ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA
KELAS VII

Disusun Oleh:
RATNA DEWI, S.Pd.
NIP. 19730101 200604 2 009

PEMERINTAH KABUPATEN PANGANDARAN

DISDIKPORA
SMP NEGERI 2 KALIPUCANG
Jalan Jagaresmi No. 01 Ds Pamotan – Kalipucang 46397
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kalipucang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/I
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 120 Menit

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.6 Menyajikan data rangkaian 4.6.1 Merancang teks prosedur (tentang cara
kegiatan ke dalam bentuk memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara
teks prosedur (tentang cara membuat cinderamata, dll) dengan
memainkan alat musik memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi
daerah, tarian daerah, cara secara lisan dan tulis
membuat cinderamata, dll) 4.6.2 Menulis teks prosedur (tentang cara memainkan
dengan memperhatikan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat
struktur, unsur kebahasaan, cinderamata, dll) berdasarkan rancangan yang
dan isi secara lisan dan telah dibuat dengan memperhatikan struktur,
tulis unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery Learning, peserta
didik diharapkan dapat;
1. Merancang teks prosedur dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis dengan benar.
2. Menulis teks prosedur dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara
lisan dan tulis dengan benar.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Alokasi
Langlah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1. Berdoa untuk memulai pembelajaran, mengecek kahadiran 10 menit
Kegiatan peserta didik, dan mengondisikan suasana belajar yang
Pendahuluan menyenangkan.
2. Melakukan apersepsi terkait dengan pengetahuan teks
prosedur.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
dan manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
5. Menyampaikan lingkup penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dalam pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati gambar berseri yang disajikan 90 menit
guru.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya berkaitan
dengan gambar berseri yang disajikan.
 3. Guru memberikan penjelasan mengenai bagaimana
merancang dan menulis teks prosedur berdasarkan
gambar berseri dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan teks prosedur.
4. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok diskusi
yang terdiri dari 4-5 orang yang heterogen.
5. Setiap kelompok menerima gambar berseri yang akan
didiskusikan.
6. Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku siswa
dan/atau bacaan.
7. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatannya.
8. Peserta didik menyimak penguatan dari guru mengenai
langkah-langkah merancang dan menulis teks prosedur
yang tepat.
9. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok merancang teks
prosedur berdasarkan gambar berseri di LKPD yang
diberikan guru.
10. Berdasarkan rancangan teks prosedur yang telah disusun,
peserta didik menulis teks prosedur dengan
memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan.
11. Guru mengamati diskusi kelompok dan memberikan
penilaian proses.
12. Setiap kelompok memajang hasil kerjanya di depan kelas
dan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
13. Hasil kerja kelompok ditukarkan dengan peserta lain
untuk diberi komentar, saran, masukan terhadap teks
prosedur yang ditulis. Kritik, saran, dan masukan
difokuskan pada struktur teks dan unsur kebahasaan.
14. Guru dan peserta didik memberi penilaian terhadap hasil
kerja kelompok dengan jujur dan bertanggung jawab
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara menulis 20 menit
Penutup teks prosedur.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Secara individu peserta didik mencatat semua hasil
pembelajaran hari itu.
4. Peserta didik diberi penugasan individu
5. Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan pelajaran
dengan mengucapkan rasa syukur dan dan berdoa.

D. Sumber Belajar
1. Harsiati, Titik dkk. 2016. Buku Siswa kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
2. Harsiati, Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
3. Bahan ajar teks prosedur kelas VII yang ditulis oleh guru
4. Internet
E. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
- Tes formatif melalui penilaian lembar kerja di saat pembelajaran dan tes tulis
berupa esai.
- Tes sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD tercapai, berupa pilihan ganda.
- Tes lisan dilakukan saat pembelajaran berlangsung
b. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik unjuk kerja dan penilaian presentasi.
2. Instrumen Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Teknik Bentuk Waktu

1 Sikap Spriritual Observasi Lembar Selama
a. Berdoa dengan khidmat observasi pembelajaran
b. Menjaga perkataan dan perbuatannya
(santun)
2 Sikap Sosial Observasi Lembar Selama
a. Disiplin mengikuti pembelajaran observasi pembelajaran
b. Tanggung jawab dalam aktivitas/tugas
3 Pengetahuan Tes tertulis Soal Pertemuan
a. Menentukan struktur teks prosedur uraian ke-1
tentang cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat musik/
tarian daerah, caramembuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar
b. Menganalisis aspek kebahasaan teks
prosedur tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, caramembuat
kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar

