SKRIPSI Adek

SKRIPSI
PENGARUH SUPPORTIVE EDUCATIVE BERBASIS FAMILY

CENTERED NURSING TERHADAP KEMAMPUAN
KELUARGA DALAM MELAKSANAKAN
STIMULASI TUMBUH KEMBANG
ANAK USIA 0-6 BULAN DI
DESA MANDING LAOK
Oleh :
AISATURRIDA
717620905
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS WIRARAJA
2021
1
SKRIPSI
PENGARUH SUPPORTIVE EDUCATIVE BERBASIS FAMILY

CENTERED NURSING TERHADAP KEMAMPUAN
KELUARGA DALAM MELAKSANAKAN
DESA MANDING LAOK
Oleh :
AISATURRIDA
717620905
2021
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI
PENGARUH SUPPORTIVE EDUCATIVE BERBASIS FAMILY CENTERED NURSING

TERHADAP KEMAMPUAN KELUARGA DALAM MELAKSANAKAN
DESA MANDING LAOK
SKRIPSI
AISATURRIDA
717620905
SKRIPSI INI TELAH DISETUJUI
PADA TANGGAL 23 Juli 2021
Oleh:
Pembimbing Utama
(Zakiyah Yasin S.Kep., Ns., M.Kep)

NIDN.07180882202
Pembimbing Ke Dua
(Emdat Suprayitno S.Kep., Ns., M.Kep)

NIDN. 0705128704
Mengetahui,
Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan
(Zakiyah Yasin S.Kep., Ns., M.Kep)

NIDN.07180882202
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI

Skripsi ini diajukan oleh :
Nama : Aisaturrida
NPM : 717.6.2.0905
Program Studi : Keperawatan
Judul Skripsi : Pengaruh supportive educative berbasis family centered

nursing terhadap kemampuan keluarga dalam melaksanakan
Stimulasi tumbuh kembang Anak usia 0-6 bulan di Desa
Manding Laok
Skripsi Ini Telah Diuji Oleh Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Keperawatan
Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Wiraraja
Pada Tanggal 20 April 2021
DEWAN PENGUJI
Ketua Penguji : Zakiyah Yasin, S.kep., Ns., M.kep (.................................)
Anggota Penguji 1. Mujib Hannan, S.KM., S.Kep. Ns., M.Kes (.................................)
Anggota Penguji 2: Emdat Suprayitno, S.Kep., Ns., M.Kep (.................................)
Mengetahui
Ketua Program Studi Keperawatan
(Zakiyah Yasin, S.Kep.Ns., M.Kep)
NIDN. 0720108501
Disetujui Oleh :
Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan
(Dr.Eko Mulyadi, S.Kep.Ns., M.Kep)
NIDN. 0718017901
HALAMAN PERTANYAANPERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYAILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Sebagai civitas akademika Universitas Wiraraja, saya yang bertanda tangan di
bawah ini :
Nama : AISATURRIDA
NPM : 717620905
Program Studi : Keperawatan
Fakultas : Ilmu Kesehatan
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada
Universitas Wiraraja Hak Bebas Royaliti Non ekslusif (Non-exclusive Royalty-
Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul :
Pengaruh supportive educative berbasis family centered nursing terhadap
kemampuan keluarga dalam melaksanakan Stimulasi tumbuh kembang Anak
usia 0-6 bulan di Desa Manding Laok.
Berserta perangkat yang ada (jika diperlakukan). Dengan Hak Bebas Royalti Non
ekslusif ini Univrsitas Wiraraja berhak menyimpan, mengalih media/formatkan,
mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), merawat, dan
mempublikasikan skripsi saya maupun artikel ilmiah yang ada didalamnya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai
pemilik Hak Cipta.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di : Sumenep
Pada tanggal : 09 Juli 2020
Yang menyatakan
TTD &
Materai
MOTTO
“ Love Yourself ”
Atr_
KATA PENGANTAR
, Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat Rahmat dan
Karunia yang telah melimpahkan Taufiq, Hidayah, dan Inayah-Nya sehingga saya
dapat menyelesaikan proposal penelitian dengan judul “Pengaruh Supportive
Educative berbasis Family Centered Nursing terhadap Kemampuan Keluarga
dalam Melaksanakan Stimulasi Tumbuh Kembang Anak Usia 0-6 bulan di
Desa Manding Laok”.
Penyusunan proposal ini tidak lepas dari bimbingan, bantuan, serta
dukungan yang telah diberikan dari berbagai pihak, untuk itu ijinkan peneliti
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Dr. Sjaifurrahman, S.H., M.H. Selaku Rektor Universitas Wiraraja.
2. Dr.Eko Mulyadi S.Kep., Ns., M.Kep. Selaku Dekan Fakultas Ilmu
Keperawatan Universitas Wiraraja.
3. Zakiyah Yasin S.Kep., Ns., M.Kep. Selaku ketua prodi S1
Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Wiraraja.
4. Akhmad Nur Kepala UPT. Puskesmas Manding yang telah
memberikan ijin penelitian.
5. Zakiyah Yasin S.Kep., Ns., M.kep. Selaku pembimbing utama yang
telah memberikan arahan selama proses penyusunan proposal
penelitian ini.
6. Emdat Suprayitno S.Kep., Ns., M.Kep. Selaku pembimbing kedua
yang telah memberikan arahan selama proses penyusunan proposal
penelitian ini.
7. Jajaran Dosen Kperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Wiraraja dan semua pihak yang telah berperan serta dalam
penyusunan laporan penelitian ini.
8. Keluarga, sahabat serta pihak lain yang secara tidak langsung
membantu menyelesaikannya proposal penelitian ini.
9. Teman-teman angkatan 2017 Prodi Keperawatan Fakultas Ilmu
Kesehatan Universitas Wirajaja.
Saya menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan proposal
ini. Untuk itu saya sangat mengharapkan masukan dan saran yang membangun
dari segenap pembaca. Akhir kata semoga proposal ini dapat memberikan
tambahan ilmu yang bermanfaat bagi pembaca.
Sumenep, , Maret 2021
Aisaturrida
DAFTAR ISI
SKRIPSI..................................................................................................................1
SKRIPSI..................................................................................................................2
SKRIPSI..................................................................................................................3
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI....................................i
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI...............................................................ii
HALAMAN PERTANYAANPERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYAILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.............................iii
MOTTO.................................................................................................................iv
KATA PENGANTAR............................................................................................v
DAFTAR ISI........................................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
1.1 Latar Belakang.......................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................................................4
1.3 Tujuan Masalah.....................................................................................................4
1.3.1 Tujuan umum....................................................................................................4
1.3.2 Tujuan khusus...................................................................................................4
1.4 Manfaat Peneitian..................................................................................................5
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA.............................................................................3
2.1 Konsep Dasar Tumbuh Kembang Anak.............................................................3
2.1.1 Definisi Tumbuh Kembang.............................................................................3
2.1.2 Etiologi Tumbuh Kembang.............................................................................4
2.1.3 Klasifkasi..........................................................................................................5
2.1.4 Manifestasi Klinis............................................................................................5
2.2 Konsep Anak Usia 0-6 bulan...............................................................................7
2.2.1 Pengertian..........................................................................................................7
2.2.2 Ciri-Ciri Umum Anak Usia 0-6 Bulan...........................................................7
2.3 Konsep Stimulasi Perkembangan........................................................................9
2.3.1 Pengertian Stimulasi........................................................................................9
2.3.2 Prinsip-Prinsip Stimulasi Perkembangan......................................................9
2.4 Penilaian Perkembangan Pada Anak dengan Menggunakan DDST (Denver
Develomental Screening Test)...........................................................................11
2.4.1 Pengertian DDST (Denver Develomental Screening Test).......................11
2.4.2 Aspek Perkembangan yang Dinilai..............................................................12
2.5 Teori Family Centered Nursing.........................................................................12
BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN................14
3.1 Kerangka Konseptual”........................................................................................14
3.2 Hipotesis...............................................................................................................15
BAB 4 METODE PENELITIAN........................................................................17
4.1 Desain dan Rancangan Penelitian.....................................................................17
4.2 Kerangka Kerja....................................................................................................19
4.3 Total Populasi dan Teknik Sampling................................................................20
4.3.1 Populasi...........................................................................................................20
4.3.2 Sampel.............................................................................................................20
4.3.3 Besar Sample..................................................................................................20
4.3.4 Teknik Sampling............................................................................................21
4.4 Identifikasi Variabel............................................................................................21
4.4.1 Variabel Indenpenden (bebas)......................................................................22
4.4.2 Variabel Depanden (terikat)..........................................................................22
4.5 Definisi Operasional...........................................................................................22
4.6 Pengumpulan dan Pengolahan Data..................................................................23
4.6.1 Instrumen”Penelitian.....................................................................................23
4.6.2 Lokasi dan Waktu Penelitian........................................................................25
4.6.3 Prosedur Pengumpulan Data.........................................................................25
4.6.4 Pengolahan Data.............................................................................................26
4.7 Analisis Data........................................................................................................28
4.8 Masalah Etika......................................................................................................28
4.8.1 informed consent............................................................................................29
4.8.2 Anomity...........................................................................................................29
4.8.3 Confidentiality (Kerahasiaan).......................................................................29
BAB 5 HASIL PENELITIAN.............................................................................30
5.1 Hasil Penelitian...................................................................................................30
5.1.1 data umum.......................................................................................................30
5.1.2 Data Khusus....................................................................................................33
BAB 6 PEMBAHASAN.......................................................................................36
6.1 Stimulasi Tumbuh Kembang Anak...................................................................36
BAB 7 KESIMPULAN DAN SARAN................................................................38
7.1 Kesimpulan..........................................................................................................38
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................39
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Di Indonesia sendiri masih banyak ditemukan praktek pengasuhan anak
yang kurang dalam stimulasi perkembangan anak sesuai dengan umur
khususnya di awal usia infancy 0-12 bulan. Sedangkan stimulasi mental dini
ini sangat penting untuk perkembangan mental psikososial anak pada tahap
selajutnya. (Depkes RI, 2010). Cakupan pelayanan kesehatan balita dalam
deteksi dini tumbuh kembang balita yang mengalami gangguan tumbuh
kembang di Indonesia sebanyak 45,7%. Dan mengingat jumlah balita di
indonesia sangat besar yaitu sekitar 10% dari seluruh populasi, kualitas
tumbuh kembang di indonesia memerlukan perhatian yang serius yaitu salah
satunya stimulasi yang memadai serta terjangkau oleh pelayanan kesehatan
berkualitas termasuk deteksi dan intervensi dini penyimpangan tumbuh
kembang (Kemenkes RI, 2014). Masalah yang terjadi pada perkembangan
anak salah satu penyebabnya adalah keterlambatan perkembangan anak .
penyebab dari keterlamabatan anak yaitu dari kurang aktifnya ibu
memberikan stimulasi ke anak,ketidaktahuan,dan motivasi ibu tentang
pentingnya perilaku ibu dalam stimulasi kepada anaknya, hal tersebut
menyebabkan ibu belum memahami cara menstimulasi anaknya sesuai
dengan usia perkembangan. (Soetjininghsih, 2004). Masalah kesulitan
menstimulasi anak menimbulkan tantangan khusus untuk keluarga. (Furman

2
& Buhrmester, 2009). Periode penting dalam tumbuh kembang anak adalah
masa balita. Karena pada masa ini pertumbuhan dasar akan mempengaruhi
dan menentukan perkembangan anak selanjutnya. Menurut penelitian dari
Karen E.Smith ditemukan pemodelan kurva pertumbuhan memprediksi
verbal dan nonverbal anak dipengaruhi oleh status sosial ekonomi keluarga.
Menurut WHO (2018) melaporkan bahwa data prevalensi balita yang
mengalami gangguan pertumbuhan dan perkembangan adalah 28,7% dan
indonesia termasuk kedalam Negara ketiga dengan prevalensi tertinggi di
regional Asia Tenggara. Sedangkan dari data Riskesdas Provinsi Jawa Timur
(2018) menunjukkan total indeks perkembangan anak di indonesia mencakup
88,3%. Untuk data dari Dinkes Kabupaten Sumenep (2020) jumlah
keseluruhan adalah 22,5%.
Usia dini merupakan periode masa emas (Golden Age), jendela
kesempatan dan periode kritis (Critical Period) bagi perkembangan anak.
Memberikan stimulasi sedini mungkin sangat diperlukan oleh anak sebagai
rangsangan untuk aspek perkembangan mereka. Hal ini sering kali orang tua
sering mengabaikan akibatnya orang tua mengalami ketidaktahuan tentang
cara memberikan stimulasi anak sejak dini. Pertumbuhan dan perkembangan
balita biasanya disesbabkan oleh faktor yang mempengaruhi diantaranya
adalah faktor internal dan eksternal, faktor internal yaitu genetik dan
pengaruh hormon, Sedangkan yang faktor eksternal yaitu lingkungan. Dalam
faktor lingkungan orang tua termasuk. Karena orang tua termasuk dalam
lingkup llingkungan keluarga, disini orang tua yang melakukan interaksi
pertama kali dengan anak untuk mengembangkan kemampuan anak sesuai

