Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 RBD

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan 3.6.1 Menganalisis struktur teks prosedur tentang
3.6 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan cara melakukan sesuatu atau cara
teks prosedur tentang cara melakukan membuat/memainkan alat musik daerah dan
sesuatu dan cara membuat (cara kuliner khas daerah dari berbagai sumber
memainkan alat musik/ tarian daerah, yang dibaca dan didengar.
cara membuat kuliner khas daerah, 3.6.2 Menelaah kaidah kebahasaan teks prosedur
membuat cindera mata, dll.) dari tentang cara melakukan sesuatu atau cara
berbagai sumber yang dibaca dan membuat/memainkan alat musik daerah dan
Didengar kuliner khas daerah dari berbgai sumber yang
dibaca dan didengar.

Kompetensi Keterampilan
4.6.1 Menyajikan melakukan/membuat
4.6 Menyajikan data rangkaian makanan atau memainkan alat music
kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur
daerah pada teks prosedur secara lisan dan
(tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara membuat tulis.
kuliner khasdaerah dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan
tulis.
C. Tujuan Pembelajran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model problem based learning, peserta didik
mampu:
1. Peserta didik mampu menganalisis struktur teks prosedur tentang cara melakukan sesutau atau
cara membuat memainkan alat musik daerah, cara membuat kuliner khas daerah yang
dibaca/didengar dari berbagai sumber
2. Peserta didik mampu menelaah kaidah kebahasan teks prosedur tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat memainkan alat musik daerah, cara membuat kuliner khas daerah
yang dibaca/didengar dari berbagai sumber secara benar dan sistematis.

D. Materi Pembelajaran
a. Faktual
 Teks prosedur cara membuat susu goreng dan falak
b. Konseptual
 Struktur teks prosedur
 Kebahasaan teks prosedur

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning ( PBL)
Metode : Literasi, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan, dan Presentasi

F. Media Pembelajaran
a. Media
1. Powerpoint materi tentang struktur dan penggunaan bahasa pada teks prosedur
2. video pada link youtube: https://www.youtube.com/watch?v=bQS1dh7q07s (Cara membuat
Susu Goreng dan Falak makanan khas dari Rote Ndao)
3. Lembar kerja berisi teks prosedur

b. Alat/Bahan
1. LCD
2. Laptop
3. Proyektor
4. Spidol dan Speaker

G. Sumber belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Bahan ajar buatan guru
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 1

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan - Pendidik mengucapkan salam dan meminta Ketua

(persiapan/orientasi) Kelas berdoa untuk memulai pembelajaran 10 menit
(Religius)
- Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya (jika
mulai di jam pertama).
- Pendidik memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta
didik.
(Disiplin)

Apersepsi - Pendidik mengaitkan materi pembelajaran dengan

pertemuan sebelumnya
(Communication)
- Pendidik memotivasi peserta didik mengenai manfaat
mempelajari materi prosedur
- Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai

- Pendidik Memberitahukan tentang kompetensi inti,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung

Motivasi - Peserta didik diberi motivasi oleh guru tentang

semangat belajar meskipun dalam kondisi cuaca
yang tidak stabil

B. Kegiatan Inti

Stimulation 1. Peserta didik menyaksikan cara membuat Susu 60 menit

(pemberian rangsangan) Goreng dan Falak makanan khas dari Rote Ndao yang
guru berikan melalui tayangan vidio
2. Peserta didik melakukan curah pendapat untuk
menggali pengetahuan berkaitan dengan tayangan
yang telah disaksikan
 3. Peserta didik merespons pertanyaan-pertanyaan yang
membangun konteks berkaitan dengan tayangan
a. Apakah kalian pernah menyaksikan tayangan
tersebut sebelumnya?
b. Apakah yang ada dalam tayangan tersebut?
c. Makanan apa yang dibuat pada tayangan tersebut?
d. Bagaimanakah cara membuatnya?

Problem statemen 4. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok

(identifikasi masalah) (4-5 orang satu kelompok)
5. Peserta didik bersama kelompok mengamati
identitas masalah berkaitan dengan struktur dan
penggunaan bahasa pada teks prosedur dalam
bentuk tayangan Powerpoint dengan sikap disiplin
dan teliti
6. Guru mengorganisasi peserta didik menemukan
informasi mengenai struktur dan penggunaan
bahasa pada teks prosedur yang ditayangkan
dengan sikap disiplin
7. Peserta didik secara berkelompok diberi
kesempatan untuk menanyakan terkait teks
prosedur yang diamati
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk menetapkan
masalah yang harus dipecahkan dalam
pembelajaran yaitu bagaimana menganalisis
struktur dan penggunaan bahasa pada teks
prosedur?

Pengorganisasian Peserta 9. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok,

Didik setiap kelompok mendapatkan teks prosedur yang
sama
10. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk
berdiskusi menentukan struktur dan penggunaan
bahasa pada teks prosedur berdasarkan teks yang
telah dibagikan dengan sikap kerja sama dan
tanggung jawab.
11. Peserta didik mengisi tabel LKPD struktur dan
penggunaan bahasa pada teks prosedur dengan
sikap teliti dan tanggung jawab.
Pembimbingan Penyelidikan 12. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam
menelaah struktur dan penggunaan bahasa pada
teks prosedur dengan sikap disiplin dan tanggung
jawab.
13. Peserta didik dibantu oleh guru dalam
 menyelesaikan permasalahan ketika menelaah
struktur dan penggunaan bahasa pada teks prosedur
dengan sikap disiplin.

