Silabus dan Rencana Perkuliahan Semester (RPS)

LOGO FAKULTAS
PROGRAM STUDI PROFESI NERS
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN
UNIVERSITAS PRIMA INDONESIA
Jln. Danau Singkarak Gg. Madrasah Medan, Kode Pos. 20117

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Jenis Disusun Oleh: Disetujui Oleh:
Dokumen: Koordinator Ketua Program Studi

FORMULIR
MUTU (Nurlela Petra Saragih, S.Kep., Ns., M.Kep) (Sunarti, S.Kep., Ns., M.Biomed)
Tanggal: Tanggal:
Program Studi: Kode: Nama Mata kuliah: SKS: Dosen Pengampu:
Profesi Ners [KODE_MK] Keperawatan Kritis (16 kali pertemuan) Nurlela Petra Saragih, S.Kep., Ns.,
M.Kep

Capaian CPL Kode CPL Pernyataan CPL

Pembelajaran Sikap S10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaannya dalam memberikan pelayanan dan asuhan Keperawatan
Lulusan sebagai Profesi Ners
(CPL) S12 Mampu melaksanakan praktek keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
Program Indonesia
Studi S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien
untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab
atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis,verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai
dengan lingkup tanggung jawabnya
Pengetahuan PP4 Menguasai tehnik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar profesi, keperawatan medikal bedah, keperawatan
anak, keperawatan maternitas,keperawatan jiwa, keperawatan keluarga dan komunitas, keperawatan gerontik,
keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan serta keperawatan bencana
PP5 Menguasai konsep dan tehnik pengkajian, penegakan diagnosis, perencanaan, implementasi dan evaluasi asuhan
keperawatan
PP6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik
PP9 Mengetahui konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan
kepada klien diberbagai tatanan pelayanan kesehatan
PP12 Menguasai konsep, prinsip dan tehnik paliatif care pada pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan
 secara mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar profesi, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas,keperawatan jiwa, keperawatan keluarga dan komunitas, keperawatan
gerontik, keperawatan gawat darurat dan kritis, serta manajemen keperawatan
Keterampilan Umum KU1 Bekerja dibidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal
setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
KU6 Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
KU9 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya
Keterampilan Khusus KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau
KK2 belum tersedia.
Mampu memberikan asuhan keperawatan pada spesialisasi keperawatan dasar profesi, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan komunitas, keperawatan jiwa, Keperawatan gawat darurat, dan keperawatan
KK4 komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai delegasi ners spesialis
Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositorial sesuai standar pemberian
KK5 obat dan kewenangan yang didelegasikan
Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keleluasaan terbatas berdasarkan analisis data,
KK6 informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan
dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etik, agama dan faktor lain dari klien, individu,
KK7 keluarga dan masyarakat
Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat
KK8 dan tepat dan melaporkan kondisi tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawat
KK9 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara regular dengan/atau tanpa tim kesehatan
lain
KK18 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien
dan/atau keluarga/ pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan yang mejadi tanggung jawabnya
Mampu menerapkan paliatif care pada asuhan keperawatan di area (keperawatan dasar profesi, keperawatan
medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan komunitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas
(termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik)
Capaian CPMK 01 Mampu Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan kritis
Pembelajaran
Lulusan yang CPMK 02 Mampu Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguanberbagai sistem pada individu dengan
dibebankan
memperhatikan aspek legal dan etis
kepada mata
CPMK 03 Mampu Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan
kuliah
(CPMK) memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK 04 Mampu Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan
dengan kasus kritis terkait berbagai sistem
 CPMK 05 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kasus kritis terkait berbagai sistem dengan
memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK 06 Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kritis terkait berbagai sistem
CPMK 07 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif
dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif

Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mengalami kritis dan
Mata kuliah mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian
atau kecacatan yang mungkin terjadi
Keperawatan Klinik (KMB, Keperawatan Anak, Keperawatan
Prasyarat
Mata kuliah Maternitas, Ilmu Keperawatan Jiwa)

1. Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th Ed. 
2. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing
3. Burns, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical Care Nursing). Mc Graw Hill
Sumber 4. Comer. S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2nd ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning
Belajar 5. Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier
(Referensi) 6. Porte, W. (2008). Critical Care Nursing Handbook. Sudburry: Jones and Bartlett Publishers
7. Schumacher, L. & Chernecky, C. C. (2009).Saunders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing , 2e. Saunders

8. Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St Louis: Mosby
Perte- Kemampuan Akhir yang Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
Metode Pembelajaran
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Sumber Belajar
dan Pengalaman Belajar T P I/K Jenis Kriteria Bobot
Ke (SUB CPMK)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 1 Mahasiswa mampu Kemampuan Menerapkan Konsep keperawatan Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Alspach, J. G.
Menerapkan filosofi, konsep filosofi, konsep holistic dan kritis Diskusi mampu
holistic dan proses proses keperawatan kritis Demonstrasi menjawab Kuis (2006).
keperawatan kritis Peran dan fungsi Roleplay (65-100%) AACN Core
Problem based learning
perawat kritis
Eksperiment Curriculum
Tutorial for Critical
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Care Nursing,
Discovery Learning 6th Ed. 
Directed Learning
Cooperative Learning
Collaborative Learning
Contextual Learning
Project Based Learning
dll
Mahasiswa mampu melakukan Mampu melakukan pengkajian Skill lab Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Bench, S &
pengkajian fisik pada pasien fisik pada pasien kritis Diskusi mampu
kritis berbagai sistem berbagai system Pengkajian fisik Demonstrasi menjawab Kuis Brown, K.
pasien kritis Roleplay (65-100%) (2011).
Problem based learning
gangguan system
Eksperiment Critical Care
perkemihan, Tutorial Nursing:
persyarafan Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Learning
Discovery Learning from
Directed Learning Practice.
Cooperative Learning
Collaborative Learning Iowa:
Contextual Learning Blackwell
Project Based Learning
dll
Publishing
2 Mahasiswa mampu Kemampuan Menerapkan Proses keperawatan Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
Menerapkan filosofi, konsep filosofi, konsep holistic dan pada area Diskusi mampu
holistic dan proses proses keperawatan kritis keperawatan kritis Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
keperawatan kritis Roleplay (65-100%)
Problem based learning
Essentials of
Eksperiment Critical Care
Tutorial
Small Group Discussion
Nursing,
Role-Play & Simulation Third Edition
Discovery Learning
Directed Learning
(Chulay,
Perte- Kemampuan Akhir yang Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
Metode Pembelajaran
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Cooperative Learning Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK)
dan Pengalaman Belajar
Collaborative Learning
AACN
Contextual Learning Essentials of
Project Based Learning Critical Care
dll
Nursing). Mc
Graw Hill

Mahasiswa mampu melakukan Mampu melakukan pengkajian Skill lab Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Alspach, J. G.
pengkajian fisik pada pasien fisik pada pasien kritis Diskusi mampu
kritis berbagai sistem berbagai system Pengkajian fisik Demonstrasi menjawab Kuis (2006).
pasien kritis Roleplay (65-100%) AACN Core
Problem based learning
gangguan system
Eksperiment Curriculum
pernafasan, Tutorial for Critical
kardiovaskuler Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Care Nursing,
Discovery Learning 6th Ed. 
Directed Learning
Cooperative Learning
Collaborative Learning
Contextual Learning
Project Based Learning
dll
3 4 Mahasiswa mampu Kemampuan Menerapkan Efek kondisi kritis Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Bench, S &
Menerapkan filosofi, konsep filosofi, konsep holistic dan terhadap pasien dan Diskusi mampu
holistic dan proses proses keperawatan kritis keluarga Demonstrasi menjawab Kuis Brown, K.
keperawatan kritis Roleplay (65-100%) (2011).
Problem based learning
Eksperiment Critical Care
Tutorial Nursing:
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Learning
Discovery Learning from
Directed Learning Practice.
Cooperative Learning
Collaborative Learning Iowa:
Contextual Learning Blackwell
Project Based Learning
dll
Publishing
Mahasiswa mampu melakukan Mampu melakukan pengkajian Skill lab Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
pengkajian fisik pada pasien fisik pada pasien kritis Diskusi mampu
kritis berbagai sistem berbagai system Pengkajian fisik Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
pasien kritis Roleplay (65-100%) Essentials of
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
gangguan system Problem based learning Critical Care
endokrin, Eksperiment
muskuloskletal Tutorial Nursing,
Small Group Discussion Third Edition
Role-Play & Simulation
Perte- Kemampuan Akhir yang Discovery Learning
Metode Pembelajaran (Chulay,
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Directed LearningBelajar Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK)
dan Pengalaman
Cooperative Learning
AACN
Collaborative Learning Essentials of
Contextual Learning
Project Based Learning
Critical Care
dll Nursing). Mc
Graw Hill

