MAKALAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
(Fungsi Perencanaan Pembelajaran)
Dosen Pengampu :

Drs Abdul Wahab Abdullah, M.Pd

Taulia Damayanti, M.Pd

Disusun Oleh:

Kelompok 3 :

 Leonardo Rizky Chandra

 Sartika Sri Rahayu
 Findi Alfionita Yusuf

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

TAHUN AJARAN 2022/2023

 KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. yang telah melimpahkan rahmat,
karunia dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
“Fungsi Perencanaan Pembelajaran”. Penyusunan makalah ini digunakan untuk
memenuhi tugas mata kuliah “Perencanaan Pembelajaran Matematika” yang
dibimbing oleh Bapak Drs Abdul Wahab Abdullah, M.Pd dan Ibu Taulia Damayanti,
M.Pd. Terima kasih kami ucapkan kepada dosen pengampu mata kuliah Perencanaan
Pembelajaran yang telah memberikan tugas ini sehingga menambah wawasan dan
pengetahuan kami.

Oleh karena itu kami sadar dalam makalah ini masih terdapat kekurangan dan
kesalahan, yang tanpa sengaja kami lakukan dalam penyusunan makalah ini. Dengan
demikian, kami mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
kesempurnaan makalah ini. Sekian dari kami semoga tugas ini sesuai dengan apa
yang diharapkan dan dapat bermanfaat bagi yang membacanya

Gorontalo, 17 September 2022

Kelompok 3

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................................. i
DAFTAR ISI ................................................................................................................ ii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang..................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................... 3
1.3 Tujuan .................................................................................................................. 3
BAB II PEMBAHASAN ............................................................................................. 4
2.1 Fungsi Perencanaan Pembelajaran ...................................................................... 4
2.1.1 Fungsi Kreatif ................................................................................................... 4
2.1.2 Fungsi Inovatif.................................................................................................. 4
2.1.3 Fungsi Selektif .................................................................................................. 4
2.1.4 Fungsi Komunikatif .......................................................................................... 5
2.1.5 Fungsi Prediktif ................................................................................................ 5
2.1.6 Fungsi Akurasi.................................................................................................. 5
2.1.7 Fungsi Pencapaian Tujuan................................................................................ 5
2.1.8 Fungsi Kontrol .................................................................................................. 6
BAB III PENUTUP ..................................................................................................... 7
3.3 Kesimpulan .......................................................................................................... 7
3.2 Saran .................................................................................................................... 7
LAMPIRAN ................................................................................................................. 8
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 11

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perencanaan pembelajaran sebagai sebuah proses, disiplin ilmu
pengetahuan, realitas, sistem dan teknologi pembelajaran yang bertujuan agar
pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan efektif dan efisien (Majid, 2005:18).
Hal ini ditegaskan oleh Combbs (1982:1) bahwa perencanaan pembelajaran
adalah suatu penerapan yang rasional dari analisis sistematis proses
perkembangan pendidikan dengan tujuan agar pendidikan itu lebih efektif dan
efisien sesuai dengan kebutuhan dan tujuan para siswa dan masyarakatnya.
Perencanaan pembelajaran adalah proses pengambilan keputusan hasil
berpikir secara rasional tentang sasaran dan tujuan pembelajaran tertentu yakni
perubahan prilaku serta rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan sebagai
upaya pencapaian tujuan tersebut dengan memanfaatkan segala potensi dan
sumber belajar yang ada (Sanjaya, 2013:28).
Sementara itu menurut Ali sebagaimana dikutip Majid (2005:20)
perencanaan pembelajaran adalah rumusan-rumusan tentang apa yang akan
dilakukan guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan sebelum kegiatan belajar-mengajar sesungguhnya dilaksanakan. Dalam
hal ini perencanaan merupakan suatu sistem yang menjelaskan adanya analisis
atas semua komponen yang benar-benar harus saling terkait secara fungsi untuk
mencapai tujuan.
Perencanaan pembelajaran merupakan salah satu bagian dari program
pembelajaran yang memuat satuan bahasan untuk disajikan dalam beberapa kali
pertemuan yang digunakan untuk menyusun rencana pelajaran sehingga dapat
berfungsi sebagai acuan bagi guru untukmelaksanakan kegiatan belajar mengajar
agar lebih terarah dan berjalan efisien dan efektif (Usman, 2002:61).
Menurut Nurdin dan Usman (2002:86) perencanaan pembelajaran
merupakan pemetaan langkah-langkah ke arah tujuan yang didalamnya tercakup
unsur-unsur tujuan mengajar yang diharapkan, materi/bahan pelajaran yang akan