3
dengan perkembangannya. Salah satu faktor resiko yang penting dan
berhubungan dengan interaksi ibu dan anak adalah pemberian stimulasi dini.
Pada saat ini masih banyak keluarga yang kurang paham stimulasi tumbuh
kembang anak dan ada juga keterlambatan tumbuh kembang seperti bicara.
Keterlambatan dalam berbicara apabila perkembangan bicara berada dibawah
normal dibandingkan dengan anak seusianya. Gangguan dalam berbicara
dapat menjadi gejala dari berbagai penyakit, seperti halnya gangguan
pendengaran, keterbelakangan mental,autisme,bisu,dll. Pada penelitian
sebelumnya UNICEF (United Nations Children Fund) mengungkap anak
diseluruh dunia terhambat perkembangan fisik maupun otaknya. Kondisi itu
terjadi karena perilaku ibu dalam memberikan stimulus pada anak kurang
baik, pendapatan ekonomi rendah dan kemiskinan (UNICEF, 2013).
Setiap anak memerlukan perhatian khusus untuk optimalisasi tumbuh
kembangnya. Optimalisasi disini memerlukan adanya interaksi antara anak
dan orang tua, bagi ibu mempunyai peranan yang sangat penting untuk
perkembangan anak bagi proses perkembangan anak secara keseluruhan
karena orang sangat mengenali kelainan proses perkembanga anaknya sedini
mungkin dan dapat memeberikan stimulus tumbuh kembang anak yang
menyeluruh dalam aspek fisik,mental, dan sosial. Selain itu juga stimulasi
yang diberikan terus-menerus secara rutin dapat merangsang perkembangan
pada sel-sel otak dan akan memperkuat hubungan antar syaraf yang telah
terbentuk,secara otomatis fungsi otak akan menjadi semakin baik.
Perkembangan juga memerlukan rangsangan / stimulasi khususnya dalam
keluarga, misalnya penyediaan mainan, sosialisai anak, keterlibatan ibu dan

4
anggota keluarga lain terhadap kegiatan anak (Kemenkes RI, 2012). Salah
satu acara untuk meningkatkan pengetahuan ibu yaitu dengan pemberian
edukasi mengenai stimulasi tumbuh kembang anak.
Adapun peran perawat sebagai edukator dalam stimulasi tumbuh
kembang anak yaitu menyadarkan orang tuanya. Tetapi dalam memonitoring
anak seara rutin di puskesmas/posyandu masih terbilang rendah karena ada
beberapa alasan seperti halnya kesibukan orang tua dan malas.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas,peneliti merumuskan masalah “ adakah
pengaruh supportive educative berbasis family centered nursing terhadap
kemampuan keluarga dalam melaksanakan stimulasi tumbuh kembang anak
usia 0-6 bulan di Desa Manding Laok 2021 ? “
1.3 Tujuan Masalah
1.3.1 Tujuan umum
“Untuk mengetahui pengaruh””supportive educative berbasis
family center nursing dan kemampuan keluarga dalam stimulasi
tumbuh kembang anak 0-6 bulan di Desa Manding Laok 2021.
1.3.2 Tujuan khusus
1. Mengidentifikasi pengaruh supportive educative di Desa
Manding Laok 2021.
2. Mengindentifikasi kemampuan keluarga setelah diberikan
stimulasi tumbuh kembang anak di Desa Manding Laok 2021.

5
3. Menganalisis pengaruh supportive educative berbasis keluarga
dan kemampuan keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang
anak di Desa Manding Laok 2021.
1.4 Manfaat Peneitian
1. “Bagi peneliti
“Menambah pengetahuan dan wawasan tentang” supportive
educative berbasis family center nursing dan kemampuan keluarga dalam
stimulasi “tumbuh kembang anak.”.
2. Bagi profesi atau institusi pendidikan keperawatan
Manfaat penelitian bagi profesi atau pendidikan keperawatan adalah
untuk mengembangkan teori-teori keperawatan dibidang anak tentang
supportive educative berbasis family center nursing dan kemampuan
keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang anak.
3. Bagi masyarakat
“Hasil penelitian ini diharapkan” agar masyarakat memahami atau
mengetahui supportive educative berbasis keluarga dalam stimulasi
tumbuh kembang anak.

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Dasar Tumbuh Kembang Anak
2.1.1 Definisi Tumbuh Kembang
Tumbuh kembang merupakan manifestasi yang kompleks dari
perubahan morfologi,biokomia, dan fisiologi yang terjadi sejak
konsepsi sampai maturitas/dewasa. (Soetjiningsih)
1. Pertumbuhan (growth) adalah perubahan yang bersifat kuantitatif,
yaitu bertambahnya jumlah,ukuran,dimensi pada tingkat
sel,organ,maupun individu Anak tidak hanya bertambah besar secara
fisik, melaikan juga ukuran dan struktur organ-organ tubuh dan otak.
2. Perkembangan (development) adalah perubahan yang bersifat
kuantitatif dan kualitatif. Perkembangan adalah bertambahnya
kemampuan (skill) struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks,
dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari
proses pematangan/maturitas. Perkembangan menyangkut proses
diferensiasi sel tubuh,jaringan tubuh,organ, dan sistem organ yang
berkembang sedemikian rupa sehingga masing-masing dapat
memenuhi fungsinya. Termasuk juga perkembangan
kognitif,bahasa,motorik,emosi,dan perkembangan perilaku sebagai
hasil dari interaksi dengan lingkungannya.
3
4
2.1.2 Etiologi Tumbuh Kembang
Faktor utama yang berpengaruh terhadap tumbuh kembang anak
menurut Soetjiningsih, yaitu :
1. Faktor genetik
2. Faktor lingkungan
Adapun faktor yang mempengaruhi menurut Darmawan (2019:5)
diantaranya adalah :
1. Faktor dalam (internal)
a. Ras/etnik atau bangsa : Anak yang dilahirkan dari ras/bangsa
Amerika, ia tidak memiliki faktor herediter ras/bangsa indonesia
atau sebaliknya.
b. Keluarga : ada kecenderungan keluarga yang memiliki postur
tubuh tinggi,pendek,gemuk atau kurus.
c. Umur : kecepatan pertumbuhan yang pesat adalah tanda masa
prenatal, tahun pertama kehidupan, dan masa remaja.
d. Jenis kelamin : fungsi reproduksi pada anak perempuan
berkembang lebih cepat daripada anak laki-laki, tetapi pada saat
masa pubertas sebaliknya lebih cepat anak laki-laki.
e. Genetik (heredokonstitusional) : bawaan anak, hal ini bermaksud
memiliki kelainan genetik yang bisa mempengaruhi tumbuh
kembang anak. Salah satunya adalah kerdil.
f. Kelainan kromosom : seperti Sindroma Down’s dan Sindroma
Turner’s.
5
2. Faktor luar (eksternal)
a. Prenatal:gizi,mekanis,toksin/zatkimia,endokrin,radiasi,infeksi,ano
ksia embrio,psikologi ibu.
b. Faktor persalinan : terjadi komplikasi pada bayi, seperti halnya
trauma kepala dan asfiksia dapat menyebakan kerusakan jaringan
otak.
c. Faktor pascasalin : gizi,penyakit kronis/kelainan congenital
(tuberkolosis),lingkungan fisis dan kimia (paparan sinar
radioaktif,kurangnya sinar matahari),psikologi,endokrin/gangguan
hormon.sosio-ekonomi,lingkungan pengasuhan ( dalam faktor
lingkungan orang tua termasuk. Karena orang tua termasuk dalam
lingkup lingkungan keluarga, jika anak berada di lingkungan
pengasuhan yang baik dan nyaman maka perkembangan anak dan
pertumbuhannya akan berkembang sesuai dengan tahapan
usianya.),stimulasi (misalnya penyediaan alat mainan,obat-obatan.
2.1.3 Klasifkasi
Klasifikasi tumbuh kembang anak ada bebarapa aspek
perkembangan (Kemenkes RI-BNPB) :
1. Kemampuan motorik kasar.
2. Kemampuan motorik halus.
3. Kemampuan sosialisasi dan kemandirian.
2.1.4 Manifestasi Klinis
Ciri-ciri tertentu tumbuh kembang anak menurut Hurlock EB:

6
1. Perkembangan melibatkan perubahan (Development involves
changes).
a. Terdapat perubahan ukuran tubuh. Ex : anak akan bertambah
berat badan,tinggi,lingkar kepala,dan organ-organ tubuh
lainnya.
b. Terdapat perubahan proporsi tubuh.
c. Ciri-ciri lama hilang. Ex : gigi susu tanggal,rambut bayi
rontok.
d. Timbul ciri-ciri baru. Ex : tumbuh gigi permanen,timbul
tanda-tanda seks sekunder.
2. Perkembangan awal lebih kritis daripada perkembangan
selanjutnya (Early development is more critical than later
development) ex : tersenyum pertama,memegang dengan kukuh
pertama,kata pertama,berjalan pertama.
3. Perkembangan adalah hasil dari maturasi dan proses belajar. Ex :
maturitas,belajar.
4. Pola perkembangan dapat diramalkan
a. Sefalokaudal dan proksimodistal.
b. Perkembangan area spesifik mengikuti pola yang dapat
diramalkan.
5. Pola perkembangan mempunyai karakteristik yang dapat di
ramalkan.
a. Pola perkembangan anak mengikuti patokan umum dan
mempunyai karakteristik.
7
b. Perkembangan berlangsung dari umum ke spesifik.
c. Perkembangan yang dipengaruhi oleh faktor bawaan dan
lingkungan.
d. Masing-masing organ tubuh mempunyai pola
pertumbuhan yang berbeda.
e. Terdapat korelasi antara perkembangan dan pertumbuhan.
6. Terdapat perbedaan individual dalam hal perkembangan.
7. Terdapat periode/tahapan pada pola perkembangan.
8. Terdapat harapan sosial untuk setiap periode perkembangan.
Setiap area perkembangan mempunyai potensi risiko.
2.2 Konsep Anak Usia 0-6 bulan
2.2.1 Pengertian
Yang dikatakan bayi adalah anak usia 0-6 bulan. Pada
periode ini anak sudah mulai melakukan sensori motoriknya.
2.2.2 Ciri-Ciri Umum Anak Usia 0-6 Bulan
Ciri-ciri tumbuh kembang anak pertumbuhan dan
perkembangan pada masa ini dapat berlangsung secara terus-
menerus, khususnya dalam peningkatan susunan saraf.
Tabel 2.1 stimulasi pada anak usia kurang dari 1 tahun sesuai
pedoman SDIDTKA 2016:
Usia Motorik Kasar Motorik Halus Bicara dan Bahasa Sosialisasi dan
Kemandirian
0-3 - Mengangkat - Melihat dan - Mengoceh - Membalas
bulan kepala menatap wajah spontan atau tersenyum

8
setinggi 45º anda bereaksi ketika diajak
- Mengerakka - Bereaksi dengam bicara/terseny
n kepala dari terkejut mengoceh um
kiri/kanan ke terhadap suara - Suka teretawa - Mengenal ibu
tengah keras keras dengan
penglihatan
penciuman,pe
ndengaran,ko
ntak
3-6 - Berbalik dari - Menggenggam - mengeluarkan - lanjutkan
bulan telungkup ke pensil suara gembira stimulasi usia
terlentang - Meraih benda bernada tinggi 0-3 bulan
- Mengangkat yang ada dalam atau memekik - bermain ci-
kepala jangkauannya - tersenyum luk-ba
setinggi 90º - memegang ketika melihat - melihat
- Mempertaha tangannya mainan/gambar dirinya di
nkan posisi sendiri yang menarik kaca
kepala tetap - berusaha saat bermain
tegak dan memperluas sendiri
stabil pandangan
- mengarakan
matanya pada
benda-benda
kecil
9
2.3 Konsep Stimulasi Perkembangan
2.3.1 Pengertian Stimulasi
Dalam stimulasi disini merupakan komponen yang sangat penting
untuk perkembangan anak. Stimulasi ini bertujuan membantu dan
memberikan kesempatan untuk anak agar dapat mencapai potensinya.
Pada anak yang banyak mendapatkan stimulasi akan cepat berkembang
dibandingkan dengan anak yang kurang mendapatkan stimulasi
(Hardjadinata, 2009).
Stimulasi adalah kegiatan merangsang kemampuan dasar anak
agar berkembang secara optimal. Setiap anak perlu mendaptkan
stimulasi sedini mungkin, stimulasi tersebut bisa dilakukan oleh ibu
atau keluarga terdekat serta kelompok masyarakat dalam lingkungan
tersebut. Kemampuan dasar anak yang dirangsang dengan stimulasi
adalah kemapuan gerak dasar,gerak halus,kemampuan bicara, dan
sosialisasi (Depkes RI, 2010).
Adapun upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk perkembangan
motorik anak secara optimal seperti halnya meningkatkan status
gizi,APE (alat permainan edukatif), dan poa pengasuhan orang tua
(Lindawati, 2014).
2.3.2 Prinsip-Prinsip Stimulasi Perkembangan
Depkes RI (2010) terdapat prinsip dasar stimulasi, yaitu :
1. Stimulasi dilakukan landasan rasa cinta dan kasih sayang.

