KATA PENGANTAR

Alhamdulillah dengan rasa syukur kehadirat Ilahi Rabbi yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
“Laporan Akhir Pelaksanaan Praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar Dalam
Situasi Pandemi Covid -19”.
Sholawat serta salam kami haturkan kepada Nabi Muhammad SAW Yang
telah memberikan tauladan yang baik bagi umatnya sehingga bisa meniru
kegigihan dan kesungguhan beliau dalam berjuang.
Penulisan laporan ini sebagai salah satu tugas akhir mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209) pada Universitas Terbuka.
Penulis menyadari akan hasil penyusunan laporan ini masih jauh dari
sempurna oleh karenanya, penulis berharap adanya kritik dan saran dari berbagai
pihak yang berkepentingan untuk perbaikan dan kesempurnaan laporan ini.
Akhirnya, dengan segala kerendahan hati, penulis berharap semoga
laporan ini dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca
pada umumnya.

Bekasi, 04 Juni 2022

Mahasiswa

Fadhli Ramadhanu
NIM. 857076521

i
 UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah dengan rasa syukur kehadirat Ilahi Rabbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga laporan ini dapat diselesaikan.
Dalam penulisan laporan ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai
pihak, untuk itu ucapan terima kasih yang tak terhingga penulis sampaikan
kepada:
1. Ir. Edward Zubir, M.M. , selaku Kepala UPBJJ - UT Jakarta.
2. Drs. H. Juhara, M.Pd, selaku pengelola UT Jakarta Pokjar Kabupaten
Bekasi yang telah banyak membantu kami dalam proses kegiatan
pelaksanaan tutorial di SMP Negeri 3 Cikarang Utara.
3. Chandra Mulyana, S. Pd., M. Pd., selaku pembimbing mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di UT Jakarta Pokjar
Kabupaten Bekasi yang dengan sabar, dan senantiasa meluangkan waktu
untuk membimbing dalam penyelesaian laporan ini.
4. Bainem, S.Pd selaku Kepala Sekolah yang telah memfasilitasi dan
memberikan kemudahan kepada penulis selama menempuh perkuliahan.
5. Siti Romlah, S.Pd selaku guru pendamping yang telah banyak membantu
penulis dalam melaksanakan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar
6. Bapak, Mamah, Ibu mertua, Bapak mertua serta Kakak dan adikku yang
telah memberikan bantuan baik materiil maupun moril serta kasih
sayangnya yang tiada henti, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan
ini.
7. Untuk istriku Kiki Tsakilah tercinta, yang dengan ikhlas memberikan
perhatian, kasih sayang, dukungan baik materiil maupun moril selama
menempuh studi ini.
8. Untuk Bu Yuliana Sari, S.Pd dan Bu Nunung Nuraeni, S.Pd yang telah
memberikan waktu dan tenaga nya dalam pelaksanaan praktek
Pemantapan Kemampuan Mengajar

ii
 9. Rekan – Rekan Tenaga Pendidik dan Kependidikan SDN Sukajadi 04
10. Rekan-rekan mahasiswa Kelas A semester 6 ( enam ) yang selalu
memberikan motivasi, terima kasih atas dukungan dan persahabatan ini.
11. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis menyelesaikan laporan ini.
Akhirnya kepada Allah Ajja wa jalla segalanya dikembalikan, semoga
hidayah dan taufik-Nya senantiasa dilimpahkan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu dalam menyelesaikan laporan ini.
Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak,
khususnya bagi penulis.Aamiin.

Bekasi, 04 Juni 2022

Fadhli Ramadhanu

iii
 DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ................................................................................... iii
UCAPAN TERIMA KASIH..........................................................................
DAFTAR ISI ..................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.................................................................... 1
B. Tujuan Mengikuti PKM .....................................................
C. Manfaat Mengikuti PKM ...................................................
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran 1 ........................................................
B. Video Pembelajaran 2.........................................................
C. Video Ujian Praktik Mengajar ...........................................
BAB III KESIMPULAN
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran.................
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran...................
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan .........
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran .........
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN.............................................................................