Pengembangan dan Penyajian 14. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok teks
Karya prosedur yang dipandu oleh guru sikap kerja sama
dan tanggung jawab.
15. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam kegiatan
tanya jawab pada saat presesntasi kelompok

Evaluasi dan Analisis Proses 16. Peserta didik bersama kelompoknya memperbaiki
hasil diskudinya berdasarkan masukan kelompok
lain
17. Peserta didik mendengarkan evaluasi guru secara
keseluruhan terhadap hasil diskusi kelompok dalam
menelaah struktur dan penggunaan bahasa pada
teks prosedur.
C. Kegiatan Penutup

Simpulan 18. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok 10 menit

yang hasil kerjanya lebih bagus dari kelompok lain
19. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran struktur dan penggunaan bahasa pada
teks prosedur dengan sikap disiplin dan tanggung
jawab.

Refleski 20. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi

terhadap kegiatan pembelajaran struktur dan
penggunaan bahasa teks prosedur serta hambatan
yang dialami dengan sikap disiplin dan tanggung
jawab.

Umpan balik dan penguatan 21. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru dengan sikap disiplin dan
tanggung jawab

Tindak lanjut 22. Peserta didik mendengarkan informasi mengenai

materi pertemuan berikutnya sikap disiplin dan
tanggung jawab.
23. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam.
 2. Pertemuan ke-2 (2x40menit)
I. Tujuan Pembelajran
1. Peserta didik mampu menelaah penggunaan bahasa dalam teks prosedur yang dibaca/didengar secara
tepat
2. Peserta didik mampu memeragakan secara lisan cara melakukan/membuat makanan kuliner khas
daerah masing-masing secara tepat
J. Materi Pembelajaran
Pengetahuan
 Struktur teks prosedur
 Penggunaan bahasa dalam teks prosedur
Keterampilan
 Tayangan Vidio tentang cara membuat lepa cemilan khas dari pulau Rote

K. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning ( PBL) dan Project Based Learning (PJBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Literasi, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan, dan Presentasi

L. Media Pembelajaran
c. Media
1. Powerpoint materi tentang struktur dan penggunaan bahasa pada teks prosedur
2. video pada link youtube: https://www.youtube.com/watch?v=TI0q4
(cara membuat lepa cemilan khas dari pulau Rote)
3. Lembar kerja berisi teks prosedur

d. Alat/Bahan
1. LCD
2. Laptop
3. Proyektor
4. Spidol dan Speaker

M. Sumber belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia
SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Bahan ajar buatan guru.
Pertemuan Ke - 2

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan
(persiapan/orientasi) - Pendidik mengucapkan salam dan meminta Ketua 10 menit
Kelas memimpin doa untuk memulai pembelajaran.
- Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
- Pendidik memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta
didik.

Apersepsi - Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik

atau dengan tema sebelumnya yaitu struktur dan
penggunaan bahasa teks prosedur.
- Mengajukan pertanyaan pendahuluan:

• Apakah kalian tahu cara menulis teks prosedur?

• Bagaimana cara membuat makanan khas daerah
pada teks prosedur?

Motivasi - Peserta didik diberi motivasi oleh guru tentang

semangat belajar meskipun dalam kondisi cuaca
yang tidak stabil
- Pendidik memberikan gambaran tentang tujuan
pembelajaran teks prosedur.
- Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan garis
besar kegiatan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti

Orientasi peserta didik 1. Guru memberi arahan mengenai kegiatan yang akan 60 menit
terhadap masalah: dilakukan Pada pembelajran yang akan diajarkan.

Mengorganisasikan Pesrta 2. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok

didik 3. Peserta didik secara berkelompok mengamati “video
Membuat lepa cemilan khas pulau Rote” yang
ditayangkan untuk menstimulus peserta didik.
(Mengamati)
4. Tiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk
Membimbing Penyelidikan
memulai kegiatan .
Individu dan Kelompok
5. Tiap kelompok dibimbing untuk memulai langkah awal
membuat lepa cemilan khas pulau Rote.
 Mengembangkan dan (mengumpulkan informasi)
Menyajikan hasil karya 6. Peserta didik berkelompok mulai dengan tahap
menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan dan
mencampur adonan yang akan dipakai untuk
membuat lepa cemilan khas pulau Rote dengan teliti
dan pesrta yang lain mencatat langkah-langkah
tersebut.
7. Pesrta didik dalam kelompok mulai menuangkan
adonan yang suda dicampur ke dalam wajan untuk
dimasak dan pserta didik yang lain mencatat langkah
tersebut.
Menganalisis dan Mengevaluasi (mengasosiasi/menalar,komunikasi)
Proses Pemecahan Masalah 8. Guru membimbing dan mengontrol tiap kelompok
dalam pembutan lepa cemilan khas pulau Rote.
9. Tiap kelompok memeriksa kembali hasil masakan
lepa cemilan khas pulau Rote yang hampir matang.
10.Pesrta didik secara kelompok mengoreksi penulisan
tahap-tahap “cara membuat lepa cemilan khas dari
pulau Rote”
(kolaborasi)
11. Tiap kelompok menyajikan hasil masakan lepa
cemilan khas pulau Rote yang sudah jadi di atas meja
masing-masing dan siap dinilai.
12. Peserta didik mempresentasikan secara lisan langkah-
langkah pembutan lepa cemilan khas dari pulau Rote
dalam tulisan secara kelompok dengan bergantian.
13.Kelompok lain menanggapi hasil presentasi dari
kelompok yang mempresentasikan.
14.Guru menilai dan memberikan arahan terkait langkah-
langkah secara tertulis dan keterampilan membuat
lepa cemilan khas pulau Rote.
 15. Peserta didik mendengarkan evaluasi guru secara
keseluruhan terhadap hasil diskusi kelompok dalam
menyajikan dan menulis teks prosedur dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan dan isi
teks prosedur secara lisan dan tulis.

C. Kegiatan Penutup

Simpulan 16. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok 10 menit

yang hasil kerjanya lebih bagus dari kelompok lain
17. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran menyajikan dan menulis teks prosedur
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan
dan isi teks prosedur dengan sikap disiplin dan
tanggung jawab.

