SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP MITRA BINTARO

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IX/1

Alokasi Waktu : -

Jumlah Pertemuan : -

Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Peserta didik mampu:

3.1 Memahami perubahan keruangan dan Kondisi geografis Benua Asia dan Religius Pembelajaran saintifik yang berorientasi Pengetahuan: 8 JP Buku Siswa
interaksi antarruang negar-negara Asia Benua lainnya (letak dan luas, iklim, pada kegiatan peserta didik dengan Tes lesan ,tertulis dan IPS untuk
dan benua lainnya yang diakibatkan geologi, rupa bumi, tata air, tanah, ✔ bersyukur mengutamakan aktivitas inquiry untuk penugasan SMP/Mts kls
faktor alam, manusia dan pengaruhnya flora dan fauna) melalui peta rupa Sosial: terbinanya kemampuan berpikir kritis, IX edisi revisi
✔ jujur, peduli,
terhadap keberlangsungan kehidupan bumi kreatif, meningkatkan kemampuan literasi 2018
kerjasama, Keterampilan
manusia dalam ekonomi, sosial, disiplin media, dan menguasai teknologi informasi
pendidikan dan politik dan komunikasi. ✔ Menilai proses
pembelajaran
4.1 menyajikan telaah tentang perubahan Potensi Sumber Daya Alam (jenis (mengamati Peta
keruangan dan interaksi antarruang sumber daya, penyebaran di darat kegiatan peserta
dan laut) Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan didik dalam proses
negara-negara Asia dan benua lainnya
atau dapat mengikuti tahapan sebagai eksplorasi: data,
yang diakibatkan faktor alam, manusia Google
berikut: diskusi,
dan pengaruhnya terhadap Earth/Maps
menganalisis
keberlangsungan kehidupan manusia data, dan
 dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan Sumber Daya Manusia ✔ Mengamati peta kondisi geografi di pembuatan
politik Benua Asia dan benua lainnya laporan/presentasi)
✔ jumlah, sebaran, dan komposisi; ✔ Membuat peta penyebaran sumber ✔ Produk
✔ pertumbuhan; daya alam di Benua Asia dan benua
✔ kualitas (pendidikan, kesehatan, lainnya Sikap:
kesejahteraan ✔ Membandingkan data kependudukan Observasi
✔ keragaman etnik (aspek-aspek (sebaran dan pertumbuhan)
budaya berdasarkan waktu dan ruang.
✔ Menyajikan data kependudukan dalam
bentuk tabel dan grafik.
Interaksi antar ruang (distribusi ✔ Menganalisis dampak positif dan
potensi wilayah Benua Asia dan negatif interaksi antar ruang dan antar
Benua lainnya) negara terkait dengan arus tenaga
kerja, perdagangan pasar bebas,
pengungsian, dan perdagangan ilegal.
✔ Mengidentifikasi masalah akibat
Dampak interaksi antarruang interaksi antarruang yang bersifat
global
(perdagangan, mobilitas penduduk)
✔ Mengkomunikasikan hasil diskusi
tentang solusi (pemecahan masalah)
terhadap dampak interaksi antarruang

3.2 menganalisis perubahan kehidupan Perubahan sosial budaya Religius Pembelajaran berbasis proyek dengan Pengetahuan: 8 JP Buku Siswa
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam mengutamakan aktivitas inquiry untuk Tes lesan ,tertulis dan IPS untuk
menghadapi arus globalisasi untuk ✔ Globalisasi (dalam bidang iptek, ✔ bersyukur terbinanya kemampuan berpikir kritis, penugasan SMP/Mts kls
memperkokoh kehidupan kebangsaan ekonomi, komunikasi, Sosial: kreatif, berkolaborasi, literasi media, dan IX edisi revisi
transportasi, budaya) ✔ jujur, peduli, Keterampilan
✔ Dampak positif dan negatif meningkatkan kemampuan komunikasi. 2018
kerjasama, ✔ Menilai proses
4.2 menyajikan hasil analisis tentang
globalisasi terhadap kehidupan disiplin
perubahan kehidupan sosial budaya pembelajaran
kebangsaan
Bangsa Indonesia dalam menghadapi Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan (mengamati
✔ Upaya menghadapi globalisasi
arus globalisasi untuk memperkokoh untuk memperkokoh kehidupan atau dapat mengikuti tahapan sebagai kegiatan peserta Internet
kehidupan kebangsaan kebangsaan berikut: didik dalam proses
eksplorasi: data,
✔ Mengidentifikasi perubahan sosial diskusi,
budaya sebagai dampak globalisasi menganalisis
✔ Mengemukakan permasalahan data, dan
dampak globalisasi terhadap pembuatan
kehidupan kebangsaan laporan/presentasi)
✔ Mengumpulkan informasi tentang ✔ Produk
upaya menghadapi globalisasi
✔ Menyajikan hasil analisis perubahan
Sikap:
kehidupan sosial budaya dalam arus
Observasi
globalisasi untuk memperkokoh
 kebangsaan

Peserta didik mampu :