4 Mahasiswa mampu Kemampuan Menerapkan Isu End of life di Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Alspach, J. G.
Menerapkan filosofi, konsep filosofi, konsep holistic dan keperawatan kritis Diskusi mampu
holistic dan proses proses keperawatan kritis Demonstrasi menjawab Kuis (2006).
keperawatan kritis Psikososial aspek Roleplay (65-100%) AACN Core
Problem based learning
dari keperawatan
Eksperiment Curriculum
kritis
Tutorial for Critical
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Care Nursing,
Discovery Learning 6th Ed. 
Directed Learning
Cooperative Learning
Collaborative Learning
Contextual Learning
Project Based Learning
dll
Mahasiswa mampu melakukan Mampu melakukan pengkajian Skill lab Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Bench, S &
pengkajian fisik pada pasien fisik pada pasien kritis Diskusi mampu
kritis berbagai sistem berbagai system Pengkajian fisik Demonstrasi menjawab Kuis Brown, K.
pasien kritis Roleplay (65-100%) (2011).
Problem based learning
gangguan system
Eksperiment Critical Care
penceernaan, Tutorial Nursing:
reproduksi Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Learning
Discovery Learning from
Directed Learning Practice.
Cooperative Learning
Collaborative Learning Iowa:
Contextual Learning Blackwell
Perte- Kemampuan Akhir yang Metode Pembelajaran Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
Sesi Indikator capaian Bahan Kajian Sumber Belajar
muan
Ke
diharapkan
(SUB CPMK)
Project Based Learning
dan Pengalaman Belajar Publishing
dll
5 Melakukan simulasi asuhan Mampu Melakukan simulasi Patofisiologi, Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
keperawatan dengan kasus asuhan keperawatan dengan farmakologi dan Diskusi mampu
kritis terkait gangguanberbagai kasus kritis terkait terapi diet pada Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
sistem pada individu dengan gangguanberbagai sistem pada Roleplay (65-100%) Essentials of
kasus kritis dengan
memperhatikan aspek legal individu dengan Problem based learning
gangguan system Critical Care
dan etis memperhatikan aspek legal Eksperiment
dan etis melakukan pernafasan Tutorial
pemeriksaan fisik umum Small Group Discussion
Nursing,
(general servey) Asuhan Role-Play & Simulation Third Edition
keperawatan kritis Discovery Learning
(pengkajian, analisa Directed Learning
(Chulay,
data, diagnosis Cooperative Learning AACN
keperawatan, Collaborative Learning
intervensi, Contextual Learning
Essentials of
implementasi dan Project Based Learning Critical Care
evaluasi secara dll
komprehensif
Nursing). Mc
meliputi bio-psiko- Graw Hill
sosio-spiritual) pada
berbagai sistem
Melakukan simulasi asuhan Mampu Melakukan simulasi Mapping based Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
keperawatan dengan kasus asuhan keperawatan dengan larning keperawatan Diskusi mampu
kritis terkait gangguanberbagai kasus kritis terkait medical bedah Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
sistem pada individu dengan gangguanberbagai sistem pada Roleplay (65-100%)
memperhatikan aspek legal individu dengan Problem based learning
Essentials of
dan etis memperhatikan aspek legal Eksperiment Critical Care
dan etis melakukan Tutorial
pemeriksaan fisik umum Small Group Discussion
Nursing,
(general servey) Role-Play & Simulation Third Edition
Discovery Learning
Directed Learning
(Chulay,
Cooperative Learning AACN
Collaborative Learning
Contextual Learning
Essentials of
Project Based Learning Critical Care
dll
Nursing). Mc
Graw Hill

