RPP PDTO TBSM
RPP PDTO TBSM
RPP PDTO TBSM
D. MATERI PEMBELAJARAN
A. jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
B. fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
C. Mekanisme penggunaan/aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
D. Pelaksanaan dan pengawasan jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan Saitifik
Metode Setudi literatur, diskusi kelompok dan eksperimen
Model Discovery Learning
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama = 4 x 45 menit
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Garuda Pancasila
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L)
Mendiskusikan tentang jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
(K3L)yang ada di workshop TBSM SMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami jenis-jenis keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) yang ada di workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) yang
digunakan pada bengkel pemesinan dengan metode diskusi kelompok
o Menyusun tabel jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L)
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Problem Based Learning
menit
Fase 1: Melakukan brainstorming dimana peserta didik dihadapkan pada ± 20
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Orientasi masalah tentang jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan menit
peserta didik lingkungan (K3L) yang berbeda-beda. Peserta didik diminta
kepada menganalisis jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
masalah lingkungan (K3L) yang berbeda-beda, kemudian diberi kesempatan
untuk bertanya mengenai jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan (K3L) tersebut?
Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
kemudian,memberikan satu contoh jenis-jenis keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
Peserta didik diminta menyimpulkan masalah yang berkaitan dengan
jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
Fase 2: Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan dan ± 20
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah menit
kan peserta tersebut.
didik Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
mengkaji contoh jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L)
Fase 3: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan ± 20
Membimbing membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada menit
penyelidikan kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan mengkaji teks
individu dan yang terkait jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
kelompok lingkungan (K3L)
Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah terkait jenis-jenis
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L).
Fase 4 : Pada tahap ini peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan ± 30
Mengembang- dengan cara berbagi tugas dengan teman dalam menyelesaikan menit
kandan membuat tabel klasifikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja
menyajikan dan lingkungan (K3L)
hasil karya Membuat laporan secara sistematis dan benar tentang jenis-jenis
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
Fase 5 : peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah ± 60
Menganalisa dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan menit
dan masalah
mengevaluasi Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk batuan
proses mengevaluasi hasil diskusi.
pemecahan Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang
masalah jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L).
Kegiatan Guru Bersama dengan peserta didik: ± 20
Penutup Membuat rangkuman hasil belajar
Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi kelas
Guru melalukan:
Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L)
Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu Uraian fungsi jenis-jenis
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai spesifikasinya.
Do’a penutup pembelajaran
Pertemuan Kedua = 4 x 45 menit
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Hime Guru
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L) dan fungsinya sesuai spesifikasi hand tools tersebut.
Mendiskusikan tentang uraian fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) yang ada di workshop TSM SMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami uraian fungsi jenis-jenis
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari uraian fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
(K3L) dengan metode diskusi kelompok
o Merancang uraianfungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
(K3L) di sekolah dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi tentang fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L) sesuai spesifikasinya
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Satu Nusa Satu Bangsa
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami /aplikasi jenis-jenis keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP.
Mendiskusikan tentang mekanisme penggunaan/aplikasi jenis-jenis keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP di workshop TBSMSMK AKP
Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami mekanisme /aplikasi jenis-
jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP dengan metode diskusi kelompok
o Merancang mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi tentang penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Problem Based Learning
menit
Fase 1: Melakukan brainstorming dimana peserta didik dihadapkan pada ± 20
Orientasi masalah tentang mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis menit
peserta didik keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
kepada yang berbeda-beda. Peserta didik diminta mengamati contoh
masalah penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) sesuai SOP yang berbeda-beda, kemudian diberi
kesempatan untuk bertanya mengenai mekanisme penggunaan
/aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
(K3L) sesuai SOP tersebut?
Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
kemudian,memberikan konsep dasar tentang mekanisme
penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) sesuai SOP.
