SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP PGRI BEJI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IX/ I dan II

Alokasi Waktu : -

Jumlah Pertemuan : -

Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Peserta didik mampu:

3.1 Memahami perubahan keruangan dan Kondisi geografis Benua Asia dan Religius Pembelajaran saintifik yang berorientasi Pengetahuan: 8 JP Buku Siswa
interaksi antarruang negar-negara Asia Benua lainnya (letak dan luas, iklim, pada kegiatan peserta didik dengan IPS untuk
Tes lesan ,tertulis dan
dan benua lainnya yang diakibatkan geologi, rupa bumi, tata air, tanah, ✔ bersyukur mengutamakan aktivitas inquiry untuk SMP/Mts kls
faktor alam, manusia dan pengaruhnya flora dan fauna) melalui peta rupa terbinanya kemampuan berpikir kritis, penugasan IX edisi revisi
Sosial:
terhadap keberlangsungan kehidupan bumi kreatif, meningkatkan kemampuan literasi 2018
manusia dalam ekonomi, sosial, media, dan menguasai teknologi informasi
✔ jujur, peduli,
pendidikan dan politik dan komunikasi. Keterampilan
kerjasama,
Potensi Sumber Daya Alam (jenis Peta
4.1 menyajikan telaah tentang perubahan
sumber daya, penyebaran di darat
disiplin ✔ Menilai proses
keruangan dan interaksi antarruang
dan laut) Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan pembelajaran
negara-negara Asia dan benua lainnya
atau dapat mengikuti tahapan sebagai (mengamati
yang diakibatkan faktor alam, manusia Google
berikut: kegiatan peserta
dan pengaruhnya terhadap didik dalam proses Earth/Maps
keberlangsungan kehidupan manusia eksplorasi: data,
 dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan Sumber Daya Manusia diskusi,
✔ Mengamati peta kondisi geografi di
politik menganalisis
Benua Asia dan benua lainnya data, dan
✔ jumlah, sebaran, dan komposisi;
pembuatan
✔ Membuat peta penyebaran sumber laporan/presentasi)
✔ pertumbuhan;
daya alam di Benua Asia dan benua
lainnya ✔ Produk
✔ kualitas (pendidikan, kesehatan,
kesejahteraan ✔ Membandingkan data kependudukan
(sebaran dan pertumbuhan) Sikap:
✔ keragaman etnik (aspek-aspek berdasarkan waktu dan ruang.
Observasi
budaya
✔ Menyajikan data kependudukan dalam
bentuk tabel dan grafik.
Interaksi antar ruang (distribusi
potensi wilayah Benua Asia dan ✔ Menganalisis dampak positif dan
Benua lainnya) negatif interaksi antar ruang dan antar
negara terkait dengan arus tenaga
kerja, perdagangan pasar bebas,
pengungsian, dan perdagangan ilegal.
Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas penduduk)
✔ Mengidentifikasi masalah akibat
interaksi antarruang yang bersifat
global

✔ Mengkomunikasikan hasil diskusi

tentang solusi (pemecahan masalah)
terhadap dampak interaksi antarruang

3.2 menganalisis perubahan kehidupan Perubahan sosial budaya Religius Pembelajaran berbasis proyek dengan Pengetahuan: 8 JP Buku Siswa
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam mengutamakan aktivitas inquiry untuk IPS untuk
menghadapi arus globalisasi untuk terbinanya kemampuan berpikir kritis, Tes lesan ,tertulis dan SMP/Mts kls
✔ Globalisasi (dalam bidang iptek, ✔ bersyukur
memperkokoh kehidupan kebangsaan kreatif, berkolaborasi, literasi media, dan penugasan IX edisi revisi
ekonomi, komunikasi, Sosial:
meningkatkan kemampuan komunikasi. 2018
4.2 menyajikan hasil analisis tentang transportasi, budaya)
perubahan kehidupan sosial budaya
 ✔
Bangsa Indonesia dalam menghadapi Keterampilan
✔ Dampak positif dan negatif jujur, peduli,
arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan globalisasi terhadap kehidupan kerjasama, Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan Internet
✔ Menilai proses
kebangsaan disiplin atau dapat mengikuti tahapan sebagai
pembelajaran
berikut:
(mengamati
✔ Upaya menghadapi globalisasi kegiatan peserta
untuk memperkokoh kehidupan ✔ Mengidentifikasi perubahan sosial didik dalam proses
kebangsaan budaya sebagai dampak globalisasi eksplorasi: data,
diskusi,
menganalisis
✔ Mengemukakan permasalahan
data, dan
dampak globalisasi terhadap pembuatan
kehidupan kebangsaan laporan/presentasi)

✔ Mengumpulkan informasi tentang ✔ Produk

upaya menghadapi globalisasi

✔ Menyajikan hasil analisis perubahan Sikap:

kehidupan sosial budaya dalam arus
globalisasi untuk memperkokoh Observasi
kebangsaan

Peserta didik mampu :