Refleski 18. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi

terhadap kegiatan pembelajaran menyajikan dan
menulis teks prosedur dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan dan isi teks prosedur serta
hambatan yang dialami dengan sikap disiplin dan
tanggung jawab.

Umpan balik dan penguatan 19. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru dengan sikap disiplin dan
tanggung jawab

Tindak lanjut 20. Peserta didik mendengarkan informasi mengenai

materi pertemuan berikutnya sikap disiplin dan
tanggung jawab.
21. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam.
N. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap-sikap sosial : teknik observasi/pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : tertulis , penugasan
c. Penilaian keterampilan : teknik kinerja/ produk, portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen jurnal perkembangan sikap sosial dengan teknik observasi
b. Instrumen penilaian pengetahuan dengan bentuk tes uraian
c. Instrumen keterampilan terlampir
3. Remedial
a. Pemebelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui tugas dan diakhiri dengan tes

4. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaikkm
atau mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Mengetahui, Hurulai, 28 September 2022

Kepala Sekolah SMP N 2 Rote Guru Mata Pelajaran
Barat Daya

Daniel Feoh, S.Pd. Hardyanto Adu, S.Pd.

NIP. 197612192011011007 NIP.
 BAHAN AJAR
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi : Teks Prosedur

A. Pengertian Teks Prosedur

Dalam kehidupan sehari-hari, kita menggunakan teks prosedur untuk memberikan petunjuk agar
seseorang dapat melakukan suatu pekerjaan secara tepat. Agar kegiatan dapat secara tepat dan akurat
serta memperoleh hasil maksimal, diperlukan prinsip-prinsip menyajikan teks prosedur. Teks Prosedur
adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus ditempuh untuk mencapai tujuan.

B. Struktur Teks Prosedur

Secara umum struktur teks prosedur terdiri dari empat bagian yaitu pendahuluan, alat danbahan, langkah-
langkah dan penutup.
1. Bagian Pendahuluan (Pernyataan tujuan)
Bagian ini menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan. Pada bagian ini penulis mencoba menangkap
minat pembaca pada produk atau kegiatan yang akan dibuat panduannya, dengan menggunakan
pilihan kata yang mampu menarik perhatian dan hindari ungkapan negatif seperti “susah
dilaksanakan” atau “akan memakan waktu lama”). Pilihan kata yang dapat menarik perhatian
dicontohkan berikut.
1) Mudah dibuat atau dilakukan

2) Cepat

3) Bermanfaat

4) Indah
 5) Murah

6) Lezat, bergizi (untuk makanan)

7) Banyak hal yang menyenangkan

8) Menyehatkan

9) Memuaskan

2. Alat dan bahan yang digunakan

Teks prosedur cara membuat sesuatu diperlukan alat dan bahan. Misalnya resep makanan, membuat
hiasan, atau membuat yang lain. Alat dan bahan dirinci sampaiukuran yang akurat karena untuk
menghasilkan produk yang baik.

3. Langkah-langkah
Langkah-langkah dalam teks prosedur merupakan inti dari tujuan teks prosedur. Langkah-langkah
berisi tahapa-tahap kegiatan/ urutan kronologis (termasuk hal yangperlu diperhatikan; jika panduan
untuk permainan, berikan aturan permainannya).
Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk :
a. Dalam bentuk uraian paragraf menggunakan kata .. pertama, ..... , kedua, ketiga , dan
b. Dalam bentuk penomoran pada setiap langkah dengan urutan ke bawah.

4. Kesimpulan
Cara membuat penutup teks prosedur adalah dengan merujuk kembali ke hal-hal pokok yang
disebutkan dalam pendahuluan dan ulang kembali dengan kata yang lain(sinonim) atau ucapan
selamat atau memotivasi orang untuk melakukan. Ucapan selamat menikmati keindahan,
kenyamanan, kelezatan hasil kegiatan yang dilakukan.

C. Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur

1. Penggunaan Kalimat perintah
Kalimat perintah merupakan kalimat yang mengandung makna memerintah atau meminta seseorang
untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penutur atau penulisnya. Berikut ini
contoh pernyataan dan bentuk kalimat perintahnya.

Pernyataan : Anda perlu memosisikan tubuh sejajar dengan monitor.

Perintah : Posisikan tubuh sejajar dengan monitor
2. Penggunaan Bentuk Pasif (untuk proses)

Instruksi/panduan dapat diberikan dalam bentuk pasif jika kita ingin berbicara tentangproses, yaitu
bagaimana sesuatu dibuat atau dilaksanakan, bukan tentang bagaimana membuat atau melakukan
sesuatu. Penggunaan bentuk pasif dalam teks prosedur biasanya untuk memberi saran tambahan atau
peringatan supaya tidak terjadikesalahan fatal/ membahayakan.

Aktif : Anda sebaiknya menekan tombol keyboard dengan lembut.

Proses pasif : Tombol keyboard sebaiknya ditekan dengan lembut.

3. Penggunaan kriteria/ batasan

Teks prosedur dibuat agar orang bisa melakukan seperti apa yang ditulis. Olehkarena itu, kalimat pada
teks prosedur harus rinci dan jelas batasannya.

Tanpa batasan : Angkat kaki kanan.

Dengan batasan : Angkat kaki kanan setinggi lutut.

Dengan batasan : Langkahkan kaki kanan dua kali dan pada hitungan 4 bertepuk tangan.

4. Penggunaan Kata Keterangan Cara, Keterangan Alat, dan KeteranganTujuan

Adverbia atau kata keterangan adalah kelas kata yang memberikan keterangan
kepada kata lain, seperti verba (kata kerja) atau adjektiva (kata sifat). Adverbia yang
banyak digunakan pada teks prosedur adalah keterangan cara, keterangan alat, dan
keterangan tujuan.