Peserta didik diminta menentukan masalah yang berkaitan
mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Fase 2: Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan dan ± 20
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah menit
kan peserta tersebut.
didik Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
mengkaji contoh-contoh mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
di workshop TBSMSMK AKP Galang
Fase 3: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan ± 20
Membimbing membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada menit
penyelidikan kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan mengkaji teks
individu dan yang terkait mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan,
kelompok kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah terkait
mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP.
Fase 4 : Pada tahap ini peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan ± 30
Mengembang- dengan cara berbagi tugas dengan teman dalam menyelesaikan menit
kandan membuat mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan,
menyajikan kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
hasil karya
Fase 5 : peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah ± 60
Menganalisa dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan menit
dan masalah
mengevaluasi Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk batuan
proses mengevaluasi hasil diskusi.
pemecahan Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang
masalah mekanisme penggunaan /aplikasi jenis-jenis keselamatan, kesehatan
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Kegiatan Guru Bersama dengan peserta didik: ± 20
Penutup Membuat rangkuman hasil belajar menit
Melakukan rfleksi terhadap proses yang sudah dilalui
Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi kelas
Guru melalukan:
Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan penggunaan /aplikasi jenis-jenis
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Memberi tahu materi pemebelajaran pada pertemuan berikut yaitu melakukan
pelaksanaan dan pengawasan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
dengan benar.
Do’a penutup pembelajaran
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Garuda Pancasila
Memberi motivasi tentang pentingnya melaksanakan pelaksanaan dan pengawasan
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Mendiskusikan tentang melaksanakan pelaksanaan dan pengawasan keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP di workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : melaksanakan pelaksanaan dan
pengawasan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari pelaksanaan dan pengawasan keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) sesuai SOP dengan metode diskusi kelompok
o Merancang tabel melaksanakan pelaksanaan dan pengawasan keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil rancangan pelaksanaan dan pengawasan keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP secara mandiri
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat tugas mandiri penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi di kelas penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Projek Based Learning
menit
Penentuan Peserta didik diminta mengemukakan pertanyaan yang terkait ± 20
Pertanyaan dengan pelaksanaan dan pengawasan keselamatan, kesehatan kerja menit
Mendasar dan lingkungan (K3L) sesuai SOP.
Mendesain Merencanakan tugas proyek praktik membuat tabel pelaksanaan dan ± 20
Perencanaan pengawasan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) menit
Proyek sesuai SOP
Menyusun Peserta didik menyusun jadwal aktivitas penyelesaian proyek dibimbing ± 45
Jadwal guru meliputi : jadwal disain Perencanaan proyek, Pelaksanaan tugas menit
proyek, Pelaporan hasil tugas proyek tentang rancangan pelaksanaan
dan pengawasan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
(K3L) sesuai SOP
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Memonitor Peserta didik melaksanakan tugas proyek sesuai rancangan kegiatan.
peserta didik Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama
dan kemajuan menyelesaikan proyek merancang tabel pelaksanaan dan pengawasan
proyek keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sesuai SOP
menggunakan rubrik yang telah disiapkan
Menguji Hasil Peserta didik mempresentasikan laporan tugas proyek ± 30
Guru menilai presentasi laporan tugas proyek, laporan rancangan menit
tugas proyek, laporan praktik merancang tabel pelaksanaan dan
pengawasan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
sesuai SOP
Mengevaluasi Mendiskusikan materi kegunaan memahami pelaksanaan dan ± 35
Pengalaman pengawasan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) menit
sesuai SOP.
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama:
1) Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2) Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
3) Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tetang jenis-jenis keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
b. Pertemuan Kedua:
1) Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2) Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang uraian fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L)
3) Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tentang uraian fungsi jenis-jenis
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
c. Pertemuan Ketiga:
1) Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2) Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang mekanisme penggunaan jenis-jenis keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L) sesuai Spesifikasinya
d. Pertemuan Keempat:
1) Penilaian Sikap : Lembar observasi saat Kegiatan Praktikum membuat tabel pelaksanaan dan pengawasan
jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
2) Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang pelaksanaan dan pengawasan jenis-jenis keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
3. Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tentang tabel pelaksanaan dan
pengawasan jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang mendapat nilai
di bawah 80. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik
4. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 80 diberikan tugas mengkaji materi; Memahami persyaratan
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L).