10
2. Selalu tunjukkan sikap dan perilaku yang baik, karena anak akan
meniru orang-orang terdekatnya.
3. Berikan stimulasi sesuai dengan kelompok umur anak.
4. Lakukan stimulasi dengan cara bermain,bernyanyi,menyenangkn
tanpa ada pemaksaan dan hukuman.
5. Lakukan stimulasi secara bertahap dan berkelanjutan sesuai umur
anak, terhadap ke 4 aspek kemampuan dasar anak.
6. Gunakan alat bantu/permainan yang sederhana,aman.
7. Memberikan kesempatan yang sama terhadap anak laki-laki dan
perempuan.
8. Anak selalu diberikan pujian atau hadiah atas keberhasilan anak.
Macam-macam stimulasi yang dapat diberikan orang tua
terhadap anak :
1. Stimulasi Visual
Merupakan tahap awal permulaan untuk stimulasi karena
anak akan meningkatkan perhatiannya pada lingkungan sekitar
melalui penglihatannya.
2. Stimulasi Auditif
Merupakan stimulasi yang diberikan pada suara-suara
untuk melatih pendengaran dan perilaku anak agar terbiasa.
Disini peran orang tua penting karena semua yang di ucapkan
orang disekitarnya seperti halnya orang tua akan direkam oleh
otak anak.
3. Stimulasi Verbal
11
Merupakan kelanjutan dari stimulasi auditif karena setelah
anak mendegar ucapan-ucapan maka anak tersebut akan
meniru dan tidak jarang pula anak akan melakukan perintah
sesuai dengan yang di ucapkan.
4. Stimulasi Taktil
Merupakan perhatian dan kasih sayang yang diperlukan
oleh anak. Stimulasi ini kan menimbulkan rasa aman dan
percaya diri sehingga anak akan lebih responsive dan
berkembang.
2.4 Penilaian Perkembangan Pada Anak dengan Menggunakan DDST
(Denver Develomental Screening Test)
Adapun dua tes untuk mengukur perkembangan yaitu DDST (Denver
Develpmental Screening Test) dan KPSP (Kuesioner Pra Screening
Perkembangan). DDST sendiri adalah alat untuk mengetahui keterlambatan
perkembangan anak. Sedangkan KPSP adalah alat ukur untuk mengetahui
perkembangan anak normal atau ada penyimpangan yang hanya dilakukan
oleh tenaga kesehatan.
2.4.1 Pengertian DDST (Denver Develomental Screening Test)
DDST adalah salah satu dari metode skrining terhadap
kelainan perkembangan anak, tes ini bukan merupakan test
daignostik atau IQ. Tes ini mudah dan cepat sekitar (15-20 menit),
hal tersebut dapat menunjukkan validitas yang tinggi (Soetjiningsih,
2012).
12
2.4.2 Aspek Perkembangan yang Dinilai
Menurut Soetjiningsih (2012) semua tugas perkembangan itu
disusun berdasarkan urutan perkembangan dan diatur dalam 4
kelompok besar yaitu :
1. Personal Sosial (Perilaku Sosial) merupakan aspek kemampuan
mandiri,bersosialisasi, dan berinteraksi dengan lingkungan.
2. Gerakan Motorik Halus merupakan aspek yang berhubungan
dengan kemampuan untuk mengamati sesuatu,melakukan
gerakan yang mengakibatkan bagian-bagian tubuh dan
dilakukan otot-otot kecil tetapi memerlukan koordinasi yang
cermat.
3. Langue merupakan kemampuan memberikan respon terhadap
suara, mengikuti perintah dan berbicara spontan.
4. Gross Motor merupakan aspek yang berhubungan dengan
pergerakan dan sikap tubuh.
2.5 Teori Family Centered Nursing
Praktik keluarga sebagai pusat keperawatan (Family Centered
Nursing) didasarkan pada perspektif bahwa keluarga adalah unit dasar untuk
perawatan individu dari anggota keluarga dan dari unit yang lebih luas.
Aplikasi dari teori ini termasuk mempertimbangkan faktor
sosial,ekonomi,politik,dan budaya ketika melakukan pengkajian dan
perencanaan,implementasi, dan evaluasi perawatan pada anak dan keluarga
(Hitchock, Schubert, Thomas, 1999). Penerapan asuhan keluarga dengan
pendekatan family-centered nursing, salah satunya menggunakan

13
pendekatan proses keperawatan yang didasarkan pada Friedman model.
Pengkajian dengan model ini mrlihat keluarga sebagai subsistem dari
masyarakat (Allender & Spradley 2005 dalam Nursalam 2016). Proses
keperawatan keluarga meliputi : pengkajian, diagnosis keperawatan,
intervensi, implementasi, dan e valuasi.
Keluarga meliputi entry point dalam pemberian pelayanan kesehatan
di masyarakat, untuk menentukan risiko gangguan akibat pengaruh gaya
hidup dan lingkungan. Praktik keluarga sebagai pusat keperawatan (family
centered nursing), didasarkan pada perspektif bahwa keluarga unit dasar
untuk keperawatan individu dari anggota keluarga.

BAB 3
KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN
3.1 Kerangka Konseptual”

Faktor internal :
Faktor eksternal
1. Ras
1. Prenatal
2. Etnik
2. Faktor
3. Keluarga Tumbuh Kembang
Anak persalinan
4. Umur
3. Faktor
5. Jenis kelamin
pascasalin
6. Genetik
7. Kelainan
Pola asuh orangtua

Nutrisi dan Edukasi
skrining
gizi
1. Pengkajian Family Centered

2. Diagnosis
Keluarga Nursing
keperawatan (Fiedman, 2003)
3. Intervensi
4. Implementasi
Kemampuan melakukan stimulasi
5. Evaluasi tumbuh kembang anak
1. Motorik halus
2. Motorik kasar
3. Sosial
4. Bahasa
“Baik” “Cukup” “Kurang”
14
15
“Keterangan” :
:diteliti
-------------- :”tidak diteliti”
: berpengaruh
Gambar 3.1 (Family Centered Nursing).
Dalam tumbuh kembang terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi.
Dalam kerangka konsep memfokuskan ke faktor internal salah satunya yaitu
keluarga dan keluarga tersebut dilakukan edukasi. Pada teori family
centered nursing membahas keluarga juga, jadi keduanya berkaitan. Setelah
itu keluarga mampu / tidak melakukan stimulasi tumbuh kembang anak.
Stimulasi yang diberikan yaitu motorik halus dan motorik kasar. Terakhir,
menilai dalam kemampuan dalam stimulasi tersebut.
3.2 Hipotesis
“Hipotesis adalah jawaban sementara dari rumusan masalah atau
pertanyaan penelitian. Menurut La” Biando-Wood dan”Haber (2002).
Hipotesis adalah” “jawaban sementara penelitian,patokan,dugaan, atau dalil.
Sementara yang kebenarannya akan dibuktikan dalam penelitian tersebut,
variabel yang diharapkan bisa menjawab” suatau “pertanyaan dalam
penelitian. Setiap hipotesis terdiri atas suatu unit atau bagian dari
permasalahan. (Nursalam, 2016).”
Hipotesis “dalam penelitian” ini adalah ada pengaruh supportive
educative berbasis family centered nursing terhadap kemampuan keluarga

16
dalam melaksanakan “stimulasi tumbuh kembang anak usia 0-6 bulan” di
Desa Manding Laok 2021.

BAB 4
METODE PENELITIAN
4.1 Desain dan Rancangan Penelitian
Desain “penelitian adalah strategi mencapai tujuan penelitian” dengan
cara menggambarkan hubungan antara variabel secara jelas,termasuk
pengumpulan data dan analisa data dan memudahkan peneliti untuk
menentukan tujuan penelitian. (Donsu, 2017). “Suatu strategi penelitian dalam
mengidentifikasi permasalahan sebelum perencanaan akhir pengumpulan data
dan kedua, rancangan penelitian digunakan untuk mendefinisikan struktur
penelitian yang akan dilaksanakan (Nursalam, 2016).”
“Penelitian ini menggunakan” Quasy Eksperiment dengan metode
pretest dan posttest desain. Rancangan ini berupaya untuk mengungkapkan
hubungan sebab akibat dengan cara melibatkan kelompok kontrol di samping
kelompok eksperimental”[CITATION Nur168 \l 1057 ]. Kelompok perlakuan
merupakan “kelompok yang diberikan” intervensi”stimulasi tumbuh kembang”
anak sedangkan kelompok kontrol merupakan “kelompok yang tidak
diberikan” intervensi “stimulasi tumbuh kembang” anak yang dilakukan
selama seminggu sekali.
17
18
Tabel 4.1 Desain Penelitian Quasy Eksperiment (Non-Eqiuivalent Control

Group Design)
Subyek “Pre Test” “Perlakuan” “Post Test”

“K-A” “O” 1 O1-A
“K-B” “O” - O1-B
Sumber: [ CITATION Nur168 \l 1057 ]
“Keterangan:”
“K-A” : subyek “perlakuan”
“K-B” : subyek “kontrol”
O : observasi stimulasi tumbuh kembang anak sebelum diberikan
supportive edukatif terhadap keluarga pada kelompok kontrol dan
perlakuan
I : intervensi (pemberian supportive edukatif terhadap keluarga)
selama seminggu sekali
O1-A : observasi stimulasi tumbuh kembang anak setelah diberikan
supportive edukatif terhadap keluarga pada kelompok perlakuan
O2-B : observasi stimulai tumbuh kembang anak pada kelompok kontrol

19
4.2 Kerangka Kerja
Populasi
Seluruh keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang anak di Desa Manding Laok 2021.
N = 90 responden.
Sampel
Sebagian keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang anak di Desa Manding Laok
2021. n = 52 responden
Tekhnik Sampling
Simple Random Sampling
Variabel Indenpenden
Variabel Dependen
pengaruh supportive educative
berbasis keluarga dan kemampuan stimulasi tumbuh
keluarga kembang anak
“Teknik Pengumpulan Data”
“Kuesioner”
Teknik Pengolaan Data
“Editing, Coding, Scoring, Tabulating”
Teknik “Analisa Data”
“Uji T
“Hasil” dan Pembahasan Data
“Kesimpulan” dan Saran

20
4.3 Total Populasi dan Teknik Sampling
4.3.1 Populasi
“Populasi dalam penelitian” adalah “subjek atau” keseluruhan
kumpulan kasus “yang memenuhi kriteria yang telah ditetapkan” dan
memiliki “karekterisik tertentu yang ditetapkan dan memiliki
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan
kemudian ditarik kesimpulannya (Nursalam, 2016). Populasi dalam
penelitian ini” ialah” seluruh keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang
anak di wilayah kerja puskesmas tahun 2020 sebanyak 90 responden.
4.3.2 Sampel
“Sampel adalah proses pemilihan sebagian populasi untuk
mewakili seluruh populasi””yang “terdiri atas bagian populasi terjangkau
yang dapat dipergunakan sebagai subjek penelitian melalui sampling
(Nursalam, 2016). Sampel” yang digunakan “dalam penelitian ini adalah
sebagian” keluarga “dalam stimulasi “tumbuh kembang anak di Desa
Manding Laok tahun 2021 sebanyak 52 responden.
4.3.3 Besar Sample
Besar sampel ditentukan dengan rumus :
N
“n = ”
1+ N ¿ ¿
“Keterangan :”
“n = jumlah sampel”yang diambil

21
“N = jumlah populasi”
“d = tingkat ketepatan yang diinginkan “(0,10)
dari data tersebut diperoleh besar sampel sebagian berikut :
90
n=
1+ 90 ¿ ¿
90
=
1+ 90(0,0081)
90
=
1+ 0,729
90
=
1,729
= 52”responden”
“Jadi, sampel yang”dipakai “dalam penelitian ini sebanyak”52
“responden.”
4.3.4 Teknik Sampling
“Teknik”sampling yang digunakan “dalam penelitian ini
adalah”Simple Random Sampling.
4.4 Identifikasi Variabel
Variable “ialah perilaku atau karakteristik yang memberikan nilai
“beda terhadap sesuatu (benda, manusia, dan lain –lain) (Soeparto, putra, &
Haryanto, 2000). Ciri yang” dimiliki “oleh anggota suatu kelompok ( orang,
benda, situasi) bebeda dengan yang dimiliki oleh kelompok tersebut”[CITATION
Nur168 \l 2057 ] .
22
4.4.1 Variabel Indenpenden (bebas)
“Variable mempengaruhi atau nilainya menentukan” variable “lain
suatu kegiatan stimulus yang dimanipulasi oleh peneliti menciptakan
suatu dampak pada” variable “dependen.” Variabel bebas biasanya
dimanipulasi , daiamati, dan diukur untuk di ketahui “hubungannya atau
pengaruhnya terhadap” variable lain[CITATION Nur168 \l 2057 ]. “Dalam”
penelitian ini yang termasuk pengaruh supportive educative berbasis
family center nursing dan kemampuan keluarga.
4.4.2 Variabel Depanden (terikat)
“Variabel yang” mempengaruhi menjadi akibat, karena
adanya variabel bebas. Variabel depanden yang digunakan adalah
stimulasi tumbuh kembang anak. Variabel “bebas biasanya
dimanipulasi , diamati, dan diukur untuk” di ketahui “hubungannya
atau pengaruhnya terhadap variable lain[CITATION Nur168 \l 2057 ].”
“Dalam penelitian ini” yang termasuk stimulasi tumbuh kembang
anak.
4.5 Definisi Operasional
“”Definisi operasional ialah aspek penelitian yang memberikan
informasi”tetang “bagaimana mengukur variabel.” Operasional yang
digunakan dalam penelitian ini kemudian diuraikan menjadi indikator empiris
yaitu pengawasan,kemampuan”kelurga,disiplin dan, produktifitas kerja
karyawan. “Sehingga penting untuk menjelaskan variabel penelitian, meliputi
variabel-variabel yang diteliti, jenis variabel, definisi konseptual dan

23
operasional, serta bagaimana melakukan pengukuran”/ penelitian terhadap
variabel.
Tabel 4.2 Pengaruh Supportive Educative Berbasis Family Centered

Nursing Dan Kemampuan Keluarga dalam Melaksanakan
Stimulasi Tumbuh Kembang Anak 0-6 bulan di Desa Manding
Laok.
Variabel “Definisi “Parameter” Alat “Skala” “Skor”
Operasional” Ukur”
Variabel” Hasil atau a. Pengertian
Indenpenden tentang b. Penyebab
Pengaruh pemberian c. Faktor yang
supportive stimulasi pada mempengaruhi
educative anak 0-6 bulan
berbasis dan kemampuan
family center keluarga dalam
nursing dan menerapkan
kemampuan stimulasi ke
keluarga anak.
Varaibel Merupakan a. Kesadaran Kuisioner ordinal Baik = (14-
Dependen suatu tujuan b. Pengetahuan 20)
Stimulasi c. Lingkungan Cukup = (7-
tumbuh d. Penerapan 13)
kembang e. Motorik Kurang = (0-
anak kasar,motorik 6)
halus
4.6 Pengumpulan dan Pengolahan Data
4.6.1 Instrumen”Penelitian
Alat ukur menggunakan lembar kuesioner dalam bentuk check
list. Untuk variabel Pengaruh supportive educative berbasis family