5. Menggunakan Kalimat Saran/ Larangan

Teks prosedur memandu pembaca agar selamat, aman, dan dapat mencapai hasil maksimal. Oleh
karena itu, bahasa teks prosedur juga menggunakan saran, keharusan, dan larangan agar tidak
menimbulkan bahaya. Penggunaan kata/frase hubung: sebaiknya, hindari, jangan, jika tidak … atau
kecuali jika, sebaiknya. Penekanan untuk hal-hal yang perlu diperhatikan dalam teks
panduan/instruksi sering diberikan dalam bentuk kata kerja perintah (imperatif), atau dengan anda
sebaiknya (pilihan saran) atau kamu harus (pernyataan keharusan). Penekanan ini juga dapat
dinyatakan dengan cara berikut: Jika kamu tidak (kecuali jika kamu) melakukan secaraperlahan akan
membahayakan otot leher.

6. Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan

Langkah dalam panduan dapat dihubungkan dengan ungkapan seperti kemudian, sekarang,
 berikutnya, setelah ini. Kadang-kadang penulis menggunakan suatu penghubung yang diulang terlalu
sering. Untuk itu diperlukan pelesapan. Pelesapan adalah penghilangan bagian tertentu yang sama
dan sudah disebutkan sebelumnya. Pelesapan biasanya terdapat pada kalimat majemuk rapatan.

Kalimat majemuk rapatan adalah gabungan beberapa kalimat tunggal yang karena subjek, predikat,
atau objeknya sama sehingga bagian yang sama disebutkan hanyasekali. Pelesapan juga banyak
dilakukan pada teks prosedur.

a. Masak tepung ketan dan cairan santan selama 30 menit.

b. Aduk terus (tepung dan santan yang dimasak) hingga mengental dan
berwarnakecoklatan.
c. Angkat adonan dan setelah dingin cetak (hasil tepung dan santan yang telah
mengental) hingga membentuk persegi panjang.
d. Taburi wijen di atasnya (hasil tepung dicampur santan yang telah mengental
dantelah dibentuk menjadi persegi panjang)
e. Iris (hasil tepung dicampur santan yang telah mengental dan telah dibentuk
menjadipersegi panjang serta ditaburi wijen) setebal 2 cm, kemudian bungkus
dengan plastik.
f. Kemas pada kardus kecil

7. Penggunaan Akhiran –i dan akhiran –kan pada Teks Prosedur

Akhiran i dipakai jika objek dalam kalimat tidak bergerak. Akhiran –kan dipakai jikaobjek bergerak.

Contoh :

a. Lumuri loyang dengan mentega

b. Lumurkan mentega pada Loyang tidak (kecuali jika kamu) melakukan secara perlahan akan
membahayakan otot leher.

8. Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan

Langkah dalam panduan dapat dihubungkan dengan ungkapan seperti kemudian, sekarang,
berikutnya, setelah ini. Kadang-kadang penulis menggunakan suatu penghubung yang diulang terlalu
sering. Untuk itu diperlukan pelesapan. Pelesapan adalah penghilangan bagian tertentu yang sama
dan sudah disebutkan sebelumnya. Pelesapan biasanya terdapat pada kalimat majemuk rapatan.

Kalimat majemuk rapatan adalah gabungan beberapa kalimat tunggal yang karena subjek, predikat,
atau objeknya sama sehingga bagian yang sama disebutkan hanyasekali. Pelesapan juga banyak
dilakukan pada teks prosedur.
 g. Masak tepung ketan dan cairan santan selama 30 menit.

h. Aduk terus (tepung dan santan yang dimasak) hingga mengental dan
berwarnakecoklatan.
i. Angkat adonan dan setelah dingin cetak (hasil tepung dan santan yang telah
mengental) hingga membentuk persegi panjang.
j. Taburi wijen di atasnya (hasil tepung dicampur santan yang telah mengental
dantelah dibentuk menjadi persegi panjang)
k. Iris (hasil tepung dicampur santan yang telah mengental dan telah dibentuk
menjadipersegi panjang serta ditaburi wijen) setebal 2 cm, kemudian bungkus
dengan plastik.
l. Kemas pada kardus kecil

9. Penggunaan Akhiran –i dan akhiran –kan pada Teks Prosedur

Akhiran i dipakai jika objek dalam kalimat tidak bergerak. Akhiran –kan dipakai jikaobjek bergerak.

Contoh :

c. Lumuri loyang dengan mentega

d. Lumurkan mentega pada loyang

 Cara Membuat Lepa Cemilan Khas Pulau Rote
Struktur Kalimat Keterangan
Tujuan Lepa adalah Cemilan khas dari Pulau Rote Pengantar umum
Rasanya manis dan enak sebagai penanda
apa yang akan dibuat/
dilakukan/ dan
motivasi
Bahan dan Bahan-bahan Memerinci
Alat 2 buah kelapa parut bahan dan
15 sdm kacang tanah alat dengan
2 lbr daun pandan ukuran yang
15 sdm gula pasir akurat
500gr gula merah
1 sdm garam
300 ml air

Langkah 1. Didihkan air dan gula merah, setelah mendidih Urutan langkah secara
masukan gula pasir,garam, dan daun pandan aduk rinci per tahap
hingga rata,biarkan sampai mengental.
2. Setelah itu masukan kelapa dan kacang
tanah,aduk-aduk sampai mongering dan
menyatu. Angkat selagi panas, langsung dibentuk
sesuai selera.
3. Siap dihidangkan
Penutup Mudah, murah, dan sekaligus sehat. Sarapan sehat Bagian lain
dengan menu makanan tradisional yang telah penekanan
\ dikreasikan. Selamat mencoba! pada keuntungan dan
ucapan selamat
 LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
1) Spiritual
No Tanggal Nama Kejadian/Perilaku Tindak
Berdoa Memberi Menghormati lanjut
Salam orang lain