4 Keterampilan Proyek Produk Pertemuan

a. Merancang teks prosedur (tentang cara ke-3
memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata, dll)
dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
b. Membuat teks prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata, dll)
berdasarkan rancangan yang telah dibuat
dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
5 Remedial Penugasan - -
a. Memperbaiki hasil menentukan struktur
dan menganalisis aspek kebahasaan teks
prosedur
b. Memperbaiki hasil merancang dan
membuat teks prosedur
6 Pengayaan Penugasan - -
a. Menelaah struktur dan aspek kebahasaan
teks prosedur lain dari internet
b. Menyajikan gambar seri yang bisa
digunakan sebagai panduan menulis teks
prosedur

Mengetahui Kalipucang, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Endang Budiana, S.Pd. Ratna Dewi, S.Pd.

NIP. 19660809 198803 1 007 NIP 19730101 200604 2009
Lampiran 1

BAHAN AJAR

A. Menelaah Struktur dan Aspek Kebahasaan Teks Prosedur

1) Struktur Teks Prosedur
Struktur teks prosedur terdiri atas tujuan, alat dan bahan (untuk teks prosedur cara
membuat), langkah-langkah, serta penutup. Berikut penjelasannya.
1. Tujuan
Bagian ini menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan. Pada bagian ini penulis
mencoba menangkap minat pembaca pada produk atau kegiatan yang akan dibuat
panduannya, dengan menggunakan pilihan kata yang mampu menarik perhatian dan
hindari ungkapan negative seperti “susah dilaksanakan” atau “akan memakan waktu
lama”.
2. Alat dan Bahan
Pada teks prosedur cara membuat sesuatu diperlukan alat dan bahan. Misalnya resep
makanan, membuat hiasan, atau membuat yang lain. Alat dan bahan dirinci sampai
ukuran yang akurat karena untuk menghasilkan produk yang baik.
3. Langkah-Langkah
Langkah-langkah dalam teks prosedur merupakan inti dari tujuan teks prosedur.
Langkah-langkah berisi tahap-tahap kegiatan atau urutan kronologis (termasuk hal yang
perlu diperhatikan; jika panduan untuk permainan, berikan aturan permainannya).
4. Penutup
Cara membuat penutup teks prosedur yaitu dengan merujuk kembali ke hal-hal pokok
yang disebutkan dalam pendahuluan dan ulang kembali dengan kata yang lain
(sinonim) atau ucapan selamat atau memotivasi orang untuk melaksanakan. Ucapan
selamat menikmati keindahan, kenyamanan, kelezatan hasil kegiatan yang dilakukan.

2) Aspek Kebahasaan Teks Prosedur

Berdasarkan aspek kebahasaan, teks prosedur memiliki karakteristik sebagai berikut.
1. Menggunakan kalimat perintah
Kalimat perintah merupakan kalimat yang bertujuan memberikan perintah kepada
orang lain untuk melakukan sesuatu.
2. Menggunakan bentuk pasif (untuk proses)
Penggunaan kalimat pasif dalam teks prosedur biasanya untuk memberi saran tambahan
atau peringatan supaya tidak terjadi kesalahan fatal atau membahayakan.
3. Menggunakan kriteria atau batasan
Teks prosedur dibuat agar orang bisa melakukan seperti apa yang ditulis. Oleh karena
itu, kalimat pada teks prosedur harus rinci dan jelas batasannya
4. Menggunakan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan
Adverbia atau kata keterangan adalah kelas kata yang memberikan keterangan kepada
kata lain, seperti verba (kata kerja) atau adjektiva (kata sifat). Adverbia yang banyak
digunakan pada teks prosedur yaitu keterangan cara (dengan dan secara), keterangan
alat (dengan, menggunakan, dan dengan menggunakan), keterangan tujuan (untuk,
supaya, dan agar), keterangan derajat atau kuantitas (secepatnya, satu kali, dan sebulan
sekali), keterangan syarat (jika), dan keterangan akibat (hingga, akibatnya, sehingga,
sampai, dan menjadi).
5. Menggunakan kalimat saran atau larangan
 Teks prosedur memandu pembaca agar selamat, aman, dan dapat mencapai hasil
maksimal. Oleh karena itu, bahasa teks prosedur juga menggunakan saran, keharusan,
dan larangan agar tidak menimbulkan bahaya (sebaiknya, hindari, jangan, dan
sebaiknya).
6. Menggunakan kata penghubung, pelesapan, dan kata acuan
Langkah dalam panduan dapat dihubungkan dengan ungkapan seperti kemudian,
sekarang, berikutnya, dan setelah ini. Kadang-kadang penulis menggunakan suatu
penghubung yang diulang terlalu sering. Untuk itu diperlukan pelesapan. Pelesapan
adalah penghilangan bagian tertentu yang sama dan sudah disebutkan sebelumnya.
Pelesapan biasanya terdapat pada kalimat majemuk ratapan. Kalimat majemuk ratapan
adalah gabungan beberapa kalimat tunggal yang karena subjek, predikat, atau objeknya
sama sehingga bagian yang sama disebutkan hanya sekali.
7. Menggunakan akhiran -i dan –kan
Akhiran -i dipakai jika objek dalam keadaan tidak bergerak. Akhiran -kan dipakai jika
objek bergerak.