24
center nursing dan kemampuan keluarga menggunakan alat ukur
kuisioner. Kuisioner dalam pengumpulan data pengaruh supportive
educative terdiri dari 20 pernyataan yang disusun oleh peneliti yang
mengacu pada KPSP (Kuesioner Pra Skrining Perkembangan). Untuk
pengukuran instrumennya yaitu “menggunakan skala guttman, skala
guttman merupakan” “skala yang” memberikan penegasan pada
jawaban dalam suatu pernyataan maupun “pernyataan, seperti (ya dan
tidak), (positif dan negatif), (setuju dan tidak” tidak “setuju), (benar
dan” tidak), (benar dan tidak benar) (hidayat, 2018). Kuesioner yang
digunakan oleh peneliti yaitu berisi pernyataan yang IYA ATAU
TIDAK. Untuk stimulasi tumbuh kembang terdiri dari 20 pernyataan
dimana setiap pernyataan terdiri dari beberapa Sub, 8 pernyataan
perkembangan motorik kasar, 6 pernyataan motorik halus, 3
pernyataan perkembangan bicara dan bahasa, 3 pernyataan
perkembangan sosialisasi dan kemandirian. Skala yang digunakan
yaitu skala guttman. Untuk penilaian stimulasi tumbuh kembang anak
diambil dari salah satu sub dengan nilai tertinggi. Variabel tersebut
menggunakan alat ukur lembar kuesioner. Berdasarkan KPSP kategori
umur stimulasi yang diambil umur 0-6 bulan.
4.6.2 Lokasi dan Waktu Penelitian
1. “Lokasi Penelitian”
“Penelitian dilakukan”di Wilayah Kerja Puskesmas Manding
yaitu, Manding Laok.
2. Waktu Penelitian
25
Penelitian ini dilakukan pada bulan februari samapai maret.
4.6.3 Prosedur Pengumpulan Data
Peneliti mengajukan pambuatan surat pengantar untuk
melakukan penelitian ke dosen pembimbing yaitu ditujukan untuk
Badan Kesatuan Bangsa dan Politik (BANKESBANGPOL). Surat
pengantar yang ditujukan pada BANKESBANGPOL mendapat surat
tembusan yang nantinya akan diserahkan pada Dinas Kesehatan dan
Puskesmas Manding dan meminta persetujuan melakukan penelitian di
Desa Manding Laok.
Setelah mendapat persetujuan dari Puskesmas Manding untuk
melakukan penelitian di Desa Manding Laok, kemudian “peneliti
melakukan pendekatan kepada klien untuk mendapatkan persetujuan”
menjadi “responden.””Pengumpulan data dalam “penelitian” ini di
kumpulkan dalam bentuk data primer yang didapatkan dari kuesioner.
Kuesioner diberikan kepada 52 responden untuk mengetahui
adakah pengaruh supportive educative berbasis family center nursing
dan kemampuan keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang anak.
Peneliti mendatangi 52 respon ketika posyandu Balita kemudian
Kuesioner diberikan ke setiap responden kemudian setiap responden
mengisikan dan hanya menandai (check list) tiap jawabannya.
“Sebelum responden”menandatangani”persetujuan dan mengisi
kuesioner tersebut, terlebih dahulu “peneliti memberikan penjelasan
kepada responden tentang cara pengisian kuesioner dan

26
maksud”diakukannya”penelitian ini agar data yang terkumpul sesuai”
yang diharapkan peneliti. Responden diingatkan untuk mengisi setiap
pernyataan yang diberikan, responden boleh menanyakan tentang hal-
hal yang tidak dimengerti pada peneliti. Kuesioner diisi secara lengkap,
Apabila ada yang tidak lengkap maka dilengkapi saat itu juga. Peneliti
menghentikan pertemuan dengan responden setelah jawaban terisi
lengkap.
4.6.4 Pengolahan Data
1. “Editing”
Ialah “upaya pemeriksaan kembali kebenaran data yang
diperoleh dan dikumpulkan” untuk mengurangi kesalahan tau
kekeliruan. (Hidayat, 2011). Data yang dilengkapi kembali yaitu,
kuesioner yang telah diisi oleh responden apakah diisi sesuai dengan
petunjuk, dan diisi dengan lengkap.
2. “Coding”
“Merupakan kegiatan pemberian kode numerik (angka)
terdiri dari beberapa kategori (Hidayat, 2011).”
a. Supportive Educative Berbasis Family Center Nursing dan
Kemampuan Keluarga.
b. Stimulasi Tumbuh Kembang
Untuk penilaian stimulasi tumbuh kembang dikelompokkan
sebagai berikut :
1) “Kode 1” untuk baik

27
2) “Kode 2”untuk cukup
3) “Kode 3”untuk kurang
c. Scoring
Scoring yaitu menetapkan pemberian skor pada kuesioner
untuk mempermudah penelitimenentukan data. Scoring dalam
penelitian ini adalah :.
a. Stimulasi Tumbuh Kembang
a) Skor 14-20 : Baik
b) Skor 7-13 : Cukup
c) Skor 0-6 : Kurang
3. Tabulating
Yaitu menganalisa data yang telah terkupumpul akan
disajikan dalam bentuk distribusi frekuensi dan presentase dengan
menggunakan aplikasi SPSS Statictic version 16.
4. Interpretasi Data
Menurut Arikunto (2009) dalam Arifah (2015) menjelaskan
tentang pendistribusian presentase hasil penelitian yaitu dalam
bentuk “sebagai berikut :”
a. “Seluruh” : 100%
b. “Hampir Seluruh” :76% sampai 99%
c. “Sebagian Besar” : 51% sampai 75%
d. “Setengahnya” : 50%
e. “Hampir Setengahnya” : 26% sampai 49%
f. “Sebagian Kecil” : 1% sampai 25%

28
g. “Tidak Satupun” : 0%
4.6.5 Analisis Data
“Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
analisa bivariat. Analisa bivariat, yaituhubungan antara variabel
indenpenden terhadap”variabel dependen. Uji yang digunakan”yaitu
Uji chi-square. Tujuan dari uji ini untuk membandigkan”frekuensi
yang terjadi (observasi) dengan frekuensi harapan (ekspektasi).”
Apabila”nilai frekuensi”obervasi dan frekuensi ekspektasi”sama
maka dikatakan tidak ada perbedaan (signifikan),” tetapi sebaliknya
apabila”frekuensi observasi dan frekuensi”ekspektasi tidak
sama”maka dikatakan ada perbedaan (signifikan).”
4.6.6 Masalah Etika
Etika masih menjadi permasalahan dan is yang
berkembang saat menggunakan subjek manusia sebagai penelitian.
Pada penelitia yang dipergunakan dalam “ilmu keperawatan 90%
subjek yang digunakan ialah manusia. Maka” dari itu “prinsi-prinsip
etika dalam” peelitian harus dipahami dengan baik oleh peneliti.
Jika tidak dilakukan, maka hak-hak manusia yang menjadi klien
telah dilanggar oleh peneliti (Nursalam, 2016). Masalah etika yang
harus diperhatikan adalah :
4.6.7 informed consent
Ialah”persetujuan antara peneliti dengan responden
penelitian.” Bentuk dari persetujuannya yaitu Informed Consent

29
yang diberikan pada responden “sebelum penelitian” dimulai.
“Tujuan” dari “Informed Consent” yaitu “agar subjek mengerti
tujuan” dari “penelitian” yang akan dilakukan. “Beberapa informasi
yang harus ada dalam informed consent antara lain :
partisipasi,tujuan dilakukan” penelitian,jenis “data yang
dibutuhkan,komitmen,prosedur pelaksanaan,potensioanl maslah
yang akan terjad , manfaat, kerahasiaan, informasi yang mudah, dll.”
4.6.8 Anomity
Bentuk jaminan yang diberikan pada responden “penelitian
dengan tidak memberikan atau” menyamatkan “nama responden
pada” kuesinoner, melainkan peneliti “hanya menuliskan” tanda
“berupa kode pada lembar pengumpulan data” atau kuesioner
“penelitian.”
4.6.9 Confidentiality (Kerahasiaan)
Bentuk penjamin kerahasiaan hasil dari penelitian yang
menyangkut informasi pribadi responden. Semua infomasi yang
sudah terkumpul dari responden akan dijamin oleh peneliti
kerahasiaannya.
30
BAB 5
HASIL PENELITIAN
5.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian dilakukan di Desa Manding Laok
Kecamatan Manding Kabupaten Sumenep pada tanggal 08 Juni
2021. Desa Manding Laok memiliki wilayah yang berada di luas
5,40 km2 yang meliputi beberapa dusun yaitu Tanah Rajah,
Manding, Karpenang, Kokon. Desa Manding Laok terdapat juga
beberapa perbatasan meliputi sebelah utara : kecamatan batu putih,
sebelah timur : kecamatan gapura, sebelah selatan : kecamatan kota
sumenep, sebelah barat : kecamatan rubaru.
Di Desa Manding Laok penduduk laki-laki dan perempuan
menurut kelompok umur berjumlah 3043. Jumlah penduduk
menurut umur berjumlah 3,04.
5.2 Hasil Penelitian
5.2.1 Data Umum
1. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Tabel 5.1 Distribusi frekuensi sampel berdasarkan usia bayi
di Posyandu Manding Laok.
Presentase
No Usia Frekuensi (f)
(%)
1 0 - 3 bulan 27 51.9
2 4 – 6 bulan 25 48.1
31
Total 52 100
Sumber : Data Primer penelitian 2021
Bersadarkan tabel 5.1 distribusi frekuensi bayi yang
menjadi responden sebagian besar berumur 0-3 bulan yang
berjumlah 27 (51.9%) sedangkan bayi yang berumur 4-6
bulan berjumlah 25 (48.1%).
2. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 5.2 Distribusi freskuensi sampel berdasarkan jenis
kelamin bayi di Posyandu Manding .
No Jenis Kelamin Frekuensi (f) Presentase (%)
1 Laki-laki 25 48.1
2 Perempuan 27 51.9
Total 52 100
Bersadarkan data pada tabel diatas dapat diejelaskan
bahwa bayi yang menjadi responden sebagian besar berjenis
kelamin laki-laki yang berjumlah 25 (48.1%) sedangkan bayi
yang berjenis kelamin perempuan berjumlah 27 (51.9%).
3. Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Orang
Tua.
Tabel 5.3 Distribusi frekuensi sampel bersadarkan
pendidikan orang tua.
No Pendidikan Orang Tua Frekuensi (f) Presentase (%)

32
1 SMP 20 38.5
2 SMA 18 34.6
3 Diploma 2 3.8
4 Tidak sekolah 12 23.1
Total 52 100
Berdasarkan data pada tabel diatas dapat dijelaskan
bahwa pendidikan orang tua (ibu) yang memiliki bayi
menurut pendidikan diketahui sebanyak 20 (38.5%) orang
adalah lulusan SMP, SMA sebanyak 18 (3434.6%), Diploma
sebanyak 2 ( 3.8%), dan tidak sekolah sebanyak 12 (23.1%).
4. Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang
Tua.
Tabel 5.4 Distribusi frekuensi sampel berdasarkan

pekerjaan orang tua.
Presenta
No Pekerjaan Orang Tua Frekuensi (f)
se (%)
1 PNS 5 9.6
Wiraswasta
2 20 38.5
Tani
3 22 42.3
4 IRT 5 9.6
Total 52 100
bahwa pekerjaan orang tua (ibu) diketahui bahwa hampir
setengahnya adalah tani sebanyak 22 (42.3%).
5. Karakteristik Responden Berdasarkan Tempat Bersalin.

33
Tabel 5.5 Distribusi frekuensi sampel berdasarkan tempat

bersalin.
No Tempat bersalin Frekuensi (f) Presentase (%)
1 Rumah Sakit 6 11.5

Puskesmas
2 21 40.4
Bidan
3 25 48.1
Total 52 100
bahwa tempat bersalin ibu bayi Posyandu Manding adalah
Rumah sakit sebanyak 6 (11.5%), puskesmas 21 (40.4%),
bidan 25 (48.1%).
6. Karakteristik Responden Berdasarkan Stimulasi Ibu
Terhadap Bayi
Tabel 5.6 Distribusi frekuensi sampel berdasarkan stimulasi

ibu terhadap bayi
Stimulasi ibu terhadap
No Frekuensi (f) Presentase (%)
bayi
1 Diberikan 52 100.0
Tidak diberikan
2 0 0
Total 52 100
bahwa seluruh ibu memberikan stimulasi terhadap bayinya.

34
5.2.2 Data Khusus
1. Kemampuan Keluarga Sebelum dilakukan Stimulasi
Anak yang berbasis family centered nursing model pada
kelompok Perlakuan dan Kontrol
Tabel 5.7 Distribusi frekuensi berdasarkan kemampuan
keluarga dalam melakukan stimulasi anak di
Desa Manding Laok.
No Stimulasi
Perlakuan Kontrol
Frekuensi Presentase Frekuensi Presentase
(%) (%)
1 Baik 0 0 0 0
2 Cukup 21 80.8 21 80.8
3 Kurang 5 19.2 5 19.2
Total 26 26 1
00
Berdasarkan data pada tabel 5.7 dapat dijelaskan
kemampuan keluarga dalam melakukan stimulasi anak di
Desa Manding Laok masing-masing sebanyak 26 responden
sebagian besar pada kategori cukup (80,8%).