Rubrik Penilaian Spiritual

Aspek Kriteria Penilaian Bobot
Berdoa Peserta didik berdoa ketika awal dan akhir A
pembelajaran dengan sangat serius
Peserta didik berdoa ketika awal dan akhir B
pembelajaran dengan serius
Peserta didik berdoa ketika awal dan akhir C
pembelajaran dengan kurang serius
Peserta didik berdoa ketika awal dan akhir D
pembelajaran dengan tidak serius
Memberi Salam Peserta didik memberi salam ketika awal A
dan akhir pembelajaran dengan sangat sopan
Peserta didik memberi salam ketika awal dan B
akhir pembelajaran dengan sopan
Peserta didik memberi salam ketika awal C
dan akhir pembelajaran dengan kurangsopan
Peserta didik memberi salam ketika awal dan D
akhir pembelajaran dengan tidaksopan
Menghormati orang lain Peserta didik memberi kesempatan A
kepadapeserta didik lain berbicara ketika
presentasi dan sangat menghargai pendapat
orang lain
Peserta didik memberi kesempatan kepada B
peserta didik lain berbicara ketika presentasi
 dan menghargai pendapat orang lain

Peserta didik memberi kesempatan kepada C

peserta didik lain berbicara ketika presentasi
dankurang menghargai pendapat orang lain
Peserta didik memberi kesempatan kepada D
peserta didik lain berbicara ketika presentasi
dantidak menghargai pendapat orang lain

2. Penilaian Sosial
No Tanggal Nama Kejadian/Perilaku Tindak
Disiplin Percaya Tanggung lanjut
diri jawab

Rubrik Penilaian Sosial

Aspek Kriteria Penilaian Bobot
Disiplin Peserta didik tepat waktu ketika proses A
pembelajaran dan pengumpulan tugas
Peserta didik tepat waktu ketika proses B
pembelajaran namun kurang tepat
dalampengumpulan tugas
Peserta didik kurang tepat waktu ketika proses C
pembelajaran dan pengumpulan tugas
Peserta didik tidak tepat waktu ketika proses D
pembelajaran dan pengumpulan tugas
Percaya diri Peserta didik sangat percaya diri saat A
mengemukakan pendapat
Peserta didik percaya diri saat mengemukakan B
Pendapat
Peserta didik kurang percaya diri saat C
mengemukakan pendapat
 Peserta didik tidak percaya diri saat D
mengemukakan pendapat
Tanggung Peserta didik sangat bertanggung jawab ketika A
jawab diberikan tugas dan saat kegiatan diskusi
Peserta didik bertanggung jawab ketika B
diberikan tugas dan saat kegiatan diskusi
Peserta didik kurang bertanggung jawab ketika C
diberikan tugas dan saat kegiatan diskusi
Peserta didik tidak bertanggung jawab ketika D
diberikan tugas dan saat kegiatan diskusi

3. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik penilaian:Tes Tertulis

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator
Level Bentuk
No Kompetensi Dasar Pencapaian Indikator Soal No Soal
Kognitif Soal
Kompetensi
1 3.6 Menelaah 3.6.1 Menganalisis Disajikan soal
struktur dan aspek struktur teks teks prosedur,
prosedur tentang
kebahasaan teks cara melakukan peserta didik
prosedur tentang sesuatu atau cara dapat memilih PG
cara melakukan membuat/memainka C4 1,2,3
jawaban
sesuatu dan cara n alat musik daerah
dan kuliner khas struktur yang
membuat (cara
daerah dari berbagai benar pada soal
memainkan alat
sumber yang dibaca tersebut.
musik/ tarian dan didengar.(C4)
daerah, cara .
 membuat kuliner 3.6.2 Menelaah Disajikan soal
khas daerah, penggunaa teks prosedur,
membuat cindera n bahasa peserta didik
mata, dll.) dari dalam teks dapat memilih
berbagai sumber
prosedur jawaban
yang dibaca dan
yang dibaca penggunaan C4 PG 4,5
didengar
dan bahasa yang
didengar benar pada
(C4) soal tersebut.

4. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian: kinerja atau portofolio

KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator
Level Bentuk
No Kompetensi Dasar Pencapaian Indikator Soal No Soal
Kognitif Soal
Kompetensi
1 4.6 Menyajikan data 4.6.1 Menulis teks Disajikan teks
rangkaian kegiatan ke prosedur dengan prosedur,
dalam bentuk teks memperhatikan peserta didik
struktur, unsur
prosedur (tentang cara dapat
kebahasaan dan isi
memainkan alat musik secara lisan dan
menuliskan
daerah, tarian daerah, tulisan (C6)
struktur dan
cara membuat kuliner C6 Isian 1,2,3
kebahasaan
khas daerah dll)
pada teks
dengan
memperhatikan prosedur

struktur, unsur tersebut.

kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis.
Soal Pilihan Ganda

SOAL EVALUASI HASIL BELAJAR

STRUKTUR TEKS PROSEDUR
NAMA SEKOLAH : SMPN 2 RBD TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
ALOKASI WAKTU : 10 Menit KELAS : VII
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia SEMESTER : I (Ganjil)

A. Soal Pilihan Ganda

Pilih satu jawaban yang paling tepat !

Bacalah kalimat petunjuk berikut untuk menjawab nomor 1 dan 2!