6 Melakukan simulasi asuhan Mampu Melakukan simulasi Patofisiologi, Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
keperawatan dengan kasus asuhan keperawatan dengan farmakologi dan Diskusi mampu
kritis terkait gangguanberbagai kasus kritis terkait terapi diet pada Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
sistem pada individu dengan gangguanberbagai sistem pada kasus kritis dengan Roleplay (65-100%) Essentials of
memperhatikan aspek legal individu dengan gangguan system Problem based learning
dan etis memperhatikan aspek legal kardiovaskuler Eksperiment Critical Care
dan etis melakukan Tutorial Nursing,
pemeriksaan fisik umum Small Group Discussion
Asuhan
Perte- Kemampuan Akhir yang
(general servey)
keperawatan kritis
Role-Play & Simulation Third Edition
Metode Pembelajaran
Discovery Learning
muan Sesi diharapkan Indikator capaian (pengkajian, analisa
Bahan Kajian
dan Pengalaman
Directed LearningBelajar
(Chulay,
Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK) data, diagnosis
keperawatan,
Cooperative Learning AACN
Collaborative Learning
intervensi,
Contextual Learning
Essentials of
implementasi dan
evaluasi secara
Project Based Learning Critical Care
dll
komprehensif Nursing). Mc
meliputi bio-psiko-
sosio-spiritual) pada
Graw Hill
berbagai sistem)

Melakukan simulasi asuhan Mampu Melakukan simulasi Mapping based Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
keperawatan dengan kasus asuhan keperawatan dengan larning keperawatan Diskusi mampu
kritis terkait gangguanberbagai kasus kritis terkait anak Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
sistem pada individu dengan gangguanberbagai sistem pada Roleplay (65-100%)
memperhatikan aspek legal individu dengan Problem based learning
Essentials of
dan etis memperhatikan aspek legal Eksperiment Critical Care
dan etis melakukan Tutorial
pemeriksaan fisik umum Small Group Discussion
Nursing,
(general servey) Role-Play & Simulation Third Edition
Discovery Learning
Directed Learning
(Chulay,
Cooperative Learning AACN
Collaborative Learning
Contextual Learning
Essentials of
Project Based Learning Critical Care
dll
Nursing). Mc
Graw Hill
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
7 Melakukan simulasi asuhan Mampu Melakukan simulasi Patofisiologi, Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
keperawatan dengan kasus asuhan keperawatan dengan farmakologi dan Diskusi mampu
kritis terkait gangguanberbagai kasus kritis terkait terapi diet pada Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
sistem pada individu dengan gangguanberbagai sistem pada Roleplay (65-100%) Essentials of
kasus kritis dengan
memperhatikan aspek legal individu dengan Problem based learning
gangguan berbagai Critical Care
dan etis memperhatikan aspek legal Eksperiment
dan etis melakukan sistem Tutorial
pemeriksaan fisik umum Small Group Discussion
Nursing,
(general servey) Asuhan Role-Play & Simulation Third Edition
keperawatan kritis Discovery Learning
Perte- Kemampuan Akhir yang (pengkajian, analisa Directed
(Chulay,
MetodeLearning
Pembelajaran
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan
data, Kajian
diagnosis Sumber Belajar
AACN
Cooperative Learning
dan Pengalaman Belajar
Ke (SUB CPMK) keperawatan, Collaborative Learning
intervensi, Contextual Learning
Essentials of
implementasi dan Project Based Learning Critical Care
evaluasi secara dll
komprehensif
Nursing). Mc
meliputi bio-psiko- Graw Hill
sosio-spiritual) pada
berbagai sistem