35
2. Kemampuan Keluarga Setelah dilakukan Stimulasi Anak
yang berbasis family centered nursing model pada
kelompok Perlakuan dan Kontrol
keluarga dalam melakukan stimulasi anak di
Desa Manding Laok.
No Stimulasi
Perlakuan Kontrol
Frekuensi Presentase Frekuen Presentase
(%) si (%)
1 Tidak
0 0 0 0
diberikan
2 Diberikan 21 80.8 21 80.8
Total 26 26 100
Berdasarkan data pada tabel diatas dapat dijelaskan bahwa
kemampuan keluarga dalam melakukan stimulasi anak di
Posyandu Manding Laok. masing-masing sebanyak 26
responden data lebih banyak diberikan (80,8%).
3. Kemampuan Keluarga Setelah dilakukan Stimulasi Anak
berdasarkan aspek perkembangan yang berbasis family
centered nursing model pada kelompok Perlakuan dan
Kontrol
keluarga dalam melakukan stimulasi anak
berdasarkan aspek perkembangan di Desa
Manding Laok.
36
No Stimulasi berdasarkan aspek perkembangan

Aspek Perlakuan Kontrol
perkemba Frekuensi Presentase Frekuensi Presenta
ngan (%) se(%)
1 Kasar
12 46.2 12 46.2
2 Halus 13 50.0 13 50.0
3 Bahasa 1 3.8 1 3.8
4 Sosial
dan
0 0 0 0
kemandir
ian
Total 26 26 100
Berdasarkan data pada tabel diatas dapat dijelaskan bahwa
kemampuan keluarga dalam melakukan stimulasi anak
berdasrkan aspek perkembangan di Posyandu Manding Laok.
masing-masing sebanyak 26 responden data lebih banyak
diberikan (50,0%) yaitu motorik halus.
4. Pengaruh supportive educative berbasis family center
nursing dan kemampuan keluarga dalam stimulasi
a. Hasil Data Paired Samples Statistics
Tabel 6.0 Distribusi frekuensi berdasarkan Hasil Data
Paired Samples Test Pretes Postes supportive
educative berbasis family centered nursing
terhadap kemampuan keluarga dalam
melaksanakan stimulasi tumbuh kembang
anak di Desa Manding Laok.
Std.
No Pretes dan Postes Mean N
Deviation
1 Pretest kemampuan .41238
2.2115 52
37
keluarga dalam
melakukan stimulasi
anak di Desa Manding
Laok.
2 kemampuan keluarga 1.0000 & 52 .00000
dalam melakukan 1.9038
stimulasi & stimulasi
berdasarkan aspek
perkembangan.
Sumber : Data Primer Penelitian 2021
Berdasarkan tabel 6.2 Interpretasi hasil data
Paired Samples Statistics yang mana kolom mean
menunjukkan skor rata-rata perubahan kemampuan
keluarga dalam melaksanakan stimulasi tumbuh
kembang anak pada sebelum diberikan perlakuan yaitu
(2.2115) dan setelah diberikan perlakuan yaitu (1.0000 &
1.9038). Data ini menunjukkan bahwa terjadi perubahan
sebelum dan sesudah pemberian perlakuan.
b. Hasil Data Paired Samples Test
Tabel 6.3 Distribusi frekuensi berdasarkan Hasil Data Paired

Samples Test Pre test pos test kemampuan
keluarga dalam melaksanakan stimulasi tumbuh
kembang anak di Desa Manding Laok.
Sig. (2-
No Pre test & Pos test Mean T tailed)
(P-value_
1. Pretest kemampuan keluarga .000
51.153 23.32
dalam melakukan stimulasi - 0
Postes kemampuan keluarga
dalam melaksanakan stimulasi
tumbuh kembang anak &

38
berdasarkan aspek
Sumber : Hasil Analisis Data Penelitian 2021
Berdasarkan tabel 6.3 Interpretasi hasil data Paired
Samples Test yang mana kolom mean merupakan
konvensian perbedaan rata-rata antara perubahan
pemberian stimulasi anak untuk kemampuan keluarga dalam
melaksanakan stimulasi tumbuh kembang anak dan
kemampuan keluarga dalam melaksanakan stimulasi tumbuh
kembang anak berdasarkan aspek sebelum dan sesudah
diberikan perlakuan yaitu (51.153) nilai ini merupakan
selisih antara skor rata-rata perubahan sebelum dan sesudah
diberikan perlakuan yaitu (1.0000 + 1.9038 = 2.9038 +
2.2115 = 51.153). Untuk menyatakan apakah perbedaan
rata-rata sebesar (51.153) ini memiliki arti yang signifikan
maka dilakukan uji t, kolom t menunjukkan nilai (23.320)
dengan P-value (0,0000). Data ini menunjukkan bahwa ada
pengaruh yang signifikan antara perubahan kemampuan
keluarga dalam melakukan stimulasi tumbuh kembang anak
serta stimulasi berdasarkan aspek sebelum dan sesudah
diberikan perlakuan, karena nilai P-value (0,0000) kurang
dari (0,05).
39
BAB 6
PEMBAHASAN
6.1 Tumbuh Kembang Sebelum (Pre Test) diberikan pengaruh yang signifikan
antara perubahan kemampuan keluarga dalam melakukan stimulasi
Berdasarkan hasil data penelitian sebelum diberikan perlakuan (pre
test) pada bayi umur 0-6 bulan (responden), diketahui bahwa sebagian besar
responden memiliki kategori yang cukup pada tumbuh kembang yaitu sebanyak
21 responden (80,8%).
Pendidikan kesehatan adalah upaya untuk mengubah perilaku
seseorang individu, kelompok atau masyarakat secara terencana agar bisa lebih
mandiri untuk mencapai tujuan kesehatannya. (Nursalam, 2018). Sedangkan
ada pendapat mengenai pendidikan kesehatan dari ilmuan lain yaitu, pendidikan
kesehatan merupakan proses belajar yang terjadi dalam proses pertumbuhan
dan perkembangan atau perubahan kearah yanglebih baik dan lebih matang pad
individu, kelompok, dan masyarakat. (Notoadmodjo , 2007:108). Tujuan dari

40
pendidikan kesehatan yaitu untuk mengubah sikap atau perilaku yang tidak
sehat menjadi perilaku sehat. Jadi dapat disimpulkan bahwa pendidikan
kesehatan dapat mengubah tingkat pengetahuan seseorang. (Dalimunthe,
Nasution, & Harahap, 2020).
Menurut (Soetjiningsih, 2017) Stimulasi adalah perangsangan yang
datangnya dari lingkungan luar individu anak. Anak yang banyak mendapatkan
stimulasi akan lebih cepat berkembang daripada anak yang kurang atau bahkan
tidak mendapat stimulasi. Pemberian stimulasi akan lebih efektif apabila
memperhatikan kebutuhan-kebutuhan anak sesuai dengan tahap-tahap
perkembangannya. Gangguan perkembangan pada anak di Indonesia adalah
keterlambatan atau gangguan dalam perkembangan bicara 46,8% dan
perkembangan gerak yang terlambat 30,9%. (Nilatul Izah, dkk. 2019). Dalam
stimulasi tumbuh kemban juga mempunyai faktor resiko yaitu keterlambatan
tumbuh kembang seperti bicara. Keterlambatan dalam berbicara apabila
perkembangan bicara berada dibawah normal dibandingkan dengan anak
seusianya. Gangguan dalam berbicara dapat menjadi gejala dari berbagai
penyakit, seperti halnya gangguan pendengaran, keterbelakangan
mental,autisme,bisu,dll.
Family centered nursing pada stimulasi tumbuh kembang anak
terdiri dari berbagai macam kegiatan yang harus dilakukan dengan cara
supportif educative pada keluarga yaitu seperti melatih motorik kasar, motorik
halus, bahasa, dan sosial guna untuk meningkatkan pengetahuan dan
kemandirian keluarga pada saat post test. Stimulasi adalah perangsangan yang
41
datangnya dari lingkungan luar individu anak. Anak yang banyak mendapatkan
stimulasi akan lebih cepat berkembang daripada anak yang kurang atau bahkan
tidak mendapat stimulasi. Pemberian stimulasi akan lebih efektif apabila
memperhatikan kebutuhan-kebutuhan anak sesuai dengan tahap-tahap
perkembangannya (Soetjiningsih, 2017). Seperti yang sudah dijelaskan diatas
bahwa perawat juga mempunyai peranan yang sangat penting yaitu
memberikan asuhan keperawatan keluarga,sehingga memandirikan anggota
keluarga agar tercapai peningkatan kesehatan seluruh anggota keluarganya dan
keluarga mampu mengatasi masalah kesehatan. (Friedman dkk, (2003).
Penelitian yang dilakukan oleh Siti Mesaroh, dkk. (2019) dengan
jumlah responden sebanyak 51 dengan judul perilaku ibu dalam stimulasi
perkembangan anak dimana diperoleh hasil selalu stimulasi hasilnya baik yaitu
48 (94%), diberikan kadang-kadang stimulasi hasilnya cukup sebanyak 3 (6%),
diberikan kadang-kadang stimulasi hasilnya kurang sebanyak 0 (0%). Hasil
penelitian ini sejalan dengan penelitian oleh Febrina Suci Hati, dkk (2019)
yang berjudul the effect of education giving on the parent’s behavior about
growth stimulation in children with stunting dengan jumlah responden
sebanyak 74. Dapat diketahui bahwa, kelompok kontrol sebelum diberikan
perlakuan berupa pemberian leaflet jumlah responden yang memiliki stimulasi
sering sejumlah 12 orang (32,4%) dan stimulasi jarang sejumlah 25 orang
(67,6%). Sedangkan Pada kelompok perlakuan sebelum diberikan perlakuan
berupa edukasi stimulasi tumbuh kembang jumlah responden yang memilki
stimulasi jarang sejumlah 17 orang (46,0%) jumlah responden yang memilki
stimulasi sering sejumlah 20 orang (54,0%).

42
Opini peneliti berdasarkan hasil sebelum pemberian stimulasi
tumbuh kembang terhadap bayi umur 0-6 bulan dapat diketahui bahwa
responden (bayi) di Desa Manding Laok sebagian besar (80%) berkategori
cukup. Yang dilihat dari dari hasil data sebelum diberikan perlakuan berupa
edukasi, karena jika orang tua mengetahui manfaat dari family centered nursing
maka orang tua bisa lebih faham pemberian stimulasi tumbuh kembang itu
penting untuk anak, karena komponen penting dalam stimulasi tumbuh
kembang itu adalah merangsang otak anak sehingga bisa melakukan motorik
kasar, halus, bahasa, dan sosial yang sudah di berikan oleh ibu (orang tua).
Maka disimpulkan bahwa pentingnya pemberian stimulasi tumbuh kembang
pada anak sejak dini dan menambah pengetahuan pada orang tua dari berbagai
macam aspek.
6.2 Tumbuh Kembang Sesudah (Post Test) diberikan kemampuan keluarga
dalam melaksanakan stimulasi tumbuh kembang anak.
Berdasarkan hasil setelah diberikan perlakuan (post test) pada bayi
umur 0-6 bulan di Desa Manding, diketahui bahwa stimulasi pada bayi
masing-masing (kontrol dan perlakuan) sebanyak 26 responden dan dalam
kategori lebih banyak diberikan (80,8%).
Tumbuh kembang sendiri saling berhubungan satu sama lain,
dimana pertumbuhan sendiri berarti bertambahnya struktur tubuh yang lebih
kompleks dalam kemampuan gerak kasar, gerak halus, bicara dan bahasa, serta
sosialisasi dan kemandirian. Sedangkan proses perkembangan ini terjadi secara

43
silmultan dengan pertumbuhan, sehingga setiap pertumbuhan disertai dengan
perkembangan. Jadi Tumbuh kembang merupakan manifestasi yang kompleks
dari perubahan morfologi,biokomia, dan fisiologi yang terjadi sejak konsepsi
sampai maturitas/dewasa. (Soetjiningsih).
Berdasarkan hasil penelitian Febrina Suci Hati , dkk (2019), dengan
judul the effect of education giving on the parent’s behavior about growth
stimulation in children with stunting menunjukkan bahwa terjadi perubahan
signifikan sebelum dan sesudah pemberian intervensi, dalam penelitian ini
jumlah responden sebanyak 74 responden. Berdasarkan hasil penelitian
sebelum pemberian intervensi didapatkan hasil pemberian stimulasi tumbuh
kembang responden jarang yaitu 25 (67,6%), setelah dilakukan intervensi
pemberian stimulasi tumbuh kembang responden menjadi 17 orang (46%)
untuk kategori jarang dan kelompok stimulasi sering sejumlah 20 orang (54%).
Sedangkan pada kelompok perlakuan sebelum diberikan perlakuan berupa
edukasi stimulasi tumbuh kembang jumlah responden yang memilki stimulasi
jarang sejumlah 17 orang (46,0%), setelah dilakukan intervensi pemberian
stimulasi tumbuh kembang responden menjadi stimulasi jarang sejumlah 4
orang (10,9%). Berdasarkan penelitian lain Yusari Asih (2015), yang mana
pada penelitiannya 34 responden (56,7%) memberikan stimulasi dengan baik
dan 26 orang (43,3%) memberikan stimulasi kurang baik.
Opini peneliti setelah dilakukan kemampuan keluarga dalam
melaksanakan stimulasi tumbuh kembang anak di Posyandu Manding. masing-
masing (kontrol dan perlakuan) yang memiliki responden sebanyak 52 yaitu