Bahan :
1 bungkus mie instan
2 gelas (300 cc) air
Langkah-langkah :
1) Rebus mie dalam 2 gelas (300 cc) air selama 3 menit sambil diaduk.
2) Sementara mie direbus, masukkan bumbu, kecap manis, dan saus cabe ke dalam piring.
3) Tiriskan mie, kemudian campur dengan bumbu aduk hingga rata.
4) Taburkan bawang goring dan mie siap dihidangkan.
1. Urutan petunjuk kerja yang tepat adalah ...
a. 3-2-1-4-5
b. 5-4-3-2-1
c. 3-2-1-5-4
d. 1-3-2-4-5

2. Bagian isi teks prosedur tersebut yang merupakan aturan atau batasan dalam hal
bahan/kegiatan dalam melakukan kegiatan terdapat pada kalimat …
a. Rebus mie dalam 2 gelas (300 cc) air selama 3 menit sambil diaduk.

b. Sementara mie direbus, masukkan bumbu, kecap manis, dan saus cabe ke dalam piring.

c. Tiriskan mie, kemudian campur dengan bumbu aduk hingga rata.

d. Taburkan bawang goreng dan mie siap dihidangkan.

3. Cermatilah kutipan teks berikut!

1) Pertama, remes mie instan 2-3 kali remes, lalu rebus.
2) Tiriskan mie, lalu campurkan dengan dua butir telur yang telas dibumbui.
3) Panaskan minyak, lalu goring mie hingga kecoklatan.
4) Omelet mie telas siap dihidangkan.
 Kutipan tersebut terdapat struktur …

a. Latar belakang
b. Langkah-langkah

c. Tujuan
d. Kesimpulan
4. Bacalah teks berikut!
Kardus adalah suatu barang yang biasanya digunakan sebagai bahan untuk
melindungi atau mengemas suatu produk selama distribusi dari produsen ssampai
ke konsumen. Sampah kerdus sebenarnya dapat dimanfaatkan kembali. Kerdus
yang sudah tidak terpakai lagi dapat diproses kembali dengan cara didaur ulang
kemudian dibuat menjadi sebuahkerajinan tangan yang mempunyai nilai jual.

Dalam suatu struktur teks prosedur, cuplikan tersebut termasuk ke dalam bagian …
a. Tujuan
b. Abstrak

c. Alat Dan Bahan

d. Langkah-Langkah Kegiatan
5. Bacalah teks berikut !

Tujuan dalam teks prosedur pada teks di atas adalah …

a. Untuk memahami cara membaca puisi di atas pentas
b. Untuk mengetahui cara membaca puisi dengan baik
c. Untuk mengembangkan secara kreatif sebuah puisi
d. Untuk mengetahui teknik membaca puisi diatas pentas
Kunci JawabanPilihan Ganda
No Jawaban Skor
Soal
1 B 15
2 A 15
3 B 15
4 A 15
5 D 15
Jumlah 75
Skor maksimal 100

Nilai siswa = Jumlah skor yang diperoleh

Pedoman Penskoran Pilihan Ganda

No. Aspek yang Dinilai Skor
1. a. Siswa menjawab dengan benar sesuai dengan kunci jawaban 20
b. Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban 0
c. Siswa tidak memberikan jawaban 0
2. a. Siswa menjawab dengan benar sesuai dengan kunci jawaban 20
b. Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban 0
c. Siswa tidak memberikan jawaban 0
3. a. Siswa menjawab dengan benar sesuai dengan kunci jawaban 20
b. Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban 0
c. Siswa tidak memberikan jawaban 0
4. a. Siswa menjawab dengan benar sesuai dengan kunci jawaban 20
b. Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban 0
c. Siswa tidak memberikan jawaban 0
5. a. Siswa menjawab dengan benar sesuai dengan kunci jawaban 20
b. Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban 0
c. Siswa tidak memberikan jawaban 0
Jumlah skor maksimum 100
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi : Teks Prosedur

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Pengetahuan 3.6.1 Menganalisis struktur teks prosedur tentang
3.6 Menelaah struktur dan kaidah cara melakukan sesuatu atau cara
kebahasaan teks prosedur tentang membuat/memainkan alat musik daerah dan
cara melakukan sesuatu dan cara kuliner khas daerah dari berbagai sumber
membuat (cara memainkan alat yang dibaca dan didengar.
musik/ tarian daerah, cara membuat 3.6.2 Menelaah kaidah kebahasaan teks prosedur
kuliner khas daerah, membuat tentang cara melakukan sesuatu atau cara
cindera mata, dll.) dari berbagai membuat/memainkan alat musik daerah dan
sumber yang dibaca dan didengar kuliner khas daerah dari berbgai sumber
yang dibaca dan didengar.

Tujuan Pembelajran
1. Peserta didik mampu menganalisis struktur teks prosedur tentang cara melakukan
sesutau atau cara membuat memainkan alat musik daerah, cara membuat kuliner khas
daerah yang dibaca/didengar secara tepat.
2. Peserta didik mampu menelaah kaidah kebahasan teks prosedur tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat memainkan alat musik daerah, cara membuat kuliner khas
daerah yang dibaca/didengar secara benar dan sistematis.

 Cara Membuat Susu Goreng dan Falak Makanan

Khas dari Rote Nadao:

1. Pertama-tama kita siapkan 3 botol susu kerbau murni atau setara

1.800 ml yang telah diperah dan dimasukan kedalam wajan yang
sebelumnya disaring terlebih dahulu agar ampas susu yang
membeku tidak ikut tercampur.
 2. Lalu ditambahkan gula lempeng tau tua batu secukupnya.
Wajan yang berisi susu dan gula tadi kita panaskan di api tungku
tau letta kurang lebih selama 10 menit hingga hingga mendidih
dan berbuih/nafali.
3. Untuk menambah cita rasa khas pada susu goreng, kita
tambahkan gula air rote atau tua hopo sebanyak 200 ml atau
setara satu gelas.
4. Komposisi ketiga bahan di atas kita aduk terus selama 30 menit
hingga cairan susu menjadi kalis atau kental dan berbentuk
gumpulan berwarna cokelat kemerah-merahan.
5. Setelah dirasa cukup kering adonan susu goreng tadi kita angkat
dari wajan dan disalin ke dalam piring bersi

 Cara Membuat Falak :

