
kehidupan masa kini perlu diarahkan untuk memberi kemampuan bagi peserta didik
menggunakanya bagi kehidupan masa depan terutama masa dimana dia telah menyelesaikan
pendidikan formalnya.
Dengan demikian sikap, ketrampilan dan pengetahuan yang menjadi konten pendidikan harus
dapat digunakan untuk kehidupaqn paling tidak satu sampai dua dekade dari sekarang.
Artinya konten pendidikan yang dirumuskan dalam Standart Kompetensi Lulusan dan
dikembangkan dalam kurikulum harus menjadi dasar bagi peserta didik untuk dikembangkan
dan disesuaikan dengan kehidupan mereka sebagai pribadi, anggota masyarakat dan warga
negara yang produktif serta bertanggungjawab di masa mendatang.
3
3. Landasan Empiris
Pada saat ini perekonomian indonesia terus tumbuh di tengah-tengah resesi dunia.
Pertumbuhan ekonomi dunia dari 2005 sampai 2008 berturut-turut 5,7% , 5,5%,6,3%, 2008 :
6,4% (www.presidenri.go.id/index.php/indikator). Pertumbuhan ekonomi indonesia tahun 2012
diperkirakan lebih tinggi dibandingkan pertumbuhan ekonomi negara-negara ASEAN sebesar
6,5 – 6,9% (Agus D.W Martowardojo, dalam rapat paripurna DPR ,31/05/2012). Momentum
pertumbuhan ekonomi ini harus terus dijaga dan ditngkatkan. Generasi muda berjiwa
wirausahayang tangguh, kreatif, ulet, jujur, dan mandiri, sangat diperlukan untuk memantapkan
pertumbuhan ekonomi indonesia di masa depan. Generasi seperti ini seharusnya tidak muncul
karena hasil seleksi alam, namun karena hasil gemblengan pada tiap jenjang satuan pendidikan
dengan kurikulum sebagai pengarahnya.
Sebagai negara bangsa yang besar dari segi geografis , suku bangsa, potensi ekonomi, dan
beragamnya kemajuan pembangunan dari satu daerah ke daerah lain , sekecil apapun ancaman
disentegrasi bangsa masih tetap ada. Maka, kurikulum harus mampu membentuk manusia
indonesia yang mampu menyeimbangkan kebutuhan individu dan masyarakat untuk
memajukan jatidiri sebagai bagian dari bangsa indonesia dan kebutuhan untuk berintegrasi
sebagai satu entitas bangsa indonesia.
Dewasa ini, kecenderungan menyelesaikan persoalan dengan kekerasan dan kasus pemaksaan
kehendak sering muncul di indonesia. Kecenderungan ini juga menimpa generasi muda,
misalnya pada kasus-kasus perkelaian massal. Walaupun belum ada kajian ilmiah bahwa
kekerasan tersebut berhulu dari kurikulum, namun beberapa ahli pendidikan dan tokoh
masyarakat menyatakan bahwa salah satu akar masalahnya adalah implementasi kurikulum
yang terlalu menekankan aspek koqnitif dan keterkungkungan peserta didik di ruang belajarnya
dengan kegiatan yang kurang menantang peserta didik. Oleh karena itu kurikulum perlu
berorientasi dan direorganisasi terhadap beban belajar dan kegiatan pembelajaran yang dapat
menjawab kebutuhan ini.
Berbagai elemen masyarakat telah telah memberikan kritikan , komentar, dan saran berkaitan
dengan beban belajar siswa, khususnya siswa sekolah dasar. Beban belajar ini bahkan secara
kasatmata terwujud pada beratnya beban buku yang harus dibawa ke sekolah. Beban belajar ini
salah satunya berhulu dari banyaknya mata pelajaran yang ada di tingkat sekolah dasar. Maka,
kurikulum pada tingkat Sekolah Dasar perlu diarahkan pada peningkatan 3 (tiga) kemampuan
dasar, yakni baca , tulis , dan hitung , dan pembentukan karakter.
Berbagai kasus yang berkaitan dengan penyalahgunaan wewenang, manipulasi, termasuk
masih ada kecurangan di dalam Ujian Nasional menunjukkan mendesaknya upaya
menumbuhkan budaya jujur dan antikoruosi melalui kegiatan pembelajaran di dalam satuan
pendidikan. Maka, kurikulum harus mampu upaya karakterisasi nilai-nilai kejujuran pada
peserta didik.
Pada saan ini upaya pemenuhan kebutuhan manusia telah secara nyata mempengaruhi secara
negatif lingkungan alam. Pencemaran, semakin berkurangnya sumber air bersih adanya potensi
4
rawan pangan pada berbagai belahan dunia, dan pemanasan global merupakan tantangan yang
harus dihadapi generasi muda di masa kini dan masa yang akan datang.
Kurikulum seharusnya juga diarahkan untuk membangun kesadaran dan kepedulian generasi
muda terhadap lingkungan alam dan menumbuhkan kemampuan untuk merumuskan
pemecahan masalah secara kreatif terhadap isu-isu lingkungan dan ketahanan pangan.
Dengan berbagai kemajuan yang telah dicapai , mutu pendidikan indonesia harus terus
ditingkatkan. Hasil Riset PISA (Program for International Student Assassment) ,studi yang
memfokuskan pada literasi bacaan, matematika, dan IPA menunjukkan peringkat indonesia
baru bisa menduduki 10 besar terbawah dari 65 negara. Hasil Riset TIMSS (Trends in
International mathematics and Science Study)menunjukkan siswa indonesia berada pada
rangking amat rendah dalam kemampuan :
a. Memahami informasi yang komplek.
b. Teori, analisis dan pemecahan masalah.
c. Pemakaian alat, prosedur dan pemecahan masalah dan
d. Melakukan investigasi.
Hasil-hasil ini menunjukkan perlu adanya perubahan orientasi kurikulum dengan tidak
membebani peserta didik dengan konten namun pada aspek kemampuan esensial yang
diperlukan semua warga negara untuk berperan serta dalam membangun negaranya pada abad
21.
4. Landasan Teoritik
Kurikulum 2013 dikembaqngkan atas dasar teori “ Pendidikan berdasarkan Standar” (Standart
based educatioan), dan teori kurikulum berbasis kompetensi.
Pendidikan berdasarkan standar adalah pendidikan yang menekankan standar nasional sebagai
kualitas minimal warganegara untuk suatu jenjang pendidikan. Standar bukan kurikulum dan
kurikulum dikembangkan agar peserta didik mapu mencapai kualitas standar nasional atau di
atasnya.
Standar kualitas nasionanl dinyatakan sebagai Standar Kompetensi Lulusan. Standar
Kompetensi Lulusan mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Standar Kompetensi
Lulusan dikembangkan menjadi Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan yaitu : SKL
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK.
Kompetensi adalah kemampuan seseorang untuk bersikap, menggunakan pengetahuan dan
ketrampilan untuk melaqksanakan suatu tugas di sekolah, masyarakat, dan di lingkungan
dimana yang bersangkutan berinteraksi.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-
luasnya bagi peserta didik untuk mengembangkan swikap, ketrampilan dan pengetahuan yang
diperlukan untuk membangun kemampun yang dirumuskan dalam SKL. Hasil dari pengalaman
belajar tersebut adalah hasil belajar peserta didik yang menggambarkan manusia dengan
kualitas yang dinyatakan dalam SKL.
5
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai pendidikan tertentu (UU Nomor 20 tahun 2003 ; PP Nomor 19 tahun 2005)
Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah kurikulum yang dirancang baik dalam bentuk
dokumen, proses, maupun penilaian didasarkan pada pencapaian tujuan, konten dan bahan
pelajaran serta penyelenggaraan pembelajaran yang didasarkan pada Standar Kompetensi
Lulusan.
Konten pendidikan dalam SKL dikembangkan dalam bentuk kurikulum satuan pendidikan dan
jenjang pendidikan sebagai suatu rencana tertulis (dokumen)
Dan kurikulum sebagai proses (implementasi). Dalam dimensi secara rencana tertulis,
kurikulum harus mengembangkan SKL menjadi konten kurikulum yang berasal dari prestasi
bangsa di masa lalu, kehidupan bangsa masa kini, dan kehidupan bangsa di masa mendatang.
Dalam dimensi rencana tertulis, konten kurikulum tersebut dikemas dalam berbagai mata
pelajaran sebagi unit organisasi konten terkecil. Dalam setiap mata pelajaran terdapat konten
spesifik yaitu pengetahuan dan konten berbagai dengan mata pelajaran lain yaitu sikap dan
ketrampilan. Secara langsung mata pelajaran menjadi sumber bahan ajar yang spesifik dan
berbagi untuk dikembangkan dalam dimensi proses suatu kurikulum.
Kurikulum dalam dimensi proses adalan realisasi ide dan rancangan kurikulum menjadi suatu
proses pembelajaran. Guru adalah tenaga kependidikan utama yang mengembangkan ide dan
rancangan tersebut menjadi proses pembelajaran. Pemahaman guru tentang kurikulum akan
menentukan rancangan guru ( Rencana Program Pembelajaran/ RPP) dan diterjemahkan ke
dalam bentuk kegiatan pembelajaran. Peserta didik berhubungan langsung dengan apa yang
dilakukan guru dalam kegiatan pembelajaran dan menjadi pengalaman langsung bagi peserta
didik. Oleh karena itu proses pembelajaran harus memberikan kesempatan yang luas kepada
peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi hasil belajar yang sama atau lebih
tinggi dari yang dinyatakan dalam Standar Kompetensi Lulusan.
Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah :”Outcomes based Curriculum” dan oleh karena itu
pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dalam
SKL. Demikian pula penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian
kompetensi. Keberhasilan kurikulum diartikan sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang
dalam dokumen kurikulum oleh seluruh peserta didik.
Karakteristik Kurikulum Berbasis Kompetensi :
1. Isi atau konten kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti (KI)
kelas dan dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran.
2. Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam
aspek sikap, pengetahuan, dan ketrampilan ( Koqnitif dan psikomotor) yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi
Inti adalah kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik untuk setiap kelas melalui
pembelajaran KD yang diorganisasikan dalam proses pembelajaran siswa aktif.
6
3. Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk suatu
tema untuk SD/MI, dan untuk mata pelajaran di kelas tertentu untuk SMP/MTs, SMA/MA ,
SMK/MAK.
4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar di jenjang pendidikan menengah diutamakan pada
ranah sikap sedangkan pada jenjang pendidikan menengah pada kemampuan intelektual
(kemampuan koqnitif tinggi ).
5. Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris ( organizing elements) Kompetensi Dasar
yaitu KD dan Proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi dalam
kompetensi inti.
6. Kompetensi Dasar uang dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang
pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal)
7. Silabus dikembangkan sebagai rancangan belajar untuk satu tema (SD/MI) atau satu kelas
dan satu mata pelajaran (SMP/MTS , SMA/MA,SMK/MAK) Dalam silabus tercantum
seluruh KD untuk tema atau mata pelajaran di kelas tersebut.
8. Rencana pelaksanaan pembelajaran dikembangkan dari setiap KD yang untuk mata
pelajaran dan kelas tersebut.
C. TUJUAN PENYUSUNAN KURIKULUM.
Tujuan pendidikan nasional sebagaimana telah dirumuskan dalam Undang-Undang Nomor 20

tahun 2003 adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , berakhlak mulia , sehat , berilmu, cakap, kreatif ,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Secara singkatnya,
Undang-undang tersebut berharap pendidikan dapat membuat peserta didik menjadi kompeten
dalam bidangnya. Dimana kompeten tersebut, sejalan dengan tujuan pendidikan nasioanl yg telah
disampaikan di atas, harus mencakup kompetensi dalam ranah sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan sebagaimana dijelaskan dalam penjelasan pasal 35 Undang-undang tersebut.
Sejalan dengan arahan undang-undang tersebut , telah pula ditetapkan visi pendidikan tahun 2005
yaitu menciptakan insan indonesia yang cerdas dan kompetitif. Cerdas yang dimaksud disini
adalah cerdas komprehensif ,yaitu cerdas spiritual dan cerdas sosial/emosional dalam ranah
sikap ,cerdas intelektual dalam ranah pengetahuan, serta cerdas kinestesis dalam ranah
keterampilan.
Dengan demikian kurikulum 2013 adalah dirancang dengan tujuan untuk mempersiapkan insan
indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warganegara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat ,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Kurikulum adalah instrumen pendidikan untuk dapat
membawa insan indonesia memiliki kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sehingga
dapat menjadi pribadi dan warga negara yang produktif, kreatif, inovatif , dan efektif.
7
D. PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM.
Pengembangan Kurikulum didasarkan pada prinsip-prinsip berikut :
1. Kurikulum bukan hanya merupakan sekumpulan daftar mata pelajaran karena mata pelajaran
hanya merupakan sumber materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi.
2. Kurikulum didasarkan pada standar kompetensi lulusan yang ditetapkan untuk satu satuan
pendidikan, jenjang pendidikan, dan program pendidikan. Sesuai dengan kebijakan pemerintah
mengenai wajib belajar 12 tahun maka standar kompetensi lulusan yang menjadi dasar
pengembangan kurikulum adalah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik setelah
mengikuti proses pendidikan selama 12 tahun.
3. Kurikulum didasarkan pada model kurikulum berbasis kompetensi. Model kurikulum berbasis
Kompetensi ditandai oleh pengembangan kompetensi berupa sikap, pengetahuan, ketrampilan
berpikir, keterampilan psikomotorik yang dikemas dalam berbagai mata pelajaran.
4. Kurikulum didasarkan atas prinsip bahwa setiap sikap, keterampilan dan pengetahuan yang
dirumuskan dalam kurikulum berbentuk kompetensi dasar dapat dipelajari dan dikuasai setiap
peserta didik (matery learning) sesuai dengan kaidah kurikulum berbasis kompetensi.
5. Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat.
6. Kurikulum berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkunganya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik berada
pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.
7. Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan , budaya, teknologi, dan
seni.
8. Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan.
9. Kurikulum harus diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
10. Kurikulum didasarkan kepada kepentingan nasional dan kepentingan daerah
11. Penilaian hasil belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaika pencapaian kompetensi.
Instrumen penilaian hasil belajar adalah alat untuk mengetahui kekurangan yang dimiliki setiap
peserta didik atau sekelompok peserta didik. Kekurangan tersebut harus segera diikuti dengan
proses memperbaiki kekurangan dalam aspek hasil belajar yang dimiliki seorang atau
sekelompok peserta didik.
8
BAB II
VISI DAN MISI SEKOLAH
A. Visi Sekolah
Visi SD Negeri Taraman 3 Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen:
“Unggul Dalam Prestasi, Cerdas,Berlandaskan Iman dan Taqwa Kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia“
B. Misi Sekolah
Dalam rangka mencapai visi yang telah ditetapkan, akan ditempuh langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Menyiapkan generasi unggul serta memiliki potensi dibidang IMTAQ dan IPTEK.
2. Membentuk Sumber Daya Manusia yang Aktif, Kreatif, Inovatif sesuai dengan
perkembangan zaman.
3. Membentuk peserta didik yang sopan bertindak dan santun bertutur kata.
4. Menjalin hubungan kerjasama antar dan inter sekolah, masyarakat, pemerintah, dan instansi
terkait.
C. Tujuan Sekolah
Tujuan Umum:
Tujuan sekolah satuan pendidikan dasar mengaju pada tujuan umum pendidikan dasar yaitu
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih tinggi.
Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan khusus:
Secara khusus sesuai dengan visi dan misi SD Negeri Taraman 3 pada akhir tahun pelajaran
adalah:
1. Menyiapkan peserta didik yang cerdas, terampil, kreatif, dan berbudi pekerti luhur.
2. Menyiapkan peserta didik yang berwawasan kebangsaan.
3. Peserta didik mempunyai dasar-dasar pengetahuan, dan ketrampilan untuk melanjutkan
pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.
4. Peserta didik sehat jasmani dan rohani.
5. Peserta didik kreatif, terampil, dan bekerja untuk mengembangkan diri secara terus
menerus.
6. Secara berkelanjutan, tujuan sekolah tersebut akan dimonitor,dievaluasi,dan dikendalikan
dalam kurun waktu tertentu untuk mencapai hasil yang optimal.
9
D. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasinal Bab II pasal 3 adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan Pendidikan Nasional dalam UUD 1945 pasal 31 ayat 3 menyebutkan, “Pemerintah
mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan
keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
yang diatur dengan undang-undang.” Pasal 31 ayat 5 menyebutkan bahwa, “Pemerintah
memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan
persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.”
E. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
10
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran ,
posisi konten /mata pelajaran dalam kurikulum , distribusi konten /mata pelajaran dalam semester atau
tahun , beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa. Struktur
Kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan
pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran .
Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang
adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran
berdasarkan jam pelajarn persemester.
STRUKTUR KURIKULUM SD/MI

A. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu . Melalui
kompetensi inti ,integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut :
1. Kompetensi Inti- 1 ( KI-1 ) untuk kompetensi inti sikap spiritual
2. Kompetensi Inti- 2 ( KI-2 ) untuk kompetensi inti sikap sosial
3. Kompetensi Inti- 3 ( KI-3 ) untuk kompetensi inti pengetahuan ;dan
4. Kompetensi Inti- 4 ( KI-4 ) untuk kompetensi inti ketrampilan
Uraian tentang kompetensi inti untuk jenjang Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiah dapat dilihat pada
tabel berikut :
Tabel 1 : Kompetensi Inti Kelas I , II , dan III Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiah
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS I KELAS II KELAS III
1. Menerima dan 1. Menerima dan 1. Menerima dan menjalankan
menjalankan ajaran menjalankan ajaran ajaran agama yang
agama yang dianutnya agama yang dianutnya dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur , 2. Memiliki perilaku jujur , 2. Memiliki perilaku jujur ,
disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan santun, peduli, dan santun, peduli, dan percaya
percaya diri dalam percaya diri dalam diri dalam berinteraksi
berinteraksi dengan berinteraksi dengan dengan keluarga, teman ,
keluarga, teman , dan keluarga, teman , dan dan guru
guru guru
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 4. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara faktual dengan cara faktual dengan cara
mengamati ( mendengar, mengamati ( mendengar, mengamati ( mendengar,
melihat, membaca ) dan melihat, membaca ) dan melihat, membaca ) dan
menanya berdasarkan menanya berdasarkan menanya berdasarkan rasa
rasa ingin tahu tentang rasa ingin tahu tentang ingin tahu tentang dirinya ,
dirinya , makhluk dirinya , makhluk makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatanya , dan benda-
kegiatanya , dan benda- kegiatanya , dan benda- benda yang dijumpainya di
benda yang dijumpainya benda yang dijumpainya rumah dan di sekolah
di rumah dan di sekolah di rumah dan di sekolah
11
4. Menyajikan pengetahuan 4.Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa faktual dalam bahasa faktual dalam bahasa yang
yang jelas dan logis, yang jelas dan logis, jelas dan logis, dalam karya
dalam karya yang dalam karya yang yang estetis , dalam gerakan
estetis , dalam gerakan estetis , dalam gerakan yang mencerminkan anak
yang mencerminkan yang mencerminkan sehat, dan dalam tindakan yang
anak sehat, dan dalam anak sehat, dan dalam mencerminkan perilaku anak
tindakan yang tindakan yang beriman dan berakhlak mulia
mencerminkan perilaku mencerminkan perilaku
anak beriman dan anak beriman dan
berakhlak mulia berakhlak mulia
Tabel 2 : Kompetensi Inti Kelas IV , V , dan VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiah

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS IV KELAS V KELAS VI
1. Menerima menjalankan, 1. Menerima menjalankan, 1. Menerima menjalankan ,
dan menghargai ajaran dan menghargai ajaran dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2. Menunjukkan perilaku 2.Menunjukkan perilaku
jujur , disiplin, tanggung jujur , disiplin, tanggung jujur , disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, jawab, santun, peduli, jawab, santun, peduli, dan
dan percaya diri dalam dan percaya diri dalam percaya diri dalam
berinteraksi dengan berinteraksi dengan berinteraksi dengan
keluarga, teman , guru , keluarga, teman , guru , keluarga, teman , guru , dan
dan tetangganya dan tetangganya tetangganya
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara faktual dengan cara faktual dengan cara
mengamati dan menanya mengamati dan menanya mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin tahu
tahu tentang dirinya , tahu tentang dirinya , tentang dirinya , makhluk
makhluk ciptaan Tuhan makhluk ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan dan
dan kegiatanya , dan dan kegiatanya , dan kegiatanya , dan benda-
benda-benda yang benda-benda yang benda yang dijumpainya di
dijumpainya di rumah , dijumpainya di rumah , rumah , di sekolah dan
di sekolah dan tempat di sekolah dan tempat tempat bermain
bermain bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa faktual dalam bahasa faktual dalam bahasa yang
yang jelas , sistematis yang jelas , sistematis jelas , sistematis dan logis ,
dan logis , dalam dan logis , dalam dalam gerakan yang
gerakan yang gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
mencerminkan anak mencerminkan anak dalam tindakan yang
sehat, dan dalam sehat, dan dalam mencerminkan perilaku anak
tindakan yang tindakan yang beriman dan berakhlak mulia
mencerminkan perilaku mencerminkan perilaku
anak beriman dan anak beriman dan
berakhlak mulia berakhlak mulia
B. Mata Pelajaran
Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu yang sesuai dengan
karakteristiksatuan pendidikan. Susunan matapelajaran dan alokasi waktu untuk Sekolah Dasar /
Madrasah Ibtidaiah sebagaimana tabel berikut.
12
Tabel 3 : Mata pelajaran Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiah
ALOKASI WAKTU BELAJAR
MATA PELAJARAN PER MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 6 6 4 4 4
3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7
4 Matematika 5 6 6 6 6 6
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36
= Pembelajaran Tematik Integratif
Keterangan :
 Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah
 Selain kegiatam intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum di atas ,
terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler Sekolah Dasar / Madrash Ibtidaiah antara lain Pramuka
( wajib ) , Usaha Kesehatan Sekolah dan Palang Merah Remaja
 Kegiatan ekstrakurikuler seperti Pramuka terutama, Unit Kesehatan Sekolah, Palang Merah
Remaja , dan yang lainya adalah dalam rangka mendukung pembentukan kompetensi sikap
sosial peserta didik, terutama adalah sikap peduli Disamping itu juga dapat dipergunakan
sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha
memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah kongktir. Dengan demikian kegiatan
ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
 Mata pelajaran kelompok A adalah kelompok matapelajaran yang kontenya dikembangkan oleh
pusat . Matapelajaran kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya
serta Pendidikan Jasmani , Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok matapelajaran yang
kontenya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan
oleh pemerintah daerah.
 Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan matapelajaran
Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk
memisahkanya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
kebutuhan satuan prndidikan tersebut.
 Sebagai pembelajaran Tematik Terpadu , angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap
matapelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikanya sesuai kebutuhan peserta didik dalam
pencapaian kompetensi yang diharapkan.
 Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakah jumlah minimal yang dapat
ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
 Khusus untuk matapelajaran Pendidikan Agama di Madrasah Ibtidaiah dapat dikembangkan
sesuai dengan kebutuhan yang ditetapkan oleh Kementerian Agama.
 Pembelajaran Tematik Terpadu
C. Beban Belajar
13
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu
semester. Beban belajar di SD Negeri Taraman 3 kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34
sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SDN
Taraman 3 adalah 35 menit. Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah
Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran
yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih
panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk
mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan
menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu
dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan
penilaian proses dan hasil belajar.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur diberikan oleh guru untuk diselesaikan secara mandiri
oleh siswa di luar jam pembelajaran, untuk menunjang pencapaian kompetensi yang ada dalam KI
dan KD di kelas yang bersangkutan.
Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan SD Negeri Duyungan 1
Jumlah
Satu jam jam Minggu
pembelajara pembela Efektif
Kelas Waktu pembelajaran per tahun
n tatap jaran per tahun
muka/menit Per ajaran
Minggu
I 35 30 34 1020 jam pembelajaran 35700 menit
II 35 32 34 1088 jam pembelajaran 38080 menit
III 35 34 34 1156 jam pembelajaran 40460 menit
IV 35 36 34 1224 jam pembelajaran 42840 menit
V 35 36 34 1224 jam pembelajaran 42840 menit
VI 35 36 34 1224 jam pembelajaran 42840 menit
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak berstruktur maksimum 40%
dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.
Contoh mata pelajaran IPA dalam satu minggu 4 jam pelajaran Untuk tatap muka 60 %. Contoh
perhitungan pemberian tugas.
4 x 35 menit = 140 menit maka 40% penugasan yaitu 40% x 140 menit = 56 menit jadi untuk
pemberian tugas hanya 56 menit per minggu.
Alokasi waktu untuk praktek, dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap
muka. Empat jam praktek di luar sekolah stara dengan dua jam tatap muka. Alokasi untuk
pengembangan ekspresi dan potensi disesuaikan dengan jenis pengembangan yang di pilih
D. Kompetensi Dasar
14
Kompetensi Dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi dasar
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal , serta ciri dari
suatu mata pelajarn. Kompetensi dasar dibagi menjadi 4 kelompok sesuai dengan pengelompokan
kompetensi inti sebagai berikut:
1. Kelompok 1 : kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka penjabaran KI-1
2. Kelompok 2 : kelompok kompetensi dasar sikap Sosial dalam rangka penjabaran KI-2
3. Kelompok 3 : kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka penjabaran KI-3
4. Kelompok 4 : kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka penjabaran KI-4
Pengelompokan Kompetensi dasar seperti tersebut di atas adalah sebagai berikut:
1. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.

1.1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas I.
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menghargai dan 1.1 terbiasa berdo,a sebelum dan sesudah belajar
menjalankan ajaran agama sebagai bentuk pemahamn terhadap Q.S. Al-
yang dianutnya Fatihah
1.2 menyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S Al-Fatihah dan
Q.S. Al-Iklhas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmallah setiap memulai
aktifitas
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sifat jujur sebagai implementasi dan
disiplin, tanggungjawab, pemahaman sifat “Shiddiq” Rasulullah SAW
santun, peduli, dan percaya 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh pada orang tua
diri dalam berinteraksi dengan dan guru sebagai implementasi dari pemahaman
keluarga, teman, dan guru Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota
keluarga sebagai implementasi Q.S. An-Nisa (4) :
36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW.
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Iklhas.
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2)
: 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Alaq (96) :
1–5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-
barang , dan tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan
faktual dengan cara mengamati harakatnyasecara lengkap.
(mendengan, melihat, 3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam
membaca) dan menanya Q.S. Al-Fatihah, Al-Iklhas dan Al-Alaq (96): 1-5
berdasarkan rasa ingin tahu 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna : Ar-Rahman , Ar-
tentang dirinya, makhluk Rahim, Al-Malik
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai
dan benda-benda yang bagian dari rukun islam yang pertama
15
dijumpainya di rumah dan di 3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah
sekolah. belajar.
3.6 Mengenal tata cara bersuci
3.7 Memahami sholat dan kegiatan agama yang
dianutnya disekitar rumahnya melalui pengamatan
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
3.10Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
3.11Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
3.12Mengenal kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
3.13Memahami perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
3.14Memahami perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakat nya
faktual dalam bahasa yang secara lengkat
jelas dan logis,dalam karya 4.2.1 melafalkan Q.S Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
yang estesis,dalam gerakan dan Al-Alaq (96) : 1-5 dengan benar dan jelas
yang mencerminkan anak 4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S Al-Fatihah dan Q.S Al-
sehat,dan dalam tindakan yang Ikhlas dengan benar dan jelas
mencerminkan perilaku anak 4.3 melafalkan Asmaul Husna : Ar-Rahman, Ar-
beriman dan berakhlak mulia Rahim, Al-Malik
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar
dan jelas
4.5 Melafalkan do,a sebelum dan sesudah belajar
dengan benar dan jelas
4.6 Mempraktekkan tata cara bersuci.
4.7.1 melaksanakan sholat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui
pebgamatan
4.7.2 mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya
4.7.3 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s
4.7.4 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s
4.7.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s
4.7.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s
4.7.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
4.7.8 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
4.7.9 Mencontohkan perilaku saling menghormati
antar sesama anggota keluarga
Kelas II
16
1. Menerima dan 1.1 Terbiasa berwudlu sebelum shalat
menjalankan ajaran agama 1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman
yang dianutnya rukun islam
1.3 Terbiasa berdo’a sebelum dan sesudah makan
1.4 Menyakini adanya Allah SWT Yang Maha
Mencipta segala yang ada di alam
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki sifat jujur sebagai implementasi dari
disiplin, tanggungjawab, pemahaman Q.S. Al-Maidah (5) : 119
santun, peduli, dan percaya 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh pada orang tua
diri dalam berinteraksi dengan dan guru sebagai implementasi dari pemahaman
keluarga, teman, dan guru Q.S. An-Nisa(4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong menolong
Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat
43.
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-
Naas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli
lingkungan sebagai implementasi pemahaman
makna berwudlu
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf hijaiyah bersambung sesuai
faktual dengan cara mengamati dengan makharijul huruf
(mendengar, melihat, 3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha
membaca) dan menanya Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
berdasarkan rasa ingin tahu berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
tentang dirinya, makhluk makhluk citaan-Nya yang dijumpai di sekitar
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, rumah dan sekolah
dan benda-benda yang 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna : Al-Quddus, As-
dijumpainya di rumah dan di Salam , Al-Khaliq
sekolah. 3.4 Mengenal hadist yang terkait dengan anjuran
menuntut ilmu
3.5 Mengenal hadist yang terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat
3.6 Mengenal makna Q.S An-Naas dan Q.S. Al- Ashr
3.7 Mengenal do’a sebelum dan sesudah wudlu
3.8 Mengenal tata cara shalat dan bacaanya
3.9 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang kepada sesama
Fatihah
3.11 Memahmi sikap kerjasama dan saling tolong
menolong sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah ayat 2
3.12Mengeetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s
3.13Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth a.s
3.14 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s
3.15 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
17
faktual dalam bahasa yang dengan makharijul huruf
jelas dan logis,dalam karya 4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
yang estesis,dalam gerakan ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
yang mencerminkan anak sekolah sebagai implementasi iman kepada Allah
sehat,dan dalam tindakan yang SWT Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang , dan
mencerminkan perilaku anak Maha Suci
beriman dan berakhlak mulia 4.3 Melafalkan Asmaul Husna : Al-Quddus , As-Salam
, Al-Khaliq dan maknanya
4.4 Menunjukkan perilaku rajin menuntut ilmu
4.5 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi dari pemahaman makna
hadist tentang kebersihan dan kesehatan
4.6 Melafalkan Surat An-Naas dan Al-Ashr dengan
benar dan jelas
4.7 Menunjukkan hapalan Q.S An-Naas dan AL-Ashr
dengan benar dan jelas.
4.8. Mempraktekkan wudlu dan do’anya dengan tertib
dan lancar
4.9. Mempraktekkan shalat dengan tata cara dan dan
bacaan yang benar
4.10 Mempraktekkan do’a sebelum dan sesudah makan
4.11Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S Al-Fatihah
4.12Mencontohkan sikap kerjasama dan tolong
menolong sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S Al-Maidah ayat 2
4.13. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s
4.14.Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth a.s
4.15Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s
4.16.Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
Kelas III
1. Menerima dan 1.1 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari
menjalankan ajaran pemahaman Q.S. al-Kautsar
agama yang dianutnya. 1.2 Berdzikir dan berdoa setelah selesai shalat sebagai
wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha Mengetahui,
Maha Melihat dan Maha Mendengar.
18
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai
disiplin, tanggung implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar.
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
dan percaya diri dalam implementasi pemahaman makna ibadah shalat.
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan
keluarga, teman, tanggungjawab sebagai implementasi dari
tetangga, dan guru. pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.4 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
SAW
2.5 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua
sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan Nabi Ismail A.S
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta
faktual dengan cara berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
mengamati [mendengar, makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar rumah
melihat, membaca] dan dan sekolah.
menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahab,
rasa ingin tahu tentang Al-‘Alim, As-Sami’
dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
sekolah, dan tempat pemahaman Q.S. al-Kautsar
bermain 3.5 Mengerti makna dzikir dan doa setelah shalat
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf A.S
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu’aib A.S
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan
Nabi Ismail A.S (rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua)
3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian
sebagai wujud dari keteladanan nabi
19
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Qur’an dengan

faktual dalam bahasa benar
yang jelas dan logis dan 4.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Qur’an dengan
sistematis, dalam karya benar
yang estetis dalam 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar
gerakan yang dengan lancar
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Mencontohkan perilaku tawadlu, ihlas, dan mohon
tindakan yang petolongan sebagai implementasi dari pemahaman
mencerminkan perilaku sifat Allah qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah
anak beriman dan dan Iradah
berakhlak mulia 4.5 Mempraktikkan tata cara shalat, dzikir, dan doa
setelah shalat secara benar
4.6 Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di sekitar
rumah dan sekolah
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf A.S
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib A.S
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim A.S
dan Nabi Ismail A.S
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
21
Kelas IV
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci
ajaran agama yang dianutnya dari hadast kecil dan hadast besar.
1.1 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud
dari penghambaan diri kepada ALLah SWT
1.2 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman ibadah shalat .
1.3 Menghindari perilaku tercela sebagai
implementasi pemahaman ibadah shalat
1.4 Meyakini kebenaran malaikat-malaikat Allah
SWT
1.5 Menyakini adanya rasul-rasul Allah SWT
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
disiplin, tanggungjawab, santun, pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 119
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
berinteraksi dengan keluarga, orangtua , dan guru sesama anggota keluarga
teman, dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
Lukman (31) : 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman ,
bak di rumah,sekolah, dan di masyarakat sekitar
sebagai sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S Al-Hadiid (57) : 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan
kepada para malaikat Allah yang tercermin dari
perilaku kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S Al-Alaq (96) :
1-5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari
SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai
implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa
a.s
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S Al-Isra (17) : 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S Al-Asra (17) : 27
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan
dengan cara mengamati terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah
(mendengan, melihat, membaca) dan sekolah.
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengamati makna iman kepada malaikat-
ingin tahu tentang dirinya, malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap
makhluk ciptaan Tuhan dan dirinya dan alam sekitar.
kegiatanya, dan benda-benda 3.3 Mengerti makna Asmaul Husna : Al-Bashir,
yang dijumpainya di rumah dan Al-‘Adil, Al-‘Azhim
di sekolah. 3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadast kecil dan
hadast besar sesuai ketentuan syariat islam
3.5 Memahami makna bacaan shalat
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzulkifli a.s
22
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Harun a.s
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Musa a.s
3.10Mengetahui kisah keteladanan pahlawan dan
wali-wali Allah
3.11Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama
dan Nabi Muhammad SAW
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca Surat Al-Falaq, Al-Ma’un, dan Al-Fiil
dalam bahasa yang jelas dan dengan tartil
logis,dalam karya yang 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Surat Al-
estesis,dalam gerakan yang Falaq,Al-Ma’an dan Al-Fiil denngan benar
mencerminkan anak sehat,dan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S Al-Falaq,Al-Ma’an dan
dalam tindakan yang Al-Fiil denngan lancar
mencerminkan perilaku anak 4.4 Mencontohkan sikap santun dan menghargai
beriman dan berakhlak mulia teman ,baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat
sekitar.
4.5 Menveritakan pengalaman melaksanakan shalat di
rumah, atau di masjid di lingkungan sekitar
rumah.
4.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzulkifli
a.s
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Harun a.s
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s
4.10Menceritakan kisah keteladanan wali-wali Allah
Kelas V
1. Menerima menjalankan dan 1.1 Terbiasa membaca Al-qur’an dengan tartil
menghargai ajaran agama yang 1.2 Menyakini Al-qur’an sebagai kitab suci terakhir
dianutnya dan menjadikanya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunauiakn kewajiban puasa Ramadhan sebagai
implementasi dari pemahaman rukun islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Qur’an
di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada
Allah dan rasul-Nya
2. Memiliki perilaku jujur, 1.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dar
disiplin, tanggungjawab, santun, pemahaman Q.s Al-Ahzab (33) : 23
peduli, dan percaya diri dalam 1.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh pada orang
berinteraksi dengan keluarga, tua, guru dan sesama anggota keluarga sebagai
teman, dan guru implementasi dari pemahaman Q.S Al-Baqarah (2)
: ayat 83
1.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S Al-Ma’un
1.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam
kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S Al-Ashr
1.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat
18
1.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai
implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
1.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi
23
dari pemahaman Q.S Al-Furqon ayat 67.
1.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dar
pemahaman Q.S Al-Bayyinah ayat 5
1.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan nabi Muhammad
SAW
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal nama nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
dan konseptual dengan cara Azmi
mengamati , menanya dan 3.2 Memahami makna diturunkanya kitab-kitab suci
mencoba berdasarkan rasa ingin melalui rasul rasun-Nya sebagai implementasi
tahu tentang dirinya, makhluk rukun iman
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, 3.3 Mengetahui makna Q.S Al Ma’un dan Q.S At.Tin
dan benda-benda yang dengan benar
dijumpainya di rumah, di 3.4 Mengertai makna Asmaul husna : Al-Mumit , Al-
sekolah dan tempat bermain Hayyu , Al-Qayum, Al-Ahad
3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat
membentuk akhlaq mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s
3.7 Mengetahui Kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
3.8 Mengetahui kisah keteladadan Nabi Illyas a.s
3.9 Mengetahui kisah keteladanan nabi Ilyasa’ a.s
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al-qur’an
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca Q.S Al-Ma’un dan Q.S At-Tin dengan
dan konseptual dalam bahasa baik dan benar
yang jelas, sistematis, logis dan 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S Al-Ma’un dan
kritis dalam karya yang Q.S At-Tin dengan baik dan benar
estesis,dalam gerakan yang 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S Al-Ma’un dan Q.S At-
mencerminkan anak sehat,dan Tin dengan baik dan benar
dalam tindakan yang 4.4 Mencotohkan perilaku saling mengingatkan dalam
mencerminkan perilaku anak hal kebajikan sebagai implementasi dari
beriman dan berakhlak mulia pemahaman Q.S At-Tin
4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.s Al-Ma’un
4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.s Az-Zumar ayat
18
4.7 Mencontohkan sikap sederhana sebagai
implementasi dari pemahaman Q.s Al-Furgon ayat
67
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi
dari pemahaman Q.s Al-Bayyinah ayat 5
4.9 Mencontohkan sikap tablig sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan nabi
Muhammad SAW
4.10Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawua a.s
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al-Qur’an
Kelas VI
24
1. Menerima, menghargai, 1.1 Membaca al-Qur’an dengan tartil.

dan menjalankan ajaran 1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi
agama yang dianutnya. dari pemahaman Rukun Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.5 Berinfaq sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
Al-Maidah ayat 2
1.6 Bersedekah sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah ayat 2
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama
disiplin, tanggung sebagai implemantasi dari pemahaman isi kandungan
jawab, santun, peduli, Q.S. Al Kafirun dan Q.S. Al-Maidah ayat 2
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
tanah air dalam Hari Akhir
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
keluarga, teman, Qadha dan Qadar
tetangga, dan guru.
2.4 Memiliki sikap fathonah sebagai implementasi dari
pemahaman kisah Nabi Muhammad SAW
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al-
faktual dan konseptual Maidah ayat 2 dengan benar
dengan cara mengamati 3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad, Al-
dan mencoba Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
[mendengar, melihat, 3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang
membaca] serta dapat membentuk perilaku akhlak mulia
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara 3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan
kritis tentang dirinya, Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
makhluk ciptaan Tuhan 3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah
dan kegiatannya, dan sebagai implementasi dari rukun Islam
benda-benda yang 3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
dijumpainya di rumah, 3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzakariya a.s.
sekolah, dan tempat
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
bermain.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad SAW
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam Al-Qur’an
25
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2

faktual dan konseptual dengan jelas dan benar
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2
dan logis dan sistematis, dengan benar
dalam karya yang estetis 4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah
dalam gerakan yang ayat 2 dengan benar
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai
tindakan yang implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kafirun dan
mencerminkan perilaku Q.S. Al-Maidah ayat 2
anak beriman dan 4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam
berakhlak mulia kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Iman
26
1.2 Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas I
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan mensyukuri dirinya sebagai
ajaran agama yang dianutnya ciptaan Allah
1.2 Menerima dan mensyukuri beragam kegunaan
anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
1.3 Menerima dan mensyukuri keberadaan keluarga
dan teman
1.4 Menerima dan mensyukuri alam ciptaan Tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Bertanggung jawab terhadap dirinya sebagai

disiplin, tanggungjawab, santun, ciptaan Allah
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Memiliki kepedulian dalam menjaga dan merawat
berinteraksi dengan keluarga, anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
teman, dan guru 2.3 Bersikap tulus dalam mengasihi keluarga dan
taman
2.4 .1 menceritakan pengalaman hidup bersama
dengan orang lain
2.4.2 menyebutkan contoh tanggung jawab dalam
memelihara alam ciptaan Allah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami dirinya sebagai ciptaan Allah
dengan cara mengamati 3.2 Memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya
(mendengar, melihat, dan sebagai ciptaan Allah
membaca ) dan menanya 3.3 Menceritakan cara mengasihi keluarga dan teman
berdasarkan rasa ingin tahu 3.4.1 Menceritakan pengalaman hidup bersama
tentang dirinya, makhluk dengan orang lain
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, 3.4.2 Menyebutkan contoh tanggungjawab dalam
dan benda-benda yang memelihara alam ciptaan Allah
dijumpainya di rumah, dan di
sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab
dalam bahasa yang jelas, terhadap dirinya sebagai ciptaan Allah
sistematis dan logisdalam karya 4.2 Merawat anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
yang estesis,dalam gerakan yang 4.3 Menunjukkan sikap mengasihi keluarga dan
mencerminkan anak sehat,dan teman
dalam tindakan yang 4.4.1 menunjukkan cara yang santun dalam hidup
mencerminkan perilaku anak bersama dengan orang lain
beriman dan berakhlak mulia 4.4.2 melakukan tindakan sederhana dalam
memelihara alam ciptaan Tuhan
4.4.3 menyanyikan lagu Rohani anak-anak yang
menunjukkan ucapan syukur atas dirinya,
keluarga, teman, dan alam ciptaan Tuhan
27
Kelas II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini kehadiran orang tua dan orang yang
ajaran agama yang lebih tua sebagai wakil Allah di dunia
dianutnya 1.2 Menerima dan mensyukuri keberadaan
keluarganya sebagai pemberian Allah
1.3 Meyakini kerukunan di sekolah dan lingkungan
sekitar tempat tinggal sebagai wujud ketaatan
pada Allah
1.4 Meyakini disiplin sebagai wujud ketaatan pada
Allah
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap hormat kepada orang tua dan
jujur, disiplin, orang yang lebih tua.
tanggungjawab, santun, 2.2 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam
peduli, dan percaya diri keluarga melalui tindakan sederhana d
dalam berinteraksi dengan 2.3 Membiasakan menjaga kerukunan di sekolah dan
keluarga, teman, dan guru lingkungan agar terjadi suasana damai dan
harmonis.
2.4 Menunjukkan Perilaku disiplin disiplin di sekolah
dan di lingkungan
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1.1 Memahami alasan menghormati orang tua dan
dengan cara mengamati yang lebih tua berdasarkan alkitab
(mendengar, melihat, dan 3.1.2 Menceritakan wujud sikap hormat kepada orang
membaca ) dan menanya tua dan orang yang lebih tua berdasarkan
berdasarkan rasa ingin tahu pengalaman
tentang dirinya, makhluk 3.2 Menyebutkan contoh tanggung jawab dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, keluarga
dan benda-benda yang 3.3 Menceritakan cara menjaga kerukunan di sekolah
dijumpainya di rumah, dan di dan lingkungan agar terjadi suasana damai dan
sekolah harmonis
3.4 Menyebutkan bentuk disiplin di sekolah dan di
lingkungan
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktekkan sikap hormat kepada orang tua
faktual dalam bahasa yang dan orang yang lebih tua
jelas, sistematis dan logis 4.2 Mempraktekkan tanggung jawab dalam keluarga
dalam karya yang estesis, melalui tindakan sederhana sesuai usia dan
dalam gerakan yang kemampuanya
mencerminkan anak 4.3.1 Turut menjaga kerukunan agar terjadi suasana
sehat,dan dalam tindakan damai dan harmonis di keluarga dan lingkungan
yang mencerminkan sekitar tempat tinggal
perilaku anak beriman dan 4.3.2 Menerapkan hidup rukun di sekolah dan
berakhlak mulia lingkungan agar terjadi suasana damai dan
harmonis
4.4.1 Menerapkan perilaku disiplin di sekolah dan
lingkungan
4.4.2 menyanyikan lagu Rohani anak-anak yang
menunjukkan ucapan syukur pemeliharaan Allah
pada dirinya, keluarga, dan lingkunganya
28
Kelas IV
1. Menerima menjalankan dan 1.1 menerima dan meyakini kemahakuasaan Allah
menghargai ajaran agama yang dalam berbagai peristiwa kehidupan
dianutnya 1.2 meyakini kemahakuasaan Allah dalam peristiwa
rantai kehidupan manusia
1.3 menerima dan mengakui keterbatasanya sebagai
manusia
1.4 menerima dan mensyukuri kebergantungan
manusia pada kemahakuasaan Allah
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian terhadap kemahakuasaan
disiplin, tanggungjawab, santun, Allah dalam berbagai peristiwa alam di
peduli, dan percaya diri dalam lingkungan sekitarnya
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Memiliki kepedulian dalam berbagai peristiwa
teman, dan guru rantai kehidupan manusia di sekitarnya
2.3 Memiliki perilaku yang menunjukkan kesadaran
atas keterbatasanya sebagai manusia dalam
kaitanya dengan kemahakuasaan Allah
2.4.1 bersikap disiplin dan bertanggungjawab dalam
mewujudkan cara sebagai orang yang bergantung
kepada Allah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai

dengan cara mengamati dan peristiwa kehidupan
menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai
ingin tahu tentang dirinya, peristiwa rantai kehidupan manusia sekitarnya.
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Menceritakan keterbatasanya sebagai manusia
kegiatanya, dan benda-benda 3.4.1 menceritakan pengalaman kebergantungan
yang dijumpainya di rumah, di manusia pada kemahakuasaan Allah
sekolah , dan tempat bermain 3.4 2 memahami cara hidup sebagai orang yang
bergantung kepada Allah dalam hal disiplin dan
bertanggungjawab
3.4.3 memahami kebergantungan manusia pada
kemahakuasaan Allah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam berbagai

dalam bahasa yang jelas, peristiwa kehidupan
sistematis dan logis dalam 4.2 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam berbagai
karya yang estesis, dalam peristiwa kehidupan
gerakan yang mencerminkan 4.3 Membuat karya yang mengekspresikan
anak sehat,dan dalam tindakan keterbatasanya sebagai manusia
yang mencerminkan perilaku 4.4.1 menerapkan perilaku kebergantungan manusia
anak beriman dan berakhlak pada kemahakuasaan Allah
mulia 4.4.2 mencontohkan perilaku yang merupakan wujud
cara hidup sebagai orang yang bergantung kepada
Allah
4.4.3 Menyanyikan lagu rohani anak-anak yang
menunjukkan ketergantungan kepada Allah
29
Kelas V
1. Menerima , menjalankan dan 1.1 Menerima bahwa manusia berdosa sehingga perlu
menghargai ajaran agama yang bertobat
dianutnya 1.2 Menerima dan mensyukuri karya penyelamatan
Allah melalui Yesus Kristur
1.3 Meyakini peran roh Kudus dalam proses
pertobatan
1.4 Menerima cara hidup manusia baru sebagai
perilaku orang yang sudah bertobat
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap menolak cara hidup manusia
disiplin, tanggungjawab, santun, berdosa
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan cara hidup orang bertobat yang
berinteraksi dengan keluarga, sudah diselamatkan Yesusu Kristus
teman, guru dan tetangga serta 2.3 Menunjukkan peran Roh Kudus dalam proses
cinta tanah air. pertobatan dengan hidup mengasihi sesama
2.4 menunjukkan sikap bertanggungjawab sebagai
tanggapan manusia berdosa yang telah bertobat
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menjelaskan bahwa manusia berdosa sehingga

dengan cara mengamati , perlu bertobat
menanya dan mencoba 3.2 Memahami dan menjelaskan karya penyelamatan
berdasarkan rasa ingin tahu Allah melalui Yesus Kristus
tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami dan menjelaskan peran Roh Kudus
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan
dan benda-benda yang 3.4 Menceritakan contoh cara hidup manusia baru
dijumpainya di rumah, di yang sudah bertobat.
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mencontohkan perubahan cara hidup sebagai
dan konseptual dalam bahasa manusia berdosa yang sudah bertobat
yang jelas, sistematis , logis dan 4.2 Mempraktekkan cara hidup sebagai orang yang
kritis dalam karya yang estesis, sudah diselamatkan Allah dengan mengasihi
dalam gerakan yang sesama dan lingkunganya
mencerminkan anak sehat,dan 4.3 Membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan
dalam tindakan yang syukur atas pertolongan Roh Kudus dalam hidup
mencerminkan perilaku anak orang yang sudah diselamatkan
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Mempraktekkan cara hidup manusia baru dengan
menjadi teladan bagi sesama.
2.Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

30
Kelas I
1. Menerimadan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu
ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin ,tanggung

disiplin, tanggungjawab, santun, jawab, santun, peduli , dan percaya diri dalam
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
berinteraksi dengan keluarga, sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
teman, dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah dan sekolah.
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan sekolah.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam

dengan cara mengamati lambang negara “ Garuda Pancasila “
(mendengan, melihat, membaca) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku
dan menanya berdasarkan rasa dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
ingin tahu tentang dirinya, sekolah.
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di
kegiatanya, dan benda-benda rumah dan di sekolah.
yang dijumpainya di rumah dan 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di
di sekolah. rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar

dalam bahasa yang jelas dan rumah dan sekolah dan mengaitkanya dengan
logis,dalam karya yang pengenalanya terhadap salah satu simbol sila
estesis,dalam gerakan yang Pancasila.
mencerminkan anak sehat,dan 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
dalam tindakan yang 4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam
mencerminkan perilaku anak keberagaman di rumah dan sekolah
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Mengamati dan menceritakan keberagaman
karakteristik individu di rumah dan sekolah
Kelas II
31
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu
ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama , suku bangsa, ciri-ciri
fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
1.3 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi , kasih sayang ,

disiplin, tanggungjawab, santun, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli ,
peduli, dan percaya diri dalam dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
berinteraksi dengan keluarga, keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
teman, dan guru moral pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah dan sekolah.
2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap
keberagaman karakteristik individu, dalam
kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di
rumah dan di sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam

dengan cara mengamati lambang negara “ Garuda Pancasila “
(mendengan, melihat, membaca) 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dan menanya berdasarkan rasa dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
ingin tahu tentang dirinya, sekolah
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
kegiatanya, dan benda-benda individu di rumah dan di sekolah.
yang dijumpainya di rumah dan 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
di sekolah. rumah dan di sekolah.

dalam bahasa yang jelas dan rumah dan sekolah dan mengaitkanya dengan
logis,dalam karya yang pengenalanya terhadap beberapa simbul sila
estesis,dalam gerakan yang Pancasila.
mencerminkan anak sehat,dan 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan
dalam tindakan yang keluarga dan sekolah.
mencerminkan perilaku anak 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan
beriman dan berakhlak mulia rumah dan sekolah
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Kelas III
32
1. Menerima dan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam

menjalankan ajaran kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik,
agama yang dianutnya psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri,
jawab, santun, peduli, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan
percaya diri dalam memberi maaf di rumah dan sekolah dalam
berinteraksi dengan berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,
keluarga, teman,tetangga sebagai perwujudan moral Pancasila
dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah sekolah dan masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam
faktual dengan cara lambang negara “Garuda Pancasila”
mengamati dan mencoba 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam
[mendengar, melihat, kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
membaca] serta 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
menanya berdasarkan individu di rumah, sekolah dan masyarakat
rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya, 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di
makhluk ciptaan Tuhan rumah, sekolah dan masyarakat
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
faktual dalam bahasa rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan
yang jelas dan logis dan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila
sistematis, dalam karya 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam
yang estetis dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
gerakan yang 4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan
mencerminkan anak rumah, sekolah, masyarakat
sehat, dan dalam
tindakan yang 4.4 Mensimulasikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam
mencerminkan perilaku keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
anak beriman dan
berakhlak mulia
Kelas IV.
33
1. Menerima, menghargai dan 1.1 Mmenghargai kebhinneka-tunggalikaan dan
menjalankan ajaran agama yang keragaman agama, suku bangsa, pakaian
dianutnya tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lrngkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
sekitar.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung-jawab,

disiplin, tanggungjawab, santun, percaya diri, berani mengakui kesalahan ,
peduli, dan percaya diri dalam meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana
berinteraksi dengan keluarga, dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam
teman, dan guru perjuangan menentang penjajah hingga
kemerdekaan Republik Indonesia sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila.
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak
dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar.
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan
kewajiban di rumah, sekolah, dan masyarakat
sekitar.
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud
keyakinan bahwa tempat tinggal dan
lingkunganya sebagai bagian dari wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol

dengan cara mengamati sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara
(mendengan, melihat, membaca) utuh.
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
ingin tahu tentang dirinya, dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
makhluk ciptaan Tuhan dan dan masyarakat.
kegiatanya, dan benda-benda 3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik
yang dijumpainya di rumah dan individu di rumah , sekolah dan masyarakat.
di sekolah. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat.
3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada masa
Hindu-Budha.
3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya
di berbagai daerah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
dalam bahasa yang jelas dan rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima
logis,dalam karya yang simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
34
estesis,dalam gerakan yang 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
mencerminkan anak sehat,dan lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.
dalam tindakan yang 4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman
mencerminkan perilaku anak di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku
bangsa (pakaian tradisional, bahasa , rumah adat ),
sosial ekonomi ( jenis pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa
Hindu-Budha dalam kehidupan di masyarakat.
4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di
berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan
nasional.
Kelas V
1. Menerima, menghargai , 1.1 Mmenghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
menjalankan dan menghargai dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
ajaran agama yang dianutnya tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat.
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung-jawab,
disiplin, tanggungjawab, santun, percaya diri, berani mengakui kesalahan , meminta
peduli, dan percaya diri dalam maaf dan memberi maaf yang dijiawi keteladanan
berinteraksi dengan keluarga, pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat
teman, guru dan tetangganya perjuangan , cinta tanah air , dan rela berkorban
serta cinta tanah air sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan
kewajiban di bidang sosial, ekonomi, budaya,
hukum sebagai warganegara dalam kehidupan
sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan keputusan atas dasar musyawarah
mufakat.
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air indonesia
35
dalam kehidupan di rumah , sekolah, dan
masyarakat.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam

dan konseptual dengan cara kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
mengamati,menanya dan 3.2 Memahami hak dan kewajiban dan tanggungjawab
mencoba berdasarkan rasa ingin sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
tahu tentang dirinya, makhluk rumah, dan sekolah
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan
dan benda-benda yang ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
dijumpainya di rumah, di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
sekolah dan tempat bermain. 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di
rumah ,sekolah, dan masyarakat
3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada masa islam
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi kebutuhan
hidup.
dan konseptual dalam bahasa rumah, sekolah dan masyarakat yang
yang jelas , sistematis, logis dan mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila
kritis dalam karya yang Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
estesis,dalam gerakan yang 4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan
mencerminkan anak sehat,dan di lingkungan rumah dan sekolah.
dalam tindakan yang 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu
mencerminkan perilaku anak kegiatan di lingkungan rumah , sekolah, dan tanpa
beriman dan berakhlak mulia membedakan agama, suku bangsa, dan sosial
ekonomi.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di
rumah , sekolah dan masyarakat.
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa
islam dalam kehidupan di masyarakat
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan
hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan
nasional.
Kelas VI
36
1. Menerima, menghargai, 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan
dan menjalankan ajaran keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional,
agama yang dianutnya bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan rela
disiplin, tanggung berkorban dalam keluarga, sekolah dan lingkungan
jawab, santun, peduli, sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
percaya diri, dan cinta 2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata tertib, dan
tanah air dalam aturan sesuai dengan tata urutan peraturan
berinteraksi dengan perundang-undangan Indonesia
keluarga, teman, 2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
tetangga, dan guru pengambilan keputusan dan komitmen menjalankan
hasil musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa
Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila
faktual dan konseptual Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan
dengan cara mengamati masyarakat sekitar
dan mencoba 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab
[mendengar, melihat, sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
membaca] serta rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar
menanya berdasarkan 3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial, budaya
rasa ingin tahu secara dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
kritis tentang dirinya, yang ada di Indonesia
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa
benda-benda yang dalam kesatuan pemerintahan, wilayah, sosial, dan
dijumpainya di rumah, budaya
sekolah, dan tempat 3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa
bermain penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan
3.6 Memahami saling ketergantungan dalam
membangun kehidupan kebangsaan
37
4. Menyajikan 4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan

pengetahuan faktual dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di
konseptual dalam bahasa lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
yang jelas dan logis dan 4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan dan
sistematis, dalam karya menjaga ketertiban di lingkungan rumah, sekolah
yang estetis dalam dan masyarakat
gerakan yang 4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan
mencerminkan anak kerja sama dengan anggota masyarakat yang
sehat, dan dalam beragam dalam melaksana kan kegiatan di
tindakan yang lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
mencerminkan perilaku
anak beriman dan 4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
berakhlak mulia dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya
4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada
masa penjajahan, pergerakan nasional dan
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Menyajikan realita keberagaman untk mendorong
saling ketergantungan dalam membangun dan
mengokohkan kehidupan kebangsaan
3.Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

Kelas I
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama yang dianutnya berupa bahasa indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha
Esa atas penciptaan manusia dan bahasa
yang beragam serta benda-benda di alam
sekitar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
disiplin, tanggungjawab, santun, terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
peduli, dan percaya diri dalam melalui pemanfaatan bahasa indonesia dan /
berinteraksi dengan keluarga, atau bahasa daerah
teman, dan guru 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap
keberadaan tubuh melalui pemanfaatan
bahasa indonesia dan / atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih
sayang melalui pemanfaatan bahasa
indonesia dan / atau bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui
pemanfaatan bahasa indonesia dan / atau
38
bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingungan melalui
bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal teks diskriftif tentang anggota
dengan cara mengamati tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda,
(mendengan, melihat, membaca) serta peristiwa siang dan malam dengan
dan menanya berdasarkan rasa bantuan guru atau teman dalam bahasa
ingin tahu tentang dirinya, indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
makhluk ciptaan Tuhan dan dengan kosakata bahasa daerah untuk
kegiatanya, dan benda-benda membantu pemahaman
yang dijumpainya di rumah dan 3.2 Mengenal teks petunjuk/ arahan tentang
di sekolah. perawatan tubuh serta pemeliharaan
kesehatan dan kebugaran tubuh dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap
kasih sayang dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
3.5 Mengenal teks diagram /label tentang
anggota keluarga dan kerabat dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
membantu pemahaman.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif
dalam bahasa yang jelas dan tentang anggota tubuh dan pancaindra,
logis,dalam karya yang wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang
estesis,dalam gerakan yang dan malam secara mandiri dalam bahasa
mencerminkan anak sehat,dan indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dalam tindakan yang dengan kosakata bahasa daerah untuk
mencerminkan perilaku anak membantu penyajian.
beriman dan berakhlak mulia 4.2 Mempraktekkan teks arahan/petunjuk
tentang merawat tubuh serta kesehatan dan
kebugaran tubuh secara mandiri dalam
39
bahasa indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai
sikap kasih sayang secara mandiri dalam
membantu penyajian
4.4 Menyampaikan teks ceritadiri/personal
tentang keluarga secara mandiri dalam
membantu penyajian.
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam
membantu penyajian.
Kelas II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama yang dianutnya berupa bahasa indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha
Esa atas keberadaan keluarga serta
penciptaan hewan dan tumbuhan.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
disiplin, tanggungjawab, santun, terhadap alam sekitar , hewan, dan tumbuhan
peduli, dan percaya diri dalam melalui pemanfaatan bahasa indonesia
berinteraksi dengan keluarga, dan/atau bahasa daerah.
teman, dan guru 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa indonesia dan/atau
bahasa daerah.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan
tanggungjawab terhadap keberadaan anggota
keluarga melalui pemanfaatan bahasa
indonesia dan / atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap
keberadaan alam dan penampakanya melalui
bahasa daerah
40
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan
bahasa indonesia dan / atau bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang
dengan cara mengamati alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta
(mendengar, melihat, membaca) jumlahnya dengan bantuan guru atau teman
dan menanya berdasarkan rasa dalam bahasa indonesia lisan dan tulis yang
ingin tahu tentang dirinya, dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
makhluk ciptaan Tuhan dan untuk membantu pemahaman
kegiatanya, dan benda-benda 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana dan
yang dijumpainya di rumah dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru
di sekolah. atau teman dalam bahasa indonesia lisan dan
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam
semesta dan penampakanya dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang
sikap rukun dalam kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
dalam bahasa yang jelas dan laporan sederhana tentang alam sekitar,
logis,dalam karya yang hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara
estesis,dalam gerakan yang mandiri dalam bahasa indonesia lisan dan
mencerminkan anak sehat,dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
dalam tindakan yang daerah untuk membantu penyajian.
mencerminkan perilaku anak 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
beriman dan berakhlak mulia tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa indonesia lisan
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen
41
milik keluarga secara mandiri dalam bahasa
membantu penyajian
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi
tentang alam semesta dan penampakanya
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam dalam
kemajemukan keluarga dan teman secara
mandiri dalam bahasa indonesia lisan dan
daerah untuk membantu penyajian.
Kelas III
1. Menerima dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
agama yang dianutnya bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan
sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam
semesta
42
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
disiplin, tanggung terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
jawab, santun, peduli, iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
percaya diri dalam pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
berinteraksi dengan daerah
keluarga, teman, 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk
tetangga, dan guru hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi serta permasalahan sosial di daerah
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap
kondisi alam dan lingkungan sosial melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
43
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil
faktual dengan cara observasi tentang perubahan wujud benda, sumber
mengamati dan mencoba energi, perubahan energi, energi alternatif,
[mendengar, melihat, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan
membaca] serta perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan
menanya berdasarkan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
rasa ingin tahu secara tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
kritis tentang dirinya, untuk membantu pemahaman
makhluk ciptaan Tuhan 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang
dan kegiatannya, dan perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur hidup
benda-benda yang hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan
dijumpainya di rumah, bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
sekolah, dan tempat lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bermain bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi
tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng tentang
kondisi alam dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.5 Menggali informasi dari teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
44
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif
faktual dalam bahasa hasil observasi tentang perubahan wujud benda,
yang jelas dan logis dan sumber energi, perubahan energi, energi alternatif,
sistematis, dalam karya perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan
yang estetis dalam perubahannya, serta alam semesta secara mandiri
gerakan yang dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
mencerminkan anak diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
sehat, dan dalam membantu penyajian.
tindakan yang 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
mencerminkan perilaku arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan
anak beriman dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan
berakhlak mulia pengembangbiakan tanaman secara mandiri dalam
penyajian
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam
penyajian
4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi alam
dalam bentuk permainan peran secara mandiri dalam
penyajian
4.5 Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan daerah
tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
45
Kelas IV
1. Menerima, menghargai dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
menjalankan ajaran agama yang Maha Esa berupa bahasa indonesia yang
dianutnya diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh
dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan
Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan
dan sumber daya alam alat teknoligi modern
dan tradisional, proses pembuatanya melalui
pemanfaatan bahasa indonesia.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak ,

disiplin, tanggungjawab, santun, energi panas , bunyi , cahaya, dan energi
peduli, dan percaya diri dalam alternatif melalui pemanfaatan bahasa
berinteraksi dengan keluarga, indonesia.
teman, dan guru 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
terhadap penggunaan alat teknologi modern
dan tradisional , proses pembuatanya melalui
pemanfaatan bahasa indonesia
2.3 memiliki perilaku santun dan jujur tentang
jenis –jenis usaha dan kegiatan ekonomi
melalui pemanfaatan bahasa indonesia.
2.4 memiliki kepedulian terhadap lingkungan
dan sumber daya alam melalui pemanfaatan
bahasa indonesia.
2.5 memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di indonesia melalui
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
dengan cara mengamati pengamatan tentang gaya, gerak, energi
(mendengan, melihat, membaca) panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan
dan menanya berdasarkan rasa guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan
ingin tahu tentang dirinya, dan tulis dengan memilih dan memilah
makhluk ciptaan Tuhan dan kosakata baku.
kegiatanya, dan benda-benda 3.2 Menguraikan teks intruksi tentang
yang dijumpainya di rumah dan pemeliharaan pancaindera serta penggunaan
di sekolah. alat teknologi modern dan tradisional dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
46
kegiatan ekonomi dan koperasi dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di indonesia
dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
dalam bahasa yang jelas dan laporan hasil pengamatan tentang gaya,
logis,dalam karya yang gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam
estesis,dalam gerakan yang bahasa indonesia lisan dan tulis dengan
mencerminkan anak sehat,dan memilih dan memilah kosakata baku.
dalam tindakan yang 4.2 Menerangkan dan mempraktekkan teks
mencerminkan perilaku anak arahan/petunjuk tentang pemeliharaan
beriman dan berakhlak mulia pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi secara
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di indonesia
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Kelas V
47
1. Menerima, menjalankan dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
menghargai ajaran agama yang Maha Esa berupa bahasa indonesia yang
dianutnya diakui sebagai sarana yang lebih unggul ,
daripada bahasa lain untuk memperoleh
ilmu pengetahuan.
1.2 meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan proses kehidupan bangsa
dan lingkungan alam.
2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab

disiplin, tanggungjawab, santun, terhadap makanan dan rantai makananserta
peduli, dan percaya diri dalam kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa
berinteraksi dengan keluarga, Indonesia.
teman, guru , dan tetangganya 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disipin tentang
serta cinta tanah air proses daur airrangkaian listrik , sifat magnet
, anggota tubuh (manusia,hewan , tumbuhan)
dan fungsinya , serta sistem pernafasan
melalui pemanfaatan bahasa indonesia
2.3 memiliki perilaku santun dan jujur
sertabertanggungjawab dan disiplin tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa melalui pemanfaatan bahasa
indonesia.
2.4 memiliki kepedulian , tanggungjawab , dan
rasa cinta tanah air terhadap bencana alam
dan keseimbangan ekosistem serta
kehidupan berbangsa dan bernegara melalui
2.5 memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
islam melalui pemanfaatan bahasa
indonesia.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
dan konseptual dengan cara tentang makanan dan rantai makanan
mengamati, menanya dan ,kesehatan manusia , keseimbangan
mencoba berdasarkan rasa ingin ekosistem , serta alam dan pengaruh kegiatan
tahu tentang dirinya, makhluk manusia dengan bantuan guru dan teman
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, dalam bahasa indonesia lisan dan tulis
dan benda-benda yang dengan memilih dan memilah kosakata baku.
dijumpainya di rumah, di 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang
sekolah dan di tempat bermain. prosese daur air , rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh ( manusia, hewan ,
dan tumbuhan ) dan fungsinya , serta
sistempernapasan dengan bantuan guru dan
48
teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan
kosakata baku.
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan islam di indonesia dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan
kosakata baku.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks

dan konseptual dalam bahasa laporan buku tentang makanan dan rantai
yang jelas, sistematis , logis dan makanan , kesehatan manusia ,
kritis , dalam karya yang keseimbangan ekosistem, serta alam dan
estesis,dalam gerakan yang pengaruh kegiatan manusia secara mandiri ,
mencerminkan anak sehat,dan dalam bahasa indonesia lisan dan tulis
dalam tindakan yang dengan memilih dan memilah kosakata baku.
mencerminkan perilaku anak 4.2 menyampaikan teks penjelasan tentang proses
beriman dan berakhlak mulia daur air , rangkaian listrik, sifat magnet ,
anggota tubuh ( manusia,hewan , dan
tumbuhan ) dan fungsinya serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
kosakata baku.
4.4melantunkan dan menyajikan teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi
49
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan islam di indonesia secara mandiri
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Kelas VI
1. Menerima, menghargai, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana
agama yang dianutnya yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa
atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran
panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata
surya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang
disiplin, tanggung ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui
jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang
tanah air dalam perubahan benda dan hantaran panas, energi listrik
berinteraksi dengan dan perubahannya, serta tata surya melalui
keluarga, teman, pemanfaatan bahasa Indonesia
tetangga, dan guru 2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air
terhadap sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap
keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
50
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi
faktual dan konseptual tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan,
dengan cara mengamati serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan
dan mencoba teman dalam ahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
[mendengar, melihat, memilih dan memilah kosakata baku
membaca] serta 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
menanya berdasarkan tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
rasa ingin tahu secara hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
kritis tentang dirinya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman
makhluk ciptaan Tuhan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
dan kegiatannya, dan memilih dan memilah kosakata baku
benda-benda yang 3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta
dijumpainya di rumah, tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan
sekolah, dan tempat masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
bermain dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
51
4. Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan

pengetahuan faktual dan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan
konseptual dalam bahasa lingkungan, serta campuran dan larutan secara
yang jelas dan logis dan mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
sistematis, dalam karya dengan memilih dan memilah kosakata baku
yang estetis dalam 4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
gerakan yang tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
mencerminkan anak hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
sehat, dan dalam serta tata surya secara mandiri dalam bahasa
tindakan yang Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
mencerminkan perilaku memilah kosakata baku
anak beriman dan 4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta
berakhlak mulia tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.Kompetensi Dasar Matematika

Kelas I
1. Menerima, menghargai dan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama
menjalankan ajaran agama yang yang dianutnya
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib
disiplin, tanggungjawab, santun, dan mengikuti aturan ,peduli,disiplin waktu
peduli, dan percaya diri dalam serta tidak mudah menyerah dalam
berinteraksi dengan keluarga, menjalankan tugas.
teman, dan guru 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan
pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap obyektif dan menghargai
pendapat dan karya teman sebaya dalam
diskusi kelompok maupun aktifitas sehari-
hari
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal lambang bilangan dan dan
dengan cara mengamati mendiskripsikan kemunculan bilangan
(mendengan, melihat, membaca) dengan bahasa yang sederhana.
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
ingin tahu tentang dirinya, menggunakan benda-benda yang ada
makhluk ciptaan Tuhan dan disekitar rumah , sekolah, atau tempat
kegiatanya, dan benda-benda bermain
yang dijumpainya di rumah dan 3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola
di sekolah. bilangan sederhana menggunakan gambar-
52
gambar / benda konkrit.
3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran
dengan menghitung maju sampai 100 dan
mundur dari 20
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang
menggunakan benda-benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
3.6 Menemukan bangun yang membentuk pola
pengubinan sederhana.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai

dalam bahasa yang jelas dan dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau
logis,dalam karya yang pengurangan dua buah bilangan asli lainya
estesis,dalam gerakan yang dengan berbagai kemungkinan jawaban.
mencerminkan anak sehat,dan 4.2 Menggunakan benda kongkrit untuk
dalam tindakan yang menelusuri pecahan dan jumlah uang.
mencerminkan perilaku anak 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat
beriman dan berakhlak mulia sendiri dan memecahkan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-
hari serta memeriksa kebenaranya.
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan
membuat pola yang berulang.
4.5 Membentuk berbagai bangun datar dengan
menggunakan papan berpaku atau media
lainya.
4.6 Melakukan pengubinan dari bangun datar
sederhana tertentu.
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru
dari bangun-bangun datar yang sudah ada.
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan
tinggi badanya.
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok
kategorikal dan menyajikanya dalam grafik
kongkrit dan piktograf tanpa menggunakan
urutan label pada sumbu horizontal.
Kelas II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama
ajaran agama yang dianutnya yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,jujur ,

disiplin, tanggungjawab, santun, tertib dan mengikuti aturan ,peduli,disiplin
peduli, dan percaya diri dalam waktu serta tidak mudah menyerah dalam
berinteraksi dengan keluarga, mengerjakan tugas.
teman, dan guru 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan
pengalaman belajar
53
2.3 Memiliki sikap terbuka , obyektif dan
menghargai pendapat dan karya teman
sebaya dalam diskusi kelompok maupun
aktifitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan
dengan cara mengamati menggunakan blok dienes ( kubus satuan )
(mendengan, melihat, membaca) 3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian
dan menanya berdasarkan rasa pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari
ingin tahu tentang dirinya, 100 melalui kegiatan eksplorasi
makhluk ciptaan Tuhan dan menggunakan benda konkrit
kegiatanya, dan benda-benda 3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi
yang dijumpainya di rumah dan menggunakan benda konkrit , simbol, atau
di sekolah. penjumlahan/pengurangan bilangan hingga
satu angka
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakanya
pada kehidupan sehari-hari di lingkungan
sekitar.
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat benda,
jarak suatu tempat (baik tidak baku maupun
yang baku ) dan menggunakanya dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal ruas garis dan garis lurus
3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang
membentuk segitiga, segiempat , dan segi
enam beraturan
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang,
serta mengelompokkan berdasarkan sifat
geometrinya
3.10Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat yang
disajikan dalam bentuk tabel sederhana
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana

dalam bahasa yang jelas dan menggunakan bilangan-bilangan yang
logis,dalam karya yang kurang dari 100
estesis,dalam gerakan yang 4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi
mencerminkan anak sehat,dan pembulatan satuan , pembulatan puluhan ,
dalam tindakan yang dan pembulatan ratusan
mencerminkan perilaku anak 4.3 Mengurai sebuah bilangan asli sampai
beriman dan berakhlak mulia dengan 500 sebagai hasil penjumlahan,
pengurangan, perkalian atau pembagian dua
buah bilangan asli lainya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.4 Mendemonstrasikan berbagai penukaran
uang di depan kelas dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif
yang berkaitan dengan penjumlahan ,
54
pengurangan, perkalian, pembagian . waktu,
panjang, berat benda dan uang , selanjutnya
memeriksa kebenaranya.
4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang
sederhana dari benda-benda di sekitar
4.7 Menceritakan lokasi obyek yang berkaitan
dan representasi obyek pada sebuah peta.
4.8 Merefresentasikan , mengembangkan, dan
membuat pola yang berulang, serta
menemukan pola dasar.
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data
kategorikal atau diskrit dan menampilkan
data menggunakan grafik konkrit dan
fiktograf
4.10Membaca dan mendiskripsikan data yang
disajikan dengan grafik konkrit dan piktograf
4.11Membuat tabel sederhana hasil pengukuran
panjang atau berat.
Kelas III
1. Menerima dan
menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung jawab, aturan dalam melakukan penjumlahan dan
santun, peduli, dan pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan asli,
percaya diri dalam bilangan bulat dan pecahan dengan memperhatikan
berinteraksi dengan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan
keluarga, teman, tetangga, 2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dengan menata
dan guru benda-benda di sekitar dengan cara melipat rapi dengan
memperhatikan simetri lipatnya
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan satu
potong atau beberapa potong kue, buah dan sejenisnya
kepada sejumlah orang dalam menerapkan konsep
pecahan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan tepat waktu datang
ke sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu
2.5 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
mentabulasi hasil pengukuran tinggi badan teman
sekelas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli
faktual dengan cara melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
55
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan

melihat, membaca] dan 3.3 Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan
menanya berdasarkan rasa benda-benda yang konkrit/gambar, serta menentukan
ingin tahu tentang dirinya, nilai terkecil dan terbesar
makhluk ciptaan Tuhan 3.4 Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui
dan kegiatannya, dan kegiatan menggunting dan melipat atau cara lainnya),
benda-benda yang simetri putar dan pencerminan menggunakan benda-
dijumpainya di rumah, benda konkrit
sekolah, dan tempat
bermain 3.5 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana
berdasarkan pengamatan
3.6 Mengetahui perbandingan data menggunakan tabel,
grafik batang, dan grafik kue serabi
3.7 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat yang biasa digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan
mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah
uang
3.9 Memahami keliling segitiga dan persegi panjang

menggunakan benda konkrit (benang, tali, batang korek
api, lidi dan berbagi benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan luas)
3.10 Mengenal dan membandingkan besar sudut bangun
datar tanpa satuan baku
3.11 Menunjukkan pemahaman tentang konsep persamaan
antara pasangan ekspresi, menggunakan penambahan
dan pengurangan bilangan sampai dua angka
3.12 Mendeksripsikan hubungan antara dua bangun datar
dan antara bangun ruang dan bangun datar
3.13 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat
melakukan penambahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
3.14 Memahami penghitungan waktu berdasarkan data
sehari-hari
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktual dalam bahasa yang penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
jelas dan logis dan bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda dan uang
sistematis, dalam karya terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah,
yang estetis dalam atau tempat bermain dan memeriksa kebenarannya serta
gerakan yang menyatakan kalimat matematikanya dan
mencerminkan anak sehat, mengemukakan dengan kalimat sendiri
dan dalam tindakan yang 4.2 Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan suatu
mencerminkan perilaku bangun datar dengan menggunakan gambar
anak beriman dan 4.3 Menggambar berbagai bangun datar dengan keliling
berakhlak mulia atau luas yang sama
4.4 Menaksir panjang, luas, dan berat suatu benda dan
memilih satuan baku yang sesuai
4.5 Membentuk dan menggambar berbagai bangun datar
yang diperoleh melalui kegiatan melipat dan
56
menggunting atau cara lainnya

4.6 Mengumpulkan, mencatat, menata, dan menampilkan
data menggunakan tabel dan grafik batang
4.7 Membuat tabel frekuensi sederhana berdasarkan
tabulasi hasil pengukuran tinggi badan teman sekelas
4.8 Menyajikan pemecahan masalah yang terkait dengan
penukaran nilai uang
4.9 Memperkirakan dan mengukur panjang, keliling, luas,
kapasitas, massa, waktu, dan suhu menggunakan satuan
baku dan tidak baku
4.10 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola
dari berbagai pola numerik dan pola geometris
4.11 Membaca, mendeskripsikan, dan menginterpretasikan
data pokok yang ditampilkan pada bagan dan grafik,
termasuk grafik batang vertikal dan horizontal
4.12 Mengumpulkan dan menata data kategorikal atau
diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan
grafik, termasuk grafik batang vertikal dan horisontal
dengan label terurut sesuai dengan grafik batang
horizontal
4.13 Mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan
bulat lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
4.14 Membuat dan mengambar berbagai bangun datar
dengan kelililing atau luas yang telah ditentukan
4.15 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diperoleh
melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara
lainnya
Kelas IV
1. Menerima, menjalankan , dan 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai
menghargai ajaran agama yang ajaran agama yang dianutnya
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh , tertib dan
disiplin, tanggungjawab, santun, mengikuti prosedur dalam melakukan
peduli, dan percaya diri dalam operasi hitung campuran
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti
teman, dan guru dalam melakukan tabulasi pengukuran
panjang daun- daun atau benda-benda lain
menggunakan pembulatan (dinyatakan dalam
cm terdekat)
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi
suatu benda kepada teman sekelompok
dengan rata-rata jumlah yang sama.
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur
dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal
kegiatan yang berulang dan efektif
57
menggunakan prinsip KPK dalam kalender.
2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggung
jawab menjaga kerapian dan kebersihan
kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat
menggunakan prinsip KPK dalam kalender
(misal jadwal piket, pramuka dll)
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara
memanfaatkan barang-barang bekas yang
ada disekitar rumah, sekolah atau tempat
bermain untuk membuat benda-benda
berbentuk kubus dan balok bangun
berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang
ditemukan.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan
dengan cara mengamati melakukan operasi hitung pecahan
(mendengan, melihat, membaca) menggunakan benda kongkrit / gambar.
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan
ingin tahu tentang dirinya, penjumlahan , perkalian, pengurangan dan
makhluk ciptaan Tuhan dan pembagian untuk memperkirakan hasil
kegiatanya, dan benda-benda perhitungan.
yang dijumpainya di rumah dan 3.3 Memahami aturan pembulatan dalam
di sekolah. membaca hasil pengukuran dengan alat ukur.
3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan
serta bilangan prima.
3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan
maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melaului pengamatan.
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui
pengamatan dan membandingkanya dengan
sudut yang berbeda.
3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah
bilangan dan menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah
bilangan dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
3.9 Memahami luas segitiga ,persegi panjang,
dan persegi
3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan
atribut pengukuran termasuk luas dan
keliling persegi panjang.
3.11 Menunjukkan pemahaman persamaan antara
sepasang ekspresi menggunakan
penambahan, pengurangan, dan perkalian
3.12 Mengenal sifat dari garis farallel
3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi
hitung pecahan menggunakan benda
kongkrit/gambar.
3.14 Memahami penambahan dan pengurangan
bilangan desimal.
58
3.15 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat
berdasarkan pembulatan yang disajikan
dalam bentuk tabel sederhana.
3.16 Memahami pola penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan hal-hal kongkrit dan garis
bilangan
3.17Memahami konsep bilangan negatif
menggunakan hal-hal yang kongkrit dan
garis bilangan
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat
dalam bahasa yang jelas dan sendiri , menyatakan kalimat matematika dan
logis,dalam karya yang memecahkan masalah dengan sfektif
estesis,dalam gerakan yang permasalahan yang berkaitan dengan KPK
mencerminkan anak sehat,dan dan FPB , satuan kuantitas, desimal dan
dalam tindakan yang persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di
mencerminkan perilaku anak rumah , sekolah, atau tempat bermain serta
beriman dan berakhlak mulia memeriksa kebenaranya.
4.2 Melakukan pengubinan menggunakan
segibanyak beraturan tertentu.
4.3 Menytakan pecahan ke bentuk desimal dan
persen
4.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-
jaring bangun ruang sederhana.
4.5 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang
berbeda dengan jaring ruang yang sudah ada.
4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-
jaring bangun ruang yang ditemukan dengan
memanfaatkan barang-barang bekas yang
ada disekitar rumah sekolah atau tempat
bermain.
4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data
tabel atau grafik.
4.8 Membuat peta posisi suatu tempat / benda
tanpa menggunakan skala dengan memperha
tikan arah mata angin.
4.9 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan
menampilkan data menggunakan bagan dan
grafik termasuk grafik batang ganda ,
diagram garis, dan diagram lingkaran.
4.10Mengembangkan, dan membuat berbagai
pola numerik dan geometris.
4.11Membuat prediksi yang berhubungan dengan
pola dan menelusuri pola yang berulang
dengan menggunakan pencerminan dan
rotasi.
4.12Mengurai dan menyusun kembali jaring-
jaring bangun ruang sederhana.
4.13Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai
59
hasil penjumlahan atau pengurangan dua
buah pecahan lainya dengan berbagai
kemungkinan jawaban.
4.14Menyajikan hasil pengukuran panjang atau
berat berdasarkan pembulatan yang disajikan
dalam bentuk tabel sederhana.
4.15Mengidentifikasi dan mendiskripsikan lokasi
obyek menggunakan peta grid dan melalui
pencerminan.
4.16Merepresentasikan sudut lancip dan sudut
tumpul dalam bangun datar.
4.17Menggabung sudut bagian dalam segitiga
dan segiempat untuk menarik kesimpulan.
Kelas V
1. Menerima, menjalankan , dan 1.1 Menerima, menjalankan , dan menghargai
menghargai ajaran agama yang ajaran agama yang dianutnya
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti,
disiplin, tanggungjawab, santun, jujur , tertib , dan mengikuti aturan, peduli,
peduli, dan percaya diri dalam disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
berinteraksi dengan keluarga, bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
teman, guru, dan tetangganya 2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis , kritis dan
serta cinta tanah air. kreatif
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan
pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan
matematika dalam kehidupan
2.5 Memiliki sikap terbuka , obyektif,
menghargai pendapat, dan karya teman
dalam diskusi kelompok maupun aktifitas
sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal konsep perpangkatan dan
dan konseptual dengan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
konseptual dengan cara bilangan pangkat tiga sederhana
mengamati menanya dan 3.2. Memahami berbagai bentuk pecahan
mencoba berdasarkan rasa ingin ( pecahan biasa, campuran, desimal dan
tahu tentang dirinya, makhluk persen dan dapat mengubah bilangan
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, pecahan menjadi bilangan desimal, serta
dan benda-benda yang melakukan perkalian dan pembagian
dijumpainya di rumah, di 3.3. Memilih prosedur pemecahan masalah
sekolah dan tempat bermain dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan , dan mengamati pola
3.4. Mengenal konsep perbandingan dan skala
3.5. Mengenal dan menggambar denah letak
benda dan sistem koordinat
60
3.6. Menentukan hubungan antar satuan kuantitas
dalam kehidupan sehari-hari ( rim, lusin ,
kodi )
3.7. Menemukan rumus keliling dan luas
lingkaran melalui suatu percobaan
3.8. Memahami arti rata-rata , median dan modus
dari sekumpulan data
3.9. Mamahami konsep frekuensi relatif melalui
percobaan dan tabel.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil
dan konseptual dalam bahasa penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
yang jelas , sistematis logis, dan pembagian dua buah pecahan yang
kritis, dalam karya yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan
estesis,dalam gerakan yang berbagai kemungkinan jawaban
mencerminkan anak sehat,dan 4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui
dalam tindakan yang dalam persamaan yang melibatkan
mencerminkan perilaku anak penambahan, pengurangan, perkalian, atau
beriman dan berakhlak mulia pembagian bilangan satu atau dua angka.
4.3 Menunjukkan kesetaran menggunakan
perkalian atau pembagian dengan jumlah
nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi
4.4 Menentukan nilai simbol yang tidak
diketahui dalam suatu persamaan
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan
hasilnya untuk menemukan keliling dan luas
lingkaran serta menemukan rumus keliling
dan luas lingkaran
4.6 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai
benda yang bergerak ke dalam tabel untuk
memahami konsep kecepatan sebagai hasil
bagi antara jarak dan waktu dan
menggunakanya dalam penyelesaian masalah
4.7 Menggunakan kubus satuan untuk
menghitung volume berbagai bangun ruang
sederhana
4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan
skala , mempertimbangkan jarak dan waktu
dengan berbagai kemungkinan lintasan ,
serta menentukan letak obyek berdasarkan
arah mata angin.
4.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur
derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya.
4.10Menyajikan relasi dalam koordinat dan
grafik
4.11Membentuk berbagai bangun ruang yang
volumenya sudah ditentukan
4.12Menentukan luas permukaan dan volume
dari heksahedron dan prisma segi banyak
4.13Merumuskan dengan kalimat sendiri ,
membuat model matematika, dan memilih
61
strategi yang efektif dalam memecahkan
masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep perbandingan , skala, dan
hubungan antar kuantitas, serta memeriksa
kebenaran jawabanya.
4.14Mengumpulkan, menata, membandingkan,
dan menyajikan data cacahan dan ukuran
menggunakan tabel, grafik batang fiktogram
dan diagram lingkaran ( grafik kue serabi )
4.15Membuat kuesioner /lembar isian sederhana
untuk mendapatkan informasi tertentu.
4.16Menyatakan kesimpulan berdasarkan data
tabel atau grafik.
Kelas VI
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung jawab, prosedur dalam melakukan operasi hitung yang
santun, peduli, percaya melibatkan berbagai bentuk pecahan
diri, dan cinta tanah air 2.2 Menghargai pendapat atau gagasan teman mengenai
dalam berinteraksi dengan hasil kerjanya dan usulan memecahkan masalah,
keluarga, teman, tetangga, penyajian data atau pekerjaan matematika lainnya
dan guru 2.3 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam
mengumpulkan dan mengolah data pengamatan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan bertanggung
jawab dalam melakukan pengumpulan data, pengolahan
data, dan melaporkan hasil pengamatan
2.5 Mengisi secara jujur lembar isian data sederhana yang
berkaitan dengan identitas diri, hasil
mengukur/mencacah
2.6 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dalam mengukur
dan melaporkan besar sudut yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat
bermain
2.7 Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan data
yang diperoleh berdasarkan hasil survey
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai
faktual dan konseptual bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan
dengan cara mengamati persen)
dan mencoba [mendengar, 3.2 Menentukan besar sudut yang ditemukan dalam
melihat, membaca] serta kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat
menanya berdasarkan rasa bermain dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
ingin tahu secara kritis termasuk sudut antara arah mata angin dan sudut di
tentang dirinya, makhluk antara dua jarum jam
ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami cara menghitung nilai rata-rata, median,
kegiatannya, dan benda- dan modus menggunakan statistik sederhana
62
benda yang dijumpainya 3.4 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, median dan

