SILABUS 

MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti :  
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan 
keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, 
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda­benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan 
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Membiasakan 
mengucapkan salam 
agama Hindu
1.2 Membiasakan 
mengucapkan Dainika 
Upasana (doa sehari­hari).
2.1  Toleran terhadap sesama,
keluarga, dan lingkungan 
dengan cara menyayangi 
ciptaan Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).
2.2  Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan 
menghormati  (Tat Tvam 
Asi) makhluk ciptaan 

1
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Sang Hyang Widhi.
3.1  Mengenal ajaran  Punarbhava Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku Teks 
Punarbhawa sebagai   Membaca pengertian  Peserta didik diminta pelajaran 
bagian dari Sraddha. Punarbhava pada buku teks  mengerjakan latihan  Agama 
4.1  Menceritakan ciri­ciri  pelajaran agama Hindu. pada buku teks  Hindu
kelahiran Surga dan   Menyimak paparan tentang  pelajaran di rumah.  Kitab 
kelahiran Neraka. Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. Bhagavata 
 Mengamati lingkungan sekitar  Tes:  Purana.
ciri­ciri orang kelahiran Surga  Pendidik   Kitab 
Çyuta dan Neraka Çyuta. memberikan  Sarasamus
pertanyaan baik  caya
Menanya: secara lisan dan   Buku 
 Menanyakan pengertian Surga  tertulis tentang ciri­ Slokantara
Çyuta dan Neraka Çyuta. ciri Surga Çyuta dan
 Menanyakan ciri­ciri kelahiran  Neraka Çyuta.
Surga Çyuta dan Neraka Çyuta.
Observasi:
Mengeksperimen/mengeksploras Pendidik 
ikan: memberikan 
 Mencari informasi tentang  kesempatan kepada 
ciri­ciri kelahiran Surga Çyuta peserta didik 
dan Neraka Çyuta dalam kitab  melakukan 
suci. pengamatan, 
 Mengumpulkan gambar­ wawancara tentang 
gambar kelahiran Surga Çyuta  ciri­ciri Surga Çyuta 
dan Neraka Çyuta. dan Neraka Çyuta, 
kemudian membuat 
Mengasosiasi: laporannya.
 Mengelompokkan ciri­ciri 
Portofolio: 

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kelahiran Surga Çyuta dan  Peserta didik diminta
Neraka Çyuta. untuk berkunjung 
 Menyimpulkan akibat  ketempat wisata, 
perbuatan kita menjadi sebab  kemudian membuat 
terjadinya Punarbhava. laporan 
pengalamannya.
Mengomunikasikan:
 Mengungkapkan pengertian 
Punarbhawa.
 Menceritakan secara singkat 
ciri kelahiran Surga.
 Menceritakan secara singkat 
ciri kelahiran Neraka.
 Meyebutkan ciri­ciri kelahiran 
Surga (Surga Çyuta).
 Meyebutkan ciri­ciri kelahiran  
kelahiran Neraka (Neraka 
Çyuta).

3.2  Mengenal orang suci  Orang Suci Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku Teks

agama Hindu yang patut   Mendengarkan pengertian  Peserta didik diminta pelajaran 
dihormati. orang suci menurut agama  mengerjakan soal­ Agama 
4.2  Menunjukkan cara  Hindu. soal latihan pada  Hindu
menghargai orang suci   Mengamati gambar­gambar  buku teks pelajaran,  Contoh 
agama Hindu yang patut  orang suci agama Hindu. di rumah. Gambar­
dihormati.  Membaca syarat­syarat  gambar 
menjadi orang suci agama  Tes:  orang suci
Hindu. Pendidik meminta 
 Menyimak larangan­larangan  kepada peserta 
didikmenyebutkan 

3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
menjadi orang suci. kelompok orang suci
 Membaca upaya­upaya  dari golongan eka 
menghormati orang suci. jati dan dwi jati.