1. Tuangkan 2 botol susu kerbau murni yang disaring ke dalam
baskom dan dicampurkan dengan 2 gelas gula air rote atau tua
hopo,lalu aduk hingga tercampur merata, kemudian campuran
tadi dituang kedalam gelas-gelas plastik.
2. Sambil menyiapkan adonan kita siapkan wadah berisi air yang
dipanaskan untuk mengukus adonan tersebut.
3. Gelas demi gelas kita masukan kedalam wadah kukusan, lalu
kita diamkan selama 10-15 menit hingga campuran di dalam
gelas mengental ,sementara itu kita menumbuk kulit kayu manis
dalam lesung,dalam bahasa rote lesung disebut nesuk.
4. Gelas kita angkat dari wadah kukusan dengan berhahati-hati
karena gelasnya panas.
5. Sambil mendinginkan kita taburkan serbuk kayu manis yang
sudah ditumbuk tadi.
6. Susu goreng dan falak sudah siap disantap

1. Pada kegiatan ini, kalian akan menelaah struktur teks prosedur dan kaidah kebahasaan
teks prosedur.
2. Berdasarkan uraian di atas, rincilah setiap informasi, data, atau pendapat yang berkaitan
dengan masing-masing struktur teks prosedur. Kerjakan pada tabel berikut.
 Strurktur teks Rincian isi teks prosedur

Judul …………………………….

……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
Tujuan ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
 ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
Alat dan bahan ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..

……………………………………………………………..
Langkah-langkah ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..

penutup ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..

3. Telaahlah kaidah kebahasaan teks prosedur tersebut dengan mengisi tabel berikut!

Kaidah Deskripsi Teks

Kebahasaan

Penggunaan
kalimat perintah
(imperatif)
 Konjungsi
urutanlangkah-
langkah

RUBRIK PENILAIAN DAN PENSKORAN

Butir Aspek yang dinilai Skor
soal No-

1 Dapat menuliskan judul dan tujuan dengan tepat 30

2 Dapat menuliskan alat dan bahan, langkah serta penutup teks 40

dengan tepat
3 Dapat menuliskan penggunaan kalimat perintah dan konjungsi 30
urutanlangkah-langkah dengan tepat
Skor maksimum 100
 INSTRUMEN RENCANA EVALUASI

Nama Mahasiswa : Hardyanto Adu, S.Pd

Bidang Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR HAMKA
2022
 INSTRUMEN RENCANA EVALUASI PEMBELAJARAN TEKS
PROSEDUR

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Rote Barat Daya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/GASAL
Materi Pokok : Teks Prosedur
 1. JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

JURNAL REFLEKSI

Nama Siswa / Kelompok

No Absen / No Kelompok
Kelas
Hari/ tanggal

1. Inspirasi apa yang kamu peroleh pada saat mengikuti pembelajaran menelaah struktur teks
prosedur?

2. Inspirasi apa yang kamu peroleh pada saat mengikuti pembelajaran aspek kebahasaan teks
prosedur?

3. Apa yang kamu rasakan setelah mengikuti pembelajaran menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur pada hari ini?

4. Apa yang membuatmu tertarik saat belajar menelaah struktur dan aspek kebahasaan
teks prosedur pada hari ini?
 5. Tantangan/hambatan apa yang kamu jumpai selama proses pembelajaran menelaah
struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur pada hari ini ?

6. Upaya apa yang kamu lakukan untuk mengatasi tantangan/ hambatan dalam
pembelajaran menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur pada hari ini?

7. Kegiatan apa yang menurutmu membosankan dalam pembelajaran menelaah struktur

dan aspek kebahasaan teks prosedur pada hari ini?

8. Apa yang kamu harapkan untuk pembelajaran selanjutnya setelah

mempelajari materi hari ini?

\
 2. LEMBAR OBSERVASI SELAMA KEGIATAN
PEMBELAJARAN TEKS PROSEDUR MENGGUNAKAN
PBL

a. Instrumen lembar observasi mengajar guru

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN AKTIVITAS MENGAJAR GURU

(PROSES PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL PBL)

Kelas : VII/ 1

Muatan mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Pembelajaran :
Hari/Tanggal :
Fokus observasi : Penerapan Pembelajaran Problem Based Learning Telaah
Struktur dan kaidah kebahasan teks prosedur

No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar

Sudah Belum
1. Tahap mengorientasikan siswa pada
masalah
a. Apakah pada tahap orientasi
seluruh peserta didik telah
memahami permasalahan yang
berkaitan dengan struktur dan
aspek kebahasaan teks prosedur
secara tepat?
b. Apakah pada tahap orientasi peserta
didik sudah melakukan tanya jawab
terkait dengan video yang
ditayangkan?
c. Apakah setiap kelompopendidik
memberikan LKPD kepada peserta
didik?

2. Tahap Mengorganisasikan peserta didik

untuk belajar
a. Apakah peserta didik sudah dibagi
ke dalam beberapa kelompok?
b. Apakah peserta didik sudah memiliki
teks prosedur yang akan digunakan
untuk membuat pertanyaan terkait
struktur dan kaidah kebahasaannya?
3 Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
a. Apakah seluruh peserta didik
memahami struktur dan kaidah
kebahasaan yang digunakan pada
teks prosedur?
b. Apakah seluruh peserta didik aktif
berdiskusi di dalam kelompoknya?

4 Mengembangkan dan menyajikan hasil

penyelidikan/karya
a. Apakah seluruh kelompok sudah
menuliskan hasil kerjanya?
b. Apakah seluruh kelompok sudah
difasilitasi oleh guru untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya?