1
diberikan, strategi/metode mengajar yang akan diterapkan dan prosedur evaluasi
yang dilakukan yang menilai hasil belajar siswa.
Perencanaan pembelajaran dapat dilihat dari berbagai sudut pandang
sebagaimana dipaparkan Sagala (2012:136) sebagai berikut:
1. Perencanaan pembelajaran sebagai sebuah proses pengembangan
pembelajaran secara sistematik yang digunakan secara khusus teori-teori
pembelajaran dan pembelajaran untuk menjamin kualitas pembelajaran.
Dalam perencanaan ini menganalisis kebutuhan dari proses belajar dengan
alur yang sistematik untuk mencapai tujuan pembelajaran termasuk di
dalamnya melakukan evaluasi terhadap materi pelajaran dan aktivitas-
aktivitas pembelajaran.
2. Perencanaan pembelajaran sebagai sebuah disiplin adalah cabang dari
pengetahuan yang senantiasa memperhatikan hasil-hasil penelitian dan teori-
teori tentang strategi pembelajaran dan implementasinya terhadap strategi-
strategi tersebut.
3. Perencanaan pembelajaran sebagai sains adalah mengkreasi secara detail
spesifikasi dari pengembangan, implementasi, evaluasi dan pemeliharaan akan
situasi maupun fasilitas pembelajaran terhadap unit-unit yang luas mampu
lebih sempit dari materi pelajaran dengan segala tingkatan kompleksitasnya.
4. Perencanaan pembelajaran sebagai realitas adalah ide pembelajaran
dikembangkan dengan memberikan hubungan pembelajaran dari waktu ke
waktu dalam suatu proses yang dikerjakan perencana mengecek secara cermat
bahwa semua kegiatan telah sesuai dengan tuntutan sains dan dilaksanakan
secara sistematik.
5. Perencanaan pembelajaran sebagai suatu sistem adalah sebuah susunan dari
sumber-sumber dan prosedur-prosedur untuk menggerakkan pembelajaran,
pengembangan sistem pembelajaran melalui proses yang sistematik
selanjutnya diimplementasikan mengacu kepada sistem perencanaan itu.

2
 6. Perencanaan pembelajaran sebagai teknologi adalah suatu perencanaan yang
mendorong penggunaan teknik-teknik yang dapat mengembangkan tingkah
laku kognitif dan teori-teori konstruktif terhadap solusi dan problem-problem
pembelajaran.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi kreatif?
2. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi inovatif?
3. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi selektif?
4. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi komunikatif?
5. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi prediktif?
6. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi akurasi?
7. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi perencanaan tujuan?
8. Apa yang dimaksud dengan teori fungsi kontrol?
1.3 Tujuan
Agar dapat mengetahui teori fungsi kreatif, fungsi inovatif, fungsi selektif,
fungsi komunikatif, fungsi prediktif, fungsi akurasi, fungsi perencanaan tujuan,
dan fungsi kontrol. Makalah ini juga di buat untuk memenuhi tugas dari mata
kuliah perencanaan pembelajaran matematika.