Menanya: Observasi:
 Menanyakan orang suci dalam  Pendidik meminta 
agama Hindu. kepada peserta didik
 Menanyakan syarat­syarat  melakukan 
menjadi orang suci. wawancara,  kepada 
 Menanyakan larangan­ sulinggih kemudian 
larangan menjadi orang suci. melaporkan hasil 
 Menanyakan upaya­upaya  wawancaranya.
menghormati orang suci.
Portofolio: 
Mengeksperimen/mengeksploras Peserta didik diminta
ikan: untuk membuat 
 Mengumpulkan gambar­ cerita 
gambar orang suci agama  pengalamannya 
Hindu. bertemu dengan 
 Mencari informasi syarat­syarat orang suci agama 
menjadi orang suci dalam  Hindu.
agama Hindu.
 Mencari informasi larangan­
larangan menjadi orang suci.
 Melakukan wawancara kepada 
tokoh Hindu tentang upaya­
upaya menghormati orang suci.

Mengasosiasi:

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mengelompokkan gambar­
gambar orang suci tergolong 
eka jati dan dwi jati.
 Menyimpulkan syarat­syarat 
menjadi orang suci agama 
Hindu.
 Menganalisis larangan­
larangan menjadi orang suci.
 menyimpulkan upaya­upaya 
menghormati orang suci.

Mengomunikasikan:
 Menyebutkan perilaku  
menghargai orang suci.
 Menyebutkan jasa­jasa orang 
suci agama Hindu.
 Menyebutkan syarat­syarat 
menjadi orang suci agama 
Hindu.
 Menyebutkan larangan­
larangan menjadi orang suci.
 Menunjukkan upaya­upaya 
menghormati orang suci.

3.3 Mengenal empat jenis  Catur Pataka Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku Teks

dosa (Catur Pataka) yang  Menyimak pengertian Catur  Peserta didik diminta pelajaran 
harus dihindari. Pataka yang harus dihindari. mencatat mengamati Agama 
4.3. Menunjukkan contoh   Membaca buku teks pelajaran  perilaku­perilaku  Hindu
empat jenis dosa (Catur  agama Hindu terkait materi  Catur Pataka yang   Contoh 

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Pataka) yang harus  Catur Pataka. ada di lingkungan  Gambar­
dihindari.  Mengamati contoh perilaku  sekolah dan rumah,  gambar 
Catur Pataka dilingkungan  kemudian  perilaku 
Rumah. menuliskan  Catur 
hasilnya. Pataka
Menanya:  Kitab 
 Menayakan cara menghindari  Tes:  Sarasamus
ajaran Catur Pataka dalam  Pendidik  caya
kehidupan. memberikan soal­  Buku 
 Menanyakan dampak yang  soal yang terkait  Slokantara
ditimbulkan dari perilaku  dengan materi Catur
Catur Pataka. Pataka.

Mengeksperimen/mengeksploras Observasi:
ikan: Pendidik 
 Mencari cara menghindari  memberikan 
ajaran Catur Pataka dalam  kesempatan kepada 
kehidupan. peserta didik 
 Mencari artikel contoh perilaku melakukan 
Catur Pataka. pengamatan, dan 
 Mengumpulkan bukti­bukti  mengumpulkan data
dampak yang ditimbulkan dari  terkait cara 
perilaku Catur Pataka. menghindari 
perilaku Catur 
Mengasosiasi: Pataka.
 Menyimpulkan cara 
menghindari ajaran Catur  Portofolio: 
Pataka dalam kehidupan. Peserta didik diminta
 Menyimpulkan dampak yang  untuk membuat 
kliping cara 

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
ditimbulkan dari perilaku  menhindari perilaku 
Catur Pataka. Catur Pataka
 Mengelompokkan contoh 
perilaku Catur Pataka dalam 
kehidupan.