5 Menganalisis dan mengevaluasi

a. Apakah peserta didik memberikan
kesempatan kepada kelompok lain
untuk menanggapi penampilan
kelompoknya?
b. Apakah peserta didik menerima
penguatan dari pendidik terkait
hasil yang sudah dipresentasikan?
3. PENILAIAN dengan Teknik WAWANCARA

INSTRUMEN WAWANCARA

Nama : .......................................................................................
Hari / Tanggal :.........................................................................................
Tempat Wawancara : ........................................................................................
Pola Wawancara : Luring
No Kontak : ........................................................................................
Waktu Wawancara : ........................................................................................

No Pertanyaan Jawaban keterangan

1 Apakah pembelajaran mengenai struktur dan Buat berupa ceklis
kaidah kebahasaan teks prosedur yang telah (ya/tidak)
disampaikan oleh bapak/ibu guru sudah kalian
pahami secara baik?
2 Apakah pembelajaran yang dilakukan oleh Sudah/belum
Bapak/Ibu guru mampu meningkatkan aktivitas
peserta didik di kelas?
3 Apakah dengan menggunakan model pembelajaran hari Sudah/belum
ini mampu meningkatkan kemampuan kalian baik
akademik maupun non akademik?
4 Apakah media yang digunakan pendidik mampu Sudah/belum
membantu kalian dalam memahami materi pembelajaran
hari ini?
5 Apakah pendidik memiliki sikap terbuka, sopan santun Sudah/belum
dalam bertutur kata maupun bertingkah laku?
 4. HASIL SURVEI KEPADA MURID

a. Lembar Survei / Pertanyaan Untuk Siswa

LEMBAR SURVEI/PERTANYAAN UNTUK SISWA

Nama Siswa :
Kelas :
Hari / Tanggal :

Petunjuk :
Silakan Ananda jawab survei berikut ini dengan memilih angka pada kolom berikut!
Angka 1 : Jika kalian merasa tidak setuju dengan pertanyaan
Angka 2 : Juka kalian merasa kurang setuju terhadap pertanyaan yang diberikan
Angka 3 : Jika kalian merasa setuju terhadap pertanyaan yang telah diberikan
Angka 4 : Jika kalian merasa sangat setuju dengan pertanyaan yang telah diberikan

NO Pertanyaan Survei ( berikanlah tanda centang dibawah

ini sesuai dengan pertanyaan /
survei yang
disajikan !)

1 2 3 4

1 Saya merasa senang dengan p e ne r a p a n mo d e l

pembelajaran menelaah struktur teks prosedur yang
dilangsungkan oleh Bapak/Ibu guru
Struktur teks prosedur (menyesuaikan)
2 Bapak / Ibu Guru selalu memfasilitasi proses
pembelajaran?

3 Menurutmu apakah pembelajaran yang disajikan sudah

variatif dan menyenangkan dalam pembelajaran?

4 Menurutmu apakah Bapak/ Ibu guru mengajar

selalu memanfaatkan media dan barang yang adadan
mudah di dapatkan dalam pembelajaran?
5 Menurutmu apakah media yang digunakan Bapak/ Ibu
guru dapat membantumu dalam memahami materi
pembelajaran?
6 Menurutmu apakah Bapak / Ibu membuat LKPD
dan soal evaluasi sesuai dengan materi yang
diajarkan?
 b. Lembar Survei / Pertanyaan Untuk Teman Sejawat (siwa menilai siswa yang lain)

LEMBAR SURVEI / PERTANYAAN UNTUK TEMAN SEJAWAT

Nama Siswa : .......................................................................................

Materi : …………………………………………………………
Hari / Tanggal :...............................................................................................

Petunjuk :
Silakan Ananda jawab survei berikut ini dengan memilih angka pada kolom berikut!
Angka 1 : Jika kalian merasa tidak setuju dengan pertanyaan
Angka 2 : Juka kalian merasa kurang setuju terhadap pertanyaan yang diberikan
Angka 3 : Jika kalian merasa setuju terhadap pertanyaan yang telah diberikan
Angka 4 : Jika kalian merasa sangat setuju dengan pertanyaan yang telah diberikan

NO Pertanyaan Survei ( berikanlah tanda centang dibawah

ini sesuai dengan pertanyaan /
survei yang
disajikan !)
1 2 3 4

1 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran yang

diterapkan mampu meningkatkan aktivitas peserta didik
di kelas?
2 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran yang
diterapkan disusun dengan merancang pembelajaran
yang lengkap?

3 Menurut Bapak/Ibu apakah perancangan perangkat

pembelajaran sudah sesuai dengan karakteristik materi
dan siswa ?

4 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran yang

disajikan mudah untuk dilaksanakan ?

5 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran yang dibuat

memanfaatkan media pembelajaran yang inovatif ?

6 Menurut Bapak/ Ibu apakah soal yang dibuat sudah

relevan dengan materi
pembelajaran ?
7 Menurut Bapak / Ibu apakah instrument yang dibuat
sudah sesuaidengan perangkat pembelajaran RPP,
Media, Bahan Ajar dan LKPD?
 5. ARTEFAK HASIL BELAJAR BERUPA TEKS
PROSEDUR

INSTRUMEN ARTEFAK HASIL

BELAJAR SISWA

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Materi Pokok : Teks Prosedur

Artefak Hasil belajar : Teks Prosedur

No Nama Artefak Hasil Belajar Siswa( Keterangan

Siswa Membuat Laporan Hasil
/ Pengamatan tentang struktur dan
Kelompo kaidah kebahasaan teks prosedur)
k

Kelengka Kreatif Sesuai Inovasi

pan dengan
struktur materi

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Hasil telaah Teks Prosedur
2
3
4

Keterangan :
4 Struktur teks prosedur
lengkap yaitu 1. tujuan, 2.
Alat dan bahan, 3. Langkah-
langkah dan 4. penutup serta
tersusun secara sistematis
3 Lengkap tetapi tidak tersusun
secara sistematis
2 Hanya ada dua struktur dan
tidak sistematis
1 Hanya ada satu struktur dan
tidak sistematis