3.3 menganalisis ketergantungan ✔ Ketergantungan antar ruang Religius Pembelajaran berbasis masalah dengan Pengetahuan: .... JP Buku Siswa
antarruang dilihat dari konsep ekonomi berdasarkan konsep ekonomi mengutamakan aktivitas inquiry dan Tes lesan ,tertulis dan IPS untuk
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, (produksi, distribusi, konsumsi, ✔ bersyukur kooperatif untuk terbinanya berpikir kritis, penugasan SMP/Mts kls
harga, pasar) Sosial:
pasar) dan pengaruhnya terhadap inovatif, berkolaborasi, memecahkan IX edisi revisi
✔ Pengaruh ketergantungan antar ✔ jujur, peduli, Keterampilan
migrasi penduduk, transportasi, ruang terhadap migrasi masalah, dan meningkatkan literasi 2018
kerjasama, ✔ Menilai proses
lembaga sosial dan ekonomi, penduduk, transportasi, lembaga disiplin informasi dan komunikasi, serta
pekerjaan, pendidikan, dan kemampuan berkomunikasi. pembelajaran
sosial,ekonomi, pekerjaan,
(mengamati
kesejahteraan masyarakat pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat kegiatan peserta Internet
4.3 menyajikan hasil analisis tentang ✔ Mengembangkan ekonomi didik dalam proses (alamat web)
kreatif berdasarkan potensi Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan eksplorasi: data,
Ketergantungan antarruang dilihat dari
wilayah untuk meningkatkan atau dapat mengikuti tahapan sebagai diskusi,
konsep ekonomi (produksi, distribusi,
kesejahteraan masyarakat berikut: menganalisis
konsumsi, harga, pasar) dan
✔ Pengembangan pusat-pusat data, dan
pengaruhnya terhadap migrasi keunggulan ekonomi untuk pembuatan
✔ Membuat alur bagan ketergantungan
penduduk, transportasi, lembaga sosial kesejahteraan masyarakat antar ruang dalam kegiatan ekonomi laporan/presentasi)
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, ✔ Pasar Bebas (Masyarakat ✔ Mengidentifikasi permasalahan, ✔ Produk
dan kesejahteraan masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni pengaruh ketergantungan antarruang
Eropa) tentang migrasi penduduk, Sikap:
transportasi, lembaga sosial, ekonomi, Observasi
pekerjaan, pendidikan

Peserta didik mampu:

3.4 menganalisis kronologi, perubahan dan ✔ Perubahan dan kesinambungan Religius Pembelajaran berbasis masalah dengan Pengetahuan: .... JP Buku Siswa
kesinambungan ruang (geografis, (geografis, politik, ekonomi, mengutamakan aktivitas inquiry untuk Tes lesan ,tertulis dan IPS untuk
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, pendidikan, sosial, budaya) ✔ bersyukur terbinanya kemampuan berpikir kritis, penugasan SMP/Mts kls
masyarakat Indonesia pada Sosial:
budaya) dari awal kemerdekaan kreatif, inovatif, berkolaborasi, literasi IX edisi revisi
masa awal kemerdekaan, ✔ jujur, peduli, Keterampilan
sampai awalreformasi proklamasi kemerdekaan RI, media, teknologi informasi dan komunikasi, 2018
kerjasama, ✔ Menilai proses
peristiwa heroik sekitar disiplin serta meningkatkan kemampuan
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, komunikasi. pembelajaran
proklamasi, proses pengakuan
perubahan dan kesinambungan ruang (mengamati
kedaulatan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, ✔ Perubahan dan kesinambungan kegiatan peserta Internet
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan (geografis, politik, ekonomi, didik dalam proses
pendidikan, sosial, budaya) Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan eksplorasi: data,
sampai awal reformasi
masyarakat Indonesia pada diskusi,
 masa demokrasi liberal dan dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: menganalisis
demokrasi terpimpin dalam data, dan
menghadapi ancaman ✔ Mengidentifikasi makna peristiwa pembuatan
disintegrasi bangsa (antara lain: heroik di masa kemerdekaan laporan/presentasi)
DI/TII, APRA, Andi Aziz, ✔ Mengumpulkan data sejarah pada ✔ Produk
Pembebasan irian Barat, G30 masa demokrasi liberal, demokrasi
S/PKI) dan kerja sama terpimpin, orde baru, dan masa
Sikap:
Internasional (antara lain: KAA, reformasi
Observasi
Gerakan Non Blok, dan PBB) ✔ Menyajikan perubahan wilayah masa
✔ Perubahan dan kesinambungan kemerdekaan sampai dengan awal
masyarakat Indonesia masa reformasi dengan menggunakan peta
Orde Baru sejarah
✔ Perubahan dan kesinambungan ✔ Mengkomunikasikan harapan dalam
masyarakat Indonesia pada melanjutkan perjuangan kemerdekaan
masa reformasi dan semangat reformasi.
✔ Mengenal tokoh-tokoh pada
masa awal kemerdekaan sampai
reformasi

Tangerang, 15 Juli 2021

AHMAD FARABI,S.T,M.M
HENY SUSANTI,SE