3.3 menganalisis ketergantungan Religius Pembelajaran berbasis masalah dengan Pengetahuan: .... JP Buku Siswa
✔ Ketergantungan antar ruang
antarruang dilihat dari konsep ekonomi mengutamakan aktivitas inquiry dan IPS untuk
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, berdasarkan konsep ekonomi kooperatif untuk terbinanya berpikir kritis, Tes lesan ,tertulis dan SMP/Mts kls
✔ bersyukur
pasar) dan pengaruhnya terhadap (produksi, distribusi, konsumsi, inovatif, berkolaborasi, memecahkan penugasan IX edisi revisi
harga, pasar) Sosial:
migrasi penduduk, transportasi, masalah, dan meningkatkan literasi 2018
lembaga sosial dan ekonomi, informasi dan komunikasi, serta
✔ Pengaruh ketergantungan antar ✔ jujur, peduli,
pekerjaan, pendidikan, dan kemampuan berkomunikasi. Keterampilan
kesejahteraan masyarakat ruang terhadap migrasi kerjasama,
disiplin Internet
penduduk, transportasi, lembaga ✔ Menilai proses
4.3 menyajikan hasil analisis tentang (alamat web)
sosial,ekonomi, pekerjaan, pembelajaran
Ketergantungan antarruang dilihat dari Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan
pendidikan, dan kesejahteraan (mengamati
konsep ekonomi (produksi, distribusi, atau dapat mengikuti tahapan sebagai
masyarakat kegiatan peserta
konsumsi, harga, pasar) dan berikut:
didik dalam proses
pengaruhnya terhadap migrasi
 penduduk, transportasi, lembaga sosial eksplorasi: data,
✔ Mengembangkan ekonomi ✔ Membuat alur bagan ketergantungan
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, diskusi,
dan kesejahteraan masyarakat kreatif berdasarkan potensi antar ruang dalam kegiatan ekonomi menganalisis
wilayah untuk meningkatkan data, dan
kesejahteraan masyarakat ✔ Mengidentifikasi permasalahan, pembuatan
laporan/presentasi)
pengaruh ketergantungan antarruang
✔ Pengembangan pusat-pusat tentang migrasi penduduk,
keunggulan ekonomi untuk transportasi, lembaga sosial, ekonomi, ✔ Produk
kesejahteraan masyarakat pekerjaan, pendidikan

✔ Pasar Bebas (Masyarakat Sikap:

Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa) Observasi

Peserta didik mampu:

3.4 menganalisis kronologi, perubahan dan Religius Pembelajaran berbasis masalah dengan Pengetahuan: .... JP Buku Siswa
✔ Perubahan dan kesinambungan
kesinambungan ruang (geografis, mengutamakan aktivitas inquiry untuk IPS untuk
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, (geografis, politik, ekonomi, terbinanya kemampuan berpikir kritis, Tes lesan ,tertulis dan SMP/Mts kls
✔ bersyukur
budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) kreatif, inovatif, berkolaborasi, literasi penugasan IX edisi revisi
masyarakat Indonesia pada Sosial:
sampai awalreformasi media, teknologi informasi dan komunikasi, 2018
masa awal kemerdekaan, serta meningkatkan kemampuan
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, proklamasi kemerdekaan RI, ✔ jujur, peduli,
komunikasi. Keterampilan
perubahan dan kesinambungan ruang peristiwa heroik sekitar kerjasama,
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, proklamasi, proses pengakuan disiplin Internet
✔ Menilai proses
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan kedaulatan
Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan pembelajaran
sampai awal reformasi
dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: (mengamati
✔ Perubahan dan kesinambungan
kegiatan peserta
(geografis, politik, ekonomi, didik dalam proses
✔ Mengidentifikasi makna peristiwa
pendidikan, sosial, budaya) eksplorasi: data,
masyarakat Indonesia pada heroik di masa kemerdekaan diskusi,
masa demokrasi liberal dan menganalisis
demokrasi terpimpin dalam ✔ Mengumpulkan data sejarah pada data, dan
menghadapi ancaman pembuatan
masa demokrasi liberal, demokrasi
disintegrasi bangsa (antara lain: laporan/presentasi)
terpimpin, orde baru, dan masa
DI/TII, APRA, Andi Aziz, reformasi
Pembebasan irian Barat, G30
 S/PKI) dan kerja sama
✔ Menyajikan perubahan wilayah masa ✔ Produk
Internasional (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan PBB) kemerdekaan sampai dengan awal
reformasi dengan menggunakan peta
sejarah
✔ Perubahan dan kesinambungan Sikap:
masyarakat Indonesia masa
✔ Mengkomunikasikan harapan dalam Observasi
Orde Baru
melanjutkan perjuangan kemerdekaan
dan semangat reformasi.
✔ Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada
masa reformasi

✔ Mengenal tokoh-tokoh pada

masa awal kemerdekaan sampai
reformasi

Pasuruan, 12 Julii 2021

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPS
Kepala SMP PGRI Beji

Ambrita, S.Pd
Yetty Sugihartitin, SS
NIP. -
NIP. -