B. Menyajikan Isi Teks Prosedur

Rambu-rambu menulis teks prosedur.
1. Judul
a. Dapat berupa nama benda atau sesuatu yang hendak dibuat atau dilakukan
b. Dapat berupa cara melakukan atau menggunakan sesuatu
2. Tujuan penulisan
a. Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan
b. Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
3. Bahan atau alat
a. Dapat berupa daftar atau rincian
b. Dapat berupa paragraf
c. Pada teks prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan bahan atau alat
4. Langkah atau tahapan
a. Tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran
b. Tahapan ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan: pertama, kedua, ketiga,
dan seterusnya
c. Tahapan ditunjukkan dengan kata penanda urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah
itu, dan seterusnya
d. Tahapan biasanya dimulai dengan kata perintah: tambahkan, aduk, masukkan, dan
seterusnya.

Sumber:
Harsiati, Titik dkk. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Lampiran 2

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Semester : Ganjil
Kelas : VII
Sekolah : SMP Negeri 2 Kalipucang
A. Petunjuk Belajar

1. Bacalah buku Bahasa Indonesia kelas VII dan buku lain yang relevan serta berkaitan
dengan materi teks prosedur untuk memperkuat konsep dan pemahaman Anda.
2. Setiap peserta didik menulis teks prosedur berdasarkan gambar berseri dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan dalam teks prosedur.
3. Tanyakan kepada guru jika ada hal-hal yang kurang jelas.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetyensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.6 Menyajikan data rangkaian 1. Merancang teks prosedur (tentang cara
kegiatan ke dalam bentuk teks memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara
prosedur (tentang cara membuat cinderamata, dll) dengan
memainkan alat musik daerah, memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan
tarian daerah, cara membuat isi secara lisan dan tulis
cinderamata, dll) dengan 2. Membuat teks prosedur (tentang cara memainkan
memperhatikan struktur, alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat
unsur kebahasaan, dan isi cinderamata, dll) berdasarkan rancangan yang
secara lisan dan tulis telah dibuat dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa diharapkan mampu :

1. Merancang teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara
lisan dan tulis
2. Membuat teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dll) berdasarkan rancangan yang telah dibuat dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.

D. Informasi Pendukung

Dalam kehidupan sehari-hari, kita menggunakan teks prosedur

untuk memberikan petunjuk agar seseorang dapat melakukan
suatu pekerjaan secara tepat. Agar kegiatan dapat secara tepat
dan akurat serta memperoleh hasil yang maksimal, diperlukan
struktur dan penggunaan bahasa teks prosedur. Apa saja
struktur dan kaidah kebahasaannya? Mari lakukan kegiatan
berikut!
E. Petunjuk Kerja

Baca dan pahami petunjuk berikut!

1. Pilihlah salah satu gambar berseri yang akan kamu tulis prosedurnya.
2. Diskusikan bersama kelompok dan buar rancangan teks prosedur kemudian tulislah
menjadi sebuah teks prosedur utuh dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaannya.
3. Tulis teks prosedur yang kamu buat di lembar jawaban yang sudah tersedia.
4. Persentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas!
5. Beri penilaian terhadap hasil kerja kelompok lain.