44
masing-masing 26 responden menyatakan diberikan (80,8%). Hal ini
membuntikan bahwa terdapat peningkatan dalam pemberian stimulasi tumbuh
kembang anak sebanyak (20%).
6.3 Stimulasi Perkembangan Sesudah (Post Test) diberikan kemampuan
keluarga dalam melakukan stimulasi anak berdasarkan aspek
perkembangan di Desa Manding Laok.
Berdasarkan hasil setelah diberikan perlakuan (post test) pada
keluarga dalam melakukan stimulasi anak berdasarkan aspek perkembangan,
diketahui bahwa stimulasi perkembangannya sebagian besar masing-masing
kelompok kontrol dan perlakuan sebanyak 13 responden (bayi) memberikan
stimulasi motorik halus (50,0%), motorik kasar sebanyak 12 responden
(46,2%), dan bahasa 1 responden (38%).
Didalam lingkungan tersebut keluarga juga termasuk (orang tua).
Karena orang tua yang mengetahui setiap perubahan-perubahana anaknya
seperti halnya terdapat perubahan ukuran tubuh. misal : anak akan bertambah
berat badan, tinggi,lingkar kepala, dan organ-organ tubuh lainnya (Hurlock
EB). Sedangkan stimulasi merupakan mempunyai tujuan membantu dan
memberikan kesempatan untuk anak agar dapat mencapai potensinya. Pada
anak yang banyak mendapatkan stimulasi akan cepat berkembang dibandingkan
dengan anak yang kurang mendapatkan stimulasi (Hardjadinata, 2009). Jadi
kedua-duanya antara tumbuh kembang dan stimulasi mempunyai peranan yang

45
saling berhubungan dimana keluarga mempunyai peranan dalam mengetahui
perubahan-perubahan dan memberikan stimulasi terhadap anak.
Stimulasi tumbuh kembang anak merupakan aspek yang sangat
penting untuk anak. Karena hal tersebut menjadi tolak ukur perkembangan
otaknya. Jika setiap ibu memberikan stimulasi terhadap anak maka mencegah
terjadinya bisu,autisme,keterbelakangan mental, dll.
Berdasarkan hasil penelitian Siti Maesaroh (2019) dengan judul
perilaku ibu dalam stimulasi perkembangan anak, dalam penelitian ini
responden berjumlah 51, dapat diketahui bahwa perilaku ibu dalam stimulasi
perkembangan anak dalam aspek perkembangan motorik kasar sebagian besar
dalam kategori baik berjumlah 49 responden (96%) dan Masih ada 2 responden
(4%) yang memiliki perilaku cukup.
Opini peneliti berdasarkan hasil setelah pemberian perlakuan
stimulasi tumbuh kembang anak dapat diketahui bahwa sebagian ibu
memberikan stimulasi motorik halus usia 0-3 bulan, motorik kasar 4-6 bulan,
untuk stimulasi bahasa dan sosial bisa dikatakan masih kurang dalam
pemberian stimulasi ibu terhadap anak. Pemahaman mengenai hal tersebut
dipengaruhi oleh riwayat pendidikan sebagaimana di data umum yaitu
sebanyak 23,1% tidak bersekolah. Hal tersebut menggambarkan bahwa masih
ada orang tua yang kurang memberikan stimulasi yang tepat untuk anaknya
termasuk bahasa dan sosial.

46
Ibu-ibu di Desa Manding Laok bisa dikatakan cukup dalam
memberikan stimulasi ke anak walaupun tidak semua stimulasi di berikan
(bahasa & sosial ).
Hasil penelitian menunjukkan pemberian stimulasi tumbuh
kembang yang cukup menjadi salah satu faktor yang berpengaruh dengan
supportive educative berbasis keluarga dan kemampuan keluarga di Desa
Manding Laok. Hal ini menjadi salah satu yang perlu diperhatikan oleh tenaga
kesehatan untuk terus berupaya meningkatkan pemberian stimulasi tumbuh
kembang anak dalam lingkungan keluarga.
6.4 Pengaruh Pengaruh Supportive Educative Berbasis Family Centered
Nursing Terhadap Kemampuan Keluarga Dalam Melaksanakan Stimulasi
Tumbuh Kembang Anak.
Berdasarkan hasil data Paired Samples Test yang mana kolom
mean ini merupakan konvesian perbedaan rata-rata antara perubahan
kemampuan keluarga dalam stimulasi anak, dan kemampuan keluarga dalam
melukan stimulasi anak berdasarkan aspek sebelum dan sesudah diberikan
perlakuan yaitu (51.153) nilai ini merupakan selisih antara skor rata-rata
perubahan sebelum dan sesudah diberikan perlakuan yaitu (1.0000 + 1.9038 =
2.9038 + 2.2115 = 51.153). Untuk menyatakan apakah perbedaan rata-rata
sebesar (51.153) ini memiliki arti yang signifikan maka dilakukan uji t, kolom t
menunjukkan nilai (23.320) dengan P-value (0,0000). Data ini menunjukkan
bahwa ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan keluarga dalam

47
melakukan stimulasi anak dan kemampuan keluarga dalam melakukan
stimulasi anak berdasarkan aspek sebelum dan sesudah diberikan perlakuan,
karena nilai P-value (0,0000) kurang dari (0,05).
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian oleh Febrina Suci Hati
& Arantika Meidya Pratiwi (2019) dengan judul “the effect of education giving
on the parent’s behavior about growth stimulation in children with stunting”.
Dalam penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan ibu dan
pengetahuan menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi sikap ibu dalam
melakukan stimulasi tumbuh kembang. Pemberian edukasi juga untuk
meningkatkan pengetahuan ibu. Pengetahuan menjadi salah satu faktor yang
mempengaruhi sikap ibu dalam melakukan stimulasi tumbuh kembang.
Sehingga menunjukkan terdapat pengaruh pemberian edukasi terhadap
pemberian stimulasi tumbuh kembang anak dengan stunting. Setelah orang tua
atau pengasuh tersebut menimbang-nimbang dan menilai materi edukasi yang
disampaikan tersebut penting mereka akan berminat dan akhirnya mencoba
(trial) melakukan dan mempraktikkan praktik stimulasi pada anak dengan
stunting secara benar yang dianggap akan bermanfaat bagi perkembangan
motorik anak. (Febrina Hati Suci & Arantika Pratiwi, 2019).
Berdasarkan hasil penelitian Siska Nurul Abidah & Hinda Novianti
(2020) menambahkan bahwa kemampuan ibu dalam deteksi dini tumbuh
kembang anak semakin baik setelah mendapatkan edukasi. Sehingga hasil
penelitian menunjukkan ada pengaruh edukasi stimulasi tumbuh kembang
terhadap kemampuan ibu dalam deteksi dini tumbuh kembang anak. Sebagai
48
agen kesehatan pertama, peran seorang ibu sangat penting yaitu memenuhi
kebutuhan asah, asuh, dan asih pada anak. Oleh karena itu, setiap ibu yang
memiliki anak usia 0-5 tahun memerlukan informasi untuk meningkatkan
pengetahuan, sikap dan keterampilan yang tepat serta harus memiliki
kepercayaan diri yang tinggi untuk melakukan deteksi dini tumbuh kembang
anaknya sesuai tahap perkembangannya. Ditambahkan hasil penelitian dari
Michael De Barnes, dkk (2020) bahwa keluarga memiliki pengaruh besar pada
hasil kesehatan dan sangat penting untuk sistem setiap komunitas. Ia juga
menegaskan bahwa promosi kesehatan berorientasi keluarga dan pencegahan
penyakit merupakan strategi menjanjikan karena unit keluarga merupakan
sumber daya dan kelompok prioritas yang membutukan pelayanan.
Opini peneliti berdasarkan hasil penelitian pengaruh supportive
dalam melaksanakan stimulasi tumbuh kembang anak usia 0-6 bulan di Desa
Manding Laok menunjukkan bahwa terdapat perbedaan sebelum dan sesudah
diberikan stimulasi tumbuh kembang anak, hal ini menunjukkan bahwa dengan
adanya stimulasi tumbuh kembang anak yang berbasis keluarga dapat
membantu anak lebih berkembang baik dari motorik kasar, halus, bahasa, dan
sosial dan kemandirian anak dan mencegah terjadinya kebisuan, autis, dan tuli.
Jika family centered nursing diterapkan dalam keluarga maka lebih gampang
tujuannya terwujud seperti halnya tumbuh kembang anak lebih optimal.
Aplikasi dari teori ini termasuk mempertimbangkan faktor sosial, ekonomi,
politik, dan budaya ketika melakukan pengkajian, perencanaan, implementasi,
dan evaluasi perawatan pada anak sea keluarga (Hitchock, Schubert, Thomas,
49
1999 dalan Nursalam 2016). Keluarga merupakan entry point dalam pemberian
pelayanan kesehatan di masyarakat, untuk menentukan risiko gangguan akibat
pengaruh gaya hidup dan lingkungan.
Dalam supportive educative ini terdiri dari 3 tekhnik menurut Orem
(1971) yaitu support (dukungan), guidance (bimbingan), dan teaching
(pengajaran). Bimbingan merupakan suatau bantuan yang diberikan oleh
seseorang kepada orang lain dalam membuat pilihan-piluhan dan penyesuaian-
penyesuaian dalam membuat pemecahan masalah dengan tujuan membantu
menumbuhkan kebebasan serta kemampuan seseorang agar menjad individu
yang bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri (Jones 1977 dalam Qomaria
2014).
Pengajaran merupakan suatu tindakan kompleks dengan
menggunakan sejumlah komponen yang terkandung dalam tindakan mengajar
untuk menyampaikan pesan pengajaran untuk menciptakan sistem lingkungan
yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Sistem lingkungan ini terdiri
dari komponen-komponen yang saling mempengaruhi, yakni tujuan
instruksional yang ingin dicapai, materi yang dijarkan, promotor, dan sasaran
memainkan peranan serta dalam hubungan sosial tertentu, jenis kegiatan yang
dilakukan, serta sarana dan prasarana belajar mengajar yang tersedia
(Fathurrahman 2010 dalam Qomaria 2014).

50
BAB 7
KESIMPULAN DAN SARAN
7.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil yang dilakukan mengenai pengaruh supportive
dalam melaksanakan stimulasi tumbuh kembang anak usia 0-6 bulan di desa
manding laok, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hampir setengahnya bayi di Posyandu Manding Laok berusia 0 – 3
bulan.
2. Hampir setengahnya bayi di Posyandu Manding berjenis kelamin
perempuan.
3. Sebagian besar ibu bayi di Posyandu Manding berpendidikan SMP.
4. Sebagaian besar ibu bayi di Posyandu Manding bekerja sebagai tani.
5. Sebagian besar ibu reponden di Posyandu Manding Laok sebelum
dilakukan penelitian berkategori cukup.
6. Seluruh ibu responden Posyandu Manding Laok memberikan stimulasi
tumbuh kembang ke anak.
7. Hampir setengah ibu responden Posyandu Manding Laok memberikan
stimulasi dalam kategori motorik halus.
8. Ada pengaruh antara supportive educative berbasis keluarga dan
kemampuan keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang anak
7.2 Saran
1. Bagi peneliti
51
Menambah pengetahuan dan wawasan tentang” supportive
educative berbasis family center nursing dan kemampuan keluarga
dalam stimulasi “tumbuh kembang anak.”.
2. Bagi profesi atau institusi pendidikan keperawatan
Manfaat penelitian bagi profesi atau pendidikan keperawatan
adalah untuk mengembangkan teori-teori keperawatan dibidang anak
tentang supportive educative berbasis family center nursing dan
kemampuan keluarga dalam stimulasi tumbuh kembang anak.
3. Bagi masyarakat
Hasil penelitian ini diharapkan” agar masyarakat memahami atau
mengetahui supportive educative berbasis keluarga dalam stimulasi