di rumah, sekolah, dan modus dari dua kumpulan data berbeda, tetapi sejenis.
tempat bermain. 3.5 Menemukan peluang empirik dari data luaran (output)
yang mungkin diperoleh berdasarkan beberapa jenis
data saling terkait yang diolah menggunakan tabel dan
grafik
3.6 Menentukan prosedur pemecahan masalah dengan
menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang
relevan, dan mengamati pola
3.7 Mengenal unsur-unsur lingkaran
3.8 Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi dalam
bangun ruang sederhana
3.9 Memilahkan poligon oleh garis simetri dan dengan
simetri rotasi
3.10 Memahami dan melakukan operasi hitung yang
melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen)
3.11 Memahami kuesioner/lembar isian sederhana sebagai
sarana yang akurat untuk mendapatkan informasi
tertentu
3.12 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan
terbalik
3.13 Membandingkan dan memaknai tafsiran/arti rata-rata,
median dan modus dari dua kumpulan data berbeda,
tetapi sejenis
3.14 Memahami juring, kesamaan busur, prisma, silinder,
piramida, dan kerucut untuk memecahkan masalah
sederhana
4. Menyajikan pengetahuan 1.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri,
faktual dan konseptual menentukan kalimat matematika yang sesuai dan solusi
dalam bahasa yang jelas dari masalah yang berkaitan dengan operasi hitung,
dan logis dan sistematis, bangun ruang dan data yang terkait dengan aktivitas
dalam karya yang estetis sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta
dalam gerakan yang membuktikan kebenaran atau masuk akalnya jawaban
mencerminkan anak sehat, 1.2 Membuat garis-garis dengan bantuan benang yang
dan dalam tindakan yang menghubungkan dua buah titik sudut dalam kubus atau
mencerminkan perilaku balok dan menemukan bangun datar baru yang bisa
anak beriman dan dibentuk oleh benang-benang tersebut dan
berakhlak mulia. menggambarkannya dalam bentuk sketsa
1.3 Membentuk/menggambar bangun datar gabungan
sederhana serta menghitung luasnya
1.4 Membentuk/menggambar bangun ruang gabungan
sederhana serta menghitung volumenya
1.5 Mengamati pola atau melakukan percobaan untuk
menemukan jumlah sudut segi tiga dan segi empat
1.6 Menggunakan data statistik hasil pengamatan untuk
menaksir peluang kejadian
1.7 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner
sederhana, mengolah, dan memaparkan data dalam
bentuk tabel dan grafik yang sesuai
63
1.8 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data hasil

pengamatan yang diolah menggunakan statistik
sederhana, tabel, dan grafik
1.9 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat
bermain dengan satuan derajat termasuk sudut antara
arah mata angin dan sudut di antara dua jarum jam
1.10 Menghitung luas permukaan prisma dan silinder
1.11 Menggambar plotting titik-titik di kuadran pertama
1.12 Menggunakan juring, kesamaan busur, prisma, silinder,
piramida, dan kerucut untuk memecahkan masalah
sederhana
5. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas IV
1. Menerima, menjalankan dan 1.1 Bertambah keimananya dengan menyadari
menghargai ajaran agama yang hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dianutnya dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakanya , serta mewujudkanya
dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

disiplin, tanggungjawab, santun, ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat,
peduli, dan percaya diri dalam tekun, hati-hati, bertanggungjawab, terbuka,
berinteraksi dengan keluarga, daqn peduli lingkungan dalam aktivitas
teman, guru, dan tetangganya sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam altivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan
dengan cara mengamati tumbuhan dan fungsinya.
(mendengan, melihat, membaca) 3.2 Mendiskripsikan daur hidup beberapa jenis
dan menanya berdasarkan rasa makhluk hidup.
64
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan energi melalui pengamatan , serta
kegiatanya, dan benda-benda mendeskripsikan penerapanya dalam
yang dijumpainya di rumah dan kehidupan sehari-hari.
di sekolah. 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui
pengamatan dan mendiskripsikan peman
faatanya dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitanya dengan indera
pendengaran
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui
pengamatan dan mendiskripsikan
penerapanya dalam kehidupan sehari-hari.
3.7 Mendiskripsikan hubungan antara sumber
daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk
dalam bahasa yang jelas dan luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan
logis,dalam karya yang serta fungsinya.
estesis,dalam gerakan yang 4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan
mencerminkan anak sehat,dan daur hidup beberapa jenis makhluk hidup.
dalam tindakan yang 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya
mencerminkan perilaku anak dan gerak menggunakan table dan grafik
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi
tentang bunyi.
4.5 Membuat sebuah karya / model yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya.
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya
alam dan pemanfaatanya oleh masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang teknologi yang digunakan di
kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang
diperoleh oleh masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi tersebut.
Kelas V
1. Menerima, menjalankan dan 1.2 Bertambah keimananya dengan menyadari
menghargai ajaran agama yang hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
65
dianutnya dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakanya , serta mewujudkanya
dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

disiplin, tanggungjawab, santun, ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat,
peduli, dan percaya diri dalam tekun, hati-hati, bertanggungjawab, terbuka,
berinteraksi dengan keluarga, daqn peduli lingkungan dalam aktivitas
teman, guru, dan tetangganya sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam altivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 mendeskripsikan rangka manusia dan
dengan cara mengamati fungsinya
(mendengan, melihat, membaca) 3.2 mengenal bagian tumbuhan seta
dan menanya berdasarkan rasa mendikripsikan fungsinya
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 mengenal organ tubuh manusia dan hewan
makhluk ciptaan Tuhan dan serta mendeskripsikan fungsinya
kegiatanya, dan benda-benda 3.4 mengidentifikasi perubahan yang terjadi di
yang dijumpainya di rumah dan alam , hubunganya dengan penggunaan
di sekolah. sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan
manusia terhadap keseimbangan lingkungan
sekitar.
3.5 Mendeskrepsikan siklus air dan dampaknya
pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
3.6 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan
sifat magnet serta penerapanya dalam
kehidupan sehari-hari.
3.7 Mengenal jenis hewan dari makananya dan
mendeskripsikan rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar
3.8 Mengenal sistem pernapasan hewan dan
manusia serta penyakit yang berkaitan
dengan pernapasan
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 membuat bagan rangka manusia beserta
dan konseptual dalam bahasa fungsinya
yang jelas, sistematis, logis, dan 4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan
kritis dalam karya yang bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia
estesis,dalam gerakan yang 4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan
mencerminkan anak sehat,dan parallel menggunakan sumber arus searah
dalam tindakan yang 4.4 Membuat kompas sederhana untuk
mencerminkan perilaku anak mendeteksi medan magnet bumi
beriman dan berakhlak mulia 4.5 Membuat elektromagnet sederhana dan
menggunakanya untuk mendeteksi benda-
66
benda yang ditarik oleh magnet
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk
membentuk rantai makanan dan
jejaringmakanan dari makhluk hidup di
lingkungan sekitar yang terdiri dari
karnivora, herbivora dan omnivora
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang
permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia,
serta memprediksi apa yang akan terjadi jika
permasalahan tersebut tidak diatasi.
4.8 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit
yang berhubungan dengan gangguan pada
organ tubuh manusia
Kelas VI
1. Menerima, menghargai, 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan

dan menjalankan ajaran keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
agama yang dianutnya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
disiplin, tanggung jawab, tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
santun, peduli, percaya bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
diri, dan cinta tanah air dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
dalam berinteraksi dengan sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
keluarga, teman, tetangga, 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
dan guru aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan fenomena alam secara
mandiri maupun berkelompok
67
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik, konversi

faktual dan konseptual energy listrik, transmisi energy listrik, dan
dengan cara mengamati berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan
dan mencoba [mendengar, sehari-hari
melihat, membaca] serta 3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari sebagai
menanya berdasarkan rasa pusat tata surya, serta posisi dan karakteristik anggota
ingin tahu secara kritis tata surya
tentang dirinya, makhluk 3.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi,
ciptaan Tuhan dan revolusi bulan, dan peristiwa terjadinya gerhana bulan
kegiatannya, dan benda- dan gerhana matahari
benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan 3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui
tempat bermain pengamatan
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran,
perubahan benda akibat pengaruh suhu melalui
pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk hidup
3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungan
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk
faktual dan konseptual membedakan campuran dan larutan menggunakan
dalam bahasa yang jelas bahan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
dan logis dan sistematis, 4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan
dalam karya yang estetis perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta
dalam gerakan yang mengidentifikasi variable bebas dan variable terikat
mencerminkan anak sehat, dalam percobaan tersebut
dan dalam tindakan yang 4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang hantaran
mencerminkan perilaku listrik yang mencakup pengumpulan data, penyajian
anak beriman dan data, dan penarikan kesimpulan
berakhlak mulia
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan
melaporkan hasilnya dalam bentuk tulisan
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang adaptasi
makhluk hidup yang ditemui di lingkungan sekitar
6.Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas IV.
1. Menerima, menjalankan dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menghargai ajaran agama yang menciptakan waktu dengan segala
dianutnya perubahanya.
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial ,budaya,ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkunganya.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur , disiplin
68
disiplin, tanggungjawab, santun, bertanggungjawab , peduli santun dan
peduli, dan percaya diri dalam percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh
berinteraksi dengan keluarga, tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan
teman, dan guru Islam dalam kehidupan sekarang
2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu ,
peduli, menghargai, dan bertanggung jawab
terhadap kelembagaan sosial , budaya,
ekonomi, dan politik.
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan
peduli dalam melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal manusia , aspek keruangan,

dengan cara mengamati koneksivitas antar ruang, perubahan dan
(mendengan, melihat, membaca) keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi,
dan menanya berdasarkan rasa dan pendidikan.
ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Memahmai manusia , perubahan dan
makhluk ciptaan Tuhan dan keberlanju tan dalam watu pada masa
kegiatanya, dan benda-benda praaksara , Hindu- Budha, Islam dalam
yang dijumpainya di rumah dan aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
di sekolah. pendidikan.
3.3 Memahami manusia dalam hubunganya
dengan kondisi geografis di sekitarnya.
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam
kelemba gaan sosial, ekonomi, pendidikan,
dan budaya di masyarakat sekitar.
3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai

dalam bahasa yang jelas dan pengertian ruang , konektivitas antar ruang ,
logis,dalam karya yang perubahan dan keberlanjutan dalam waktu,
estesis,dalam gerakan yang sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam
mencerminkan anak sehat,dan lingkup masyarakat di sekitarnya
dalam tindakan yang 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan
mencerminkan perilaku anak menceritakan manusia , perubahan dan
beriman dan berakhlak mulia keberlanjutan dalam waktu pada masa pra
aksara , Hindu-Budha , Islam dalam aspek
pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.
4.3 Menceritakan manusia dalam hubunganya
dengan lingkungan geografis tempat
tinggalnya.
4.4 Mendiskripsikan kehidupan manusia dalam
ke lembagaan soaila, pendidikan, ekonomi,
dan budaya di masyarakat sekitar.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam , sosial,
budaya, dan ekonomi.
69
Kelas V
1. Menerima, menjalankan dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menghargai ajaran agama yang menciptakan waktu dengan segala
dianutnya perubahanya.
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial ,budaya,ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
1.3 menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkunganya.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana , dan
disiplin, tanggungjawab, santun, bertanggungjawab , peduli, santun dan
peduli, dan percaya diri dalam percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh
berinteraksi dengan keluarga, tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan
teman, guru, dan tetangganya gerakan kebangsaan dalam menumbuhkan
serta cinta tanah air rasa kebangsaan.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan , estetika
dan memiliki motivasi internal ketika
berhubungan dengan lembaga sosial ,
budaya, ekonomi, dan politik.
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotong
royong, tanggungjawab dalam berpartisipasi
penaggulangan permasalahan lingkungan
hidup
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami aktifitas dan perubahan

dan konseptual dengan cara kehidupan manusia dalam ruang,
mengamati menanya, dan koneksivitas antar ruang dan waktu serta
mencoba berdasarkan rasa ingin keberlanjutanya dalam kehidupan sosial,
tahu tentang dirinya, makhluk ekonomi, pendidikan dan budaya dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, lingkungan nasional
dan benda-benda yang 3.2 mengenal perubahan dan keberlanjutan yang
dijumpainya di rumah, di terjadi dalam kehidupan manusia dan
sekolah , dan tempat bermain masyarakat indonesia pada masa penjajahan ,
masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta
perubahan dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya
3.3 memahami manusia dalam hubunganya
kondisi geografis di wilayah indonesia
3.4 memahami manusia indonesia dalam
aktivitas yang terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial , ekonomi dan
budaya, dalam masyarakat indonesia
3.5 memahami manusia indonesia dalam bentuk-
70
bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan
lingkungan alam , sosial, budaya, dan
ekonomi.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 menyajikan hasil pengamatan mengenai
dan konseptual dalam bahasa aktivitas dan perubahan kehidupan manusia
yang jelas , sistematis, logis, dalam ruang , konektivitas antar ruang dan
dan kritis dalam karya yang waktu serta dan keberlanjutanya dalam
estesis,dalam gerakan yang kehidupan sosial, pendidikan dan budaya
mencerminkan anak sehat,dan dalam lingkup nasional dari sumber-sumber
dalam tindakan yang yang tersedia.
mencerminkan perilaku anak 4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai
beriman dan berakhlak mulia perubahan dan keberlanjutan yang terjadi
dalam kehidupan manusia dan masyarakat
indonesia pada masa penjajahan, masa
tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan
dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya dalam berbagai jenis media
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia
dalam hubunganya dengan kondisi geografis
di wilayah indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman
tentang manusia indonesia dan aktivitasnya
yang terkait dengan fungsi dan peran
kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat indonesia.
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian
mengenai aktivitas manusia indonesia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam ,
sosial, budaya , dan ekonomi.
Kelas VI
71
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan
dan menghargai ajaran kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan
agama yang dianutnya perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan
politik
1.2 Menerimaadanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik dalam masyarakat yang mengatur kehidupan
manusia dalam berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan
disiplin, tanggung jawab, berbangsa dan bernegara sebagai perwujudan rasa
santun, peduli, dan percaya nasionalisme
diri dalam berinteraksi 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadap
dengan keluarga, teman, lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
guru, dan tetangganya serta 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, percaya
cinta tanah air diri dalam mengembangkan pola hidup sehat,
kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan peninggalan
berharga di masyarakat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan
faktual dan konseptual konektivitas antar ruang, waktu, perubahan dan
dengan cara mengamati, keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial,
menanya dan mencoba ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat
berdasarkan rasa ingin tahu Indonesia
tentang dirinya, makhluk 3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya
ciptaan Tuhan dan perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan
kegiatannya, dan benda- kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dalam
benda yang dijumpainya di kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara
rumah, di sekolah dan 3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam
tempat bermain hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial,
ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan
bangsa Indonesia
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
72
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman

faktual dan konseptual aspek keruangan dan konektivitas antar ruang, waktu,
dalam bahasa yang jelas, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam
sistematis, logis dan kritis, aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
dalam karya yang estetis, masyarakat Indonesia dalam bentuk cerita,tulisan atau
dalam gerakan yang media lainnya
mencerminkan anak sehat, 4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat
dan dalam tindakan yang terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari masa
mencerminkan perilaku anak pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi
beriman dan berakhlak mulia dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan
bernegara dalam bentuk tulisan
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman mengenai keterkaitan
manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis
di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan
sosial, ekonomi, dan budaya dalam berbagai bentuk
media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat
kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi
kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia dalam
berbagai bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan
lainnya)
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbgai bentuk
media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
73
7. Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya
Kelas I
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah
ajaran agama yang dianutnya satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk

disiplin, tanggungjawab, santun, berlatih mengekspresikan diri dalam
peduli, dan percaya diri dalam mengolah karya seni
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk
teman, dan guru mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni.
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin ,tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
dengan cara mengamati 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi
(mendengan, melihat, membaca) menggunakan alat musik ritmis.
dan menanya berdasarkan rasa 3.3 Mengenal unsur-unsur gerak . bagian-bagian
ingin tahu tentang dirinya, gerak anggota tubuh dan level gerak dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan menari.
kegiatanya, dan benda-benda 3.4 Mengamati berbagai bahan , alat serta
yang dijumpainya di rumah dan fungsinya dalam membuat prakarya.
di sekolah. 3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan
bahasa daerah setempat
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menggambar ekspresi dalam mengolah
dalam bahasa yang jelas dan garis ,warna dan bentuk berdasarkan hasil
logis,dalam karya yang pengamatan di lingkungan sekitar.
estesis,dalam gerakan yang 4.2 Membuat karya seni rupa dengan
mencerminkan anak sehat,dan memanfaatkan berbagai teknik cetak
dalam tindakan yang sederhana menggunakan bahan alam
mencerminkan perilaku anak 4.3 Menggambar dengan memanfaatkan
beriman dan berakhlak mulia beragam media kering.
4.4 Membentuk karya seni rupa dari bahan
lunak.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan
memperaga kan tepuk birama dengan gerak
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama
dua dengan tepuk dan gerak.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu.
dua dan tiga dengan alat musik ritmis.
4.9 Melakukan gerak kepala,tangan,kaki, dan
badan berdasarkan pengamatan alam di
lingkungan sekitar.
4.10Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar
melalui gerak kepala,tangan,kaki, dan badan
74
berdasarkan rangsangan bunyi.
4.11Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar
dengan menggunakan level tinggi,sedang,
dan rendah.
4.12Melakukan gerak alam di lingkungan sekitar
dengan menggunakan level tinggi,sedang ,
dan rendah dengan iringan.
4.13Membuat karya kreatif dengan menggunakan
bahan alam di lingkungan sekitar melalui
kegiatan melipat,menggunting, dan
menempel.
4.14Membuat karya kreatif dengan mengolah
bahan alam melalui kegiatan melipat
,menggunting , dan menempel bentuk pola
dan alur sederhana.
4.15Membuat karya kreatif fungsional dari bahan
lunak buatan
4.16Menyajikan jenis bahan makanan umbi-
umbian dengan olahan sederhana.
4.17Menceritakan karya seni budaya benda dan
bahasa daerah setempat.
Kelas II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
ajaran agama yang dianutnya sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan
Tuhan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk

disiplin, tanggungjawab, santun, berlatih mengekspresikan diri dalam
peduli, dan percaya diri dalam mengolah karya seni
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
teman, dan guru alam di lingkungan sekitar sebagai sumber
ide dalam berkarya seni.
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin ,tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya
dengan cara mengamati dalam membuat karya seni rupa
(mendengar, melihat, membaca) 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama
dan menanya berdasarkan rasa tiga , pola bervariasi dan pola irama rata
ingin tahu tentang dirinya, dengan alat musik ritmis
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan
kegiatanya, dan benda-benda memperhatikan tempo gerak
yang dijumpainya di rumah dan 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang
di sekolah. dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
olahan makanan.
3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di
tempat tinggalnya.
75
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis
dalam bahasa yang jelas dan ,warna.Bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
logis,dalam karya yang pengamatan di lingkungan sekitar.
estesis,dalam gerakan yang 4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana
mencerminkan anak sehat,dan dengan menggunakan bahan alam
dalam tindakan yang 4.3 Menggambar imajinatif denagn
mencerminkan perilaku anak memanfaatkan beragam media
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Membentuk karya relif dari bahan yang ada
di lingkungan sekitar
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
irama yang bervariasi
4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu
brtanta birama empat
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana
dengan membuat kata-kata sendiri yang
bermakna .
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga
4.9 Melakukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau dengan
media rekam
4.10Menirukan gerak binatang dengan
mengamatai secara langsung atau media
rekam menggunakan tempo lambat, sedang,
dan cepat.
4.11Menirukan gerak bermain , berkebun, bekerja
melalui gerak kepala , tangan, kaki, dan
badan mengamati secara langsung atau
dengan media rekam
4.12Menirukan gerak bermain , berkebun, bekerja
melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan
menggunakan tempo lambat, sedang, dan
cepat sesuai dinamika gerak
4.13Membuat karya kerajinan sebgai penghias
benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,
menggunting dan menempel.
4.14Membuat karya kerajinan bahan alam melalui
kegiatan melipat, menggunting , dan
menempel dengan membentuk pola
sederhana
4.15Membuat karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan alam
4.16Menyajikan makanan dari buah dan sayuran
di lingkungan sekitar dengan olahan
sederhana
4.17Menceritakan karya seni budaya , benda dan
bahasa daerah setempat.
Kelas III
76
1. Menerima dan 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya

menjalankan ajaran agama seni dan berkreativitas sebagai anugrah Tuhan
yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam
disiplin, tanggung jawab, berkarya seni.
santun, peduli, percaya 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di
diri dalam berinteraksi lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam
dengan keluarga, teman, berkarya seni
tetangga, dan guru 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan
kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal gambar dekoratif dan montase
faktual dengan cara 3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi lagu
mengamati dan mencoba bertanda birama enam
[mendengar, melihat, 3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari dengan
membaca] serta menanya menggunakan musik sebagai iringan
berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan buatan
dirinya, makhluk ciptaan untuk membuat prakarya
Tuhan dan kegiatannya, 3.5 Memahami makna karya seni budaya dengan bahasa
dan benda-benda yang daerah setempat
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar dekoratif dengan mengolah perpaduan
faktual dalam bahasa yang garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
jelas dan logis, dalam pengamatan di lingkungan sekitar
karya yang estetis dalam 4.2 Membuat karya seni montase dari berbagai media
gerakan yang 4.3 Menghias benda dengan gambar dekoratif
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang 4.4 Membentuk karya imajinatif dari bahan lunak
mencerminkan perilaku 4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan dari daerah
anak beriman dan sesuai dengan isi lagu
berakhlak mulia 4.6 Memainkan alat musik ritmis pola irama bervariasi
sambil bernyanyi
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama enam
sesuai dengan isi lagu.
4.8 Memainkan pola irama bertanda birama 6 dengan
perubahan tempo dan dinamika
4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan hasil pengamatan
alam sekitar ke dalam bentuk tari bertema
4.10 Mengembangkan gerak alam sekitar ke dalam bentuk

tari bertema mengacu pada gaya tari daerah
berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak
4.11 Memperagakan gerak alam sekitar ke dalam bentuk tari
bertema berdasarkan level, tempo dan dinamika
4.12 Menampilkan gerak ke dalam bentuk tari bertema
berdasarkan level dan tempo gerak dengan iringan
musik
4.13 Membuat karya kreatif anyaman dengan bahan alam
77
atau buatan di lingkungan