1. Tuliskan minimal tiga jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) di sekolah!
2. Tuliskan minimal dua jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) secara internasional
1. Tuliskan mekanisme aplikasi keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) di industri
2. Tuliskan perbedaan dan persamaan mekanisme aplikasi keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) di
industry dan di sekolah
Rancang tabel pelaksanaan/pengawasan aplikasi keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) di industri .
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengerjaan
b. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk tabel jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
(K3L)
b. Keindahan
c. Keterbacaan
d. Kelengkapan atribut
e. Kebersihan
2. Instrumen penilaian praktik pertemuan kedua membuat uraian fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L)
Lembar Pengamatan
Topik : Uraian fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
Indikator : membuat uraian fungsi jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
No Nama Siswa Perencanaan Proses Hasil Jumlah Skor
1 ……………..
2
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengerjaan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Keterbacaan
b. Penggunaan pilihan kata
c. Kejelasan bahasa
3. Instrumen penilaian praktik pertemuan ketiga membuat uraian penggunaan jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) sesuai spesifikasinya
Lembar Pengamatan
Topik : Mekanisme tugas penggunaan jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)sesuai
spesifikasinya
Indikator : membuat mekanisme tugas penggunaan jenis-jenis keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L)
sesuai spesifikasinya
No Nama Siswa Perencanaan Proses Hasil Jumlah Skor
1 ……………..
2
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengerjaan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
A. Keterbacaan
B. Penggunaan simbol-simbol
C. Kejelasan makna
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
D. MATERI PEMBELAJARAN
A. jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
B. fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
C. Mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
D. Perawatan dan penyimpanan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan Saitifik
Metode Setudi literatur, diskusi kelompok dan eksperimen
Model Discovery Learning
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama = 4 x 45 menit
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Padamu Negeri
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis alat ukur pembanding dan
atau alat ukur dasar
Mendiskusikan tentang jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar yang
ada di workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami jenis-jenis alat ukur
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
pembanding dan atau alat ukur dasar yang ada di workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar yang
digunakan pada bengkel pemesinan dengan metode diskusi kelompok
o Menyusun tabel jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar dalam
kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur
dasar
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Problem Based Learning
menit
Fase 1: Melakukan brainstorming dimana peserta didik dihadapkan pada ± 20
Orientasi masalah tentang jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur menit
peserta didik dasar yang berbeda-beda. Peserta didik diminta menganalisis jenis-
kepada jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar yang berbeda-
masalah beda, kemudian diberi kesempatan untuk bertanya mengenai jenis-
jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar tersebut?
Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
kemudian,memberikan satu contoh jenis-jenis alat ukur pembanding
dan atau alat ukur dasar
Peserta didik diminta menyimpulkan masalah yang berkaitan dengan
jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
Fase 2: Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan dan ± 20
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah menit
kan peserta tersebut.
didik Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
mengkaji contoh jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur
dasar
Fase 3: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan ± 20
Membimbing membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada menit
penyelidikan kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan mengkaji teks
individu dan yang terkait jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur
kelompok dasar
Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah terkait jenis-jenis
alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar.
Fase 4 : Pada tahap ini peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan ± 30
Mengembang- dengan cara berbagi tugas dengan teman dalam menyelesaikan menit
kandan membuat tabel klasifikasi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau
menyajikan alat ukur dasar Membuat laporan secara sistematis dan benar tentang
hasil karya jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
Fase 5 : peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah ± 60
Menganalisa dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan menit
dan masalah
mengevaluasi Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk batuan
proses mengevaluasi hasil diskusi.
pemecahan Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang
masalah jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar.
Kegiatan Guru Bersama dengan peserta didik: ± 20
Penutup Membuat rangkuman hasil belajar
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi kelas
Guru melalukan:
Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan jenis-jenis alat ukur pembanding dan
atau alat ukur dasar
Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu Uraian fungsi jenis-jenis
alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai spesifikasinya.