52
DAFTAR PUSTAKA
Abidah Nurul S, N. H. (2020). PENGARUH EDUKASI STIMULASI TUMBUH
KEMBANG TERHADAP KEMAMPUAN DETEKSI DINI TUMBUH
KEMBANG ANAK USIA 0-5 TAHUN OLEH ORANG TUA. Vol.14
No.2 Oktober 2020: Hal. 89-93 p- ISSN: 1907-459X e- ISSN: 2527-7170,
89-93.
A, Azz, Hidayat. (2011). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknis Analisis
Data. Jakarta : Salemba Medika.
Barnes D.M, PhD, dkk. (2020). Family-Centered Healt Promotion: Perspectives for
Engaging Families and Achieving Better Health Outcomes. The Journal of
Health Care Organization , Provision, and Financing Volume 57: 1 - 6
B, M. P. (2004). Teknik-Teknik Analisis Multivariat Terkini Yang Sering
Digunakan dalam Penelitian. statistica for windows (Volume III), 1-5.
Depkes RI. (2010). Pedoman Pelaksanaan Stimulasi,deteksi, dan intervensi tumbuh
kembang anaj. Jakarta.
Depkes, RI. (2014). Pedoman Tata Laksana Pemantauan Pada Balita Untuk
Puskemas dan Rumah Sakit. Jakarta.
Donsu, Jenita DT. (2017). Psikologi Keperawatan.Yogyakarta : Pustaka Baru
Press
Endang, S. (2020). Peningkatan Kemampuan Balita Melalui Pemantauan Tumbuh
Kembang Penggunaan Kuesioner Pra Skrining Perkembangan(KPSP). Vol
2, No 1 (2020) Januari – Juni, 142-149.
Friedman, MM, Bowde, VR & Jones, EG (2003). Family Nursing Research,
Theory, and Practice Fifth Edition, Person Education, New Jersey.
53
Furman, w, & Buhrmester, D. (2009). The network of relationships inventory

behavioral systems version. Internasional Journal of Behavioral
Development, 33.470 478.
Hardjadinata, Y.E. (2009). Keajaiban Kemampuan Sensori Bayi Dan cara
Stimulasi. Jakarta : Dian Rakyat.
Hati Suci F, L. P. (2016). Pengaruh Pemberian Stimulasi pada Perkembangan Anak
Usia 12-36. JOURNAL NERS, 44-48.
Hill, Z.dkk (2020). Family And Community Practices Promote Child Survival,
Growth And Development. Departement Of Child And Adolescent Health
and Development (CAH) World Health Organization : Switzerland.
Hitchcock, J.E, Schubert. P.E. & Thomas, S.A. 1999. Community Health Nursing
Craing In Action. New York : Delmas Publishers.
Kemenkes RI. (2012). Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi Dan Intervensi
Dini Tumbuh Kembang Anak Ditingkat Pelayanan Kesehatan Dasar.
Jakarta : Departemen Kesehatan RI.
Kusnandi, R. (2010). SDIDTKA Stimulasi, Deteksu, Dan Intervensi Dini Tumbuh
Kembang Anak. Jakarta: Kementrian Kesehtan Republik Indonesia.
Lindawati (2014). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Perkembangan Motorik
Anak Usia PraSekolah. eprints. ums.sc. id/46410/8/DAFTAR% 20
PUSTAK.pdf.
Mellizza N (2018). Pengaruh Intervensi Supportive Educative System Berbasis
Integrasi Self Care dan Family Centered Nursing Model Terhadapa
Dukungan Keluarga dalam Meningkatkan Status Gizi Penderita
Tuberkilosis, Universitas Airlangga: Surabaya.
Mesaroh Siti, F. N. (2019). PERILAKU IBU DALAM STIMULASI
PERKEMBANGAN ANAK DI POSYANDU JETIS JUWIRING
KLATEN. Avicenna Journal of Health Research . Vol 2 No 2. Oktober
2019 (96 – 103), 96-103.
Ns. Arif, RM (2019). Tumbuh Kembang Anak Usia Prasekolah. Andalas
University Press : Padang.
Izah N, dkk. (2019). Stimulasi Dan Deteksi Dini Tumbuh Kembang Balita Usia 9 -
12 Bulan Menggunakan Aplikasi Tumbuh Kembang Balita Di Wilayah
Kelurahan Margada. Jurnal Abdimas PHB Vol 2 Juni Tahun 2019.
Notoadmodjo, Soekidjo. (2007). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta:
Rineka Cipta.
Nursalam. (2020). Metodelogi Penelitian Ilmu Keperawatan. JAKARTA: Salemba
Medika.
54
Nursalam (2016), Metodologi Penelitianilmu Keperawatan Pendekatan Praktis

Edisi 4, Salemba Medika, Jakarta.
Qomariah, ST, (2014). Pengaruh Supporive Educative Nutrisi Pada Pasien
Gastroparesis Diabetik dan Keluarga - Pendekatan Teori Adaptasi Roy,
tesis, Universitas Airlangga, Surabaya.
Rantina Mahyumi, H. D. (2020). Buku Panduan Stimulasi Dan Deteksi Dini
Tunbuh Kembang Anak Usia (0-6) tahun. Tasikmalaya, Jawa Barat: EDU
PUBLISHER.
Rumahorbo Melina R, S. N. (2020). FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI TUMBUH KEMBANG BALITA DI. CHMK
HEALTH JOURNAL VOLUME 4 NOMOR 2,APRIL 2020, 158-165.
Smith, A.J. 1976. Cattle Production in Developing Countries. Lewis Reprinn Ltd,
San Fransisco.
Soeparto O, Putra St, Haryanto (dalam Nursalam, 2017). 2000. Filsafat Ilmu
Kedokteran. Surabaya: GRAMIK dan RSUD Dr.Soetomo Surabaya.
Soetjiningsih, R. G. (2013). Tumbuh Kembang Anak Edisi 2. Denpasar: Penerbit
Buku Kedokteran EGC.
Soetjiningsih. (2017). Tumbuh kembang anak Edisi 2. Denpasar: Penerbit Buku
Kedokteran EGC.
Suci Febrina, L. P. (2016). Pengaruh Pemberian Stimulasi pada Perkembangan
Anak Usia 12-36 Bulan di Kecamatan Sedayu, Bantul. JOURNAL NERS
UNICEF. (2013). The formative years : UNICEF's work on measuring early
childhooddevelopment. Diperoleh dari https://data.unicef.org/resources/the-
formative-years-unicefs-work-on-measuring-ecd/.
Vistra Vestisia, H. H. (2020). Hubungan Persepsi Ibu tentang Stimulasi
Perkembangan dengan Stimulasi Perkembangan Anak. Volume 3 Nomor 1,
Maret 2020, 40.
Yusari, A. (2015). HUBUNGAN PEMBERIAN STIMULASI IBU DENGAN.
Jurnal Keperawatan, Volume XI, No. 2, Oktober 2015, 211-2115.
55
Lampiran 1:
LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Kepada Yth.
Ibu calon responden
Di-
Tempat
Dengan Hormat,
Bersama ini saya menyampaikan menyampaikan satu berkas kuesioner yang bertujuan
untuk mengetahui “Pengaruh Supportive Educative Berbasis Family Centered Nursing
Terhadap Kemampuan Keluarga Dalam Melaksanakan Stimulasi Tumbuh Kembang Anak
Usia 0-6 Bulan Di Desa Manding Laok”. Untuk itu saya mohon ibu untuk mengisi
kuesioner ini dengan sebaik-baiknya dan sejujur-jujurnya sesuai dengan penilaian ibu.
Bantuan ibu sangat berarti bagi aya, terutama ditunjukkan untuk menunjang data dalam
rangka penyusunan skripsi sebagai persyaratan dalam menyelesaikan Program Studi
Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Wiraraja Sumenep.

56
Identitas ibu akan dirahasiakan. Dalam kuesioner ini tidak ada pertanyaan/pernyataan yang
dibuat untuk menjebak, oleh karena itu tidak ada jawaban yang salah. Jawaban yang benar
sesuai dengan keadaan Ibu alami. Kelengkapan kuesioner ini sangat penting, untuk itu
sangat mengharapkan Ibu dapat mengisi keseluruhan kuesioner. Semua data dalam
kuesioner akan terjamin.
Atas kerjasama dan bantuan Ibu, saya ucapkan banyak terima kaih.
Hormat Saya,
Peneliti
AISATURRIDA
NPM. 717620905
57
Lampiran 2:
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Peneliti : Aisaturrida
Pembimbing : 1. Zakiyah Yasin, S.Kep., Ns., M.Kep
2. Emdat Suprayitno, S.Kep., Ns., M.Kep
Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan bersedia/tidak
bersedia*) untuk turut berperan serta sebagai responden dalam penelitian yang
dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Wiraraja Program
Studi Ilmu Keperawatan yang berjudul “Pengaruh Supportive Educative Berbasis
Family Centered Nursing Terhadap Kemampuan Keluarga Dalam Melaksanakan
Stimulasi Tumbuh Kembang Anak Usia 0-6 Bulan Di Desa Manding Laok”
58
Tanda tangan saya dibawah ini menunjukkan bahwa saya diberi informasi
dalam memutuskan untuk berperan serta dalam penelitian ini secara sadar dan suka
rela tidak ada unsur paksa dari siapapun.
Sumenep, 2021
Responden
(...............................................)
*) Coret Salah Satu

59
Lampiran 3:
LEMBAR KUESIONER
Hari / tanggal :
Desa / Kel :
Petunjuk umum :
1. Jawablah pertanyan berikut sesuai dengan petunjuk pengisian.
2. Bila ada pertanyaan / pernyataan yang tidak dimengerti silahkan tanyakan
langsung kepada peneliti.
1. DATA DEMOGRAFI
Petunjuk pengisian
1. Isilah titik –titik pada tempat yang telah disediakan
2. Berilah tanda silang (X) pada salah satu nomor yang menjadi pilihan anda.
Kode responden : …………….(diisi oleh peneliti)
Pekerjaan : (1). PNS (5). Lainnya, sebutkan..

60
(2). Guru
(3). Wiraswasta
(4). Tani
Tingkat pendidikan : (1) SD (4) Diploma/ Perguruan tinggi
(2) SMP / Sederajat (5) Tidak Sekolah
(3) SMA / Sederajat
Tempat bersalin : (1) Rumah sakit (4) Lainnya, Sebutkan...
(2) Puskesmas
(3) Bidan
Mengikuti penyuluhan tentang gizi balita : (1) Pernah (2) Tidak Pernah
61
2. DATA BALITA (diisi oleh peneliti)
Jenis Kelamin : (1) laki-laki (2) Perempuan
Tanggal lahir : …………..
Berat badan / Tinggi badan : ……..kg / ….. Cm
3. KUESIONER PENELITIAN
Petunjuk pengisian:
1. Semua pernyataan dibawah ini adalah stimulasi tumbuh kembang anak umur 0-6
bulan.
2. Lingkari pada kotak berikut iya atau tidak sesuai dengan jawaban anda.
62
Lampiran 4:
1. Pada waktu bayi telentang,KPSP

apakahBAYI
masing-UMUR
Gerak3 kasar
BULAN Ya Tidak
masing lengan dan tungkai berherak dengan
mudah ? jawab TIDAK bila salah satu kedua
tungkai atau lengan bayi bergerak tak
terarah/tak terkendali.
2. Pada waktu bayi telentahg apakah ia melihat Sosialisasi & Ya Tidak
dan menatap wajah anda? kemandirian
3. Apakah bayi dapat mengeluarkan suara- Bicara dan Ya Tidak
suara lain (ngoceh) disamping menangis? bahasa
4. Pada waktu bayi telentang, apakah ia dapat Gerak halus Ya Tidak
mengikuti gerakan anda dengan menggerakkan
kepalanya dari kanan/kiri ke tengah?
5. Pada waktu bayi telentang, apakah ia dapat Gerak halus Ya Tidak

mengikuti gerakan anda dengan menggerakkan
kepalanya dari satu sisi hampir sampai pada sisi
yang lain?
6. Pada waktu anda mengejak bayi berbicara Sosialisasi & Ya Tidak

dan tersenyum,apakah ia tersenyum kerthbali kemandirian
kepada anda
7. Pada waktu bayi telungkup di alas yang Gerak kasar Ya Tidak
datar, apakah la dapat mengangkat.kepalanya
seperti pada gambar ini?

datar, apakah ia dapat mengangkat kepalanya
sehingga membentuk sudut
45° seperti pada gambar?
63

kepalanya dengan tegak seperti pada gambar?
10. Apakah bayi suka tertawa keras walau tidak Bicara & Ya Tidak
digelitik ataudiraba-raba ? bahasa
64
KPSP PADA BAYI UMUR 6 BULAN
1. Pada waktu bayi telentang, apakah ia dapat mengikuti Gerak Ya Tidak

gerakan anda dengan menggerakkan kepala sepenuhnya dari halus
satu sisi ke sisi yang lain?
2. Dapatkah bayi mempertahankan posisi kepala dalam Gerak Ya Tidak

keadaan tegak dan stabil? Jawab TIDAK bila kepala bayi kasar
cenderung jatuh ke kånan/kiri atau ke dadanya.
3.Sentuhkan pensil di punggung tangan atau ujung jari bayi Gerak Ya Tidak
(iangan meletakkan di atas telapak tangan bayi). Apakah bayi halus
dapat menggenggam pensil itu selama beberapa detik?
4.Ketika bayi telungkup di alas datar apakah ia dapat Gerak Ya Tidak

mengangkat dada dengan kedlua lengannya sebagai penyangga kasar
seperti pada gambar?
5. Pernahkah bayi mengeluarkan suara gembira bernada tinggi Bicara Ya Tidak

atau memekik tetapi bukan menangis? dan
bahasa
6. Pernahkah bayi berbalik paling sedikit dua kali, dari telentang Gerak Ya Tidak
ke telungkup atau sebaliknya? kasar
7. Pernahkah anda melihat bayi tersenyum ketika melihat Sosialisa Ya Tidak
mainan yang lucu, gambat atau binatang peliharaan pada saat ia si dan
bermain sendiri? kemandir
ian
8 Dapatkah bayi mengarahkan matanya pada benda kecil Gerak Ya Tidak
sebesar kacang, kismis atau uang logam? Jawab TIDAK jika ia halus
tidak dapat mengarahkan matanya
9. Dapatkah bayi meraih mainan yang diletakkan agak jauh Gerak Ya Tidak
65
namun masih berada dalam jangkauan tangannya? halus

10. Pada posisi bayi telentang, pegang kedua tangannya lalu Gerak Ya Tidak
tarik perlahan-lahan ke posisi duduk. Dapatkah bayi kasar
mempertahankan lehernya secara kaku seperti gambar di
sebelah kiri ? Jawab TIDAK bila kepala bayi jatuh kembali
seperti gambar sebelah kanan.
66
Lampiran 5 :
FORMULIR DETEKSI DINI TUMBUH KEMBANG ANAK
Puskesmas ……………….Kec……………Kab/Kota ………………Prov………
I. IDENTITAS ANAK
1. Nama : …………………………….Laki-laki/Perempuan
2. Nama Ayah : …………………….; Nama Ibu : ………………………..
3. Alamat …………………………………………………………………….
4. Tanggal Pemeriksaan : …./……………../………
5. Tanggal Lahir : …………/……………/…………..
6. Umur Anak : ……………………………….Bulan
II. ANAMNESIS :
1. Keluhan utama : …………………………………………………………
2. Apakah anak punya masalah tumbuh kembang : ………………….
III. PEMERIKSAAN RUTIN SESUAI JADWAL/JIKA ADA KELUHAN
1. BB : …..Kg; PB/TB: ……..cm. BB/TB : a. Gizi Baik, b. Gizi Kurang,
c. Gizi Buruk, d. Gizi Lebih,
e. Rujuk : ya/tidak
2. LKA: ………..cm.LKA/U: …….: a. Normal, b. Mikrosefal, c. Makrosefal,
d. Rujuk : ya/tidak
67
3. Perkembangan Anak : a. Sesuai
b. Meragukan : b1. G.Kasar, b2.G. Halus, b3.
Bahasa,b4.Sos-kemandirian, b.5. Rujuk : ya/tidak
c. Penyimpangan: c1.G.Kasar, c2.G.Halus, c3Bahasa,
c4.sos kemandirian,C5. Rujuk : ya/tidak
4. Daya Lihat : a.Normal, b.curiga ada gangguan, c.Rujuk :ya/tidak
5. Daya Dengar :a.normal b.curiga ada gangguan, c.Rujuk:ya/tdak
6. Mental emosional : a.normal, b.curiga ada gangguan, c.Rujuk :ya/tidak
IV. PEMERIKSAAN ATAS INDIKASI/JIKA ADA KELUHAN
1. Autis : a.Risiko tinggi,b.Risiko rendah, c.Gangguan lain,d.Batas normal,e.Rujuk
2. GPPH :a.Kemungkinan GPPH,b.Bukan GPPH,c.Rujuk :ya/tidak
V.KESIMPULAN :
…………………………………...........................................................................
........................................................................................................................
VI. TINDAKAN INTERVENSI
1. Konseling Stimulasi bagi ibu :a. diberikan, b.tidak diberikan
2. Intervensi stimulasi perkembangan :a.G.Kasar ,b.G.Halus, c.Bahasa, d.Sos
mandiri e.Tgl evaluasi intervensi: …………………………………..............