3
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Fungsi Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran memiliki beberapa fungsi diantaranya
sebagaimana dijelaskan Sanjaya (2013:35) sebagai berikut:
2.1.1 Fungsi Kreatif
Pembelajaran dengan menggunakan perencanaan yang matang, akan
dapat memberikan umpan balik yang dapat menggambarkan berbagai kelemahan
yang terjadi. Melalui umpan balik itulah guru dapat meningkatkan dan
memperbaiki program. Secara kreatif, guru akan selalu memperbaiki berbagai
kelemahan dan menemukan hal-hal baru.
2.1.2 Fungsi Inovatif
Mungkinkah suatu inovasi pembelajaran akan muncul tanpa direncanakan,
atau tanpa diketahui terlebih dahulu berbagai kelemahan? Tidak, bukan? Suatu
inovasi hanya akan mungkin muncul seandainya guru memahami adanya
kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Kesenjangan itu hanya mungkin
dapat ditangkap, manakala guru memahami proses yang dilaksanakan secara
sistematis. Proses pembelajaran yang sistematis itulah yang direncanakan dan
terprogram secara utuh. Dalam kaitan inilah perencanaan memiliki fungsi inovasi.
2.1.3 Fungsi Selektif
Adakalanya untuk mencapai suatu tujuan atau sasaran pembelajaran guru
dihadapkan berbagai pilihan strategi. Melalui proses perencanaan maka guru
dapat menyeleksi strategi mana yang dianggap lebih efektif dan efisien untuk
dikembangkan. Tanpa suatu perencanaan tidak mungkin dapat menentukan
pilihan yang tepat. Fungsi selektif ini juga berkaitan dengan pemilihan materi
pelajaran yang dianggap sesuai dengan tujuan pembelajaran. Melalui proses
perencanaan maka guru dapat menentukan materi mana yang sesuai dan materi
mana yang tidak sesuai.

4
2.1.4 Fungsi Komunikatif
Suatu perencanaan yang memadai harus dapat menjelaskan kepada
setiap yang terlibat, baik kepada guru, siswa, kepala sekolah bahkan kepada
pihak eksternal seperti kepada orang tua dan masyarakat. Dokumen
perencanaan harus dapat mengkomunikasikan kepada setiap orang baik tentang
tujuan dan hasil yang ingin dicapai, strategi atau rangkaian kegiatan yang dapat
dilakukan. Oleh sebab itu perencanaan memiliki fungsi komunikasi.
2.1.5 Fungsi Prediktif
Perencanaan yang disusun secara benar dan akurat, dapat
menggambarkan apa yang akan terjadi setelah dilakukan suatu treatment sesuai
dengan program yang disusun. Melalui fungsi prediktifnya, perencanaan dapat
menggambarkan berbagai kesulitan yang akan terjadi. Di samping itu, fungsi
prediktif dapat menggambarkan hasil yang akan diperoleh.
2.1.6 Fungsi Akurasi
Sering terjadi, guru merasa kelebihan bahan pelajaran sehingga merasa
waktu yang tersedia tidak sesuai dengan banyaknya bahan yang harus dipelajari
siswa. Akibatnya proses pembelajaran tidak normal lagi, sebab kriteria
keberhasilan diukur dari sejumlah materi pelajaran yang telah disampaikan
kepada siswa tidak perduli apakah materi itu dipahami atau tidak. Perencanaan
yang matang dapat menghindari hal seperti itu, sebab melalui proses
perencanaan guru dapat menakar setiap waktu yang diperlukan untuk
menyampaikan bahan pelajaran tertentu. Guru dapat menghitung jam pelajaran
efektif, melalui program perencanaan.
2.1.7 Fungsi Pencapaian Tujuan
Mengajar bukanlah sekedar menyampaikan materi, akan tetapi
membentuk manusia secara utuh. Manusia utuh bukan hanya berkembang
dalam aspek intelektual saja, akan tetapi juga dalam sikap dan keterampilan.
Dengan demikian pembelajaran memiliki dua sisi yang sama pentingnya yaitu
sisi hasil belajar dan sisi proses belajar. Melalui perencanaan kedua sisi
pembelajaran dapat dilakukan secara berimbang.