iv
 DAFTAR LAMPIRAN
1. Tugas Praktik 1:
 2 Lembar Refleksi 2 Video Pembelajaran
 2 RPP yakni RPP ke-1 dan RPP ke-2
2. Tugas Praktik 2:
 Berkas Simulasi ke 1 (RPP, Lembar Refleksi, Lembar Observasi, Foto
Kegiatan; awal, Inti, Penutup, Foto Bersama Guru Pendamping)
 RPP ke-3 dan RPP ke-4
3. Tugas Praktik 3:
 Berkas Simulasi ke 2 (RPP, Lembar Refleksi, Lembar Observasi, Foto
Kegiatan; awal, Inti, Penutup, Foto Bersama Guru Pendamping)
 RPP ke-5 dan RPP ke-6
4. Tugas Praktik 4
 Berkas Simulasi ke 3 (RPP, Lembar Refleksi, Lembar Observasi, Foto
Kegiatan; awal, Inti, Penutup, Foto Bersama Guru Pendamping)
 RPP ke-7 dan RPP ke-8
5. Tugas Praktik 5
 Berkas Simulasi ke 4 (RPP, Lembar Refleksi, Lembar Observasi, Foto
Kegiatan; awal, Inti, Penutup, Foto Bersama Guru Pendamping)
 RPP ke-9 dan RPP ke-10
6. Tugas Praktik 6
 Berkas Simulasi ke 5 (RPP, Lembar Refleksi, Lembar Observasi, Foto
Kegiatan; awal, Inti, Penutup, Foto Bersama Guru Pendamping)
 2 RPP Ujian Praktik yakni RPP ke-11 dan RPP ke-12

v
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses
belajar mengajar yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin
dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar siswa
menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan
kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan
profesional mengajar.
Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi
mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam
mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa,
mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran
yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi,
mengevaluasi hasil belajar, merefisi pembelajaran agar lebih efektif.
Mengajar merupakan kegiatan managerial yang harus dilakukan secara
profesional. Sebab yang siswa terima dalam pembelajaran dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya.
Kemampuan mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai
dan mengevaluasi peserta didik adalah kompetensi dasar yang harus
dimiliki guru. Mengajar merupakan suatu keahlian professional seseorang
yang harus dibentuk melalui sebuah proses yang terencana dengan baik
dan sistematis, yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan dan sikap
yang mantap.
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses
pembentukan ketrampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, ketrampilan,
dan sikap yang mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh
berbagai mata kuliah. proses pembentukan ketrampilan lebih-lebih
ketrampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis,

vi
sehingga penguasaan ketrampilan dapat dipantau secara bertahap dan
sistematis pula.
Melalui mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ,
guru yang menjadi mahasiswa S1 PGSD dibekali dengan kemampuan
mengelola pembelajaran secara efektif. Kompetensi yang diharapkan pada
mata kuliah ini agar mahasiswa mampu meningkatkan profesionalismenya
sebagai seorang pengajar dan pendidik.
Seorang guru harus bisa mengevaluasi pembelajaran yang telah
dilakukannya untuk melihat dan memperbaiki kelemahan dalam
pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik. Untuk itulah
kegiatan refleksi sangat diperlukan.
Refleksi adalah kegiatan berfikir dan berdialog dengan diri sendiri
tentang perilaku mengajar yang telah, sedang, dan yang telah
dilakukannya. Dengan melakukan refleksi kesalahan dalam proses
pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki sehingga hasil belajar
siswa meningkat.

vii
B. Tujuan Mengikuti PKM
Mata kuliah PKM bertujuan meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Dengan kata lain, setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan
memiliki kemampuan dalam:
1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan
kebutuhan belajar peserta didik;
3. menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat;
4. melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat;
5. mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui
refleksi;
6. memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
7. mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya

viii
C. Manfaat Mengikuti PKM
Agar tujuan tersebut dapat dikuasai,Mahasiswa diharapkan dapat mengikuti
seluruh proses pembelajaran mata kuliah PKM ini dengan sungguh-sungguh
sehingga dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa dalam hal berikut.
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan
dan pengalaman yang telah diperolehnya melalui tindak mengajar yang
dipraktekkannya. Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan
pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang,
bukan hanya untuk mahasiswa sebagai guru, tetapi juga untuk peserta
didik.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan
berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya oleh mahasiswa.

ix
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran 1
1. Judul Video
Judul Video : Bagaimana Menulis cerita
Alamat Sumber Video : http://www.gurupintar.ut.ac.id

2. Ringkasan isi Video

Nama sekolah : SD Negeri 3 Pondok cabe ilir, Tanggerang selatan
Nama penulis : Dra. Zulfahnur Z.F M.Pd
Sutradara : Lili Sutrisna
Video ini menjelaskan tentang menulis cerita dan memberikan langkah
langkah untuk menulis cerita menurut pengalaman yang berkesan bagi
anak agar siswa dapat mengembangkan dalam menulis cerita yang
menarik.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Siswa kurang tertarik dengan kegiatan pembelajaran, hal tersebut terlihat
sekali saat guru sedang memberi arahan siswa untuk menulis dan sebagian
siswa tidak mempunyai antusias.Kelemahan guru dalam pembelajaran
adalah,guru hanya menggunakan metode ceramah.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

Guru sudah sangat baik dalam menyampaikan materi dengan memberikan
contoh terlebih dahulu sebelum memberikan tugas kepada siswa, guru juga
menjelaskan langkah-langkah pembuatan tugasnya, dari contoh yang guru
berikan siswa jadi lebih mudah dalam mengikuti pembelajaran.

5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

Dalam video pembelajaran tersebut menurut saya, pada saat melakukan
salam pembukaan dari Pembelajaran diatas sudah baik dan jelas sehingga

x
 siswa bersemangat untuk belajar. Dan dalam melakukan pembelajaran
yang dilakukan seperti Pembelajaran Inti juga bagus, karena mengaitkan
dengan pengalaman - pengalaman siswa sehingga siswa semakin
bersemangat

6. Rencana pembelajaran yang dapat dilakukan

Pembelajaran menjadikan siswa aktif dalam pembelajaran, hal tersebut
dapat dilihat dari siswa yang berkomentar terhadap cerita yang
disampaikan oleh gurunya. pembelajaran kelompok menjadikan siswa
dapat berdiksusi dan mengasah jika sosial dan kerjasama dengan teman
sekelompok. namun beberapa anak mengatakan bosan untuk menulis,
seharusnya guru memberikan motivasi sehingga siswa bersemangat,
misalnya siswa yang dapat membuat cerita dengan bagus akan
mendapatkan hadiah.

xi
B. Video pembelajaran 2
1. Judul Video
Judul Video : Memerankan Tokoh Dalam Teks
Alamat Sumber Video : http://www.gurupintar.ut.ac.id

2. Ringkasan isi Video

Nama sekolah : SD Negeri 1 Depok
Nama penulis : Dra. Yetty Morelent, M.Hum
Penelaah Materi : Dra. Lis Setiawati, M.Pd
Sutradara : Lili Sutrisna
Video ini menjelaskan permainan tradisional yaitu bakiak dan
mempraktekan secara langsung kepada siswa bermain bakiak untuk
melatih kemampuan fisik, motorik anak dan pengembangan keterampilan
sosial anak.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Kelemahan atau kekurangan pada pembelajaran yang ada dalam video bisa
jadi akibat pemotongan video. Tetapi nampak jelas bahwa ketika Guru
masuk ke dalam kelas, beliau tidak mengadakan kegiatan pendahuluan
yang lengkap karena melewatkan baca doa bersama, absensi, dan tidak
menyampaikan tujuan pembelajaran dari pembelajaran tersebut (bakiak).
Namun, kelebihan dari pembelajaran yang dilaksanakan yaitu Guru
memiliki kreativitas, dapat mengkondusifkan suasana kelas, Guru juga
menjelaskan materi dengan baik dan mudah untuk dapat dipahami siswa.
Adanya kelompok diskusi juga dapat menjadi alternatif lain agar siswa
mempelajari cara bersosial dan bekerja sama yang baik Penggunaan
metode pembelajarannya juga sudah sesuai dan cocok dengan materi yang
disampaikan. Sayangnya di dalam video ini tidak menampilkan bagian
kegiatan penutup.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

xii
 Video pembelajaran ini telah di sampaikan sangat baik, guru meminta
anak memahami pembelajaran, setelah itu melibatkan siswa untuk
mempraktikkan langsung bagaimana cara kerja permainan tersebut dan
Reaksi anak didik terhadap pembelajaran yang tengah berlangsung cukup
responsif dan antusias karena Guru menggunakan intonasi yang ceria dan
dapat merangsang minat belajar siswa.

5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

Hal unik yang ada dalam video adalah Guru membawa media berupa
bakiak dan adanya pemeragaan (praktik) cara bermain bakiak di dalam dan
luar kelas sehingga siswa tidak hanya sekedar bermain tapi juga sambil
belajar.

6. Rencana pembelajaran yang dapat dilakukan

hal yang bisa saya sampaikan sebagai saran dan rekomendasi untuk
pembelajaran ini adalah dengan adanya kegiatan pembukaan yang
lengkap, karena meski terlihat tidak penting tapi dapat berpengaruh
terhadap pembelajaran mendatang. Serta pertahankan juga kembangkan
kelebihan dan keunikan yang ada dalam pembelajaran ini agar dapat lebih
menyempurnakan kegiatan belajar mengajar di dalam kelas

xiii
C. Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)
1. Identitas Video Simulasi pembelajaran
Judul Video : Video Simulasi pembelajaran PKM
Kelas : V ( Lima )
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia ( Tema 1 )
Sub Tema : Organ gerak hewan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdp
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
Link video simulasi : https://youtu.be/Eb_Dln8YtMw

2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran

Guru Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari Guru
membawa Gambar ilustrasi.
Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar ilustrasi lalu
mendeskripsikan apa yang ada di gambar ilustrasi tersebut serta
mengamati organ gerak pada hewan
 Siswa mengamati gambar ilustrasi.
 Siswa menceritakan tentang gambar ilustrasi tersebut
 Siswa menuliskan apa yang mereka lihat di gambar ilustrasi
 Siswa mempelajari organ gerak pada hewan
 Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru. Guru
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing

xiv
3. Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan
Guru membawa salah gambar ilustrasi sebagai media yang akan digunakan
untuk melatih daya imajinasi siswa dengan menceritakan gambar ilustrasi
tersebut.Guru menggunakan metode tanya –jawab dengan mengajukan
pertanyaan, seperti,Apa yang kalian ketahui tentang gambar ilustrasi ? dan
Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis serta guru
memberikan penguatan serta Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang
ada. Guru menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Discovery Learning
Metode : Permainan/simulasi, gambar, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah.

xv
 BAB III
KESIMPULAN
A. Secara umum kelemahan video pembelajaran
Pada pembukaan guru tidak terlihat melakukan apresepsi serta pada pembelajaran
guru memberikan pembahasan asing yang belum dikenal oleh siswa sehingga
membuat siswa kurang memahami pembahasan tersebut.
Pada saat pembukaan tidak terlihat guru melakukan presepsi dan tidak
mengkondisikan siswa dalam memulai pembelajaran

B. Secara umum kelebihan video pembelajaran

Guru menggunakan metode tanya jawab. dengan memancing siswa untuk
menceritakan pengalaman siswa yang berkesan untuk menulis sebuah cerita guru
meminta anak memahami pembelajaran, setelah itu melibatkan siswa untuk
mempraktikkan langsung bagaimana cara kerja permainan tersebut dan Reaksi
anak didik terhadap pembelajaran yang tengah berlangsung cukup responsif dan
antusias karena Guru menggunakan intonasi yang ceria dan dapat merangsang
minat belajar siswa.

C. Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan

Penyebab Kelebihan
Pembelajaran menjadikan siswa aktif dalam pembelajaran, hal tersebut dapat
dilihat dari siswa yang berkomentar terhadap cerita yang disampaikan oleh
gurunya.
pembelajaran kelompok menjadikan siswa dapat berdiksusi dan mengasah jika
sosial dan kerjasama dengan teman sekelompok.
Penyebab Kelemahan
Dalam pembelajaran nya pada awal pembukaan masih kurang lengkap. Siswa
sangat antusias dan memperhatikan apa yang dijelaskan,guru memberikan contoh
dan langkah-langkah terlebih dahulu sebelum meminta siswa untuk mengerjakan
tugas sehingga siswa jadi mudah mengerjakannya,ada interaksi antara guru dan

xvi
siswa. Hanya saja saran saya pembelajaran sebuah cerita sangat menarik jika
disampaikan melalui metode bermain peran .
D. Secara umum rencana dan simulasi pembelajaran dilakukan
 Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau penguasaan
kelas secara maksimal;
 Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar;
 Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam
pembelajaranlebih efektif atau sesuai sasaran;
 Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD yakni pembelajaran
aktif,inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM)

xvii
 DAFTAR PUSTAKA

Andayani, Sukiniarti, R. Sudarwo, Irsan Tahar, Refni Delfi, Sardjijo, Munasik.

2020. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Tangerang Selatan: Universitas
Terbuka.
Hermawan, A.S., Novi Resmini, Andayani. 2020. Pembelajaran Terpadu di SD.
Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Sri Anitah W, Dkk. 2020. Strategi Pembelajaran di SD. Tangerang Selatan:
Universitas Terbuka.
Nurhasanah, Iba Muhibba, dan Lubna Assagaf. 2017. Lingkungan Bersih, Sehat,
dan Asri. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Taufina. 2017. Bermain di Lingkunganku Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Yun Kusumawati dan Panca Ariguntar. 2017. Cuaca. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Angi St. Anggari, Afriki, Dara Retno Wulan, Nuniek Puspitawati, Lely
Mifthachul Khasanah, dan Santi Hendriyeti.. 2017. Peduli Terhadap Makhluk
Hidup. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Maryanto, Fransiska, Diana Puspa, Heny Kusumawati, dan Ari Subekti.. 2018.
Peristiwa dalam Kehidupan. Jakarta: Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
Anggari, A.S., Afriki, Dara Retno Wulan, Nuniek Puspitawati, Lely Mifthachul
Khasanah, dan Santi Hendriyeti. 2018. Selamatkan Makhluk Hidup. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Novilia Adellina, Yun Kusumawati, dan Lubna Assagaf. 2018. Kegemaranku.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Maryanto 2017. Organ Gerak Hewan Dan Manusia. Jakarta: usat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Dra Yetty Morelent, M. Hum “Memerankan Tokoh Dalam Teks”. diakses dari
http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/memerankan-
Tokoh-dalam-teks. 04 Juni 2022

xviii
Dra. Zulfahnur Z.F M.Pd “Bagaimana menulis cerita”. diakses dari
http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/bagaimana-menulis-
cerita 04 Juni 2022

xix