Do’a penutup pembelajaran
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Hime Guru
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis alat ukur pembanding dan
atau alat ukur dasar dan fungsinya sesuai spesifikasi alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar tersebut.
Mendiskusikan tentang uraian fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat
ukur dasar yang ada di workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami uraian fungsi jenis-jenis alat
ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari uraian fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur
dasar dengan metode diskusi kelompok
o Merancang uraianfungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
di sekolah dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi tentang fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan
atau alat ukur dasar sesuai spesifikasinya
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Satu Nusa Satu Bangsa
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis alat ukur pembanding dan
atau alat ukur dasar, fungsi serta cara penggunaannya sesuai SOP.
Mendiskusikan tentang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
atau alat ukur dasar sesuai SOP di workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami mekanisme penggunaan
jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat
ukur dasar sesuai SOP dengan metode diskusi kelompok
o Merancang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat
ukur dasar sesuai SOP dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi tentang penggunaan jenis-jenis alat ukur
pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Problem Based Learning
menit
Fase 1: Melakukan brainstorming dimana peserta didik dihadapkan pada ± 20
Orientasi masalah tentang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur menit
peserta didik pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP yang berbeda-
kepada beda. Peserta didik diminta mengamati contoh penggunaan jenis-jenis
masalah alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP yang
berbeda-beda, kemudian diberi kesempatan untuk bertanya mengenai
mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar sesuai SOP tersebut?
Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
kemudian,memberikan konsep dasar tentang mekanisme penggunaan
jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai
SOP.
Peserta didik diminta menentukan masalah yang berkaitan
mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar sesuai SOP
Fase 2: Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan dan ± 20
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah menit
kan peserta tersebut.
didik Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
mengkaji contoh-contoh mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur
pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP di workshop
TBSMSMK AKP Galang
Fase 3: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan ± 20
Membimbing membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada menit
penyelidikan kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan mengkaji teks
individu dan yang terkait mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding
kelompok dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah terkait
mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar sesuai SOP.
Fase 4 : Pada tahap ini peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan ± 30
Mengembang- dengan cara berbagi tugas dengan teman dalam menyelesaikan menit
kandan membuat mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding
menyajikan dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
hasil karya
Fase 5 : peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah ± 60
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Menganalisa dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan menit
dan masalah
mengevaluasi Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk batuan
proses mengevaluasi hasil diskusi.
pemecahan Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang
masalah mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar sesuai SOP
Kegiatan Guru Bersama dengan peserta didik: ± 20
Penutup Membuat rangkuman hasil belajar menit
Melakukan rfleksi terhadap proses yang sudah dilalui
Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi kelas
Guru melalukan:
Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan penggunaan jenis-jenis alat ukur
pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
Memberi tahu materi pemebelajaran pada pertemuan berikut yaitu melakukan perawatan
dan penyimpanan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar dengan
benar.
Do’a penutup pembelajaran
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Garuda Pancasila
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis alat ukur pembanding dan
atau alat ukur dasar, fungsi, cara penggunaan, perawatan dan penyimpanan alat ukur
pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
Mendiskusikan tentang perawatan dan penyimpanan alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar sesuai SOP di workshop TSM SMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami perawatan dan penyimpanan
alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari perawatan dan penyimpanan alat ukur pembanding dan atau alat ukur
dasar sesuai SOP dengan metode diskusi kelompok
o Merancang tabel perawatan dan penyimpanan alat ukur pembanding dan atau alat
ukur dasar sesuai SOP dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil rancangan perawatan dan penyimpanan alat ukur
pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP secara mandiri
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat tugas mandiri penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi di kelas penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Projek Based Learning
menit
Penentuan Peserta didik diminta mengemukakan pertanyaan yang terkait ± 20
Pertanyaan dengan perawatan dan penyimpanan alat ukur pembanding dan atau menit
Mendasar alat ukur dasar sesuai SOP. Seperti: bagaimana cara merawat dan
menyimpan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar yang
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
benar?