1. Gambar 1
2. Gambar 2

Kegiatan 1
Membuat Rancangan Teks Prosedur

NO. ASPEK RANCANGAN

1 Jenis teks prosedur

2 Judul

3 Tujuan

4 Alat dan bahan

5 Langkah-langkah

6 Penutup
Kegiatan 2
Menulis Teks Prosedur
Kegiatan selanjutnya yang harus kalian lakukan yaitu mengembangkan rancangan teks
prosedur yang sudah dibuat. Buatlah teks prosedur pada kolom berikut!

Kegiatan 3
Mengoreksi Teks Prosedur Kelompok Lain
1. Tukarlah dengan kelompok lain teks prosedur yang telah dibuat!
2. Cermatilah teks prosedur yang ditulis oleh kelompok lain! Tandailah bagian-bagian tulisan
yang menurut kelompokmu memerlukan perbaikan!
3. Tulislah penjelasan dari bagian yang kalian beri tanda pada tabel berikut!
4. Sampaikan hasilnya dalam diskusi kelas untuk mendapatkan penguatan dari teman dan
guru!

NO. BAGIAN YANG PERLU PENJELASAN

DIREVISI
1

NILAI TANDA TANGAN

GURU
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh pendidik terhadap perilaku spiritual peserta didik.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama pembelajaran, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
1. Skor 4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
2. Skor 3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati
3. Skor 2 = apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
4. Skor 1 = apabila jarang melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas :
Semester :
Tahun Ajaran :
Periode Pengamatan (tgl) :

Butir Nilai : Sikap Spiritual

Indikator Penilaian :
1. Berdoa sebelum belajar
2. Berkata sopan kepada pendidik dan peserta didik lain

Sikap Spiritual
No. Nama Siswa Skor Akhir Kategori
1 2
1
2
3
Dst.
Keterangan:
Kategori Penilaian Sikap Peserta Didik:
1. Sangat baik/SB (4)
 2. Baik/B (3)
3. Cukup/C (2)
4. Kurang/D (1)

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh pendidik terhadap perilaku spiritual peserta didik.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama pembelajaran, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
1. Skor 4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
2. Skor 3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati
3. Skor 2 = apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
4. Skor 1 = apabila jarang melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas :
Semester :
Tahun Ajaran :
Periode Pengamatan (tgl) :

Butir Nilai : Sikap Sosial

Indikator Penilaian :
1. Disiplin mengikuti pembelajaran
2. Tanggung jawab dalam aktivitas atau tugas

Sikap Sosial
No. Nama Siswa Skor Akhir Kategori
1 2
1
2
3
Dst.

Keterangan:
Kategori Penilaian Sikap Peserta Didik:
 1. Sangat baik/SB (4)
2. Baik/B (3)
3. Cukup/C (2)
4. Kurang/D (1)

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kisi-Kisi Penilaian Tes Kinerja

Nama Sekolah : SMPN 2 Muko-Muko Bathon VII
Kelas/Semester : Tujuh/Satu
Tahun pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Soal

4.6 Menyajikan data rangkaian 1. Disajikan sebuah gambar berseri tentang membuat
kegiatan ke dalam bentuk sesuatu, peserta didik mampu merancang teks
teks prosedur (tentang cara prosedur dengan memperhatikan struktur, unsur
memainkan alat musik kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
daerah, tarian daerah, cara 2. Disajikan sebuah gambar berseri tentang membuat
membuat cinderamata, dll) sesuatu, peserta didik mampu menulis teks prosedur
dengan memperhatikan berdasarkan rancangan yang telah dibuat dengan
struktur, unsur kebahasaan, memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi
dan isi secara lisan dan secara lisan dan tulis
tulis

