RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri Kelompok 2

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Pangalaman Pribadi
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (3 minggu X 2 JP X 40 menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi bentuk, stuktur, 3.4.1 Mengidentifikasi bentuk dan
aspek kebahasaan, dan isi teks stuktur tek narasi.
narasi tentang pengalaman 3.4.2 Mengidentifikasi isi teks narasi
pribadi. tentang pengalaman pribadi
4.4 Menyusun dan mengomunikasikan 4.4.1 Menyusun teks narasi tentang
teks narasi tentang pengalaman pengalaman pribadi dengan
pribadi dengan memperhatikan memperhatikan struktur teks dan
struktur teks dan aspek aspek kebahasaan
kebahasaan. 4.4.2 Mengomunikasikan teks narasi
tentang pengalaman pribadi
dengan memperhatikan struktur
teks dan aspek kebahasaan.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) menunjukkan perilaku beriman, menghargai kekayaan budaya, mandiri, gotong
royong, dan berintegritas;
2) menunjukkan budaya literasi menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan auditori;
3) Mengidentifikasi bentuk, stuktur, aspek kebahasaan, dan isi teks narasi tentang
pengalaman pribadi;
4) Memahami isi bentuk, stuktur, aspek kebahasaan, dan isi teks narasi tentang
pengalaman pribadi;
5) menyusun teks narasi tentang pengalaman pribadi dengan memperhatikan
struktur teks dan aspek kebahasaan; dan
6) mengomunikasikan teks narasi tentang pengalaman pribadi dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan.

C. Materi Pembelajaran
1) Fakta
- Beberapa contoh teks diary
- Majalah atau surat kabar berbahasa Sunda yang memuat catatan pengalaman
- Buku referensi lainnya yang menunjang materi komunikasi menggunakan
bahasa
2) Konsep
- Pengertian teks narasi
- Struktur teks narasi
 - Kaidah teks narasi
3) Prinsip
Isi teks narasi tentang pangalaman pribadi
4) Prosedur
Menulis teks narasi tentang pangalaman pribadi

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific dan Komunikatif
2. Model : Project Based Learning
3. Metode : Inquiry , Discovery Learning.
4. Teknik : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi

E. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Alat/Bahan
Komputer, LCD proyektor, speaker, kertas plano, kertas tempel, spidol, dan
doubletape
2. Media
Teks narasi tentang pangalaman pribadi
3. Sumber
 Buku Rancagé Diajar Basa Sunda, Penerbit Dunia Pustaka Jaya, 2017;
 Buku Wanda Basa Sunda, Penerbit Thursina Media Utama, 2017;
 Buku Wiwaha Basa Sunda, Penerbit CV Geger Sunten, 2017;
 Majalah atau surat kabar berbahasa Sunda yang memuat teks narasi tentang
pangalaman pribadi;
 Buku referensi lainnya yang menunjang materi budaya Sunda.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Pertama (2 JP X 40 menit)
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahulua 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
n mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
 Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik mengamati dan 60 menit
menyimak tentang pangalaman
pribadi.
2) Peserta didik membaca teks
pangalaman pribadi yang terdapat
dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
3) Peserta didik bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan dengan isi
pangalaman pribadi yang dilihat,
didengar dan dibaca.
4) Peserta didik bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan dengan isi
pangalaman pribadi
5) Masing-masing peserta didik dalam
kelompoknya mengidentifikasi isidari
ceritapangalaman pribadi.
6) Masing-masing peserta didik dalam
kelompoknya mengidentifikasi isicerita
pangalaman pribadi
7) Peserta didik secara individual
menyimpulkan isi pangalaman pribadi
yang ditayangkan dalam video
rekaman.
8) Peserta didik secara berkelompok
menyimpulkan isi pangalaman pribadi
yang dibacanya.
9) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal
yang berhubungan dengan isi
pangalaman pribadi yang diamati
dalam tayangan video rekaman
menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.
10) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal
yang berhubungan dengan isi
pangalaman pribadi, menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
 Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk membaca
kaidah-kaidah teks narasi; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi peserta
didik.

 Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahulua 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
n mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca pangalaman 60 menit
pribadi yang terdapat dalam buku
peserta didik dan atau majalah/surat
kabar berbahasa Sunda.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang
kaidah-kaidah pangalaman pribadi.
3) Peserta didik secara bersama-sama
dalam kelompoknya mencari dari
berbagai sumber informasi tentang
kaidah-kaidahpangalaman pribadi.
4) Peserta didik mendiskusikan tentang
kaidah-kaidah yang perlu diperhatikan
dalam suatupangalaman pribadi.
 Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
5) Peserta didik secara berkelompok
menyimpulkan isi pangalaman pribadi
yang dibacanya.
6) Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari pangalaman pribadi
yang diamatinya.
7) Peserta didik menjelaskan kaidah-
kaidah dalampangalaman pribadi,
menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk menulis teks
narasi tentang pengalaman pribadi; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi peserta
didik.