Melakukan simulasi asuhan Mampu Melakukan simulasi Mapping based Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Burns, S.
keperawatan dengan kasus asuhan keperawatan dengan larning keperawatan Diskusi mampu
kritis terkait gangguanberbagai kasus kritis terkait maternitas Demonstrasi menjawab Kuis (2014). AACN
sistem pada individu dengan gangguanberbagai sistem pada Roleplay (65-100%)
memperhatikan aspek legal individu dengan Problem based learning
Essentials of
dan etis memperhatikan aspek legal Eksperiment Critical Care
dan etis melakukan Tutorial
pemeriksaan fisik umum Small Group Discussion
Nursing,
(general servey) Role-Play & Simulation Third Edition
Discovery Learning
Directed Learning
(Chulay,
Cooperative Learning AACN
Collaborative Learning
Contextual Learning
Essentials of
Project Based Learning Critical Care
dll
Nursing). Mc
Graw Hill

8 12 Ujian Tengah Semester 1.

 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
9 Mahasiswa mampu Melakukan Mampu Melakukan simulasi Pencegahan primer, Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
simulasi pendidikan kesehatan pendidikan kesehatan dengan sekunder, dan tersier Diskusi mampu
dengan kasus kritis terkait kasus kritis terkait gangguan pada masalah pada Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
gangguan berbagai sistem berbagai sistem pada individu
kasus kritis berbagai
Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
pada individu dengan dengan memperhatikan aspek Problem based learning
memperhatikan aspek legal legal dan etis sistem Eksperiment (2012).
dan etis Tutorial ACCCN’s
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Critical Care
Discovery Learning Nursing, 2nd
Directed Learning ed.
Cooperative Learning
Collaborative Learning Chatswood:
Contextual Learning Elsevier
Project Based Learning
dll
Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Perte- Kemampuan Akhir yang Critical Care &
Metode Pembelajaran
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Sumber Belajar
dan Pengalaman Belajar Emergency
Ke (SUB CPMK)
Nursing, 2e.
Saunders
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
1. Urden
, L.D.,
Stacy,
K. M.
&
Lough
, M.
E.
(2014
).
Critic
Perte- Kemampuan Akhir yang
Metode Pembelajaran al
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK)
dan Pengalaman Belajar care
Nursi
ng:
diagn
osis
and
Mana
geme
nt. 7th
ed. St
Louis:
Mosb
y
Mahasiswa mampu Melakukan Mampu Melakukan simulasi Skill lab : Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
simulasi pendidikan kesehatan pendidikan kesehatan dengan Penyuluhan Diskusi mampu
dengan kasus kritis terkait kasus kritis terkait gangguan kesehatan dengan Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
gangguan berbagai sistem berbagai sistem pada individu dengan kasus kritis Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
pada individu dengan dengan memperhatikan aspek berbagai sistem Problem based learning
memperhatikan aspek legal legal dan etis Eksperiment (2012).
dan etis Tutorial ACCCN’s
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Critical Care
Discovery Learning Nursing, 2nd
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
Perte- Kemampuan Akhir yang Directed Learning
Metode Pembelajaran ed.
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Cooperative Learning Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK)
dan Pengalaman
Collaborative Belajar
Learning Chatswood:
Contextual Learning Elsevier
Project Based Learning
dll
Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

10 Mahasiswa mampu Mampu Mengintegrasikan hasil- Hasil-hasil Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
Mengintegrasikan hasil-hasil hasil penelitian kedalam asuhan penelitian terkait Diskusi mampu
penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi pada masalah pada Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan
kasus kritis berbagai Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
system pencernaan, Problem based learning
masalah yang berhubungan dengan kasus kritis terkait metabolik Eksperiment (2012).
dengan kasus kritis terkait berbagaisistem Tutorial ACCCN’s
berbagaisistem
)
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Critical Care
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian

Perte- Kemampuan Akhir yang

Discovery Learning Nursing, 2nd
Directed
MetodeLearning
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian
Pembelajaran
Cooperative Learning
dan Pengalaman Belajar
ed.Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK) Collaborative Learning Chatswood:
Contextual Learning
Project Based Learning Elsevier
dll
Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

Mahasiswa mampu Mampu Skill lab : Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
Prinsip-prinsip Diskusi mampu
Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
intervensi intervensi penatalaksana Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
keperawatan pada keperawatan pada an ventilasi Problem based learning
(2012).
Eksperiment
mekanik
kasus kritis sesuai kasus kritis sesuai Tutorial ACCCN’s
dengan standar yang dengan standar yang Small Group Discussion
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
berlaku dengan berlaku dengan Role-Play & Simulation Critical Care
Discovery Learning
Perte-
berfikir kreatif dan
Kemampuan Akhir yang
berfikir kreatif dan Directed Learning Nursing, 2nd
Metode Pembelajaran
muan Sesi inovatifdiharapkan
sehingga inovatif sehingga
Indikator capaian Bahan Kajian Cooperative Learning
dan Pengalaman Belajar
ed.Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK) Collaborative Learning
menghasilkan menghasilkan Contextual Learning Chatswood:
pelayanan yang efisien pelayanan yang efisien Project Based Learning Elsevier
dan efektif dan efektif dll

Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

11 Mahasiswa mampu Mampu Mengintegrasikan hasil- Hasil-hasil Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
Mengintegrasikan hasil-hasil hasil penelitian kedalam asuhan penelitian terkait Diskusi mampu
penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi pada masalah pada Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan
kasus kritis berbagai Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
system respirasi, Problem based learning
masalah yang berhubungan dengan kasus kritis terkait kardiovaskuler Eksperiment (2012).
dengan kasus kritis terkait
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
berbagaisistem berbagaisistem Tutorial ACCCN’s
Small Group Discussion
Perte- Kemampuan Akhir yang ) Role-Play & Simulation Critical Care
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian
Metode Pembelajaran
Discovery Learning
dan Pengalaman
Nursing, 2nd
Sumber Belajar
Directed LearningBelajar
Ke (SUB CPMK)
Cooperative Learning ed.
Collaborative Learning Chatswood:
Contextual Learning
Project Based Learning
Elsevier
dll
Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

Mahasiswa mampu Mampu Skill lab : Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
Prinsip-prinsip Diskusi mampu
Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
intervensi intervensi penatalaksana Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
keperawatan pada keperawatan pada an ventilasi Problem based learning
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
kasus kritis sesuai kasus kritis sesuai mekanik Eksperiment (2012).
Tutorial
dengan standar yang dengan standar yang Small Group Discussion ACCCN’s
Perte-
berlaku dengan
Kemampuan Akhir yang
berlaku dengan Role-Play & Simulation Critical Care
Metode Pembelajaran
Discovery Learning
muan Sesi berfikirdiharapkan
kreatif dan berfikir kreatif
Indikator dan
capaian Bahan Kajian
dan Pengalaman
Directed LearningBelajar Nursing, 2nd
Sumber Belajar
Ke inovatif(SUB CPMK)
sehingga inovatif sehingga Cooperative Learning ed.
menghasilkan menghasilkan Collaborative Learning
Contextual Learning
Chatswood:
pelayanan yang efisien pelayanan yang efisien Project Based Learning Elsevier
dan efektif dan efektif dll

Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

12 Mahasiswa mampu Melakukan Mampu Melakukan simulasi Manajemen pada Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
simulasi pengelolaan asuhan pengelolaan asuhan kasus kritis system Diskusi mampu
keperawatan pada individu keperawatan pada individu muskoloskletal, Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
dengan kasus kritis terkait dengan kasus kritis terkait pernafaasan Roleplay (65-100%)
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
berbagai sistem dengan berbagai sistem dengan Problem based learning Chaboyer, C.
memperhatikan aspek legal memperhatikan aspek legal Eksperiment
dan etis dan etis Tutorial (2012).
Perte- Kemampuan Akhir yang
Small Group Discussion ACCCN’s
Role-Play & Simulation
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian
Metode Pembelajaran
Discovery
dan Learning
Pengalaman Belajar
Critical Care
Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK) Directed Learning Nursing, 2nd
Cooperative Learning
Collaborative Learning
ed.
Contextual Learning Chatswood:
Project Based Learning Elsevier
dll

Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

Mahasiswa mampu Mampu Skill lab : Elliott, D.,

Indikasi dan
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan efeksamping Aitken, L. &
intervensi intervensi penggunaan Chaboyer, C.
keperawatan pada keperawatan pada ventilator (2012).
kasus kritis sesuai kasus kritis sesuai mekanik ACCCN’s
Perte-
muan Sesi
Kemampuan
dengan Akhiryang
standar
diharapkan
yang dengan standar yang
Indikator capaian Bahan Kajian
Metode Pembelajaran Critical Care
Sumber Belajar
Ke berlaku(SUB
dengan
CPMK) berlaku dengan dan Pengalaman Belajar Nursing, 2nd
berfikir kreatif dan berfikir kreatif dan ed.
inovatif sehingga inovatif sehingga Chatswood:
menghasilkan menghasilkan Elsevier
pelayanan yang efisien pelayanan yang efisien
dan efektif dan efektif Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
13 Mahasiswa mampu Melakukan Mampu Melakukan simulasi Manajemen pada Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
simulasi pengelolaan asuhan pengelolaan asuhan kasus kritis system Diskusi mampu
keperawatan pada individu keperawatan pada individu muskoloskletal, Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
dengan kasus kritis terkait dengan kasus kritis terkait pernafaasan Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
berbagai sistem dengan berbagai sistem dengan Problem based learning
memperhatikan aspek legal memperhatikan aspek legal Eksperiment (2012).
dan etis dan etis Tutorial ACCCN’s
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Critical Care
Discovery Learning Nursing, 2nd
Directed Learning ed.
Cooperative Learning
Collaborative Learning Chatswood:
Contextual Learning Elsevier
Project Based Learning
dll
Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Perte- Kemampuan Akhir yang
Metode Pembelajaran Handbook.
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Sumber Belajar
Ke (SUB CPMK)
dan Pengalaman Belajar Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders
Perte- Kemampuan Akhir yang Metode Pembelajaran Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Sumber Belajar
dan Pengalaman Belajar
Ke (SUB CPMK)
Mahasiswa mampu Mampu Skill lab : Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10%
Diskusi mampu
Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Perawatan Demonstrasi menjawab Kuis
intervensi intervensi pasien dengan Roleplay (65-100%)
Problem based learning
keperawatan pada keperawatan pada
menggunakan Eksperiment
kasus kritis sesuai kasus kritis sesuai Tutorial
ventilator
dengan standar yang dengan standar yang Small Group Discussion
berlaku dengan berlaku dengan mekanik Role-Play & Simulation
Discovery Learning
berfikir kreatif dan berfikir kreatif dan Directed Learning
inovatif sehingga inovatif sehingga Cooperative Learning
Collaborative Learning
menghasilkan menghasilkan Contextual Learning
pelayanan yang efisien pelayanan yang efisien Project Based Learning
dll
dan efektif dan efektif
14 Mahasiswa mampu Melakukan Mampu Melakukan simulasi Manajemen pada Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
simulasi pengelolaan asuhan pengelolaan asuhan kasus kritis system Diskusi mampu
keperawatan pada individu keperawatan pada individu muskoloskletal, Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
dengan kasus kritis terkait dengan kasus kritis terkait pernafaasan Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
berbagai sistem dengan berbagai sistem dengan Problem based learning
memperhatikan aspek legal memperhatikan aspek legal Eksperiment (2012).
dan etis dan etis Tutorial ACCCN’s
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Critical Care
Discovery Learning Nursing, 2nd
Directed Learning ed.
Cooperative Learning
Collaborative Learning Chatswood:
Contextual Learning Elsevier
Project Based Learning
dll
Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers
Perte- Kemampuan Akhir yang Metode Pembelajaran Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian Sumber Belajar
dan Pengalaman Belajar
Ke (SUB CPMK)

