Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini
Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini
Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini
Dosen Pengampu:
Rusyda Fariha Vera, M.Kn.
Disusun oleh:
Kelompok 4
Jannatul Khilda
Rosiana
Pada kesempatan kali ini kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada kepada Ibu Rusyda Fariha Vera, M.Kn. selaku dosen mata kuliah Dasar-dasar
Pendidikan Islam Anak Usia Dini yang telah memberikan tugas kepada kami. Kami
juga ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang turut membantu dalam
pembuatan makalah ini.
Penyusun
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI.................................................................................................3
BAB I............................................................................................................4
PENDAHALUAN.........................................................................................4
1.1. Latar Belakang..................................................................................4
1.2. Rumusan Masalah.............................................................................4
1.3. Tujuan Masalah................................................................................4
BAB II...........................................................................................................5
PEMBAHASAN...........................................................................................5
2.1. Konsep Dasar Filsafat PAUD...........................................................5
2.2. Filosofi Filsafat di Paud....................................................................7
2.3. Implikasi Filsafat di PAUD..............................................................9
BAB II.........................................................................................................12
PENUTUP...................................................................................................12
3.1. Kesimpulan.....................................................................................12
3.2. Saran...............................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................13
BAB I
PENDAHALUAN
1.1. Latar Belakang
Filsafat pendidikan anak usia bertujuan untuk mengkaji secara teoretis dasar
fundamental awal mula terbentuknya pendidikan anak. Selain itu, untuk mengungkap
dan mengkaji realitas yang terjadi dalam proses pendidikan anak usia dini. Pelaksanaan
pendidikan dalam bentuk apapun termasuk pendidikan anak usia dini harus dilandasi
filsafat dan teori pendidikan. Sebab, praktik pendidikan yang tidak bersumber pada
filsafat dan teori pendidikan yang benar justru menjadikan pendidikan tanpa arah yang
jelas, tujuan yang tidak relevan dengan sifat, kebutuhan dan perkembangan anak, malah
dapat memberikan perlakuan yang salah terhadap anak. Oleh karena itu, praktik
pendidikan anak usia dini harus berbasis filosofis dan teori pendidikan yang sesuai
dengan tumbuh kembang dan tingkat capaian usia anak. Sebab, pendidikan anak usia
dini bertugas menstimulasi perkembangan anak secara holistik dan optimal melalui
sentuhan-sentuhan yang kondusif.
BAB II
PENUTUP
3.1. Kesimpulan
Kajian filosofis tentang PAUD bertolak dari suatu pemahaman bahwa
semenjak usia dini seorang anak telah dibekali dengan berbagai potensi yang perlu
dikembangkan. Potensi-potensi ini harus dikembangkan supaya kelak seorang anak
dapat menjalankan fungsi dan perannya secara efektif dan produktif sebagai manusia.
Para ahli pendidikan anak menyadari bahwa betapa pentingnya peran anak, maka perlu
mencari dan menemukan jawaban yang akurat tentang anak. Filsafat pendidikan anak
usia berupaya menemukan jawaban mendasar bahwa anak sebagai individu yang sedang
bertumbuh dan berkembang menuju kedewasaan serta memiliki sejumlah potensi yang
harus dikembangkan. Selain itu, filsafat PAUD bertujuan untuk mengungkap dan
mengkaji realitas yang terjadi dalam proses pendidikan anak usia dini. Oleh karena itu,
filsafat PAUD memberikan landasan filosofis tentang bagaimana memberi stimulasi
yang sesuai dengan situasi, kondisi dan kemampuan seorang anak.
3.2. Saran
Jika pendidikan anak usia dini berbasis cara berpikir filsafat dan teori pendidikan,
maka layanan pendidikan yang diberikan kepada anak sungguh mampu menjawabi apa
yang menjadi kebutuhan anak. Dengan demikian, pendidikan anak usia dini mempunyai
arah yang jelas, tujuan yang relevan dengan sifat, kebutuhan dan perkembangan anak.
Anak-anak yang mengikuti program pendidikan anak usia dini yang terencana dengan
baik dan berkualitas dimana tujuan kurikulumnya jelas dan lintas domaian yang
terintegrasi, cenderung untuk belajar lebih banyak dan lebih siap untuk menguasai
permintaan atau tuntutan yang kompleks dari sekolah formal.
DAFTAR PUSTAKA
Drost, J.I.G.M, Wanei K. Geraldine, Hidayat, B.Lidia Laksana, dll., 2003.
Perilaku Anak Usia Dini. Yogyakarta : Kanisius Educare/Nomor
1/XII/April 2015
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/MODUL%20FILOSOFI%20DAN
%20TEORI%20PAUD.pdf) diakses pada tanggal 05 Oktober 2019
Laverne Warner dan Sharon Anna Lynch. 2006. Mengelola Kelas Prasekolah.
Jakarta : Erlangga Muhmidayeli. 2011. Filsafat Pendidikan, Bandung:
Refika Aditama
Nur’aeni. 1997. Intervensi Dini Bagi Anak Bermasalah. Jakarta : PT. Rineka
Cipta.
Suyadi & Ulfah Maulidya. 2013. Konsep Dasar PAUD. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Yamin, Martinis & Sanan, Sabri Jamilah. 2010. Panduan Pendidikan Anak Usia
Dini. Jakarta : Gaung Persada (GP) Press Jakarta