5
2.1.8 Fungsi Kontrol
Mengontrol keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan merupakan
bagian yang tidak terpisahkan dalam suatu proses pembelajaran tertentu.
Melalui perencanaan dapat ditentukan sejauhmana materi pelajaran telah dapat
diserapkan oleh siswa, materi mana yang sudah dan belum dipahami oleh siswa.
Dalam hal inilah perencanaan berfungsi sebagai kontrol yang selanjutnya dapat
memberikan balikan kepada guru dalam mengembangkan program
pembelajaran selanjutnya (Sanjaya, 2013:35).
Selanjutnya menurut Nurdin dan Usman (2002:87) fungsi dari
perencanaan pembelajaran yang dipersiapkan guru antara lain adalah: (1)
menentukan arah kegiatan pembelajaran, (2) memberi isi dan makna tujuan, (3)
menentukan cara bagaimana mencapai tujuan yang diharapkan, dan (4)
mengukur seberapa jauh tujuan itu telah tercapai dan tindakan apa yang harus
dilakukan apabila tujuan belum tercapai.

6
 BAB III
PENUTUP
3.3 Kesimpulan
Fungsi perencanaan pembelajaran merupakan suatu pendekatan yang
dilaksanakan secara sistematis dengan mencakup kreatifitas seorang guru dalam
memperbaiki kelemahan, memahami adanya inovatif kesenjangan antara harapan
dan kenyataan dalam proses pembelajaran, menyeleksi strategi mana yang
dianggap lebih efektif dan efisien untuk dikembangkan dalam pembelajaran,
mengkomunikasikan kepada setiap orang baik tentang tujuan dan hasil yang
ingin dicapai. Perencanaan pembelajaran yang disusun secara benar dan akurat,
memilah waktu agar sesuai dengan banyaknya bahan yang harus dipelajari oleh
siswa, mengajarkan bukan hanya intelektual tapi juga sikap dan keterampilan,
dan terakhir mengontrol keberhasilan siswa dalam suatu proses pembelajaran.
Upaya membuat perencanaan pembelajaran dimaksudkan agar dapat dicapai
perbaikan pembelajaran.
3.2 Saran
Dengan adanya makalah ini diharapkan kepada teman-teman mahasiswa
agar dapat meningkatkan pemahaman tentang perencanaan pembelajaran dan
fungsi-fungsi perencanaan pembelajaran. Dengan keterbatasan pemikiran dan
sumber materi yang menjadi acuan dalam pembuatan makalah ini maka kami
harapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dalam penyusunan makalah
selanjutnya.

7
LAMPIRAN:
Soal esay dan jawaban
1. Apa manfaat mempelajari fungsi perencanaan pembelajaran?
Jawab:
Manfaat mempelajari fungsi perencanaan pembelajaran adalah sebagai
pedoman kegiatan guru dalam mengajar dan pedoman bagi siswa dalam
kegiatan belajar yang telah disusun secara sistematis dan sistematik.
2. Apa saja fungsi perencanaan pembelajaran yang harus disiapkan oleh guru?
Jawab:
Menurut Nurdin dan Usman (2002:87) fungsi dari perencanaan pembelajaran
yang dipersiapkan guru antara lain adalah: (1) menentukan arah kegiatan
pembelajaran, (2) memberi isi dan makna tujuan, (3) menentukan cara
bagaimana mencapai tujuan yang diharapkan, dan (4) mengukur seberapa jauh
tujuan itu telah tercapai dan tindakan apa yang harus dilakukan apabila tujuan
belum tercapai.
3. Sebutkan fungsi perencanaan pembelajaran?
Jawab:
Fugsi perencanaan pembelajaran antara lain; fungsi kreatif, fungsi inovatif,
fungsi selektif, fungsi komunikatif, fungsi prediktif, fungsi akurasi, fungsi
perencanaan tujuan, dan fungsi kontrol.
4. Bagaimana perencanaan pada fungsi prediktif?
Jawab:
Melalui fungsi prediktif, perencanaan dapat menggambarkan berbagai
kesulitan yang akan terjadi. Di samping itu, fungsi prediktif dapat
menggambarkan hasil yang akan diperoleh.
5. Jelaskan pentingnya fungsi kontrol!
Jawab:
Fungsi kontrol yaitu mengontrol keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam suatu proses pembelajaran
tertentu. Melalui perencanaan dapat ditentukan sejauhmana materi pelajaran