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

Mahasiswa mampu Mampu Skill lab : Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10%
Diskusi mampu
Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Perawatan Demonstrasi menjawab Kuis
intervensi intervensi pasien dengan Roleplay (65-100%)
Problem based learning
keperawatan pada keperawatan pada
menggunakan Eksperiment
kasus kritis sesuai kasus kritis sesuai Tutorial
dengan standar yang dengan standar yang ventilator Small Group Discussion
berlaku dengan berlaku dengan mekanik Role-Play & Simulation
Discovery Learning
berfikir kreatif dan berfikir kreatif dan Directed Learning
inovatif sehingga inovatif sehingga Cooperative Learning
Collaborative Learning
menghasilkan menghasilkan Contextual Learning
pelayanan yang efisien pelayanan yang efisien Project Based Learning
dll
dan efektif dan efektif
15 Mahasiswa mampu mampu Melaksanakan fungsi Peran dan fungsi Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10% Elliott, D.,
Melaksanakan fungsi advokasi advokasi dan komunikasi pada perawat Diskusi mampu
dan komunikasi pada kasus kasus kritis terkait berbagai Demonstrasi menjawab Kuis Aitken, L. &
kritis terkait berbagai sistem sistem Roleplay (65-100%) Chaboyer, C.
Problem based learning
Eksperiment (2012).
Tutorial ACCCN’s
Small Group Discussion
Role-Play & Simulation
Critical Care
Discovery Learning Nursing, 2nd
Directed Learning ed.
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
Perte- Kemampuan Akhir yang
muan Sesi diharapkan Indikator capaian Bahan Kajian
Metode Pembelajaran
Cooperative Learning
dan Pengalaman Belajar
Chatswood:
Sumber Belajar
Collaborative Learning
Ke (SUB CPMK)
Contextual Learning Elsevier
Project Based Learning
dll
Porte, W.
(2008).
Critical Care
Nursing
Handbook.
Sudburry:
Jones and
Bartlett
Publishers

Schumacher, L.
& Chernecky,
C. C.
(2009).Saunde
rs Nursing
Survival Guide:
Critical Care &
Emergency
Nursing, 2e.
Saunders

Mahasiswa mampu Mampu Skill lab : Ceramah 2x50’ - - MCQ Mahasiswa 10%
Diskusi mampu
Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Perawatan Demonstrasi menjawab Kuis
intervensi intervensi pasien dengan Roleplay (65-100%)
Problem based learning
keperawatan pada keperawatan pada
menggunakan Eksperiment
kasus kritis sesuai kasus kritis sesuai Tutorial
dengan standar yang dengan standar yang ventilator Small Group Discussion
berlaku dengan berlaku dengan mekanik Role-Play & Simulation
Discovery Learning
berfikir kreatif dan berfikir kreatif dan Directed Learning
 Alokasi Waktu Evaluasi / Penilaian
inovatif sehingga inovatif sehingga Cooperative Learning
Perte- Kemampuan Akhir yang Collaborative Learning
Metode Pembelajaran
muan Sesi menghasilkan
diharapkan menghasilkan
Indikator capaian Bahan Kajian Contextual Learning
dan Pengalaman Belajar
Sumber Belajar
Ke (SUB yang
pelayanan CPMK) efisien pelayanan yang efisien Project Based Learning
dll
dan efektif dan efektif
16 Ujian Akhir Semester MCQ Total
100