4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan buatan
lingkungan rumah melalui kegiatan bermain melipat,
menggunting, dan menempel
4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari bahan limbah
rumah tangga
4.16 Melakukan penanaman tanaman penghasil bahan
pangan di lingkungan sekitar
4.17 Menceritakan makna karya seni budaya dengan bahasa
daerah setempat
Kelas IV
1. Menerima, menghargai dan 1.1 mengagumi ciri khas keindahan karya seni
menjalankan ajaran agama yang dan karya kreatif masing-masing daerah
dianutnya sebagai anugerah Tuhan.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekpresikan

disiplin, tanggungjawab, santun, diri dalam berkarya seni
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
berinteraksi dengan keluarga, mengamati alam di lingkungan sekitar untuk
teman, dan guru mendapatkan ide dalam berkarya seni.
2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap
disiplin, tanggung jawabdan kepedulisn
terhadap alam sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menganal tempat-tempat industri ,

dengan cara mengamati bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah
(mendengan, melihat, membaca) setempat
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi , tinggi
makhluk ciptaan Tuhan dan rendah nada dengan gerak tangan.
kegiatanya, dan benda-benda 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
yang dijumpainya di rumah dan geraknya.
di sekolah. 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan
pengolahan media karya kreatif.
3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya
baik benda maupun tak benda di indonesia
dengan menggunakan bahasa daera.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan
dalam bahasa yang jelas dan keindahan alam.
logis,dalam karya yang 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai
estesis,dalam gerakan yang bahan.
mencerminkan anak sehat,dan 4.3 Menggambar model benda kesukaan
dalam tindakan yang berdasarkan pengamatan langsung.
mencerminkan perilaku anak 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari
beriman dan berakhlak mulia bahan alam
78
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan
badan sesuai dengan tinggi rendah nada.
empat dan menunjukkan perbedaan panjang
pendek bunyi.
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu
daerah yang harus dikenal.
4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang
telah dikenal sesuai dengan isi lagu.
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari
daerah.
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak.
4.11 Mengembangkan makna gerak ke dalam
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai.
4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai
4.13 Membuat karya kreatif dengan cara
meronce memanfaatkan bahan alam dan
buatan dari lingkungan.
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan
untuk melengkapi proses pembelajaran
dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.
4.15 Membuat karya kreatif berupa benda
aksesoris pelengkap busana dengan berbagai
bahan dan cara pembuatan
4.16 Membuat karya teknologi sederhana
dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga
penggerak.
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs
budaya baik benda maupun tak benda di
Indonesia dengan menggunakan bahasa
daerah.
79
Kelas V
1. Menerima, menghargai dan 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya
menjalankan ajaran agama yang seni daerah sebagai anugerah Tuhan
dianutnya
2. menunjukkan perilaku jujur, 4.9 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
disiplin, tanggungjawab, santun, mengolah karya seni
peduli, dan percaya diri dalam 4.10Menghargai alam dan lingkungan sekitar
berinteraksi dengan keluarga, sebagai sumber ide dalam berkarya seni
teman, guru, dan tetangganya 4.11 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
serta cinta tanah air jawabdan kepedulisn terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
4.12 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa
daerah di rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni
dan konseptual dengan cara rupa
mengamati menanya, dan 3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah
mencoba dan berdasarkan rasa 3.3 Memahami fungsi properti yang dapat
ingin tahu tentang dirinya, digunakan dalam tari
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja
kegiatanya, dan benda-benda dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas
yang dijumpainya di rumah , di daerah
sekolah dan tempat bermain 3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah
dalam bahasa daerah
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan

dalam bahasa yang jelas dan proporsi dan komposisi
logis,dalam karya yang 4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif
estesis,dalam gerakan yang hias nusantara dengan menerapkan irama dan
mencerminkan anak sehat,dan keseimbangan
dalam tindakan yang 4.3 Menggambar komik dengan menerapkan
mencerminkan perilaku anak proporsi dan komposisi , dan unsur
beriman dan berakhlak mulia penceritaan berdasarkan hasil pengamatan
4.4 Membuat topeng dari berbagai media
dengan menerapkan proporsi dan
keseimbangan
4.5 Menyanyikan secara berkelompok lagu
anak-anak dengan iringan musik vokal
sesuai dengan asal daerahnya.
4.6 Memainkan alat musik ritmis secara
berkelompok dengan irama vokal lagu
anak-anak dua suara.
4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua
suara
4.8 Memainkan alat musik campuran antara
melodis dan ritmis dengan partitur lagu.
4.9 Menemukan gerak tari bertema
80
berdasarkan gagasan dan imajinasi
4.10 Merangkaikan gerak tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti.
4.11 Merangkaikan gerak tari bertema
menggunakan properti dan iringan
4.12 Memperagakan gerak tari bertema
menggunakan properti dan iringan
4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali
temali
4.14 Membentuk karya kerajinan dari bahan
keras
4.15 Merawat hewan peliharaan
4.16 Membuat apotek hidup
4.17 Menceritakan secara lesan dan tulisan
unsur-unsur budaya daerah menggunakan
bahasa daerah.
Kelas VI
81
1. Menerima, menghargai 1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan
dan menjalankan ajaran memiliki rasa bangga terhadap tanah air
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya
jujur, disiplin, tanggung seni
jawab, santun, peduli, 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai
percaya diri dan cinta sumber ide dalam berkarya seni
tanah air dalam 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan
berinteraksi dengan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni
keluarga, teman, tetangga
dan guru. 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di
lingkungan sekitar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal gambar perspektif, poster, batik dan patung
faktual dan konseptual 3.2 Mengenal harmoni dan simbol teks lagu sederhana
dengan cara mengamati 3.3 Mengenal estetika gerak dan komposisi kelompok
dan mencoba (mendengar, dalam tari
melihat, membaca) serta
menanya berdasarkan rasa 3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan
ingin tahu secara kritis pameran dan pertunjukkan
tentang dirinya, makhluk 3.5 Memahami laporan kajian tentang seni budaya
ciptaan Tuhan dan Indonesia dengan bantuan guru dan teman serta media
kegiatannya, dan benda- pembalajaran dengan menggunakan bahasa Indonesia
benda yang dijumpainya 3.6 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam unsur-unsur
di rumah, di sekolah dan budaya daerah dalam bahasa daerah
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar perspektif sederhana dengan menerapkan

faktual dan konseptual proporsi dan komposisi berdasarkan hasil pengamatan
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Menggambar dengan teknik batik sederhana
sistematis, logis dan 4.3 Menggambar poster sesuai dengan keperluan
sistematis dalam karya penyampaian informasi tertentu
yang estetis dalam
gerakan yang 4.4 Membentuk karya patung sederhana dari berbagai media
mencerminkan anak sehat, 4.5 Membuat pola irama sederhana untuk iringan lagu
dan dalam tindakan yang dengan simbol panjang pendek bunyi dan
mencerminkan perilaku mengembangkan pola iringan
anak beriman dan 4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan iringan
berakhlak mulia 4.7 Memainkan ansambel alat musik campuran dengan
membaca partitur sederhana
4.8 Menampilkan musik nusantara dengan alat musik
sederhana
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
pengembangan gagasan dan imajinasi
4.10 Merangkaikan tari bertema berdasarkan gagasan dan
imajinasi dengan iringan musik
4.11 Memperagakan tari bertema sesuai dengan busana
pokok gaya tari daerah
4.12 Menyajikan tari bertema sesuai dengan rias dan busana
82
gaya tari daerah dengan iringan

4.13 Membuat karya kreatif tekstil yang mengacu pada
kerajinan tekstil Nusantara
4.14 Membuat karya kreatif dari bahan keras dengan alat
teknologi sederha.
4.15 Membuat karya kreatif teknik aplikasi dan menjahit
dengan tangan
4.16 Membuat produk olahan sampah organik atau sampah
anorganik di lingkungan sekitar
4.17 Memamerkan dan mempertunjukan karya seni.
4.18 Menceritakan secara lisan dan tulisan nilai-nilai yang
melekat dalam unsur-unsur budaya daerah
menggunakan bahasa daerah
8.Kompetnsi Dasar Pendidikan Jasmani , Olahraga dan Kesehatan.

Kelas I
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
ajaran agama yang dianutnya gerak dan kemampuanya sebagai anugerah
Tuhan yang tidak ternilai
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain

disiplin, tanggungjawab, santun, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
peduli, dan percaya diri dalam diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
berinteraksi dengan keluarga, sekitar , serta dalam penggunakan sarana dan
teman, dan guru prasarana pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitasfisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi teman lain dalam
penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai
aktivitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan
dalampermainan.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor
dengan cara mengamati sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
(mendengan, melihat, membaca) digunakan,arah,ruang gerak , hubungan, dan
dan menanya berdasarkan rasa usaha dalam berbagai bentuk permainan
ingin tahu tentang dirinya, sederhana dan atau tradisional.
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non-
kegiatanya, dan benda-benda lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
yang dijumpainya di rumah dan tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,
di sekolah. hubungan, dan usaha , dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
83
usaha , dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara
seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak
dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping ,
bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri
dengan salah satu kaki), serta pola gerak
dominan dinamis ( menolak,mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak
dasar lokomotor dan loko-motor sesuai
denga irama (ketukan) tanpa / dengan musik
dalam aktivitas gerak rimtik.
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di
darat dalam aktivitas air.
3.8 Mengetahui bagian-bagian tubuh sendiri,
kegunaan dan cara menjaga kebersihanya
terutama badan, kuku , kulit, gigi, rambut,
hidung, telinga, tangan dan kaki, serta
menjaga kebersihan pakaian yang digunakan.
3.9 Mengetahui dampak jangka pendek selama
dan setelah melakukan aktivitas fisik.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor
dalam bahasa yang jelas dan sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
logis,dalam karya yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
estesis,dalam gerakan yang usaha , dalam berbagai bentuk permainan
mencerminkan anak sehat,dan sederhana dan atau tradisional
dalam tindakan yang 4.2 Mempraktekkan pola gerak dasar non-
mencerminkan perilaku anak lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
beriman dan berakhlak mulia tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,
hubungan, dan usaha , dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
4.3 Mempraktekkan pola gerak dasar manipilatif
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha , dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
4.4 Mempraktekkan aktivitas pengembangan
kebugaran jasmani untuk melitih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui
4.5 Memprektekkan berbagai pola gerak dasar
dominan statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang/samping ,
dominan dinamis (menolak,mengayun,
4.6 Mempraktekkan menggunakan pola gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
84
dengan irama (ketukan) tanpa / dengan
musik dalam aktivitas gerak rimtik.
4.7 Mempraktekkan berbagai bentuk permainan
pengenalan air dalam aktivitas air.
4.8 Mempraktikkan cara memelihara dan
menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
sendiri terutama badan
,kuku,kulit,gigi,rambut,hidung,
telinga,tangan dan kaki, serta menjaga
kebersihan pakaian yang digunakan.
4.9 Menceritakan dampak jangka pendek selama
dan setelah melakukan aktivitas fisik.
Kelas II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
ajaran agama yang dianutnya gerak dan kemampuanya sebagai anugerah
Tuhan.
2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain

disiplin, tanggungjawab, santun, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan
peduli, dan percaya diri dalam diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
berinteraksi dengan keluarga, sekitar , serta dalam penggunakan sarana dan
teman, dan guru prasarana pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
melakukan berbagai aktivitasfisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi teman lain dalam
penggunaan peralatan dan kesempatan.
aktivitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak
dengan cara mengamati dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
(mendengan, melihat, membaca) permainan sederhana dan atau tradisional
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak
ingin tahu tentang dirinya, dasar non lokomotor dalam berbagai bentuk
makhluk ciptaan Tuhan dan permainan sederhana dan atau permainan
kegiatanya, dan benda-benda tradisional
yang dijumpainya di rumah dan 3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak
di sekolah. dasar manifulatif dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan
tradisional
3.4 Mengetahui konsep menjaga sikap tubuh
( duduk, berdiri, jalan) serta bergerak secara
lentur dan lincah dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui
3.5 Mengetahui konsep variasi berbagai pola
gerak dasar dominan statis (bertumpu
85
dengan tangan dan lengan
depan/belakang/samping , bergantung, sikap
kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu
kaki), serta pola gerak dominan dinamis
( menolak,mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam aktivitas
senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak rimtik
3.7 Mengetahui konsep dasar pengenalan , gerak
dasar lokomotor, permainan dengan alat, dan
keselamatan diri di air , terutama yang
berhubungan dengan gerakan kaki , tangan
dan tubuh dalam aktivitas air.
3.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas
(seperti : piket membersihkan lingkungan
kelas, papan tulis ) dan lingkungan sekolah
( halaman sekolah).
3.9 Memahami manfaat pemanasan dan
pendinginan sebelum dan setelah melakukan
aktivitas fisik
3.10Mengetahui apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan setelah melakukan
aktivitas fisik
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
dalam bahasa yang jelas dan lokomotor yang dilandasi pola gerak dalam
logis,dalam karya yang berbagai bentuk permainan sederhana dan
estesis,dalam gerakan yang atau tradisional
mencerminkan anak sehat,dan 4.2 Mempraktekkan variasi pola gerak dasar
dalam tindakan yang non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak
mencerminkan perilaku anak dalam berbagai bentuk permainan sederhana
beriman dan berakhlak mulia dan atau tradisional
4.3 Mempraktekkan variasi pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
4.4 Mempraktekkan cara menjaga sikap tubuh
( duduk, membaca, berdiri, jalan ) serta
aktivitas pengembangan kebugaran jasmani
untuk melatih kelenturan dan kelincahan
tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
4.5 Mempraktekkan variasi berbagai pola gerak
dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping ,
dominan dinamis (menolak,mengayun,
4.6 Mempraktekkan menggunakan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa /
dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.
4.7 Mempraktekkan berbagai gerak dasar
86
pengenalan , gerak dasar lokomotor ,
permainan dengan alat dan keselamatan diri
di air , terutama yang berhubungan dengan
gerakan kaki, tangan dan tubuh dalam
aktivitas air
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan
kelas (seperti : piket membersihkan
lingkungan kelas, papan tulis ) dan
lingkungan sekolah ( halaman sekolah)
4.9 Menceritakan tentang apa yang dilakukan
dan dihindari sebelum dan setelah
melakukan aktivitas fisik.
Kelas III
1. Menerima dan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan
menjalankan ajaran agama kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak
yang dianutnya ternilai
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri, dan berani
disiplin, tanggung jawab, dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
santun, peduli, percaya permainan
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kebutuhan tidur dan istirahat untuk

faktual dengan cara menjaga kesehatan
mengamati dan mencoba 3.2 Mengetahui penggunaan waktu luang untuk kegiatan
[mendengar, melihat, yang bermanfaat bagi kesehatan
membaca] serta menanya 3.3 Mengetahui pemanfaatan pakaian dan atribut yang
berdasarkan rasa ingin sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti
tahu secara kritis tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor

faktual dalam bahasa yang yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk
jelas dan logis dan permainan sederhana dan atau tradisional
sistematis, dalam karya 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar non-
yang estetis dalam lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
gerakan yang bentuk permainan sederhana dan atau permainan
mencerminkan anak sehat, tradisional
dan dalam tindakan yang 4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor
mencerminkan perilaku dan manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
anak beriman dan berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
berakhlak mulia permainan tradisional
4.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan
87
koordinasi, ketepatan dan daya tahan statis tubuh

melalui permainan sederhana
4.5 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan
kekuatan dan daya tahan statis tubuh melalui permainan
yang lebih kompleks baik secara individu maupun
berpasangan
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan dalam
senam (seperti lompat kangkang, lompat jongkok, roll
depan) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis
dengan pola gerak lainnya(seperti: sikap kapal terbang
– roll atau sebaliknya)
4.7 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar aktivitas
ritmik lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif
dengan alat sederhana yang dilandasi konsep gerak
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
4.8 Mempraktikkan gerak dasar keselamatan, seperti;
gerakan kaki, gerak lengan dan tangan, gerakan kaki
dan tungkai di dalam air, seluruh badan berada di
bawah permukaan air, menahan napas di air*
4.9 Mempraktikkangerak dasar water trappen (berdiri
mengambang di air) *
Kelas IV
1. Menerima, menghargai dan 1.1 menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
menjalankan ajaran agama yang gerak dan kemampuanya sebagai sebagai
dianutnya anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina , sebagai wujud syukur
kepada Sang Pencipta.
2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 berperilaku sportif dalam bermain
disiplin, tanggungjawab, santun, 2.2 bertanggungjawab terhadap keselamatan diri
peduli, dan percaya diri dalam sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
berinteraksi dengan keluarga, dalam penggunaan sarana dan prasarana
teman, guru dan tetangganya pembelajaran
2.3 menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
2.4 menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan
2.5 toleransi dan mau berbagidengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
2.6 disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik
2.7 menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
dengan cara mengamati dan gerak dasar lokomotor , non-lokomotor , dan
menanya berdasarkan rasa ingin manipulatif dalam permainan dan olah raga
tahu tentang dirinya, makhluk tradisional bola besar
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
88
dan benda-benda yang gerak dasar lokomotor , non lokomotor , dan
dijumpainya di rumah, di manipulatif dalam berbagai permainan dan atau
sekolah dan tempat bermain olahraga tradisional bola kecil
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor ,dan lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan
lari melalui permainan dan atau olahraga
tradisional
3.4 Memahami konsep berbagai aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan
ideal
3.5 Memahami konsep kombinasi pola gerak dasar
dominan statis dan dinamis untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam ( seperti :
hanstand , kayang , meroda , dsb)
3.6 Mengetahui konsep kombinasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah mengikuti irama ( ketukan) tanpa /
dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik
3.7 Mengetahui konsep keterampilan gerak salah
satu gaya renang
3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan jajanan
sehat menjaga kesehatan tubuh
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
3.10 Memahami jenis cidera dan cara
penaggulanganya secara sederhana selama
melakukan aktivitas fisik.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
dalam bahasa yang jelas, gerak dasar lokomotor , non-lokomotor , dan
sistematis dan logis,dalam karya manipulatif dalam permainan bola besar yang
yang estesis,dalam gerakan yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
mencerminkan anak sehat,dan permainan dan atau olahraga tradisional bola
dalam tindakan yang besar
mencerminkan perilaku anak 4.2 Mempraktikan variasi dan kombinasi pola gerak
beriman dan berakhlak mulia dasar lokomotor , non-lokomotor , dan
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola kecil
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor , untuk membentuk gerakan dasar
atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep
gerak melalui permainan dan atau olahraga
tradisional
4.4 Mempraktekkan berbagai aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan
ideal.
4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
dominan statis dan dinamis untuk membentuk
keterampilan / teknik dasar senam ( seperti:
handstand , kayang meroda, dsb )
4.6 Mempraktikkan gerak dasar langkah dan
ayunan lengan bertema budaya daerah mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
4.7 Mempraktikan keterampilan gerak salah satu
89
gaya renang
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kesehatan tubuh
dengan makan makanan bergizi dan memilih
jajanan sehat
4.9 Menceritakan secara sederhana pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh
4.10 Memparaktikkan cara penanggulangan cidera
secara sederhana selama melakukan aktivitas
fisik.
Kelas V
1. Menerima, menjalankan dan 1.1 menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
menghargai ajaran agama yang gerak dan kemampuanya sebagai sebagai
dianutnya anugrah Tuhan .
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina , sebagai wujud syukur
kepada Sang Pencipta.
2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
disiplin, tanggungjawab, santun, 2.2 Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri
peduli, dan percaya diri dalam sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar,
berinteraksi dengan keluarga, serta dalam penggunaan sarana dan
teman, guru, dan tetangganya prasarana pembelajaran
serta cinta tanah air 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan aktivitas fisik
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan
aktivitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi
dan konseptual dengan cara pola gerak dasar dalam berbagai permainan
mengamati , menanya dan dan atau olahraga tradisional bola besar
mencoba berdasarkan rasa ingin 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi
tahu tentang dirinya, makhluk pola gerak dasar dalam berbagai permainan
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, dan atau olahraga tradisional bola kecil.
dan benda-benda yang 3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi
dijumpainya di rumah, di pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat,
sekolah dan tempat bermain dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda
kuda) olahraga beladiri
3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya
tahan jantung dan paru ( cardiorespyratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani
3.6 Memahami konsep kombinasi pola gerak
dominan statis dan dinamis ( melompat,
90
menggantung, mengayun, meniti, mendarat)
untuk membentuk keterampilan /teknik dasar
senam menggunakan alat
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak dasar
daerah dan nasional mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik
3.8 Memahami konsep salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas
air
3.9 Memahami manfaat pemelihraan kebersihan
alat reproduksi
3.10 Memahami cara menjaga diri dari berbagai
tindakan / perilaku tidak senonoh
3.11 Memahami bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
3.12 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang
berbeda terhadap tubuh.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mempraktikan variasi dan kombinasi gerak