8
 telah dapat diserapkan oleh siswa, materi mana yang sudah dan belum
dipahami oleh siswa. Dalam hal inilah perencanaan berfungsi sebagai kontrol
yang selanjutnya dapat memberikan balikan kepada guru dalam
mengembangkan program pembelajaran selanjutnya (Sanjaya, 2013:35).
6. Apa pentingnya fungsi kreatif bagi guru dalam pembelajaran?
Jawab:
Karena pembelajaran dengan menggunakan perencanaan yang matang, akan
dapat memberikan umpan balik yang dapat menggambarkan berbagai
kelemahan yang terjadi. Melalui umpan balik itulah guru dapat meningkatkan
dan memperbaiki program. Secara kreatif, guru akan selalu memperbaiki
berbagai kelemahan dan menemukan hal-hal baru.
7. Apakah fungsi komunikatif harus diperlukan oleh guru?
Jawab:
Yaa, karena suatu perencanaan yang memadai harus dapat menjelaskan
kepada setiap yang terlibat, baik kepada guru, siswa, kepala sekolah bahkan
kepada pihak eksternal seperti kepada orang tua dan masyarakat. Dokumen
perencanaan harus dapat mengkomunikasikan kepada setiap orang baik
tentang tujuan dan hasil yang ingin dicapai, strategi atau rangkaian kegiatan
yang dapat dilakukan. Oleh sebab itu perencanaan memiliki fungsi
komunikasi.
8. Jelaskan fungsi selektif!
Jawab:
Adakalanya untuk mencapai suatu tujuan atau sasaran pembelajaran guru
dihadapkan berbagai pilihan strategi. Melalui proses perencanaan maka guru
dapat menyeleksi strategi mana yang dianggap lebih efektif dan efisien untuk
dikembangkan. Tanpa suatu perencanaan tidak mungkin dapat menentukan
pilihan yang tepat. Fungsi selektif ini juga berkaitan dengan pemilihan materi
pelajaran yang dianggap sesuai dengan tujuan pembelajaran. Melalui proses
perencanaan maka guru dapat menentukan materi mana yang sesuai dan
materi mana yang tidak sesuai.

9
9. Kenapa harus ada fungsi pencapaian tujuan dalam pembelajaran?
Jawab:
Karena mengajar bukanlah sekedar menyampaikan materi, akan tetapi
membentuk manusia secara utuh. Manusia utuh bukan hanya berkembang
dalam aspek intelektual saja, akan tetapi juga dalam sikap dan keterampilan.
Dengan demikian pembelajaran memiliki dua sisi yang sama pentingnya yaitu
sisi hasil belajar dan sisi proses belajar. Melalui perencanaan kedua sisi
pembelajaran dapat dilakukan secara berimbang.
10. Apakah suatu inovasi pembelajaran akan muncul tanpa direncanakan?
Jawab:
Suatu inovasi hanya akan mungkin muncul seandainya guru memahami
adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Kesenjangan itu hanya
mungkin dapat ditangkap, manakala guru memahami proses yang
dilaksanakan secara sistematis. Proses pembelajaran yang sistematis itulah
yang direncanakan dan terprogram secara utuh. Dalam kaitan inilah
perencanaan memiliki fungsi inovasi.

10
 DAFTAR PUSTAKA
Rusydi Ananda (2019). Perencanaan Pembelajaran. Penerbit: Lembaga Peduli
Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI), Medan.

https://books.google.co.id/books/about/Perencanaan_Pembelajaran.html?id=1ZWDE
AAAQBAJ&printsec=frontcover&source=kp_read_button&hl=id&newbks=1
&newbks_redir=0&gboemv=1&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

11