Mengomunikasikan:
 Menyebutkan bagian­bagian 
Catur Pataka.
 Menunjukkan contoh­contoh 
perilaku  Catur Pataka dalam 
kehidupan.
 Menyebutkan  upaya­upaya 
mengindari perilaku catur 
pataka dalam kehidupan.
.
3.4 Mengenal Maharsi  Sapta Rsi  Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku Teks 
penerima wahyu dan  Penerima   Menyimak pengertian Sapta Rsi Peserta didik diminta pelajaran 
penyusun kitab suci  wahyu penerima wahyu Sang Hyang  mengerjakan latihan  Agama 
Veda. Widhi. pada buku teks  Hindu
4.4 Menunjukkan perilaku   Membaca uraian perilaku  pelajaran di rumah.  Gambar­
Maharsi penerima wahyu Maharsi­maharsi penerima  gambar 
dan penyusun kitab suci  wahyu Sang Hyang Widhi. Tes:  Maharsi
Veda.  Menyimak paparan Maharsi  Pendidik   Kitab 
penulis catur Veda. memberikan  Catur Veda
pertanyaan baik 
Menanya: secara lisan dan 
 Menanyakan Sapta Rsi  tertulis tentang 
penerima wahyu Sang Hyang  Sapta Rsi dan 
Maharsi penyusun 

7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Widhi. Catur Veda.
 Menanyakan perilaku Maharsi­
maharsi penerima wahyu Sang  Observasi:
Hyang Widhi. Pendidik 
 Menanyakan Maharsi­maharsi  memberikan 
penulis kitab Catur Veda. kesempatan kepada 
peserta didik 
Mengeksperimen/mengeksploras melakukan 
ikan: pengamatan, dan 
 Mengamati foto­foto atau  membaca materi 
gambar­gambar Maharsi  Sapta Rsi, kemudian
penerima wahyu Sang Hyang  membuat 
Widhi. rangkuman.
 Mencari gambar­gambar 
Maharsi penerima wahyu Sang  Portofolio: 
Hyang Widhi. Peserta didik diminta
 Melakukan wawancara kepada  untuk membuat 
teman tentang Maharsi  kliping tentang 
penerima wahyu Sang Hyang  Sapta Rsi penerima 
Widhi. wahyu Sang Hyang 
Widhi.
Mengasosiasi:
 Mengelompokkan Maharsi­
maharsi penyusun kitab Catur 
Veda dengan Maharsi penerima
wahyu Sang Hyang Widhi.
 Menganalisis nilai­nilai budhi 
pekerti yang dapat diambil dari
perilaku Maharsi.

8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

Mengomunikasikan:
 Menyebutkan nama­nama 
Maharsi penerima wahyu Sang 
Hyang Widhi.
 Menyebutkan Maharsi­maharsi
penyusun kitab Catur Veda.
 Menceritakan perilaku­perilaku
para Maharsi dalam agama 
Hindu.

3.5. Mengenal hari­hari suci  Hari Suci  Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku Teks

agama Hindu. Agama Hindu  Mendengarkan paparan  Peserta didik diminta pelajaran 
4.5   Menceritakan prosesi  tentang hari­hari suci  datang ketempat  Agama 
melaksanakan hari suci  keagamaan Hindu. suci pada saat Hari  Hindu
agama Hindu.  Menyimak jenis­jenis hari suci  Raya, kemudian   Foto­foto 
agama Hindu. melakukan  pelaksanaa
 Mengamati pelaksanaan hari  wawancara kepada  n hari suci
suci dilingkungan rumah. umat yang lain dan  agama 
membuat laporan. Hindu
Menanya:  Contoh 
 Menanyakan jenis­jenis hari  Tes:  kartu­
suci agama Hindu. Pendidik  kartu 
 Menanyakan pelaksanaan hari  memberikan  ucapan 
suci agama Hindu. pertanyaan kepada  Hari raya 
 Menanyakan aturan­aturan  peserta didik,  Hindu
yang harus dilakukan saat  tentang makna yang 
merayakan hari suci. dalam hari suci 
agama Hindu.