 Pertemuan Ketiga
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahulua 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
n mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
 Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca pangalaman 60 menit
pribadi yang terdapat dalam buku
peserta didik dan atau majalah/surat
kabar berbahasa Sunda.
2) Peserta didik mengamati hasil
contohpangalaman pribadi peserta didik
lainnya.
3) Peserta didik bertanya jawab tentang
kaidah-kaidahpangalaman pribadi.
4) Peserta didik mendiskusikan tentang
kaidah-kaidah yang perlu diperhatikan
dalam suatupangalaman pribadi.
5) Peserta didik secara berkelompok
menyusun pangalaman pribadi.
6) Peserta didik
memperlihatkanbentukpangalaman
pribadi yang disusun kelompoknya di
depan kelas dengan tanggung jawab.
7) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap hasilpangalaman pribadioleh
peserta didik lain, menggunakan bahasa
Sunda yang baik dengan jujur, tanggung
jawab dan santun.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk meresume
materi pembelajaran semester 1; dan
4) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi peserta
didik.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
b. Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
 a. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Lisan
1) Lamun dititénan tina paguneman anu dilakukeun ku A jeung B, kira-kira naon
hubungan antara A jeung B téh?
2) Sebutan kalimah-kalimah nu jadi konci dina éta paguneman!
3) Sebutan bagian-bagian eusi éta pagunemam!
4) Naon anu hayang ditepikeun ku A ka B téh?
5) Naon anu jadi jejer paguneman antara A jeung B?

b. Kompetensi Keterampilan:
 Lembar Penilaian Teks Paguneman (a)
Aspek yang Dinilai
No Nama Peserta
Isi Organisasi Diksi Struktur
. Didik
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

 Lembar Penilaian Unjuk Kerja (b)

Aspek yang Dinilai
No Nama Peserta Tampila Kesesuaia Kelancara Kebahasaa
. Didik n n n n
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

3. Pedoman Penskoran
(1) Penilaian Pengetahuan (NP)
- Skala skor: 1-5
- Skor Maksimal = 5X5 = 25
- Nilai Pengetahuan (NP) = Skor Diperoleh/10
(2) Penilaian Ketarampilan (NK)
- Skala skor: 1-5
- Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
- Skor Diperoleh = (a)+(b)
- Nilai Keterampilan (NK) = Skor Diperoleh/10
(3) Nilai Total
NT = NP+ NK

Rancabali, 17 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 2 Rancabali, Guru Mata Pelajaran,

Yeyet Friyenti, S.Pd., M.M. Dadang Nurjaman, S.Pd., M.Pd.

NIP 196202241982032003 NIP 198001262005011007
Lampiran 1:
 NULUNGAN NINI
Pangalaman: Vemmy FL

Dina hiji poé, mun teu salah mah poé Saptu isuk-isuk, siga biasana kuring indit
ka sakola. Di jalan, kuring panggih jeung nini-nini anu rék meuntas. É ta nini-nini téh
katingalina matak pikarunyaeun pisan. Kuring jadi ras ka nini sorangan. Kacipta lamun
nini rék meuntas bari taya nu marengan, boa moal meuntas-meuntas, mangkaning
kasieunna ningali mobil ngantay bari ngarebut di jalan téh. Inget ka dinya, terus wé ku
kuring Si Nini téh dipangmeuntaskeun. Kabeneran deuih lampu stopanana keur
beureum. Mobil, motor jeung kandaraan séjénna nu keur pasuliwer téh kabéh eureun.
Kuring laluasa mangmeuntaskeun Si nini. Lamun lampu stopan henteu meneran
beureum mah, tangtuna kuring ogé moal bisa mangmeuntaskeun. Jujur, kuring ogé
sakapeung mah sok sieun kénéh lamun meuntas sorangan téh. É ta mah bari ngawani-
wani manéh ongkoh, bakat ku karunya ku Si nini.
Basa mantuan mangmeuntaskeun, karasa awak si Nini kacida leuleusna. Malah
kuring ogé jadi asa beurat ngaléngkah téh, da kasarandéan ku awak si Nini. Ku kuring
leungeun si Nini téh dicekel pageuh pisan kusabab bisi labuh. Tada teuing watirna seug
Si Nini labuh alatan awakna teu katahan ku kuring. Meureun kuring téh bakal ngarasa
dosa lamun nepi ka kajadian kitu téh.
Basa ku kuring ditanya rék ka mana, Si Nini ngajawab rék berobat ka
Puskesmas Garuda, cenah. Paingan atuh awakna mani laleuleus kitu ari rék uubar mah.
Sanggeus dipangmeuntaskeun, éta Nini nyarita ka kuring.
“Nuhun Néng .... tos mangmeungtaskeun nini. Ku nini di du’akeun sing soléh,
sing pinter di sakolana!”
Sami-sami Ni ... Nini ogé sing énggal damang! Teu damang naon kitu nini téh?
kuring malik nanya.
“Panas tiris jeung batuk waé nini téh ..., geus aya tilu poéna.”
“Oh... atuh kaleresan Puskesmas Garuda mah tos katinggal. Hayu atuh
sakantenan!” kuring anu niat ukur mangmeuntaskeun téh jadi karunya. Tungtungna
mah sakalian wé nganteurkeun nepi ka Puskesmas. Malah mun teu inget kudu ka sakola
mah, ku hayang kuring nungguan nepi ka Si Nini bérés uubar. Tapi kulantaran kuring
ogé kudu sakola, sanggeus nepi ka Puskesmas mah kuring gancang pamit ka si Nini.
Sanggeus pamit ka si Nini, kuring gura-giru indit ka sakola. Sieun kabeurangan.
Enya wé datang ka sakola téh rada kabereurangan. Kuring reuwas, jaba ayeuna téh
ulangan Matématika.
Tapi kareuwas pédah datang kabeurangan téh kagantian ku rasa ngemplong
nyanghareupan soal-soal ulangan. Dumadakan, soal-soal ulangan téh asa babari
dipigawéna. Padahal biasana mah kuring sok hararésé migawé soal matématika téh.
Komo dina waktuna hasil ulangan dibagikeun, kuring asa teu percaya, bet bisa meunang
peunteun ..... sapuluh!
Kuring jadi inget deui kana kajadian poé harita. Kuring mangmeuntaskeun Nini-
nini, malah nepi ka nganteurkeunana pisan ka Puskesmas. Kuring inget, harita Si nini
teu eureun-eureun nganuhunkeun bari jeung ngadu’akeun kuring.
“Nuhun Nini, tos mangdu’akeun abdi,” kuring ngagerentes jero haté. Nyata,
milampah hiji kahadéan téh geuning, ganjaranana teu jaga-jaga teuing. Tina kajadian
harita, kuring beuki sumanget pikeun méré pitulung ka sakur jalma tulunganeun,
sakamampuh kuring. Ongkoh apan, tulung-tinulungan mah mémang geus jadi
kawajiban urang salaku sasama mahluk Alloh.***
(Dicutat tina Manglé no 2205 Taun 2009)
Lampiran 2:

