RPP 1 - RPP 4
RPP 1 - RPP 4
RPP 1 - RPP 4
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI- 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI- 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI- 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI- 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menentukan nilai kebenaran suatu kalimat.
2. Menentukan kalimat terbuka dan tertutup.
3. Membuat contoh kalimat terbuka dan tertutup.
4. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel menjadi model matematika
Pertemuan 2:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menyelesaikan persamaan linier satu variabel dengan menggunakan operasi
penjumlahan pengurangan, perkalian, dan pembagian.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
Pertemuan 3:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan konsep pertidaksamaan linier satu variabel.
Pertemuan 4:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi, presentasi dan tanya
jawab peserta didik dapat:
1. Menentukan nilai dari variabel apabila diketahui pertidaksamaan linier satu variabel.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
D. Materi Pembelajaran
a. Menentukan kebenaran suatu kalimat
b. Kalimat terbuka dan tertutup
c. Persamaan linier satu variabel yang menggunakan operasi penjumlahan dan
pengurangan
d. Persamaan linier satu variabel yang menggunakan operasi perkalian dan
pembagian
e. Konsep persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable dalam kehidupan nyata
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1-4 : Pembelajaran Inkuiri
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet
Abdul Rahman As’ari, Mohammad Tohir dkk. 2016. Buku Guru Matematika SMP/MTs
Kelas 7. (Jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan).
Abdul Rahman As’ari, Mohammad Tohir dkk. 2016. Buku Siswa Matematika SMP/MTs
Kelas 7. (Jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan).
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
10 menit
Inti
1. Guru memberikan satu contoh permasalahan terkait PLSV dan menjelaskan secara singkat
prosedur untuk mengidentifikasi permasalahan tersebut sebagai modal awal memahami
konsep persamaan linier satu variabel.
Siti membeli 20 buah permen dari koperasi sekolah.
Sesampainya di kelas, teman– temannya (Ana, Ditya,
dan Novi) meminta permen tersebut sehingga permen
Siti sekarang tinggal 14 buah.
(1) Ubahlah cerita tersebut ke dalam kalimat terbuka
dalam matematika.
(2) Berapa banyak permen yang diminta ketiga
temannya?
(3) Temukan fakta – fakta dari kalimat terbuka yang
kamu peroleh.
3. Setiap siswa diberikan suatu permasalahan terkait kalimat terbuka dan tertutup, serta
menentukan nilai kebenaran suatu kalimat berupa LKPD oleh guru.
4. Guru meminta setiap siswa memikirkan penyelesaian dari permasalahan tersebut secara
mandiri.
5. Guru membagi siswa dalam kelompok–kelompok melalui berpasangan dengan teman
sebangkunya.
6. Guru meminta siswa untuk membuat hipotesis terhadap masalah yang diajukan. Masing-
masing siswa dalam pasangan berbagi jawaban jika telah diajukan pertanyaan atau berbagi
ide jika suatu persoalan khusus telah diidentifikasi.
7. Guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, serta
mengarahkan bila ada kelompok yang mengalami kesulitan.
10. Guru meminta kepada siswa untuk menentukan mana yang termasuk kalimat terbuka dan
kalimat tertutup serta menentukan nilai kebenarannya. (Sharing)
11. Jika terdapat kesalahan guru membimbing siswa menemukan kesalahannya dan
memberikan pertanyaan yang mengarahkan siswa kepada perbaikan.
12. Guru memberi kesempatan kepada perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
13. Guru menanyakan jawaban masing-masing kelompok beserta alasannya.
60 menit
14.
Penutup
10 menit
Penugasan:
b. (k – 3) membagi 12.
d. a – 2 = a ÷ 2
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
10 menit
Inti
1. Guru memberikan satu contoh permasalahan terkait PLSV dan menjelaskan secara singkat
prosedur untuk mengidentifikasi permasalahan tentang PLSV menggunakan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
2. Siswa mencermati dan menanggapi penjelasan yang diberikan oleh guru.
8. Mengarahkan siswa membuat hipotesis dengan mengajak siswa curah pendapat tentang
hal-hal yang ditemukannya dalam menentukan penyelesaian PLSV dengan menggunakan
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
9. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban masing-masing dengan
pasanganya. Masing-masing siswa dalam pasangan berbagi jawaban jika telah diajukan
pertanyaan atau berbagi ide jika suatu persoalan khusus telah diidentifikasi.