9
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Mengeksperimen/mengeksploras Observasi:
ikan: Pendidik meminta 
 Mencari informasi tentang  peserta didik 
jenis­jenis hari suci agama  melakukan 
Hindu di daerah setempat. Observasi di 
 Mengambil gambar­gambar  lingkungan rumah, 
saat pelaksanaan hari suci  pada saat hari raya 
agama Hindu. agama Hindu, 
 Mencari informasi aturan­ kemudian membuat 
aturan melaksanakan hari suci laporan hasil 
agama Hindu. Observasinya.

Mengasosiasi: Portofolio: 
 Mengelompokkan hari suci  Peserta didik diminta
berdasarkan sasih dan wuku. untuk membuat 
 Membuat laporan pengalaman  kartu ucapan hari 
merayakan hari suci raya agama Hindu.

Mengomunikasikan:
 Menyebutkan hari­hari suci 
keagamaan Hindu.
 Menyebutkan hari suci sesuai 
dengan kelompoknya.
 Menceritakan pengalaman 
merayakan hari suci.
 Menunjukkan contoh 
pelaksanaan hari suci.

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.6  Memahami sejarah  Sejarah  Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku Teks
perkembangan agama  perkembanga  Mendengarkan paparan sejarah Peserta didik diminta pelajaran 
Hindu di Indonesia  n agama  perkembangan agama Hindu di melakukan  Agama 
secara singkat Hindu Indonesia. kunjungan  Hindu
4.6. Menceritakan sejarah   Mengamati peta perkembangan ketempat­tempat   Buku 
perkembangan agama  agama Hindu di Indonesia. peninggalan Hindu  Sejarah
Hindu di Indonesia   Membaca materi sejarah agama saat liburan,   Foto­foto 
secara singkat. Hindu di Indonesia pada buku  kemudian membuat  peninggala
teks pelajaran agama Hindu. laporan. n­
 Menyimak bukti­bukti  peninggala
peninggalan agama Hindu di  Tes:  n agama  
Indonesia. Pendidik  Hindu
memberikan soal­
soal tentang sejarah 
Menanya: perkembangan 
 Menanyakan sejarah  agama Hindu di 
perkembangan agama Hindu di Indonesia.
Indonesia.
 Menanyakan sejarah kejayaan  Observasi:
agama Hindu di Indonesia. Pendidik meminta 
 Menanyakan sejarah  kepada peserta didik
keruntuhan agama Hindu di  untuk melakukan 
Indonesia. wawancara dengan 
 Menanyakan bukti­bukti  tokoh setempat 
perkembangan agama Hindu di tentang peninggalan­
Indonesia. peninggalan agama 
Hindu.
Mengeksperimen/mengeksploras
ikan: Portofolio: 
Peserta didik diminta

11
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mengumpulkan bukti­bukti  untuk membuat 
peninggalan agama Hindu di  laporan tertulis 
Indonesia. dalam bentuk cerita 
 Mencari informasi tentang  pengalaman 
keruntuhan agama Hindu di  melakukan 
Indonesia. kunjungan 
 Melakukan wawancara pada  ketempat­tempat 
tokoh­tokoh sejarah, yang  peninggalan agama 
mengetahui perkembangan  Hindu. 
agama Hindu di Indonesia.

Mengasosiasi:
 Menganalisis bukti­bukti 
peninggalan agama Hindu di 
Indonesia.
 Menyimpulkan kejayaan agama
Hindu di Indonesia.
 Menilai akibat keruntuhan 
agama Hindu di Indonesia

Mengomunikasikan:
 Menunjukkan bukti­bukti 
kejayaan Agama Hindu di 
Indonesia.
 Menceritakan sejarah 
perkembangan agama Hindu di
Indonesia.
 Menceritakan cerita kejayaan 
agama Hindu di Indonesia. 

12
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menceritakan keruntuhan 
agama Hindu di Indonesia.

13