Satutasna maca jeung maham kana conto jeung pedaran ngeunaan pangalaman,
pék ku hidep jawab pananya di handap!
Pilih Jawaban nu pangbenerna!
1. Nyaritakeun pangalaman téh nya éta ....
a. nyaritakeun lalampahan batur anu tacan kaalaman
b. nyaritakeun lalampahan batur anu geus kaalaman
c. nyaritakeun lalampahan sorangan anu tacan kaalaman
d. nyaritakeun lalampahan sorangan anu geus kaalaman
2. Nyaritakeun pangalaman téh saéstuna mah mirip jeung .....
a. ngadongéng c. ngobrol
b. biantara d. méré wawaran
3. Pangalaman sorangan téh nya éta kajadian-kajadian anu kaalaman ku....
a. batur c. sorangan
b. saréréa d. baraya
4. Poé minggu kamari kuring jeung babaturan latihan drama di imahna Galih. Caritana
meunang ngarang sorangan, judulna “Putri Jin”. Anu jadi putri jinna si Restu
lantaran budak awéwé mah taya nu daékeun. Barang si Restu ka luar ti kamar bari
leumpang ugal-igel tur ngagégag, barudak awéwé lalumpatan bari tingjarerit,
sarieuneun. Kuring jeung Galih ngehkey nepi ka sééleun.

Pangalaman di luhur téh mangrupa pangalaman anu...

a. pikasediheun c. pikakeuheuleun
b. pikalucueun d. pikasieuneun
5 Kuring jeung Galih mah ngehkey nepi ka sééleun. Kecap ngehkey nuduhkeun
pagawéan.
a. seuri b. ceurik c. ngalamun d. nyarita
6. Pangarang dina éta karangan miboga peran salaku ...
a. Galih b. Kuring c. Restu d. Putri Jin
7. Nyaritakeun pangalaman téh nya éta ....
a. nyaritakeun lalampahan batur anu tacan kaalaman
b. nyaritakeun lalampahan batur anu geus kaalaman
c. nyaritakeun lalampahan sorangan anu tacan kaalaman
d. nyaritakeun lalampahan sorangan anu geus kaalaman

Poé minggu kamari kuring jeung babaturan latihan drama di imahna Galih.
Caritana meunang ngarang sorangan, judulna “Putri Jin”. Anu jadi putri jinna si Restu
lantaran budak awéwé mah taya nu daékeun. Barang si Restu ka luar ti kamar bari
leumpang ugal-igel tur ngagégag, barudak awéwé lalumpatan bari tingjarerit,
sarieuneun. Kuring jeung Galih ngehkey nepi ka sééleun.

8. Pangalaman di luhur téh mangrupa pangalaman anu...

a. pikasediheun c. pikakeuheuleun
b. pikalucueun d. pikasieuneun
9. Kuring jeung Galih mah ngehkey nepi ka sééleun. Kecap ngehkey nuduhkeun
pagawéan
a. seuri c. ceurik
b. ngalamun d. nyarita
10. Pangarang dina éta karangan miboga peran salaku ...
a. Galih c. Kuring
b. Restu d. Putri Jin