Mendesain Merencanakan tugas proyek praktik membuat tabel perawatan dan ± 20
Perencanaan penyimpanan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar menit
Proyek sesuai SOP
Menyusun Peserta didik menyusun jadwal aktivitas penyelesaian proyek dibimbing ± 45
Jadwal guru meliputi : jadwal disain Perencanaan proyek, Pelaksanaan tugas menit
proyek, Pelaporan hasil tugas proyek tentang rancangan tabel
perawatan dan penyimpanan alat ukur pembanding dan atau alat
ukur dasar sesuai SOP
Memonitor Peserta didik melaksanakan tugas proyek sesuai rancangan kegiatan.
peserta didik Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama
dan kemajuan menyelesaikan proyek merancang tabel perawatan dan penyimpanan
proyek alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai SOP
menggunakan rubrik yang telah disiapkan
Menguji Hasil Peserta didik mempresentasikan laporan tugas proyek ± 30
Guru menilai presentasi laporan tugas proyek, laporan rancangan menit
tugas proyek, laporan praktik merancang tabel perawatan dan
penyimpanan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
sesuai SOP
Mengevaluasi Mendiskusikan materi kegunaan memahami jenis-jenis alat ukur ± 35
Pengalaman pembanding dan atau alat ukur dasar, fungsi, cara penggunaan, menit
perawatan dan penyimpanan sesuai SOP.
2. Instrumen Penilaian
A. Pertemuan Pertama:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
3. Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tetang jenis-jenis alat ukur
pembanding dan atau alat ukur dasar
B. Pertemuan Kedua:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang uraian fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat
ukur dasar
3. Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tentang uraian fungsi jenis-jenis alat
ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
C. Pertemuan Ketiga:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan
atau alat ukur dasar sesuai Spesifikasinya
D. Pertemuan Keempat:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat Kegiatan Praktikum membuat tabel perawatan dan penyimpanan jenis-
jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang perawatan dan penyimpanan jenis-jenis alat ukur pembanding
dan atau alat ukur dasar
3. Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tentang tabel perawatan dan
penyimpanan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
b. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang mendapat nilai
di bawah 80. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik
c. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji materi; penggunaan alat uku
pembanding dan atau alat ukur dasar
1. Tuliskan minimal tiga jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar di sekolah!
2. Tuliskan minimal dua perbedaan antara alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar!
1. Tuliskan fungsi alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar?
2. Tuliskan perbedaan dan persamaan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
1. Tuliskan mekanisme penggunaan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar Tuliskan perbedaan dan
persamaan mekanisme penggunaan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
Rancang tabel perawatan dan penyimpanan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
1. Instrumen penialian praktik pertemuan pertama membuat tabel jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur
dasar
Lembar Pengamatan
Topik : jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
Indikator : membuat tabel jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
No Nama Siswa Perencanaan Proses Hasil Jumlah Skor
1 ……………..
2
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengerjaan
d. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk tabel jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur
dasar
b. Keindahan
c. Keterbacaan
d. Kelengkapan atribut
e. Kebersihan
2. Instrumen penilaian praktik pertemuan kedua membuat uraian fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar
Lembar Pengamatan
Topik : Uraian fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
Indikator : membuat uraian fungsi jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar
No Nama Siswa Perencanaan Proses Hasil Jumlah Skor
1 ……………..
2
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengerjaan
e. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
f. Keterbacaan
g. Penggunaan pilihan kata
h. Kejelasan bahasa
3. Instrumen penilaian praktik pertemuan ketiga membuat uraian penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau
alat ukur dasar sesuai spesifikasinya
Lembar Pengamatan
Topik : Mekanisme tugas penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai
spesifikasinya
Indikator : membuat mekanisme tugas penggunaan jenis-jenis alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar sesuai
spesifikasinya
No Nama Siswa Perencanaan Proses Hasil Jumlah Skor
1 ……………..