6 Tindakan pengobatan lain:………………………………..............................
68
7 Dirujuk ke : …………………………….a.Ada surat rujukan, b.Tidak ada surat
rujukan.
Lampiran 6 :
INDIKATOR KEBERHASILAN
Indikator untuk melihat tingkat keberhasilan kegiatan DDTK anak adalah sebagai
berikut :
No Indikator Tingkat Tingkat Tingkat Tingkat

Puskesmas Kabupaten/ Provinsi Pusat
Kota
Input
a. Buku KIA
b. Pedoman Stimulasi, deteksi
dan intervensi tumbung
kembang anak
c. Formulir DDTK
d. Form. Laporan kes.bayi/anak
balita
e. Form.rekapitulasi laporan
kesehatan bayi/anak balita
f. Alat DDTK anak
g. Alat stimulasi
Proses
a. TOT DDTK
b. Pertemuan perencanaan
DDTK
c. Monitoring/supervisi DDTK
d. Evaluasi DDTK
e. Pengadan buku KIA
f. Pengadaan Formulir
g. Pengadan form laporan, Form
rekapitulasi
h. Pengadaan alat DDTK anak
i. Pengadaan alat stimulasi
3. Output
a. Puskemas dengan Nakes
terlatih %
b. Cakupan DDTK kontak
pertama %
c. Cakupan kunjungan bayi
untuk DDTK 4 kali / tahun,%
d. Bayi dengan tingkat
perkembangan sesuai (S)
e. Bayi dengan tingkat
69
perkembangan meragukan (M)

f. Bayi dengan penyimpangan
perkembangan (P).
Lampiran 7:
MODUL
STIMULASI TUMBUH KEMBANG ANAK USIA 0-6 BULAN
Oleh : AISATURRIDA 717.6.2.0905

70
2021
71
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum. Wr.Wb Stimulasi tumbuh kembang anak merupakan kegiatan

merangsang kemampuan dasar anak agar anak tumbuh kembang secara optimal. dan Pemahaman
tentang tumbuh kembang anak sangat penting untuk ibu pahami sebagai dasar dalam memberikan
stimulasi tumbuh kembang Anak usia 0-6 bulan.
Tujuannya modul stimulasi tumbuh kembang Anak usia 0-6 bulan dikembangkan oleh
peneliti untuk menjadi pedoman bagi ibu-ibu dan kader posyandu dalam mengetahui tumbuh
kembang anak karena stimulasi sangat penting untuk mengoptimalkan proses tumbuh kembang dan
kecerdasan anak guna membantu anak untuk siap memasuki tahap perkembangan selanjutnya.
Wassalamualaikum. Wr.Wb
Aisaturida
Sumenep, 2021
72
Pendahuluan
Modul ini membahas tentang konsep tumbuh kembang anak, dimana modul ini akan
memberikan pemahaman kepada ibu / orangtua terhadap tumbuh kembang anak. Pemahaman
tentang tumbuh kembang anak sangat penting untuk orangtua pahami sebagai dasar dalam
memberikan asuhan pada bayi. Materi ini dalam modul ini akan menjelaskan tentang konsep
tumbuh kembang, dan stimulasi tumbuh kembang.
Pemahaman tentang tumbuh kembang bayi yang baik akan sangat mendukung orangtua
dalam memberikan stimulasi. Karena anak mempunyai ciri-ciri tersendiri pada setiap tahap
pertumbuhan dan perkembangan, maka pemahaman tentang tumbuh kembang anak akan mampu
mendasari orangtua dalam memberikan stimulasi secara baik dan benar.
Tujuan Umum
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar tentang stimulasi tumbuh kembang, diharapkan ibu
/ orangtua mampu memahami tentang stimulasi tumbuh kembang anak.
Tujuan Khusus
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar tentang stimulasi tumbuh kembang, diharapkan ibu
/ orangtua mampu memahami tentang :
1. Pengertian Stimulasi
2. Prinsip-Prinsip Dalam Stimulasi Tumbuh Kembang
3. Pemberian stimulasi tumbuh kembang anak ( motorik kasar, halus)
Pokok-Pokok Materi
Berikut ini merupakan pokok-pokok materi yang akan saudara pelajari, meliputi:
1. Pengertian Stimulasi
2. Prinsip-Prinsip Dalam Stimulasi Tumbuh Kembang

73
URAIAN MATERI
1. Pengertian Stimulasi Tumbuh Kembang
Stimulasi adalah salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan anak.
Perkembangan adalah bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam
kemampuan gerak kasar,gerak halus,bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian.
Proses perkembangan terjadi secara simultan dengan pertumbuhan,sehingga setiap
pertumbuhan disertai dengan perkembangan.
Pertumbuhan adalah bertambahnya ukuran dan jumlah sel/bertambahnya ukuran
fisik dan struktur tubuh seseorang. Sedangkan perkembangan adalah bertambahnya struktur
dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam kemampuan fisik motorik,bahasa,serta
sosialisasi dan kemandirian. (Darmawan (2019:3) )
Tumbuh kembang merupakan manifestasi yang kompleks dari perubahan
morfologi,biokomia, dan fisiologi yang terjadi sejak konsepsi sampai maturitas/dewasa.
(Soetjiningsih).
2. Prinsip-Prinsip Stimulasi Tumbuh Kembang
Depkes RI (2010) terdapat prinsip dasar stimulasi, yaitu :
9. Stimulasi dilakukan landasan rasa cinta dan kasih sayang.
10. Selalu tunjukkan sikap dan perilaku yang baik, karena anak akan meniru
orang-orang terdekatnya.
11. Berikan stimulasi sesuai dengan kelompok umur anak.
12. Lakukan stimulasi dengan cara bermain,bernyanyi,menyenangkn tanpa ada
pemaksaan dan hukuman.
13. Lakukan stimulasi secara bertahap dan berkelanjutan sesuai umur anak,
terhadap ke 4 aspek kemampuan dasar anak.
14. Gunakan alat bantu/permainan yang sederhana,aman.
15. Memberikan kesempatan yang sama terhadap anak laki-laki dan perempuan.
16. Anak selalu diberikan pujian atau hadiah atas keberhasilan anak.

74
Usia Motorik Kasar Motorik Halus Bicara dan Bahasa Sosialisasi dan
Kemandirian
0-3 - Mengangkat - Melihat - Berbicara - Memberi rasa

bulan kepala meraih dan - Meniru suara- aman dan kasih
- Berguling- menendang suara sayang
guling mainan - Mengenali - Mengajak bayi
- Menahan gantung berbagai suara tersenyum
kepala tetap - Memperhatik - Mengajak bayi
tegak an benda mengamati
bergerak benda-benda dan
- Melihat keadaan
benda-benda disekitarnya
kecil - Meniru ocehan
- Memegang dan mimik muka
benda bayi
- Meraba dan - Mengayun bayi
merasakan - Meninabobokan
bentuk
permukaan
3-6 - lanjutkan - lanjutkan - lanjutkan - lanjutkan
bulan stimulasi stimulasi usia stimulasi usia stimulasi usia 0-3
usia 0-3 0-3 bulan 0-3 bulan bulan
bulan - memegang - mencari sumber - bermain ci-luk-ba
- menyangga benda dengan suara - melihat dirinya di
berat kuat - menirukan kaca
- mengemban - memegang kata-kata - berusaha merain
gkan benda dengan mainan
kontrol kedua tangan
terhadap - makan sendiri
kepala - mengambil
- duduk benda-benda
kecil
Berikut ini stimulasi pada masa bayi, balita dan prasekolah yang meliputi 4 aspek yaitu
motorik halus, motorik kasar, bicara dan bahasa, sosialisasi dan kemandirian anak.
1) Masa bayi (0 – 6 bulan )
Stimulasi yang diberikan pada anak seharusnya sudah dimulai sejak dalam
kandungan, misalnya dengan bisikan, sentuhan pada perut ibu, gizi ibu cukup, dan
menghindari pemicu stres yang mempengaruhi psikologis ibu.
Setelah lahir, stimulasi langsung dilakukan pada bayi. Pada tahun pertama
kehidupan, stimulasi diberikan untuk perkembangan sensori motor, meskipun pada tahun
berikutnya tetap harus dilakukan.
Stimulasi pada masa bayi bertujuan untuk:

75
a. Melatih dan mengevaluasi reflek-reflek fisiologis

b. Melatih koordinasi mata dan tangan, mata dan telinga
c. Melatih mencari obyek yang tidak kelihatan
d. Melatih sumber asal suara
e. Melatih kepekaan perabaan
Stimulasi pada anak usia kurang dari 1 tahun berdasarkan fungsi sensori motor :
Stimulasi pada anak kurang dari 1 tahun sesuai pedoman SDIDTK :

76
Lampiran 8:
77
Lampiran 9:
Kuesioner
78

SKRIPSI Adek

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI Adek

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI Adek

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

PENGARUH SUPPORTIVE EDUCATIVE BERBASIS FAMILY

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

PENGARUH SUPPORTIVE EDUCATIVE BERBASIS FAMILY

KELUARGA DALAM MELAKSANAKAN

STIMULASI TUMBUH KEMBANG

ANAK USIA 0-6 BULAN DI

DESA MANDING LAOK

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI

PENGARUH SUPPORTIVE EDUCATIVE BERBASIS FAMILY CENTERED NURSING

STIMULASI TUMBUH KEMBANG

ANAK USIA 0-6 BULAN DI

DESA MANDING LAOK

(Zakiyah Yasin S.Kep., Ns., M.Kep)

(Emdat Suprayitno S.Kep., Ns., M.Kep)

(Zakiyah Yasin S.Kep., Ns., M.Kep)

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI

Program Studi : Keperawatan

Judul Skripsi : Pengaruh supportive educative berbasis family centered

Stimulasi tumbuh kembang Anak usia 0-6 bulan di Desa

Skripsi Ini Telah Diuji Oleh Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Keperawatan

Fakultas Ilmu Kesehatan

Ketua Penguji : Zakiyah Yasin, S.kep., Ns., M.kep (.................................)

Anggota Penguji 1. Mujib Hannan, S.KM., S.Kep. Ns., M.Kes (.................................)

Anggota Penguji 2: Emdat Suprayitno, S.Kep., Ns., M.Kep (.................................)

Ketua Program Studi Keperawatan

(Zakiyah Yasin, S.Kep.Ns., M.Kep)

Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan

(Dr.Eko Mulyadi, S.Kep.Ns., M.Kep)

Program Studi : Keperawatan

Fakultas : Ilmu Kesehatan

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Universitas Wiraraja Hak Bebas Royaliti Non ekslusif (Non-exclusive Royalty-

Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul :

Pengaruh supportive educative berbasis family centered nursing terhadap

kemampuan keluarga dalam melaksanakan Stimulasi tumbuh kembang Anak

usia 0-6 bulan di Desa Manding Laok.

ekslusif ini Univrsitas Wiraraja berhak menyimpan, mengalih media/formatkan,

mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), merawat, dan

mempublikasikan skripsi saya maupun artikel ilmiah yang ada didalamnya

selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai

pemilik Hak Cipta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Pada tanggal : 09 Juli 2020

dapat menyelesaikan proposal penelitian dengan judul “Pengaruh Supportive

Educative berbasis Family Centered Nursing terhadap Kemampuan Keluarga

dalam Melaksanakan Stimulasi Tumbuh Kembang Anak Usia 0-6 bulan di

Desa Manding Laok”.

Penyusunan proposal ini tidak lepas dari bimbingan, bantuan, serta

menyampaikan terimakasih kepada :

1. Dr. Sjaifurrahman, S.H., M.H. Selaku Rektor Universitas Wiraraja.

2. Dr.Eko Mulyadi S.Kep., Ns., M.Kep. Selaku Dekan Fakultas Ilmu

Keperawatan Universitas Wiraraja.

3. Zakiyah Yasin S.Kep., Ns., M.Kep. Selaku ketua prodi S1

Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Wiraraja.

4. Akhmad Nur Kepala UPT. Puskesmas Manding yang telah