10. Guru membimbing siswa melakukan percobaan dengan Geogebra untuk menentukan
penyelesaian PLSV dengan menggunakan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian.
11. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk melanjutkan kegiatan di LKPD 1
12. Selama siswa bekerja pada LKPDnya guru mengelilingi ruangan sambil sesekali
membimbing dan membantu siswa dalam percobaan tetapi hanya sebatas pertanyaan
pancingan
13. Guru meminta siswa untuk menentukan penyelesaian dari persamaan linier satu variabel
dengan menggunakan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
14. Jika terdapat kesalahan guru membimbing siswa menemukan sendiri kesalahannya dan
memberikan pertanyaan yang mengarahkan siswa kepada perbaikan
60 menit
Penutup
10 menit
Penugasan:
1. Andi memakan 8 kue baruasa dan Nyoman memakan 11 kue baruasa dari kemasan yang
baru dibuka. Mereka berdua menyisakan 23 kue baruasa di dalam kemasan. Tulis
persamaan dan tentukan selesaiannya untuk mengetahui banyaknya kue baruasa dalam
kemasan semula.
2. Tentukan himpunan selesaian dari setiap persamaan linear dua variabel berikut.
−3 4
a. 3x + 1 = −7 b. p=
5 15
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mendampingi siswa berdoa sebelum memulai 10 menit
pembelajaran.
2. Guru mengabsen siswa dan mempersiapkan siswa agar rapi
dan kondusif dalam kegiatan belajar.
3. Guru memusatkan perhatian siswa dengan cerita atau
miskonsepsi tentang penerapan pertidaksamaan linier satu
variabel dalam kehidupan sehari–hari.
4. Guru menyinggung materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya sebagai modal pembelajaran.
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat belajar PtSLV
untuk memudahkan memelajari materi pada pertemuan
selanjutnya.
6. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa.
7. Guru menginformasikan peta konsep dan cara belajar yang
akan ditempuh.
Inti 1. Guru memberikan satu contoh permasalahan terkait PtLSV 100
dan menjelaskan secara singkat prosedur untuk menit
mengidentifikasi permasalahan tentang menyelesaikan
permasalahan pertidaksamaan linier satu variabel
2. Siswa mencermati dan menanggapi penjelasan yang
diberikan oleh guru.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mendampingi siswa berdoa sebelum memulai 10 menit
pembelajaran.
2. Guru mengabsen siswa dan mempersiapkan siswa agar rapi
dan kondusif dalam kegiatan belajar.
3. Guru memusatkan perhatian siswa dengan cerita atau
miskonsepsi tentang penerapan menemukan konsep
pertidaksamaan linier satu variabel dalam kehidupan sehari–
hari.
4. Guru menyinggung materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya sebagai modal pembelajaran.
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat belajar PtSLV
untuk memudahkan memelajari materi pada pertemuan
selanjutnya.
6. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa.
7. Guru menginformasikan peta konsep dan cara belajar yang
akan ditempuh.
Inti 1. Guru memberikan satu contoh permasalahan terkait PtLSV 60 menit
dan menjelaskan secara singkat prosedur untuk
mengidentifikasi permasalahan tentang konsep
pertidaksamaan linier satu variabel
2. Siswa mencermati dan menanggapi penjelasan yang
diberikan oleh guru.
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk dan
1. Observasi Jurnal terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2. terlampir pembelajaran pembelajaran
diri
usai
Penilaian Saat Penilaian sebagai
3. antar terlampir pembelajaran pembelajaran
teman usai
b. Sikap sosial
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk dan
1. Observasi Jurnal terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
Saat
Penilaian Penilaian sebagai
2. terlampir pembelajaran
diri pembelajaran
usai
Penilaian Saat Penilaian sebagai
3. antar terlampir pembelajaran pembelajaran
teman usai
c. Pengetahuan
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Praktik Tugas terlampir Saat Penilaian untuk,
(keterampilan) pembelajaran sebagai,
1. berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
Produk Tugas terlampir Saat Penilaian untuk,
(keterampilan) pembelajaran sebagai,
2. berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
Proyek Tugas besar terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan
3.
berlangsung pencapaian
pembelajaran
Portofolio Sampel Saat Penilaian untuk
pekerjaan pembelajaran pembelajaran
terbaik hasil usai dan
dari sebagai data
4. penugasan atau untuk
tes penulisan
tertulis deskripsi
pencapaian
keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
o pembelajaran ulang
o bimbingan perorangan
o belajar kelompok
o pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.