2
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengerjaan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
D. Keterbacaan
E. Penggunaan simbol-simbol
F. Kejelasan makna
D. MATERI PEMBELAJARAN
a. jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
b. fungsi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
c. Mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
d. Perawatan dan penyimpanan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan Saitifik
Metode Setudi literatur, diskusi kelompok dan eksperimen
Model Discovery Learning
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama = 4 x 45 menit
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Padamu Negeri
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
Mendiskusikan tentang jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi yang ada di workshop
TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami jenis-jenis alat ukur Mekanik
Presisi yang ada di workshop TBSM SMK AKP Galang
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
o Mempelajari jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi yang digunakan pada bengkel
pemesinan dengan metode diskusi kelompok
o Menyusun tabel jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Problem Based Learning
menit
Fase 1: Melakukan brainstorming dimana peserta didik dihadapkan pada ± 20
Orientasi masalah tentang jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi yang berbeda- menit
peserta didik beda. Peserta didik diminta menganalisis jenis-jenis alat ukur Mekanik
kepada Presisi yang berbeda-beda, kemudian diberi kesempatan untuk
masalah bertanya mengenai jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi tersebut?
Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
kemudian,memberikan satu contoh jenis-jenis alat ukur Mekanik
Presisi
Peserta didik diminta menyimpulkan masalah yang berkaitan dengan
jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
Fase 2: Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan dan ± 20
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah menit
kan peserta tersebut.
didik Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
mengkaji contoh jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
Fase 3: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan ± 20
Membimbing membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada menit
penyelidikan kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan mengkaji teks
individu dan yang terkait jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
kelompok Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah terkait jenis-jenis
alat ukur Mekanik Presisi.
Fase 4 : Pada tahap ini peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan ± 30
Mengembang- dengan cara berbagi tugas dengan teman dalam menyelesaikan menit
kandan membuat tabel klasifikasi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
menyajikan Membuat laporan secara sistematis dan benar tentang jenis-jenis alat
hasil karya ukur Mekanik Presisi
Fase 5 : peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah ± 60
Menganalisa dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan menit
dan masalah
mengevaluasi Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk batuan
proses mengevaluasi hasil diskusi.
pemecahan Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang
masalah jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi.
Kegiatan Guru Bersama dengan peserta didik: ± 20
Penutup Membuat rangkuman hasil belajar
Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi kelas
Guru melalukan:
Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu Uraian fungsi jenis-jenis
alat ukur Mekanik Presisi sesuai spesifikasinya.
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Do’a penutup pembelajaran
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Hime Guru
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
dan fungsinya sesuai spesifikasi special service tools tersebut.
Mendiskusikan tentang uraian fungsi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi yang ada di
workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami uraian fungsi jenis-jenis alat
ukur Mekanik Presisi
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari uraian fungsi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi dengan metode
diskusi kelompok
o Merancang uraianfungsi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi di sekolah dalam
kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi tentang fungsi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
sesuai spesifikasinya
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Mengucapkan salam ± 10
Pendahuluan Berdo’a menit
Menyanyikan lagu wajib Satu Nusa Satu Bangsa
Memberi motivasi tentang pentingnya memahami jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi,
fungsi serta cara penggunaannya sesuai SOP.
Mendiskusikan tentang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
sesuai SOP di workshop TBSMSMK AKP Galang
Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari : Memahami mekanisme penggunaan
jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai SOP
Menyampaikan cakupan materi dan teknik mempelajarinya:
o Mempelajari mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai
SOP dengan metode diskusi kelompok
o Merancang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai SOP
dalam kelompok
o Mempresentasikan hasil diskusi tentang penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik
Presisi sesuai SOP
Menyampaikan teknik penilaian:
o Saat diskusi kelompok penilaian sikap dan pengetahuan
o Saat presentasi penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan proses
Kegiatan Inti ± 150
Sintak model Diskripsi model Problem Based Learning
menit
Fase 1: Melakukan brainstorming dimana peserta didik dihadapkan pada ± 20
Orientasi masalah tentang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur menit
Langkah Alokasi
Diskripsi
Pembelajaran Waktu
peserta didik Mekanik Presisi sesuai SOP yang berbeda-beda. Peserta didik
kepada diminta mengamati contoh penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik
masalah Presisi sesuai SOP yang berbeda-beda, kemudian diberi kesempatan
untuk bertanya mengenai mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur
Mekanik Presisi sesuai SOP tersebut?
Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
kemudian,memberikan konsep dasar tentang mekanisme penggunaan
jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai SOP.
Peserta didik diminta menentukan masalah yang berkaitan
mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai
SOP
Fase 2: Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan dan ± 20
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah menit
kan peserta tersebut.
didik Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
mengkaji contoh-contoh mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur
Mekanik Presisi sesuai SOP di workshop TSM SMK AKP Galang
Fase 3: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan ± 20
Membimbing membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada menit
penyelidikan kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan mengkaji teks
individu dan yang terkait mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik
kelompok Presisi sesuai SOP
Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah terkait
mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai
SOP.
Fase 4 : Pada tahap ini peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan ± 30
Mengembang- dengan cara berbagi tugas dengan teman dalam menyelesaikan menit
kandan membuat mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik
menyajikan Presisi sesuai SOP
hasil karya
Fase 5 : peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah ± 60
Menganalisa dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan menit
dan masalah
mengevaluasi Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk batuan
proses mengevaluasi hasil diskusi.
pemecahan Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang
masalah mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai
SOP
Kegiatan Guru Bersama dengan peserta didik: ± 20
Penutup Membuat rangkuman hasil belajar menit
Melakukan rfleksi terhadap proses yang sudah dilalui
Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi kelas
Guru melalukan:
Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan penggunaan jenis-jenis alat ukur
Mekanik Presisi sesuai SOP
Memberi tahu materi pemebelajaran pada pertemuan berikut yaitu melakukan perawatan
dan penyimpanan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi dengan benar.
Do’a penutup pembelajaran
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
3. Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tetang jenis-jenis alat ukur Mekanik
Presisi
b. Pertemuan Kedua:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang uraian fungsi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
3. Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tentang uraian fungsi jenis-jenis alat ukur
Mekanik Presisi
C. Pertemuan Ketiga:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat diskusi kelompok dan diskusi kelas
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang mekanisme penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai
Spesifikasinya
d. Pertemuan Keempat:
1. Penilaian Sikap : Lembar observasi saat Kegiatan Praktikum membuat tabel perawatan dan penyimpanan jenis-jenis
alat ukur Mekanik Presisi
2. Penilaian Pengetahuan : soal uraian tentang perawatan dan penyimpanan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
3. Penilaian Keterampilan : fomat penilaian saat presentasi pada diskusi kelas tentang tabel perawatan dan penyimpanan
jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang mendapat nilai
di bawah 80. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik
Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji materi; analisis jenis-jenis alat ukur
Mekanik Presisi
1. Tuliskan minimal tiga jenis special alat ukur Mekanik Presisi di sekolah!
2. Tuliskan karakteristik alat ukur Mekanik Presisi!
2. Soal untuk pertemuan Kedua
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
e. Persiapan Alat dan Bahan
f. Teknik Pengerjaan
f. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk tabel jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
b. Keindahan
c. Keterbacaan
d. Kelengkapan atribut
e. Kebersihan
4. Instrumen penilaian praktik pertemuan kedua membuat uraian fungsi jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi
Lembar Pengamatan
5. Instrumen penilaian praktik pertemuan ketiga membuat uraian penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai
spesifikasinya
Lembar Pengamatan
Topik : Mekanisme tugas penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai spesifikasinya
Indikator : membuat mekanisme tugas penggunaan jenis-jenis alat ukur Mekanik Presisi sesuai spesifikasinya
No Nama Siswa Perencanaan Proses Hasil Jumlah Skor
1 ……………..
2
Rubrik
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Perencanaan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengerjaan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
G. Keterbacaan
H. Penggunaan simbol-simbol
I. Kejelasan makna