Rambu-Rambu Jawaban
Kegiatan 1
1. Merancang Teks Prosedur Gambar 1
NO. ASPEK RANCANGAN
1 Jenis teks prosedur Teks prosedur cara membuat
2 Judul Cara Membuat Batik Tulis Tradisional
3 Tujuan Menjelaskan kepada pembaca cara membuat batik tulis
tradisonal yang merupakan warisan budaya Indonesia.
4 Alat dan bahan kompor
wajan
canting
lilin “malam”
pewarna
pensil
kain
5 Langkah-langkah 1) Siapkan kain dan ukurlah sesuai ukuran lebar yang
diinginkan.
 2) Buatlah desain batik sesuai kreatifitasmu. Desain ini
ditulis langsung dengan pensil di atas kain.
3) Tebalkan motif dengan menggunakan canting dengan lilin
yang sudah dicairkan
4) Kemudian tutup bagian kain yang putih dengan warna.
5) Celupkan kain yang sudah diberi lilin ke dalam pewarna
tertentu. Setelah itu, keringkan dengan cara dijemur.
6) Setelah itu rebus kain yang sudah berubah warnanya
menggunakan air panas.
7) Setelah semua tahapan selesai, cuci kain batik dan jemur
sampai kering. Setelah kering, kain batik bisa digunakan.
6 Penutup Menyampaikan kepada pembaca bahwa mudah proses cara
membuat batik tulis tradisional tapi kita tidak akan tahu kalau
tidak mencobanya lho. Selamat mencoba!

Kegiatan 2
Menulis Teks Prosedur
Kegiatan selanjutnya yang harus kalian lakukan yaitu mengembangkan rancangan teks
prosedur yang sudah dibuat. Buatlah teks prosedur pada kolom berikut!

Cara Membuat Batik Tulis Tradisional

Batik Tulis, sebuah kerajinan tangan yang memiliki nilai seni tinggi dan merupakan
pakaian tradisioanal bangsa Indonesia yang sudah turun temurun.

Alat dan Bahan:

kompor
wajan
canting
lilin “malam”
pewarna
pensil
kain
Langkah-langkah membuat
1) Siapkan kain dan ukurlah sesuai ukuran lebar yang diinginkan.
2) Buatlah desain batik sesuai kreatifitasmu. Desain ini ditulis langsung dengan pensil di atas kain.
3) Tebalkan motif dengan menggunakan canting dengan lilin yang sudah dicairkan
4) Kemudian tutup bagian kain yang putih dengan warna.
5) Celupkan kain yang sudah diberi lilin ke dalam pewarna tertentu. Setelah itu, keringkan dengan
cara dijemur.
6) Setelah itu rebus kain yang sudah berubah warnanya menggunakan air panas.
7) Setelah semua tahapan selesai, cuci kain batik dan jemur sampai kering. Setelah kering, baru
deh kain batik bisa kamu gunakan.

Nah, mudah bukan membuat batik tulis tradisional tapi kita tidak akan tahu kalau tidak
mencobanya lho. Selamat mencoba
Pedoman Penilaian
No. Deskripsi Nilai
1 Merancang teks prosedur 50
a. Merancang teks prosedur dengan isi dan struktur yang lengkap serta 50
memperhatikan aspek kebahasaan
40
b. Merancang teks prosedur dengan isi dan struktur yang cukup
lengkap serta memperhatikan aspek kebahasaan 30
c. Merancang teks prosedur dengan isi dan struktur yang kurang
lengkap serta memperhatikan aspek kebahasaan
d. Merancang teks prosedur dengan isi dan struktur yang kurang 20
lengkap serta kurang memperhatikan aspek kebahasaan
2 Membuat teks prosedur 50
a. Membuat teks prosedur dengan isi dan struktur yang lengkap serta 50
memperhatikan aspek kebahasaan secara tulis dan lisan
40
b. Membuat teks prosedur dengan isi dan struktur yang cukup lengkap
serta memperhatikan aspek kebahasaan
c. Membuat teks prosedur dengan isi dan struktur yang kurang 30
lengkap serta memperhatikan aspek kebahasaan
d. Membuat teks prosedur dengan isi dan struktur yang kurang 20
lengkap serta kurang memperhatikan aspek kebahasaan
Skor Maksimal 100

total skor perolehan

Nilai =  100
total skor maksimum

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) =73, maka
akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum
tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara.
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
b. Pengayaan
Pendidik menugasi peserta didik untuk menyusun teks prosedur dan menentukan struktur
dan kebahasaan dengan bukti yang mendukung.

Mengetahui Kalipucang, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Endang Budiana, S.Pd. Ratna Dewi, S.Pd.

NIP. 19660809 198803 1 007 NIP 19730101 200604 2009