dan konseptual dalam bahasa dasar yang dilandasi konsep gerak dalam
yang jelas, sistematis , logis dan berbagai permainan dan atau
kritis dalam karya yang olahragatradisional bola besar .
estesis,dalam gerakan yang 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
mencerminkan anak sehat,dan gerak dasar yang dilandasi konsep gerak
dalam tindakan yang dalam berbagai permainan dan atau olahraga
mencerminkan perilaku anak bola kecil.
beriman dan berakhlak mulia 4.3 Mempraktekkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar dalam atletik nomor lompat , dan
lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar ( sikap dan
kuda kuda) olahraga beladiri
4.5 Mempraktikkan aktivitas jantung dan paru
paru (cardiorespiratory)untuk pengembangan
kebugaran jasmani
4.6 Mempraktikan kombinasi pola gerak
dominan statis dan dinamis ( melompat,
menggantung, mengayun, meniti, mendarat)
untuk membentuk keterampilan /teknik dasar
senam menggunakan alat.
4.7 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
daerah dan nasional mengikuti irama
(Ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik
4.8 Mempraktekkan salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas
air
4.9 Menceritakan cara pemeliharaan kebersihan
alat reproduksi
4.10 Menceritakan cara menjaga diri dari
berbagai tindakan /perilaku tidak senonoh
4.11 Menceritakan bahaya merokok terhadap
91
kesehatan tubuh.
4.12 Menceritakan pengaruh beberapa aktivitas
fisik terhadap tubuh.
Kelas VI
1. Menerima, menghargai, 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan
dan menjalankan ajaran kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak
agama yang dianutnya ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara
dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar
disiplin, tanggung jawab, menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan
santun, peduli, percaya tanggungjawab, menghargai perbedaan
diri, dan cinta tanah air 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan
dalam berinteraksi dengan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas
keluarga, teman, tetangga,
dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami dan mampu mengukur kebugaran jasmani
faktual dan konseptual dengan salah satu jenis tes kebugaran
dengan cara mengamati 3.2 Memahami dan mampu memelihara diri dari penyakit
dan mencoba [mendengar, menular dan tidak menular
melihat, membaca] serta 3.3 Memahami dan mampu menghindarkan diri dari
menanya berdasarkan rasa bahaya Narkotika, Psikotropika, dan Zat Aditif
ingin tahu secara kritis terhadap tubuh
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar
faktual dan konseptual atletik jalan, lari, lompat, dan lempar dengan kontrol
dalam bahasa yang jelas yang baik melalui permainan dan olahraga atletik dan
dan logis dan sistematis, atau tradisional
dalam karya yang estetis 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
dalam gerakan yang lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif yang
mencerminkan anak sehat, dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan
dan dalam tindakan yang atau olahraga tradisional bola kecil dan bola besar
mencerminkan perilaku dengan kontrol yang baik
anak beriman dan 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar
berakhlak mulia untuk membentuk gerakan dasar bela diri yang
dimodifikasi dalam permainan sederhana dan atau
permainan tradisional
92
4.4 Mengukur status kebugaran mengunakan berbagai

instrument penilaian (Tes Kesegaran Jasmani
Indonesia)
4.5 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam
ketangkasan dengan konsisten, tepat dan kontrol yang
baik serta mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan
gantungan (misalnya: piramid) dalam kelompok besar
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola aktivitas gerak dasar
berirama bertema daerah dan nasional dalam koreografi
klasikal yang dilandasikonsepgerakmengikutiirama
(ketukan), tanpa/dengan musik
4.7 Mempraktikkan keterampilan satu gaya renang dengan
koordinasi yang baik dalam kecepatan tertentu
4.8 Mempraktikkan keterampilan aksi pemberian bantuan
keselamatan secara bertanggung jawab, serta
melakukan tindakan (simulasi) resusitasi (pemijatan
jantung dan nafas buatan)
9. Kompetensi Dasar Bahasa Jawa

Kelas I
1. Menerima, menghargai dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan ajaran agama yang berupa bahasa Jawa yang dikenal sebagai
dianutnya bahasa Ibu di Jawa Tengah.
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha
Esa atas penciptaan manusia dan bahasa
yang beragam serta benda-benda di alam
sekitar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memperkenalkan diri menggunakan kalimat
disiplin, tanggungjawab, santun, sederhana dengan bahasa ngoko
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menyapa dengan kalimat sederhana dan
berinteraksi dengan keluarga, santun
teman, dan guru
2.3 Menjawab sapaan sesuai dengan unggah-
ungguh.
2.4 Mendengarkan pesan lisan dalam ragam
ngoko.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menyebutkan nama benda sesuai gambar
dengan cara mengamati
(mendengan, melihat, membaca)
3.2 Mengidentifikasi benda-benda di sekitar.
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Mendengarkan dan membedakan berbagai
kegiatanya, dan benda-benda bunyi / suara dan atau bunyi bahasa
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
93
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengeja huruf
dalam bahasa yang jelas dan
logis,dalam karya yang
4.2 Menulis huruf
estesis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak 4.3 Menirukan kalimat sederhana (1-2 kata )
beriman dan berakhlak mulia
Kelas II
Bahasa Jawa Kelas II Semester I
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 1.1. Menerima anugerah Tuhan Yang
yang dianutnya Maha Esa berupa bahasa Jawa yang
dikenal sebagai bahasa daerah di
tengah keberagaman bahasa daerah
1.2. Menerima keberadaan Tuhan Yang

Maha Esa atas penciptaan manusia dan
bahasa yang beragam serta benda-benda
di alam sekitar
2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, 2.1. Mendengarkan pesan lisan yang

tanggungjawab, santun, peduli, disampaikan guru/orang tua
danpercayadiridalamberinteraksidengankelua menggunakan ragam bahasa ngoko
rga, teman, dan guru 2.2. Mendengarkan percakapan sederhana
dengan teman sebaya menggunakan
ragam bahasa ngoko
2.3. Mendengarkan cerita teman tentang
pengalaman yang menyenangkan
menggunakan ragam bahasa ngoko
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1. Mendengarkan cerita tokoh wayang (
mengamati [mendengar, melihat, membaca] panakawan )
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu 3.2. Membaca pemahaman teks pendek
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dengan ragam bahasa jawa ngoko ,
kegiatannya, dan benda-benda yang krama, dialek
dijumpainya di rumah, sekolah 3.3. Menulis nama gamelan, Panakawan,
dan benda benda sekitar yang
didiktekan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1. Menulis kalimat sederhana dengan

bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, ragam bahasa jawa ngoko
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang 4.2. Menulis nama gamelan, Panakawan,
mencerminkan anak sehat, dan dalam dan benda benda sekitar yang
tindakan yang mencerminkan perilaku anak didiktekan
beriman dan berakhlak mulia
94
Bahasa Jawa Kelas II Semester 2

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama -
yang dianutnya
2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, 2.1. Mendengarkan cerita

tanggungjawab, santun, peduli, teman tentang pengalaman yang
danpercayadiridalamberinteraksidengankel menyenangkan menggunakan
uarga, teman, dan guru ragam bahasa ngoko
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 3.1. Mendengarkan tembang

cara mengamati [mendengar, melihat, dolanan
membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1. Menceritakan pengalaman

bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, sendiri dengan menggunakan
dalam karya yang estetis dalam gerakan bahasa ngoko lugu
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam 4.2. Mendeskripsikan benda di
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sekitarnya dengan menggunakan
beriman dan berakhlak mulia bahasa ngoko lugu
4.3. Menulis kegiatan sehari-
hari dengan disesuaikan dialek
daerah masing masing
4.4. Menulis kegiatan sehari-
hari yang didiktekan dengan
kalimat sederhana
4.5. Membaca nyaring teks
sastra sederhana (maksimal 15
kalimat)
4.6. Membaca indah ( geguritan
)
Kelas IV
Bahasa Jawa Kelas IV Semester I
KOMPETENSI INTI KOMPETESI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Mendengarkan pembacaan teks non sastra
menghargai ajaran agama yang menggunakan bahasa ngoko.
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. Mengungkapkan keinginan dengan
disiplin, tanggung jawab, menggunakan bahasa ngoko
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
95
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mendengarkan pembacaan geguritan
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk 3.2 Membaca pemahaman teks non sastra narasi
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang menggunakan ragam bahasa ngoko.
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1. Menceritakan berbagai keperluan
factual dalam bahasa yang jelas, berdasarkan gambar dengan menggunakan
sistematis dan logis, dalam bahasa ngoko.
karya yang estetis, dalam 4.2. Membaca nyaring dengan lafal dan
gerkan yang mencerminkan intonasi yang tepat (20-25 kalimat)
anak sehat, dan dalam tindakan 4.3. Membaca dan menulis kata berhuruf Jawa
yang mencermikan perilku anak yang menggunakan sandhangan swara (wulu,
beriman dan berakhlak mulia. suku, pepet, taling, taling tarung)
4.4. Membuat percakapan/dialog sederhana
Bahasa Jawa Kelas IV Semester 2

Menerima, menjalankan, dan menghargai 1.1. Mendengarkan tembang gambuh
ajaran agama yang dianutnya 1.2. Menanggapi peristiwa dengan
menggunakan bahasa karma
1.3. Menceritakan tokoh wayang
Puntadewa dan memahami sifat dan watak
tokoh tersebut
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1. Menceritakan tokoh wayang
tanggung jawab, santun, peduli, dan Puntadewa dan memahami sifat dan watak
percaya diri dalam berinteraksi dengan tokoh tersebut
keluarga, teman, guru, dan tetangganya 2.2. Membaca teks sastra (misalnya
percakapan, sandiwara, dan sebagainya)
Memahami pengetahuan faktual dengan 3.1 Mendengarkan cerita tradisi setempat
cara mengamati dan menanya dengan raga bahasa ngoko alus.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2. Mendengarkan tembang gambuh
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3. Menanggapi peristiwa dengan
kegiatannya, dan benda-benda yang menggunakan bahasa karma
dijumpainya di rumah, di sekolah dan 3.4. Menceritakan tokoh wayang
tempat bermain Puntadewa dan memahami sifat dan watak
tokoh tersebut
3.5. Membaca kata berhuruf Jawa yang
menggunakan sandhangan panyigeg wanda
(layar, cecak, wignyan)
3.6. Menulis urutan cara membuat sesuatu
secara sederhana.
3.7. Menulis kalimat sederhana berhuruf
Jawa menggunakan sandhangan panyigeg
wanda dan wyanjana.
3.8.
Menyajikan pengetahuan factual dalam 4.1. Menanggapi peristiwa dengan
96
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, menggunakan bahasa karma
dalam karya yang estetis, dalam gerkan 4.2 Menceritakan tokoh wayang Puntadewa
yang mencerminkan anak sehat, dan dan memahami sifat dan watak tokoh
dalam tindakan yang mencermikan tersebut
perilku anak beriman dan berakhlak 4.3 Membaca teks sastra (misalnya
mulia.. percakapan, sandiwara, dan sebagainya)
4.4 Membaca kata berhuruf Jawa yang
(layar, cecak, wignyan)
4.5. Menulis urutan cara membuat sesuatu
secara sederhana.
4.6 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa
dan wyanjana.
Kelas V
Bahasa Jawa Kelas V Semester 1
1. Menerima, menjalankan dan 1.1. Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
menghargai ajaran agama yang Esa berupa bahasa Jawa
dianutnya. 1.2. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa Bahasa Jawa sebagai jatidiri,
sarana mendekatkan diri kepada Sang
Pencipta, menghormati dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, 2.1. Menyampaikan tanggapan dan saran dari
tanggungjawab, santun, peduli, suatu permasalahan dengan bahasa
danpercayadiridalamberinteraksideng krama.
ankeluarga, teman, guru
2.2. Melakukan percakapan dengan orang
dantetangganyasertacintatanah air.
yang lebih tua dengan bahasa krama.
3. Memahami pengetahuan faktual dan 3.1. Membaca Teknik (teks pidato, berita,
konseptual dengan cara mengamati, dialog ), dengan lafal dan intonasi yang
[mendengar, melihat, membaca], benar.
menanya dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2. Membaca kalimat berhuruf Jawa yang
kegiatannya, serta benda-benda yang menggunakan sandhangan panyigeg
dijumpainya di rumah, sekolah, dan wanda ( layar, cecak, wignyan, pangkon)
di tempat bermain.
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdanko 4.1. Menulis surat pribadi
nseptualdalambahasa yang jelas,
sistematis, logis, dankritisdalamkarya
yang estetis, dalamgerakan yang
mencerminkananaksehat,
dandalamtindakan yang 4.2. Menulis kalimat berhuruf Jawa
mencerminkanperilakuanakberimand menggunakan sandhangan panyigeg
anberakhlakmulia.
wanda
Bahasa Jawa Kelas V Semester 2
97
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 1.1. Mendeskripsikan benda di sekitar
yang dianutnya. kita
1.2. Menanggapi persoalan faktual
menggunakan ragam bahasa
yang santun.
2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab,

santun, peduli, 2.1. Mendengarkan tembang mijil
danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, dengan laras slendro atau pelog
guru dantetangganyasertacintatanah air.
2.2. Mendengarkan cerita rakyat
dengan ngoko.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan 3.1. Membaca indah (geguritan)
cara mengamati, [mendengar, melihat, membaca], dengan lafal dan intonasi yang
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tepat.
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan di tempat bermain. 3.2. Membaca kalimat sederhana
berhuruf Jawa menggunakan
pasangan.
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdankonseptualdalambaha 4.1. Menulis laporan sederhana hasil

sa yang jelas, sistematis, logis, dankritisdalamkarya yang pelaksanaan tugas
estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat,
dandalamtindakan yang
mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
4.2. Menulis kalimat sederhana huruf
Jawa menggunakan pasangan
10. Pengembangan diri

Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa yang terdiri atas
a. Kewiraan
1) Pramuka
2) PBB
b. Olah raga
1) Bola volly
2) Senam
3) Renang
4) Tenis meja
5) Bulu tangkis
c. Seni
1) Seni Baca Puisi
2) Seni Tari
3) Seni Musik
4) Seni Lukis
98
11. Program PPK, Literasi, dan HOTS
a. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK )
Nilai-nilai karakter utama yang dikembangkan di Sekolah Dasar Negeri Taraman 3
adalah sebagai berikut:
Nilai-nilai karakter utama yang dikembangkan di Sekolah Dasar Negeri Taraman 3
adalah sebagai berikut:
Indikator
No Nilai Sikap
Sikap Spiritual
1 Ketaatan  perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran
Beribadah agama yang dianutnya,
 mau mengajak teman seagamanya untuk
melakukan ibadah bersama,
 mengikuti kegiatan keagamaan yang
diselenggarakan sekolah,
 melaksanakan ibadah sesuai ajaran agama,
misalnya: sholat, puasa.
 merayakan hari besar agama,
 melaksanakan ibadah tepat waktu.
2 Berperilaku  perilaku menerima perbedaan karakteristik
Syukur sebagai anugerah Tuhan,
 selalu menerima penugasan dengan sikap
terbuka,
 bersyukur atas pemberian orang lain,
 mengakui kebesaran Tuhan dalam
menciptakan alam semesta,
 menjaga kelestarian alam, tidak merusak
tanaman,
 tidak mengeluh,
 selalu merasa gembira dalam segala hal,
 tidak berkecil hati dengan keadaannya,
 suka memberi atau menolong sesama,
 selalu berterima kasih bila menerima
pertolongan,
3 Berdoa sebelum  perilaku yang menunjukkan selalu berdoa
dan sesudah sebelum atau sesudah melakukan tugas atau
melakukan pekerjaan,
99
Indikator
No Nilai Sikap
Sikap Spiritual
kegiatan  berdoa sebelum makan,
 berdoa ketika pelajaran selesai,
 mengajak teman berdoa saat memulai kegiatan,
 mengingatkan teman untuk selalu berdoa,
4 Toleransi  tindakan yang menghargai perbedaan dalam
Beragama beribadah,
 menghormati teman yang berbeda agama,
 berteman tanpa membedakan agama,
 tidak mengganggu teman yang sedang
beribadah,
 menghormati hari besar keagamaan lain,
 tidak menjelekkan ajaran agama lain.
Sikap Sosial
1 Jujur  tidak mau berbohong atau tidak mencontek,
 mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru,
tanpa menjiplak tugas orang
 lain,
 mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek,
 mengatakan dengan sesungguhnya apa yang
terjadi atau yang dialaminya dalam kehidupan
sehari-hari,
 mau mengakui kesalahan atau kekeliruan,
 mengembalikan barang yang dipinjam atau
ditemukan,
 mengemukakan pendapat sesuai dengan apa
yang diyakininya, walaupun berbeda dengan
pendapat teman,
 mengemukakan ketidaknyamanan belajar yang
dirasakannya di sekolah,
 membuat laporan kegiatan kelas secara terbuka
(transparan),
2 Disiplin  mengikuti peraturan yang ada di sekolah,
 tertib dalam melakspeserta didikan tugas,
 hadir di sekolah tepat waktu,
 masuk kelas tepat waktu,
 memakai pakaian seragam lengkap dan rapi,
100
Indikator
No Nilai Sikap
Sikap Spiritual
 tertib mentaati peraturan sekolah,
 melaksanakan piket kebersihan kelas,
 mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat
waktu,
 mengerjakan tugas/pekerjaan rumah dengan
baik,
 membagi waktu belajar dan bermain dengan
baik,
 mengambil dan mengembalikan peralatan
belajar pada tempatnya,
 tidak pernah terlambat masuk kelas.
3 Tanggung jawab  menyelesaikan tugas yang diberikan ,
 mengakui kesalahan,
 melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya
di kelas seperti piket kebersihan,
 melaksanakan peraturan sekolah dengan baik,
 mengerjakan tugas/pekerjaan rumah sekolah
dengan baik,
 mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat
waktu,
 mengakui kesalahan, tidak melemparkan
kesalahan kepada teman,
 berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah,
 menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah
dalam kelompok di kelas/sekolah,
 membuat laporan setelah selesai melakukan
kegiatan.
4 Santun  menghormati orang lain dan menghormati cara
bicara yang tepat,
 menghormati guru, pegawai sekolah, penjaga
kebun, dan orang yang lebih tua,
 berbicara atau bertutur kata halus tidak kasar,
 berpakaian rapi dan pantas,
 dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi
masalah, tidak marah-marah
 mengucapkan salam ketika bertemu guru,
101
Indikator
No Nilai Sikap
Sikap Spiritual
teman, dan orang-orang di sekolah,
 menunjukkan wajah ramah, bersahabat, dan
tidak cemberut,
 mengucapkan terima kasih apabila menerima
bantuan dalam bentuk jasa atau barang dari
orang lain.
5 Peduli  ingin tahu dan ingin membantu teman yang
kesulitan dalam pembelajaran,perhatian kepada
orang lain,
 berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah,
misal: mengumpulkan sumbangan untuk
membantu yang sakit atau kemalangan,
 meminjamkan alat kepada teman yang tidak
membawa/memiliki,
 menolong teman yang mengalami kesulitan,
 menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan
lingkungan sekolah,
 melerai teman yang berselisih (bertengkar),
 menjenguk teman atau guru yang sakit,
 menunjukkan perhatian terhadap kebersihan
kelas dan lingkungan sekolah.
6 Percaya Diri  berani tampil di depan kelas,
 berani mengemukakan pendapat,
 berani mencoba hal baru,
 mengemukakan pendapat terhadap suatu topik
atau masalah,
 mengajukan diri menjadi ketua kelas atau
pengurus kelas lainnya,
 mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau
soal di papan tulis,
 mencoba hal-hal baru yang bermanfaat,
 mengungkapkan kritikan membangun terhadap
karya orang lain,
 memberikan argumen yang kuat untuk
mempertahankan pendapat.
102
Tujuan program PPK adalah menanamkan nilai-nilai pembentukan karakter
bangsa secara masif dan efektif melalui implementasi nilai-nilai utama Gerakan
Nasional Revolusi Mental (religius, nasionalis, mandiri, gotong-royong dan
integritas) yang akan menjadi fokus pembelajaran, pembiasaan, dan pembudayaan,
sehingga pendidikan karakter bangsa sungguh dapat mengubah perilaku, cara
berpikir dan cara bertindak seluruh bangsa Indonesia menjadi lebih baik dan
berintegritas.
Implementasi PPK di SDN Taraman 3 adalah sebagai berikut:
Hari
Seni Selas Rab Kami
Jumat Sabtu Minggu
n a u s
Niilai Penguatan Nilai Utama: Kegiatan PPK
Karakter Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, bersama orang
Waktu Integritas tua:
Kegiatan Pembiasaan:
Interaksi dengan
Waktu Memulai hari dengan Upacara Bendera (Senin),
orang tua dan
Belajar Apel, membaca surat pendek dan baca al-Quran,
lingkungan/sesa
menyanyikan lagu Indonesia Raya, Lagu
ma
Nasional, dan berdoa bersama, kegiatan literasi.
Kegiatan Intra-Kurikuler:
Kegiatan Belajar-Mengajar
Kegiatan Ko-Kurikuler :
Pemantapan materi ajar dan bimbingan belajar
baik yang kurang maupun pengayaan untuk
prestasi
Kegiatan Ekstrakurikuler :
Pramuka, Bhs Inggris, TIK, Keolahragaan ,TPA
Keterampilan Batik dan Kesenian (Musik dan
Tari)
Kegiatan Pembiasaan:
Sebelum menutup hari Siswa melakukan refleksi,
menyanyikan lagu daerah dan berdoa bersama.
b. Program Literasi
Konsep literasi Bukan hanya sekedar membaca dan menulis, namun mencakup
keterampilan berpikir menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk cetak,
visual, digital, dan auditori. Di abad 21 ini, kemampuan ini disebut sebagai literasi
informasi yang dijabarkan komponen literasi informasi sebagai berikut;
1) Literasi Dasar.(Basic Literacy), yaitu kemampuan untuk mendengarkan berbicara,
membaca, menulis, dan menghitung.
103
2) Literasi Perpustakaan (Library Literacy); yaitu kemampuan lanjutan untuk bisa
mengoptimalkan Literasi Perpustakaan yang ada.
3) Literasi Media (Media Literacy), yaitu kemampuan untuk mengetahui berbagai
bentuk media yang berbeda, seperti media cetak, media elektronik (media radio,
media televisi), media digital (media internet), dan memahami tujuan
penggunaannya
4) Literasi Visual (Visual Literacy), adalah pemahaman tingkat lanjut antara literasi
media dan literasi teknologi, yang mengembangkan kemampuan dan kebutuhan
belajar dengan memanfaatkan materi visual dan audio-visual secara kritis dan
bermartabat.
Tujuan Khusus Gerakan Literasi Sekolah
1. Menumbuhkembangkan budi pekerti
2. Membangun ekosistem literasi sekolah
3. Menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajar (learning organization)
(Senge, 1990).
4. Mempraktikkan kegiatan pengelolaan pengetahuan (knowledge
management)
5. Menjaga keberlanjutan budaya literasi
Sasaran Gerakan Literasi Sekolah
Insan dan ekosistem pendidikan dalam satuan pendidikan
c. Program HOTS
Penyempurnaan dilakukan pada standar penilaian, dengan memberi ruang pada
pengembangan instrument penilaian yang mengukur berfikir tingkat tinggi. Penilaian
hasil belajar diharapkan dapat membantu peserta didik untuk meningkatkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS), karena
berpikir tingkat tinggi dapat mendorong peserta didik untuk berpikir secara luas dan
mendalam tentang materi pelajaran. Soal-soal HOTS merupakan instrumen
pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,
yaitu kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan
kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite). Soal-soal
HOTS pada konteks asesmen mengukur kemampuan: 1) transfer satu konsep ke
konsep lainnya, 2) memproses dan menerapkan informasi, 3) mencari kaitan dari
104
berbagai informasi yang berbeda-beda, 4) menggunakan informasi untuk
menyelesaikan masalah, dan 5) menelaah ide dan informasi secara kritis. Meskipun
demikian, soal-soal yang berbasis HOTS tidak berarti soal yang lebih sulit daripada
soal recall.
Penerapan soal HOTS ini memuat kemampuan: mengetahui (knowing-C1),
memahami (understanding-C2), menerapkan (aplying-C3), menganalisis (analyzing-
C4), mengevaluasi (evaluating-C5), dan mengkreasi (creating-C6). Soal-soal HOTS
pada umumnya mengukur kemampuan pada ranah menganalisis (analyzing-C4),
mengevaluasi (evaluating-C5), dan mengkreasi (creating-C6). Dan penerapan ini
dimulai pada saat guru melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan problem based learning ( PBL) , Discovery Learning, Contextual
Teaching Learning ( CTL ), Berbasis Proyek dan produk yang ditindaklanjuti pada
penilaian Harian, penilaian Tengah Semester dan Penilaian Akhir Semester.
E. Muatan Pembelajaran
Pelaksanaan kurikulum 2013 pada Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiah dilakukan
melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu dari kelas I samapi Kelas VI .
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dikecualikan untuk tidak menggunakan pembelajaran
tematik-terpadu
Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan
berbagai kompetensi dari berbagai matapelajaran ke dalam berbagai tema seperti yang
terdapat dalam tabel berikut ini.
Tabel 2 : Daftar Tema Setiap Kelas.
KELAS I KELAS II KELAS III KELAS IV KELAS V KELAS VI
1.Diri Sendiri 1.Hidup 1. Sayangi 1. Indahnya 1. Bermain 1.Selamatkan
Rukun Hewan dan Kebersamaan dengan makhluk
Tumbuhan Benda benda hidup
di Sekitar di Sekitar
1. Kegemaran 2.Bermain di 2. Pengalaman 2.Selalu 2.Peristiwa 2.Persatuan
ku Lingkungan yang mengesan Berhemat dalam dalam
ku kan Energi kehidupan Perbedaan
2. Kegiatanku 3.Tugasku 3.Mengenal 3.Peduli 3.Hidup Rukun 3. Tokoh dan
Sehari-hari Cuaca dan tehadap Penemu
Musim Makhluk
Hidup
3. Keluargaku 4.Aku dan 4. Ringan sama 4.Berbagai 4. Sehat itu 4.Globalisasi
Sekolahku dijinjing berat Pekerjaan Penting
sama dipikul
4. Pengal 5.Hidup Bersih 5.Mari Kita 5.Menghargai 5.Bangga 5.Wirausaha
aman ku dan Sehat Bermain dan Jasa Pahlawan sebagai Bangsa
Berolahraga Indonesia
5. Ling 6.Air , Bumi, 6.Indahnya 6.Indahnya 6.Kesehatan
kungan dan Persahabatan Negeriku Masyarakat
Bersih Matahari
Sehat dan
Asri
6. Benda, 7.Merawat 7.Mari Kita 7.Cita-citaku
Binatang Hewan dan Hemat Energi
105
dan Tumbuhan untuk Masa
Tanaman di Depan
Sekitarku
7. Peristiwa 8.Keselamatan 8.Berperilaku 8.Daerah
Alam di Rumah Baik dalam Tempat
dan Kehidupan Tinggalku
Perjalanan Sehari-hari
9.Menjaga 9.Makanan
Kesehatan Sehat dan
Lingkunga Bergizi
Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan kompetensi dasar dari berbagai mata
pelajaran yaitu intra –disipliner , inter-disipliner, multi-disipliner, dan trans-disipliner.
Integrasi Intra-disipliner dilakukan dengan cara mengintegrasikan dimensi sikap, pengetahuan ,
dan ketrampilan menjadi satu kesatuan yang utuh di setiap matapelajaran
Integrasi Inter-disipliner dilakukan dengan menggabungkan kompetensi-kompetensi dasar
beberapa mata pelajaran agar terkait satu dengan lainya , sehingga dapat saling memperkuat ,
menghindari terjadi tumpang tindih , dan menjaga keselarasan pembelajaran
Integrasi Multi-disipliner dilakukan tanpa menggabungkan kompetensi dasar tiap matapelajaran
sehingga tiap matapelajaran masih memiliki kompetensi dasarnya sendiri
Integrasi Trans-disipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai matapelajaran yang ada dengan
permasalahan-permasalahan yang dijumpai di sekitarnya sehingga pembelajaran menjadi
kontekstual.
Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar
secara parsial. Dengan demikian, pembelajaranya memberikan makna yang utuh kepada peserta
didik seperti tercermin pada berbagai temayang tersedia. Tematik terpadu disusun berdasarkan
gabungan prosese integrasi seperti dijelaskan di atas sehingga berbeda dengan pengertian tematik
seperti yang diperkenalkan pada kurikulum sebelumnya.
Selain itu pembelajaran tematik terpadu ini juga diperkaya dengan penempatan matapelajaran
Bahasa Indonesia di kelas I , II , dan III sebagai penghela matapelajaran lain. Melalui perumusan
kompetensi Inti sebagai pengikat berbagai matapelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai
pokok bahasanya, sehingga penempatan mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela
matapelajaran lain menjadi sangat memungkinkan.
Penguatan peran matapelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh melalui penggabungan
kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dan IPA ke dalam matapelajaran
Bahasa Indonesia. Kedua ilmu pengetahuan tersebut menyebabkan pelajaran Bahasa Indonesia
menjadi kontektual , sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih menarik.
Pendekatan sains seperti itu terutama di kelas I, II, dan III menyebabkan semua matapelajaran
yang diajarkan akan diwarnai oleh matapelajaran IPS dan IPA. Untuk kemudahan
pengorganisasianya, kompetensi-kompetensi dasar kedua matapelajaran ini di integrasikan ke
matapelajaran lain ( Integrasi inter-disipliner )
106
Kompetensi dasar matapelajaran IPA diintegrasikan ke kompetensi dasar matapelajaran Bahasa
Indonesia dan kompetensi dasar matapelajaran Matematika.
Sedangkan untuk kelas IV , V , dan VI kompetensi dasar matapelajaran IPS dan IPA masing-
masing berdiri sendiri, sehingga pendekatan integrasinya adalah multi disipliner walaupun
pembelajaranya tetap menggunakan tematik terpadu.
Prinsip pengintegrasian inter-disipliner untuk matapelajaran IPA dan IPS seperti diuraikan di atas
dapat juga diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal.
Kompetensi dasar muatan lokal yang berkenaan dengan seni, budaya, keterampilan, dan bahasa
daerah diintegrasikan ke dalam matapelajaran Seni Budaya dan Prakarya. Kompetensi dasar
muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam
matapelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
F. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Belajar adalah prestasi minimal yang harus diperoleh peserta didik.
Untuk mencapai ketuntasan seperti yang diinginkan, SD Negeri Taraman 3 membuat
program sebagai berikut :
a. Program Layanan
1. Program remedial
2. Pengembangan Modul Pembelajaran
3. Program Pengayaan
b. Batas Ketuntasan
Sesuai dengan program pemerintah bahwa untuk peningkatan mutu pendidikan
nasional SD Negeri Taraman 3 menentukan batas ketuntasan adalah sebagai berikut :
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Th.2019/2020
A. MATA PELAJARAN KKM / Kelas

No Mata Pelajaran I II III IV V VI
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70 70 70 70 70 70
2 Pendidikan Kewarganegaraan 70 70 70 70 70 70
3 Bahasa Indonesia 70 70 70 70 70 70
4 Matematika 70 70 70 70 70 70
5 Ilmu Pengetahua Alam 70 70 70 70 70 70
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 70 70 70 70 70 70
7 Seni Budaya Dan Ketrampilan 70 70 70 70 70 70
Pendidikan Jasmani Olah raga dan
8 70 70 70 70 70 70
Kesehatan
B. MUATAN LOKAL
107
a. Bahasa Jawa 70 70 70 70 70 70
C. PENGEMBANGAN DIRI B B B B B B
Tabel 6 : Kriteria Ketuntasan Minimal
Bagi peserta didik yang belum tuntas diberikan remedi dengan cara :
1. Bimbingan khusus / perorangan
2. Pemberian tugas khusus atau perlakuan khusus lewat penyederhanaan isi, cara,
dan atau soal.
G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas
Mekanisme Penentuan Kenaikan Kelas
 Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran bagi kelas I sampai
dengan kelas V
 Peserta didik dinyatakan naik kelas jika telah mencapai KKM pada semua
kompetensi dasar dan standar kompetensi pada semua mata pelajaran, atau
nilai semua mata pelajaran > KKM masing-masing mata pelajaran
 Peserta didik dinyatakan naik bersyarat bila paling banyak empat mata
pelajaran memiliki nilai di bawah KKM masing-masing mata pelajaran
 Peserta didik dinyatakan mengulang atau tinggal kelas apabila belum
mencapai KKM lebih dari empat mata pelajaran dan atau memiliki nilai <
70
b. Kelulusan
Mekanisme Penentuan Kelulusan
 Kelulusan diperuntukkan bagi siswa yang telah menempuh pembelajaran di
sekolah dasar penuh sejak kelas I sampai dengan kelas VI dan selasai pada
akhir tahun pelajaran
 Siswa telaha memiliki nilai raport semester I dan II pada setiap kelas, sejak
kelas satu sampai dengan kelas enam
 Siswa telah mengikuti ujian yang diselenggarakan oleh sekolah pada semua
mata pelajaran dan memperoleh nilai yang memenuhi standar minimal yang
dipersyaratkan Departeman Pendidikan Nasional
108
 Dinyatakan lulus oleh sekolah setelah melalui rapat dewan guru yang dipimpin
Kepala Sekolah, yang membahas khusus terntang kelulusan bagi kelas VI di
Sekolah Dasar
c. Standart Kompetensi Kelulusan Satuan Pendidikan (SKL – SP)

Standart Kompetensi Kelulusan Sekolah Dasar Negeri Taraman 3 adalah:
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
4. Menghargai keragaman beragama, budaya, suku, ras, dan golongan, sosial
ekonomi dilingkungan sekitar.
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan
kreatif.
6. Menunjukan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan
guru / pendidikan
7. Menunjukan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
8. Menunjukan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
9. Menunjukan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial dilingkungan sekitar.
10. Menunjukan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
11. Menunjukan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, Negara, dan tanah air
Indonesia.
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.
13. Menunjukan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu
luang
14. Berkomunikasi secara jelas dan langsung.
15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong menolong dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
17. Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan
berhitung.
H. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Ketrampilan lokal dan global di SD Negeri Taraman 3 adalah membuat kerajinan tangan.
Kelas Materi
I  Memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan untuk
kerajinan tangan dari bahan bekas.
 Menggaris kertas
109
II  Membuat tulisan indah
 Mewarnai tulisan dengan pulas
 Membuat kerajinan tangan dari bahan bekas
III  Membuat model tulisan

 Mewarnai tulisan dengan krayon
 Membuat kerajinan tangan dari bahan bekas aqua
IV  Membuat model tulisan

 Mewarnai tulisan dengan spidol
 Membuat kerajinan tangan dari bahan bekas minunan
V  Membuat model tulisan

 Mewarnai tulisan dengan krayon, spidol dan cat air
 Menghaluskan dengan pilok pernis
 Memberi bingkai
VI  Membuat model tulisan

 Mewarnai tulisan dengan krayon, spidol dan cat air
 Menghaluskan dengan pilok pernis
 Memberi bingkai
 Mengemas menjadi sebuah karya seni
I. Pengembangan Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa
Pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa dilaksanakan secara
terintegrasi dengan mata pelajaran yang diberikan kepada anak. Nilai-nilai yang ditanamkan
dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ada 18 nilai yaitu religius, jujur,toleransi,
disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
dan peduli sosial. Seluruh nilai-nilai tersebut diharapkan selesai ditanamkan setiap tahun
melalui semua materi pada setiap mata pelajaran. Jenis nilai yang akan ditanamkan dalam
mata pelajaran dapat dilihat pada silabus dan RPP.
J. Program Pembiasaan
a. Jenis Kegiatan
Program Pembiasaan dilaksanakan guna mendukung dan mendorong pencapaian visi
dan misi sekolah, yaitu:
1) Bimbingan dan konseling (BK) adalah suatu bantuan yang diberikan oleh konselor
kepada konseli agar konseli mampu menyelesaikan masalah yang dihadapinya dan
110
juga mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya. Jenis kegiatan: 1)
Perkembangan individu, 2) Perbedaan individual, 3) Kebutuhan individu, 4)
Penyesuaian diri dan kelainan tingkah laku, dan 5) Belajar
2) Gerakan Leterasi Sekolah (GLS). Yaitu: 1) Penerapan membaca pemahaman
melalui membaca mandiri 15 menit guna meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman siswa; 2) Kunjungan Perpustakaan guna meningkatkan kesadaran
siswa terhadap manfaat membaca; 3) Lomba Literasi guna memotivasi siswa
dalam melaksanakan literasi di sekolah.
3) Parenting
Parenting sebagai proses interaksi berkelanjutan antara orang tua dan anak-anak
mereka yang meliputi aktivitas-aktivitas sebagai berikut: 1) Parents Gathering.
Parents Gathering adalah pertemuan orang dengan pihak sekolah dengan orang
tua/wali murid guna membicarakan tentang program-program sekolah dalam
hubungannya dengan pembelajaran, bimbingan dan pendidikan anak di keluarga
dalam rangka menumbuh-kembangkan anak secara optimal; 2) Foundation Class.
Foundation Class, adalah pembelajaran bersama anak dengan orang tua di awal
masuk sekolah dalam rangka orientasi dan pengenalan kegiatan di sekolah.
Pelaksanaan Foundation Class pada minggu-minggu pertama anak-anak masuk
sekolah di tahun baru. 3) Field Trip. Field Trip adalah darma wisata, kunjungan
wisata, atau kunjungan ke tempat-tempat yang menunjang kegiatan.
Kegiatan Program Pembiasaan dilaksanakan secara spontan dan terprogram antar
lain: 1) kerja bakti, 2) bakti sosial, 3) ta’ziah, 4) kunjungan terhadap teman yang
sakit 5) infaq /peduli sosial dan lain-lain.
4) Kegiatan Program Pembiasaan secara rutin kelas I s/d kelas VI.

5) Pembiasaan hormat bendera sebelum pembelajaran dimulai.
6) Pembiasaan 4 S (Senyum, Sapa, Salam, Salim)
7) Pembiasaan menjaga kebersihan dan membuang sampah ditempatnya.
8) Menyayikan lagu-lagu nasional menjelang dan setelah selesai pelajaran.
9) Melaksanakan upacara bendera pada hari Senin dan/atau tanggal 17.
10) Melaksanakan kegiatan senam bersama setiap hari Selasa dan Jum’at.
11) Melaksanakan kegiatan Jum’at bersih.
12) Melaksanakan kegiatan gosok gigi, cuci tangan, potong kuku tiap hari Sabtu.
13) Melaksanakan kebersihan lingkungan kelas setiap hari sesuai jadwal piket.
14) Mengucapkan salam, menyapa dengan spontan kepada guru/teman
15) Berpakaian seragam secara lengkap sesuai tata tertib sekolah.
16) Merayakan hari besar agama.
Kegiatan Program Pembiasaan secara tidak terprogram dilaksanakan sebagai berikut:
111
KEGIATAN TIDAK TERPROGRAM
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu kegiatan yang  Piket kelas

dilakukan terjadwal  Ibadah
 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di
kelas
 Membaca surat-surat pendek (Juz Amma)
 Bakti sosial
Spontan, adalah kegiatan tidak  Memberi dan menjawab salam
terjadwal dalam kejadian khusus  Meminta maaf
 Berterima kasih
 Mengunjungi orang yang sakit
 Membuang sampah pada tempatnya
 Menolong orang yang sedang dalam
kesusahan
 Melerai pertengkaran
Keteladanan, adalah kegiatan  Performa guru
dalam bentuk perilaku sehari-hari  Mengambil sampah yang berserakan
 Cara berbicara yang sopan
 Mengucapkan terima kasih
 Meminta maaf
 Menghargai pendapat orang lain
 Memberikan kesempatan terhadap pendapat
yang berbeda
 Mendahulukan kesempatan kepada orang tua
 Penugasan peserta didik secara bergilir
 Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat
pada peraturan)
 Memberi salam ketika bertemu
 Berpakaian rapi dan bersih
 Menepati janji
 Memberikan penghargaan kepada orang yang
berprestasi
 Berperilaku santun
 Pengendalian diri yang baik
 Memuji pada orang yang jujur
112
Kegiatan Contoh
 Mengakui kebenaran orang lain

 Mengakui kesalahan diri sendiri
 Berani mengambil keputusan
 Berani berkata benar
 Melindungi kaum yang lemah
 Membantu kaum yang fakir
 Sabar mendengarkan orang lain
 Mengunjungi teman yang sakit
 Membela kehormatan bangsa
 Mengembalikan barang yang bukan miliknya
 Antri
 Mendamaikan
Tabel 6: Kegiatan Tidak Terprogram
K. Layanan Psiko Edukatif

 Tujuan Umum : membantu peserta didik agar dapat mencapai kematangan, kemandirian,
dan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup aspek pribadi, sosial, dan belajar
secara utuh dan optimal.
 Tujuan Khusus : membantu dan melayani peserta didik agar mampu mengenali dan
memahami dir sendiri.
 Mengenali lingkungan fisik dan sosial dalam beradaptasi serta penyesuaian pribadi.
 Membantu peserta didik agar berhasil menjalani masa peralihan dari lingkungan keluarga
ke lingkungan sekolah.
 Mengembangkan potensi peserta didik yang memiliki keunggulan di berbagai bidang.
 Membantu peserta didik yang mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran.
 Membantu peserta didik mengatasi permasalahan pembelajaran baik di sekolah maupun
di rumah pada tingkat yang belum membutuhkan layanan konselor atau profesi lain.
 Bimbingan pribadi untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan,
dan merealisasikan keputusannya.
 Bimbingan sosial untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial
secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial
yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri, dan memiliki keserasian hubungan dengan
lingkungan sosialnya.
113
 Bimbingan belajar : mengenali potensi diri untuk belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal.
 Kegiatan Layanan di Kelas :
 Diberikan kepada semua peserta didik, terintegrasi dalam pembelajaran dan kegiatan di
luar kelas : Bimbingan individu, bimbingan kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas
kelas, konsultasi, konferensi kasus, kunjungan rumah, alih tangan kasus, Advokasi,
Kolaborasi, pengelolaan media informasi, pengelolan kotak masalah.
114

BAB I - III Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I - III Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I - III Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 mengamanatkan bahwa pembentukan Pemerintah Negara

B. LANDASAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan ketentuan yuridis yang mewajibkan adanya

C. TUJUAN PENYUSUNAN KURIKULUM.

Tujuan pendidikan nasional sebagaimana telah dirumuskan dalam Undang-Undang Nomor 20

Pengembangan Kurikulum didasarkan pada prinsip-prinsip berikut :

STRUKTUR KURIKULUM SD/MI

Tabel 2 : Kompetensi Inti Kelas IV , V , dan VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiah

II 35 32 34 1088 jam pembelajaran 38080 menit

III 35 34 34 1156 jam pembelajaran 40460 menit

IV 35 36 34 1224 jam pembelajaran 42840 menit

V 35 36 34 1224 jam pembelajaran 42840 menit

VI 35 36 34 1224 jam pembelajaran 42840 menit

Pengelompokan Kompetensi dasar seperti tersebut di atas adalah sebagai berikut:

1. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Qur’an dengan

1. Menerima, menghargai, 1.1 Membaca al-Qur’an dengan tartil.

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Bertanggung jawab terhadap dirinya sebagai

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam berbagai

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menjelaskan bahwa manusia berdosa sehingga

2.Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin ,tanggung

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi , kasih sayang ,

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar

1. Menerima dan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung-jawab,

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4. Menyajikan 4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan

3.Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak ,

2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4. Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan

4.Kompetensi Dasar Matematika

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai

2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,jujur ,

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

mengamati [mendengar, 3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan

3.9 Memahami keliling segitiga dan persegi panjang

menggunting atau cara lainnya

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

benda yang dijumpainya 3.4 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, median dan

1.8 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data hasil

5. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam

2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

2. menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR