RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS KARANU WAIKABUBAK Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.7 dan 4.7

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan

A. TUJUAN
 Menganalisis zat makanan yang diperlukan tubuh manusia sehari-hari dari berbagai sumber informasi

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar: Metode dan Model:
 LKPD  Penggaris, spidol, Buku teks Mata pelajaran Discovery Learning
 Lembar penilaian White Board Biologi kelas XI Jakarta
 Slide presentasi (ppt)  Laptop & infocus Kementrian Pendidikan
 HP Kebudayaan; internet.

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu rohani

(15 MENIT)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Guru menyampaikan sistem penilaian

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Zat Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu
sehat dengan melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan melalui
link: https://youtu.be/k5btKuww0U
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Zat Makanan, BMR (Body Mass Index)
dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Zat Makanan,
BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Zat
Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP  Guru memberikan post test
(15 MENIT)  Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan belajar
 Guru memberikan penghargaan (Misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan kelompok yang kinerjanya baik)
 Menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 Guru memberikan tugas melalui Google Form

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Waikabubak, 20 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LUNGA BEBY WADOE,BA IRENE K. LODA, S.Pd

 Nip. Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS KARANU WAIKABUBAK Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan

A. TUJUAN

 Mengidentifikasi salah satu bagian saluran pencer-naan hewan ruminansia, saluran pencernaan manusia melalui
berbagai media informasi dan mengenali posisi alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar: Metode dan Model:

 LKPD  Penggaris, spidol, Buku teks Mata pelajaran Discovery Learning
 Lembar penilaian White Board Biologi kelas XI Jakarta
 Slide presentasi (ppt)  Laptop & infocus Kementrian Pendidikan
 HP Kebudayaan; internet.

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu rohani

(15 MENIT)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Guru menyampaikan sistem penilaian

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pencernaan dengan melihat,
mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan melalui link:
https://youtu.be/k5btKuww0U
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi sel penyusun
jaringan pada organ pencernaan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan pada organ pencernaan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pencernaan Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru memberikan post test
(15 MENIT)  Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan belajar
 Guru memberikan penghargaan (Misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan kelompok yang kinerjanya baik)
 Menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 Guru memberikan tugas melalui Google Form

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Waikabubak, 20 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 LUNGA BEBY WADOE,BA IRENE K. LODA, S.Pd
Nip. Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS KARANU WAIKABUBAK Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 3
Materi : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan

A. TUJUAN

 Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminansia menggunakan gambar/carta
 Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar: Metode dan Model:

 LKPD  Penggaris, spidol, Buku teks Mata pelajaran Blendid Learning
 Lembar penilaian White Board Biologi kelas XI Jakarta ( Discovery, dan
 Slide presentasi (ppt)  Laptop & infocus Kementrian Pendidikan Daring)
 Google Form,Mesengger,Whastapp  HP Kebudayaan; internet.
Group

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu rohani

(15 MENIT)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Guru menyampaikan sistem penilaian

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Struktur dan fungsi jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia dengan melihat,
mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan melalui link:
https://youtu.be/k5btKuww0U

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi jaringan sistem
pencernaan hewan ruminansia.

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur dan
fungsi jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia.

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Struktur dan fungsi jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru memberikan post test

(15 MENIT)  Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan belajar
 Guru memberikan penghargaan (Misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan kelompok yang kinerjanya baik)
 Menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 Guru memberikan tugas melalui Google Form
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Waikabubak, 20 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LUNGA BEBY WADOE,BA IRENE K. LODA, S.Pd

Nip. Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAS KARANU WAIKABUBAK Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 4
Materi : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan

A. TUJUAN

 Melaporkan secara tertulis cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan nutrisi, energi
melalui makanan dalam kerja sistem pencernaan
 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai jenis bahan makanan dikaitkan dengan
kebutuhan energi setiap individu serta teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar: Metode dan Model:
 LKPD  Penggaris, spidol, Buku teks Mata pelajaran Blendid Learning
 Lembar penilaian White Board Biologi kelas XI Jakarta ( Discovery, dan
 Slide presentasi (ppt)  Laptop & infocus Kementrian Pendidikan Daring)
 Google Form,Mesengger,Whastapp  HP Kebudayaan; internet.
Group

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu rohani

(15 MENIT)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Guru menyampaikan sistem penilaian

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan dengan melihat, mengamati, membaca
melalui tayangan yang di tampilkan melalui link: https://youtu.be/k5btKuww0U

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyakit/gangguan bioproses sistem
pencernaan

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru memberikan post test

(15 MENIT)  Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan belajar
 Guru memberikan penghargaan (Misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan kelompok yang kinerjanya baik)
  Menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 Guru memberikan tugas melalui Google Form

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Waikabubak, 20 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LUNGA BEBY WADOE,BA IRENE K. LODA, S.Pd

Nip. Nip.
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat 50
 kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
 c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!